小兒多動(dòng)癥區(qū)分 如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

幼兒園多熱鬧說課稿。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“小兒多動(dòng)癥區(qū)分 如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)”供您參考，希望能夠幫助到大家。

如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

1、正常好動(dòng)的孩子，雖然也有注意力下集中的表現(xiàn)，但對(duì)有興趣的事情，卻能專心致志，很少分散。而多動(dòng)癥的孩子做不到。

2、正常兒童雖然表現(xiàn)散漫，如上課做小動(dòng)作，甚至吵鬧打架，但當(dāng)他意識(shí)到必須控制自己時(shí)，他能控制得住。而多動(dòng)癥的孩子卻不能控制自己。

3、正常孩子作快速、反復(fù)和輪換動(dòng)作時(shí)，表現(xiàn)得靈活自如。而多動(dòng)癥的患兒卻表現(xiàn)得很笨拙。

4、中樞神經(jīng)興奮劑能使正常兒童引起興奮。而患多動(dòng)癥的兒童服用后，卻很快地表現(xiàn)得安靜，少動(dòng)，注意力呈相對(duì)集中。當(dāng)他們服用鎮(zhèn)靜劑時(shí)，反而出現(xiàn)興奮、多動(dòng)。

因此對(duì)被懷疑的孩子，不妨給他們喝些咖啡或濃茶，如果孩子沒有突出表現(xiàn)時(shí)，希望爸媽不要隨便帶孩子到精神病院去就診，否則會(huì)給孩子心理上不良的刺激，也不要隨便對(duì)孩子說你是多動(dòng)癥，這樣做，反而會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，增加精神負(fù)擔(dān)。

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家長(zhǎng)如何護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者

導(dǎo)讀：小兒多動(dòng)癥一定要多注意做好預(yù)防，而對(duì)于小兒多動(dòng)癥可以采用以下預(yù)防方法，運(yùn)用得當(dāng)或長(zhǎng)期堅(jiān)持，完全能避免小兒多動(dòng)癥發(fā)生。那么，小兒多動(dòng)癥的預(yù)防方法有哪些？針對(duì)這個(gè)問題，今天由小編我為大家介紹關(guān)于家長(zhǎng)如何護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者這一問題，希望對(duì)大家有所幫助。

小兒多動(dòng)癥的癥狀有哪些呢？

（一）活動(dòng)過度

（二）注意障礙

（三）情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性

（四）學(xué)習(xí)困難

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小孩有上述的多動(dòng)癥表現(xiàn)，那就要做好多動(dòng)癥的治療了。

家長(zhǎng)護(hù)理小兒多動(dòng)癥患者，要做到：

1、要樹立孩子戰(zhàn)勝疾病的自信心。

作為父母，要注意努力培養(yǎng)有小兒多動(dòng)癥患兒的自尊心和自信心，要注意對(duì)患兒進(jìn)行耐心的、反復(fù)的說服教育，鼓勵(lì)患兒只要堅(jiān)持，就一定能夠戰(zhàn)勝小兒多動(dòng)癥，以消除患兒心底所存在的緊張心理，努力幫助患兒進(jìn)一步提高他們的自控能力。

2、要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。

要注意多引導(dǎo)孩子參加各種體育活動(dòng)，如打球、爬山、郊游、游泳等，讓還多參加書法、柔道、畫畫等群體性活動(dòng)，多到室外接受日光的沐浴，讓他們養(yǎng)成良好的興趣習(xí)慣、愛好。

3、要加強(qiáng)孩子注意力的培養(yǎng)。

要注意設(shè)法提高孩子的集中力、注意力，讓孩子的注意力集中的時(shí)間逐步的延長(zhǎng)，可以和老師多溝通，在課桌的安排上，將小兒多動(dòng)癥的安置于第一排，以便得到老師及同學(xué)的監(jiān)督，多給孩子看一些他喜歡的圖書、多講一些他愛聽的故事。作為教師及家長(zhǎng)，對(duì)孩子的沒一點(diǎn)進(jìn)步，都要注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

小兒多動(dòng)癥的癥狀

根據(jù)國(guó)際診斷標(biāo)準(zhǔn)，這類兒童必須有注意渙散、沖動(dòng)任性、活動(dòng)過多三個(gè)特征。

1、注意渙散(至少具備下列3項(xiàng))

