大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2021-11-06

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿 幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿 幼兒聽(tīng)故事

幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢？小編收集并整理了“大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！贰?，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

下面是《大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！贰返膬?nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變，想象大海在差別情感下海底生物的運(yùn)動(dòng)。

2、通度日動(dòng)感覺(jué)差別情感帶給他人的影響。引發(fā)幼兒酷愛(ài)大海的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引誘幼兒用多種感官感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

2、錄下大海的升沉轉(zhuǎn)變與大海的差別聲音。

3、畫(huà)紙、蠟筆人手一份；多媒體運(yùn)動(dòng)室。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、聽(tīng)波浪的聲音，感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

（播放大海在差別環(huán)境下波浪聲音的灌音）提問(wèn)：

1、適才你聽(tīng)到了什么聲音？

2、這些波浪聲一樣嗎？聽(tīng)到大海的這些聲音，你的內(nèi)心有什么感受？

3、你能用身材行動(dòng)表示差別的波浪嗎？（請(qǐng)小朋儕用肢體來(lái)表示轉(zhuǎn)變的波浪。）

二、想象在大海差別狀態(tài)下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

幼兒手工制作（一）播放大海在差別環(huán)境下的錄像，合時(shí)地向幼兒解說(shuō)大海的升沉轉(zhuǎn)變，并開(kāi)導(dǎo)幼兒想象每種轉(zhuǎn)變代表了大海奈何的情感。（生機(jī)、寧?kù)o和快活的情感）

（二）開(kāi)導(dǎo)幼兒想象大海在差別情感下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

師：本來(lái)大海也有生機(jī)、寧?kù)o和快活的時(shí)間，它跟我們各人是一樣的。咦！我們小朋儕都有本身的家，那大海又是誰(shuí)的家呢？

提問(wèn)：

1、當(dāng)大海生機(jī)的時(shí)間，住在家里的海底生物內(nèi)心會(huì)怎么想？它們又會(huì)干些什么事呢？

2、當(dāng)大海寧?kù)o的時(shí)間，這些海底生物又會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？

3、當(dāng)大?？旎畹臅r(shí)間，它們內(nèi)心又會(huì)怎么想？會(huì)干些什么事呢？

4、要是你是這些海底生物，你最喜好什么時(shí)間的大海？為什么？

（1）請(qǐng)幼兒互相評(píng)論辯論。（2）個(gè)體報(bào)告。

（三）小朋儕用繪畫(huà)的情勢(shì)訴說(shuō)海底生物在大海差別的狀況下大概產(chǎn)生的風(fēng)趣故事。

1、師：大海還不知道在她家里天天另有這么多風(fēng)趣的故事產(chǎn)生呢。幼兒園教案我們把海洋生物之間產(chǎn)生的風(fēng)趣事變畫(huà)下來(lái)，去報(bào)告大海，去報(bào)告幼兒園的小朋儕們。

2、幼兒繪畫(huà)，巡回不雅察。

三、幼兒互相報(bào)告。

四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒經(jīng)由過(guò)程種種門(mén)路找一找大海另有什么機(jī)密。

不知道本文《大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)海》》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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幼兒教師聽(tīng)評(píng)課的藝術(shù) 幼兒園幼兒教師聽(tīng)評(píng)課的藝術(shù)

本學(xué)期,我園加大聽(tīng)評(píng)課力度,從聽(tīng)課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求,如何指導(dǎo)教師會(huì)聽(tīng)課、評(píng)好課,成為我們重點(diǎn)思考的問(wèn)題。聽(tīng)評(píng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng),它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),也需要一定的藝術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽(tīng)評(píng)課發(fā)揮好作用,才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

1、制定聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃

學(xué)期初,我們就制定了聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃。對(duì)一學(xué)期怎樣來(lái)聽(tīng)課,聽(tīng)哪些教師的課,用怎樣的手段提高教師聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

分類(lèi)型聽(tīng)課,日常檢查型的聽(tīng)課一月普遍聽(tīng)一輪(三位領(lǐng)導(dǎo)分工),重點(diǎn)檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況;評(píng)比型聽(tīng)課進(jìn)行一輪,以教師特長(zhǎng)領(lǐng)域展示為主;觀(guān)摩型聽(tīng)課,由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、主任進(jìn)班上課,骨干教師示范上課,組織教師觀(guān)摩;研討型聽(tīng)課,主要是通過(guò)教學(xué)評(píng)研、日?；ヂ?tīng)的形式進(jìn)行。

分層次聽(tīng)課,聽(tīng)新教師的課,規(guī)范上課程序,使其能上好常規(guī)課,參加區(qū)新苗賽爭(zhēng)取好的成績(jī);聽(tīng)骨干教師課,逐步跟蹤提高要求,使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,上好示范課;聽(tīng)成長(zhǎng)教師的課,規(guī)范程序,突出亮點(diǎn),爭(zhēng)取能上優(yōu)質(zhì)課。

