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拼音學(xué)習(xí):幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的有效方法

發(fā)布時(shí)間:2021-06-08

幼兒學(xué)習(xí)故事。

我們的教育是與孩子做朋友,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考!不管是幼師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該將心比心、換位思考,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心為您整理的“拼音學(xué)習(xí):幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的有效方法”,僅供參考,希望能為您提供參考!

整理了幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種方法,希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助,僅供參考。

幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的幾種有效辦法

一、設(shè)計(jì)不同的形式,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差,注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式,以吸引兒童的注意力,增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

(1)學(xué)習(xí)a、o、e時(shí),我們可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”

(2)有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜,如“右下半圓bbb,左下半圓ddd,右上半圓ppp,左上半圓qqq,單門(mén)n,雙門(mén)m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤ggg?!?/p>

(3)學(xué)習(xí)bpmf時(shí),是教學(xué)拼音方法的起始課。可利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰”的口訣,幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如,在教學(xué)三拼音時(shí),可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng)?!被颉叭匆?,要記牢,中間介音別丟掉?!睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則,是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)??衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則:“小ü碰見(jiàn)j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x,脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來(lái)相拼,見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y,去掉兩點(diǎn)還讀ü?!?/p>

(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),aneninunün。后鼻韻母是四個(gè),angenging和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣,既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音,記憶字母的形,又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn),解決了難點(diǎn),還可以緩解小學(xué)生的疲勞,調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中,可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。如

(1)打撲克游戲,可以把字母制作成卡片的形式,與孩子進(jìn)行撲克游戲,是孩子在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)。

(2)拍手游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng),可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

(3)游戲“找朋友”。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上,先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié),然后一邊唱著“找朋友”的兒歌,一邊幫拼音卡片找朋友,找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多,家長(zhǎng)們可以通過(guò)各種新奇的游戲把單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn),使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

3.設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng),抓住兒童的這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景,使學(xué)生仿佛置身于此情此景之中,當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí),也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:

(1)郵遞員送信。

讓學(xué)生當(dāng)郵遞員,運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信,送到規(guī)定的地方。比如,可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字,讓小郵遞員拼一拼、讀一讀,然后把信送到同學(xué)的手中,看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

(2)招聘拼音輔導(dǎo)員。

小學(xué)生愛(ài)模仿,模仿是小學(xué)生的一種天性,其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后,評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師,擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。

除此以外,利用形象、直觀的多媒體課件或通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音,都能引起兒童的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

二、用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音

新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,長(zhǎng)才干,學(xué)做人。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是以誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)為目的,以學(xué)生的活動(dòng)為主體,使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科,形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的一門(mén)課程。用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)漢語(yǔ)拼音,通過(guò)各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生,能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性,收到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明,在拼音教學(xué)中,采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式,會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。

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拼音學(xué)習(xí):快速學(xué)習(xí)帶 i 的三拼音節(jié)拼讀方法


整理了如何幫助孩子快速學(xué)習(xí)帶i的三拼音節(jié)拼讀,希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助,僅供參考。

助孩子快速學(xué)習(xí)帶有i的三拼音節(jié)拼讀

我看到群里很多家長(zhǎng)都在著急拼音學(xué)不好,拼音眼見(jiàn)就要結(jié)束了但是孩子還不會(huì)拼讀有個(gè)家長(zhǎng)這樣說(shuō)道:孩子剛上一年級(jí),最近發(fā)現(xiàn)有i 的三階拼音總是拼錯(cuò)。如bian讀完后就拼成了ban。只要中間有這個(gè)i,就出錯(cuò)。尋求好的方法。

下面為大家整理了幾條,希望大家一起來(lái)補(bǔ)充

①苦練——多聯(lián)系,熟能生巧;

②對(duì)應(yīng)實(shí)物來(lái)教——如bian,告訴他對(duì)應(yīng)的實(shí)物有“扁擔(dān)”、編織、講話一遍又一遍等,而ban則對(duì)應(yīng)“班級(jí)”、‘"辦法“等實(shí)際的詞,然后再教其讀bian和ban,等他記住就容易分清了;

③從單韻母開(kāi)始就讓他把三拼音節(jié)的方法掌握,比如jia,可以讓孩子三個(gè)一起拼,從j滑到i在滑到a;也可以,讓孩子先拼后兩個(gè),ia呀,然后生母再和呀拼,j呀家。單韻母練的很熟練了,再練復(fù)韻母:拿pian舉例,除了上述兩個(gè)方法外,還可以用一種,先拼前兩個(gè),pi批,然后批再和an拼,批an篇。只能借助漢字,不知能不能看懂呵呵

④bian拼法是先拼yan即ian,然后拼b-yan.

