讓你的孩子學會非語言交流

讓孩子學會乘坐電梯教學設計。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心為您整理的“讓你的孩子學會非語言交流”，僅供參考，大家一起來看看吧。

讓你的孩子學會非語言交流-幼兒能力培養(yǎng)

心理學家經(jīng)過一系列研究發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，55%的情感內(nèi)容是由非語言暗示的，比如面部表情、姿勢、手勢、體態(tài)、眼神等；38%的內(nèi)容由聲調(diào)表達，只有7%的內(nèi)容是用語言說出來的—

讓孩子學會非語言交流

除了用語言與人溝通，人們也在不斷地用身體語言、面部表情與人交流。非語言交流有一些約定俗成的東西，如果孩子不注意養(yǎng)成這方面的習慣，就會在成長過程中吃虧。

非語言交流中，孩子最容易遇到以下問題：

談話的方式和語調(diào)談話的方式和語調(diào)與其他人不同步，對方會認為他說話的樣子很怪。

人與人之間的距離與對方離得太近、太遠或者不恰當?shù)嘏拇驅Ψ降纳眢w，都會使對方感到不舒服。

體態(tài)和姿勢體態(tài)是孩子們感情交流中的重要內(nèi)容，太隨便或太懶散的姿勢，通常代表不尊重和不感興趣，盡管孩子并不會真的這樣想。YJs21.CoM

目光接觸雙方談話過程中，注視對方面部的時間占整個談話時間平均30%-60%左右。太多或太少都會被視為不禮貌。

聲音無論是語言(語調(diào)、聲音高低和強弱)還是非語言(嘆息、呻吟、噪音等)的情感交流，聲音的作用是非常大的。即使像清嗓子之類的小習慣，也可能會招來其他人的反感。

物質因素如果意識不到自己的穿著對他人有可能產(chǎn)生的影響，就更容易在社交上遭受挫折。

那么，如何讓孩子學會非語言交流的技能呢？下面是幾個有效的小游戲：

猜測情感(4-6歲)

把某一句話說5遍，用錄音機錄下來，每遍語氣都不同，表達5種感情。例如用“你可以去了”表達歡喜、疑問、氣憤、憎恨、恐懼5種情感，孩子猜對1種得10分，然后讓孩子說一句話，努力學習用不同的語氣表達不同的感情，成功即得1分。

情感字謎(6歲以上)

由3名以上的孩子或家庭成員參加，先準備好20張卡片，每張寫上一種情感，例如：快樂、傷心、害怕。擔心、恐懼、瘋狂等。由年齡最小的開始，任取一張卡片，然后在3分鐘內(nèi)表演卡片上的感情，不能說話，其他人猜測，猜中者保留卡片，并由他繼續(xù)進行下一輪。游戲結束后，卡片最多者就是贏家。

“哨音”游戲(7-12歲)

從電視上錄下一個適合于孩子年齡觀看的電視劇，然后，把聲音關掉，只讓孩子看畫面，要求他們描述劇中人物的情感。當孩子說對演員的某個表情、體態(tài)或姿勢所體現(xiàn)的情感，就記1分。然后，加上聲音重新播放這一鏡頭，來檢查孩子的答案。

溫情提示：

讓孩子學習“閱讀”非語言情感，讓他們理解情感交流的每個細致之處；

情感交流需要對正常的語言交流方式(如體態(tài)、身體語言、面部表情、語氣等)都非常了解，孩子了解了正確的站姿、坐姿、行姿等問題，就會在與人交流、溝通時占據(jù)優(yōu)勢；

情感交流也包括人們說話的方式，有些孩子在這方面比較欠缺，需要家長的幫助才能理解語氣、講話速度等所表達出的感情。

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讓孩子學會傾聽

導讀：培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達能力的基礎。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這樣才能促進寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學會傾聽。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達能力的基礎。聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學會了聽音、辨音，才發(fā)展出對詞義最初的理解力，然后才逐漸學會發(fā)音和語言表達。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達能力的基礎。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這樣才能促進寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學會傾聽。