對(duì)聽(tīng)評(píng)課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽(tīng)課數(shù)量:園長(zhǎng)40節(jié),副園長(zhǎng)50節(jié),業(yè)務(wù)主任60節(jié),骨干教師30節(jié),教師20節(jié),教師分到各月完成,每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長(zhǎng)教師聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫(xiě)聽(tīng)課反饋表,由執(zhí)教教師簽字確認(rèn),確保聽(tīng)課數(shù)量與質(zhì)量。

2、進(jìn)行各類(lèi)相關(guān)培訓(xùn)

首先要進(jìn)行聽(tīng)課培訓(xùn),如何聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí)怎樣看、怎樣記、思考什么,這需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評(píng)研活動(dòng)前,我就針對(duì)此問(wèn)題與大家進(jìn)行了探討。

其次是評(píng)課培訓(xùn),評(píng)課時(shí)抓住什么來(lái)評(píng),運(yùn)用哪些教育理論作基礎(chǔ),怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評(píng)課水平,這都是要和老師們交流的問(wèn)題。

再次是基于問(wèn)題的培訓(xùn),就教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問(wèn)”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)反映了教師什么樣的觀(guān)點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱(chēng)之為特長(zhǎng)”等等。

這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析,我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn),可以聘請(qǐng)外援進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng),還可以走出去學(xué)習(xí)開(kāi)闊思路。

總之,聽(tīng)評(píng)課是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù),需要有心的教育同行來(lái)感悟、體驗(yàn)。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用,只有她的理念先進(jìn),跟得上思路,教師才能用心去思考。抓好教師的聽(tīng)評(píng)課,讓其發(fā)揮最大的有效性,才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。

大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》

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提起海鮮，老是能激提倡幼兒由衷的愉悅，由于這即是舟山孩子生存中日弗成缺的一道菜。對(duì)付海鮮的鮮味、顏色、形狀，險(xiǎn)些每一位大班幼兒都有較富厚的生存履歷。同時(shí)大班幼兒均有過(guò)上飯館用飯和看大人做菜的履歷，對(duì)付廚師做菜不感生疏，并且極喜模擬成人的運(yùn)動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引起幼兒極大的愛(ài)好，和伎癢的表達(dá)的欲望。駐足幼兒生存，經(jīng)由過(guò)程藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，將孩子們的愛(ài)好導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種外貌的、對(duì)“制造海洋大餐”的愛(ài)好無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)到場(chǎng)，從而感覺(jué)到生存中的美，并為他們用本身喜好的方法勇敢舉行藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)，充實(shí)表達(dá)本身的情緒和體驗(yàn)供給了大概。

本運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程孩子與質(zhì)料的交互感化，借助典范后置法，在互相比擬中使孩子的新舊履歷孕育發(fā)生辯論，從而自動(dòng)建構(gòu)起新的履歷，運(yùn)動(dòng)以塑造本性、生長(zhǎng)締造力為目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒喜好探討的特色，計(jì)劃了實(shí)驗(yàn)、觀(guān)賞、再實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒摸索在先，評(píng)論辯論進(jìn)修在后，力圖從孩子的現(xiàn)有程度中相識(shí)“學(xué)”，幼兒園教案在引誘孩子的生長(zhǎng)中掌握“教”，真正使每位孩子在本身的“近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)”范疇內(nèi)得到生長(zhǎng)。

講授目的：

1、情緒目的：引誘幼兒開(kāi)端感覺(jué)生存中的美，體驗(yàn)舉行美術(shù)創(chuàng)作表示運(yùn)動(dòng)的興趣與樂(lè)成感。

2、技巧目的：勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用本身喜好的質(zhì)料勇敢創(chuàng)作出一盤(pán)與別人差別的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目的：經(jīng)由過(guò)程不雅察運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)海里的動(dòng)植物。

講授預(yù)備：

１、教具：觀(guān)賞用的圖片多少?gòu)?，灌音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各種海產(chǎn)物（海帶、紫菜、蝦皮、魚(yú)片、魷魚(yú)絲等），種種色彩和切成種種外形的菜（粉飾品），盤(pán)子。

講授歷程：

（一）引發(fā)愛(ài)好，引出課題。

１、請(qǐng)幼兒園的廚工先容本身用海產(chǎn)物做成的菜，講講它的質(zhì)料及養(yǎng)分身分。

２、請(qǐng)幼兒比一比質(zhì)料與制品的差異，進(jìn)而再來(lái)品嘗。

（二）實(shí)驗(yàn)自力做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，本身親手來(lái)做？

2、師：先生在桌上已經(jīng)為你們預(yù)備了一些海產(chǎn)物和配料，想來(lái)試一試的小朋儕輕輕地回到桌位上，趕緊做一盤(pán)不同凡響的“海洋大餐”吧！

3、幼兒實(shí)驗(yàn)本身制造“海洋大餐”，巡回不雅察、引導(dǎo)。

（三）觀(guān)賞作品，相識(shí)造型塑造和顏色搭配的要領(lǐng)。

１、團(tuán)體互評(píng)：你喜好哪盤(pán)“海洋大餐”？為什么？

２、感知觀(guān)賞：你發(fā)明這些“海洋大餐”有什么特另外處所？

（引誘幼兒觀(guān)賞菜的造型和顏色）

３、再次評(píng)價(jià)第一次作品。

（三）第二次做菜。

１、交接請(qǐng)求，再次做菜：給你們一次時(shí)機(jī)，你可以把適才做的那盤(pán)“海洋大餐”再加工一下，也可以從新做一盤(pán)。做完后，幼兒園教育隨筆我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳顏色獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。

