大班藝術(shù)活動《海洋大餐》

幼兒園大班藝術(shù)活動說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會準(zhǔn)備的東西，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班藝術(shù)活動《海洋大餐》”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

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提起海鮮，老是能激提倡幼兒由衷的愉悅，由于這即是舟山孩子生存中日弗成缺的一道菜。對付海鮮的鮮味、顏色、形狀，險(xiǎn)些每一位大班幼兒都有較富厚的生存履歷。同時(shí)大班幼兒均有過上飯館用飯和看大人做菜的履歷，對付廚師做菜不感生疏，并且極喜模擬成人的運(yùn)動，讓他們來當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無疑問會引起幼兒極大的愛好，和伎癢的表達(dá)的欲望。駐足幼兒生存，經(jīng)由過程藝術(shù)運(yùn)動，將孩子們的愛好導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種外貌的、對“制造海洋大餐”的愛好無疑會轉(zhuǎn)化為對藝術(shù)運(yùn)動的自動到場，從而感覺到生存中的美，并為他們用本身喜好的方法勇敢舉行藝術(shù)表示運(yùn)動，充實(shí)表達(dá)本身的情緒和體驗(yàn)供給了大概。

本運(yùn)動經(jīng)由過程孩子與質(zhì)料的交互感化，借助典范后置法，在互相比擬中使孩子的新舊履歷孕育發(fā)生辯論，從而自動建構(gòu)起新的履歷，運(yùn)動以塑造本性、生長締造力為目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒喜好探討的特色，計(jì)劃了實(shí)驗(yàn)、觀賞、再實(shí)驗(yàn)和評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒摸索在先，評論辯論進(jìn)修在后，力圖從孩子的現(xiàn)有程度中相識“學(xué)”，幼兒園教案在引誘孩子的生長中掌握“教”，真正使每位孩子在本身的“近來生長區(qū)”范疇內(nèi)得到生長。

講授目的：

1、情緒目的：引誘幼兒開端感覺生存中的美，體驗(yàn)舉行美術(shù)創(chuàng)作表示運(yùn)動的興趣與樂成感。

2、技巧目的：勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用本身喜好的質(zhì)料勇敢創(chuàng)作出一盤與別人差別的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目的：經(jīng)由過程不雅察運(yùn)動，進(jìn)一步相識海里的動植物。

講授預(yù)備：YJS21.COm

１、教具：觀賞用的圖片多少張，灌音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各種海產(chǎn)物（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），種種色彩和切成種種外形的菜（粉飾品），盤子。

講授歷程：

（一）引發(fā)愛好，引出課題。

１、請幼兒園的廚工先容本身用海產(chǎn)物做成的菜，講講它的質(zhì)料及養(yǎng)分身分。

２、請幼兒比一比質(zhì)料與制品的差異，進(jìn)而再來品嘗。

（二）實(shí)驗(yàn)自力做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，本身親手來做？

2、師：先生在桌上已經(jīng)為你們預(yù)備了一些海產(chǎn)物和配料，想來試一試的小朋儕輕輕地回到桌位上，趕緊做一盤不同凡響的“海洋大餐”吧！

3、幼兒實(shí)驗(yàn)本身制造“海洋大餐”，巡回不雅察、引導(dǎo)。

（三）觀賞作品，相識造型塑造和顏色搭配的要領(lǐng)。

１、團(tuán)體互評：你喜好哪盤“海洋大餐”？為什么？

２、感知觀賞：你發(fā)明這些“海洋大餐”有什么特另外處所？

（引誘幼兒觀賞菜的造型和顏色）

３、再次評價(jià)第一次作品。

（三）第二次做菜。

１、交接請求，再次做菜：給你們一次時(shí)機(jī)，你可以把適才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以從新做一盤。做完后，幼兒園教育隨筆我們來評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳顏色獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。

２、巡回引導(dǎo)、評價(jià)。

（四）作批評價(jià)。

１、向你的搭檔先容本身的菜。

２、會合作品，請幼兒先容菜名。

（五）延長運(yùn)動。

把本身的菜先容給其他班的小朋儕，并與他們配合分享本身的功效。

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大班美術(shù)活動--《海洋里的魚》

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運(yùn)動預(yù)備：用藍(lán)色的水彩，油畫棒，海底圖CD等。