⑴、作事情往往有始無終。

⑵、上課常常不聽講。

⑶、注意力容易隨境轉(zhuǎn)移。

⑷、很難集中思想做功課和從事其他需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的事情。

⑸、很難堅(jiān)持做某以種游戲或玩耍。

2、沖動(dòng)任性(至少具備下列一項(xiàng))

⑴、往往想到什么就作什么。

⑵、過于頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。

⑶、不能有條不紊地做事情。

⑷、需要他人予以督促照料。

⑸、常在教室里突然大聲叫喊。

⑹、在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地等待輪換。

3、活動(dòng)過多(至少具備下列兩項(xiàng))

⑴、坐立不安。

⑵、經(jīng)常奔跑。

⑶、難于呆在教室座位上。

⑷、躺在床上還常常扭動(dòng)翻身。

⑸、終日忙忙碌碌，沒完沒了。

⑹、7歲以前開始出現(xiàn)多動(dòng)現(xiàn)象。

⑺、至少持續(xù)6個(gè)月以上。

在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注意應(yīng)注意以下兩面三點(diǎn)：

第一，在允許的活動(dòng)場(chǎng)合，如下課、放學(xué)后，不管孩子的活動(dòng)多么厲害，也無診斷意義；只有在不該活動(dòng)的場(chǎng)合，如上課時(shí)，做作業(yè)時(shí)，而他仍約束不住自己

，始終動(dòng)個(gè)不停，才有診斷意義。

第二，只有活動(dòng)過度，而無注意力渙散，不能診斷為多動(dòng)癥。相反，若注意渙散明顯，而無活動(dòng)過度，才應(yīng)考慮多動(dòng)癥的可能。因?yàn)橛械膬和瘜儆凇安话瓒鄤?dòng)的多動(dòng)癥”。在美國(guó)，從1979年起，根據(jù)多動(dòng)癥最為常見和突出的癥狀是注意力集中困難，已把“多動(dòng)癥”改稱為“注意缺陷癥”并分為“注意缺陷拌多動(dòng)”及“注意缺陷不拌多動(dòng)”兩種，后者也就是“不拌多動(dòng)的多動(dòng)癥”。

小兒多動(dòng)癥的病因

腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足

有人認(rèn)為，多動(dòng)癥的發(fā)生，可能是由于腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足，住處不能及時(shí)傳遞而造成的一種病態(tài)。

腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)(如去甲腎上腺素、多巴胺)濃度降低，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)，使孩子動(dòng)作增多。而治療多動(dòng)癥的藥物，其化學(xué)結(jié)構(gòu)與去甲腎上腺素相似，服藥后，可通過各種途徑，增加去甲腎上腺素的含量，使患兒動(dòng)作減少，因此，多動(dòng)癥患兒必須服藥治療。

腦組織器質(zhì)性損害

大約85%的患兒是由于額葉或尾狀核功能障礙所致，包括：(1)母親孕期疾?。焊哐獕?、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等。(2)分娩過程異常：早產(chǎn)、鉗產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、窒息、顱內(nèi)出血等。(3)生后1-2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷的患兒，發(fā)生多動(dòng)癥的機(jī)會(huì)較多。

遺傳因素

大約40%的多動(dòng)癥患兒的父母，其同胞和其他親屬，在其童年也患此病，單卵孿生兒中多動(dòng)癥的發(fā)病率較雙卵孿生兒明顯增高，多動(dòng)癥同胞比半同胞(同母異父、異母同父)的患病率高，而且也高于一般孩子，上述幾點(diǎn)均提示遺傳因素與多動(dòng)癥關(guān)系密切。

其他因素

近年，許多獨(dú)生子女家長(zhǎng)“望子成龍”心切，由于教育方法不當(dāng)及早期智力開發(fā)過量，使外界環(huán)境的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子力所能及的程度，是當(dāng)前造成兒童多動(dòng)癥(注意力渙散、多動(dòng))的原因之一。另外，吃了食物中的人工染料，攝入含鉛量過度的飲食(不一定達(dá)到鉛中毒)也會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)。

此外，國(guó)內(nèi)資料表明，在多動(dòng)癥患兒的不良家庭教育方式中，家長(zhǎng)中所謂的“嚴(yán)格管教者”占61.7%，放任不管者占3.5%，過分溺愛者占7.05%。國(guó)外亦有學(xué)者認(rèn)為，暴力式的管教，會(huì)使患兒癥狀發(fā)展，并增加新的癥狀，如口吃、擠眉、眨眼。而對(duì)患兒漠不關(guān)心、放任自流和過于溺愛等，?？赡艽偈拱Y狀出現(xiàn)，或使已有的癥狀加重。