２、巡回引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（四）作批評(píng)價(jià)。

１、向你的搭檔先容本身的菜。

２、會(huì)合作品，請(qǐng)幼兒先容菜名。

（五）延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

把本身的菜先容給其他班的小朋儕，并與他們配合分享本身的功效。

關(guān)于《大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班藝術(shù)活動(dòng)＜水果頭像＞

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生果頭像

目標(biāo)：

1、在已有種種生果繪畫(huà)履歷的根本上，能操縱生果的種種形象、造型把它們拼接成生果頭像。

2、勇敢作畫(huà)，感覺(jué)繪畫(huà)的興趣，以及施展想象。

預(yù)備：

1、種種生果的掛牌，生果媽媽的圍兜一個(gè)，繪畫(huà)質(zhì)料人手一份。音樂(lè)磁帶。

2、幼兒已有幾種生果的繪畫(huà)履歷，且幼兒也熟悉了許多生果。

歷程：

一、引起幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好

做生果媽媽?zhuān)變鹤錾尥?，各人隨音樂(lè)跳到運(yùn)動(dòng)室，生果媽媽?zhuān)和尥迋兛熳?，?tīng)媽媽講故事好欠好呀。

故事：在一個(gè)生果王國(guó)，住著許多和你們一樣可愛(ài)的生果娃娃，他們過(guò)著幸?？旎畹娜兆?，可這個(gè)生果王國(guó)被好吃懶做的老鼠知道了，他們就知道吃現(xiàn)成的。生果娃娃知道了一開(kāi)端也好畏懼，不外它們動(dòng)動(dòng)小頭腦想到了好措施。你們知道是什么措施呀？

（邊說(shuō)邊舉行繪畫(huà)樹(shù)模）菠蘿娃娃做了腦殼，草莓娃娃做的眼睛，幼兒手工制作噴鼻蕉娃娃做的鼻子，櫻桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可愛(ài)，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一個(gè)頭像出來(lái)了，再說(shuō)那老鼠還想攻占生果王國(guó)呢，一瞥見(jiàn)有人呀，嚇得一溜煙就跑失了。

：那媽媽如今要考考我的生果娃娃了，你會(huì)用什么生果來(lái)拼頭像呢？（可引誘幼兒想說(shuō)說(shuō)腦殼用什么生果比力好，還可以提醒留意色彩的搭配，而且還可以用生果切開(kāi)的美麗圖案，如西瓜，橘子等。末了將孩子的計(jì)劃再總結(jié)一下。）

二、幼兒創(chuàng)作

：媽媽發(fā)明你們好棒哦，想出了這么多好措施，媽媽真為你們自滿(mǎn)，那我們把它趕緊畫(huà)下來(lái)吧，在創(chuàng)作前媽媽另有幾個(gè)發(fā)起，可要聽(tīng)好了，一是畫(huà)腦殼的生果肯定要大一點(diǎn)，二是要留意色彩的搭配不要都選一種色彩的生果，末了便是想想你們的生果頭像是不是還可以梳妝得很美麗哦。幼兒作畫(huà)引導(dǎo)。

三、展現(xiàn)作品

和幼兒一路評(píng)價(jià)。

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幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)

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一、運(yùn)動(dòng)配景：

電腦在家庭中是非常遍及的，鼠標(biāo)對(duì)付幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏；而小老鼠的形象又是小朋儕所熟習(xí)的，基于兩者之間的相通之處，于是我應(yīng)用各人所熟習(xí)的曲調(diào)“小老鼠上燈臺(tái)”的音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)，操縱小老鼠的形象讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象，引誘幼兒用差別的肢體行動(dòng)來(lái)表示小老鼠爬、滾的行動(dòng)，在玩一玩、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的歷程中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、歷程實(shí)錄

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)慣用天然、高興的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能努力地投入飾演小老鼠舉行演唱。

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子，并學(xué)慣用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，體驗(yàn)演出運(yùn)動(dòng)的快活。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）講堂實(shí)錄：

1、引誘幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，本日它帶我們小朋儕去一個(gè)處所，我們?nèi)タ纯词鞘裁刺幩?！?lái)隨著鼠標(biāo)小老鼠爬過(guò)山坡，穿過(guò)樹(shù)林，幼兒手工制作鉆過(guò)巖穴。

幼兒隨著先生的引導(dǎo)語(yǔ)做律動(dòng)。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺(tái)電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺(tái)上去了？我們先坐下來(lái)看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺(tái)前。

2）利用電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問(wèn)。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、臘腸。

師：吃到了嗎？產(chǎn)生了什么事？

幼：沒(méi)有吃到，由于來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來(lái)了。

師：本來(lái)饕餮的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評(píng)析：以故事的情勢(shì)引出，使幼兒的高興點(diǎn)立刻轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，引發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。）

