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幼兒園寓言故事說課稿

發(fā)布時(shí)間:2021-10-08

寓言故事幼兒。

作為幼兒園教師,說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿,有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園寓言故事說課稿”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

下面是《幼兒園寓言故事說課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、說運(yùn)動(dòng)課本

我國寓言文學(xué)汗青久長,自先秦以來名家輩出,到處頌揚(yáng)的寓言佳構(gòu)佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的很多寓言如“適得其反、守株待兔等,世代傳播,早已釀成了針言,為人們普遍運(yùn)用。“人生幾多哲理,盡在寓言中”。聞名作家 嚴(yán)文井老 老師對寓言曾做過絕妙的比方,他說,聞名”:“寓言是一把鑰匙,用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打高興靈之門,開導(dǎo)聰明,讓頭腦活潑?!薄妒刂甏谩肥且黄?,情節(jié)簡樸卻促人沉思,說話淺易而寄意深入。故事經(jīng)由過程耕田人因一次偶爾的時(shí)機(jī)獲得一只撞逝世的兔子,他就丟下鋤頭成天守著樹樁期待撞逝世的兔子的事,活潑形象、深刻淺出地向孩子們先容了“想坐享其成是不可的”這一比力深邃的原理。

思量到大班幼兒形象頭腦的特色與寓言故事自己的特色,以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的運(yùn)動(dòng)請求我將目的定位于以下三方面:

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容,并愿意在團(tuán)體眼前表達(dá),開端明白作品內(nèi)容、人物情感。

2、經(jīng)由過程種種情勢的玩字,引發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的愛好。

3、經(jīng)由過程不雅察農(nóng)民守株待兔的顛末,知道偶爾產(chǎn)生的事變不克不及代表永久、不勞動(dòng)是沒有勞績的。

二、說運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):自由發(fā)言,引出話題。

愛好是孩子進(jìn)修得到樂成的精良包管,以恰當(dāng)?shù)奶釂柣叵胗變旱纳媛臍v,并讓幼兒用身材行動(dòng)來感覺體驗(yàn)。對幼兒來說,既引發(fā)了孩子們對寓言的愛好,幼兒手工制作又滿意了他們的表示欲,同時(shí)又瓜熟蒂落地展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)主題,使幼兒在運(yùn)動(dòng)中自動(dòng)熱忱、投入努力的到場。

第二環(huán)節(jié):旁觀課件,明白故事內(nèi)容。

留有牽掛,給幼兒供給表述的時(shí)機(jī)。為了資助幼兒明白人物的情緒轉(zhuǎn)變,越發(fā)深入地輿解故事內(nèi)容,將故事末了一部門情節(jié)埋沒起來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒締造性表達(dá)的時(shí)機(jī),經(jīng)由過程一個(gè)重要題目,再以追問的情勢,漸漸引誘幼兒不雅察畫面,讓幼兒遐想和預(yù)測故事生長的情節(jié)轉(zhuǎn)變,創(chuàng)編出種種情節(jié),末了配合追求故事生長的緣故原由。

第三環(huán)節(jié):旁觀效果:明白寄意

(一)明白耕田人“為何守”兔,領(lǐng)會(huì)“坐享其成”的虛幻

運(yùn)動(dòng)中幼兒經(jīng)由過程的追問明白了耕田人之以是坐在樹樁邊,是由于盼望兔子還會(huì)來撞逝世在樹樁上;也知道兔子撞逝世在樹樁上是一件及其偶爾的事。耕田人是偶爾獲得了兔子。在獲得了兔子后他就非常開心,他想今后就可以不支付任何辛苦就可以勞績,幼兒園教育隨筆用一個(gè)詞叫“坐享其成”來說明晰此時(shí)耕田人的心境,而故事內(nèi)里的樂陶陶、哈哈的笑聲就表現(xiàn)出了他的情感轉(zhuǎn)變。

(二)感悟“奈何守”,體驗(yàn)“一無所得”的可悲

但跟著故事變節(jié)的生長, 經(jīng)由過程 先生的提問,回想故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)耕田人在一天一天的期待中漸漸掉望,到厥后的效果兔子沒有比及,因?yàn)楸旧聿辉賱趧?dòng)本身的莊稼都逝世失了,這時(shí)追悔莫及的可悲情感都暴露了出來。