會聽才會說

聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學會了聽音、辨音，才發(fā)展出對詞義最初的理解力，然后才逐漸學會發(fā)音和語言表達。所以，要想寶寶日后能說會道，培養(yǎng)傾聽能力是基礎哦！

掌握3種傾聽技能才叫會聽

有意識傾聽——即專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著說話者走等)。

辨析性傾聽能分辨聽到的不同內(nèi)容，如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等。

理解性傾聽能聽懂說話的主要內(nèi)容，連接上下文意思，包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等。

為什么有些不會傾聽

這跟爸爸媽媽的做法不對有關，也跟寶寶的年齡特點有關。

●你可能認為，聽力與生俱來，沒必要培養(yǎng)。

●遇到寶寶插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備寶寶。這種方法會使寶寶失去傾聽的欲望、興趣，變得不愛傾聽或不會傾聽。

●總是以寶寶為中心，認為插話等現(xiàn)象是寶寶自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著寶寶的意思，致使寶寶愈加不會傾聽。

●寶寶注意力容易分散，自制力較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些寶寶聰明活潑，表現(xiàn)欲強烈，常常急于表達自己的想法而打斷別人，所以在別人說話時可能根本沒聽清楚或聽得不完整。

6招培養(yǎng)會傾聽的耳朵

1、傾聽奇妙的自然之聲

帶寶寶去大自然聆聽各種美妙的聲音浙瀝浙瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲和各種動物的叫聲(如蟬鳴、烏叫聲)；聽各種交通工具的聲音，如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲。所有這些，都讓寶寶心曠神怡，萌發(fā)了傾聽的欲望和興趣。

2、“小小錄音機”游戲

你和寶寶，一方“放音”(說幾句話)，另一方“錄音”(把剛才對方說的話重復出來)。這樣，在游戲中，寶寶的傾聽興趣被調(diào)動起來，傾聽能力自然得到了提高。

3、講有趣的故事

故事對寶寶具有強烈的吸引力，寶寶總是凝神屏息，揚著頭聽。因此，講故事是培養(yǎng)寶寶專注傾聽的好方法哦。

小貼士：講故事時，你的聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動寶寶傾聽的積極性，讓寶寶共同參與、

4、美妙音樂伴奏生活

配合寶寶的生活作息時間播放一些合適的音樂、故事、兒歌等。如清晨起床，播放輕松活潑的音樂；用餐時，播放優(yōu)美動聽的故事；入睡前，播放溫柔舒緩的音樂或講有趣的故事。

小貼士：為寶寶創(chuàng)設寬容、平等的心理氛圍，在生活中對待寶寶溫和而友善，不要動不動就大聲呵斥、責備寶寶。寶寶在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學會傾聽。

5、瞧我們是這樣傾聽的

爸爸媽媽首先注意自己的言行，在寶寶向你傾訴或表達情感時，要認真傾聽，耐心引導他解決問題；在向寶寶提問時，耐心等待和聆聽他的回答。不論寶寶的話題多么簡單，都以目光、手勢、語言等來傳遞你聽到的感受，表達你內(nèi)心的感受，讓寶寶覺得你認真聽了，在關注著他。

6、糾正不良的傾聽習慣

良好的傾聽習慣是提高寶寶傾聽能力的重要保證。你可以通過講述有趣的故事，結合寶寶的日常表現(xiàn)，使他明白只有專心傾聽才不會出錯。特別是有些寶寶表現(xiàn)欲強烈，常常打斷別人的發(fā)言，你就可以通過故事《愛插話的小八哥》等，引導寶寶學會控制自己的行為，學會傾聽他人講話。利用各種手段(如故事、游戲等)鼓勵和指導寶寶耐心傾聽別人說話，不隨便插話，培養(yǎng)寶寶良好的傾聽習慣。

讓孩子知道你的愛

導讀：在年幼孩子的意識中，他不能領會到父母埋藏在心里無言的愛的信息，是因為我們作為父母的沒有用行動更明確地傳遞感情。其實，在日常生活中，我們應該采取更多簡單明了的方法，讓孩子感受到我們的愛。