帶u的拼法是先拼u(w)+韻母,再拼聲母加剛才的音,比如guai,先拼wai(uai),然后拼g-wai就好拼了

兒童學(xué)習(xí)拼音的好方法


1、學(xué)拼音說(shuō)兒歌

用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音,既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣,簡(jiǎn)直是一舉兩得??梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫(xiě)法,再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配,例如公雞“喔喔”,可以找與之相應(yīng)的音樂(lè)帶子給孩子聽(tīng),這樣他記的會(huì)更牢,隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa,張大嘴,放開(kāi)喉嚨學(xué)唱歌。

ooo,圓圓嘴,公雞清晨叫“喔喔”。

eee,咧咧嘴,鵝愛(ài)游泳樂(lè)呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb,左下半圓ddd,

右上半圓ppp,左上半圓qqq,

單門(mén)n,雙門(mén)m,拐棍f,

傘把t,q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n ”一個(gè)山洞nnn,兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊摇?/p>

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如,mi貼到大米上;men貼到大門(mén)上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激,促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要,讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí),它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子,比一比大家的口型是不是一樣的。

拼音學(xué)習(xí):判斷家長(zhǎng)教的拼音是否正確


整理了如何判斷家長(zhǎng)教的拼音是不是正確,希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助,僅供參考。

如何判斷教的拼音是不是正確

看到論壇的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子學(xué)習(xí)拼音的問(wèn)題,有些家長(zhǎng)在糾結(jié)是否要給孩子報(bào)個(gè)拼音班,有些家長(zhǎng)建議可以自己在家里教孩子拼音,但由于一些結(jié)構(gòu)的老師不夠?qū)I(yè),或是父母也不是專(zhuān)業(yè)老師,總是在教的過(guò)程忽視一些細(xì)節(jié),或者是面對(duì)孩子在拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題找不到好的解決辦法。

在這里參考了一個(gè)家長(zhǎng)自己在教孩子學(xué)拼音過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一整理給大家,并且征集家長(zhǎng)的問(wèn)題,供給大家借鑒哦。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語(yǔ)字母一樣,讀音要到位,在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音(一般書(shū)里面都有相應(yīng)的兒歌),最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復(fù)韻母發(fā)音的方法。

小朋友很容易在掌握以后,貪讀得快,往往忽視把每個(gè)音讀到位,所以家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。

2、幫助孩子識(shí)別拼音字母,然后要打亂次序識(shí)讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時(shí)候,都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂,隨意挑出一個(gè)來(lái),小朋友的識(shí)讀速度和正確率就會(huì)差很多。因此,在教的時(shí)候,要幫助孩子識(shí)別拼音字母,然后要打亂次序識(shí)讀。識(shí)讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當(dāng)書(shū)寫(xiě),幫助記憶

光讀不寫(xiě),識(shí)記效果會(huì)弱很多,家長(zhǎng)可以適當(dāng)要求孩子書(shū)寫(xiě)拼音字母,但每次書(shū)寫(xiě)的量不宜過(guò)多(馬馬虎虎抄一行,不如認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一兩個(gè))。

寫(xiě)的時(shí)候,最好先描紅,然后在獨(dú)立寫(xiě),最好在四線三格內(nèi)寫(xiě),并且按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要求。(魚(yú)兒在晚些時(shí)候,給大家提供規(guī)范的書(shū)寫(xiě)范本。因?yàn)槭袌?chǎng)上有些現(xiàn)成的拼音練習(xí)本印刷的不規(guī)范)

4、四聲標(biāo)調(diào),會(huì)讀會(huì)辨析

四聲標(biāo)調(diào),是今后兩拼和三拼的基礎(chǔ),所以學(xué)的時(shí)候要仔細(xì)辨析,不僅要會(huì)讀,也要會(huì)根據(jù)讀音迅速的找到對(duì)應(yīng)的帶有標(biāo)調(diào)的韻母。家長(zhǎng)可以通過(guò)互動(dòng)游戲幫助孩子辨認(rèn)朗讀,比如:家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些標(biāo)有四聲的韻母卡片,打亂后,讓孩子一個(gè)一個(gè)讀,遇到有困難的,家長(zhǎng)指導(dǎo)后,可以將這張卡片放在一邊,待再次練習(xí)之用。又如,家長(zhǎng)請(qǐng)孩子任意報(bào)一個(gè)帶標(biāo)調(diào)的韻母,家長(zhǎng)在卡片中找出相應(yīng)的卡片,讓孩子判斷,有時(shí)候可以故意拿錯(cuò),讓孩子來(lái)指正。

5、兩拼是關(guān)鍵,天天練一點(diǎn)

小朋友學(xué)習(xí)拼音,往往在拼讀上是個(gè)瓶頸,分開(kāi)辨識(shí)聲母和韻母都問(wèn)題不大,一旦要拼讀了,就問(wèn)題多多,有些孩子總是會(huì)拼出搞笑的音。

其實(shí),拼音和英語(yǔ)一樣,都要有語(yǔ)感,所以孩子開(kāi)始兩拼時(shí),可以每天練習(xí)一點(diǎn),拼不出的時(shí)候讓孩子將反復(fù)快拼,就能比較正確的拼出了。

家長(zhǎng)在邊上關(guān)注的時(shí)候,可以根據(jù)孩子的反映,提醒:看清楚聲母(韻母、聲調(diào))是什么?