(三)展現(xiàn)寄意

末了經(jīng)由過程故事中的嘆息詞轉(zhuǎn)變,體驗(yàn)了故事中人物情感的轉(zhuǎn)變從而展現(xiàn)了寓言故事寄意。并經(jīng)由過程枚舉幼兒生存中盡力的案例,激發(fā)幼兒對本身生存立場的熟悉,進(jìn)一步感覺樂成的快活。

四、完備觀賞故事,一路舉行報(bào)告。

1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔舉行熟悉。

守株待兔是一個(gè)針言故事,它在很早很早曩昔就有了,除了本日我們學(xué)的守株待兔這個(gè)針言故事,另有許多的針言故事也異常故意義,小朋儕回家也可以去讀一讀,或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一路再來扼守株待兔這個(gè)針言故事觀賞一邊。

2、完備觀賞故事。

此環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒我國的文學(xué)汗青,有個(gè)也許的相識(shí),也引發(fā)幼兒繼承去存眷、去瀏覽更多的針言故事。

運(yùn)動(dòng)延長:

1、操縱“小舞臺(tái)”的游戲舉行針言故事演出,感覺針言故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中舉行演出呢!

2、先生這兒另有幾個(gè)字請你來拼一拼,幼兒園教案看誰能拼出我們本日熟悉的這幾個(gè)字。

延長運(yùn)動(dòng)演出故事是為了讓幼兒加深對故事是的明白,而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種要領(lǐng)。

不知道本文《幼兒園寓言故事說課稿》是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

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幼兒園寓言故事說課稿:守株待兔


一、說活動(dòng)教材

我國寓言文學(xué)歷史悠久,自先秦以來名家輩出,膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等,世代流傳,早已變成了成語,為人們廣泛應(yīng)用?!叭松嗌僬芾? 盡在寓言中”。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說,著名”:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!薄妒刂甏谩肥且黄楣?jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn),以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面:

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容,并樂意在集體面前表達(dá),初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字,激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過,知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

二、說活動(dòng)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):自由談話,引出話題。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳罱?jīng)驗(yàn),并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對幼兒來說,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

第二環(huán)節(jié):觀看課件,理解故事內(nèi)容。

留有懸念,給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化,更加深刻地理解故事內(nèi)容,將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì),教師通過一個(gè)主要問題,再以追問的形式,逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面,讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化,創(chuàng)編出各種情節(jié),最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié):觀看結(jié)果:理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊,是因?yàn)橄M米舆€會(huì)來撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興,他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情,而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

(二)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展, 通過 老師的提問,回憶故事內(nèi)容,體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望,到后來的結(jié)果兔子沒有等到,由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了,這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

(三)揭示寓意

最后通過故事中的感嘆詞變化,體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例,引發(fā)幼兒對自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受成功的快樂。

(四)完整欣賞故事,一起進(jìn)行講述。

1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

守株待兔是一個(gè)成語故事,它在很早很早以前就有了,除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事,還有很多的成語故事也非常有意義,小朋友回家也可以去讀一讀,或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。

2、完整欣賞故事。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學(xué)歷史,有個(gè)大概的了解,也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。

活動(dòng)延伸:

1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演,感受成語故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

2、老師這兒還有幾個(gè)字請你來拼一拼,看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。

延伸活動(dòng)表演故事是為了讓幼兒加深對故事是的理解,而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。

2020中班寓言故事說課稿:北風(fēng)和太陽


一、說教材

《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn),所以廣泛流傳,成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷,而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能,讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象,并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平,年齡特點(diǎn),興趣需要,本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3:

敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽圖片各一張

五、說過程

1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長。

六、說教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo),幼兒主體,以問題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前,幼兒在后的教學(xué)原則,當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過程中,要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出:要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

七、說特色

本次活動(dòng)我根據(jù)”開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教育理念,遵循中班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

幼兒園中班故事說課稿


下面是《幼兒園中班故事說課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

幼兒園中班童話故事說課稿:小花籽找快活

一.說課本闡發(fā):

