開火車

幼兒園游戲開火車。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“開火車”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小班的孩子，自控能力差，好奇心強(qiáng)，對任何事物都感興趣，一會(huì)兒功夫，活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，成成騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個(gè)坐車的孩子。張繼龍則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀，嘴里還不停地發(fā)出“啪”“啪”的聲音，徐偉杰和明隆把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨(dú)木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，可是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到成成的面前，“成成你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”“能”“上來吧老師，我們要到公園玩，”“我們要到壽光的百貨大樓，買好多東西?！薄澳馨牙蠋燀槺闼突丶覇?？”成成點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，趴在地上的張繼龍也站了起來，徐偉杰也從“獨(dú)木橋”上走了下來，圍著成成，“成成用我們的小椅子當(dāng)成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了。”孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。“成成老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們今天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，應(yīng)該讓它休息一下，“小椅子怎么辦呢？”“我們應(yīng)該把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”張繼龍說?！白屛覀儼研∫巫铀突丶野?，”成成提議?！昂谩焙⒆觽円黄饎?dòng)手把椅子擺好了，活動(dòng)室里又恢復(fù)了往日的整齊。通過這件事，我知道作為老師，應(yīng)該做個(gè)有心人，每件事都有不同的解決方法，不應(yīng)該只用命令的方式去管教孩子，而是應(yīng)該走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會(huì)更加的貼近你，靠近你。

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幼兒觀察記錄：我要開火車了啦

背景：

蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂成長，一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個(gè)年紀(jì)相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戲的時(shí)間長，寶貝性格比較開朗活躍，游戲活動(dòng)中總是積極主動(dòng)參與，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)錄：

“我要開火車了！”晨間活動(dòng)時(shí)，蔡蔡選擇了一個(gè)呼啦圈，雙手把著呼啦圈，形似握著方向盤，嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡，有的自動(dòng)也找來一個(gè)呼啦圈排在蔡蔡后面。受個(gè)體的感染，這個(gè)隊(duì)伍不斷壯大，一列長龍的小火車“建造”成了，“我們要去野生動(dòng)物園啦！”李駿熙大聲叫到?！安皇遣皇?，我們?nèi)ブ参飯@！”吳芃辰反駁到?！安皇堑?，我的火車到海洋公園去！”蔡蔡漲紅了臉喊到?！袄蠋?，我們?nèi)ズＱ蠊珗@了！”“哦，開慢點(diǎn)，小心撞車哦！”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來?！斑恚搅说搅?，下車?！辈滩唐饋硪粋€(gè)個(gè)的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來，“蔡蔡，為什么趕小朋友?。俊薄拔业搅搜?，我要去加油了?！辈滩陶f完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析與反思：

游戲是幼兒的基本內(nèi)容，是無外在目的的活動(dòng)，是幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)，有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，幼兒按自己的意愿開展游戲活動(dòng)體驗(yàn)積極情感。成人只需提供游戲的時(shí)間、空間和相關(guān)的某些材料，在周圍相關(guān)環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生相關(guān)的自發(fā)性游戲行為。一個(gè)球、一張紙、一個(gè)桶就會(huì)使幼兒玩的不亦樂乎。蔡蔡運(yùn)用一個(gè)呼啦圈自發(fā)的產(chǎn)生一連串的小集體游戲行為，他的這種游戲行為與平時(shí)家長的陪玩分不開的，體現(xiàn)了游戲的快樂性與主體性。所以在平時(shí)與家長的交流與溝通中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長陪伴孩子的重要性，家長要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時(shí)光，錢將來可以再掙，但孩子不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃晚飯，每天和孩子玩一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個(gè)故事。

幼兒園教育筆記:開火車的游戲

午餐后，聰聰拉著小朋友們一起玩開火車的游戲，幾名幼兒都被吸引過去，他們開始模仿聰聰，不一會(huì)，幾乎所有的的孩子都和他學(xué)，把椅子當(dāng)成汽車，坐在那“嗚嗚嗚…”的開起來。當(dāng)時(shí)我想馬上阻止他們，可是很快我又有了一個(gè)更好的想法，取代了這種“條件反射”，就是在注意安全的情況下，和孩子們一起進(jìn)行游戲，孩子們一邊開著火車一邊唱著歌，心里那個(gè)美呀!就別提了!家長接孩子時(shí)，他們都戀戀不舍的對我們說：“老師再見!明天還可以玩這個(gè)游戲嗎?”“可以啊，只要你們高興，保證安全不摔倒就可以了?！苯o了肯定的答案，孩子們高興的和家長離園了。