運(yùn)動歷程：1.導(dǎo)入運(yùn)動，引起愛好。："小朋儕，你們?nèi)ミ^海底天下嗎？上個(gè)禮拜先生也去了海底天下，看到海洋里的魚美麗極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？"2.播放天下的CD，觀賞。先容魚的外形、色彩及海洋里的景致。3.展現(xiàn)丹青《海洋里的魚》，解說樹模。："這是一張先生畫的海洋里的魚，上面有哪些魚？（鯊魚、章魚、五彩魚、飛魚等）它們長的什么樣？（闡發(fā)魚的布局）本日我們來學(xué)畫一張海底天下的圖吧。①鯊魚。先畫一個(gè)長長的橢圓，背面不封口，再畫魚鰭、魚尾，末了畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。②章魚。先畫一個(gè)不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，末了畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎曲折曲的，可以多畫幾個(gè)。③五彩魚。先畫一個(gè)不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，幼兒園教育隨筆啟齒處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，末了給五彩魚畫上漂亮的斑紋，可所以長條、三角，也可所以圓圈。4、幼兒作畫，引導(dǎo)。："小朋儕的可以用油畫棒來畫海底里的種種魚，然后用藍(lán)色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。畫的魚可以有大有小，有的游向左邊，有的游向右邊，有的在上，有的鄙人，魚的色彩可以涂得美麗些，海底還可以畫些什么呢？想想你在電視或書上看的海底天下，讓我們的海底天下更熱烈?。?）恰當(dāng)引導(dǎo)本領(lǐng)差的幼兒畫鯊魚、章魚，（2）提示幼兒擺設(shè)好畫面；勉勵(lì)幼兒勻稱涂色。（3）提示幼兒耐煩的涂海水（4）海底還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，

如許畫面就富厚了。"5.總結(jié)評價(jià)，竣事運(yùn)動。將幼兒作品拼在一路，形成一幅大的"海底天下"，引誘幼兒觀賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。

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大班藝術(shù)活動＜水果頭像＞

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生果頭像

目標(biāo)：

1、在已有種種生果繪畫履歷的根本上，能操縱生果的種種形象、造型把它們拼接成生果頭像。

2、勇敢作畫，感覺繪畫的興趣，以及施展想象。

預(yù)備：

1、種種生果的掛牌，生果媽媽的圍兜一個(gè)，繪畫質(zhì)料人手一份。音樂磁帶。

2、幼兒已有幾種生果的繪畫履歷，且幼兒也熟悉了許多生果。

歷程：

一、引起幼兒繪畫的愛好

做生果媽媽，幼兒做生果娃娃，各人隨音樂跳到運(yùn)動室，生果媽媽：娃娃們快坐下，聽媽媽講故事好欠好呀。

故事：在一個(gè)生果王國，住著許多和你們一樣可愛的生果娃娃，他們過著幸福快活的日子，可這個(gè)生果王國被好吃懶做的老鼠知道了，他們就知道吃現(xiàn)成的。生果娃娃知道了一開端也好畏懼，不外它們動動小頭腦想到了好措施。你們知道是什么措施呀？

（邊說邊舉行繪畫樹模）菠蘿娃娃做了腦殼，草莓娃娃做的眼睛，幼兒手工制作噴鼻蕉娃娃做的鼻子，櫻桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可愛，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一個(gè)頭像出來了，再說那老鼠還想攻占生果王國呢，一瞥見有人呀，嚇得一溜煙就跑失了。

：那媽媽如今要考考我的生果娃娃了，你會用什么生果來拼頭像呢？（可引誘幼兒想說說腦殼用什么生果比力好，還可以提醒留意色彩的搭配，而且還可以用生果切開的美麗圖案，如西瓜，橘子等。末了將孩子的計(jì)劃再總結(jié)一下。）

