如何搞定寶貝們的沉默四式

幼師給孩子們將的童話故事。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“如何搞定寶貝們的沉默四式”供您參考，希望能夠幫助到大家。

你對(duì)那個(gè)小家伙說(shuō)：“累嗎？”搖頭?！跋矚g媽媽給你的禮物嗎？”點(diǎn)頭?！皩氊惏淹婢呤帐耙幌?！”沒(méi)有反應(yīng)。怎么辦呀？寶貝就像一只沉默的羔羊，總是在那里不聲不響的，這使得你對(duì)他擔(dān)心起來(lái)！寶貝為什么不說(shuō)話？

（一）只做不說(shuō)式沉默

CASE：掏出一個(gè)特別大的面包

一對(duì)前來(lái)咨詢的母子正好趕上我吃飯，我把飯盒往身后的架子一放就開(kāi)始工作。工作結(jié)束后，做媽媽的一再道謝，很關(guān)懷地詢問(wèn)工作室的情況，并表示，有什么需要的一定要告訴她。4歲多的男孩子奕奕徑直跑出去，將一個(gè)塑料袋放在工作臺(tái)上，掏出一個(gè)特別大的面包，遞給我。我咬了一口，確實(shí)餓得不行了，“謝謝！又香甜又松軟，正是饑餓的人最需要的呢！”非常滿意地笑了笑，把剩下的面包又遞給我。做媽媽的一直在旁邊教他說(shuō)“謝謝老師，老師辛苦了，請(qǐng)老師吃面包！”“全部給老師吧，這是我們專(zhuān)門(mén)從莫斯科餐廳買(mǎi)來(lái)的。”寶貝一句話也不說(shuō)，完了就自己玩飛機(jī)拼圖去了。

提問(wèn)媽媽?zhuān)耗闶欠裼幸庾R(shí)地教給寶寶社交的言語(yǔ)？

提示：陪寶寶一起開(kāi)口！

這種情況在0-3歲的孩子中比較常見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候，寶寶對(duì)物質(zhì)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人際關(guān)系，他們處于語(yǔ)言的敏感期，比較喜歡學(xué)爸爸媽媽說(shuō)話，自主言語(yǔ)的能力很差。你看，寶寶就是那么直接簡(jiǎn)單地給你最需要的東西。他發(fā)現(xiàn)你餓了，他就直接拿吃的給你，然后有點(diǎn)緊張地看著你吃，你吃得很帶勁，這就是給他最好的回應(yīng)，如果你裝模作樣，他立刻就能感受出來(lái)。只是你要有意識(shí)地教寶寶開(kāi)口就更好了，與其堅(jiān)持讓寶寶說(shuō)：“快說(shuō)謝謝阿姨”，不如說(shuō)：“咱們一起向阿姨說(shuō)謝謝好不好？”

（二）害羞式沉默

CASE：深沉的小男人

（三）受氣包式沉默

CASE：一直把自己吃到嘔吐

（四）就不理式沉默

CASE：遭遇“探子+？漏勺”媽媽

“老師說(shuō)你最近跟小敏玩得很好呢，她是誰(shuí)?。孔≡谀睦?？她不是前幾天跟你打架的那個(gè)嗎？”5歲的兒子不理睬媽媽?zhuān)荛_(kāi)了！“嘻嘻——我兒子說(shuō)他喜歡班上的小敏，那個(gè)扎小辮穿紅裙子的女孩子，還挺漂亮的呢?！庇幸环N媽媽就是這樣碎嘴嘮叨。兒子慢慢變得話很少，不愿意理睬媽媽。

提問(wèn)媽媽?zhuān)耗阌袥](méi)有留給寶寶屬于自己的私人空間？

提示：做孩子喜愛(ài)的媽媽需要有一定的承載力！

即便是寶寶，也有自己希望保留的東西，過(guò)多地侵占他的私人空間會(huì)令他感到不安，尤其是那種希望知道寶寶一切，但又無(wú)法保守秘密的爸爸媽媽。多嘴地向親朋好友嘮叨寶寶的糗事，寶寶會(huì)變得沒(méi)有自信，心靈缺乏歸屬感。你和孩子之間應(yīng)該有屬于你們的小秘密，你能夠?yàn)樗乜谌缙?，那你就是值得信賴的傾訴對(duì)象。