當我像往常一樣對著5歲的兒子大聲呵斥：“快點收拾玩具，看你到處亂扔像什么樣子！”兒子卻一動不動，嘴里還嘟囔著：“我就喜歡放在這里，不用你管，你根本就不愛我！”接著，他飛快地沖進房間并且“砰”地一聲用力甩上房門。

我吃了一驚，想立刻就把他從房間里揪出來狠狠地揍一頓，但理智阻止了我的沖動。過了十幾分鐘，我的情緒平復下來，憤怒消失了，取而代之的是不安：兒子說我不愛他，他難道真的不知道我有多么愛他？他為什么感覺不到我的關愛？我回想自己剛才的言行——口氣生硬、粗暴簡單，換個位置，我自己也會難以接受。難怪兒子會認為我不愛他。

在年幼孩子的意識中，他不能領會到父母埋藏在心里無言的愛的信息，是因為我們作為父母的沒有用行動更明確地傳遞感情。其實，在日常生活中，我們應該采取更多簡單明了的方法，讓孩子感受到我們的愛。

少用命令的語氣同孩子說話

“你給我聽著！”“快點！”“別亂動！”這類帶有警告、責備、拒絕或者諷刺味道的話，或許是許多家長經(jīng)常習慣使用的。這種居高臨下的命令語氣，對于正處在人生第一反抗期的孩子來說，最容易激起他的反感。而采用情感訴求的語言，讓孩子感知到我們的要求是出于對他的考慮。比如說：“寶貝，咱們得快點，不然會遲到的?！薄斑@件事我覺得這樣做比較好，你覺得呢？”這些多點幽默、多點建議性口氣的話，既能讓孩子愉快地接受我們的建議，也不會因為逆反情緒而故意跟我們對著干。

蹲下來，看著孩子的眼睛

我們習慣站著跟孩子說話，對他發(fā)號施令，把自己的思維想法和主觀愿望強加給孩子，而很少去考慮他內(nèi)心的想法。孩子在一再被告知該怎樣做的命令聲中長大，便會漸漸產(chǎn)生一種印象：我是爸爸媽媽的附屬品，自己的想法無足輕重！這一點或許正是在我們不經(jīng)意的言行中使他誤解了。如果我們蹲下來，蹲到和孩子一樣的高度，用眼睛注視著他，和他說話：“嗨，小家伙，我聽見玩具們哭了，它們說找不到回家的路了，需要你的幫助呢?！焙⒆勇犃耍隙〞芸斓匕淹婢叨妓突赝婢呶?。眼睛是心靈的窗戶，的確，通過眼神交流，孩子能從中找到我們對他的愛與關心。

做即使一秒鐘的身體接觸

作為父親，我們都不喜歡過多地摟抱孩子，認為這會助長孩子的嬌氣。但這種做法同樣存在弊端，會疏遠親子之間的感情交流。過多的摟抱的確會助長孩子嬌氣，但必要的肢體接觸卻能讓孩子覺得父母親切可靠，這將給予他們被接受、被支持、被關愛的感覺。因此，每天下班回到家，不妨輕輕拍拍孩子的小腦袋，或者握一下他的小手，微笑著說：“嗨，寶貝，今天過得怎么樣？”孩子可能會像一只“嘰嘰喳喳”的小麻雀，快樂地訴說著這一天在園里的生活，這時你要做的，就是坐下來認真地傾聽他的訴說。

正確對待孩子的錯誤

在孩子的成長過程中，錯誤不可避免。孩子犯了錯，家長不可能不管，關鍵是怎樣去引導。其實，并不是每個錯誤都需要粗暴干涉或嚴加懲罰，民主地對待更容易解決問題，用這樣的口氣或許更為合適：“寶貝，我覺得你今天好像變了個人，怎么回事？”也可以這樣評價：“這不像是你做的事情！”如果錯誤犯嚴重了，一定的嚴厲性是必要的，可以加重些語氣：“你的這種行為真令我失望，希望你不要再犯這種錯誤！”讓孩子深刻反省自己的錯誤，然后再指出他的錯誤原因和解決方法，給他一個思考并改正的機會。