二、幼兒創(chuàng)作

：媽媽發(fā)明你們好棒哦，想出了這么多好措施，媽媽真為你們自滿，那我們把它趕緊畫下來吧，在創(chuàng)作前媽媽另有幾個(gè)發(fā)起，可要聽好了，一是畫腦殼的生果肯定要大一點(diǎn)，二是要留意色彩的搭配不要都選一種色彩的生果，末了便是想想你們的生果頭像是不是還可以梳妝得很美麗哦。幼兒作畫引導(dǎo)。

三、展現(xiàn)作品

和幼兒一路評價(jià)。

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大班藝術(shù)活動《聽海》

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1、感覺大海的轉(zhuǎn)變，想象大海在差別情感下海底生物的運(yùn)動。

2、通度日動感覺差別情感帶給他人的影響。引發(fā)幼兒酷愛大海的情緒。

運(yùn)動預(yù)備：

1、運(yùn)動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引誘幼兒用多種感官感覺大海的轉(zhuǎn)變。

2、錄下大海的升沉轉(zhuǎn)變與大海的差別聲音。

3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體運(yùn)動室。

運(yùn)動歷程：

一、聽波浪的聲音，感覺大海的轉(zhuǎn)變。

（播放大海在差別環(huán)境下波浪聲音的灌音）提問：

1、適才你聽到了什么聲音？

2、這些波浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的內(nèi)心有什么感受？

3、你能用身材行動表示差別的波浪嗎？（請小朋儕用肢體來表示轉(zhuǎn)變的波浪。）

二、想象在大海差別狀態(tài)下，海底生物是奈何運(yùn)動的。

幼兒手工制作（一）播放大海在差別環(huán)境下的錄像，合時(shí)地向幼兒解說大海的升沉轉(zhuǎn)變，并開導(dǎo)幼兒想象每種轉(zhuǎn)變代表了大海奈何的情感。（生機(jī)、寧靜和快活的情感）

（二）開導(dǎo)幼兒想象大海在差別情感下，海底生物是奈何運(yùn)動的。

師：本來大海也有生機(jī)、寧靜和快活的時(shí)間，它跟我們各人是一樣的。咦！我們小朋儕都有本身的家，那大海又是誰的家呢？

提問：

1、當(dāng)大海生機(jī)的時(shí)間，住在家里的海底生物內(nèi)心會怎么想？它們又會干些什么事呢？

2、當(dāng)大海寧靜的時(shí)間，這些海底生物又會怎么運(yùn)動呢？

3、當(dāng)大?？旎畹臅r(shí)間，它們內(nèi)心又會怎么想？會干些什么事呢？

4、要是你是這些海底生物，你最喜好什么時(shí)間的大海？為什么？

（1）請幼兒互相評論辯論。（2）個(gè)體報(bào)告。

（三）小朋儕用繪畫的情勢訴說海底生物在大海差別的狀況下大概產(chǎn)生的風(fēng)趣故事。

1、師：大海還不知道在她家里天天另有這么多風(fēng)趣的故事產(chǎn)生呢。幼兒園教案我們把海洋生物之間產(chǎn)生的風(fēng)趣事變畫下來，去報(bào)告大海，去報(bào)告幼兒園的小朋儕們。

2、幼兒繪畫，巡回不雅察。

三、幼兒互相報(bào)告。

四、運(yùn)動延長

請幼兒經(jīng)由過程種種門路找一找大海另有什么機(jī)密。

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幼兒園大班藝術(shù)活動

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一、運(yùn)動配景：

電腦在家庭中是非常遍及的，鼠標(biāo)對付幼兒來說并不生疏；而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺”的音樂，計(jì)劃了本次運(yùn)動，操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過程想象，引誘幼兒用差別的肢體行動來表示小老鼠爬、滾的行動，在玩一玩、動一動、唱一唱的歷程中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動的興趣。

二、歷程實(shí)錄

（一）運(yùn)動目的：

1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。

2、引誘幼兒用身材行動表示小老鼠滾落的樣子，并學(xué)慣用簡樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，體驗(yàn)演出運(yùn)動的快活。

