獨(dú)生子女怎樣融入幼兒園生活

怎樣教育孩子。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為您收集整理“獨(dú)生子女怎樣融入幼兒園生活”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，當(dāng)上了幼兒園之后，往往不懂得如何融入集體的生活，那么做為家長(zhǎng)如何才能教育自己的寶寶成長(zhǎng)一個(gè)小小的社交家呢?下面來(lái)具體的了解一下吧!學(xué)會(huì)等待現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子，通常孩子想要什么，家長(zhǎng)基本是有求必應(yīng)，有時(shí)候稍有不稱心，孩子便開(kāi)始哭鬧，家長(zhǎng)就慌了手腳，久而久之孩子性子就很急，情緒也難以控制。解決之道：引導(dǎo)孩子說(shuō)出“下次改進(jìn)行為”第一次融入集體生活，孩子常會(huì)因?yàn)椴粫?huì)等待而遭遇推搡打架事件。歪歪兔早教專家建議家長(zhǎng)不要馬上說(shuō)教，先認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的委屈，然后附和說(shuō)：“哦，小朋友推你了?！毕茸尯⒆臃潘?。然后再進(jìn)一步問(wèn)孩子：“那小朋友為什么要推你呢?你下次會(huì)怎樣做呢?”引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，馬上表?yè)P(yáng)孩子：“真是乖寶寶，相信你下次一定會(huì)做得更好?！边@樣既培養(yǎng)孩子自己動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的行為，這比家長(zhǎng)直接告知說(shuō)教，更不容易產(chǎn)生逆反心理。家庭訓(xùn)練：“延時(shí)滿足”鍛煉孩子的耐性如今家長(zhǎng)對(duì)孩子欲望的滿足大致可以分為5種：延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時(shí)滿足、超量滿足。對(duì)孩子要“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”，“經(jīng)常處于‘即時(shí)滿足’的寶寶，容易性格急躁、無(wú)法感受到幸福等”。而能夠堅(jiān)持等待、具備延遲滿足能力的孩子，在成人后越容易獲得成功和幸福。家長(zhǎng)帶寶寶到游樂(lè)場(chǎng)所玩時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)排隊(duì)。上街時(shí)，當(dāng)寶寶看到店里面有許多好吃好玩的東西時(shí)賴著不走，可以告訴寶寶，“今天沒(méi)有準(zhǔn)備好買這些東西的錢，過(guò)些日子再買”。不過(guò)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子提出的要求做出判斷，決定哪些是可以馬上滿足的，哪些是需要再等的。倘若承諾的則一定要兌現(xiàn)，這樣才會(huì)樹(shù)立起父母的威信。剛開(kāi)始用延遲滿足時(shí)，寶寶可能會(huì)哭鬧不停，想方設(shè)法分散寶寶的注意力，并且讓他明白哭鬧是不起作用的。學(xué)會(huì)寬容在玩鬧、游戲的過(guò)程中，小孩子難免會(huì)有身體碰撞，不少家長(zhǎng)過(guò)于緊張，甚至教孩子“以暴制暴”，其實(shí)孩子可能“一分鐘前打架一分鐘后擁抱”，家長(zhǎng)不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容待人的道理。解決之道：“角色互換”舒緩寶寶不快情緒“兩三歲的寶寶正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維發(fā)展了，但語(yǔ)言還沒(méi)有發(fā)展好，想表達(dá)的內(nèi)容用語(yǔ)言一時(shí)無(wú)法表達(dá)出來(lái)，情急時(shí)容易動(dòng)手，甚至動(dòng)口咬?！痹缃虒＜艺J(rèn)為，寶寶之間發(fā)生矛盾，是這個(gè)年齡的特點(diǎn)，也是一個(gè)教育契機(jī)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子多一點(diǎn)忍讓和關(guān)心，這樣別的小朋友遇事也會(huì)為你著想。事實(shí)上，只要孩子學(xué)會(huì)了寬容，他就會(huì)贏得朋友，才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂(lè)。如果孩子還是不開(kāi)心，可以嘗試著通過(guò)角色互換的方法，讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法?？梢宰尯⒆影炎约褐糜趧e人的位置，設(shè)身處地地站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題。早教專家告誡家長(zhǎng)，有時(shí)讓孩子嘗到一些吃虧讓步的體驗(yàn)，反可鍛煉孩子的克制能力。不要因?yàn)楹⒆釉谕獬粤它c(diǎn)虧，就怕這怕那，反而要多給孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，使之得到鍛煉。孩子就是在各種成功和失敗的體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，當(dāng)孩子被人欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)不妨在旁靜靜觀望，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決糾紛。如果小朋友不是故意，則告訴寶寶，寬容能獲得大家的信任和友誼。如果對(duì)方實(shí)在做得太過(guò)分，危及到寶寶的人身安全時(shí)，再出手也不遲。家庭訓(xùn)練：別把世俗偏見(jiàn)傳染給孩子讓孩子學(xué)會(huì)寬容，家庭環(huán)境必須溫馨和諧，讓孩子在潛移默化的影響中，形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。早教指出，孩子有小過(guò)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要善于包容，讓孩子知道錯(cuò)誤不是不可原諒的。