2、引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠奈何從電腦臺(tái)上滾下來(lái)呢？請(qǐng)小朋儕們用本身的身材來(lái)做一做。

2）幼兒用身材創(chuàng)編小老鼠滾落的行動(dòng)。

3）師：你是用身材的哪一部門(mén)做的？請(qǐng)你來(lái)試一試。

幼甲：（演出后答復(fù)）我用雙手來(lái)做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們隨著音樂(lè)來(lái)試一試。

讓幼兒隨著下行的音樂(lè)做滾落的行動(dòng)。

(評(píng)析：幼兒對(duì)付小老鼠的形象、行動(dòng)、身形異常熟習(xí)，以是在讓幼兒做行動(dòng)時(shí)幼兒的情感高漲，每小我私家都在很投入地做，做出來(lái)的行動(dòng)形態(tài)各別）

3、熟習(xí)歌詞，并引誘幼兒用身材行動(dòng)表示小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來(lái)學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個(gè)游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請(qǐng)你想一想用身材的什么處所做小老鼠呢？幼兒園教案怎么爬呢？先生想用胳膊來(lái)做。（樹(shù)模用胳膊瓜代往上移動(dòng)）

幼：可以用手指、拳頭來(lái)做小老鼠。

師：請(qǐng)你們也來(lái)試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到那里？電腦臺(tái)在什么處所？

幼：肩膀是電腦臺(tái)，頭上也是電腦臺(tái)。

師：先生用手掌做電腦臺(tái)，兩個(gè)手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一路來(lái)試一試。

3）邊念童謠邊做行動(dòng)。

師：小老鼠，上電腦臺(tái)，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

師：我的電腦臺(tái)到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們?cè)賮?lái)一遍。

（換一個(gè)行動(dòng)做）

（評(píng)析：在做做說(shuō)說(shuō)的歷程中，天然控制了歌詞）

4、飾演小老鼠舉行演唱。

1）師：聽(tīng)鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來(lái)唱一唱。

幼兒邊做行動(dòng)邊演唱。（分胸飾的色彩來(lái)演唱）

2）師：我們來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。幼兒分腳色游戲。

（評(píng)析：在飾演小老鼠的運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)歌頌運(yùn)動(dòng)的興趣）

5、用簡(jiǎn)樸的線(xiàn)條表示小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說(shuō)小朋儕都看到了它滾落的樣子，可它本身還沒(méi)瞥見(jiàn)呢，怎么辦呢？請(qǐng)你們想一個(gè)措施。

幼：給它拍張照片，把它滾下來(lái)的樣子拍下來(lái)。

師：這個(gè)主張不錯(cuò)，我們就來(lái)試一試吧。

2）幼兒作畫(huà)。

3）師：小老鼠說(shuō)請(qǐng)你們先把照片送給客人先生看看，然后再讓它生存起來(lái)。

（評(píng)析：末端部門(mén)的計(jì)劃，幼兒園教育隨筆讓幼兒從肢體行動(dòng)表示小老鼠形象，擴(kuò)大到用繪畫(huà)的要領(lǐng)表示小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒頭腦本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒的締造力。）

附：故事《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的美麗紙箱里。

一天薄暮，他想出去找點(diǎn)吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”忽然聽(tīng)到有人在語(yǔ)言，他嚇了一大跳，探出的頭趕快又縮了歸去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子高聲答復(fù)。

“本來(lái)是電腦上的一個(gè)形象，有點(diǎn)像本身的工具呀！”小老鼠寧神了。

主人開(kāi)端教大頭兒子學(xué)電腦：“起首輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后憑據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的批示棒，還可以要什么有什么。聽(tīng)到這些，小老鼠高興極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來(lái)，打開(kāi)電腦，輕輕點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的標(biāo)記、字母。他一個(gè)也看不懂，只好胡亂點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏一閃，出來(lái)一個(gè)生果大拼盤(pán)：噴鼻蕉、葡萄、梨、蘋(píng)果……

“還真是什么都有?。　笔髽?biāo)小老鼠開(kāi)心得差一點(diǎn)兒叫作聲來(lái)。

不外，他不想吃這些生果。匆匆又點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，電腦表現(xiàn)屏又一閃，生果立刻釀成了金燦燦的面包，另有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才氣吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒(méi)措施，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊—！”電腦表現(xiàn)屏上忽然涌現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過(guò)來(lái)，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來(lái)。

沒(méi)吃到面包、火腿腸，卻引來(lái)了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒(méi)敢睡覺(jué)。

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藝術(shù)活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《藝術(shù)活動(dòng)》！

重點(diǎn)范疇：藝術(shù)、說(shuō)話(huà)

運(yùn)動(dòng)目的：1、引誘幼兒用銅芯線(xiàn)將種種花瓣舉行紀(jì)律性穿串。

2、造就幼兒用天然物裝潢的美感，從而進(jìn)一步感覺(jué)天然美與萌發(fā)締造的愿望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)種種花瓣。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、感覺(jué)花瓣美。

