寶貝學顏色

幼兒園說課稿秋天的顏色。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“寶貝學顏色”，僅供參考，大家一起來看看吧。

寶貝學習的每次過程都是需要長久練習的，需要不斷鞏固的。不過有些時候，學習感興趣的東西還是會輕松一點的。比如對顏色的記憶，對圖形的記憶。結合寶貝的想象學習，趣味教育也是比較好的。

在寶貝兩歲的時候完全可以對顏色進行學習了。這個過程是大家一起努力的階段。我?guī)缀醢鸭依飽|西都以顏色進行劃分。桌子上都是五顏六色的東西。有的家具上我也貼了彩色的標簽。晚上我們大家坐在沙發(fā)上喝水時，我們大家都會有意識地教寶貝認識顏色。有天早上寶貝口渴了想喝水，我把水倒在了紫色水晶杯中，另外旁邊放了他容易混淆的藍色。當寶貝說我想喝水時，我說水已經(jīng)量好了，放在紫色杯子里了。首先是有意識的利用他的需要教育他。還有平時穿衣服或者鞋子時，我們都會有意無意的介紹衣服的顏色，說出顏色的和他喜歡的水果的顏色對照。有事時候提起那件衣服寶貝總會第一時間的想出是什么水果，然后大家在提示最終的顏色，他總是能說的非常準確。不到一個月的時間寶貝的顏色就認識的比較全面了。不過我們還是一直在不斷地陪他一起鞏固學習。在圖形的認識上，我們也是采取平時的一點一點的教育他。

我覺得幼兒的學習真的不一定非一板一眼的教育，也可以平時一點一點的鞏固學，結合實際學習。

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選文學寶貝

“文學寶貝”的評選活動，是我們幼兒園的特色活動。幼兒能在活動中接觸優(yōu)秀的文學作品，感受作品的內容，體驗作品的美好情感，獲得文學的熏陶。為鼓勵班中的幼兒都能積極地參與到“文學寶貝”的評選中來。我們與家長相互溝通、交流，使他們了解了開展“文學寶貝”評選活動，對幼兒的語言發(fā)展和健康成長有著重要的意義。因此，我們班的“文學寶貝”活動，開展的豐富多彩，得到了家長的積極配合和大力支持。

在活動開始，我們與家長積極配合，通過班級網(wǎng)頁發(fā)布相關的安全知識，及時地向家長宣傳文學寶貝的評選內容。家長們鼓勵孩子參加班級“文學寶貝”的評選。我們及時地把內容的內容，展示在班級網(wǎng)頁里，引導幼兒在游戲時，積極朗誦兒歌，提高了幼兒參與“文學寶貝”評選活動的興趣。

在“文學寶貝”的評選中，王天嘯、蔣思怡、陶新雨小朋友，積極參與活動，手拿話筒，大膽地在集體面前用響亮的聲音，有節(jié)奏地表演“春天的兒歌”，獲得了大家的掌聲。我們也發(fā)現(xiàn)個別幼兒的口齒不清楚，在集體面前膽小。為此，我們與家長溝通，加強幼兒的個別教育，增強孩子的自信心。如：趙徹小朋友，平時，比較內向，不善交往，這次是在媽媽和我們的再三鼓勵下，第一次參加展示活動。所以，在念兒歌時發(fā)音不太清楚、不準確。我們對趙徹的表現(xiàn)，及時與家長進行交流。請孩子在家多練習，并及時引導孩子練習正確的發(fā)音。第二天，趙徹能比較完整、清楚地在集體面前重新朗誦了。我表揚了趙徹念的好!趙徹高興的笑了。在我們與家長的積極配合下，增強了孩子參與活動的自信心，提高了孩子的語言表達能力。

寶貝說話了

小班的寶寶剛入園，他們的語言表達能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準確，讓人聽不清楚，所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候，所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習慣。

