大班科學(xué)教案。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《變色陀螺》課件”,希望對您的工作和生活有所幫助。
活動目標(biāo):
1、反此案陀螺轉(zhuǎn)動時(shí)圖案與色彩的變化,了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象,對旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。
2、嘗試用不同的涂色方法制作陀螺,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
活動準(zhǔn)備:
彩色陀螺;火柴棒、圓形卡紙(標(biāo)有中心點(diǎn))、大頭針。
活動過程:
1、組織幼兒欣賞彩色陀螺。
(1)師幼共同觀察陀螺玩具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案與色彩在旋轉(zhuǎn)過程中的變化,了解七色光變成白光的現(xiàn)象。
(2)請幼兒分小組玩陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、組織幼兒討論制作方法。
(1)用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。
(2)先用大頭針在紙的中心點(diǎn)扎一個(gè)洞,再把火柴棒插入洞內(nèi)。
3、指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作陀螺。
(1)啟發(fā)幼兒用七種顏色大膽地進(jìn)行裝飾,畫出不同的圖案。
(2)要求幼兒涂色均勻,不摻色。
4、組織幼兒進(jìn)行旋轉(zhuǎn)陀螺比賽。
(1)啟發(fā)幼兒思考:靜止時(shí)能看見的七彩色,為什么旋轉(zhuǎn)起來會速度變快逐漸變灰、變白?
(2)引導(dǎo)幼兒比較:不同的陀螺旋轉(zhuǎn)起來有什么不同?。教案來.自:屈;老師,為什么?Yjs21.cOm
(3)啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會旋轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探索。
活動反思:
陀螺玩具貌似普通,顏色不算漂亮,外表沒有電動玩具有吸引力??墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密,讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索,不停地變換角度實(shí)踐與思考,挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺,孩子們不以為然,我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺?!昂苄?、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞?!皩?,普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄,用力一轉(zhuǎn),放手,陀螺自己一個(gè)人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,速度減慢,最后停了下來。“陀螺有什么用?”“能轉(zhuǎn)起來。”“陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密有很多,需要小朋友仔細(xì)看。這回,看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲,此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個(gè)小朋友來玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快,有的轉(zhuǎn)速較慢,快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著,平靜的引子,跌宕起伏的高潮,余猶未盡的曲終人和……“老師,陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很長,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很短。”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻,孩子們都成了研究專家,有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),有的邊商量邊玩……望著這一切,我感觸頗深:別小瞧一件普通的東西,往往深藏著許許多多的可貴之處。
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活動目標(biāo):
1、 觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、 探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、 彩色陀螺。
2、 火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。
3、 在科學(xué)區(qū)提供陀螺供幼兒探索、游戲。
活動過程:
1、 欣賞彩色陀螺。
——師幼共同觀察陀螺玩具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案和色彩。
——幼兒分組玩陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、 討論制作方法。
——討論:有趣的陀螺怎么做呢?
——師幼共同總結(jié)制作步驟。
3、 設(shè)計(jì)制作。
——啟發(fā)幼兒運(yùn)用七種顏色大膽地進(jìn)行裝飾,畫出各種不同的圖案。
——要求幼兒涂色均勻、鮮艷。
4、 陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。
——幼兒轉(zhuǎn)動陀螺,啟發(fā)幼兒思考:為什么靜止時(shí)能看到七彩色,一轉(zhuǎn)動就看不見了呢?
——引導(dǎo)幼兒比較不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同,為什么?
——啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒有機(jī)會到科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索。
活動反思:
陀螺玩具貌似普通,顏色不算漂亮,外表沒有電動玩具有吸引力??墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密,讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索,不停地變換角度實(shí)踐與思考,挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺,孩子們不以為然,我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺?!昂苄?、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對,普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄,用力一轉(zhuǎn),放手,陀螺自己一個(gè)人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,速度減慢,最后停了下來?!巴勇萦惺裁从?”“能轉(zhuǎn)起來。”“陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密有很多,需要小朋友仔細(xì)看。這回,看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲,此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個(gè)小朋友來玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快,有的轉(zhuǎn)速較慢,快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著,平靜的引子,跌宕起伏的高潮,余猶未盡的曲終人和……“老師,陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很長,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很短?!蹦銈儼l(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻,孩子們都成了研究專家,有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),有的邊商量邊玩……望著這一切,我感觸頗深:別小瞧一件普通的東西,往往深藏著許許多多的可貴之處。
這是大班科學(xué)變色陀螺教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、反此案陀螺轉(zhuǎn)動時(shí)圖案與色彩的變化,了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象,對旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。
2、嘗試用不同的涂色方法制作陀螺,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3、探究陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)的技巧,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備:
彩色陀螺;火柴棒、圓形卡紙(標(biāo)有中心點(diǎn))、大頭針。
活動過程:
1、組織幼兒欣賞彩色陀螺。
(1)師幼共同觀察陀螺玩具,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的圖案與色彩在旋轉(zhuǎn)過程中的變化,了解七色光變成白光的現(xiàn)象。
(2)請幼兒分小組玩陀螺,感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、組織幼兒討論制作方法。
(1)用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。
(2)先用大頭針在紙的中心點(diǎn)扎一個(gè)洞,再把火柴棒插入洞內(nèi)。
3、指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作陀螺。
(1)啟發(fā)幼兒用七種顏色大膽地進(jìn)行裝飾,畫出不同的圖案。
(2)要求幼兒涂色均勻,不摻色。
4、組織幼兒進(jìn)行旋轉(zhuǎn)陀螺比賽。
(1)啟發(fā)幼兒思考:靜止時(shí)能看見的七彩色,為什么旋轉(zhuǎn)起來會速度變快逐漸變灰、變白?