引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀(guān)賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

2、引誘幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項(xiàng)鏈。感覺(jué)花瓣美。

幼兒手工制作引誘幼兒細(xì)致不雅察、觀(guān)賞、傾談各人匯集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇本身最喜好的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引誘幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以憑據(jù)差別外形、

差別色彩、多種外形穿串。勉勵(lì)幼兒憑據(jù)小我私家審美情趣穿制，可所以項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提示幼兒用銅芯線(xiàn)時(shí)留意平安。

6、感覺(jué)裝潢美。

各人都戴上漂亮的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，相互互換觀(guān)賞，并自由演出，配合游戲，

不知道本文藝術(shù)活動(dòng)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班藝術(shù)

下面是《大班藝術(shù)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

得當(dāng)年事班：大班

一：目的1感覺(jué)歌曲生動(dòng)、高興的情感特色。2努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能勇敢舉行演出。

二：預(yù)備1課件一份；頭飾一套；磁帶；灌音機(jī)；扇子一把；花轎一頂；2簡(jiǎn)樸觀(guān)賞童謠《小狗抬花轎》3桌面配置為花轎圖案。　

三：歷程1發(fā)言引出課題，并熟習(xí)歌詞。1）"你們看這是什么呀？"（花轎）"在哪看過(guò)的，內(nèi)里一樣平常坐著誰(shuí)？""如今我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)里是誰(shuí)坐在花轎里，又是誰(shuí)在抬轎？"2）放課件，觀(guān)賞課件一遍。"適才你聽(tīng)到了童謠中說(shuō)了些什么？"3）隨著動(dòng)畫(huà)一路說(shuō)一遍。（放課件）4）"我們來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音"（進(jìn)一步熟習(xí)童謠）

2用行動(dòng)感覺(jué)歌曲旋律1）小狗是奈何抬轎的？2）山君神情的行動(dòng)又是奈何的幼兒手工制作？3）鼓樂(lè)隊(duì)的行動(dòng)。

3實(shí)驗(yàn)勇敢演唱歌曲1）"我們把適才的童謠配上這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)，怎么樣？"樹(shù)模一遍。2）聽(tīng)音樂(lè)輕聲唱。3）分兩組演唱。一組做行動(dòng)，一組歌頌。（提示幼兒將小狗可憐和山君神情的行動(dòng)表示出來(lái)）

4游戲演出供給花轎、扇子、頭飾等道具，幼兒到場(chǎng)游戲，引導(dǎo)。

5竣事"山君被我們甩失了，我們抬開(kāi)花轎去玩了"（放音樂(lè)，幼兒抬開(kāi)花轎出課堂）

附：歌曲小狗抬花轎332332｜155｜665665｜1532｜八幼兒園教案只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)，332332｜533211｜2232116｜511｜一只小狗跌一跤，老虎

對(duì)它踢一腳。小狗抬幼兒園教育隨筆轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。16654｜16654｜5555｜16655｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤16654｜16654｜5555｜111｜一二三向上拋，老虎摔了一大跤

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藝術(shù)綜合活動(dòng)——蛋的藝術(shù)

網(wǎng)站小編為你編輯《藝術(shù)綜合活動(dòng)——蛋的藝術(shù)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒一路網(wǎng)絡(luò)種種巨細(xì)、顏色、外形差別的蛋殼。

2、課件—藝術(shù)家玩蛋

3、各顏色紙、瓷土、漿糊、等制造蛋的東西質(zhì)料

運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)：

1、溫習(xí)歌曲—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，連系歌詞，讓幼兒明確蛋是性命之原

2、第一次表征：想用這些蛋殼要做什么？

3、經(jīng)由過(guò)程課件觀(guān)賞藝術(shù)家的蛋藝術(shù)，（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）種種復(fù)生節(jié)彩蛋。

4、再次表征：我們來(lái)計(jì)劃蛋的藝術(shù)品

5、分組運(yùn)動(dòng)：

（1）蛋殼拼貼畫(huà)，

（2）泥塑彩蛋

（3）蛋殼

6、展現(xiàn)幼兒的作品，相互交換和觀(guān)賞。

運(yùn)動(dòng)實(shí)錄：

1、本日有這么多的先生，我們一路唱一首歌—小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。第一遍唱玩后，師：另有哪些小性命是從蛋中出來(lái)的？我們也來(lái)唱唱，（孩子們的表達(dá)各不雷同，有的唱小鴨，有的唱小蛇、另有的唱恐龍、鳳凰……）

子誠(chéng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，飛出一只鳳凰來(lái)，美麗的尾巴像朵花，呼呼忽忽跳起來(lái)。

……

：是呀我們都知道了，很多小性命（小雞、鴨子、喜鵲、蛇）都是從蛋中出來(lái)的，是以我們稱(chēng)蛋為—性命之原

（從藝術(shù)為切入點(diǎn)，將愛(ài)、美、性命的人文精力很天然的融如此中，表現(xiàn)了藝術(shù)與情緒、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等多種教誨干系相融會(huì)的生態(tài)式藝術(shù)教誨理念。激發(fā)了幼兒對(duì)性命的評(píng)論辯論和存眷）