（二）運(yùn)動預(yù)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）講堂實(shí)錄：

1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動場景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所，我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?！來隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過山坡，穿過樹林，幼兒手工制作鉆過巖穴。

幼兒隨著先生的引導(dǎo)語做律動。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺上去了？我們先坐下來看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺前。

2）利用電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、臘腸。

師：吃到了嗎？產(chǎn)生了什么事？

幼：沒有吃到，由于來了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來了。

師：本來饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評析：以故事的情勢引出，使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過來，引發(fā)了幼兒思索的愛好。）

2、引誘幼兒用身材行動表示小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠奈何從電腦臺上滾下來呢？請小朋儕們用本身的身材來做一做。

2）幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動。

3）師：你是用身材的哪一部門做的？請你來試一試。

幼甲：（演出后答復(fù)）我用雙手來做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們隨著音樂來試一試。

讓幼兒隨著下行的音樂做滾落的行動。

(評析：幼兒對付小老鼠的形象、行動、身形異常熟習(xí)，以是在讓幼兒做行動時(shí)幼兒的情感高漲，每小我私家都在很投入地做，做出來的行動形態(tài)各別）

3、熟習(xí)歌詞，并引誘幼兒用身材行動表示小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢？幼兒園教案怎么爬呢？先生想用胳膊來做。（樹模用胳膊瓜代往上移動）

幼：可以用手指、拳頭來做小老鼠。

師：請你們也來試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到那里？電腦臺在什么處所？

幼：肩膀是電腦臺，頭上也是電腦臺。

師：先生用手掌做電腦臺，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一路來試一試。

3）邊念童謠邊做行動。

師：小老鼠，上電腦臺，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

師：我的電腦臺到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們再來一遍。

（換一個(gè)行動做）

（評析：在做做說說的歷程中，天然控制了歌詞）

4、飾演小老鼠舉行演唱。

1）師：聽鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來唱一唱。

幼兒邊做行動邊演唱。（分胸飾的色彩來演唱）

2）師：我們來玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。

（評析：在飾演小老鼠的運(yùn)動中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動的興趣）

5、用簡樸的線條表示小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說小朋儕都看到了它滾落的樣子，可它本身還沒瞥見呢，怎么辦呢？請你們想一個(gè)措施。

幼：給它拍張照片，把它滾下來的樣子拍下來。

師：這個(gè)主張不錯(cuò)，我們就來試一試吧。

2）幼兒作畫。

3）師：小老鼠說請你們先把照片送給客人先生看看，然后再讓它生存起來。

（評析：末端部門的計(jì)劃，幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動表示小老鼠形象，擴(kuò)大到用繪畫的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒頭腦本領(lǐng)，生長幼兒的締造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的美麗紙箱里。

一天薄暮，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”忽然聽到有人在語言，他嚇了一大跳，探出的頭趕快又縮了歸去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。

“本來是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像本身的工具呀！”小老鼠寧神了。

主人開端教大頭兒子學(xué)電腦：“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的批示棒，還可以要什么有什么。聽到這些，小老鼠高興極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來，打開電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏一閃，出來一個(gè)生果大拼盤：噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋果……

“還真是什么都有啊！”鼠標(biāo)小老鼠開心得差一點(diǎn)兒叫作聲來。

不外，他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏又一閃，生果立刻釀成了金燦燦的面包，另有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒措施，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊—！”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過來，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來。

沒吃到面包、火腿腸，卻引來了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒敢睡覺。

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藝術(shù)活動

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重點(diǎn)范疇：藝術(shù)、說話

運(yùn)動目的：1、引誘幼兒用銅芯線將種種花瓣舉行紀(jì)律性穿串。

2、造就幼兒用天然物裝潢的美感，從而進(jìn)一步感覺天然美與萌發(fā)締造的愿望。

運(yùn)動預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種花瓣。

運(yùn)動歷程：

1、感覺花瓣美。

引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

2、引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感覺花瓣美。

幼兒手工制作引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀賞、傾談各人匯集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引誘幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以憑據(jù)差別外形、