記得在開學的第一天，小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不說話。時間過得真快，一晃二個多月過了，金湘婷小朋友還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好著急啊!于是我找到她的家長，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內向，并且這孩子在出生兩個月時，得了心臟病，從她家長那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口說話。

于是在每天晨檢的時候，她人園時，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當孩子們在忙時金湘婷小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會脫衣服，讓我?guī)兔ΑＮ乙贿厧退撘路贿吅退f話，給她講小朋友自己的事要學著自己做多能干。

每一次放學時，奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，婷婷跟張媽媽說再見好嗎，她還是不說話。

面對金湘婷的這種情況，我并沒有失去信息，在戶外游戲時，我單獨和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長的配合，我告訴金湘婷的家長，在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來，如果她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教她說：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊瑁嘧尯⒆勇犚宦牴适?，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會，讓她開口說話。

寶貝的成長

今年的小班在新學期伊始的時候，發(fā)生了新寶寶爆滿的情況。開學一個周之后，兩個小班變成了3個，可是新寶寶還在不斷增加，此時三個小班變成了4個，我們老貝貝班經(jīng)歷了兩次輪回，一直到三月五號才正式穩(wěn)定下來，有了現(xiàn)在的新貝貝班。

生源的大量涌入是多方面的原因，也不乏社會上對我們教學的認可，從某一側面也看得出家長們觀念的改變——希望給孩子們創(chuàng)設更加優(yōu)越的早期教育環(huán)境，可見早期教育引起了家長們的重視，也推動、督促著我們老師更新自己的教學觀念，穩(wěn)抓穩(wěn)打在不斷的授課中，充實自己，積累經(jīng)驗豐富自己的頭腦，接受一些先進的教育教學理念。讓我們無時無刻不感受到教學要與時俱進，要抓住孩子的心理特點進行有目的的教學。

最近，我參加了教育學心理學的學習。雖然是利用休息時間忙中偷閑學的，可是我還是發(fā)現(xiàn)以前工作中的一些難解的狀況，都可以利用理論來解釋，甚至指引我們來解決。

比如對待三周歲左右的幼兒不能用一些否定的語言，因為孩子們年齡小理解能力差，不能很好的理解不要做XXX事的真正意思。結合自己的工作實際，我發(fā)現(xiàn)我在班中越是強調不要咬小朋友，可是還是有幾個年齡小的寶寶非要以身試法，(并多表現(xiàn)為不滿三周歲的寶寶身上)還有當孩子們聽到歡快、輕松的音樂時，或者聽到鞭炮聲，看到飛進活動室的小麻雀時，我們不應過多的限制他們，而應該停下手中的課，讓孩子們去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去想象。我們不是要培養(yǎng)出一個沒有聲音，規(guī)規(guī)矩鉅，沒有想法的“乖寶寶”。而是應該培養(yǎng)一個樂觀、豁達、堅強的敢于表達自己奇思妙想的孩子，因為我覺得這樣才是真正給了孩子自由和想象的空間。從而順應了孩子的生理特點、發(fā)展需要……

怎樣駕馭這個年齡段的孩子，怎樣走進孩子的心里，了解孩子的心理特點。怎樣把握好嚴厲和民主這個“度”我們一直都在不斷的實踐中摸索。當我們做好了這一切的時候，才會向著優(yōu)秀教師這個目標更前進一步。

在不斷的學習和實踐中，我更加端正了自己工作的方向，學永無止境。更需要我們老師在平時的工作實踐中日積月累，并做到多觀察，總結、反思。我想這樣才是自我提升的一種途徑。