家長(zhǎng)如何區(qū)分孩子“矮小”還是“晚長(zhǎng)”？

發(fā)表在《科學(xué)公共圖書館綜合》期刊上的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的9、10歲兒童的大腦灰質(zhì)要比健身較少的同齡人薄。而人的大腦細(xì)胞最外層越薄，數(shù)學(xué)能力越強(qiáng)。

發(fā)育期兒童腦灰質(zhì)的流失是成長(zhǎng)過程的一部分。此外，之前已有研究顯示，灰質(zhì)變薄和大腦推理與思維能力變強(qiáng)相關(guān)。而該研究首次顯示，有氧健身可能在腦皮質(zhì)變薄方面扮演重要角色。特別是對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)較多的9、10歲兒童的來說，他們大腦中已知會(huì)隨著發(fā)育變化的某些區(qū)域的灰質(zhì)厚度會(huì)變薄，大腦額葉、顳葉和枕葉的灰質(zhì)變化尤為明顯。

美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的研究人員對(duì)48名兒童進(jìn)行了研究分析。結(jié)果顯示，常運(yùn)動(dòng)和不常運(yùn)動(dòng)的孩子在數(shù)學(xué)技巧及大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差異。運(yùn)動(dòng)較多的孩子數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，腦灰質(zhì)也更薄。但對(duì)于閱讀和拼寫能力，運(yùn)動(dòng)多少并沒有明顯影響。

新研究首次證明，健身能夠幫助大腦中與數(shù)學(xué)相關(guān)的結(jié)構(gòu)發(fā)育，增強(qiáng)兒童的數(shù)學(xué)能力。

小兒多動(dòng)癥的原因和危害

小兒多動(dòng)癥是指兒童過度活動(dòng)，無論何時(shí)何地，都無法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，包括看電影、電視等，做事沒有明確的目的性，任性、克制能力差，脾氣暴躁，做事易沖動(dòng)而不顧后果，學(xué)習(xí)困難，文字書寫潦草，難分清顏色和左右方向。

一般來說，小兒多動(dòng)癥是由于額葉或尾狀核功能障礙所致，包括：A、母親孕期疾?。焊哐獕?、貧血、低熱、腎炎、感冒、先兆流產(chǎn)等。B、分娩過程異常：剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、窒息、顱內(nèi)出血等。C、出生后1-2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系受感染或有外傷的患兒，發(fā)生多動(dòng)癥的機(jī)會(huì)也比較多。多動(dòng)癥也受遺傳因素的影響，攝入含鉛量過多也會(huì)導(dǎo)致多動(dòng)癥。

小兒多動(dòng)癥有哪些危害呢？

輕微多動(dòng)癥的孩子在學(xué)習(xí)上不能專心和主動(dòng)，成績(jī)不好，在行為上不能自控，不服管束，喜歡惹是生非，干擾他人。有的孩子不受家長(zhǎng)的管教，與家長(zhǎng)對(duì)抗、仇恨家長(zhǎng)，影響家庭的和睦。伴隨著年紀(jì)的增加，會(huì)因無法自控或受社會(huì)的不良影響，可能發(fā)生打架斗毆，嚴(yán)重的會(huì)走上犯罪的道路。

好動(dòng)的孩子就是患了多動(dòng)癥嗎？

現(xiàn)在，有許多家長(zhǎng)為自己孩子的好動(dòng)而發(fā)愁，擔(dān)心他們是否患了多動(dòng)癥。學(xué)校里大多數(shù)的老師也都喜歡比較安靜的孩子，而頑皮的孩子則被作為壞孩子對(duì)待，有的老師會(huì)對(duì)這些好動(dòng)的孩子說：“叫你父母帶你去看醫(yī)生，是否得了多動(dòng)癥?！蹦敲矗脛?dòng)與多動(dòng)癥到底有什么區(qū)別呢？好動(dòng)是否就是多動(dòng)癥？

兒童多動(dòng)癥是兒童常見的一種疾病，它是以兒童注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的，發(fā)病的主要是10歲以前的孩子，除了很小的一部分是由于孩子大腦功能紊亂引起以外，絕大多數(shù)是由于孩子自身的性格所造成的。患有多動(dòng)癥的兒童具有以下特征：

