學生突然受傷的處理方法。
俗話說,做什么事都要有計劃和準備。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。可是,我們的幼師資料具體又有哪些內容呢?以下是小編收集整理的“化解幼兒心理創(chuàng)傷的方法”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
在孩子的成長過程中,很可能碰到殘暴、血腥的突發(fā)事件,這往往會對幼兒心理產生不良影響,甚至會導致孩子成人后的精神障礙。北京回龍觀醫(yī)院心理科主任屈英建議,家長要幫助孩子淡化創(chuàng)傷記憶,盡快忘掉不愉快的事。
屈主任說,在目擊惡性事件之后,幼兒情緒的早期表現(xiàn)是因害怕、緊張而引起的哭泣、煩躁和不安,他們會經常在晚上做噩夢。隨著時間的推移,性格開朗的孩子會慢慢忘記殘暴場面,但也有一些孩子仍然會想起恐怖的場面,揮之不去的記憶使他們害怕接觸陌生人,患上社交恐懼癥。據臨床觀察證實,一些精神分裂癥患者都在幼兒時期有創(chuàng)傷經歷。
如何幫助精神受傷害的孩子平安度過心理危機,屈主任建議家長,首先要多給孩子一些保護,比如多接近他們,多撫摸他們,最好不要讓孩子一個人呆著,讓孩子有安全感。其次是盡量轉移孩子的注意力,比如讓孩子生活豐富多彩,做他們特別喜歡做的事情,使他們沒時間去琢磨那件可怕的事情。最后是不要在孩子面前再提恐怖事件,一些家長也被事件嚇壞了,紛紛議論、猜測,甚至憤怒、謾罵,但家長們沒有注意到,這會增加孩子的心理負擔,并且慢慢強化創(chuàng)傷記憶。如果孩子總是處于精神緊張狀態(tài),家長就要在適當?shù)臅r間用通俗的話語給孩子一個適當?shù)膭窠狻?/p>
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寶寶什么時候變得脆弱敏感
三歲以后,寶寶突然對成人表現(xiàn)變得敏感、脆弱,孩子開始對媽媽在感情上依戀??赡芤驗橐稽c點小事情就會哭哭啼啼,沒有安全感,說明孩子的情感敏感期到來了。到了六歲后,以前絕不會引發(fā)他哭啼的事情,而在這個時候他卻會委屈和哭泣,情緒極不穩(wěn)定,對父母傳遞過來的情感高度敏感,父母情緒稍微有一些變化,他的眼淚就掉下來了,把注意力轉移到父母對他的情感上來,在幼兒園,和小朋友有一點點小矛盾,就立刻哭著說要媽媽,以前總是高高興興上幼兒園,現(xiàn)在忽然哭著不讓媽媽離開,必須陪著他。這個時候家長就下個定義:認為孩子太脆弱,承受力差,愛哭,這樣的結論是不妥的。任何情感都需要表達出來,寶寶敢于說出,這樣可以產生積極作用。
寶寶為什么如此脆弱
現(xiàn)在的寶寶,大部分是獨生子女,在家備受寵愛,處處以自我為中心,凡事要求家長遷就,致使感情和心理相當脆弱,動不動就哭鼻子。比如,在幼兒園受了老師一點小批評,和小朋友玩受了點委屈,家長沒答應他的要求,等等,這些都能讓這些感情脆弱的寶寶情緒低落。
感情脆弱的寶寶一般有哪些表現(xiàn)
1、寶寶過于敏感自尊
這類寶寶很在乎別人的評價,尤其是受到嘲笑、輕視后會感到十分害怕,形成自卑脆弱、退縮逃避、氣量偏小的性格,在行為舉止上常常顯得拘謹、不愛說話、喜歡獨來獨往。
2、寶寶虛榮心強
現(xiàn)在很多的家庭都給寶寶提供過于優(yōu)越的物質條件,從而助長了寶寶在物質上的虛榮心。專家認為,在幼兒的自我意識發(fā)展過程中,往往會過高地評價自己,再加上很多家長喜歡盲目地夸獎寶寶,使寶寶產生在精神上的虛榮心。虛榮心強的寶寶很喜歡攀比,如果看到別人比自己強,往往會感到強烈的失落感,心理失去平衡,脆弱不堪。
3、寶寶贏得起輸不起
輸贏本乃兵家常事,可是有些寶寶贏了,他會高興得手舞足蹈,輸了,他就怨天尤人、垂頭喪氣,甚至自暴自棄。
4、缺乏直面挫折的勇氣
同樣是摔跤,有的寶寶能自己迅速爬起來,拍干凈身上的塵灰,繼續(xù)若無其事地玩耍;而有的寶寶卻只是趴在地上啼哭,傷心。這表明,在挫折面前,后者缺乏直面挫折的勇氣,心灰意懶、逃避退縮。
