大班科學(xué)知識(shí)教學(xué)：水壓與水深的關(guān)系

大班科學(xué)教案。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班科學(xué)知識(shí)教學(xué)：水壓與水深的關(guān)系”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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【教案目的】

1、幼兒能通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)知道水壓與水深之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

【教案準(zhǔn)備】

透明大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。

【教案流程】

1、導(dǎo)入

師：（出示一桶水）小朋友們，你們看今天丁老師給你們帶來(lái)了什么？（水）水有些什么用途呢？（簡(jiǎn)單的讓孩子說(shuō)—下）小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。但是丁老師告訴你們阿，水還會(huì)變魔術(shù)呢！

演示水壓的小實(shí)驗(yàn)：（用保鮮袋套住手）小朋友們，現(xiàn)在這個(gè)袋子里有些什么？（老師的手）（提示幼兒說(shuō)空氣）誒，水要來(lái)給我們變個(gè)魔術(shù)，它要一下子就把這個(gè)袋子里的空氣變走。（演示）為什么空氣沒(méi)有了？（介紹壓力：因?yàn)樗杏袎毫Φ年P(guān)系）

2、活動(dòng)開始

（1）師：猜猜看，在水里壓力是一樣大的嗎？（告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的，請(qǐng)幼兒上前感受一下）水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢？

師：你覺(jué)得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大？下面就請(qǐng)你們自己去實(shí)驗(yàn)一下。瓶子上有三個(gè)孔，往瓶里倒水，請(qǐng)你們觀察哪個(gè)孔里的水射的最遠(yuǎn)？哪個(gè)孔里的水射的最近？請(qǐng)你們用線條的長(zhǎng)短來(lái)表示水噴射的遠(yuǎn)近。

（2）幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

（3）請(qǐng)幼兒做回中間，先說(shuō)一說(shuō)自己小組的發(fā)現(xiàn)，共同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，水的壓力與水的深度有關(guān)，水越深，壓力越大，水越淺，壓力越校

3、師：小朋友們真棒，都是小小科學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的想法，回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，告訴爸爸媽媽這個(gè)科學(xué)小知識(shí)！

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科學(xué)知識(shí)教學(xué)：大大小小的菜

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【教案圖片】

大大小小的菜

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

蔬菜歌：多吃青菜身體壯，蔬菜歌，蔬菜進(jìn)行曲

【教案目的】

1、在看看，比比、說(shuō)說(shuō)的游戲中，了解和知道蔬菜的大和小。

2、知道多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，激發(fā)愛(ài)吃蔬菜的情感。

【教案準(zhǔn)備】

各種圓形蔬菜。（南瓜、番茄、洋蔥、辣椒土豆卷心菜等，）一大一小圓籃子

【教案流程】

一、出示大籮筐，引起興趣

今天，媽媽從菜場(chǎng)里買了許多蔬菜寶寶。我們用好聽(tīng)得話把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎？（抬出大籃框，并和蔬菜打招呼）

提問(wèn)：你看見(jiàn)媽媽買了什么菜？（引導(dǎo)用“我看見(jiàn)——”）

關(guān)注：幼兒的參與興趣，是否愿意開口說(shuō)說(shuō)。

二、說(shuō)說(shuō)蔬菜

1、今天我們要和菜菜做朋友。

提問(wèn)：你喜歡這些菜菜嗎？為什么喜歡？

關(guān)注：幼兒已有的蔬菜經(jīng)驗(yàn)。對(duì)蔬菜喜愛(ài)情感的激發(fā)

小結(jié)：寶寶都喜歡蔬菜寶寶，蔬菜很好吃，多吃蔬菜也能讓自己皮膚變得白白的，多吃蔬菜讓我們的身體棒棒的，我們都要多吃蔬菜。

2、每個(gè)人從大籃子里拿一個(gè)喜歡的菜菜，拿幾個(gè)？（一個(gè)）（幼兒自選一個(gè)蔬菜）

提問(wèn)：1）和你的朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡的菜菜叫什么名字？

（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）

關(guān)注：幼兒能否愿意和同伴說(shuō)說(shuō)。對(duì)個(gè)別蔬菜的認(rèn)識(shí)