讓孩子學會管理時間

有位媽媽向我咨詢，如何改掉孩子做事磨蹭的壞習慣。她告訴我她兒子幾乎每天去幼兒園都遲到。即使她比平時早半個小時叫他起床，結果照樣會遲到。她擔心長此以往，孩子會養(yǎng)成非常不好的拖延習慣。幼兒園階段還好辦，學校和老師一般不會太計較孩子上學遲到這件事。但是孩子以后上小學了，該怎么辦？

我大概問問她孩子的日常作息，發(fā)現(xiàn)她兒子其實每天的起床時間跟伊伊差不多，都在7點半左右。穿衣服需要10分鐘左右，刷牙洗臉一般需要20分鐘左右。接下來吃飯，這是令這位家長最頭疼的地方，因為需要的時間永遠無法預計，短則20分鐘，長可達1小時以上。一旦有什么不如意的地方，孩子就會拒絕吃飯，然后家長就必須苦口婆心地跟孩子講一通道理，直到孩子高興了才會吃飯、上學。個別時候，甚至還會采用“逃學”的方式來對抗。因此，對于他來說，遲到就成為家常便飯。久而久之，幼兒園的老師和同學們都習以為常了。

做事拖延，沒有時間管理意識，即使在成人世界中，也是一個殺傷力很強的壞習慣。善于管理時間的人，總能高效地完成任務并取得良好成果。反之，則會引發(fā)一連串的不良后果，尤其是當人們的“拖延”行為影響到自己的情緒時，如出現(xiàn)強烈自責情緒、強烈負罪感，不斷的自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥、強迫癥時，就已經(jīng)患上了心理疾病，心理學家稱之為“拖延癥”。

孩子性格塑造的最佳期是在幼兒早期，所以家長要重視幼兒時期對孩子良好習慣的培養(yǎng)。我告訴這位媽媽，孩子養(yǎng)成這樣的習慣，首先是家長的問題。我們要知道，孩子愛拖延的一個重要原因，就是缺乏時間觀念和規(guī)則意識。其實，從幼兒園中班開始，孩子就對時間慢慢有了感覺。這個時候，我們就需要讓孩子逐漸養(yǎng)成重視時間的良好習慣，培養(yǎng)他們自己管理時間的規(guī)則意識。

我們是在女兒兩歲多的時候，開始注重培養(yǎng)她時間觀念的。比如每天晚飯后到小區(qū)里面玩耍，出門前我們都會指著手表，告訴她，比如當短針到哪里，長針到哪里，我們就得回家。如果是我單獨帶她出去玩，半個小時后，或是她媽媽，或是外婆就會出來找我們回家。后來伊伊還總結出來，如果是外婆叫她回家，她可以比媽媽叫她多玩一小會兒，因為雖然都是半個小時，可是外婆沒有媽媽走得快。等她大了點，我們還特意給她買了一只鐘表模型，掛在她的房間，臨出門前，我們就會幫助她把時間確定好。有時候到時間了，她會氣喘吁吁地跑回家，想看看是她贏了，還是時間贏了(她把自己提前回來當成是自己贏了)。絕大多數(shù)時候，伊伊都能按時回去，偶爾她耍賴，我就會讓她選擇如果遵守約定，明天還可以出來玩；否則就不能出來玩了。我常?？吹叫^(qū)里有很多家長，無論使用什么招數(shù)，都很難把孩子按時叫回去。究其原因，要么是孩子一次又一次的哀求，沖破了家長的心理底線；要么是家長一次又一次的退讓，毀掉了孩子的時間觀念和規(guī)則意識。這樣做，對培養(yǎng)孩子的時間觀念與規(guī)則意識，可以說是有百害而無一利。就拿小學來說吧，學校和老師對于紀律和秩序都會比較重視。所以，為了孩子今后能夠更好地適應小學的學習，在幼兒園階段，我們就需要逐步培養(yǎng)孩子的時間觀念和管理能力。

首先，對于幼兒園小班的小朋友，因為還不會看鐘表時間，所以孩子們一般是沒有太多時間觀念的，這個時候，應該讓孩子對時間有個基本認識，了解過去的時間是不能回來的，并對昨天、今天、明天等不同的時間概念有個大致理解。

