大班語言教案。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“大班語言教案及教學(xué)反思《風(fēng)兒在哪里》”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐?,看看誰能記得更多。請(qǐng)幼兒再說一說。
6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?
感受詩歌的語言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌中的語言,并幫助孩子體會(huì)詩歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí),[教案來自:.]熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩歌
三、結(jié)束部分
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價(jià)
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非常活躍,我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩歌:
風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起 玩耍
活動(dòng)反思:
調(diào)整:
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路
3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說一個(gè)加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
不足:
1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面,沒考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁,如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、能清楚地說出自己家住哪里,并制定附近的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所
2、學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。
重點(diǎn):讓幼兒完整地說出自己家的地址。
難點(diǎn):說出加周圍的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《小朋友的書,我的家》路線圖、房子圖
活動(dòng)過程:
一、引起興趣
師:小朋友和老師都有自己的家,那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室
師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己來介紹一下,我請(qǐng)小朋友來介紹一下。
二、說說我家在哪里
1、怎么來
師:小朋友說的都很仔細(xì),可是老師要去你家該怎么去呢?
幼:坐車
師:坐什么車啊?
幼:15
2、怎么找
師:哦,老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。
幼……
師:哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了,以后小朋友們要記住,如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。
三、拼一拼自己家的門牌號(hào)
師:現(xiàn)在老師到你們家樓下了,那你們住在幾樓的幾零幾呢,老師這里有一幢房子,傍邊有小朋友的名字,現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號(hào)把名字貼上去。
四、找一找
老師:老師現(xiàn)在能找到你們的家了,可是小紅啊找不到家,我們一起來幫幫她好不好。
幼:好
師:從幼兒園到小紅家有很多的建筑物,她有很多的路線,可是哪一條最近呢
師:哦,小紅啊找到自己的家了,可是還有兩個(gè)小朋友找不到,現(xiàn)在老師把書發(fā)下去,你們幫他們找一找,好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。
教材分析:本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道該怎么去,更能準(zhǔn)確的說出自己家的門牌號(hào),在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡單的路線圖,能找到要找的地方。
活動(dòng)反思:
這是一堂中班的語言課,主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里,知道記得附近有那些明顯的建筑物,知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號(hào)碼。首先我用自己的家庭住址引題,讓幼兒介紹自己的家,很多幼兒都說不完整,介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去,由于事先沒有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去,下面讓幼兒找自己家的門牌號(hào),我只是讓個(gè)別的幼兒去找,忽略了很多幼兒,最好分組進(jìn)行活動(dòng),每個(gè)幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家,可是我的圖片和口述不清楚,導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤,以后得加強(qiáng)。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思”!
大班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng),理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,快來看看幼兒園大班語言《風(fēng)在哪里》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒百科:風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升,這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
不知道本文“幼兒園大班語言教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《風(fēng)兒在哪里》;仿編圖片。
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入部分:
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分:
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動(dòng)態(tài))
現(xiàn)在咱們?cè)俾犚槐椋纯凑l能記得更多。請(qǐng)幼兒再說一說。
6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?
感受詩歌的語言,漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌中的語言,并幫助孩子體會(huì)詩歌的情趣,( )如引發(fā)討論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時(shí),熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動(dòng):看圖仿編詩歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評(píng)價(jià),哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價(jià)。
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非?;钴S,我覺得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩歌《風(fēng)兒在哪里》
風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候,風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候,風(fēng)兒和我一起玩耍。
【活動(dòng)調(diào)整】
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會(huì)限制幼兒思路。
3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星,想著說一個(gè)加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
【活動(dòng)不足】
1、一開始朗誦配樂插在了展示頁面,沒考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁,如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間,又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對(duì)幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時(shí),我叫停了。
活動(dòng)意圖:
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式,對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑,接受各種信息,幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋,開闊他們的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中,在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天,去體驗(yàn)春天的美麗,去感受春天所帶來的愉快,從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛之情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解散文,了解春天的季節(jié)特征,并樂意用語言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。
3、學(xué)說詩歌的語句,表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解散文,樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié):春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。
一天,鹿媽媽對(duì)孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪里呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說,理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?
到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說?為什么?
孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天?
小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說的?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?
小結(jié):春天有五顏六色的花朵,有會(huì)飛舞小動(dòng)物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,延伸活動(dòng)
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對(duì)話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片,我們一起來看看吧!
總結(jié):春天真美好,孩子們你們喜歡春天嗎?活動(dòng)結(jié)束后,我們也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么樣的春天,來告訴更多的朋友,好嗎?
附:散文《春天》
孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天?!?/p>
孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會(huì)飛的春天?!?/p>
孩子問小草:“你是春天嗎?”小鳥說:“是啊,我是嫩能的春天?!?/p>
孩子問風(fēng)兒:“你是春天嗎?”風(fēng)兒說:“是啊,我是輕輕吹的春天?!?/p>
孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。
活動(dòng)反思:
兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察,知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文,離不開教師對(duì)作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué),讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活,不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
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