3、帶著你的菜菜休息一下，我們來(lái)玩找蔬菜的游戲。

游戲：

1）南瓜，南瓜在哪里？（幼兒舉起相應(yīng)的蔬菜）看看是什么顏色的？

2）綠綠的青椒在哪里？橘黃色的菜菜在哪里

關(guān)注：幼兒對(duì)顏色的觀察，參與游戲的興趣如何。

小結(jié)：我們找到了很多菜菜，有蘿卜、南瓜青椒，這些菜菜都有自己漂亮的顏色，南瓜黃黃的，辣椒綠綠的，番茄紅紅的，——菜菜真可愛(ài)啊。

三、比蔬菜

1、不同蔬菜比較：

1）菜菜有自己的名字，也有自己漂亮的衣服，和邊上的朋友的菜菜比一比，他們大小一樣嗎？誰(shuí)手里的菜大。

2）和教師比一比誰(shuí)手中的菜大。

3）你的比我大，我們?cè)偃フ覀€(gè)比你更大的吧。

小結(jié)：菜菜不一樣，大小也不一樣。

2、同種蔬菜比較

提問(wèn)：洋蔥洋蔥走上來(lái)，他們都是洋蔥寶寶，哪個(gè)大，哪個(gè)小？你怎么知道？

小結(jié)：同樣是洋蔥，有大大的洋蔥，有小小的洋蔥，只要兩個(gè)東西放在一起比一比，用眼睛仔細(xì)看一看，就能比出大小來(lái)。

3、按大小找家

1）我們把蔬菜送回家，大大的洋蔥放到大大的家，小小的洋蔥放到小小的家里。（將洋蔥按照大小放在指定筐）

2）還有一些蔬菜寶寶，我們先來(lái)比比大小，然后也送回自己的家。

（綠綠的青椒、圓圓的土豆）走上來(lái)，比一比，綠綠的大青椒送回家，小小的土豆送回家。（幼兒自由比較后，按大小擺放）

關(guān)注：幼兒能否比較出大小，并用何種方式表達(dá)（指認(rèn)、語(yǔ)言等）

四、延伸：三個(gè)比較：

大大小小蔬菜都找到了家，我這里還有一個(gè)南瓜沒(méi)有回家。

（出示中南瓜）南瓜你怎么不回家？我比大南瓜小些，比小南瓜大些，大南瓜找到了家，小南瓜也找到了家，我是中南瓜，那我的家在哪呢？

小結(jié)：原來(lái)三個(gè)蔬菜寶寶在一起也能比出大小來(lái)。

中南瓜也有自己的家，他的家在哪呢，我們下次一起來(lái)幫忙幫它送回自己的家。

關(guān)于科學(xué)知識(shí)教學(xué)：大大小小的菜的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

科學(xué)知識(shí)普及:哪個(gè)壓得深

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科學(xué)知識(shí)普及:哪個(gè)壓得深

【教案目的】

1、幼兒觀察實(shí)驗(yàn)，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生的作用越大。

2、激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、小桌子（在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成）；

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

【教案流程】

一、玩一玩：

1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽(tīng)音樂(lè)在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳櫻

2、提問(wèn)：學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同？

（1）小天鵝走時(shí)全腳掌著地，腳印是平平的。

（2）小雞走時(shí)腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動(dòng)一。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？

2、試一試。

（1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。

（2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。

3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

（1）桌面朝下時(shí)，可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)。

（2）把桌子正放時(shí)，可看見(jiàn)桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動(dòng)二。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？

（1）把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。

（2）把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。

2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

（1）杯口朝下時(shí)，杯子陷入沙子很深。

（2）杯口朝上時(shí)，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動(dòng)三。

1、探究的問(wèn)題：用手指擠壓鉛筆的兩端（一端削尖），在兩個(gè)手指上留下的痕跡有何不同？

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端（一端平面，一端削尖）。

3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

（1）尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

（2）另一個(gè)手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

五、幼兒探究活動(dòng)四。

探究的問(wèn)題：手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)，氣球變化一樣嗎？

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)。

2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

（1）用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。

（2）用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

七、游戲：幫小雞過(guò)河。

小雞要過(guò)河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過(guò)河？

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過(guò)河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過(guò)河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復(fù)寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳櫻請(qǐng)幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