本日,我說課的內(nèi)容是中班說話:童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說話》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種文體,是富有濃厚空想的假造故事。它以實(shí)際生存為根本,經(jīng)由過程富厚的想象、空想,把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感,能像人一樣語言,富有性命力,并體例活潑的情節(jié)來反應(yīng)生存。童話的說話普通易懂,情節(jié)簡樸,切合幼兒的生理狀況和熟悉程度,富有教誨意義,易于幼兒擔(dān)當(dāng)?!缎』ㄗ颜铱旎睢肥且黄涑鉂夂駜和槿さ耐捁适?,它接納了擬人的伎倆,把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風(fēng)趣的腳色對話,使幼兒充實(shí)感覺作品的頭腦情感,明白為各人辦事才是真正的快活,進(jìn)步幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng),造就幼兒對文學(xué)作品的愛好,是一篇具有深入教誨意義的好課本。

(一)常識(shí)點(diǎn)闡發(fā):本故事所含的常識(shí)內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、田雞、風(fēng)及小花籽的本事。憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知程度,他們對幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉,而本作品重點(diǎn)便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化,幼兒只有控制了這個(gè)常識(shí)點(diǎn),才氣更好的使幼兒明白故事變節(jié),明白此中的原理。運(yùn)動(dòng)前領(lǐng)導(dǎo)幼兒到戶外密切天然,幼兒園教育隨筆摸索大天然的機(jī)密,并在運(yùn)動(dòng)區(qū)里舉行表現(xiàn),讓幼兒可以或許開端相識(shí)幾種事物,進(jìn)而控制常識(shí)點(diǎn),為明白故事內(nèi)容,控制此中的原理做好鋪墊。

(二)講授目的

1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情緒,教誨幼兒敬服有益事物,滲出環(huán)保意識(shí)。

2.造就幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和本領(lǐng),生長幼兒的感覺力和白話表達(dá)本領(lǐng)。

3.開端明白故事內(nèi)容,控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節(jié)。富厚詞匯:勤奮。

根據(jù):一是憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水溫和生理生長特色。4至5歲的幼兒明白本領(lǐng)還很菲薄,留意力每每受愛好的影響和安排,故意留意開端獲得生長,以是須要

操縱種種講授本領(lǐng),適當(dāng)、奇妙地引誘幼兒明白故事內(nèi)容,還要注意造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨(dú)生后代,缺少肯定的愛心,不明白去體貼別人,向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。二是憑據(jù)幼兒園課程目的及《綱領(lǐng)》、《規(guī)程》,幼兒課程目的旨在進(jìn)步幼兒本質(zhì),幼兒手工制作提出引誘幼兒打仗種種藝術(shù)作品,存眷人類道品德為美。本故事經(jīng)由過程使幼兒明白太陽、小鳥、蜜蜂等事物的優(yōu)美“心靈”,來熏染幼兒,美化幼兒的舉動(dòng)?!毒V領(lǐng)》中提出說話學(xué)科重要便是生長幼兒的說話本領(lǐng),造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性,生長幼兒的說話明白本領(lǐng),由此訂定了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的講授目的。

(三)重、難點(diǎn)闡發(fā):

重點(diǎn)引誘幼兒開端控制故事的重要情節(jié),相識(shí)故事中幾種事物的差別本事。

難點(diǎn)是引誘幼兒明白資助他人帶來的快活,進(jìn)而意識(shí)到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限,對明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦,而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上,造就幼兒樂于助人的優(yōu)美情緒,以是說將它定為本運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。

二.說講授要領(lǐng):憑據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和課本自身的特色,我接納了直不雅演示法、評論辯論法、報(bào)告法和提問法。

1.直不雅演示法:應(yīng)用直不雅、形象的教具舉行演出樹模,引誘幼兒明白作品內(nèi)容。幼兒園教案運(yùn)動(dòng)中重要應(yīng)用多媒體課件,將全部故事制造成形象直不雅的動(dòng)畫,既可以完備觀賞,又能分段播放,經(jīng)由過程不雅賞課件引誘幼兒相識(shí)故事變節(jié),明白故事內(nèi)容。

2.評論辯論法:是指讓幼兒憑據(jù)自身的生存履歷相互互助,配合商量題目謎底的要領(lǐng)。在運(yùn)動(dòng)中,我將評論辯論法連系在報(bào)告故事歷程中。如:小花籽瞥見太陽問“太陽公公,請你報(bào)告我,你快活嗎?”太陽公公笑呵呵答復(fù)“快活、快活!”然后請小朋儕而配合評論辯論:為什么太陽公公快活?