家長如何幫助寶寶克服脆弱
1、給寶寶營造一個寬松的環(huán)境,逐漸擴大寶寶的交往范圍,盡可能地挖掘寶寶的優(yōu)點,使寶寶在活動中獲得最大的成功,讓他有充分把握和表現(xiàn)自己的機會,獲得他人的認可、贊美,樹立自信心。
2、注意教育的方式,不要縱容寶寶的消費欲望。要培養(yǎng)寶寶節(jié)儉樸素的生活習慣;不要盲目表揚寶寶,使其對自己有一個客觀的認識和評價,讓寶寶受得起表揚也受得起批評。
3、要有一顆平凡心,正確對待寶寶的輸贏。當寶寶失敗時,家長鼓勵寶寶,把寶寶從脆弱的感情中拉出來,轉移寶寶的注意力。家長能夠對輸贏淡然處之,寶寶對輸贏的心態(tài)也就能擺正了。
4、在挫折教育上,身教重于言教。當家長受到挫折時,冷靜、堅強、勇敢的心態(tài)可以潛移默化培養(yǎng)寶寶直面挫折的勇氣。當寶寶面對挫折時,家長要顯得平靜,淡化寶寶的受挫意識。當寶寶經過自己努力克服了一些挫折后,家長要及時贊揚寶寶,讓寶寶在心理上獲得一種勝利感,從而增強克服挫折的自信心和意志力。
導讀:通過事情的處理要使孩子感到自己不是孤單的,并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學會自己判斷思考,培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。
孩子受委屈少講道理先釋放情緒孩子在學校受了委屈,家長該如何做?首要的是讓孩子把委屈說出來。許多孩子在學校受了委屈,由于年齡小,不會表達或者不敢表達,傾向于不說,或者是想說又不知道怎么說,這就可能造成孩子長期的心理壓力。這時候,家長如果不細心,忽略孩子的情緒,那么這種委屈很可能會造成孩子的心理創(chuàng)傷,對孩子以后健康人格造成影響。所以,家長需要傾聽孩子的委屈,引導孩子表達出來。
另外,家長不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長在與孩子溝通的過程中,很容易犯“講道理”的錯誤,其實那些道理對孩子的表達有壓制作用,孩子會覺得自己本來應該那樣做,而不應該這樣做,于是更加覺得自己錯了。其實如果換位思考,成人遇到這樣的事也難免處理不好,也可能犯不應該犯的錯誤。孩子還小,即使做得不好,做的不應該,也是情理之中的。家長不要把成人的要求用于孩子,更要少講“你本來應該那樣做”或者“你以后應該那樣做”。
在情緒處理上,家長尤其要引導孩子表達對這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒,而壓制憤怒對孩子的成長是不利的。家長為了避免孩子對學校老師有意見,將來影響老師對自己的態(tài)度,往往會對孩子對老師的憤怒情緒加以化解或者壓制,不鼓勵孩子表達憤怒,這其實是一個誤區(qū)。如果走入這個誤區(qū),孩子即使表面上聽話了,也會傾向于把憤怒情緒轉向內心深處積累起來,把“老師錯了”變成“我錯了”,使孩子自我評價降低,導致孩子退縮和消極怠工,不專心學習。
如果客觀上真是老師傷害了孩子,媽媽就需要站到孩子一邊,做孩子強大的支撐,而不是顧忌太多,回避接觸校方。因為,家長找學校說明情況是對孩子尊嚴的一種保護。但家長不一定要采取“討理”的方式,而是要有冷靜的態(tài)度,尤其要讓孩子清楚解決的情況,消除老師、同學的誤會對孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的,并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學會自己判斷思考,培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。
教育小結:如何化解孩子間的小糾紛
在幼兒園中,每一位老師就仿佛是一顆顆不起眼的小流沙,而每一個孩子就像一枚枚姿態(tài)萬千的小花。在流沙的世界里,每天洞察萬千,演繹著苦辣酸甜;在花朵的天堂里,每天都在發(fā)生著或喜或憂,精彩紛呈的小故事......