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幼兒園科學(xué)知識(shí)問(wèn)答題：我和顏色寶寶做朋友

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，嘗試認(rèn)識(shí)顏色：紅、黃、綠。

2、幼兒敢于表達(dá)自己的想法，積極地參與到活動(dòng)中。

3、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、森林爺爺頭飾

2、蘋果、香蕉、葡萄、物各一小袋，裝于大口袋，紅、黃、綠、寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、歡迎森林爺爺（有一位配班老師扮演）：

①師：小朋友們看誰(shuí)來(lái)啦？

②與森林爺爺互相問(wèn)好

2、學(xué)習(xí)紅、黃、綠

師：今天，森里爺爺給小朋友們帶來(lái)好多的禮物，你們想不想要呀？

①圣誕老公公派發(fā)禮物（水果），引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的顏色；紅、黃、綠

師：你們喜歡森林爺爺給你們發(fā)的水果嗎？（喜歡）

師：那你們應(yīng)該對(duì)森林爺爺說(shuō)什么呀？（謝謝）

師：你們看一看森林爺爺給你們帶的水果都是什么顏色的呀？

②森里爺爺再次送禮物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠

3、游戲：顏色寶寶找朋友

①介紹游戲玩法：

a、教師給幼兒帶上頭飾。

b、讓幼兒找找與自己顏色一樣的朋友：小朋友們，你們現(xiàn)在可以自己找一找和自己是一樣顏色的朋友，看誰(shuí)能第一個(gè)找到。

c、你找到自己的和自己顏色一樣的好朋友，就和他一起說(shuō)：我們是ⅹⅹ色寶寶，我們是好朋友。②幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)綠寶寶的對(duì)話。

4、活動(dòng)結(jié)束：①送顏色寶寶回家。②與森林爺爺?shù)绖e。

四、活動(dòng)總結(jié)：

教師針對(duì)幼兒具體的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒，使其獲得成功感和愉悅感。同時(shí)考慮到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，增強(qiáng)其自信心。

五、活動(dòng)延伸：

教師讓幼兒把森林爺爺發(fā)的水果，拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽知不知道這些水果是什么顏色。

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大班科學(xué)教學(xué)：滑動(dòng)的纜車

下面是《大班科學(xué)教學(xué)：滑動(dòng)的纜車》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)看圖示了解制作方法，選擇游戲材料，獨(dú)立完成玩具纜車的制作。

2、嘗試借助風(fēng)力等外力促使“纜車”滑動(dòng)前進(jìn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作步驟的圖示（取材料和工具——畫纜車——打洞——組裝）、小盤子、卡紙、2厘米左右長(zhǎng)的吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）。

【教學(xué)玩法】

1、幼兒根據(jù)圖示取一個(gè)小盤子，放上卡紙、吸管、鞋帶、記號(hào)筆、打洞機(jī)、剪刀（如圖）。

2、在卡紙上按圖示畫出纜車或自己設(shè)計(jì)畫出纜車，沿線剪出“纜車”輪廓，在“纜車”上端找到中心位置，用打洞機(jī)打一個(gè)小孔，將一段吸管插入孔中，然后將鞋帶從吸管中穿過(guò)。

