托小班數(shù)學(xué)游戲教案：紙盒的一家

小班數(shù)學(xué)教案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《托小班數(shù)學(xué)游戲教案：紙盒的一家》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

網(wǎng)站小編為你編輯《托小班數(shù)學(xué)游戲教案：紙盒的一家》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案目標(biāo)：

1.比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

2.體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。將大小配對(duì)的兩只鞋盒使用相同的包裝紙進(jìn)行包裝。一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和積木若干;一大一小兩只塑料筐。

2.自制圖片兩張。

3.幼兒兩兩分組就坐。

4.伴奏音樂(lè)《大雨和小雨》。

教案過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小。

1、老師變魔術(shù)，變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，找出兩只紙盒相同的地方，比較兩只紙盒的大小，區(qū)分“紙盒媽媽”和“紙盒寶寶”。

“這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣”

“你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?”

2、幼兒每人取一個(gè)紙盒，要求根據(jù)包裝的特征找到與自己相同的紙盒，分組進(jìn)行比較，區(qū)分大小。

根據(jù)相同的紙盒特征，兩兩分組。

“找一找，哪兩個(gè)是一家人?一家人坐在一起?！?/p>

將相同圖案的紙盒進(jìn)行比較，區(qū)分大小。

“比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?”

幫助幼兒加深對(duì)紙盒的大小的認(rèn)識(shí)。

“請(qǐng)紙盒媽媽們一起來(lái)打個(gè)招呼”

“紙盒寶寶們來(lái)親一親?！?/p>

3、將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次幫助幼兒比較大小。

“紙盒寶寶們玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去?！?/p>

二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

1、游戲一：運(yùn)果果。

老師拖一大盒子裝滿(mǎn)大小不同的球，扮紙盒爺爺。

“嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒(méi)力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子?！?/p>

“大、小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。”

(出示圖一)

請(qǐng)幼兒看圖，說(shuō)出圖中的要求，并根據(jù)要求進(jìn)行操作，用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子、小果子放進(jìn)小筐子。

2.游戲二：吃餅干。

出示大小不同的兩種雪花片。

“紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干呢?一共吃幾個(gè)，盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，看一看就明白了?！?/p>

(出示圖二)

幼兒看圖操作，大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木，完成后，老師帶領(lǐng)孩子們一起檢查操作結(jié)果。

“紙盒媽媽和紙盒寶寶是不是看懂了爺爺?shù)囊竽?有沒(méi)有誰(shuí)吃得太多或是吃得少了呢?讓我們來(lái)看一看?！?/p>

三、拓展延伸，體驗(yàn)樂(lè)趣。

1.紙盒來(lái)唱歌。

“紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心哪，讓我們來(lái)一起唱首歌吧”。

播放歌曲《大雨和小雨》，老師指揮，提醒幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。

2.送紙盒回家。

(此活動(dòng)適宜在小班上學(xué)期進(jìn)行。)

教案反思：

鞋盒子是我們生活中常見(jiàn)的物品，輕便又容易收集，不需要花費(fèi)太多代價(jià)，它也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”、“房子”等，孩子們樂(lè)此不疲地用它來(lái)堆砌、拖拉，在玩盒子的過(guò)程中，孩子們會(huì)自發(fā)地進(jìn)行比較，哪兩個(gè)盒子長(zhǎng)得一樣?哪個(gè)大?哪個(gè)小為了幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)。

整節(jié)活動(dòng)通過(guò)大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體進(jìn)行比較，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)操作，使幼兒在游戲中比較、分類(lèi)、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“老師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法，由于老師“教”在前，孩子“學(xué)”在后，所以孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子并沒(méi)有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是老師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這也是導(dǎo)致孩子們?cè)谝还?jié)活動(dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì)”的直接原因。