幼兒：什么是性命之原？

幼兒：由于蛋是圓圓的呀。

幼兒：不合錯(cuò)誤，是說(shuō)小雞，小鴨，喜鵲、大海燕、幼兒園教案鴨嘴獸，這些可愛(ài)的小性命本來(lái)是從蛋中走出來(lái)，以是就叫性命之原。

幼兒：另有小企鵝、

：

2、：我們各人一路網(wǎng)絡(luò)了這些蛋殼，他們是誰(shuí)的蛋呢？

幼兒：鵪鶉、雞蛋、鴨蛋

幼兒：他們有的大點(diǎn)、有的小點(diǎn)

幼兒：色彩也紛歧樣。有的白的，有的花的，有的有點(diǎn)紅，

幼兒：有的上面有些小點(diǎn)點(diǎn)。

：各人不雅察得真細(xì)致，那你們網(wǎng)絡(luò)的這些蛋殼有什么么設(shè)法主意？

幼兒：我想做一彩蛋，

幼兒：彩色的燈膽

蘇裕：做游戲機(jī)

靜怡：我想在蛋殼上面帖上黨羽，把它釀成一只小蜜蜂。

牧義：彩色的氣球。

璐茵：畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴釀成可愛(ài)蛋寶寶，

……

：讓我們先來(lái)觀(guān)賞一下藝術(shù)家是奈何表示蛋的？

操縱課件讓幼兒觀(guān)賞（1）孟昭麗鐫刻著美國(guó)42位歷屆總統(tǒng)頭像的蛋雕。（2）俄王法貝熱的9枚彩蛋。（3）外洋的種種復(fù)生節(jié)彩蛋。與幼兒一路觀(guān)賞、評(píng)論辯論。

幼兒：哇。蛋殼上有人像，是誰(shuí)呀？

幼兒：是逝世失的人吧，為了懷念他們

幼兒：看起來(lái)有點(diǎn)透明，是用畫(huà)的嗎？

子彥：應(yīng)當(dāng)是用刀在上面鐫刻的。

幼兒園教育隨筆：對(duì)了，他們是42位美國(guó)歷屆總統(tǒng)，你們知道為什么要把他們鐫刻在上面嗎？

幼兒：由于他們都很了不得呀

幼兒：是要把他們放在上面，點(diǎn)噴鼻，給他們拜拜。

：是由于他們很都異常的良好，藝術(shù)家將他們鐫刻在具有性命之原的蛋殼上，就特殊故意義。

幼兒：是美國(guó)人鐫刻的、鐫刻他們本身的

用很高傲的語(yǔ)氣說(shuō)：不，是我們中國(guó)的鐫刻家孟照麗鐫刻的。并把它獻(xiàn)中國(guó)人平易近和美國(guó)人平易近，盼望中國(guó)和美國(guó)友愛(ài)相處，盼望天下永久寧?kù)o。

幼兒：哦，天下就不會(huì)再有戰(zhàn)役。

（將愛(ài)故國(guó)，愛(ài)寧?kù)o的頭腦和幼兒的藝術(shù)觀(guān)賞融會(huì)起來(lái)，愛(ài)國(guó)精力、好漢主義便很鮮活的展如今孩子眼前，孩子們天然就有親熱感）

：那你們想想藝術(shù)家奈何才氣完成如許巨大的藝術(shù)作品。

幼兒：要特殊特另外仔細(xì)，由于蛋殼很脆很輕易破的。

幼兒：先用筆在蛋上畫(huà)好圖，再用刀鐫刻。

幼兒：要花很長(zhǎng)的時(shí)候，經(jīng)心的鐫刻。

再涌現(xiàn)一組俄國(guó)的藝術(shù)家的彩蛋藝術(shù)，

幼兒：太美了，幼兒手工制作它不是真的蛋殼做的。

幼兒：是用黃金做的，內(nèi)里有一輛黃金的車(chē)

幼兒：另有一只小鳥(niǎo)

：是布谷鳥(niǎo)

幼兒：上面另有有鉆石，珍珠。

幼兒：很貴重的哦，

先容：這是俄羅斯沙皇時(shí)期皇家珠寶計(jì)劃效法貝熱的作品，是天下上最昂貴的彩蛋，在外洋復(fù)生節(jié)時(shí)會(huì)用彩蛋做禮品送給親人朋儕，慶賀新的日子的到來(lái)。