TIPS：這樣的孩子，不是不說(shuō)話，而是不愛(ài)說(shuō)話！

1、生大病了！智能落后、腦性癱瘓、聽(tīng)力障礙、兒童孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)受損可導(dǎo)致說(shuō)話障礙。

2、天性內(nèi)向！有的孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，喜歡安靜，不愿表達(dá)自己的想法不等于沒(méi)想法。

3、不被關(guān)注！有的父母忙于自己的事或少言寡語(yǔ)，與孩子缺乏交流，使孩子表達(dá)能力差。

4、家庭不和！在不和睦的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，由于缺乏安全感，話語(yǔ)很少。

5、限制過(guò)多！父母對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常限制其行為，這樣的孩子往往言語(yǔ)很少自己做主。

“你喜歡什么書(shū)呢？科學(xué)的？這本不錯(cuò)哦。要么是米老鼠的，還有送玩具呢。這個(gè)是教畫(huà)畫(huà)的哦，喜歡什么，嗯？快說(shuō)啊。你不說(shuō)我怎么知道你喜歡什么，我不知道你喜歡什么給你買(mǎi)了，萬(wàn)一你不喜歡不看怎么辦？萬(wàn)一你喜歡的我沒(méi)有買(mǎi)，也很麻煩的呀？你說(shuō)話呀，說(shuō)啊……”3歲多的甘甘坐在小矮凳子上，兩手緊緊地揪著衣服的花邊，眼睛木木地看著前方，前方并沒(méi)有任何一本書(shū)，眼淚好像要掉下來(lái)了。甘甘媽媽說(shuō)她在家也是這樣的，什么都不愛(ài)說(shuō)，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，在幼兒園，老師讓吃飯，吃不下也不敢說(shuō)，一直把自己吃到嘔吐為止。

提問(wèn)媽媽?zhuān)簩殞毘３５玫侥愕淖鹬亍A聽(tīng)嗎？即使他說(shuō)的話很荒謬、可笑？

提示：采用建議式的表達(dá)方式。

寶寶是否常常向你表達(dá)他的感受？包括：高興的、痛苦的、憤怒的、悲傷的……寶寶是否擁有與他年齡特征相符的決定權(quán)？比如：我想要紅色的毛巾而不是藍(lán)色的！我飽了，不想再吃任何東西了。而你是否考慮了他的意見(jiàn)？

如果你希望寶寶多說(shuō)，那么你就應(yīng)該扮演忠實(shí)的聽(tīng)眾。一位忠實(shí)的聽(tīng)眾意味著：

★你必須蹲下來(lái)以便你能平視寶寶，就像傾聽(tīng)一位尊敬的人那樣；

★你必須尊重寶寶的談話內(nèi)容，包括他的不良感受，并理解他此時(shí)的感受；

★盡可能給寶寶建議而不是代替寶寶決定他自己的事情，比如，寶寶可能希望穿蜘蛛俠衣服上幼兒園，你可以給他建議：這是件非常特別的衣服，不過(guò)，你不認(rèn)為表演時(shí)穿上它更酷嗎？

同事們看到我兒子的時(shí)候，總喜歡摸著他的頭說(shuō)：“喲，小伙子長(zhǎng)得多精神呀！”這對(duì)于這個(gè)4歲的小寶寶來(lái)講，好像不是一件愉快的事情，我讓他向叔叔、阿姨們問(wèn)好，但這個(gè)小家伙就是那么平靜地站著，很深沉似的，不言不語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論我說(shuō)什么，周?chē)娜私o他什么小玩意和禮物，他都默默地接受，悄不聲地玩，好像周?chē)娜硕疾淮嬖谝粯印Ｍ聜兘o這個(gè)寶貝的評(píng)價(jià)是：高傲而清高。