(2)引導(dǎo)幼兒比較:不同的陀螺旋轉(zhuǎn)起來有什么不同?為什么?
(3)啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會旋轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探索。
活動反思:
陀螺玩具貌似普通,顏色不算漂亮,外表沒有電動玩具有吸引力??墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密,讓孩子們越玩越留戀?我和孩子們一起探索,不停地變換角度實(shí)踐與思考,挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺,孩子們不以為然,我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺?!昂苄?、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞。“對,普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄,用力一轉(zhuǎn),放手,陀螺自己一個(gè)人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,速度減慢,最后停了下來?!巴勇萦惺裁从?”“能轉(zhuǎn)起來?!薄巴勇菪D(zhuǎn)的秘密有很多,需要小朋友仔細(xì)看。這回,看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲,此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個(gè)小朋友來玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的轉(zhuǎn)速較快,有的轉(zhuǎn)速較慢,快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著,平靜的引子,跌宕起伏的高潮,余猶未盡的曲終人和……“老師,陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很長,XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很短?!蹦銈儼l(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻,孩子們都成了研究專家,有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),有的邊商量邊玩……望著這一切,我感觸頗深:別小瞧一件普通的東西,往往深藏著許許多多的可貴之處。
相關(guān)文章《飲用水污染成最危險(xiǎn)人為災(zāi)害,每天致死五千兒童》:
《大班科學(xué)《種子娃娃有辦法》說課稿》:大班科學(xué)活動《種子娃娃有辦法》教案主要包含了教材分析,幼兒基本情況分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)方法等內(nèi)容,使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看大班科學(xué)《種子娃娃有辦法》說課稿教案吧。
《大班科學(xué)教案:種子食品品嘗會》:大班科學(xué)活動種子食品品嘗會教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動延伸,活動過程等內(nèi)容,了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來源。愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看大班科學(xué)種子食品品嘗會教案吧。
【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料,探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí),發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”,的確,在幼兒的印象中,不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺,形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢?”“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢?其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題,孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例,啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師:說到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?你能用一個(gè)動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺,引出話題。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自:"我們的祖先真聰明、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開:自主探索,制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料,鼓勵(lì)幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語:老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料,請你嘗試做一個(gè)陀螺(制作過程中注意使用工具材料的安全),并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來,怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺,教師巡視,引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問:你是怎樣做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn),陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))
三、動手試驗(yàn),自主探索。
1.再次制作不同形狀的陀螺,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗(yàn)吧!一定要做好觀察記錄!
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師:
輔助性問題:
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
玩陀螺
師:今天老師和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
(1)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí),從上方看是什么樣子的?
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?
(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化?