3、：剛看了，藝術(shù)家的彩蛋，我們也來(lái)計(jì)劃我們的彩蛋吧，

先容三組供給的質(zhì)料，讓幼兒自立的選擇，

重點(diǎn)引導(dǎo)，用蛋殼裝潢彩蛋一組

再次環(huán)繞“你想做什么呢？怎么做？”這一話(huà)題，與幼兒一路互動(dòng)，制造，支撐幼兒完成本身的假想：子彥與瓶蓋連系做彩色的燈膽，文紅做了彩蛋娃娃，子誠(chéng)在做了一個(gè)驚喜蛋，……孩子們對(duì)本身的作品愛(ài)不釋手，由于他們對(duì)蛋藝術(shù)的酷愛(ài)，以是每一位幼兒都在經(jīng)心裝潢，表示要領(lǐng)也各有特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)中也樂(lè)于思索題目息爭(zhēng)決題目，如：文紅不當(dāng)心就把做了一半的蛋殼弄破了，其他的搭檔趕快幫他想措施，可以用彩紙做一頂帽子不就好了嗎？丁丁做好的彩蛋滾到地上了，子誠(chéng)立刻說(shuō)你用橡皮泥做的底座它就不會(huì)滾了。子峻則用一條彩帶將彩蛋掛了起來(lái)。他們還本身把作品展現(xiàn)出來(lái)，有的說(shuō)：這彩蛋很貴重的，要寫(xiě)上我的名字，有的說(shuō)：我這彩蛋上畫(huà)有我本身，我要送給先生做懷念。

（便是在如許的一種幼兒與幼兒、幼兒與先生、幼兒與質(zhì)料的對(duì)話(huà)和互動(dòng)的歷程中，孩子們學(xué)會(huì)了探討性的進(jìn)修、學(xué)會(huì)了相互資助，學(xué)會(huì)了思索題目、辦理題目。是使孩子們的締造性得以無(wú)窮的施展，是富有本性而開(kāi)放的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。

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大班藝術(shù)活動(dòng)《新疆集體舞》

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跳舞是幼兒生存中時(shí)常打仗的，也是幼兒廣泛喜好的一種運(yùn)動(dòng)。在前幾天的主題運(yùn)動(dòng)“我們的大中國(guó)”中熟悉各平易近族時(shí)，發(fā)明幼兒相識(shí)各平易近族生存習(xí)慣后，對(duì)少數(shù)平易近族的跳舞尤為感愛(ài)好。因?yàn)槲易陨韺?duì)新疆舞特另外喜好，在運(yùn)動(dòng)中對(duì)新疆做了具體的先容，再加課間操上有打仗新疆跳舞，幼兒對(duì)新疆跳舞更感愛(ài)好，是以我計(jì)劃了此運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

一、讓幼兒感覺(jué)新疆舞音樂(lè)特色及跳舞氣勢(shì)派頭。

二、引發(fā)幼兒對(duì)跳舞的愛(ài)好，造就幼兒的音樂(lè)表示力。

三、開(kāi)端學(xué)會(huì)觀(guān)賞跳舞中的美。

運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)—《新疆團(tuán)體舞》

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1灌音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、跳舞碟VCD

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引入部門(mén)

1、律動(dòng)入室（做新疆跳舞托帽行動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室）

2、解說(shuō)引入主題。

師：小朋儕們方才進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室做了什么行動(dòng)？你知道這個(gè)行動(dòng)泉源哪個(gè)平易近族？代表什么意思？

二、旁觀(guān)跳舞，進(jìn)修行動(dòng)：

師：這里有很多和你們一樣的小朋儕，他們會(huì)做很多新疆行動(dòng)，我們一路看一看，學(xué)一學(xué)。

1、幼兒觀(guān)賞跳舞，感覺(jué)新疆舞的氣勢(shì)派頭，并提出題目。（如：新疆舞中，很多行動(dòng)都和他們的生存有關(guān)。）比方怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運(yùn)回家的一系列行動(dòng)對(duì)行動(dòng)做解說(shuō)。

2、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)新疆音樂(lè)節(jié)拍特色。

師：適才音樂(lè)的節(jié)拍特色是怎么樣的？表達(dá)了一種什么心境？片斷里做了哪些行動(dòng)？

3、樹(shù)模行動(dòng)：進(jìn)修新疆舞根基行動(dòng)，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖優(yōu)等行動(dòng)）

4、幼兒團(tuán)體進(jìn)修跳舞

三、自由創(chuàng)編跳舞

師：適才我們已學(xué)了很多新疆舞的行動(dòng)，幼兒手工制作如今我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)做一做好嗎？本身先想想看什么行動(dòng)最?lèi)偰?，最喜好哪個(gè)行動(dòng)，你以為你還可用什么比力美麗的行動(dòng)來(lái)表示？（如：托帽時(shí)我教了單手托，有的幼兒就問(wèn)，我可以用雙手托嗎？我以為如許更美麗）幼兒自由創(chuàng)編。

四、竣事運(yùn)動(dòng)：

和幼兒一路做本身喜好的新疆舞行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)反思：

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，在律動(dòng)入室時(shí)幼兒就萌發(fā)了好奇心，問(wèn)：“先生，我們做的是新疆舞中托帽的行動(dòng)。因?yàn)橛變褐皩?duì)新疆舞有了根基相識(shí)，都紛紜講起了新疆，并跳起了新疆跳舞行動(dòng)。對(duì)新疆舞的氣勢(shì)派頭特色孕育發(fā)生了濃重的愛(ài)好。記得在運(yùn)動(dòng)中有個(gè)淘氣的幼兒一向拉小朋儕的褲子，被拉的小朋儕也顧不得那么多，也反面他計(jì)算，直接拉起褲子繼承學(xué)跳跳舞。曩昔在中班的時(shí)間大多的幼兒對(duì)藝術(shù)方面很不感愛(ài)好，也不善擅長(zhǎng)表示。此次幼兒對(duì)跳舞運(yùn)動(dòng)這么感愛(ài)好，出乎了我的預(yù)感，我想大概是在課間操上有打仗新疆跳舞；也大概是新疆舞的氣勢(shì)派頭特色較吸引