提問(wèn)媽媽?zhuān)耗闶欠衲軌蛴芍缘馗兄x、贊揚(yáng)、關(guān)心身邊的人？當(dāng)然，這些人里面包括寶寶。

提示：語(yǔ)言是表達(dá)自我的一種途徑，但不是唯一途徑。

寶寶已經(jīng)開(kāi)始會(huì)害羞了，原來(lái)比較能說(shuō)的寶寶也可能變得靦腆起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己與周?chē)巳合嗷ビ绊?。但是你能夠從他的眼神、?dòng)作中感受到他要表達(dá)的一切。小孩子實(shí)際上能夠全身心地感受對(duì)方，并且毫無(wú)保留、表里如一地表達(dá)自己的感受。但在他語(yǔ)言、社交能力發(fā)展尚未成熟的時(shí)候，他就表現(xiàn)得“寡言”。

不管是多大的寶寶，請(qǐng)你千萬(wàn)不要告訴他：他是個(gè)多么沒(méi)有禮貌的，多么不惹人喜愛(ài)的寶寶。盡可能地關(guān)注他的情緒，他會(huì)因?yàn)榈玫侥愕墓膭?lì)而開(kāi)口。

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如何看待寶寶的“沉默”？

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，尤其是初入園的寶寶，對(duì)陌生的環(huán)境不適應(yīng)，不知道如何和他人相處，遇到事情經(jīng)常會(huì)保持“沉默”。其實(shí)作為家長(zhǎng)或老師，可以從不同的角度去看待它！

一、我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭(zhēng)執(zhí)。那么無(wú)論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會(huì)悄然而至！而小小年紀(jì)能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二、小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報(bào)道過(guò)一件事：小孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候，有個(gè)小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當(dāng)時(shí)沒(méi)有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時(shí)間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴(yán)重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語(yǔ)的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三、不能拿“人善被人欺”來(lái)教育孩子

孩子都是單純的，不知道會(huì)被傷害而刻意忍耐！其實(shí)一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪，或清或濁。

寶寶的教育是個(gè)大問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該從積極正面的角度去引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子人際交往的能力。

爸爸們搞定寶寶自有妙招

當(dāng)男人成了父親后，自然就多了一份特殊的責(zé)任。事實(shí)上他們?cè)谟齼悍矫娓矚g動(dòng)腦子，在搞定寶寶方面自有妙招。以下是一些網(wǎng)友的精彩分享。

唱國(guó)歌：讓兒子安靜

在兒子蒙蒙5個(gè)月大時(shí)，為了能讓他安靜下來(lái)，我真是煞費(fèi)苦心，把我所會(huì)的兒歌，甚至簡(jiǎn)短的唐詩(shī)都給他念了，也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次，經(jīng)歷了瞬間的絕望后，我開(kāi)始非常嚴(yán)肅而虔誠(chéng)地唱起了國(guó)歌，可能是因?yàn)楦杪暠容^渾厚，激起了兒子最初朦朧的“愛(ài)國(guó)之心”，他一下安靜下來(lái)了。在以后的幾個(gè)月中，只要我一唱國(guó)歌，他就會(huì)安靜下來(lái)，兩眼緊盯著我……（蒙蒙爸爸）

接電話：迅速換尿布

我給1歲的女兒換尿布時(shí)，他總是不停地動(dòng)，常讓我無(wú)法進(jìn)行而失敗。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，女兒最喜歡的一件事就是搶我或她媽媽的電話，所以我就投其所好，發(fā)明了一個(gè)讓她不動(dòng)的方法。要換尿布時(shí)，我就假裝拿起電話聽(tīng)一下，然后對(duì)女兒說(shuō)：“貝貝，你的電話?！痹谒龑?duì)著電話咿咿呀呀的時(shí)候，我就迅速地把尿布換好。（貝貝爸爸）

玩“尋寶”：主動(dòng)上床睡

以前，每天晚上要4歲的皮皮上床睡覺(jué)可是件難事，總是要費(fèi)很多周折。為此事，他媽媽也感到非常煩惱。一天晚上，我把兒子的睡衣藏在被子下面，并且讓他自己去尋找睡衣。沒(méi)想到，他很喜歡這種“尋寶”游戲，現(xiàn)已幾乎成為每天睡覺(jué)前的慣例。我常常把他喜歡的，且在睡前要看的書(shū)藏在床上，或是床旁柜等其它地方，然后給他三條線索尋找。現(xiàn)在他已經(jīng)愛(ài)上睡覺(jué)時(shí)間，有時(shí)候還主動(dòng)要求早點(diǎn)上床呢。我覺(jué)得，對(duì)小孩子講道理很難行得通，而如果把每件事都當(dāng)成游戲，不僅能達(dá)到目的，孩子也會(huì)非常開(kāi)心。（皮皮爸爸）