于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀(guān)察尋找答案，“為什么它們是盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殹?找到答案后，再讓幼兒進(jìn)行操作，將大、小盒子進(jìn)行配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我也采用“作業(yè)單”的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范，是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分老師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示，可能會(huì)比圖示更節(jié)約時(shí)間，但是，我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果由老師直接將操作要求告知孩子，也許會(huì)用更少的時(shí)間，但是孩子就失去了一次觀(guān)察、理解圖示的機(jī)會(huì)。

為了便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用了實(shí)物照片，在活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都采用了讓幼兒先行探索、理解，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，教師再進(jìn)行引導(dǎo)的方式。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

評(píng)價(jià)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我們不應(yīng)該只關(guān)注這節(jié)活動(dòng)的結(jié)果是否完美，而要更多地關(guān)注孩子，關(guān)注是否有利于孩子的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注是否教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，為他今后甚至于終身的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這樣的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)。

>

關(guān)于托小班數(shù)學(xué)游戲教案：紙盒的一家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.Com更多幼兒園說(shuō)課稿擴(kuò)展閱讀

托小班數(shù)學(xué)游戲教案反思：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)

下面是《托小班數(shù)學(xué)游戲教案反思：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、設(shè)計(jì)意圖：

小班下學(xué)期幼兒已會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量，并且已有了相同數(shù)量的實(shí)物匹配的經(jīng)驗(yàn)，為了使幼兒能較好地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到更好地提升，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，使幼兒在愉快的情境中認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，并初步學(xué)會(huì)用點(diǎn)卡與一定數(shù)量的物體進(jìn)行匹配。

二、教案目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。

2、學(xué)說(shuō)句子“X個(gè)XX，我送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡?！?/p>

3、能按規(guī)則取放材料。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。

四、教案準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料人手一套。

2、數(shù)量分別為一至五的動(dòng)物卡片（小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬）。

3、畫(huà)有春季運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖的分類(lèi)板一塊，上面貼有五面紅旗，紅旗上分別貼上五種動(dòng)物的圖標(biāo)。

五、教案過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)了。今天，它們要在森林里舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，有誰(shuí)呀？

教師引導(dǎo)幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。

評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，通過(guò)各種動(dòng)物的圖片吸引了幼兒的注意力，在幼兒相互討論各自的動(dòng)物名稱(chēng)中，充分地激發(fā)的幼兒活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

（1）練習(xí)分類(lèi)。

師：要進(jìn)行比賽，首先要排好隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo)，把同類(lèi)的動(dòng)物排成一排。

評(píng)析：讓每位幼兒把自己手中的動(dòng)物圖片貼到分類(lèi)板上進(jìn)行分類(lèi)，既關(guān)注了每位幼兒，激發(fā)了每位幼兒活動(dòng)的興趣，又縮短了個(gè)別操作的時(shí)間，同時(shí)還很好地檢查了幼兒的操作結(jié)果。并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了鋪墊。

（2）認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示數(shù)量。

師：在進(jìn)行比賽時(shí)，為了使大家一眼就能看出每種動(dòng)物有多少個(gè)，我們可以給每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡，點(diǎn)卡在哪兒呢？

教師出示點(diǎn)卡。

師：誰(shuí)愿意為每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒為每種動(dòng)物送上相應(yīng)的點(diǎn)卡，并說(shuō)說(shuō)為什么。引導(dǎo)幼兒邊送邊學(xué)說(shuō)短句“X個(gè)XX，我送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。

教師小結(jié)：點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)，就表示數(shù)量幾。

評(píng)析：教師不直接講解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，而是先讓幼兒為動(dòng)物送點(diǎn)卡，允許幼兒出錯(cuò)。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)“為什么要給這種動(dòng)物送這張點(diǎn)卡”，在幼兒的講述和教師的小結(jié)中，使幼兒更好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，并進(jìn)行點(diǎn)卡與實(shí)物的匹配。此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念，使幼兒在操作中加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，而不是教師灌輸式的學(xué)習(xí)。