對(duì)犯規(guī)的寶寶，雖然必須嚴(yán)厲批評(píng)，家長(zhǎng)也應(yīng)注意自己的方法方式，訓(xùn)斥、打罵不可取?？刹捎谩耙环昼娕u(píng)”的方法來(lái)解決。即：只用一分鐘時(shí)間解決問(wèn)題，對(duì)事不對(duì)人。注意保護(hù)寶寶的自尊，不當(dāng)眾批評(píng)、指責(zé)，更不要揪著過(guò)去的錯(cuò)誤不放。早教強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光議論其他小朋友的缺點(diǎn)，這樣容易讓孩子對(duì)其他小朋友過(guò)于挑剔。相反，父母要盡可能表?yè)P(yáng)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子明白每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，不要讓自己的孩子產(chǎn)生一種以自己為中心的思想，這非常不利于培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣。父母尤其不要對(duì)某些人和事物有偏見(jiàn)，更不要把這些偏見(jiàn)在孩子面前表露出來(lái)，從而讓孩子在潛意識(shí)里也受到這種偏見(jiàn)的影響，而對(duì)這些人和事物有偏激的看法。當(dāng)孩子的小伙伴來(lái)自己家里時(shí)，父母對(duì)其他小朋友的態(tài)度不要過(guò)分冷落，也不要過(guò)分熱情，尤其要教育孩子尊重小伙伴，讓孩子平等地與人交往。學(xué)會(huì)分享有的孩子在幼兒園交不到朋友，究其原因是不懂得謙讓，老是獨(dú)霸玩具不讓其他小朋友玩，因此小朋友都不愿意和他玩。相反，懂得和別人分享的孩子，能交到更多的朋友，能收獲更多的快樂(lè)。解決之道：寶寶錯(cuò)了別懲罰，每次堅(jiān)持替他道歉當(dāng)寶寶陷入爭(zhēng)搶或獨(dú)霸玩具的漩渦，父母要做的首先不是訓(xùn)斥寶寶如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿?，以免寶寶互相傷害。建議家長(zhǎng)，可以和寶寶探討解決問(wèn)題的方式。當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_(kāi)交的時(shí)候，先要讓他們安靜下來(lái)，然后對(duì)他們說(shuō)：“你們倆都想玩同一個(gè)玩具，那應(yīng)該怎么樣做，才能大家都玩到玩具呢?”把問(wèn)題拋出來(lái)，讓寶寶自己想辦法解決問(wèn)題。另外一個(gè)策略就是給寶寶多一些選擇，讓他自己決定究竟下一步怎么做。早教強(qiáng)調(diào)，在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)總是比他們的慷慨來(lái)得更早，這是寶寶發(fā)育的必然過(guò)程。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫寶寶分享，只會(huì)讓寶貝對(duì)家長(zhǎng)及分享他東西的伙伴產(chǎn)生怨恨，內(nèi)心產(chǎn)生更多不安全感，并不會(huì)因此變得更慷慨，反而會(huì)變得更小氣。當(dāng)然了，如果是寶寶搶了別人的玩具，家長(zhǎng)可以鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?，并告訴寶寶，他搶了別人的玩具，讓別人傷心了，所以應(yīng)該說(shuō)“對(duì)不起”。告訴他這些道理后，也許寶寶不一定會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，先不要強(qiáng)求他，每次遇到類似的事情家長(zhǎng)不妨都堅(jiān)持這么做，這樣的處理方式既能給被搶了玩具的寶寶足夠的尊重，也給自己的寶寶樹(shù)立了榜樣，即便沒(méi)有受到懲罰但也足以讓他明白他的行事方式是錯(cuò)的。家庭訓(xùn)練：玩交換游戲讓孩子體味分享的快樂(lè)家庭是學(xué)習(xí)分享的很好環(huán)境。對(duì)不愿意分享的寶寶，可以經(jīng)常性地做一些交換東西的游戲。如果寶寶喜歡上一件屬于媽媽的東西，讓寶寶玩又不礙事時(shí)，媽媽就可以利用這樣的機(jī)會(huì)，跟寶寶互換，以達(dá)到分享的效果。早教指出，公平和諧的家庭氛圍里，父母做出好榜樣，孩子會(huì)看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行為上。例如分蘋(píng)果，先分給大家后再最后給自己;習(xí)慣飯桌上的好菜，先夾給爺爺奶奶。父母處處表現(xiàn)大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人，會(huì)達(dá)到潛移默化的教育效果。建議家長(zhǎng)，可以讓不愿分享的孩子付出適當(dāng)?shù)摹按鷥r(jià)”。比如刻意讓幾個(gè)孩子大家聚集在一起玩許多玩具，而將其排除在外，使其孤立。這樣當(dāng)孩子有需要了，讓孩子拿出自己的東西跟大家交換著玩，這樣也就達(dá)到分享的目的了。平時(shí)可以多讓寶寶玩輪流游戲。玩輪流玩的游戲，可以讓寶貝體驗(yàn)分享的快樂(lè)，在潛移默化中學(xué)會(huì)分享。不要以自己的方式來(lái)推斷寶寶?！坝械膶殞毧赡艹３蔀楸黄圬?fù)的對(duì)象。這時(shí)候很可能覺(jué)得寶寶受了委屈，于是不假思索就要介入，為寶寶討回公道?？墒菋寢尯芸彀l(fā)現(xiàn)，其實(shí)寶寶自己并不是很在乎自己的玩具被搶，她看起來(lái)甚至似乎覺(jué)得這種搶玩具的游戲很有趣呢?！眿寢屵€要注意以適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)寶寶，當(dāng)父母給予別的小寶寶高的評(píng)價(jià)時(shí)，小寶寶可能會(huì)覺(jué)得不舒服，但如果媽媽對(duì)寶寶說(shuō)“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對(duì)你多好?！边@樣說(shuō)讓寶寶體會(huì)到小哥哥的友愛(ài)，而不會(huì)讓寶寶產(chǎn)生忌妒情緒。目前的調(diào)查得知，小孩子們上幼兒園，其與同伴的交往成了孩子們之間最大的障礙，所以希望家長(zhǎng)們平時(shí)能夠在生活之中有意識(shí)的讓寶寶們學(xué)習(xí)一些社會(huì)的交往技能，讓孩子在進(jìn)入集體生活中時(shí)獲得一個(gè)好的人緣，提高其人生的起步階段！