3.報(bào)告法:經(jīng)由過程活潑形象地報(bào)告,能引發(fā)幼兒的情緒共鳴,引誘幼兒明白故事內(nèi)容,資助幼兒建立簡樸的黑白不雅念到達(dá)教誨目標(biāo)。在報(bào)告故事的歷程中,憑據(jù)須要,我留意掌握語速、音量的快慢、巨細(xì),和頓挫抑揚(yáng)的轉(zhuǎn)變,接納差別的音色來報(bào)告差別事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的情感。如:當(dāng)報(bào)告太陽公公的說話時(shí),我接納消沉的、苦口婆心的口吻,及藹然可親的心情來表示,資助幼兒更好的明白事物的形象特色,并能較好的會(huì)合幼兒的留意力,為進(jìn)步講授結(jié)果和沖破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4.提問法:提問是引誘幼兒不雅察事物,請求幼兒再現(xiàn)已控制的常識(shí),開導(dǎo)幼兒努力頭腦的本領(lǐng)。提問在講授中施展著弗成替換的感化,我重要應(yīng)用相識(shí)釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給各人采蜜???)、假設(shè)性提問(如:要是你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問題目時(shí),針對差別本領(lǐng)條理的幼兒,比力輕易的題目可讓程度比力差的幼兒答復(fù),須要幼兒形貌的題目就請本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒答復(fù),像總結(jié)、歸納性的題目請本領(lǐng)最強(qiáng)的幼兒來答復(fù),使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到樂成的高興。

本運(yùn)動(dòng)中,我接納多媒體和灌音機(jī)兩種教具,來進(jìn)步講授結(jié)果。如,當(dāng)小花籽瞥見太陽時(shí),就讓“太陽”涌現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽瞥見小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。如許,幼兒既感覺奇怪,變更起運(yùn)動(dòng)愛好,又利于資助幼兒明白故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法引導(dǎo):經(jīng)由過程本次運(yùn)動(dòng),重要接納觀賞法、發(fā)明法、報(bào)告法。

1、觀賞法:引誘幼兒學(xué)會(huì)明白作品內(nèi)在,辨別作品的美及闡發(fā)評價(jià)文學(xué)作品,使幼兒得到美的享受,喚起美的情緒,熏陶美的情操,造就愛與憎、美與丑的道德意識(shí),進(jìn)步觀賞本領(lǐng)。在運(yùn)動(dòng)歷程中,經(jīng)由過程活潑形象的報(bào)告,引誘幼兒來體驗(yàn)資助別人的那種心境,感覺作品的說話美,從而沖破難點(diǎn)。

2、發(fā)明法:供給適于幼兒舉行發(fā)明運(yùn)動(dòng)的課本,使他們經(jīng)由過程本身的摸索、實(shí)驗(yàn)歷程,發(fā)明常識(shí)。在運(yùn)動(dòng)中,請幼兒回想、評論辯論故事中幾種事物的本事,經(jīng)由過程提問和幼兒評論辯論,引誘幼兒本身得出結(jié)論,發(fā)明為什么太陽要給各人帶來陽光和暖和……,充實(shí)表現(xiàn)幼兒的自動(dòng)性和努力性。

3、報(bào)告法:重要教會(huì)幼兒能正確地答復(fù)題目,恰本地闡明本身的設(shè)法主意和做法。在運(yùn)動(dòng)中,我接納多種情勢的提問,為幼兒供給報(bào)告的空間,開導(dǎo)幼兒用嘹亮的聲音、完備的說話舉行報(bào)告,而且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)報(bào)告的時(shí)機(jī)。

在變更幼兒努力性和進(jìn)修愛好方面,我做到以下幾點(diǎn):

起首,接納開導(dǎo)幼兒想象的要領(lǐng),給幼兒空間去自由施展,并賜與正面、確定的評價(jià)。

其次,我操縱活潑、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒留意力,引起進(jìn)修的愛好。

四、說講授法式:全部運(yùn)動(dòng)分為三大部門,計(jì)劃運(yùn)動(dòng)如下所示:

a.引發(fā)進(jìn)修愛好 b.明白故事內(nèi)容 c.遷徙故本家兒題

引出故本家兒題

控制進(jìn)修要領(lǐng)