制作完成后檢驗(yàn)“纜車”能否在鞋帶上靈活移動(dòng)（如圖）。

3、幼兒雙手分別握住鞋帶兩頭并拉緊，想辦法讓鞋帶上的“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

4、探索在雙手不擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)的方法。

規(guī)則：

1、拉直鞋帶，讓“纜車”在鞋帶上滑動(dòng)起來(lái)。

2、在雙手不擺動(dòng)的情況下，想辦法讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)。

3、在雙手不擺動(dòng)的情況下，想辦法讓“纜車”從低處往高處滑動(dòng)，再?gòu)母咛幫吞幓瑒?dòng)。

評(píng)析：

“滑動(dòng)的纜車”游戲過(guò)程由兩部分組成。第一部分是動(dòng)手做：幼兒通過(guò)觀察與畫畫、打洞、穿繩等系列操作活動(dòng)，獨(dú)立制作一個(gè)可玩、可探索的“纜車”。第二部分是動(dòng)手玩：幼兒想方設(shè)法讓掛在鞋帶上的“纜車”能夠在不同條件下滑動(dòng)起來(lái)。

剛開始時(shí)，幼兒一般會(huì)雙手拿著鞋帶的兩頭，自然地將鞋帶一頭舉高，一頭放低，這樣“纜車”就會(huì)從高處滑向低處。但是，這樣的游戲很快會(huì)讓幼兒失去興趣。此時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒開展新的探索，即可在固定鞋帶位置、雙手不能上下擺動(dòng)的情況下讓“纜車”滑動(dòng)起來(lái)，以引發(fā)幼兒的思考和嘗試。在游戲過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，有幼兒鼓起了嘴巴去吹別人的“纜車”，他們驚喜地告訴教師和同伴“用嘴吹氣，產(chǎn)生風(fēng)力，可使‘纜車’向前移動(dòng)”“吹氣的力道越大風(fēng)就越大，‘纜車’滑得也更快”；又有幼兒產(chǎn)生了合作游戲。孩子們最后還發(fā)現(xiàn)“用嘴吹氣，不僅可使‘纜車’從高處往低處滑動(dòng)，還可使纜車從低處往高處滑動(dòng)”。

一個(gè)好的游戲既少不了游戲材料，更少不了對(duì)幼兒游戲興趣的激發(fā)，“滑動(dòng)的纜車”游戲符合這兩個(gè)設(shè)計(jì)要素。該游戲也可配合“我們的城市”“去旅游”等主題活動(dòng)開展。

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大班科普知識(shí)教學(xué)：神奇的毛細(xì)管

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班科普知識(shí)教學(xué)：神奇的毛細(xì)管》！

【教案目的】

1、通過(guò)探索活動(dòng)，直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。

2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅色顏色水，燒杯、細(xì)管、放大鏡等。

3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個(gè)紅點(diǎn)。

【教案流程】

一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。

1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙

（1）激發(fā)興趣：今天，老師要跟小朋友來(lái)玩游戲。你們看，我?guī)?lái)了什么？（水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙）一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好，聽(tīng)好我的問(wèn)題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？你可以和旁邊的好朋友討論討論。

（2）幼兒猜測(cè)。

（3）教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。

師：小朋友有沒(méi)有猜對(duì)呢？我來(lái)試試看，請(qǐng)你睜大你的小眼睛，看仔細(xì)了。（教師實(shí)驗(yàn)：看，水在，，？看紅點(diǎn)，，？）你看到了什么？那紅點(diǎn)呢？你能說(shuō)說(shuō)紅點(diǎn)慢慢變大的過(guò)程嗎？（水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴(kuò)散）。

2、觀察、操作——會(huì)爬高的水

A、觀察“毛細(xì)管”。

（1）師：我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來(lái)了，而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開。這是為什么呢？會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢？

（2）引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。

師：在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來(lái)幫忙，看看這到底是怎么回事。

（3）幼兒觀察，教師巡回指導(dǎo)。（如果有的孩子不會(huì)用放大鏡，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看）

（4）交流觀察結(jié)果。

師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：餐巾紙有很多很小很小的洞洞（空隙），這些很小很小的洞洞（空隙）還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“毛細(xì)管”。（一起說(shuō)“毛細(xì)管”）

B、水爬高實(shí)驗(yàn)。

（1）師：原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管，這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢？我為大家準(zhǔn)備了一些管子，就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì)，我們就用它來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細(xì)的觀察，看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)。

（3）討論交流。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？紅色水怎么樣了呀？（紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了）。