1．注意力難以集中。這是多動(dòng)癥最突出的問題。比如，患兒常常不能專心地做任何事情，有的家長(zhǎng)反映孩子做事基本上都是有始無終，就是玩玩具也是東一個(gè)，西一個(gè)，丟三落四，見異思遷，做作業(yè)沒有父母的督促根本無法完成。

2．好動(dòng)?；純簾o論在什么場(chǎng)合，做什么事情都坐不定，站不定，活動(dòng)常常無目的性，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，自控力很差。

3．學(xué)習(xí)成績(jī)差。這些兒童智力與學(xué)習(xí)成績(jī)不成比例，也就是智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)成績(jī)差往往是上課注意力不集中所致。

4．其他的行為問題。絕大多數(shù)的多動(dòng)癥兒童都是各種各樣的不良行為，比如打架、惡作劇、說謊、偷竊、離家出走等等。

好動(dòng)的孩子與多動(dòng)癥的孩子是有明顯區(qū)別的，雖然注意力也不那么集中，但是，他并不表現(xiàn)在任何的場(chǎng)合中。在他感興趣的場(chǎng)合，他的注意力可以表現(xiàn)得相當(dāng)集中，而且非常安靜，做他感興趣的事也能有始有終，比如安靜地看電視、畫圖，甚至可以坐很長(zhǎng)時(shí)間去玩他心愛的玩具賽車。同時(shí)，好動(dòng)的孩子往往比較天真、淘氣，一般沒有不良的行為。

其實(shí)，從另一個(gè)角度來講，好動(dòng)并不是什么缺點(diǎn)，安靜也不見得是什么優(yōu)點(diǎn)。孩子的天性本來就是天真、好動(dòng)的，而且這種天性恰恰能夠幫助孩子產(chǎn)生豐富的想象力，因此，年輕的父母?jìng)儾灰p易將孩子好動(dòng)的天性和多動(dòng)癥劃上等號(hào)，從而盲目地扼殺孩子的創(chuàng)造力。要積極利用和發(fā)展孩子好動(dòng)所帶來積極作用，發(fā)揮孩子的聰明才智，好動(dòng)的孩子一樣會(huì)成功。

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

育兒知識(shí)：多動(dòng)、沖動(dòng)孩子愛打人，教師如何應(yīng)對(duì)？

一、預(yù)防沖突法

避免學(xué)生間的沖突，預(yù)防是鍵。

1、規(guī)定班級(jí)文明用語(yǔ)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

多動(dòng)傾向兒童，有時(shí)會(huì)受他人說話語(yǔ)氣的影響，而變的情緒激動(dòng)，據(jù)理力爭(zhēng)。同樣一件事情，如果換一種語(yǔ)氣，用堅(jiān)定而平和的態(tài)度，告訴他們哪里不對(duì)，應(yīng)該怎么做，他們往往是能夠接受，并愿意配合做出改變的。

所以，教師要事先明確班級(jí)的用語(yǔ)要求，規(guī)定所有學(xué)生，要平心靜氣地說話，不說粗暴的、不文明的，讓對(duì)方反感或不愉快的話，從而營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。如果全班同學(xué)共同遵守，班級(jí)的氣氛很快就會(huì)變的平和。班級(jí)氛圍變好了，多動(dòng)傾向兒童也會(huì)受之影響，變的平靜起來。

2、多動(dòng)傾向兒童之間，減少接觸機(jī)會(huì)

多動(dòng)傾向兒童遇到他人的責(zé)難、嘲笑、需要等待時(shí)，常常會(huì)控制不住情緒，而罵人或打人。例如，排隊(duì)時(shí)，前面人半天不動(dòng)，他們就會(huì)忍不住去推。如果這時(shí)，遇到和他一樣沖動(dòng)性高的孩子，沖突就更容易發(fā)生了。

為了減少以上沖突，教師在決定座位、排隊(duì)順序、分小組活動(dòng)人員時(shí)，就要考慮如何安排，才能減少?zèng)_突。在多動(dòng)傾向兒童旁邊、所在小組，盡量避免安排同樣多動(dòng)或沖動(dòng)的孩子。這樣可以防范于未然。

二、應(yīng)對(duì)沖突法

面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的沖突，

教師要如何化解才有效呢？

1、保持冷靜，讓雙方說明原因

榊原洋一教授說，教師自己一定要先冷靜，并給雙方足夠的時(shí)間說明原因。

遇到?jīng)_突打成一團(tuán)的孩子，第一件事情就是要把兩人拉開，然后讓兩人各據(jù)一方，閉上眼睛數(shù)到十之后再問原由。教師唯有自己冷靜下來，平穩(wěn)思緒，才能處理得當(dāng)。