滲出思品教誨

運(yùn)動(dòng)流程簡樸明晰地歸納綜合了全部運(yùn)動(dòng),使各人一覽無余,明確計(jì)劃意圖,下面將其具體闡明一下:

(一)導(dǎo)入部門:引發(fā)進(jìn)修愛好,引出故本家兒題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引誘幼兒說一說它們有哪些本事,凸起運(yùn)動(dòng)的講授重點(diǎn),引起愛好,引出主題。

(二)睜開部門:明白故事內(nèi)容,控制進(jìn)修要領(lǐng)。

1、有情感地講故事,不出示任何教具,根據(jù)幼兒的偶然留意占重要職位地方,故意留意還不穩(wěn)固,為了制止疏散幼兒留意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,以是,只應(yīng)用富厚的心情、美好的配景音樂來表示故事,講完后,提問簡樸的題目:(1)故事的名稱;(2)有那些腳色;(3)小花籽去干什么?

2、分段播放課件,幼兒觀賞。分離提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是奈何答復(fù)的?(3)小花籽遇到了誰?它們是奈何答復(fù)的?(4)小花籽找到快活了嗎?它是奈何做的?在講授歷程中,富厚詞匯:勤奮。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤奮?奈何做才是勤奮的好孩子?

3、完備觀賞課件,教誨幼兒掩護(hù)全部有益事物,滲出環(huán)保意識(shí)。

(三)竣事部門:遷徙故本家兒題,滲出思品教誨。

經(jīng)由過程評論辯論,引誘幼兒說說本身是奈何為各人辦事的,可包羅三個(gè)方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋儕;(3)為先生。教誨幼兒懂規(guī)矩,做個(gè)樂于助人的好孩子,舉行品行教誨。

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幼兒園小班說課稿:故事說課稿——小兔乖乖


一、說教材 我從三方面來說一下教材: 1、社會(huì)現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會(huì),拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖?還有的幼兒分不清真假,而使家庭財(cái)產(chǎn)受損,更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。 2、幼兒的年齡特點(diǎn): 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識(shí),很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己,幼兒不易接受。但如果通過故事,讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去,這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。 3、教材本身的特點(diǎn): 《小兔乖乖》這則故事非常短小,且內(nèi)容生動(dòng)易懂,故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣,易于模仿,最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色,所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物,要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。” 二、活動(dòng)目標(biāo) 基于教材的綜上特點(diǎn),我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)目標(biāo)。 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》,練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn),明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。 3、在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備: 1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷,并已形成一定的秩序; ②從平時(shí)與家長、教師的談話中,已知父母要出門前會(huì)對自己交代些什么話; 2、物質(zhì)準(zhǔn)備: 小班幼兒對色彩鮮艷,生動(dòng)形象的事物感興趣。為此,我準(zhǔn)備了森林背景圖(圖上有一座能開門的蘑菇房子),三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè),配樂音樂、錄音機(jī)。 四、活動(dòng)程序 這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動(dòng)下面我具體來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié): (一)激發(fā)興趣: 我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施: 1、出示背景圖,引起幼兒注意 問:“你知道蘑菇房里住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象 2、師打開蘑菇房,揭示故事主角:“哦,原來是小兔子一家。” 3、引出故事:“今天,小兔子一家發(fā)生了一件事,想聽嗎?” (我采用直接提問法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境,知道故事的主人公,在設(shè)疑的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。) (二)初步感知故事內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施: 1、初聽故事,了解故事第一段,解決難點(diǎn)。 師聲情并茂講述故事開始部分(背景音樂略起) (因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢,接受新知識(shí)的速度也較慢,所以第一遍故事必須由教師親身講述,以便幼兒聽清故事內(nèi)容,因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。) 我從以下幾個(gè)問題著手: ①“兔媽媽要去干什么?” ②“出門前她對三只小兔說了什么話?” ③“你媽媽出門前會(huì)對你說些什么?” ④“那兔媽媽為什么會(huì)對小兔這么說?” (“兔媽媽為什么會(huì)對小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn),為了解決這一難點(diǎn),我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話?!睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中,讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。) 2、繼續(xù)聽教師將故事,整體感知故事內(nèi)容。 聽完后,我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。 ①“媽媽走后,誰來了?” ②“大灰狼有沒有騙過小兔子?” ③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼?” ④“大灰狼最后怎樣了?” (這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體,通過四個(gè)有征對性的問題,初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò),了解故事的情節(jié)。) (三)深入理解故事,練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1、第二遍整體聽故事。 師講完故事問: ①“兔媽媽出門前對小兔子說了什么?” ②“你會(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎?我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音?!? ③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的?我們也來學(xué)學(xué)?!? (在這一環(huán)節(jié)中,通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事,幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn),感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。) 2、分組練習(xí),進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。 3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。 (綱要中指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我請幼兒自由選擇角色,分組練習(xí),讓他們在唱一唱、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法,鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演,使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。) 4、集體跟錄音試講故事。 (在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下,我組織幼兒集體跟講故事,把活動(dòng)推向高潮。) 5、小結(jié):“小兔子有沒有被大灰狼騙到?” (通過這一提問,我揭示了這次活動(dòng)的主題;不能隨便讓陌生人進(jìn)門,也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。) (四)生活情境表演。 師扮演媽媽,請一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。 (我通過“如果媽媽不在家,你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎?”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中,幼兒在情境游戲中,生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。) (五)延伸活動(dòng),故事續(xù)編。 由師講述故事前提;“大灰狼這回沒吃到小兔子,很不甘心,他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣,而且把尾巴也裝成兔尾巴了,那它會(huì)不會(huì)騙過聰明的小兔呢?” (故事教學(xué)目標(biāo)中指出:要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事,而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo),同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。) 在這次故事教學(xué)活動(dòng)中,我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn): 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),以互動(dòng)的方式進(jìn)行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂學(xué)習(xí)。