寶貝，你真棒！

晶晶上幼兒園也有幾周了，她和老師們也都熟悉了。因為孩子很活潑開朗，老師們也很愛逗她。

記得幾天前，因為幼兒園不就餐，王老師離家遠，中午時間又短，她經(jīng)常在園湊合一頓，我和孩子就有意邀請她到我家吃飯，就因這個，老師們都逗她。一天，張老師逗她說：“晶晶，我也去你家吃飯吧。”孩子說：“你去了，那欣彤姐姐想媽媽怎么辦?”“那叫欣彤一起去呀?！睆埨蠋熣f。孩子說：“那欣彤爸爸也想你們。”“那好說，叫欣彤爸爸也一起去?！睆埨蠋熣f。孩子高興的拍著小手說：“太好了!”開始，大家還以為孩子不愿意讓他們去才故意那樣說的，沒想到那是孩子故意設的局，其實她很愿意別人到我家來，平時也經(jīng)常主動邀請小朋友到我家來玩，還記得有一次，逸敏到我家來玩，說要走，她連忙說：“姐姐，我給你倒飲料喝吧!”結果逸敏真的不走了，孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

我覺得這很好，她會用自己的方式去解決問題了，同時我也發(fā)現(xiàn)，孩子在我們不知不覺中長大了。寶貝，你真棒!媽媽真為你感到高興!

寶貝，你真棒

生活中的點點滴滴都會給人留下許多感動。只要我們細心去體會，一個鼓勵的眼神或者是一句贊賞的話就會令我們的內心偶起波瀾。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，對于幼兒教師這一工作，我的內心是有所害怕的。我不知道該如何面對那一群天真無邪的寶寶們，他們的性格差異總是讓我感到手無足措。是我的導師——陳翠香老師一步一步帶我脫離這惶恐的感覺的。來到七幼，跟著陳老師學會的第一件事情便是對我的寶寶們說：“寶貝，你真棒！”我們班有一個寶貝，他的名字叫做周子鈺。周子鈺是一個膽小的寶寶。記得有一次在進行“小馬過河”的活動時，大家都很興奮，其中也包括周子鈺。可是在踏上平衡木的時候他卻好長時間都沒有邁開步伐。我走過去問他：“寶寶怎么不走呢？“老師，我害怕，我不敢過！”看著他那期待可是又膽怯的眼神，我笑了，摸著他的頭對他說：“沒關系，老師相信你可以走過去，老師在旁邊用雙手保護著你，可以嗎？我們來試試吧！”“好，老師你可要保護好我哦！”“沒問題！”我用雙手在他的身邊圍成一個圈，并用鼓勵的眼神看著他對他說：“來，我們開始過小河！”他邁著步子小心翼翼的走著平衡木，我的雙手一直伴隨他走完全程。他走下來的時候，用興奮的聲音對我說：“老師，我走過去了，我還想再走一遍，你可以再保護著我走一遍嗎？”“當然可以了！”他快樂的跑到隊伍里等待著。等到他的時候，我還是用雙手在他的身邊圍成了一個圓圈圈，等到他走到一半的時候，我悄悄的把手放了下來。他全神貫注的走著平衡木。等到他走下來的時候，他指這平衡木對我說：“老師，你看！我又走過小河了而且沒有掉到小河里哦！”我微笑著對他說：“寶寶，你可真棒！你知道嗎？這次可是你自己走過來的??！”“老師，你沒有在旁邊保護我嗎？”“有啊，可是老師看到你那么勇敢，走的那么好，老師就想看看我們家寶貝自己走過來??！你看，這不是你自己走過來的嗎？沒有老師的保護你也可以??！”“那老師我能自己走一遍嗎？”“當然！老師很希望！”接下來周子鈺在沒有我的保護下靠自己走過了平衡木，雖然他還是小心翼翼的走，但是相對于他之前的不敢可是進步了很多！看到他可以自己獨立“過小河”我感到非常自豪，看到他因為自己可以獨立走平衡木后的興奮表情，我感到非常欣慰。在之后的學習和生活中，我便會時刻鼓勵著我們的寶寶給他們信心。當他們不敢發(fā)言的時候，我就會對他們說：“不要緊張，老師相信你能回答這個問題的！”當他們學會自己穿衣服的時候，我會他們說：“寶寶越來越厲害了，都能自己穿衣服了呢！”當他們將自己親手畫好的畫交到我的手中的時候，我會摸著他們的頭笑著對他們說：“寶貝真棒！畫的畫可真漂亮??！”…這些鼓勵和稱贊的話，雖然并不能讓他們一步就成功，但是可以讓他們一點一點的樹立信心，我相信他們會變得越來越棒的！曾經(jīng)有人這樣對我講過，我們的寶寶是一群來自天堂里的小天使，他們墜落人間，給人間帶來了純潔和感動。作為老師的我們，應當給予他們更多的鼓勵，讓他們自信快樂的成長。我們的寶寶就像一朵含苞待放的花蕾，需要我們用露水和陽光一點點的澆灌；我們的寶寶就像一本書籍，需要我們用心去呵護……給予鼓勵，給予稱贊，讓他們有自信，這樣他們會變得更棒！請不要吝嗇我們的語言，請用真誠的口氣對寶寶們說一句：“寶貝，你真棒！”