差別色彩、多種外形穿串。勉勵(lì)幼兒憑據(jù)小我私家審美情趣穿制，可所以項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提示幼兒用銅芯線時(shí)留意平安。

6、感覺裝潢美。

各人都戴上漂亮的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，相互互換觀賞，并自由演出，配合游戲，

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大班藝術(shù)

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得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺歌曲生動、高興的情感特色。2努力到場運(yùn)動，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡樸觀賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案?！?/p>

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過的，內(nèi)里一樣平常坐著誰？""如今我們來看動畫里是誰坐在花轎里，又是誰在抬轎？"2）放課件，觀賞課件一遍。"適才你聽到了童謠中說了些什么？"3）隨著動畫一路說一遍。（放課件）4）"我們來給動畫配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動感覺歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂隊(duì)的行動。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽的音樂唱出來，怎么樣？"樹模一遍。2）聽音樂輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動表示出來）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開花轎去玩了"（放音樂，幼兒抬開花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

對它踢一腳。小狗抬幼兒園教育隨筆轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。16654｜16654｜5555｜16655｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤16654｜16654｜5555｜111｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤

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藝術(shù)綜合活動——蛋的藝術(shù)

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運(yùn)動預(yù)備：

1、與幼兒一路網(wǎng)絡(luò)種種巨細(xì)、顏色、外形差別的蛋殼。

2、課件—藝術(shù)家玩蛋

3、各顏色紙、瓷土、漿糊、等制造蛋的東西質(zhì)料

運(yùn)動引導(dǎo)：

1、溫習(xí)歌曲—小小蛋兒把門開，連系歌詞，讓幼兒明確蛋是性命之原

2、第一次表征：想用這些蛋殼要做什么？

3、經(jīng)由過程課件觀賞藝術(shù)家的蛋藝術(shù)，（1）孟昭麗鐫刻著美國42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）種種復(fù)生節(jié)彩蛋。

4、再次表征：我們來計(jì)劃蛋的藝術(shù)品

5、分組運(yùn)動：

（1）蛋殼拼貼畫，

（2）泥塑彩蛋

（3）蛋殼

6、展現(xiàn)幼兒的作品，相互交換和觀賞。

運(yùn)動實(shí)錄：

1、本日有這么多的先生，我們一路唱一首歌—小小蛋兒把門開。第一遍唱玩后，師：另有哪些小性命是從蛋中出來的？我們也來唱唱，（孩子們的表達(dá)各不雷同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、另有的唱恐龍、鳳凰……）

子誠：小小蛋兒把門開，飛出一只鳳凰來，美麗的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來。

……

：是呀我們都知道了，很多小性命（小雞、鴨子、喜鵲、蛇）都是從蛋中出來的，是以我們稱蛋為—性命之原

（從藝術(shù)為切入點(diǎn)，將愛、美、性命的人文精力很天然的融如此中，表現(xiàn)了藝術(shù)與情緒、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等多種教誨干系相融會的生態(tài)式藝術(shù)教誨理念。激發(fā)了幼兒對性命的評論辯論和存眷）

幼兒：什么是性命之原？

幼兒：由于蛋是圓圓的呀。

幼兒：不合錯(cuò)誤，是說小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、幼兒園教案鴨嘴獸，這些可愛的小性命本來是從蛋中走出來，以是就叫性命之原。

幼兒：另有小企鵝、

：

2、：我們各人一路網(wǎng)絡(luò)了這些蛋殼，他們是誰的蛋呢？

幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

幼兒：他們有的大點(diǎn)、有的小點(diǎn)

幼兒：色彩也紛歧樣。有的白的，有的花的，有的有點(diǎn)紅，

幼兒：有的上面有些小點(diǎn)點(diǎn)。

：各人不雅察得真細(xì)致，那你們網(wǎng)絡(luò)的這些蛋殼有什么么設(shè)法主意？

幼兒：我想做一彩蛋，

幼兒：彩色的燈膽

蘇裕：做游戲機(jī)