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把幼兒融入心中

愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛(ài)的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，高尚純潔的愛(ài)是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛(ài)心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。我們班有一個(gè)叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子?；轁傻呐笥押苌伲?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來(lái)回穿梭在小朋友之間，直到聽(tīng)到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無(wú)奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛(ài)，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹(shù)立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛(ài)幼兒園、愛(ài)班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因?yàn)槟懶?、?nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛(ài)心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見(jiàn)。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說(shuō)變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛(ài)心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長(zhǎng)、孩子就會(huì)認(rèn)可我們。

正確看待幼兒園在子女教育中的角色

很多父母都會(huì)以“愛(ài)”的名義去管教孩子的某些行為，打著“愛(ài)你”的口號(hào)，將孩子掌握在自己的手心里，似乎只有這樣父母才會(huì)放心，可能很多父母都會(huì)說(shuō)：“我這樣做是為了孩子”，但是卻從來(lái)沒(méi)有父母替孩子想過(guò)這是否就是孩子所需要的。

由美國(guó)哈佛大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院校友會(huì)成員以及美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育專家們聯(lián)合舉辦的伊頓國(guó)際教育集團(tuán)，致力于雙語(yǔ)學(xué)前教育。集團(tuán)旗下“伊頓幼兒園”所推行的蒙臺(tái)梭利教育法以科學(xué)引導(dǎo)為主，讓更多的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源的同時(shí)也幫助家長(zhǎng)們建立正確的教育理念。

伊頓育兒：幼兒教育的重點(diǎn)釋放孩子的天性

孩子幼兒時(shí)期保持的天真與想象力將會(huì)伴隨著年齡的成長(zhǎng)而逐漸減少，并逐漸趨于固定的思維模式。不同的教育方式?jīng)Q定了孩子在長(zhǎng)大后的學(xué)習(xí)方式以及個(gè)性、品格的變化。一切為了孩子卓越的未來(lái)，伊頓幼兒園為孩子們提供最優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，實(shí)施蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法，在教育過(guò)程中，給與孩子獨(dú)立的空間，滿足孩子的社交、文化、以及語(yǔ)言等各方面發(fā)展需求，營(yíng)造一個(gè)積極且不被打擾的氛圍，讓孩子擁有釋放自己天性的環(huán)境。

伊頓認(rèn)為：每一個(gè)孩子都擁有與生俱來(lái)的天賦，在不同的領(lǐng)域擁有著巨大的潛能。幼兒教育的重點(diǎn)便是釋放孩子的天性并加以引導(dǎo)，讓其成為孩子與家長(zhǎng)都認(rèn)可的特長(zhǎng)。只有獨(dú)具個(gè)性的孩子，才能在其喜好的領(lǐng)域出類拔萃，并在未來(lái)成為該領(lǐng)域的精英。

伊頓提醒：正確看待叛逆心態(tài)杜絕過(guò)度的“愛(ài)”

隨著孩子的身心發(fā)育和知識(shí)的積累，要求“獨(dú)立”的愿望就越來(lái)越強(qiáng)烈，這種獨(dú)立的意志正是孩子成長(zhǎng)的體現(xiàn)。但是，當(dāng)“獨(dú)立”的要求與父母的“管教”相遇，就容易形成叛逆心態(tài)。“為什么一定要聽(tīng)你的，你說(shuō)的也不一定對(duì)?！焙芏喔改笓?dān)心孩子出錯(cuò)，但是這種擔(dān)心其實(shí)就是錯(cuò)誤的行為，并且會(huì)對(duì)孩子的自信心進(jìn)行打擊，要么喪失獨(dú)立的思考能力，使得孩子喪失創(chuàng)造力。要么會(huì)引起孩子報(bào)復(fù)式的不合作態(tài)度，抵觸父母所有的教育行為，造成孩子性格上的缺失。