(4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一種轉(zhuǎn)的更快,時(shí)間更長一些?我們可以猜測一下,馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺,老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板,你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺,觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,速度更快。準(zhǔn)備!玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
(1)接觸面不同,旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,更快,更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后,原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
承上啟下,引出任務(wù)。
師:我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺,也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個(gè),(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺,并讓它轉(zhuǎn)動起來。
(二)轉(zhuǎn)動比賽,發(fā)現(xiàn)問題
問題:怎樣轉(zhuǎn)的快,并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn),作為記號。
1.師:大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方,有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片,我們給陀螺畫上彩色之后,轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們對陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來的五彩陀螺開始的,這個(gè)五顏六色的會唱歌的小玩意一下子就把所有孩子們的目光鎖住了。他們即好奇又興奮,對這個(gè)會唱歌的陀螺表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動,都想試一試,玩一玩,目不轉(zhuǎn)睛的盯著這悠悠轉(zhuǎn)的陀螺爭先恐后的問易志福:“能讓我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎?”“給我玩一玩,好嗎?”“讓我試一試吧?”……在新《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”,于是,我迅速捕捉幼兒的這時(shí)的興趣和需要,讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源,從直接、簡單的操作活動中開始享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學(xué)、做中思,在做中親身感受科學(xué)、探索科學(xué)。 由此,我設(shè)計(jì)了《有趣的陀螺》這一科學(xué)活動。
活動目標(biāo):
1.讓幼兒通過玩陀螺,了解陀螺的外形特征及旋轉(zhuǎn)的奧秘。
2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探究、驗(yàn)證陀螺制作過程,并記錄制作方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及合作能力。
3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備 ⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。 ⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。 ⑶攝像機(jī)、陀螺擂臺賽。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 在科學(xué)探索區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探索,找到教育目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn),以便收集適宜完成教育目標(biāo)的信息資源。
活動過程:
一、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”───設(shè)置情境,激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望
1. “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”后提問:
⑴你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動起來的?
⑵陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同?
⑶怎樣讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更長呢? 幼兒玩陀螺后分小組根據(jù)問題進(jìn)行交流探討,把自己的自身感受、探索過程和結(jié)果表達(dá)出來,激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。
2.欣賞陀螺,從而了解陀螺外形特征。
指導(dǎo)語:陀螺是什么樣子的?
(如:下面尖尖的,中間有個(gè)圓片等,可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處)
二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試動手設(shè)計(jì)制作并記錄結(jié)果
1.討論制作方法 指導(dǎo)語:有趣的陀螺怎樣誕生的呢?
(教師要給幼兒充分的討論時(shí)間,關(guān)注幼兒不同的設(shè)計(jì)思路,引導(dǎo)幼兒探究可行的制作方案)
2.總結(jié)、記錄制作步驟 引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的設(shè)計(jì)思路。
設(shè)計(jì)步驟如下:
⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色;
⑵將裝飾好的圖形剪下;
⑶在紙的中心先用大頭針戳個(gè)洞,再把火柴棒插入洞內(nèi)。
3. 陀螺產(chǎn)生了
幼兒按自己的設(shè)計(jì)方案,自主探究陀螺的制作過程。
注意:⑴啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾,畫出不同圖案,設(shè)計(jì)不同造型。⑵找準(zhǔn)中心點(diǎn),注意掌握重心。
三、陀螺擂臺賽───引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的喜悅(拍攝此過程)
1.比一比,誰的陀螺轉(zhuǎn)動時(shí)間長?
2.啟發(fā)幼兒思考:為什么陀螺靜止時(shí)能看見幾種色彩?轉(zhuǎn)動起來就不見了呢?
活動延伸:
運(yùn)用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等,看它們能否轉(zhuǎn)動起來。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲,主要是基于以下方面的組織和實(shí)施:
第一,通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。
在實(shí)踐中,我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式,注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會,使孩子們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。觀其行,激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會”教師成為活動的支持者,成為幼兒的玩伴,并適時(shí)地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺賽展示舞臺,不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會,又能引發(fā)幼兒之間的互動,實(shí)現(xiàn)資源共享,更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動的興趣和熱情。
第二,通過“做”陀螺,讓幼兒在做中學(xué),做中思,做中親身感受科學(xué),探索科學(xué)。
幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實(shí)現(xiàn)的,然而,總會有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。解其惑,展其趣,在幼兒碰到挫折時(shí),積極有效的師幼互動十分重要,教師若能關(guān)注孩子失敗的原因,引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如:制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn),軸過長、過短,材料制作過于簡單等等,在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在,并鼓勵(lì)幼兒積極與材料及同伴互動,在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表述操作結(jié)果,與同伴交流經(jīng)驗(yàn),加深幼兒對科學(xué)的理解,使感性知識系統(tǒng)化,使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。
第三,通過“比陀螺”驗(yàn)證自己的制作,共享實(shí)驗(yàn)的成功與失敗。
有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力導(dǎo)致孩子在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不同的構(gòu)思,方案和驗(yàn)證過程。在驗(yàn)證過程中,我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),錄其行,延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié),對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產(chǎn)生,延續(xù)幼兒的探究熱情,而以興趣為目標(biāo)的擂臺賽,更讓幼兒體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂趣。
孩子們的科學(xué)探究從實(shí)現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始,教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題,使孩子們關(guān)注周圍常見事物,感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。同時(shí)使孩子們的探究有明確的方向,保證探究的有效性,不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動。
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