2、公平對(duì)待，不偏袒

在大家都平靜下來之后，教師開始認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)雙方分別說出事情的前因后果。如果碰到一方氣急敗壞一再打斷對(duì)方時(shí)，教師可以這樣提醒“就算聽到對(duì)自己不利、不舒服的話，也不用急著反駁。因?yàn)槔蠋熞欢〞?huì)給你們同樣說話的機(jī)會(huì)，所以不要著急?！?/p>

對(duì)沖突雙方做的不對(duì)的地方，教師要平和而堅(jiān)定地指出，不偏袒任何一方。公平處理，是對(duì)平復(fù)雙方情緒最好的辦法之一。

3、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)避免沖突

如果沖突發(fā)生的原因，是因?yàn)槎鄤?dòng)兒童采取沖動(dòng)的態(tài)度而起的話，教師要明白，可能是孩子不太善于表達(dá)情緒。所以，教師要引導(dǎo)孩子說出感受，教授孩子正確表達(dá)情緒的方法。例如，可以對(duì)孩子說“在動(dòng)手打人前，把自己的心情說出來”。“你當(dāng)時(shí)的心情是很憤怒，對(duì)嗎？”

如果是對(duì)方說了令人不快的話，引起沖突的，教師要引導(dǎo)孩子思考他人感受，學(xué)會(huì)換位思考。例如，可以對(duì)孩子說“如果你聽到對(duì)方這么說你，你會(huì)有什么感受？”“以后遇到類似的情況，可以這么說……?！?/p>

最后，如果能促使雙方互相道歉，并以握手表示和解就是最佳的。

4、思考工具單、角色扮演，促進(jìn)孩子自我反思

面對(duì)沖突，教師可以提供給孩子思考工具單，協(xié)助孩子從各方面審視當(dāng)時(shí)的情況，自己回顧、思索并寫下當(dāng)時(shí)這樣做的好處與缺點(diǎn)，以及如何避免再次發(fā)生。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)，甚至初中孩子，可以利用班會(huì)課、活動(dòng)課等，讓另外兩個(gè)孩子把沖突重演出來。透過客觀化的過程，讓全班學(xué)生討論有哪些解決方法。透過這種方法，全班較容易達(dá)成共識(shí)，避免類似沖突發(fā)生。

教師唯有用正面的態(tài)度看待沖突，師生才能一起從中一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

小兒不雅動(dòng)作與衛(wèi)生有關(guān)

在幼兒園工作的馬老師對(duì)于部分小男孩的一些舉動(dòng)很是疑惑：三四歲的小男孩在午休時(shí)，經(jīng)常玩弄自己的生殖器。馬老師擔(dān)心這些孩子是不是有心理問題。

對(duì)此，首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院的兒童保健專家李梅指出，孩子的這種行為一般不涉及到心理問題。這種行為不是偶然出現(xiàn)的，很可能和孩子的家庭教育、衛(wèi)生習(xí)慣等有關(guān)系。

據(jù)李梅介紹，一般來說，1歲以下的孩子不會(huì)出現(xiàn)這種問題。如果1歲多的孩子出現(xiàn)這種問題，很可能是孩子的生殖器上留有尿堿，孩子覺得癢就會(huì)撓；有的孩子使用尿不濕或者不勤換尿布，也會(huì)感覺生殖器發(fā)癢、難受，因此撓來?yè)先?。此外，患上濕疹或是包皮過長(zhǎng)的孩子也會(huì)這樣。

李梅建議，家長(zhǎng)平時(shí)要注意孩子的生殖器衛(wèi)生，勤給小寶寶清洗，尤其在孩子大小便后更要及時(shí)清潔。還要經(jīng)常給孩子更換尿不濕、尿布。此外，孩子穿開襠褲的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

對(duì)于3歲以上的學(xué)齡前兒童來說，出現(xiàn)這種問題除了上述原因外，還可能和家庭教育有關(guān)，如有的家屬在孩子小的時(shí)候經(jīng)常撥弄孩子的生殖器來逗孩子玩，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此專家提醒，除了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣外，家長(zhǎng)還要注意從小就不要逗弄寶寶的生殖器，以免長(zhǎng)期的不良刺激讓寶寶養(yǎng)成不良習(xí)慣。據(jù)悉，一些青少年的手淫習(xí)慣也與此相關(guān)。

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