伊頓提醒各位家長(zhǎng)，幼兒教育是孩子的啟蒙教育，很多家長(zhǎng)將幼兒園當(dāng)成了托兒所，這是家長(zhǎng)們嚴(yán)重的意識(shí)錯(cuò)誤。幼兒園在照顧孩子的同時(shí)，更應(yīng)該與家長(zhǎng)一起擔(dān)當(dāng)子女教育的角色。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)之間應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，伊頓家長(zhǎng)大學(xué)在教育孩子之余也為家長(zhǎng)提供正確的育兒經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起為了孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

教育隨筆：小班幼兒，在快樂(lè)游戲中融入新環(huán)境

幼兒園開(kāi)學(xué)伊始，也是我正式踏入幼教行業(yè)的第二個(gè)月?！吧鎴@未深，漸漸熟悉”是我此時(shí)情境的最真實(shí)寫(xiě)照。

很榮幸，我配合著園里一位幼教經(jīng)驗(yàn)豐富的臧老師一起迎接新入園的小班幼兒。說(shuō)實(shí)話，內(nèi)心既感激又歡喜。感激園方領(lǐng)導(dǎo)給與自己難能可貴的工作機(jī)遇，可以向身邊這些經(jīng)驗(yàn)與資歷頗豐的老師們借鑒與學(xué)習(xí)，取之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。欣喜的是，自己從現(xiàn)在開(kāi)始保教小班的幼兒，是從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，從最基本的接觸了解，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)全新接納適應(yīng)的過(guò)程。一切都是新鮮的，眼前的未來(lái)盡是憧憬，我對(duì)自己以后的工作計(jì)劃和挑戰(zhàn)目標(biāo)做好了充足的準(zhǔn)備，飽含著滿心的熱忱。

每天和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，感覺(jué)一眨眼工夫就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月的光景，班里的孩子們從最初的哭哭啼啼，到現(xiàn)在的玩鬧成一伙兒；從最初的各種排斥到現(xiàn)在的主動(dòng)靠近；從最初的勞心費(fèi)神、苦口婆心般的說(shuō)教指導(dǎo)，到現(xiàn)在的幾乎一個(gè)眼神和動(dòng)作即可心領(lǐng)神會(huì)的去執(zhí)行；從最初的郁郁寡歡到現(xiàn)在的眉開(kāi)眼笑……太多太多的轉(zhuǎn)變，讓工作間隙中的我，會(huì)情不自禁的慨嘆:環(huán)境改變孩子，感情融化孩子。

當(dāng)然，任何人與事物都不是一慨而論，以一概全的，尤其是這些剛剛接觸新環(huán)境新社會(huì)的小幼兒。在這些大多數(shù)的美麗畫(huà)面中，其中也存在著個(gè)別的“極少數(shù)”。我們班里有三五個(gè)孩子，在性格上偏于內(nèi)向型，從開(kāi)始入園，到之后的最初兩周內(nèi)，幾乎每天早上都是哭喊著和家長(zhǎng)依依分別，隨后的時(shí)間里，總會(huì)隔三差五的向我們委屈求助：“我要找媽媽，……”或者是熱淚盈眶伴隨著自言自語(yǔ)道：“我想媽媽啦，……”

在每天的集體戶外活動(dòng)時(shí)間，其他小朋友在那里爭(zhēng)先恐后的玩滑梯，大汗淋漓的做游戲，三五成群的堆沙土，他們幾個(gè)總會(huì)不約而同的找個(gè)角落空地，落寞的蹲在草坪上，時(shí)而抬頭看看藍(lán)天，時(shí)而低頭自顧玩地上的沙礫，時(shí)而看幾眼那些活潑大笑的小朋友們，玩得那么嗨，時(shí)而回頭眺望著幼兒園的入門處，那迫切的眼神好似等待媽媽等得好著急。

每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)輕輕走過(guò)去蹲下身子，和聲細(xì)語(yǔ)的探問(wèn)他們：“為什么不去和小朋友們一起玩?。俊?/p>

有的說(shuō)：“我感覺(jué)好熱呀，不想去玩了?！?/p>

有的說(shuō)：“奧，我玩得好累呀。”