（4）教師驗(yàn)證。

師：我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了。是不是這樣的呢？吳老師也試了一試，一起來(lái)看我的實(shí)驗(yàn)。（播放視頻）哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來(lái)了，真神奇！

（3）教師總結(jié)：（出示剛才做過(guò)的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙）原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管，有了這些毛細(xì)管，水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)，餐巾紙才能吸水。

二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）交代要求。

師：那還有什么東西也有毛細(xì)管，能吸水呢？后面的桌子上有很多東西，等會(huì)我們五人一組，把它們放到水里玩一玩。看看它們能不能吸水，還要想一想是為什么。玩好以后，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表，你們自己商量，由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好，我們來(lái)看一下這張記錄表。（出示記錄表，講解）你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記）如果它能吸水，就在后面打一個(gè)勾，如果不能吸水，就畫一個(gè)叉。聽(tīng)明白了嗎？

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（3）展示記錄表，交流：

A、你玩了什么材料？能吸水嗎？為什么？

B、這是第#組的記錄表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。（你是第幾組的？你來(lái)介紹一下你們組的記錄表）

（4）師幼小結(jié)（記錄表：邊說(shuō)邊用出示圖片，分類總結(jié)）：剛才我們發(fā)現(xiàn)，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過(guò)進(jìn)水里以后，它們能吸上水，這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”，有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見(jiàn)，有了這些“毛細(xì)管”，水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣，物體通過(guò)自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象，我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后，不能吸水，是因?yàn)樗鼈兝锩鏇](méi)有毛細(xì)管。

2、觀察：會(huì)吸水的白菜。

（1）教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)（白菜的莖部放入有顏色的水中）觀察變化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。

師：這毛細(xì)管可真神奇。那你知道，植物里面有沒(méi)有毛細(xì)管呢，能不能吸水呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（幼兒猜測(cè)）

（2）幼兒觀察，講述。

師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？

白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢？（引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)解釋）白菜的莖有很多毛細(xì)管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了，所以白菜的莖會(huì)變紅。

（3）師小結(jié)：哎，其實(shí)，植物的根莖葉中都有毛細(xì)管，它們就是通過(guò)這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方，這樣植物才能長(zhǎng)大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。

三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、師：在我們的生活中，還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？跟你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)（幼兒討論、交流）

2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了一些，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦？水呢？哦，原來(lái)是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了，然后，植物再通過(guò)自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分；哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來(lái)擦干，因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管，能把水吸掉；毛筆吸墨、排筆吸水，毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯；用鋼筆寫字的時(shí)候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干；這是畫家在畫畫呢！看，墨水畫到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細(xì)現(xiàn)象）

師：原來(lái)我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管，遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀，告訴你們聽(tīng)一個(gè)秘密哦，毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。

3、怎樣讓白色花變彩色花。

（1）（出示用白花變的彩色花）師：你們看，這朵紙花本來(lái)是白色的，我讓紙里面的毛細(xì)管來(lái)幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎？你們想不想也來(lái)試一試呀？好，每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。

（2）幼兒操作。教師指導(dǎo)。

（3）結(jié)束：師：小朋友過(guò)來(lái)，到老師這里來(lái)。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下次再來(lái)研究吧。現(xiàn)在拿著你的彩色花，到外面去玩吧！

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2020大班科學(xué)探索活動(dòng)說(shuō)課稿: 沉與浮

下面給大家提供的是“大班科學(xué)探索活動(dòng)說(shuō)課稿: 沉與浮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。浚?/p>

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）

通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。）

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

不知道本文“大班科學(xué)探索活動(dòng)說(shuō)課稿: 沉與浮”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班科學(xué)教學(xué)《小吸管的大學(xué)問(wèn)》

下面是《大班科學(xué)教學(xué)《小吸管的大學(xué)問(wèn)》》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