通過這件事，使我意識到，以往在吃飯前或等待別人的時(shí)候，我們會(huì)千篇一律的做著一些活動(dòng)，時(shí)間一長，孩子就不感興趣了，從來沒有考慮到孩子的感受，尤其是小班幼兒，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移，容易受新鮮事物所吸引，總是喜歡新的內(nèi)容，如果定期對各環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，哪怕是細(xì)微的調(diào)整，新穎的游戲、內(nèi)容，一定會(huì)吸引孩子的興趣使孩子們的新鮮感不斷增強(qiáng)。這樣，不僅孩子的心理和需要得到了滿足，我們的工作也變得更加輕松了。

幼教隨筆：咔嚓、咔嚓火車開啦

通過今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。

我們班在二樓,每天戶外活動(dòng)都要上下樓梯,為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序的上下樓梯,培養(yǎng)他們初步的安全意識,我們在靠圍欄一邊的每層樓梯上,都粘貼了小腳印,上下樓梯時(shí)引導(dǎo)孩子們“為小鞋子找朋友”、“開汽車”等,但還是經(jīng)常會(huì)有幼兒上下樓梯時(shí),靠樓梯的另一邊走,而這一邊是墻孩子們不便于扶握,這樣就存在著一定的安全隱患。

今天我在帶孩子們下樓時(shí),皮、王又相繼靠樓梯的另一邊走起來,這時(shí)我沒有去直接引導(dǎo)他們,而是唱起了我們前幾天學(xué)的“火車開啦”的歌曲,當(dāng)我唱到:咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開了時(shí),孩子們自發(fā)的跟著唱起來,我一看孩子們也唱起來了,馬上說:“我們要去給小豬送水果,快把你的車廂開到火車道上來,車廂離開火車道會(huì)出危險(xiǎn)的,它也到不了小豬家,那樣小豬就吃不到甜甜的水果啦?！捌?、王聽到我這么說,馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起游戲起來。

分析:

《綱要》中提到:游戲是小班幼兒最喜愛的活動(dòng),但對于教師發(fā)起的游戲幼兒是有自主選擇的權(quán)利的。教師是游戲的發(fā)起者,但不等同于游戲的導(dǎo)演者。幼兒是否獲得了興趣性、自主性、勝利感等游戲體驗(yàn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問題。

通過今天下樓梯這個(gè)小環(huán)節(jié),讓我感受到,我們教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們新的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展。

戶外活動(dòng)，散步，睡覺開著小火車走到一樓去

走對與剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子們來說是一個(gè)首先要解決的大問題，我們班是一個(gè)比較“特殊”的班級，也正是因?yàn)闆]有特定的班級，所以我們的午睡室與教學(xué)活動(dòng)的教室，以及衛(wèi)生間都是分開的，我們班級的午睡室在一樓，教室在二樓，因此我們參加戶外活動(dòng)，散步，睡覺等都需要開著小火車走到一樓去。

在走路的過程中，我發(fā)現(xiàn)走樓梯是一個(gè)大難題，不走樓梯的時(shí)候，孩子們可以拉著前面孩子的衣服，一個(gè)跟著一個(gè)的開著小火車，走的不算整齊，但至少隊(duì)伍不會(huì)亂掉，可是每當(dāng)走到樓梯口的時(shí)候，老師會(huì)要求孩子們把小手松開，扶好欄桿走樓梯，這時(shí)候問題就出現(xiàn)了，有幾個(gè)走的快的孩子恨快就沖到了隊(duì)伍的最前面，有的寶寶喜歡靠左走，還有的寶寶喜歡靠右走，短短幾秒鐘的時(shí)間，隊(duì)伍就沒了影，老師只能等到樓梯的下面再重新給孩子們排好隊(duì)伍。

這就說明孩子對一個(gè)跟著一個(gè)走的方法不了解，甚至是不理解。他們不知道前面的孩子走的慢應(yīng)該等一等，這就需要老師不斷的提醒孩子。與此同時(shí)我覺得可以給孩子一個(gè)固定的位置，雖然前幾次孩子們記不住的時(shí)候，老師會(huì)辛苦一些，需要幫助孩子記住自己的固定位置，但是之后孩子就能知道自己是在哪里的，那么隨便亂走的現(xiàn)象自然也就少了。

與此同時(shí)，在平時(shí)的一日活動(dòng)中也要多進(jìn)行練習(xí)，可以帶著孩子們在跑到畫好的橫線上走走，可以加入情境，讓孩子們以游戲的方式來練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，還可以擬人化的學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路等。除了橫線，還可以逐步增加難度，讓幼兒繞著圓圈走。先讓孩子們拉著前面孩子的衣服，開著小火車走，慢慢的請孩子們放手，一個(gè)跟著一個(gè)走，這樣養(yǎng)成了一個(gè)跟著一個(gè)走的習(xí)慣后，那么走樓梯的時(shí)候孩子們也會(huì)按著走平地時(shí)候的樣子，一個(gè)跟著一個(gè)的走樓梯了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《開火車》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園游戲開火車專題，希望您能喜歡！