還有的說(shuō)：“我害怕碰到自己，會(huì)好痛?！?/p>

聽(tīng)著這些心不在焉的回復(fù)，我心中自然明白，這都是孩子們的措辭和借口，他們的注意力還沒(méi)有轉(zhuǎn)移到這里來(lái)呢。第一次我會(huì)輕摸一下他們的頭，不再多問(wèn)多說(shuō)。第二次乃至以后的多次，每次游戲時(shí)間，我的注意力著重點(diǎn)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移到他們身上，循序漸進(jìn)的問(wèn)一些令他們高興的事情，最喜歡的人，最喜愛(ài)的玩具，最愿意去的地方……偶爾讓幾個(gè)性格外向型且熱情有愛(ài)的孩子帶領(lǐng)著他們一起做游戲、玩耍，共同參與到集體生活里。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的接觸和熟悉，他們消除了入園初期的緊張和焦慮，收獲了更多的信任和依靠。他們會(huì)全身心的融入到游戲的歡樂(lè)和酣暢，發(fā)自內(nèi)心的嘻笑、雀躍；忘記了和家長(zhǎng)分離的焦慮，忘卻了走進(jìn)新環(huán)境的陌生感和無(wú)助感，忘掉了所有的孤寂和不安全感。

其實(shí)，快樂(lè)還是憂傷，中間只是一層薄紙的距離。需要我們老師做的就是，用最合適的方式，循循善誘的引導(dǎo)、領(lǐng)入幼兒，沖破重重疊嶂和阻礙，進(jìn)入一個(gè)新的境界，一個(gè)讓童心爛漫綻放的氛圍。

孩子們的每一個(gè)進(jìn)步和改變，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一份莫大的感動(dòng)和鼓舞，更是我們前行路上的最大源動(dòng)力。我們做的還有很多，我們的路還有很長(zhǎng)……

且行且珍惜，且行且感恩！

怎樣讓孩子上幼兒園不哭

三歲的小寶寶們?nèi)雸@一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會(huì)的第一步。但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。走進(jìn)幼兒園，你會(huì)感受到此起彼伏的哭潮?？蕹敝螅酉聛?lái)這一個(gè)月還將面臨飲食作息等生活習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)，游戲交友等行為習(xí)慣及至生病等種種情況。

小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開(kāi)心，但是第一天開(kāi)始上幼兒園，便沒(méi)有了爸爸媽媽的陪伴了，他們覺(jué)得十分害怕，不安全，所以從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一刻起，就開(kāi)始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余，對(duì)這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新的朋友，有很多好玩的東西，，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增加他的安全感，如果說(shuō)理，轉(zhuǎn)移注意力都對(duì)此類孩子不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加并給予一定的關(guān)注。

2---3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭的太多，晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9---10個(gè)小時(shí)。

一種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開(kāi)門就要玩外跑，這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷，還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等等。

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩，開(kāi)始用大哭表示自己的不滿，這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開(kāi)朗，喜歡刺激的事物。利用他們送我好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，轉(zhuǎn)移他的視線，也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事，如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒(méi)興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉，溫暖的情感安慰作用。

老師在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家很開(kāi)朗的，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做，但是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，這類小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚，我們的主要做法就是多和他聊天玩耍，建立感情。讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛(ài)，

比如;當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō);“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。在老師試圖打開(kāi)孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立感情。

有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來(lái)，這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友只是一時(shí)的不適應(yīng)。幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓，等等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，通過(guò)講故事創(chuàng)編游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛(ài)上幼兒園。

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如;有的寶寶一哭鬧就要小便等等，隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的生活陋習(xí)或性格。非常不利于孩w子盡快適應(yīng)幼兒園教育。

家長(zhǎng)接送孩子路上以及在家里交談時(shí)，不要使用“類似”寶寶哭得好可伶，媽媽好心疼，“怕不怕啊”…之類的語(yǔ)言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒，應(yīng)該輔以夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)，正面積極引導(dǎo)為主的語(yǔ)言暗示，比如老師夸寶寶了，表?yè)P(yáng)寶寶只哭了小會(huì)兒，寶寶真棒，不簡(jiǎn)單，真勇敢，幼兒園老師真漂亮，幼兒園玩具真多啊!幼兒園有這么多小伙伴啊…

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛(ài)上幼兒園。

多彩有趣的幼兒園生活

自從我進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，我就覺(jué)得在幼兒園里，我學(xué)到了很多知識(shí)，并認(rèn)識(shí)了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺(jué)得幼兒園多姿多彩。

剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的我是一個(gè)什么也不會(huì)，苦惱的我了不得，就感覺(jué)每天都很累，很壓抑?？墒菚r(shí)間能淡化一切，從一個(gè)什么都不懂的我，逐漸到了現(xiàn)在做什么事情也不煩惱的我，我真的覺(jué)得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺(jué)得每當(dāng)幼兒們叫我何老師，問(wèn)我問(wèn)題那種天真單純的寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當(dāng)上完課幼兒們跟我說(shuō)想出去玩一會(huì)的時(shí)候我都會(huì)陪著他們?nèi)ィ绕涿總€(gè)小朋友在玩滑梯時(shí)，是那么可愛(ài)，很開(kāi)心的樣子，幼兒在玩滑梯一個(gè)接著一個(gè)滑下來(lái)時(shí)，都會(huì)跟我說(shuō)何老師你看……何老師你看……你看……我就很開(kāi)心，我說(shuō)很棒……很棒。

看到每個(gè)幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學(xué)習(xí)中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進(jìn)步和提升的空間。