如何教幼兒學(xué)習(xí)拼音


拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn),由于不少幼兒不能很好地掌握,結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥?,教孩子學(xué)習(xí)是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子,肯定會(huì)讓他們因無(wú)法接受而對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

一般,教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。

背韻聲母

本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué),效果更好。

教聲母時(shí),20個(gè)聲母分成3組:

第一組:bpmfdtnl

第二組:gkhjqx

第三組:zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法:

父母:“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母,下面跟我念前4個(gè):“b、p、m、f”

幼兒:“bpmf”……

反復(fù)朗讀三四遍后,父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

方法同上,等孩子學(xué)會(huì)念這8個(gè)聲母之后,父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來(lái)讀一邊。

當(dāng)寶寶能順溜的讀出:“bpmfdtnl?!焙?,這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí),父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)為止。

教您一招:倒背

讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。

聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段

本階段的目的,是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。

教學(xué)方法如下:

父母(教師):“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。

b、p、m、f,這4個(gè)拼音字母,你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)?”

幼兒:“p。”(喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè),這里舉例用“p”。)

父母:“讓我們看看‘p’像什么呀?”

幼兒:“像倒過(guò)來(lái)的‘9’,像一面小旗……

讓幼兒說(shuō)出拼音像何物,是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么,如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出,可由父母啟發(fā)他。

父母:“我在黑板上再寫(xiě)一遍,你看看我是怎樣寫(xiě)的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫(xiě)。”

幼兒用手指寫(xiě)完了。

父母:“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍。”

幼兒在紙上寫(xiě)。

父母要注意幼兒的寫(xiě)法,如果錯(cuò)了,要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后,父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫(xiě)幾遍,加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě),父母可以提示:但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如,如果幼兒想不起“b”,父母可以這樣提示:“‘b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母,你不是說(shuō)它像個(gè)‘6’嗎?”

其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個(gè),或隔一天教3個(gè)新的,這樣分6次,半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快,父母也可以一天多教幾個(gè),但這得根據(jù)幼兒的個(gè)人情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后,再教新的。

單韻母的學(xué)習(xí)

本階段的任務(wù)是教幼兒寫(xiě)a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。

教學(xué)方法如聲母的教法:

第一步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü,然后認(rèn)和寫(xiě)。

一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后,需要用兩三天復(fù)習(xí),然后,再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。

雙韻母的學(xué)習(xí)

本階段的教學(xué)目的是教會(huì)的幼兒認(rèn)讀寫(xiě)ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。

12個(gè)韻母分4組進(jìn)行:

第一組:ai、ao、ua

第二組:uo、üe、ei

第三組:ia、ie、ou

第四組:an、en、in

雙韻母的教學(xué)方法如下:

第一步:先分兩批讓幼兒會(huì)念雙韻母的發(fā)音并記住。

父母(教師):“今天還要6個(gè)雙韻母。下面跟我念前三個(gè):“aiaoua?!?/p>

幼兒:“aiaoua?!弊層變焊x三遍。

父母:“把這3個(gè)雙韻母念一遍。”

幼兒:“aiaoua?!?/p>

父母:“快快地念兩遍?!?/p>

幼兒:“aiaoua;aiaoua?!?/p>

父母:“下面,我們?cè)賹W(xué)3個(gè)雙韻母。跟我念uoǖeei?!?/p>

幼兒:“uoüeei?!?/p>

讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍。

父母:“把這6個(gè)雙韻母念二遍。”

幼兒:“aiaoua,uoüeei;aiaoua,uoüeei?!?/p>

教完這6個(gè)雙韻母后,要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天,如果幼兒能念出來(lái),父母可以再用同樣的方法教:“iaieou,anenin”。

等幼兒能快速而正確地念出12個(gè)雙韻母后,進(jìn)行下面的教學(xué):

父母:“我們學(xué)過(guò)的單韻母還記得嗎?念一遍?!?/p>

幼兒:“aoeiuü?!?/p>

父母:“把它們寫(xiě)下來(lái)?!?/p>

父母寫(xiě)在黑板上,幼兒寫(xiě)在紙上。

父母:“我們學(xué)的雙韻母第一個(gè)怎么念。”

幼兒:“ai?!?/p>

父母:“我們看一看ai怎么寫(xiě)的?”