幼兒園說課稿:黃豆的故事


導(dǎo)讀:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

1、活動(dòng)目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

根據(jù)我對教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

第一部分(開始部分)

請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分(基本部分)

是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、調(diào)動(dòng)起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識(shí)。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))

第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說出所了解和認(rèn)識(shí)的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。

第三部分(結(jié)束部分)

通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識(shí),提高能力。

幼兒園小班故事:奇奇孵蛋說課稿


幼兒園小班故事說課稿 :《奇奇孵蛋》

一、說教材

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期,通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,可以提高幼兒對語言的感受力,培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?!镀嫫娣醯啊愤@個(gè)故事語言自然優(yōu)美,對話簡潔、生動(dòng),語言節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂美。

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色,講述了一個(gè)小雞助人為樂的故事,特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹綆讉€(gè)小朋友會(huì)成為特別要好的朋友,一起來做游戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我覺得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)

(一)教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、能力上:學(xué)會(huì)看圖講述故事內(nèi)容。

3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)前班的幼兒在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、我給小朋友們準(zhǔn)備了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具,這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。

根據(jù)故事,我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖,這能使幼兒更快加深對故事的理解而準(zhǔn)備的;

2、音樂,是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學(xué)法

1〉教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多哥感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法等。

(1)、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí),可讓幼兒認(rèn)識(shí)前后順序。小雞捉蟲子時(shí)各有各的辦法,讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到從低到高的感念。

(2)、提問法:這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢?小雞是怎樣吃到蟲子的?小雞是如何趕走大灰狼的?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

2〉整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?!?/p>

四、活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、出示道具,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我先出示小動(dòng)物道具,進(jìn)行故事情節(jié)的講述,小朋友們最喜歡看情景表演了,所以,他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的?2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢?(和小朋友一起討論后,是按照從下往上叫的)3、小雞是怎樣吃到蟲子的?4、小雞是如何趕走大灰狼的?鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言講述故事內(nèi)容,從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲,讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):七只小雞有了許多好朋友?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,又可以滿足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

幼兒園說課稿:小青蛙聽故事


導(dǎo)讀:該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。

小青蛙聽故事

夜,靜悄悄的,月亮來到小河邊,瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮,可高興了!一群小魚兒圍著月亮聽故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然,從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道:“呱呱呱,我也要聽故事?!毙◆~兒對小青蛙說:“別吵,聽故事要安安靜靜的?!毙∏嗤懿焕聿切◆~,還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生氣了,皺起眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。

小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙說:“對不起,我錯(cuò)了,我會(huì)安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”

小青蛙蹲在荷葉上,睜著大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

說課稿《小青蛙聽故事》

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是:“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo):理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說教法和學(xué)法:

(一)教法

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說活動(dòng)過程

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)

1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問:“故事里有誰?它們在干什么?”