3、幼兒操作師：剛才，小朋友幫每種動(dòng)物都送上了和它們一樣數(shù)量的點(diǎn)卡，你們真棒！可是還有許多動(dòng)物還沒(méi)有找到它們的點(diǎn)卡，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

出示幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒先數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，再貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

教師巡視指導(dǎo)。

評(píng)析：本次集體操作過(guò)程，很好地鞏固了幼兒對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行了檢查。

4、結(jié)束活動(dòng)師：剛才，我們幫每種動(dòng)物都送上了點(diǎn)卡，小動(dòng)物們很感謝我們，請(qǐng)我們?nèi)タ此鼈儽荣惸兀?/p>

評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)始終圍繞春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi)，最后以小動(dòng)物請(qǐng)我們?nèi)ビ^(guān)看比賽自然地結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)非常完整，而且使幼兒較好地感受到了幫助別人的快樂(lè)。

課后反思：

點(diǎn)卡相對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)更加直觀(guān)，能使人一目了然，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)有一定的困難。為了使幼兒能順利地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，通過(guò)各種動(dòng)物形象，激發(fā)了幼兒的興趣，并通過(guò)給動(dòng)物分類(lèi)、送點(diǎn)卡等過(guò)程，由淺入深，讓幼兒在輕松、愉快地操作中，很好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，加深了對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，活動(dòng)參與性較高，很好地達(dá)到了預(yù)期的教案目標(biāo)。

關(guān)于托小班數(shù)學(xué)游戲教案反思：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

雞寶寶一家的故事說(shuō)課稿

《雞寶寶一家的故事》說(shuō)課稿

指導(dǎo)思想:

本次教學(xué)活動(dòng)《雞寶寶一家的故事》本著興趣是美術(shù)活動(dòng)的前提，觀(guān)察是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，想像是美術(shù)活動(dòng)的核心，創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)的靈魂，這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行組織教學(xué)。

一、說(shuō)教材

《雞寶寶一家的故事》是藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)，我本著興趣是美術(shù)活動(dòng)前提，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在繪畫(huà)中我以故事的形式畫(huà)出小雞和雞媽媽的一形多變的特點(diǎn)來(lái)抓住幼兒好奇心來(lái)組織教學(xué)，從雞蛋開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)出小雞出生來(lái)到這個(gè)美麗的世界，以及和雞媽媽在一起玩的情境，讓幼兒感到生動(dòng)有趣，故事后面給幼兒留有懸念，讓幼兒展開(kāi)想像的翅膀，雞寶寶一家所發(fā)生的故事或玩了哪此好玩游戲，給幼兒繪畫(huà)留下創(chuàng)作的空間和余地，來(lái)啟發(fā)想像活躍思維，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，本次活動(dòng)我定出以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)主題誘發(fā)幼兒的想像和聯(lián)想，發(fā)展幼兒的形象思維。

2、通過(guò)教師的示范，使幼兒初步感知表現(xiàn)事物的方法，鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)自己美好的愿望和豐富的想像。

我認(rèn)為目標(biāo)2是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)教師示范，讓幼兒觀(guān)察不同形態(tài)的小雞和雞媽媽不同形態(tài)，也就是一形多變畫(huà)法，比如小雞吃米，玩耍、雞媽媽的三種畫(huà)法，雞媽媽的抬頭、仰頭、低頭的不同形態(tài)，這是幼兒作畫(huà)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒邊聽(tīng)、邊講、邊畫(huà)的教法讓幼兒掌握雞寶寶一家的不同形態(tài)以及畫(huà)法的技巧，來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)程序和設(shè)計(jì)