其次，可以逐步教孩子認識時鐘，讓他們對每天的時間有個大概的認識。同時，還可以告訴他們每天什么時候該吃飯、什么時候該睡覺、什么時候該起床和上學等。這樣，他們就會對人們每天的作息規(guī)律有初步的了解。

最后，家長在跟孩子一起做游戲或玩耍的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認識到1分鐘可以做些什么事情，10分鐘可以做些什么事情，1個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就逐漸學會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能重現(xiàn)的。

當孩子對時間有了一定的認識后，我們就可以逐漸培養(yǎng)孩子在時間上的規(guī)則意識。我們可以在日常生活中，經(jīng)常和孩子約定做一件事的時間，比如玩電子游戲，可以約定從什么時間開始、玩到什么時間結束。在約定過程中，可以讓孩子自己當裁判，親自下令開始和結束。比如看電視的時候，可以讓孩子先決定看多長時間，然后讓他自己監(jiān)督自己，如果超過時間家長再督促。

有一次，我和伊伊約好玩半個小時的游戲，伊伊爽快地答應了。在游戲過程中，她會主動關注過去了多少時間；當半個小時到了，她也會主動結束游戲。這令我感到其實孩子是很愿意遵守時間和規(guī)則的，只要家長稍加引導，孩子一定會做得很好。

當孩子開始做一件事情的時候，我們不僅要讓孩子認真去做，還可以讓孩子自己預計完成這件事情需要的時間，讓他們知道每個人的時間都是自己的，當自己的事情認真完成后，剩下的就是自由支配時間，可以自行安排。

另外，很多時候，孩子喜歡拖延，也和父母的管教方式是密切相關的。當孩子意識到父母對自己的愛是有條件的，只有做好父母要求的事情，達到父母制定的目標時，他們才有可能被愛。這個時候，拖延就會成為一種工具，孩子通過把事情完成的時間拉長，來享受父母在完成過程中對他的體貼、照顧，使自己那些被允許的部分得以維持，盡量讓結果來得更晚一點。

所以，對待已經(jīng)開始拖延的孩子來說，首先要讓孩子感受到父母的無條件的愛，這個是基礎。只有孩子內(nèi)心不存在恐懼，才能正視不完美的結果，而不懼怕去完成一件事情。

我們要讓孩子有選擇的余地，不把我們的選擇強加于孩子，我們需要尊重他的選擇，但是如果他進行了自主的選擇，就一定要完成。我們要讓孩子知道，他才是這件事情的主人，他必須對此負責，不能有所依靠，父母沒有辦法幫助他完成。孩子一旦成為時間的主人，做事效率就會很高，也就不會養(yǎng)成拖沓的壞習慣了。

怎樣讓孩子學會社交？

讓寶寶不再害羞，最好的辦法就是多給寶寶與人交往的機會，然后從中引導，讓寶寶在實踐中，慢慢變成“社交小達人”。

1、營造開放式環(huán)境

案例：迎迎自出生起，就一直生活在三口之家，由保姆照顧著。由于工作繁忙的原因，父母根本沒有時間帶孩子外出參加各種活動，就連到小區(qū)散步也很少，而家中更是鮮少有親朋來訪，加上所請保姆也是性格比較內(nèi)向之人，所以迎迎的生活力除了父母、保姆，基本沒有接觸他人的機會。上幼兒園沒幾天，老師就向父母反應，迎迎很膽小，根本不敢和其他小朋友一起玩，還經(jīng)常哭。

分析：兒童教育學家認為，要為孩子創(chuàng)造一個開放式的家庭環(huán)境，如果家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時，不失時機地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗，就可以預防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒，家長要鼓勵孩子勇敢地走出去，與同伴交往，而不能遷就他，把孩子禁錮在家里。對于可能存在“社交恐懼癥”兒童的心理治療，家庭和學校將承擔十分重要的角色。首先要為孩子打造良好家庭及社會交往氛圍，讓他重新恢復自信、樂觀的性格。鼓勵孩子多交朋友、多參加各種競賽，并適時地給兒童以表揚和獎勵，將有利于提高他們的自信，激發(fā)他們的社交信心和興趣，克服“社交敏感”。