融入于孩子們中間,體味到其中的樂(lè)趣

上午在小一班帶班，雖然和這些可愛(ài)的孩子才相處了半天，但卻不由自主地喜歡上了他們，那是一群有個(gè)性的也很能干的小不點(diǎn)兒，讓我忍不住想記下他們給我的最初印象：

香香：記得開(kāi)學(xué)前曾在幼兒園門口見(jiàn)過(guò)她，爸爸媽媽特地帶她來(lái)熟悉幼兒園環(huán)境，也在博客上看到過(guò)香香媽媽的日記，那是一個(gè)能干的小女孩。前三天香香的表現(xiàn)一直很棒，可是今早小香香哭了，可能是見(jiàn)到我這個(gè)陌生的老師吧！不過(guò)，香香是個(gè)自制力很強(qiáng)的孩子，只是偶爾低聲哭了一下，只要老師一看她馬上就停止了，真是一個(gè)要強(qiáng)小女孩！

亦煊：好象是第二個(gè)來(lái)的，許把她接進(jìn)了班級(jí)，小家伙大哭，不過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)事了，看見(jiàn)旁邊的天天鬧著要找媽媽，她還跟我說(shuō)：他哭了你就不要給他老媽打電話。真是個(gè)能干的孩子！第一個(gè)活動(dòng)時(shí)，還能大膽地回答問(wèn)題了！

天天：印象中的天天是個(gè)聰明的小男孩，開(kāi)學(xué)第一天我去捕捉鏡頭時(shí)，天天就大膽地要求我也給他拍一張，拍完后還要給他看一看。昨天去班里時(shí)，發(fā)現(xiàn)他也挺會(huì)“煩人”：“天天想老媽了呀，你給老媽打個(gè)電話讓她來(lái)接我！”我告訴他：媽媽現(xiàn)在也在給學(xué)生上課，天天午睡起來(lái)媽媽就會(huì)來(lái)接了，你不吵了，老師就打電話讓媽媽第一個(gè)來(lái)接。果然，小家伙馬上就安靜下來(lái)了。今天他很少跟我這樣提要求了，上課表現(xiàn)也不錯(cuò)！

陽(yáng)陽(yáng)：8月份出生的他剛到小班年齡，不過(guò)表現(xiàn)可不是一般的好，能知道自己的杯子是幾號(hào)，喝完水也能放回原處，想媽媽時(shí)也表現(xiàn)的很勇敢。吃中飯時(shí)，一不小心把菜倒在了自己的褲子上，陽(yáng)陽(yáng)有些緊張的問(wèn)：沒(méi)關(guān)系吧？陽(yáng)陽(yáng)也很注意自己的表現(xiàn)呢！餐點(diǎn)后，我在前面彈琴，陽(yáng)陽(yáng)跟著琴聲動(dòng)了起來(lái)，音樂(lè)節(jié)奏感還真不錯(cuò)！

夏夏：個(gè)子小小的他語(yǔ)言發(fā)展很棒，一口普通話，也能大膽的跟我交流，一上午，三次跟我說(shuō)想奶奶了，要我抱抱，我只是象征性的抱了一會(huì)兒，他很爽快又參與到活動(dòng)中了，是個(gè)勇敢的小男孩。

可欣：記得第一天下午，她愉快地在庭院和小朋友一起玩耍，也進(jìn)入了我的鏡頭，給我感覺(jué)：一個(gè)聰明能干的小女孩。也許是過(guò)了新鮮感，今天早上來(lái)園時(shí)一直磨蹭到早操時(shí)間才跟媽媽告別，不過(guò)第一個(gè)活動(dòng)她就愉快的投入進(jìn)來(lái)了，語(yǔ)言發(fā)展也很不錯(cuò)。

飛飛：第一印象——非常有個(gè)性，奶奶放下后又特意回來(lái)關(guān)照穿多了讓我們給他把外面的衣服脫了，可飛飛不肯：“我不熱，家里很冷的，我不要脫！”早上起床天氣確實(shí)挺涼快，再加上剛從外面進(jìn)來(lái)，看看他也就只是一件T恤外面套了件襯衫，我也就同意他不脫，告訴他等會(huì)兒熱了自己脫，大概10分鐘后，飛飛主動(dòng)把襯衫脫下來(lái)并放進(jìn)了自己的抽屜。小語(yǔ)：大概是前兩天曾抱過(guò)她午睡，小家伙跟我挺親熱，盡管年齡最小，但也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，午飯前跟我提要求：飯吃不完，覺(jué)睡不著！不過(guò)，中飯給她喂了一些，吃的還不錯(cuò)！

琪琪：第一天早上就是她哭鬧著要出教室，幾個(gè)認(rèn)識(shí)她的老人都有些奇怪：琪琪在家很乖的，快點(diǎn)去和XX玩吧！小女孩還真如他們所說(shuō)，一陣哭鬧后就忘記了想家，愉快地和小朋友一起活動(dòng)了。活動(dòng)后還會(huì)要求我表?yè)P(yáng)她：我也很棒的！