總的思路是，以故事激發(fā)興趣，以不同畫(huà)法來(lái)突出繪畫(huà)重點(diǎn)，以幼兒智力活動(dòng)來(lái)解決難點(diǎn)，以趣激學(xué)，讓幼兒在好奇和自由想像中大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）首先我故事導(dǎo)入，邊講邊畫(huà)，依故事雞寶寶自身外形及特征的描述，畫(huà)出相應(yīng)的形象，（也就是圓與線(xiàn)的組合），在示范過(guò)程中，滲透概括的方法和不同姿態(tài)的畫(huà)法，畫(huà)出不同形態(tài)的小雞；（2）通過(guò)提問(wèn)：“雞寶寶在做什么”？引導(dǎo)幼兒依所畫(huà)的形象展開(kāi)聯(lián)想，展開(kāi)幼兒的形象思維；（3）繼續(xù)邊講邊畫(huà)，豐富幼兒繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，圓形上添加復(fù)雜的線(xiàn)，來(lái)畫(huà)出小雞在一起玩的情境，以及長(zhǎng)大了的特點(diǎn)；（4）提問(wèn)幼兒能看哪只是小公雞？哪只時(shí)小母雞，為什么？引導(dǎo)幼兒利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)分公雞和母雞，獲得不同角色的表現(xiàn)方法。（5）設(shè)置凝問(wèn)引出雞媽媽好擔(dān)心小雞情境及雞媽媽的繪法，也就是圓與圓、圓與復(fù)雜形的組合，引導(dǎo)幼兒自己概括母雞的畫(huà)法，把抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的美術(shù)形象，這也是幼兒繪畫(huà)難點(diǎn)。雞媽媽抬頭，低頭、仰頭的三種不同姿態(tài)，來(lái)引導(dǎo)幼兒一形多變的畫(huà)法。（6）通過(guò)提問(wèn)，你能猜一猜雞媽媽帶小雞都玩了哪些游戲？都發(fā)生了什么有趣的事情嗎？來(lái)激活幼兒思維，啟發(fā)幼兒想像，為幼兒有目的，有情節(jié)的繪畫(huà)做準(zhǔn)備。（7）讓幼兒欣賞雞寶寶一家的故事，不同類(lèi)型的畫(huà)，如水默畫(huà)，線(xiàn)條裝飾，色彩畫(huà)，雖然都是《雞寶寶一家的故事》，但表現(xiàn)的情節(jié)不同，形態(tài)各異，千姿百態(tài)，通過(guò)欣賞我有目的引導(dǎo)幼兒感知和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，從而使幼兒獲得豐富的美感經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力，豐富藝術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)。（8）在我繪畫(huà)后，擦掉我的示范畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽自由的繪畫(huà)。（9）小組討論：雞媽媽一家發(fā)生了哪些有趣的事，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想和想像小朋友和小朋友們之間說(shuō)自己想豐富幼兒語(yǔ)言，來(lái)體現(xiàn)幼兒自主性和個(gè)性品質(zhì)，為幼兒的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。（10）在繪畫(huà)的過(guò)程中，我以幼兒支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)，注重了幼兒之間各體差異，例如，遙幼兒畫(huà)的很快，我引導(dǎo)幼兒在把繪畫(huà)的內(nèi)容豐富一些，有的幼兒畫(huà)的很快，有的很慢，我鼓勵(lì)他，不要急，來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心， 用你能行，你一定畫(huà)的很棒來(lái)鼓勵(lì)他們。（11）畫(huà)后，引導(dǎo)幼兒相互欣賞并講述所畫(huà)的內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)過(guò)多提問(wèn)幼兒，只是讓幼兒相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒今后大膽自由有想像的進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次美術(shù)活動(dòng)，從幼兒作品可以看出每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的精神世界，有自己獨(dú)特表現(xiàn)事物的方式，因而畫(huà)的畫(huà)千姿百態(tài)，這正是體現(xiàn)藝術(shù)的特性，表達(dá)自己對(duì)生活的感受，在我示范時(shí)，沒(méi)有讓幼兒照葫蘆畫(huà)瓢，教師的范畫(huà)去畫(huà)，去比較，而是給幼兒遵循了幼兒的想像創(chuàng)造的天性，來(lái)鼓勵(lì)孩子們大膽畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，多種姿態(tài)多種畫(huà)法，不但滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平的幼兒，同時(shí)滲透了生態(tài)教育（小雞生長(zhǎng)的過(guò)程）情感教育（媽媽與孩子之間的關(guān)系）孩子與孩子之間的關(guān)系，美的教育（欣賞不同風(fēng)格的裝飾作品），畫(huà)的形象生動(dòng)有趣，畫(huà)法接近幼兒的生活，圓滿(mǎn)的完成了我的教學(xué)目標(biāo)。