記得我?guī)е邪嗟臅r候,有一天,我正在組織孩子們玩區(qū)域活動,明洋剛想到“娃娃家”里去玩,瑞瑞突然擋在門口攔住了她,蠻橫地說:“這是我的家,你不能進來?!泵餮笫前嗌献钚〉暮⒆?,平時就比較膽小,看到人高馬大的瑞瑞,當時就“哇”的哭了起來,接著就跑到我這里來告狀??吹竭@個情形,我有些生氣,覺得瑞瑞太沒禮貌了。但是轉念一想,孩子有孩子的想法,我為什么不能因勢利導用另外一種方式解決問題呢?于是,我微笑著對乘瑞說:“瑞瑞,這是你的家對不對?”瑞瑞怯怯的點了點頭。我接著說:“你看,你的家多漂亮??!明洋小朋友想來這里做客,你歡迎嗎?”瑞瑞眼睛一亮,爽快的說:“好啊,跟我來吧!”接著他牽著明洋的小手走進了娃娃家,兩個小家伙玩的非常開心。經歷了這件事情,我一直在思考:孩子們發(fā)生矛盾的時候,老師究竟應該以一種什么樣的姿態(tài)和立場來解決問題呢?
后來,我有幸在一位專家的講座中觀看了一段《豆豆和周周》的視頻,視頻中當兩個孩子因為一件小事爭吵時,老師并沒有喝斥或者橫加指責,而是在緩和矛盾的前提下引導孩子慢慢解決這個問題,整個過程是詩意的甚至是童話的,可以說老師處理問題的方式非常巧妙。我想這位老師之所以能處理的這樣恰當,是因為她對兒童的性格、心理和認知特點有深刻的了解和認識,尊重了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。很多時候,孩子發(fā)生矛盾,只是一時的情緒沖動,無所謂對錯。我們不能以成人的眼光來看待,更不宜用成人的方式去解決。
從教十幾年來,我也在不斷地實踐中摸索出了一些經驗和做法:
一、在處理孩子糾紛時,作為老師,我們一定要耐心,控制住自己的情緒,理智平靜地分析事件,從孩子的角度出發(fā),用溫和的語言,帶上春風般和煦的微笑和孩子交流,不要武斷地充當“裁判”。
二、溫柔安撫,第一時間平復孩子的情緒。事件的最初,孩子往往很激動,情緒不穩(wěn)定,面紅耳赤的爭辯。老師首先要做的是平復孩子浮躁的情緒,讓孩子平靜下來,將矛盾的爆發(fā)點降到最低。
三、耐心傾聽,為孩子創(chuàng)造一個宣泄和疏導的出口。給孩子一個傾訴的機會,讓孩子盡情地訴說,將消極、暴躁的情緒發(fā)泄出來,讓孩子通過這樣一個途徑疏導、宣泄壓抑、生氣等負面情緒。孩子在這之后再來思考或者傾聽,往往會更理智。
四、微笑調控,保證孩子始終處于快樂的氛圍。老師要用微笑做武器,有意識地營造一種平和、輕松的氛圍,讓孩子始終能開心地接受??鞓返慕邮懿蛔?,知道怎樣改正;快樂的接受幫助,充分釋放壓抑情緒。
一個優(yōu)秀的老師,首先應該表現(xiàn)在他對兒童的了解上,用孩子的眼光而不是用成人的眼光去誤解孩子,真正去傾聽孩子的心聲,了解孩子的想法,做一個引導者,而不是指導者。
臺灣作家龍應臺在書中寫道:“在孩子成長的道路上,我們必須要給他們做導游,給他們介紹這個世界,因為他們,是新來的”。孩子就是孩子,我堅信,對孩子真正的愛應該是走向理解的愛。
導讀:孩子在未滿六個月以前,只要有人能細心照顧他的需要,不論是由誰來照顧似乎差別不大。但是到了六個月之后,孩子開始會對陌生人和陌生環(huán)境產生害怕的情形,而他也會開始對他有反應的人,如和媽媽、保姆之間產生一種特殊的“連接”,而當孩子和某一特定個人產生密切的連接后,才會有所謂的“分離焦慮”產生。
焦慮孩子六個月大后,開始對陌生環(huán)境和陌生人產生害怕和焦慮,怎樣減少孩子因分離時,所帶來的不安全感呢?父母每天撥出時間陪伴孩子,唱歌、看故事書、擁抱等,通過簡單的親子互動和游戲,讓孩子感受父母的關心和愛,減少因分離產生的不適感。
一般而言,孩子在未滿六個月以前,只要有人能細心照顧他的需要,不論是由誰來照顧似乎差別不大。但是到了六個月之后,孩子開始會對陌生人和陌生環(huán)境產生害怕的情形,而他也會開始對他有反應的人,如和媽媽、保姆之間產生一種特殊的“連接”,而當孩子和某一特定個人產生密切的連接后,才會有所謂的“分離焦慮”產生。