二、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說活動(dòng)延伸

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言區(qū)——多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園說課稿:說課的故事


導(dǎo)讀:說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。

一粒沙里看世界,半片花瓣訴風(fēng)情?!薄幸恍┤?,見過就忘記,有一些事,經(jīng)過就結(jié)束。然而,也有一些小小的事,卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞,我的思緒也飄回了那次說課。

說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當(dāng)時(shí)并不明白到底何為說課,因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞,再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零,就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為,幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課展示吧,作為工作了十多年的我應(yīng)該沒啥問題。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已,一問倒嚇了一跳?!罢f課不是簡單的寫教案或上課,說課要求你貫穿理論知識(shí),你的教學(xué)方法……”那老師說了許多我都沒聽進(jìn)去,唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下,拜托了?!蔽疫@個(gè)人的心理素質(zhì)較差,那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課,我和另一老師去小學(xué)找說課稿,仔細(xì)研究說課稿的格式,自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫,決定晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少,大家都對說課感到陌生,這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當(dāng)肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí),我沒慌,我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現(xiàn):課題來源于生活,我按照說課稿的格式設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《三只蝴蝶》,寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達(dá)自己的說課稿。這下我完全清楚了,說課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸,我連說帶比劃,終于很有感情地結(jié)束了說課。猜猜比賽結(jié)果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么,我才感知了一個(gè)框架,她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干,我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰來幫幫我?我常常有這樣的一個(gè)想法,本科學(xué)歷,高級(jí)職稱,在幼兒園工作足夠了,只要把我的愛給孩子,沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引領(lǐng),沒有名家講學(xué),再不自我加壓,勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒人能幫,只有自己幫自己!

因?yàn)樾W(xué)里說課比較多,于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長。我至今清楚地記得他說:“說課并不是什么難事。怎樣說好課,關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)

課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的準(zhǔn)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?……解決了為什么,你的說課就成功了?!币鉀Q這么多的為什么談何容易!平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺得這個(gè)環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下,沒細(xì)想為什么開始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說課是用科學(xué)知識(shí)來詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié),引領(lǐng)活動(dòng)的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識(shí)充電。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號(hào)是:“讀書讀書,再讀書?!彼M(jìn)一步指出:“教師若不讀書,若沒有在書中的精神生活,那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義。”“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?!?。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過了,但從沒細(xì)細(xì)研讀。在全國上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心,綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力,教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課,不管是知識(shí)講授還是指導(dǎo)操作,綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論,維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,陶行知的生活即教育理論等等,我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好,能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國情,結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際情況,來合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個(gè)孩子,根據(jù)孩子的實(shí)際情況,運(yùn)用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來思考課程問題。那段時(shí)間我激情澎湃,我每天翻閱幼教雜志,做筆記,寫心得。我隨身帶著一個(gè)小本子,一有什么所思所想就記下來。我并不光是為說課準(zhǔn)備了,我覺得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時(shí)的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂,心中的理論知識(shí)的支撐,眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

縣里的比賽有些威嚴(yán),全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里,包、手機(jī)都交上去,每隔

十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請我的序號(hào)了,只記得上午沒輪到我,下午比的。抽簽?zāi)妙}目,是《能干的小手》,很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢。限時(shí)寫完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說課室時(shí)我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排的評委。我有些緊張,說課時(shí)話語有些顫,但一會(huì)就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好,不能進(jìn)入前列,也能在中游數(shù)數(shù)。比賽完我逛了商場,給自己輕松輕松?;氐郊揖徒拥綀@長電話說課成績進(jìn)入前十名,準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場上課?!?/p>

忘不了這個(gè)故事,因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功,記錄著我——一名青年教師成長之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富,你的莊稼就會(huì)長得茂盛;如果土壤貧瘠,莊稼就會(huì)顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累,吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會(huì)更好!

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