2、參與集體活動

案例：思思的父母都是朝九晚五的上班族，是不是還要加個班，陪思思的時間自然也就少了。平時思思多是由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽一直都叮囑爺爺奶奶每天帶思思出去走走，和其他的小朋友一起玩，周末也必定會抽出時間帶思思去公園等公共場合玩耍，還經(jīng)常邀請有小孩的朋友帶著孩子來串門，或給小朋友們舉辦聚會，聽到哪里有親子活動也會積極帶思思去湊個熱鬧。現(xiàn)在思思4歲了，一點也不怯生，到了哪里都能玩得如魚得水，讓父母很是放心。

分析：心理學研究表明，孩子在3歲之后就開始有交往的愿望，這也預示著他們交往心理的萌芽。他們強烈希望與同齡人交流溝通，僅僅和成年人特別是單單與父母交往，已經(jīng)不能滿足此階段交往的社會需求了。此時，就要讓孩子盡早參與集體生活，而且要盡量創(chuàng)造這種環(huán)境。如果將孩子及時送入幼兒園，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。

3、父母多關注孩子

案例：玲玲在幼兒園從不主動和同學說話，也不和他們一起玩，同學們都說她“不合群”。上課時，玲玲不敢舉手發(fā)言；老師提問時，她聲音小得像蚊子在哼；課間一個人縮在課桌前不出聲，與同學格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外，很少照顧家里。玲玲的媽媽常忙著上班，使得她總是一個人呆在家里，根本得不到父母的關注，見到陌生人時很害羞，不敢說話。

分析：心理衛(wèi)生專家認為，玲玲表現(xiàn)屬于兒童社交性退縮。這種孩子平時表現(xiàn)正常，一旦處于社交情境或集體生活中就出現(xiàn)異常反應，例如怕見生人，回避集體活動，不敢與人說話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據(jù)分析，導致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨處；有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。例如，被人喝斥、搶白而產(chǎn)生自卑，因為尋求自我保護而不愿與人交往；還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當造成了封閉性格，特別是孩子幼年時處于相對封閉環(huán)境，缺乏與同伴交往的實踐，而不知如何與人交往。研究表明，社交性退縮多發(fā)生在獨生子女身上，而家庭教養(yǎng)不當則是其主要原因。

4、榜樣的力量

案例：澄兒是個害羞的小女孩，看見不太熟悉的人總會羞紅了臉躲在父母的身后。趁著假期，爸爸媽媽邀請朋友帶上孩子來家里玩，其中一個跟澄兒差不多大的女孩特別活潑開朗。媽媽抱著澄兒說：“澄兒，你看小姐姐玩得多開心，你向她那樣去和別人打招呼，和別的小朋友一起玩，小朋友在一起很好玩的哦，澄兒可以的，去玩好不好？”澄兒猶豫了一會，點了點頭，媽媽把她送到小朋友的圈子里去，馬上就有小朋友拉著她一起玩，澄兒漸漸不再拘束，學著小姐姐的樣子，和大家越玩越開心。

分析：對不擅交際的孩子，要經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實驗，讓一名善于交際的孩子充當模特，向那些性格內(nèi)向、不善于交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當場作出評價，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會增強榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。

5、經(jīng)常性的訓練

案例：媽媽經(jīng)常帶著小慶在小區(qū)玩耍，看見有鄰居和認識的經(jīng)過，媽媽都會主動和別人打招呼，還讓小慶一起：“小慶，這是我們對面的王阿姨，打個招呼吧?！薄靶c，你看一樓的張奶奶過來了，張奶奶昨天還夸小慶可愛了，向奶奶問個好?！薄案舯诘男∶饕蚕聛硗媪耍c正好去和明明一起玩球，兩個人更好玩的?！痹趮寢尩摹肮膭印毕拢c很自然地給大家打招呼問好，得到了很多夸獎，小慶玩得更加開心了。