定時(shí)表：游戲有時(shí)限

讓3歲的女兒停下手頭的玩具去做另一件事情無(wú)異是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，需要費(fèi)很大的勁。有一次，我指著手腕上的手表告訴她：“現(xiàn)在我們有5分鐘的時(shí)間滑滑梯，5分鐘后它就會(huì)響，表示游戲就結(jié)束了。”讓我感到十分驚訝的是，當(dāng)定時(shí)的聲音響完后，女兒就開(kāi)始關(guān)注起我的手表。一整天都是這樣，她總在關(guān)心我的手表發(fā)出的聲音。當(dāng)然，這一整天，她都乖乖地按照我最初的計(jì)劃。以后，每次出去玩，她都要我的手表發(fā)出這種提示聲音，無(wú)形中讓她了解了時(shí)間概念。（娜娜爸爸）

“笑臉”餐：孩子樂(lè)意吃

女兒每天吃早餐，很讓妻子費(fèi)心，但仍是大哭小叫的。后來(lái)我主動(dòng)承擔(dān)了做早餐的任務(wù)。一天早上，我把早餐做成了一個(gè)笑臉的形狀——兩個(gè)煎蛋做成眼睛，烤面包片做成耳朵，火腿做成嘴巴，奶酪成鼻子。女兒看后驚喜極了，很快就把盤(pán)子里的東西吃得干干凈凈。現(xiàn)在，我每天早上都做這種嘗試，使用各種谷類(lèi)食物、蔬菜、水果，利用它們各自的顏色，構(gòu)造出不同的造型，讓早餐成為一幅幅卡通畫(huà)。讓我意外的是，女兒不僅愛(ài)吃早餐，還由此愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。（青青爸爸）

講故事：分別更順利

去年秋季兒子上幼兒園了。我在校門(mén)口和他分別時(shí)，他會(huì)很沮喪。為了讓兒子盡快度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，我就每天給他講個(gè)新故事。故事在去幼兒園的路上先講一半，如果分別時(shí)他不哭鬧，晚上接他時(shí)就接著講另一半，就這樣，沒(méi)有多少時(shí)間，兒子就度過(guò)了艱難的時(shí)期。不過(guò)這期間，對(duì)我的挑戰(zhàn)也蠻大的，每天講的故事要有質(zhì)量、要新穎，并且還得在最精彩的地方戛然而止，這樣才能吸引他期盼得到故事的后半部分。

于是，我每天得花時(shí)間看些童話書(shū)，并且設(shè)計(jì)好故事的進(jìn)程?，F(xiàn)在兒子特別喜歡我跟他在一起。

寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？

寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？經(jīng)驗(yàn)看法：教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵與懲罰，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果（倒有可能?chē)樀胶⒆?，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志）；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。

**過(guò)了一周歲之后，令人開(kāi)心的表現(xiàn)越來(lái)越多了。比如：一看到媽媽回家，立即就咧開(kāi)嘴笑著，叫：“媽媽?zhuān)　?；比如，?tīng)到熟悉又活潑的《天線寶寶》的旋律，看著那些可愛(ài)鮮艷的畫(huà)面，他也高興地?fù)u頭晃腦抖肩膀。比如，我每天用棉簽給他沾藥水涂痱子，他也像模像樣地學(xué)我的樣子拿棉簽，沾藥水，自己涂到腦門(mén)上。再比如，媽媽天天對(duì)他說(shuō)“抱抱”，他一看到家里的奧運(yùn)吉祥物京京，立即就伸出雙臂抱起，還親熱地拍拍

……凡此種種，在常人眼中，小兒特征而已，不過(guò)爾爾，不足為道。但是，對(duì)于一口飯一口湯一把屎一把尿地?fù)狃B(yǎng)著他的親人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)可就大不相同了：真是覺(jué)得生命是個(gè)奇跡，而且實(shí)在太有快樂(lè)和幸福了！還有諸多感受與喜悅，似乎是難以言傳，只可意會(huì)。