分離前應有緩沖期
所謂分離焦慮是指:當孩子和對他有反應的人面臨分離時,會產生一種不適應行為,而這種不適應行為,依不同年齡,會有不同的行為反應,例如:越小的孩子,會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭;而較大的孩子,則會有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來等等。
但并不是每個孩子都有分離焦慮的,有些孩子面對陌生人或陌生環(huán)境,絲毫沒有陌生害怕的情形,而且還能和別人玩得很開心。此外,在和孩子分離的時候,應該注意一些事項:
1、要有一段分離緩沖期:當父母需和孩子分離時,應有一段緩沖時間,讓父母和接替者之間有角色的傳遞,一方面讓接替者產生信心,另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合,則能減少孩子面對分離時所帶來的焦慮和不適應行為。
2、有父母完整的照顧:如果父母給孩子完整的照顧,讓他對外在世界深具信心,則孩子比較樂觀,對幸福較有把握,這樣就有足夠的能力去面對分離。如果父母平日對孩子疏于照顧,他的依賴的心理沒有獲得滿足,所以當孩子面對分離,會感到害怕、悲觀,對環(huán)境的變動也比較不能適應。
導讀:所謂分離焦慮是指:當孩子和對他有反應的人面臨分離時,會產生一種不適應行為,而這種不適應行為,依不同年齡,會有不同的行為反應,例如:越小的孩子,會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭;而較大的孩子,則會有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來等等。
孩子六個月大后,開始對陌生環(huán)境和陌生人產生害怕和焦慮,怎樣減少孩子因分離時,所帶來的不安全感呢?父母每天撥出時間陪伴孩子,唱歌、看故事書、擁抱等,通過簡單的親子互動和游戲,讓孩子感受父母的關心和愛,減少因分離產生的不適感。
一般而言,孩子在未滿六個月以前,只要有人能細心照顧他的需要,不論是由誰來照顧似乎差別不大。但是到了六個月之后,孩子開始會對陌生人和陌生環(huán)境產生害怕的情形,而他也會開始對他有反應的人,如和媽媽、保姆之間產生一種特殊的“連接”,而當孩子和某一特定個人產生密切的連接后,才會有所謂的“分離焦慮”產生。
分離前應有緩沖期
所謂分離焦慮是指:當孩子和對他有反應的人面臨分離時,會產生一種不適應行為,而這種不適應行為,依不同年齡,會有不同的行為反應,例如:越小的孩子,會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭;而較大的孩子,則會有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來等等。
但并不是每個孩子都有分離焦慮的,有些孩子面對陌生人或陌生環(huán)境,絲毫沒有陌生害怕的情形,而且還能和別人玩得很開心。此外,在和孩子分離的時候,應該注意一些事項:
1、要有一段分離緩沖期:
當父母需和孩子分離時,應有一段緩沖時間,讓父母和接替者之間有角色的傳遞,一方面讓接替者產生信心,另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合,則能減少孩子面對分離時所帶來的焦慮和不適應行為。
2、有父母完整的照顧:
如果父母給孩子完整的照顧,讓他對外在世界深具信心,則孩子比較樂觀,對幸福較有把握,這樣就有足夠的能力去面對分離。如果父母平日對孩子疏于照顧,他的依賴的心理沒有獲得滿足,所以當孩子面對分離,會感到害怕、悲觀,對環(huán)境的變動也比較不能適應。
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