雪怡：因?yàn)榻憬阋苍谖覀冇變簣@讀過(guò)，總習(xí)慣性的喊出她姐姐的小名。胖嘟嘟的她很大方也很有禮貌，記得前兩天早操后，我讓她跟著隊(duì)伍，她說(shuō)：我要跟著林老師。我好奇的問(wèn)：哪個(gè)林老師？她指指我，也許發(fā)音有些相似，直到現(xiàn)在她還記著我是林老師，看來(lái)第一印象很重要啊！程過(guò)來(lái)時(shí)，她又主動(dòng)招呼：老師！我應(yīng)了一聲，她卻說(shuō)：“我不是叫你，是叫她！”有個(gè)性吧？

樂(lè)樂(lè)、依蕾、沁園、一涵、婷婷、思妍、樂(lè)雅、欣欣、王奕、張智凌云、、、雖然還有些孩子一下沒(méi)能記住他們的姓名

怎樣使孩子愉快地進(jìn)入幼兒園

入園前要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性越強(qiáng)，對(duì)環(huán)境適應(yīng)得就越快。

從嬰兒1周歲左右就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始培養(yǎng)其獨(dú)立性了。這時(shí)，孩子們的心理既有一定的獨(dú)立需要，又有強(qiáng)烈的依戀和依賴與父母的習(xí)慣。因此，做父母的就要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，滿足他們的獨(dú)立需要，鍛煉他們的獨(dú)立活動(dòng)能力。同時(shí)，要使孩子建立安全感，盡量避免碰撞傷之痛苦，減少和消除孩子們的擔(dān)憂和害怕心理，這就需要父母?jìng)兂浞肿⒁庹疹櫤⒆?，鼓?lì)孩子，但又要切忌過(guò)分的“保護(hù)”。

隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，便開(kāi)始對(duì)外界事物感興趣，喜歡嘗試新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐漸從媽媽轉(zhuǎn)向外界事物，獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)。這時(shí)，父母?jìng)兙蛻?yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子們的這種興趣的轉(zhuǎn)移，大膽放手，積極鼓勵(lì)，讓孩子去探索外界新事物，從中獲得樂(lè)趣和成功。這樣，就會(huì)大大增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。這就需要家長(zhǎng)們有耐心，不能怕孩子弄壞物品，弄臟衣服或是摔著碰著而限制孩子自由自在的探索活動(dòng)。也不能處處包辦，事事代替。要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就要盡量讓孩子做些力所能及的事情。

做好入園前的動(dòng)員誘導(dǎo)工作。

入園前，父母?jìng)円匾晫?duì)孩子的動(dòng)員誘導(dǎo)。充分向孩子介紹幼兒園的性質(zhì)，作用，情況以及對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的好處等等。當(dāng)然，介紹的要通俗易懂，孩子愛(ài)聽(tīng)。例如，幼兒園在什么地方，幼兒園有好多好多的小朋友，小朋友們都很友好，還有阿姨，老師，她們會(huì)向媽媽一樣疼你，愛(ài)你的。幼兒園還有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的圖畫(huà)書(shū)，老師們還會(huì)教你唱歌、跳舞、講故事、做游戲等等，好多好多的英雄模范和科學(xué)家、詩(shī)人、文學(xué)家也都是經(jīng)過(guò)幼兒園和以后各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的......是孩子對(duì)幼兒園有所了解，產(chǎn)生去幼兒園的興趣和愿望。

孩子入園前，父母?jìng)儾环翈Ш⒆拥接變簣@去實(shí)地“考察”“考察”，看看小朋友的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幼兒園的各種場(chǎng)所，父母加以必要的解說(shuō)，還可以讓孩子和園里的孩子們一快玩玩，充實(shí)孩子對(duì)幼兒園的感性認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中產(chǎn)生入幼兒園的興趣、愿望和愛(ài)好。

注意孩子入園的情感轉(zhuǎn)移。

孩子剛開(kāi)始入幼兒園，要實(shí)現(xiàn)由家庭到幼兒園的轉(zhuǎn)移，孩子的心理上總會(huì)遇到一定的矛盾和挫折，生活上也會(huì)感到陌生。所以有時(shí)哭鬧也是難免的。怎樣才能減少哭鬧，使孩子早一點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活呢?

其實(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)送孩子要堅(jiān)定果斷。家長(zhǎng)把孩子交給幼兒園老師后就馬上離開(kāi)幼兒園，千萬(wàn)不能流連忘返。要相信老師會(huì)想辦法哄好孩子，使他們適應(yīng)的。有些家長(zhǎng)總怕孩子哭，想法設(shè)法多呆一會(huì)兒，總想多陪陪孩子，這樣更會(huì)使孩子哭鬧不停，百般依賴。對(duì)懂點(diǎn)事的孩子，家長(zhǎng)最好事先跟孩子說(shuō)好：“媽媽要上班，不能遲到，去幼兒園要聽(tīng)話......”不能讓孩子討價(jià)還價(jià)，講條件。否則，會(huì)使之形成習(xí)慣，難以糾正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼兒園后，有家庭到陌生的幼兒園，改變了生活環(huán)境，離開(kāi)了親人，心理上總會(huì)遇到矛盾與挫折。有的孩子由于心理的挫折，入幼兒園沒(méi)幾天就會(huì)鬧病。如何減輕孩子的心理壓力呢?可采取一些措施，給孩子以心理安慰和心理補(bǔ)償。