各族人民是一家人，一家親社會(huì)活動(dòng)

下面給大家提供的是《各族人民是一家人，一家親社會(huì)活動(dòng)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們知道我們國(guó)家很56個(gè)民族，每個(gè)民族都有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)俗，我們大家是親密的一家人。

本次活動(dòng)是各個(gè)方面向幼兒介紹我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。但幼兒對(duì)于我國(guó)多民族國(guó)家不是很了解，只有個(gè)別孩子知道我們有55個(gè)民族，但他們是少數(shù)民族卻只知甚少。

為了讓幼兒了解更多的民族風(fēng)俗，我將掛圖中出現(xiàn)的少數(shù)民族的資料都整理了出來(lái)，因?yàn)橛變旱那捌诮?jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于不同民族的服飾只能發(fā)現(xiàn)顏色以及長(zhǎng)短方面的不同，幼兒能表達(dá)的東西很少，大多數(shù)都是在聽(tīng)老師的講述，為了引發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，我特意讓孩子自己選擇想要了解的少數(shù)民族，然后我和孩子們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的服飾、他們的民俗，一開(kāi)始的時(shí)候，孩子們比較想說(shuō)，也很愛(ài)聽(tīng)我對(duì)少數(shù)民族的介紹。了解了幾個(gè)民族后，為了鞏固這些所學(xué)，我就又組織了一次小小的比賽，我說(shuō)出民族的特色，請(qǐng)孩子們猜民族，孩子們的興趣就高漲了起來(lái)，然后又進(jìn)行了我說(shuō)少數(shù)民族，請(qǐng)孩子們說(shuō)他們的特色，比比誰(shuí)說(shuō)得多。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，比較有特色的民族，最吸引孩子的是新疆維吾爾族和傣族和回族。最后環(huán)節(jié)處理得不好，因?yàn)檎勗?huà)類(lèi)的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了之后，孩子們的興趣就逐漸變淡，我就匆匆收?qǐng)隽耍@個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該把教室里的民族服飾利用起來(lái)，老師穿上這套民族服飾，和孩子們跳一段藏族的舞蹈，

我日后在上這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該多給孩子前期的欣賞，可以看些視頻，或則收集些圖片，讓孩子們能學(xué)到更多的東西。課后我布置了一些口頭作業(yè)，作為一個(gè)課后延伸，讓孩子們和爸爸媽媽一起回家在看電視的時(shí)候，有意識(shí)多看看關(guān)于少數(shù)民族的電視，比如西藏臺(tái)的頻道就有介紹西藏的風(fēng)俗的，讓孩子們多了解一些他們的風(fēng)俗，讓孩子們喜歡少數(shù)民族，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

關(guān)于《各族人民是一家人，一家親社會(huì)活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班說(shuō)課稿：小雞的一家

下面是“幼兒園大班說(shuō)課稿：小雞的一家”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材

《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數(shù)字歌謠，教材中巧妙地把1-9的數(shù)字和兒歌內(nèi)容結(jié)合在一起，兒歌中有的直接出現(xiàn)數(shù)字，有的把數(shù)字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細(xì)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)。我們班的孩子比較活潑好動(dòng)。在游戲、學(xué)習(xí)過(guò)程中他們還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。根據(jù)這一特點(diǎn)，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中自然習(xí)得兒歌，體驗(yàn)兒歌的韻律美。