幼兒；也有大概另一方面，平常針對(duì)那些不敢演出較怯弱不敷自大的幼兒要是犯了小小的搭檔就賜與“賞罰”，幼兒園教育隨筆上來(lái)給各人演出一個(gè)節(jié)目。如許一來(lái)在不知不覺(jué)中進(jìn)步了幼兒的表示本領(lǐng)。

有點(diǎn)不敷的是在讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)新疆音樂(lè)節(jié)拍特色這一環(huán)節(jié)上，忽然有人來(lái)修電腦，把跳舞音樂(lè)碟雜亂了。一時(shí)找不到就給漏掉了，使幼兒在音樂(lè)表示力上做的不到位。受上一壞節(jié)的影響，在末了幼兒自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)上沒(méi)能騰出時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展演出想象本領(lǐng)?？吹接變夯氐秸n堂后對(duì)新疆舞另有很深的愛(ài)好，為此、我又計(jì)劃了第二個(gè)運(yùn)動(dòng)：

運(yùn)動(dòng)二：

運(yùn)動(dòng)目的：

一、讓幼兒更和諧地跳團(tuán)體舞

二、勇敢地與搭檔交換，相互互助，體驗(yàn)跳舞中的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

同運(yùn)動(dòng)一

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、溫習(xí)跳舞，控制節(jié)拍特色

1、觀(guān)賞《新疆團(tuán)體舞》樂(lè)曲，讓幼兒溫習(xí)新疆的根基行動(dòng)，感覺(jué)新疆音樂(lè)的根基行動(dòng)，感覺(jué)新疆音樂(lè)的節(jié)拍特色。

師：方才的節(jié)拍是怎么樣的？聽(tīng)起來(lái)時(shí)心境怎樣？（這時(shí)幼兒在一聽(tīng)到音樂(lè)都高興的跳起新疆舞，嘴里還邊哼著節(jié)拍，咚噠囈咚噠，咚咚咚噠）

二、與同伴相互互助交換。

1、將幼兒分成表里兩圈，重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)修跳一遍跳舞后，怎樣換舞伴，先與一名

幼兒樹(shù)模后再讓全部幼兒訓(xùn)練。

2、為資助幼兒控制每到換舞伴這一難點(diǎn)時(shí)，就用說(shuō)話(huà)提示外圈幼兒高出一點(diǎn)。

3、幼兒園教案訓(xùn)練較純熟后讓表里圈的幼兒對(duì)調(diào)。

（因?yàn)樵谧霾偕弦呀?jīng)有搭檔間互相共同的運(yùn)動(dòng)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)上難點(diǎn)直接沖破，相互共同的很好。這點(diǎn)出乎了我的預(yù)感。

三、自由創(chuàng)編

1、幼兒應(yīng)用本身所學(xué)創(chuàng)編行動(dòng)。（因?yàn)榈谝淮芜\(yùn)動(dòng)在創(chuàng)編上沒(méi)充足時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展本身的想象本領(lǐng)，為了滿(mǎn)意幼兒愛(ài)好再次計(jì)劃環(huán)節(jié)這個(gè)運(yùn)動(dòng)）

2、憑據(jù)音樂(lè)節(jié)拍創(chuàng)編本身的新疆跳舞行動(dòng)。

3、運(yùn)動(dòng)反思：

因?yàn)?，有了第一次運(yùn)動(dòng)履歷，在舉行第二次運(yùn)動(dòng)時(shí)，大部門(mén)幼兒都能充實(shí)施展本身的演出想象本領(lǐng)，憑據(jù)音樂(lè)特色，創(chuàng)編出很多極盡描摹的新疆跳舞行動(dòng)。

（如我在教的新疆跳舞中有托帽的行動(dòng)，是用單手做，有的孩子就問(wèn)先生我可以用雙手托嗎？可以用拿著帽子，你看我可以如許拿還可以那樣拿；你看我摘葡萄的行動(dòng)可以本身一小我私家做，還可以和小朋儕一路互助；你看我不消托著葡萄運(yùn)回家，我可以用籃子提著，還可以用車(chē)運(yùn)回家）幼兒紛紜頒發(fā)了本身的看法。這在肯定水平上生長(zhǎng)了幼兒的締造性與音樂(lè)表示力，并流通完備的表達(dá)本身的

意愿和設(shè)法主意，到達(dá)了預(yù)定的目的。孩子的頭腦是無(wú)限的，在運(yùn)動(dòng)中想象創(chuàng)編了很多成人難于想象的新疆跳舞行動(dòng)，我以為這次運(yùn)動(dòng)能讓幼兒在舞美中獲得快活，同時(shí)也增加了常識(shí)。

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