靜怡：我想在蛋殼上面帖上黨羽，把它釀成一只小蜜蜂。

牧義：彩色的氣球。

璐茵：畫上眼睛、鼻子、嘴巴釀成可愛蛋寶寶，

……

：讓我們先來觀賞一下藝術(shù)家是奈何表示蛋的？

操縱課件讓幼兒觀賞（1）孟昭麗鐫刻著美國42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）外洋的種種復(fù)生節(jié)彩蛋。與幼兒一路觀賞、評論辯論。

幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰呀？

幼兒：是逝世失的人吧，為了懷念他們

幼兒：看起來有點(diǎn)透明，是用畫的嗎？

子彥：應(yīng)當(dāng)是用刀在上面鐫刻的。

幼兒園教育隨筆：對了，他們是42位美國歷屆總統(tǒng)，你們知道為什么要把他們鐫刻在上面嗎？

幼兒：由于他們都很了不得呀

幼兒：是要把他們放在上面，點(diǎn)噴鼻，給他們拜拜。

：是由于他們很都異常的良好，藝術(shù)家將他們鐫刻在具有性命之原的蛋殼上，就特殊故意義。

幼兒：是美國人鐫刻的、鐫刻他們本身的

用很高傲的語氣說：不，是我們中國的鐫刻家孟照麗鐫刻的。并把它獻(xiàn)中國人平易近和美國人平易近，盼望中國和美國友愛相處，盼望天下永久寧靜。

幼兒：哦，天下就不會再有戰(zhàn)役。

（將愛故國，愛寧靜的頭腦和幼兒的藝術(shù)觀賞融會起來，愛國精力、好漢主義便很鮮活的展如今孩子眼前，孩子們天然就有親熱感）

：那你們想想藝術(shù)家奈何才氣完成如許巨大的藝術(shù)作品。

幼兒：要特殊特另外仔細(xì)，由于蛋殼很脆很輕易破的。

幼兒：先用筆在蛋上畫好圖，再用刀鐫刻。

幼兒：要花很長的時(shí)候，經(jīng)心的鐫刻。

再涌現(xiàn)一組俄國的藝術(shù)家的彩蛋藝術(shù)，

幼兒：太美了，幼兒手工制作它不是真的蛋殼做的。

幼兒：是用黃金做的，內(nèi)里有一輛黃金的車

幼兒：另有一只小鳥

：是布谷鳥

幼兒：上面另有有鉆石，珍珠。

幼兒：很貴重的哦，

先容：這是俄羅斯沙皇時(shí)期皇家珠寶計(jì)劃效法貝熱的作品，是天下上最昂貴的彩蛋，在外洋復(fù)生節(jié)時(shí)會用彩蛋做禮品送給親人朋儕，慶賀新的日子的到來。

3、：剛看了，藝術(shù)家的彩蛋，我們也來計(jì)劃我們的彩蛋吧，

先容三組供給的質(zhì)料，讓幼兒自立的選擇，

重點(diǎn)引導(dǎo)，用蛋殼裝潢彩蛋一組

再次環(huán)繞“你想做什么呢？怎么做？”這一話題，與幼兒一路互動，制造，支撐幼兒完成本身的假想：子彥與瓶蓋連系做彩色的燈膽，文紅做了彩蛋娃娃，子誠在做了一個(gè)驚喜蛋，……孩子們對本身的作品愛不釋手，由于他們對蛋藝術(shù)的酷愛，以是每一位幼兒都在經(jīng)心裝潢，表示要領(lǐng)也各有特點(diǎn)。在運(yùn)動中也樂于思索題目息爭決題目，如：文紅不當(dāng)心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的搭檔趕快幫他想措施，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎？丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠立刻說你用橡皮泥做的底座它就不會滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來。他們還本身把作品展現(xiàn)出來，有的說：這彩蛋很貴重的，要寫上我的名字，有的說：我這彩蛋上畫有我本身，我要送給先生做懷念。

（便是在如許的一種幼兒與幼兒、幼兒與先生、幼兒與質(zhì)料的對話和互動的歷程中，孩子們學(xué)會了探討性的進(jìn)修、學(xué)會了相互資助，學(xué)會了思索題目、辦理題目。是使孩子們的締造性得以無窮的施展，是富有本性而開放的藝術(shù)運(yùn)動。