不過(guò)也不是沒(méi)有困惑啊。我家**目前脾氣漸長(zhǎng)，令我頭疼。

莫名其妙，學(xué)會(huì)了緊握拳、緊咬牙，發(fā)狠的動(dòng)作。而且經(jīng)常在我們沒(méi)明白發(fā)生啥事的時(shí)候，他就狠上了。

人小，但開(kāi)始有自己的主意?？吹轿矣眉舻都魱|西，立即對(duì)剪發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這可能讓他玩得的？于是不給。但是他搶著要。堅(jiān)決不給，收起，他堅(jiān)決要看要玩，哭鬧。

抱出去，常碰見(jiàn)熟人，逗他：“喲，我們握握手好嗎？”他卻對(duì)別人怒目而視，手握成拳，牙咬得“哼……”，臉都漲紅了，小身子也發(fā)抖了，我的天啊。

倘若別人故意調(diào)戲他，非要摸他一下，他絕不客氣，手一拍，口一張，就是狠狠一記或者用力一咬，要不就是撓人，勁道不可小視！輕者疼痛重者出血！

就連老媽我也沒(méi)能幸免，在他發(fā)脾氣的時(shí)候被撓出了血道道，那個(gè)疼啊！

**的爺爺可不客氣地說(shuō)了：“就是你媽媽給寵的！孩子愛(ài)是愛(ài)，但也是要管教的！”

**的奶奶很傷感：“小乖乖啊，你怎么小小的竟然學(xué)會(huì)打奶奶了！你還敢打媽媽??！”

**爸爸也是被他撓得火大，比**更兇：“再打！再打人去面壁！”甚至也打他一下以未懲罰。

很多家庭的矛盾，可能就是緣于育兒方法和觀念的分歧。最糟糕的就是一旦孩子出現(xiàn)“不良表現(xiàn)”，立即就上升到對(duì)父母的責(zé)備和否定態(tài)勢(shì)。

其實(shí)，如果對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)比較全面客觀的了解，大家就會(huì)明白，孩子發(fā)脾氣，其實(shí)主要是在一個(gè)階段。這種階段，正如有一個(gè)階段，孩子特別喜歡啃手指，有一個(gè)階段，孩子特別愛(ài)爬行，發(fā)脾氣雖然不是好行為，但這種行為的出現(xiàn)很正常，很沒(méi)必要立即怪罪于養(yǎng)育者的方式方法上面去。

當(dāng)然，肯定有很多人會(huì)說(shuō)，“孩子發(fā)脾氣當(dāng)然要管教，不管以后就會(huì)越來(lái)越任性?！?/p>

任性是很多孩子的通病，當(dāng)然要管。不過(guò)，如何管可不是簡(jiǎn)單的事。

我不覺(jué)得孩子發(fā)脾氣就是任性的表現(xiàn)。

孩子發(fā)脾氣，是他在渲泄某種情感?？梢哉f(shuō)，發(fā)脾氣也是他的正常權(quán)利。發(fā)脾氣是他有意志力的一個(gè)表現(xiàn)，你喜歡你的孩子像個(gè)面團(tuán)由著別人揉捏嗎？就算孩子看到別人就打就撓的樣子實(shí)在令父母尷尬，但必須承認(rèn)，這也是他和別人的一種交流模式，不到兩周歲的孩子，根本不知道如何應(yīng)對(duì)親密的養(yǎng)育者之外的人——這需要養(yǎng)育者慢慢指導(dǎo)。何況，我前面也說(shuō)過(guò)了，這種階段不會(huì)持久，一旦他掌握了新的表現(xiàn)和表達(dá)自己的方法，這種階段也就結(jié)束了。認(rèn)定孩子已經(jīng)養(yǎng)成壞脾氣而且任性的性格，對(duì)孩子可不太公平。指責(zé)養(yǎng)育者失職，更是有失偏頗。