2、能有節(jié)奏的念兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

3、學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)故事理解兒歌，知道要經(jīng)過(guò)大人的同意才能出去玩耍，體驗(yàn)一家人相親相愛(ài)的情感，并且樹(shù)立安全意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒自主發(fā)現(xiàn)兒歌中存在的數(shù)字，并且能夠迅速反應(yīng)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練的學(xué)唱兒歌，并能夠用自己的方式表達(dá)兒歌中的內(nèi)容。樹(shù)立幼兒離家前要與告知家人，樹(shù)立安全意識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

通過(guò)直觀(guān)法引出主題，用講述法、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)會(huì)自己表演樹(shù)立幼兒的自信心。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）引題：

（出示背景圖）多漂亮的小房子，院子前還圍著籬笆，猜猜著可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧?。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家??？

（二）教師示范兒歌《小雞的一家》，幼兒欣賞感知。

1、朗誦后提問(wèn)，讓幼兒感知兒歌中的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。

2、再次朗讀。

（三）順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。

（四）根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題。

1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。

2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？

3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

（五）以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。

1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）

2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái)。

（1）誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話(huà)里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）

（2）集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）

（3）再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？

（4）學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。

(六)以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。

1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。

2、幼兒排演兒歌。

（1）請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）

（2）在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。

(七)找小雞--圓滿(mǎn)的結(jié)局。

1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬(wàn)別嚇著它。（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）

2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō)，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！

3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)哼@是你的寶寶嗎？

4、小雞一家相親相愛(ài)在一起。現(xiàn)在小雞一家一共有幾只小雞？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！

5、請(qǐng)小朋友回去后把學(xué)會(huì)的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們猜猜，兒歌里藏著多少數(shù)字？小雞一家一共有幾只小雞？

活動(dòng)總結(jié)及反思

1、兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現(xiàn)層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀(guān)。

2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字10，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字10編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。

3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數(shù)字順序、記著數(shù)字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì)念數(shù)字歌謠的方法4、活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可能容易走神，如何抓住幼兒的注意力，讓整堂課可以順利的完成成為考驗(yàn)教師的難點(diǎn)。

關(guān)于“幼兒園大班說(shuō)課稿：小雞的一家”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨的一家》評(píng)析

《小鴨的一家》這首兒歌取材于網(wǎng)絡(luò)，這首兒歌不但是數(shù)字兒歌，而且是倒敘兒歌，是兒歌類(lèi)型中較特殊的一種。下面就從教材的處理、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織的策略三方面談?wù)勥@個(gè)活動(dòng)：

1、教材的處理體現(xiàn)了以人為本的理念。

兒歌原創(chuàng)為：“一只鴨，兩只鴨，三只小鴨想媽媽?zhuān)瑡寢屗奶鞗](méi)回家。五天前，六只小鴨不見(jiàn)了，氣得媽媽“嘎嘎噶”，扒開(kāi)籬笆到處找，究竟小鴨去哪啦？”教師對(duì)兒歌進(jìn)行了這樣的處理：首先為了壓韻，從1-9個(gè)數(shù)字上找抓手，將“媽媽四天沒(méi)回家”改成“四天媽媽沒(méi)回家”。接著在這后面加上了“怎么啦？”降低了孩子認(rèn)識(shí)倒敘的難度，最后續(xù)補(bǔ)了數(shù)字10的內(nèi)容：“找到啦！10只鴨子笑哈哈，相親相愛(ài)是一家。”使整個(gè)詩(shī)歌更加具有完整性，并且滲透了情感教育，從而升華了兒歌的主題：一家人應(yīng)互相照顧、互相關(guān)愛(ài)，團(tuán)團(tuán)圓圓、親親熱熱在一起。