不知道本文《藝術(shù)綜合活動——蛋的藝術(shù)》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班藝術(shù)活動《新疆集體舞》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗨囆g(shù)活動《新疆集體舞》》！

跳舞是幼兒生存中時(shí)常打仗的，也是幼兒廣泛喜好的一種運(yùn)動。在前幾天的主題運(yùn)動“我們的大中國”中熟悉各平易近族時(shí)，發(fā)明幼兒相識各平易近族生存習(xí)慣后，對少數(shù)平易近族的跳舞尤為感愛好。因?yàn)槲易陨韺π陆杼亓硗庀埠茫谶\(yùn)動中對新疆做了具體的先容，再加課間操上有打仗新疆跳舞，幼兒對新疆跳舞更感愛好，是以我計(jì)劃了此運(yùn)動。

運(yùn)動目的：

一、讓幼兒感覺新疆舞音樂特色及跳舞氣勢派頭。

二、引發(fā)幼兒對跳舞的愛好，造就幼兒的音樂表示力。

三、開端學(xué)會觀賞跳舞中的美。

運(yùn)動內(nèi)容：大班藝術(shù)運(yùn)動—《新疆團(tuán)體舞》

運(yùn)動預(yù)備：1灌音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、跳舞碟VCD

運(yùn)動歷程：

一、引入部門

1、律動入室（做新疆跳舞托帽行動進(jìn)入運(yùn)動室）

2、解說引入主題。

師：小朋儕們方才進(jìn)入運(yùn)動室做了什么行動？你知道這個(gè)行動泉源哪個(gè)平易近族？代表什么意思？

二、旁觀跳舞，進(jìn)修行動：

師：這里有很多和你們一樣的小朋儕，他們會做很多新疆行動，我們一路看一看，學(xué)一學(xué)。

1、幼兒觀賞跳舞，感覺新疆舞的氣勢派頭，并提出題目。（如：新疆舞中，很多行動都和他們的生存有關(guān)。）比方怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運(yùn)回家的一系列行動對行動做解說。

2、讓幼兒聽音樂感覺新疆音樂節(jié)拍特色。

師：適才音樂的節(jié)拍特色是怎么樣的？表達(dá)了一種什么心境？片斷里做了哪些行動？

3、樹模行動：進(jìn)修新疆舞根基行動，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖優(yōu)等行動）

4、幼兒團(tuán)體進(jìn)修跳舞

三、自由創(chuàng)編跳舞

師：適才我們已學(xué)了很多新疆舞的行動，幼兒手工制作如今我們再來聽音樂做一做好嗎？本身先想想看什么行動最悅目，最喜好哪個(gè)行動，你以為你還可用什么比力美麗的行動來表示？（如：托帽時(shí)我教了單手托，有的幼兒就問，我可以用雙手托嗎？我以為如許更美麗）幼兒自由創(chuàng)編。

四、竣事運(yùn)動：

和幼兒一路做本身喜好的新疆舞行動。

運(yùn)動反思：

在這個(gè)運(yùn)動中，在律動入室時(shí)幼兒就萌發(fā)了好奇心，問：“先生，我們做的是新疆舞中托帽的行動。因?yàn)橛變褐皩π陆栌辛烁嘧R，都紛紜講起了新疆，并跳起了新疆跳舞行動。對新疆舞的氣勢派頭特色孕育發(fā)生了濃重的愛好。記得在運(yùn)動中有個(gè)淘氣的幼兒一向拉小朋儕的褲子，被拉的小朋儕也顧不得那么多，也反面他計(jì)算，直接拉起褲子繼承學(xué)跳跳舞。曩昔在中班的時(shí)間大多的幼兒對藝術(shù)方面很不感愛好，也不善擅長表示。此次幼兒對跳舞運(yùn)動這么感愛好，出乎了我的預(yù)感，我想大概是在課間操上有打仗新疆跳舞；也大概是新疆舞的氣勢派頭特色較吸引