可是，就算是這樣，孩子發(fā)脾氣是要面對(duì)的，怎么面對(duì)呢？

抱著發(fā)脾氣或者表現(xiàn)很任性甚至頑固的孩子。告訴孩子：“讓媽媽知道一下，你為什么這么生氣？”大多數(shù)時(shí)候，孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗行┫敕?，但還不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的想法，于是產(chǎn)生了挫敗感，因此就發(fā)脾氣。幫助孩子滿足了他的需求，他便沒(méi)必要發(fā)脾氣了。

不在孩子發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)出更大的怒氣，或者在孩子打人時(shí)，你也打他。父母是孩子的榜樣，小心他會(huì)因?yàn)槟愕摹笆痉丁弊饔酶懊詰佟卑l(fā)脾氣、打人和咬人。表情平靜但是堅(jiān)定地制止他。但不要帶上怒氣，更不要懲罰。

因?yàn)橹篮⒆影l(fā)脾氣也是很正常的行為，所以別表現(xiàn)得大驚小怪，大驚小怪可能會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)這是吸引別人注意他的好辦法，因此反復(fù)地發(fā)脾氣發(fā)怒了。更不必要和孩子的道德層面相關(guān)聯(lián)，一周歲多點(diǎn)的孩子哪能有什么正誤判斷力呢？但不要忘記溫和地告訴他：“這樣做媽媽不喜歡。”或者說(shuō)：“這樣做不對(duì)。”

那么，聽(tīng)任孩子打人咬人發(fā)脾氣吧？肯定不。原則性的事情肯定要強(qiáng)烈制止，比如他非要玩剪刀，然后用別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。非非原則性的事情，那就順著他的意思好了。比如他想自己用調(diào)羹嘗試舀碗里的湯來(lái)喝。

總而言之，教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果，倒有可能?chē)樀胶⒆?，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。就像我，經(jīng)常有人說(shuō)我在嬌寵**，但我自己卻不這么認(rèn)為。誰(shuí)是誰(shuí)非呢？也許，真正了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理成熟過(guò)程之后，才會(huì)有足夠的發(fā)言權(quán)。

如何培養(yǎng)寶貝成為“故事王”

當(dāng)爸爸媽媽看到電視里、舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)年幼的寶寶生動(dòng)地講著有趣的故事時(shí)，是不是覺(jué)得非常羨慕呢?是否也希望自己的寶寶能有這樣強(qiáng)的表達(dá)能力與語(yǔ)言水平呢?只要爸媽能夠正確地引導(dǎo)，每個(gè)寶寶都能成為說(shuō)故事大王。

每個(gè)寶寶都能成為故事大王

教寶寶講故事，不但能有效提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)觀察力、想象力與邏輯思維能力，可以說(shuō)是一種最簡(jiǎn)單的綜合性全面培養(yǎng)方法。那么，什么才是正確的引導(dǎo)呢?

讓寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力

相信每個(gè)爸媽都曾給寶寶買(mǎi)過(guò)書(shū)，那些插圖精美的故事、圖文并茂的連環(huán)畫(huà)，還有那些生動(dòng)形象的漫畫(huà)，陪伴著每個(gè)人的童年，爸媽?xiě)?yīng)該盡量利用這些有效的工具來(lái)教養(yǎng)寶寶。

拿到一本新故事書(shū)或畫(huà)冊(cè)時(shí)，爸媽們通常的做法不外乎是先給寶寶講故事，重復(fù)幾遍之后讓寶寶復(fù)述。這種時(shí)候，成人往往會(huì)對(duì)寶寶驚人的記憶力嘆為觀止，有很多寶寶幾乎可以一字不差地把爸媽所講原原本本重復(fù)出來(lái)，即使是年紀(jì)尚小不怎么會(huì)說(shuō)整句話的寶寶也能挑出爸媽前后幾次講述的不同點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。

但你知道嗎，這種方法雖說(shuō)在很大程度上挖掘了寶寶的記憶力，卻也不可避免地限制了他們的想象力。為什么有那么多教育學(xué)家會(huì)呼吁不要讓寶寶過(guò)多地沉迷于電視之中呢?因?yàn)樵诳措娨暤倪^(guò)程中寶寶只有機(jī)械地記憶、被動(dòng)地接受，卻無(wú)法參與、創(chuàng)造。