2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了和諧的情感教育。

首先，教師運(yùn)用故事法設(shè)置懸念，引領(lǐng)孩子進(jìn)入兒歌的情境：三只小鴨想媽媽?zhuān)瑡寢屗奶鞗](méi)回家，怎么啦？究竟小鴨去哪啦？教師在為孩子提供想象空間的同時(shí)，充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)滲入了關(guān)心媽媽的情感教育及要聽(tīng)媽媽的話(huà)不亂跑等安全教育。接著，教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子幫鴨媽媽尋找小鴨，在鴨媽媽一聲聲的“謝謝”中，孩子體驗(yàn)了媽媽找到小鴨的快慰及小鴨回到媽媽身邊，與一家人團(tuán)聚的快樂(lè)。然后，教師提問(wèn)：“親親熱熱是什么意思？在家里你和誰(shuí)是親親熱熱的？在幼兒園里你又是和誰(shuí)親親熱熱的？”孩子將經(jīng)驗(yàn)從家人的親情到幼兒園同伴、師生的友情逐一回憶，又一次的經(jīng)歷了情感的洗禮。最后，教師扮演鴨媽媽?zhuān)⒆影缪菪▲?，親親熱熱地一起律動(dòng)，使得情感教育落實(shí)到了具體的活動(dòng)之中。

3、組織的策略提供了幼兒探究的空間。

活動(dòng)中，教師設(shè)置了探究性提問(wèn)“鴨媽媽去哪里？小鴨去哪里？”這一環(huán)節(jié)教師目的在于讓幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，并運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)。在引導(dǎo)幼兒尋找兒歌中隱藏的數(shù)字這一環(huán)節(jié)中，教師善于等待，通過(guò)幼兒自身朗讀感悟、分男女念讓對(duì)方感知、幼兒傾聽(tīng)教師范讀等不同的形式，一層層地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，為幼兒提供了充分的探究空間。

另外活動(dòng)中，色彩亮麗的小圖片支撐了兒歌的內(nèi)容，1-10的數(shù)字卡體現(xiàn)了數(shù)字兒歌的特點(diǎn)，對(duì)孩子的朗誦起到了提示作用。不同顏色的數(shù)字卡“7、8、9”與漢字“氣、扒、究”的諧音關(guān)系的處理，讓孩子加深了對(duì)數(shù)字兒歌內(nèi)涵的感知，同時(shí)也化解了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

小班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)

網(wǎng)站小編為你編輯《小班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)

一、教案目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。

2、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教案準(zhǔn)備

春天背景圖一張，1個(gè)春姑娘，2朵花，3只小鳥(niǎo)，4只小白兔，1—4的數(shù)卡，三只禮品盒（內(nèi)有二個(gè)娃娃，三本圖書(shū)，四只乒乓球）；幼兒人手一份1—4的點(diǎn)卡。

三、教案過(guò)程

1、看一看

師：春天到了，春姑娘來(lái)了（出示背景圖），我們來(lái)看一看有幾個(gè)春姑娘（1個(gè)），一個(gè)春姑娘的好朋友是數(shù)字1（師出示數(shù)字1）?；▋阂查_(kāi)了，（師出示花）我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾朵花，要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)（2朵），2朵花的好朋友是數(shù)字2，（師出示數(shù)字2），小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只小鳥(niǎo)，要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)（3只），3只小鳥(niǎo)的好朋友是數(shù)字3。（師出示數(shù)字3），小白兔也到草地上來(lái)做游戲了，數(shù)數(shù)有幾只小白兔（4只），要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)（4只），4只小白兔的好朋友是數(shù)字4。（師出示數(shù)字4）。

2、摸一摸

師出示三只禮品盒：“春姑娘給我們帶來(lái)了三只禮品盒，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸盒子里是什么？”。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)觸摸感知，其余幼兒一起驗(yàn)證。

3、動(dòng)一動(dòng)