分析：從案例中可見經(jīng)常性的訓練非常必要。有些社會交往技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動中去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關心、幫助和同情，在這些時候應該說什么話，做出什么樣的表情和動作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多，關于家庭教育方式的許多研究發(fā)現(xiàn)，如果家長熱情而態(tài)度鮮明地要求孩子遵守社會禮節(jié)所要求的各種規(guī)則，他們就往往能教育出懂規(guī)矩、善于和別人交往的孩子；相反，那些不大向孩子提要求、縱容孩子的家長，培養(yǎng)出的孩子往往是攻擊性強、不受同伴歡迎的孩子，他們對別人提出的要求常采取對抗的態(tài)度。比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。

6讓孩子自己解決困難

案例：樂樂從幼兒園回來悶悶不樂，媽媽問發(fā)生了什么事情，樂樂傷心地說：“幼兒園來了新的小朋友，齊齊和他可好了。”原來平時樂樂和齊齊是最要好的朋友，估計小家伙“吃醋”啦。媽媽笑著說：“這樣啊，齊齊可以和他玩，你也可以和他玩啊，好朋友不是越多越好嗎？”樂樂若有所思。第二天樂樂從幼兒園回來，開心地拉著媽媽說：“我把帶的小餅干和齊齊、新來的佳佳一起吃了，我又多了個好朋友?！眿寢屛⑿χ窐返念^說：“樂樂真厲害，又多了個好朋友，媽媽都羨慕了呢?！?/p>

分析：孩子在與人交往的過程中，總會遇到一些挫折，或因為沒有經(jīng)驗不知道該如何處理出現(xiàn)的問題，這個時候，孩子很可能產(chǎn)生難受的情緒或者逃避，媽媽不要責怪孩子，也不要急著替孩子處理問題，可以試著引導孩子，或者告訴他方法，讓孩子自己去解決，這樣他就能慢慢學習到經(jīng)驗，面對“難題”也不會束手無策。漸漸地，孩子就能在人際交往中越來越熟練，自然不會對“涉世”心生恐懼。即使是對孩子長大之后，也有益無害呢?？梢試L試著先從身邊較為熟悉的環(huán)境中的陌生人開始，漸漸向外擴展，讓他體會與人交往的樂趣。

讓你的孩子膽子大起來

導讀：別人家的孩子都在滑梯上、秋千上來來回回奔跑玩耍，爬上爬下。我的孩子卻根本不敢。我很著急，他這么膽小，可怎么辦呢？

媽媽提問

我的孩子特別膽小，什么都不敢玩兒。帶他去游樂場，他就緊緊抓著我的手，哪兒也不敢去。別人家的孩子都在滑梯上、秋千上來來回回奔跑玩耍，爬上爬下。我的孩子卻根本不敢。我很著急，他這么膽小，可怎么辦呢？

專家支招

先別著急為孩子的膽小而擔憂。孩子面對陌生環(huán)境流露出恐懼和謹慎，恰好說明他心智的成熟，是一件值得慶幸的事情。

他的自我保護意識在增強，也許開始具備先見之明：能預見到松開手滑下去和放膽悠上天可能帶來的危險；也許他開始有了后顧之憂：回憶起以前在游樂器械上曾經(jīng)摔倒過，擔心再次出“事故”；也許他開始能夠觸類旁通：看到其他小朋友磕磕碰碰，他擔心自己重蹈覆轍?；蛘呔褪撬忍斓钠獗允怪唬荷鷣砭吞貏e謹小慎微，不愿意嘗試沒把握的事情。

就近年咨詢的經(jīng)驗來看，這樣的所謂膽小的孩子不在少數(shù)。有些家長面對膽怯的孩子，恨鐵不成鋼，忍不住斥罵孩子，有時還強迫孩子做令他害怕的事情，以此來鍛煉孩子的膽量。實際上，對于一個本來就怯懦的孩子來說，大聲呵斥和強迫威脅，會令他更加害怕，還會給他帶來自卑感，讓他覺得自己是個膽小鬼。強硬的態(tài)度鍛煉不了孩子的膽量，膽小的孩子需要我們耐心的引導。

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