板書(shū):ai。

父母:“看出來(lái)沒(méi)有,“ai”是一個(gè)‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’合起來(lái)的,“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’拼出來(lái)的。

幼兒:“aiai”

父母:“想想看,你知道哪個(gè)字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣?”

這里一定要向幼兒講清楚,“ai”是“a”和“i”拼出來(lái)的,這樣有兩個(gè)好處。

·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明,這樣教的結(jié)果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼兒要一個(gè)月左右才能掌握上面的12個(gè)雙韻母,而用“拼湊”的教法,10天左右就足夠了。

·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助,我們發(fā)現(xiàn),這樣教的幼兒,在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中,錯(cuò)誤明顯示低于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來(lái)。

在學(xué)完“ai”后,用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼讀訓(xùn)練

聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語(yǔ)文課里才學(xué)到的內(nèi)容,在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)卻有兩個(gè)很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對(duì)拼音字母的記憶,其二在學(xué)前對(duì)拼讀有一定的印象,入學(xué)后再學(xué)起來(lái)就更容易了。

教授幼兒拼讀用的方法:

首先父母可以教幼兒,所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來(lái)的,父母可以舉幾個(gè)例子。如baba(爸)等。

然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個(gè)與“a”拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽(tīng)幼兒的拼讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。

父母就利用上述的方法教幼兒簡(jiǎn)單的拼讀,難度不大,幼兒易接受。當(dāng)幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后,不妨讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有益處。

寶貝成長(zhǎng)之拼音學(xué)習(xí)


三天假期很快就過(guò)了。孩子們又投入到緊張的學(xué)習(xí)中去了!

上次老師布置的作業(yè)“讀拼音P14頁(yè)”,孩子基本都已經(jīng)讀會(huì)了,今天早晨上學(xué)前,我還早早讓他起床,又再次的復(fù)習(xí)了一遍,終于“放心”的將他送到學(xué)校。

現(xiàn)在一下班回來(lái)就是檢查他的作業(yè)是否完成,完成的如何?

數(shù)學(xué)作業(yè)回家已經(jīng)做好了,只是寫(xiě)的數(shù)字不是很規(guī)范,而且老師也發(fā)來(lái)信息說(shuō)寫(xiě)的字不是很規(guī)范,希望多練習(xí)!所以我們吃好飯就開(kāi)始做作業(yè)了!

語(yǔ)文基本每天是以“讀”為主,“寫(xiě)”為輔;所以每天寫(xiě)好字后,就讓他開(kāi)始讀拼音,讓孩子能靜下心來(lái)讀拼音,是件非常困難的事情。他總是找各種理由,來(lái)“逃避”讀書(shū),哎!這樣的“缺點(diǎn)”我真不知道如何是好!但是不管怎么樣,我都不會(huì)答應(yīng)他。當(dāng)然不讀也可以,我只要他一次性最快最好的讀完老師布置的拼音,那么就可以不讀了!

終于,在慢慢的開(kāi)導(dǎo)下,孩子基本將那些拼音能讀出來(lái),只是速度上還是有些慢,不能急于一時(shí),只能慢慢來(lái),所以我也不能給他太大的壓力。

在跟孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):教育孩子,輔導(dǎo)孩子做作業(yè),真是一門(mén)很豐富的學(xué)問(wèn)!

學(xué)習(xí)拼音要注意什么


關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的幾點(diǎn)注意

1、規(guī)范和正確最重要

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。由于寶貝的第一次認(rèn)知是十分重要的,有些寶貝在早教班學(xué)的拼音,無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確,到了小學(xué)里還要重新糾正,反而欲速則不達(dá)。因此,父母?jìng)內(nèi)绻胱寣氊愄崆敖佑|,一定讓寶貝接觸正確和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

2、簡(jiǎn)單地了解一下就可以,不用學(xué)得太多

有些老師認(rèn)為,寶貝們?cè)谌雽W(xué)前可以接觸一下拼音,知道拼音是什么,破除陌生感。因?yàn)橛行W(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中落下了,可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。父母?jìng)兛梢哉乙恍?zhuān)業(yè)的書(shū)籍和光盤(pán),讓寶貝接觸一下拼音,簡(jiǎn)單地了解一下就可以,不用學(xué)得太多。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程要生動(dòng)化

如果純粹拼音知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),或教學(xué)很枯燥,就讓寶貝看看卡片讀讀字母,那對(duì)整體幼小銜接工作的展開(kāi)不利。反之,若是能把枯燥的拼音教學(xué)模式相對(duì)生動(dòng)化、趣味化、多樣化,寶貝們會(huì)更容易接受。

4、拼音、學(xué)字一起學(xué)

現(xiàn)在的拼音教學(xué)將識(shí)漢字的時(shí)間提早了,這樣,寶貝們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字,對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《拼音學(xué)習(xí):幫助幼兒學(xué)習(xí)拼音的有效方法》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒學(xué)習(xí)故事專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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