游戲：聽(tīng)音找點(diǎn)卡。

師：老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一份點(diǎn)子卡片，請(qǐng)小朋友豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)，老師拍了幾下鈴鼓，你們就找出幾的點(diǎn)子卡片。

4、結(jié)束活動(dòng)：

游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”：

師：當(dāng)聽(tīng)到‘天黑了’，請(qǐng)小朋友看清老師手里的數(shù)字，就找?guī)讉€(gè)好朋友變成石頭，這樣老狼就不會(huì)抓到了。

四、活動(dòng)延伸

繼續(xù)探索教室內(nèi)、家中4以?xún)?nèi)的物品，鞏固按物數(shù)數(shù)的方法，并說(shuō)出總數(shù)。

關(guān)于小班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒小班數(shù)學(xué)游戲教案大全：神秘寶盒

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒小班數(shù)學(xué)游戲教案大全：神秘寶盒》！

教案目標(biāo)：

1、初步了解拼圖的基本方法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖案的局部特征和切口形狀，找出圖案缺失的部分。

3、提升觀(guān)察能力和邏輯推理能力。

教案準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)。

2、課分割的動(dòng)物圖片若干。

3、花朵、大樹(shù)、汽車(chē)等兩個(gè)半張的拼圖圖片。

教案過(guò)程：

一、感知圖案局部特征和切口特點(diǎn)。

1、教師：請(qǐng)小朋友拿一張圖片（動(dòng)物圖片散放在桌子中間），看一看，圖片上有一條什么？（線(xiàn)）請(qǐng)你用手指描一描這條線(xiàn)再把它撕開(kāi)。

2、教師：現(xiàn)在這張圖片變成了幾張，還是完整的嗎？

二、根據(jù)切口和圖案進(jìn)行拼圖。

1、教師：請(qǐng)你拿起其中一張，摸一摸撕開(kāi)的這個(gè)切口，再摸一摸另一張。

2、教師：試著拼一拼，看看接口處的兩部分圖案和顏色一樣嗎？是不是又變成一個(gè)完整的圖了？

3、教師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么拼到一起的？（切口吻合、顏色一樣的拼在一起。）

三、練習(xí)拼圖。

請(qǐng)你和旁邊的小朋友交換圖片，幫他拼一拼。

四、鞏固拼圖方法。

1、練習(xí)拼背景不同、圖案不同的拼圖。教師：請(qǐng)看，這張圖片是完整的嗎？（出示半張圖片操作卡）我們來(lái)找一找它的另一半在哪兒呢？（請(qǐng)幼兒示范操作）教師：請(qǐng)小朋友自己選一張圖片，幫它找到另一半，拼在一起。

2、提供背景相同、圖案不同的材料，步驟同上。

3、提供背景相同、圖案相同、切口不同的材料，供幼兒操作。

五、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。

看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師：請(qǐng)小朋友看一看，這些寶盒是完整的嗎？它們裝的東西一樣嗎2、取下圖卡，拼一拼，最后粘貼完成。

不知道本文幼兒小班數(shù)學(xué)游戲教案大全：神秘寶盒是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

小班數(shù)學(xué)課前小游戲：造房子

下面是《小班數(shù)學(xué)課前小游戲：造房子》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

主題：我愛(ài)我家

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。

2.尊敬父母和長(zhǎng)輩，感受家的溫暖。

集體教學(xué)活動(dòng)：造房子

教案目標(biāo)：

在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具

教案過(guò)程：

引出活動(dòng)"造高樓"，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。規(guī)則：幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)"房子"比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

給"高樓"排排隊(duì)

教師鼓勵(lì)幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。

教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行

排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)

給自己的房子裝上門(mén)牌號(hào)碼

規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門(mén)牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

關(guān)于小班數(shù)學(xué)課前小游戲：造房子的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

相信《托小班數(shù)學(xué)游戲教案：紙盒的一家》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小班數(shù)學(xué)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！