初夏一連十幾天的雨，地面到處是水，一天我從外面走進(jìn)教室，孩子們就對(duì)我說(shuō)：“老師你打著傘，褲腳怎么會(huì)濕呢？”。在我們與孩子的交往過(guò)程中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到和看到這樣的問(wèn)題：“植物是怎樣吸水？”、“海綿為什么會(huì)吸這么多的水？”、“我的腿又撞青了。”、“我的衣服汗?jié)窳??！薄鋵?shí)這些都是存在我們身邊的毛細(xì)現(xiàn)象，為了和孩子探究這個(gè)現(xiàn)象《小吸管的大學(xué)問(wèn)》的科學(xué)活動(dòng)由此而生。

【教案目的】

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水，大白菜葉、芹菜、細(xì)管（醫(yī)用采血管或口服液的吸管）、透明膠帶、放大鏡等。

3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料做成的樹。

4、課件、生活中的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。

【教案流程】

一、試一試：

1、會(huì)吸水的紙：

（1）把皺紋紙（長(zhǎng)方形）的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫一個(gè)墨點(diǎn)。

（2）將厚紙板豎起來(lái)，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會(huì)怎么樣？（水順著紙向高處爬，并帶著顏色向上擴(kuò)散）。

問(wèn)題：水為什么會(huì)爬高呢？我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)。

2、會(huì)爬高的水：每人取毛細(xì)管一支，放入4種顏色水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色水順著毛細(xì)管向上爬）。

（教師總結(jié)：水會(huì)順著毛細(xì)管向上爬和擴(kuò)散的現(xiàn)象，這是毛細(xì)現(xiàn)象。）

問(wèn)題：為什么水會(huì)順著紙往高處爬呢？教師引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（紙有很細(xì)小的空隙，水會(huì)順著這些空隙向上爬，進(jìn)行擴(kuò)散）。

二、玩一玩：

引導(dǎo)幼兒用各種材料幫水搬家，繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。

1、師：今天，老師這里有許多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來(lái)幫水搬家。

2、說(shuō)說(shuō)：你是用什么辦法幫水搬家的？

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。

小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3、想一想：還有哪些東西能吸水？

（那植物能不能吸水呢？）

教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)（芹菜或白菜的根莖部放入有顏色的水中）觀察變化，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。

知識(shí)點(diǎn)：植物是通過(guò)根莖葉中的纖維管進(jìn)行水和養(yǎng)料的傳送。

三、看一看

1、幼兒觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻

2、我們身邊的毛細(xì)現(xiàn)象課件（老師抓拍幼兒生活中的毛細(xì)現(xiàn)象）。

四、做一做

這個(gè)環(huán)節(jié)將幼兒分組，每組幼兒做一項(xiàng)活動(dòng)，最后合作打扮樹媽媽。

1、白花變彩花

幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。（教師引導(dǎo)幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀察白花變彩花的現(xiàn)象）。

2、染色

幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤上，用紗布和紙巾進(jìn)行染色同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察水和色彩在紗布和紙巾中變化的過(guò)程。

3、彩色的樹：

將皺紋紙裹在飲料瓶周圍（多裹幾層），將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開，擰成樹狀（可用透明膠帶將接縫處貼牢），做好后放入瓷盤中，往盤中澆彩色水和用毛筆刷，觀察水沿著"樹"上升和擴(kuò)散的變化。

4、打扮樹媽媽

幼兒將做好的彩色的花，裝扮在樹上。

延伸活動(dòng)：找一找

在我們的生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象（此活動(dòng)也可作為家庭活動(dòng)與父母共同探索）。

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大班科學(xué)說(shuō)課稿及反思 有關(guān)《浮與沉》課件

一、 說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2.目標(biāo)定位在新《綱要》中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、 說(shuō)教法

在新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法

1、 觀察指導(dǎo)法針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。教師通過(guò)敏銳地觀察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。

2、 演示法對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)因此，教師的演示是有必要的。通過(guò)教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、 說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有：

1、 操作法這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。;本文.來(lái)源：屈，老，師.;在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、 記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、 體驗(yàn)交流法在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、 活動(dòng)流程

1、 猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉?哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、 操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、 認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、 記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉?哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、 分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、 交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

7、 延伸活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底?哪些東西會(huì)浮上水面?并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

教學(xué)反思：

1.通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

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