孩子入園時(shí)，可帶件孩子最喜歡的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里方便為宜。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現(xiàn)象，在兒童的心理發(fā)展中具有過(guò)渡性意義。這樣會(huì)使孩子在父母離開(kāi)后，有一個(gè)精神依托，以減輕幼兒受挫心理。等孩子適應(yīng)后，再去掉這些依戀物。

孩子離園回家后，父母應(yīng)多給孩子些愛(ài)撫和溫暖，多抽些時(shí)間陪孩子一起活動(dòng)，使孩子的感情得到補(bǔ)償，還可以給孩子一些小小的鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)給些小玩具、好吃的等。等孩子適應(yīng)后就可取消了。

中班第二學(xué)期札記：讓新朋友融入班級(jí)

雅雅是中班第二學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的新朋友，是一個(gè)個(gè)子高高、性格內(nèi)向的女孩子。孩子剛來(lái)的時(shí)候，不熟悉周圍的一切，也不和周圍的伙伴說(shuō)話，一個(gè)人坐在椅子上顯得更加沉默寡言。有幾次，我主動(dòng)找雅雅聊天，說(shuō)說(shuō)孩子感興趣的話題，可是孩子偶爾點(diǎn)頭、搖頭，說(shuō)出幾句簡(jiǎn)單的回答。開(kāi)學(xué)一周后，看到孩子仍然孤獨(dú)的身影，我的心里有點(diǎn)著急，決定采取措施幫助她盡快融入到新集體中。

我首先想到的是“家訪”，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，了解了孩子的家庭環(huán)境與教育情況，才能有針對(duì)性的制定解決問(wèn)題的辦法。于是，我敲響了雅雅家的大門，迎接我的是雅雅的媽媽。通過(guò)和孩子?jì)寢尩牧奶?p>，我知道，原來(lái)雅雅的父母都是再婚家庭，平時(shí)都是外婆代養(yǎng)，但是不久前外婆去世了。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)打擊是巨大的，父母的忙于工作，加上親人的聚少離多，造成孩子性格上缺少安全感，不愿與人交流。

于是，回到班級(jí)我馬上開(kāi)始了行動(dòng)。每天早上孩子來(lái)園時(shí)，我會(huì)恭候在門口，微笑著迎接雅雅的到來(lái)。用溫柔的眼神、一聲輕輕的問(wèn)候、一下柔柔的撫摸，讓孩子感受到了老師對(duì)她的親近。拉著她的小手進(jìn)入教室，我會(huì)讓孩子選擇喜歡的區(qū)域游戲，并“關(guān)照”老朋友們幫幫新朋友，拉上幾個(gè)班級(jí)中個(gè)性活潑，交往能力強(qiáng)的孩子和雅雅一起游戲，這樣孩子一定能感受到自己不是孤立無(wú)助的，無(wú)意中，也能收到同伴的感染，熟悉班級(jí)中的環(huán)境。自由活動(dòng)，也是一個(gè)感情交流的良好時(shí)機(jī)。孩子們帶著自己的玩具，會(huì)教雅雅怎么玩，我會(huì)主動(dòng)加入到孩子們的活動(dòng)中。這時(shí)，我們是純粹的玩伴關(guān)系，平等、和諧，雅雅的心情是絕對(duì)的放松，愉悅，對(duì)成人的戒備心理也減弱了。一段時(shí)間后，我看到雅雅臉上出現(xiàn)了笑容，也會(huì)回應(yīng)同伴的對(duì)話，活動(dòng)中的互動(dòng)也變得積極了。另外，針對(duì)班級(jí)中孩子對(duì)于新生的好奇心理，我也給雅雅不時(shí)的調(diào)換座位，讓班中的孩子們盡快的熟悉新朋友，減少了孩子們好奇審視的眼光。換了兩次座位之后，在一次交流中，雅雅主動(dòng)和鄰座的孩子交流起來(lái)，這真是一個(gè)不小的進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，不僅在同伴面前，也在家長(zhǎng)面前給予雅雅鼓勵(lì)和信心。漸漸地，孩子的笑容綻放了，話也多了，聲音也響亮了，新朋友、老朋友打成一片。

集體生活是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)道路。有意識(shí)地為轉(zhuǎn)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)孩子的能力，還能增進(jìn)孩子之間彼此友誼，促進(jìn)他盡快地自然地融入集體。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好、才能等?！币虼耍慨?dāng)有新朋友加入的時(shí)候，我們老師千萬(wàn)不能忽視他們的存在，而是把它當(dāng)成一個(gè)教育的契機(jī)。讓新朋友融入班級(jí)

，讓孩子鍛煉交往能力，讓孩子提高適應(yīng)性，教育的使命任重道遠(yuǎn)。

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