幼兒；也有大概另一方面，平常針對那些不敢演出較怯弱不敷自大的幼兒要是犯了小小的搭檔就賜與“賞罰”，幼兒園教育隨筆上來給各人演出一個(gè)節(jié)目。如許一來在不知不覺中進(jìn)步了幼兒的表示本領(lǐng)。

有點(diǎn)不敷的是在讓幼兒聽音樂感覺新疆音樂節(jié)拍特色這一環(huán)節(jié)上，忽然有人來修電腦，把跳舞音樂碟雜亂了。一時(shí)找不到就給漏掉了，使幼兒在音樂表示力上做的不到位。受上一壞節(jié)的影響，在末了幼兒自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)上沒能騰出時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展演出想象本領(lǐng)?？吹接變夯氐秸n堂后對新疆舞另有很深的愛好，為此、我又計(jì)劃了第二個(gè)運(yùn)動：

運(yùn)動二：

運(yùn)動目的：

一、讓幼兒更和諧地跳團(tuán)體舞

二、勇敢地與搭檔交換，相互互助，體驗(yàn)跳舞中的快活。

運(yùn)動預(yù)備：

同運(yùn)動一

運(yùn)動歷程：

一、溫習(xí)跳舞，控制節(jié)拍特色

1、觀賞《新疆團(tuán)體舞》樂曲，讓幼兒溫習(xí)新疆的根基行動，感覺新疆音樂的根基行動，感覺新疆音樂的節(jié)拍特色。

師：方才的節(jié)拍是怎么樣的？聽起來時(shí)心境怎樣？（這時(shí)幼兒在一聽到音樂都高興的跳起新疆舞，嘴里還邊哼著節(jié)拍，咚噠囈咚噠，咚咚咚噠）

二、與同伴相互互助交換。

1、將幼兒分成表里兩圈，重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)修跳一遍跳舞后，怎樣換舞伴，先與一名

幼兒樹模后再讓全部幼兒訓(xùn)練。

2、為資助幼兒控制每到換舞伴這一難點(diǎn)時(shí)，就用說話提示外圈幼兒高出一點(diǎn)。

3、幼兒園教案訓(xùn)練較純熟后讓表里圈的幼兒對調(diào)。

（因?yàn)樵谧霾偕弦呀?jīng)有搭檔間互相共同的運(yùn)動，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)上難點(diǎn)直接沖破，相互共同的很好。這點(diǎn)出乎了我的預(yù)感。

三、自由創(chuàng)編

1、幼兒應(yīng)用本身所學(xué)創(chuàng)編行動。（因?yàn)榈谝淮芜\(yùn)動在創(chuàng)編上沒充足時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展本身的想象本領(lǐng)，為了滿意幼兒愛好再次計(jì)劃環(huán)節(jié)這個(gè)運(yùn)動）

2、憑據(jù)音樂節(jié)拍創(chuàng)編本身的新疆跳舞行動。

3、運(yùn)動反思：

因?yàn)?，有了第一次運(yùn)動履歷，在舉行第二次運(yùn)動時(shí)，大部門幼兒都能充實(shí)施展本身的演出想象本領(lǐng)，憑據(jù)音樂特色，創(chuàng)編出很多極盡描摹的新疆跳舞行動。

（如我在教的新疆跳舞中有托帽的行動，是用單手做，有的孩子就問先生我可以用雙手托嗎？可以用拿著帽子，你看我可以如許拿還可以那樣拿；你看我摘葡萄的行動可以本身一小我私家做，還可以和小朋儕一路互助；你看我不消托著葡萄運(yùn)回家，我可以用籃子提著，還可以用車運(yùn)回家）幼兒紛紜頒發(fā)了本身的看法。這在肯定水平上生長了幼兒的締造性與音樂表示力，并流通完備的表達(dá)本身的

意愿和設(shè)法主意，到達(dá)了預(yù)定的目的。孩子的頭腦是無限的，在運(yùn)動中想象創(chuàng)編了很多成人難于想象的新疆跳舞行動，我以為這次運(yùn)動能讓幼兒在舞美中獲得快活，同時(shí)也增加了常識。

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