教育隨筆：泥工寶貝

你們還記得小時候子田野里玩泥巴的時候嗎，陽光、黃土、自來水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿手滿臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年?，F(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機會去無所顧忌的玩泥巴了。所以當美工部室出現(xiàn)陶泥的時候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉盤的時候，滿臉充滿了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉盤機子時，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒有轉動幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見她專注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉動的絲滑感覺，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學會了藝術欣賞，并在藝術欣賞時候常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術作品和美感體會。曹妙涵在游戲中有專注、認真、探索嘗試、交流能分享的良好學習品質，幼兒能夠將已有的語言的詞語經(jīng)驗遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現(xiàn)的手部力量有些不夠，不能夠有意識的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機器的操作容易將陶泥弄出來。在游戲中，將對藝術的欣賞，動手操作的感受，正確流暢的描述出來，不僅鞏固記憶，并且?guī)悠渲車男∨笥岩黄饏⑴c，有一定的影響力。

我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無忌憚的動手去做，讓孩子感受過去的歡樂，不怕臟。多多的動手，陶泥不僅塑造得是藝術的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過程。泥巴從自然中來，我們將它與水調和，塑性成就藝術的魅力。但這些對于孩子還不如是去玩泥巴，無拘無束，在才是美術帶給人應該的感受。

教育隨筆：寶貝，對不起！

教育隨筆：寶貝，對不起！

臨近學期結束，結合我園閱讀特色，每個班級都在積極準備最后的閱讀展示活動，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚鳎隳懿荒軇e太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復著，真是浪費我的時間。”“濛濛，你說的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜捅硌莺螅医K于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點和別人的優(yōu)點比，更不應該當著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強。我反思著：我能把愛心、耐心和細心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠對別人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實連自己都做不到，何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導更重要！

小班隨筆：認識顏色

小班孩子上幼兒園一個月了，孩子們漸漸進入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術活動，讓孩子們畫畫蘋果，我班的孩子對顏色的認識比較差，我們就時時滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學學，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開始認識，對于初步的認識黑、白、紅、黃、藍。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說我穿的衣服什么顏色，有些不會的也會抽著熱鬧上來問老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛了。

今天的《大蘋果》我也是有意的針對顏色對孩子們實行了提問，“蘋果是什么顏色的？”孩子開心的回答：“紅色的。”我雜音中隱約聽見綠色的

，我隨著問“蘋果就都是紅色的嗎？”樂樂說：“不是的老師，有綠色的，我吃過的，真的?！薄班牛堑奶O果除了有紅色的還有綠的青蘋果，今天老師也帶了一個蘋果請小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的?！薄疤O果長的形狀怎么樣的啊？”“圓圓的?！蔽曳懂?，讓幼兒園觀察我使用的油畫棒是什么顏色的，邊畫邊念到：“圓圓的蘋果上面扎了一個小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺我畫的還少了一個‘小辮子’，孩子們會注意了，從顏色的認識孩子們還聽的仔細，孩子們正在學會學習了。

小班的孩子最天真、無邪，連學習的樣子也真可愛，孩子你正在學習，我們也在跟著孩子學習。

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