而這種講故事一再重復(fù)的做法與看電視其實(shí)是異曲同工的，寶寶在接觸這本新書(shū)之初就已經(jīng)有了固定的框架，雖然同樣一幅畫(huà)可以看出不同的意思，可是因?yàn)檫@個(gè)框架，他們無(wú)法發(fā)揮自己的想象力編出另外的故事。

此外，寶寶還往往會(huì)忽略畫(huà)面中那些沒(méi)有被編進(jìn)故事中的圖案要素，例如背景中的小樹(shù)、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角，即使是小雞、小鴨這些主角，也往往因?yàn)閯∏榈脑蚨蛊漕伾⒃煨惋@得不那么重要，于是寶寶們能夠注意的、得到的只有一個(gè)情節(jié)而已。

拿到一本新書(shū)最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫(huà)，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的書(shū)冊(cè)往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡(jiǎn)單，這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力，也提高了他們的審美能力。

其實(shí)每一幅畫(huà)都可以獨(dú)立成為一個(gè)故事，所以接下來(lái)爸爸媽媽可以和寶寶一起來(lái)用畫(huà)中的要素編故事，不求情節(jié)，但求符合邏輯。對(duì)于年齡稍大些的寶寶(3歲以上)，還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫(huà)放在一起，讓他們編一個(gè)有條理的故事出來(lái)。最后，再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書(shū)上的故事，讓他來(lái)評(píng)評(píng)是自己編的好聽(tīng)還是書(shū)上的好聽(tīng)，不光是評(píng)論，還要講出道理來(lái)哦。如此才算是真正的“書(shū)”盡其用。

故事接龍――新編故事法

還記得小時(shí)候玩的成語(yǔ)接龍嗎?教寶寶講故事，也不妨可以來(lái)一個(gè)“故事接龍”。很多爸媽覺(jué)得自己想象力有限，更沒(méi)有什么文學(xué)細(xì)胞，編不出什么故事。其實(shí)根本不必有這方面的擔(dān)心，因?yàn)橹灰獓L試幾次之后，你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費(fèi)心力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會(huì)超乎爸媽的想像。

例如，有一次一位媽媽和孩子說(shuō)故事，開(kāi)頭首句是“從前呀，有一只小兔子……”原以為兒子編出的不外乎大灰狼、胡蘿卜之類(lèi)，沒(méi)想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會(huì)游泳……”于是整個(gè)大方向完全變了，故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開(kāi)，成了一個(gè)完全超越傳統(tǒng)框架的好故事。

寶貝一打針就哭？爸媽掌握這5點(diǎn)就能搞定他！

寶寶成長(zhǎng)之中都會(huì)遇到一點(diǎn)小病小災(zāi)，吃藥打針就無(wú)法避免，很多寶寶一打針就哇哇大哭，家長(zhǎng)在旁邊無(wú)可奈何，又是心疼寶寶又是焦心。

可以想象打針這件“小事”給寶寶帶來(lái)多么大的折磨。

為什么孩子這么怕打針？

自我保護(hù)反應(yīng)：嬰幼兒尚未發(fā)育成熟，接受治療時(shí)表現(xiàn)出畏懼感是個(gè)體對(duì)外界刺激的保護(hù)反應(yīng)之一。

陌生環(huán)境刺激：隨著寶寶的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)和形成，突然被帶到陌生環(huán)境，就會(huì)驚恐。

醫(yī)院氛圍感染：周?chē)鷮殞毝荚诳?，再?jiān)強(qiáng)遲鈍的寶寶也會(huì)感受到空氣中彌漫著危險(xiǎn)。

對(duì)強(qiáng)制束縛反抗：在醫(yī)院就診時(shí)，父母大多采取的辦法是強(qiáng)行摁住寶寶，不讓他們動(dòng)彈，這更加劇了寶寶的反抗和恐懼心理，不哭才怪。

父母應(yīng)該怎么做？

1.大人管理好自己的情緒，不要太緊張

平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，寶寶就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。寶寶喜歡觀察大人的表情神態(tài)，有些家長(zhǎng)，寶寶只是感冒發(fā)燒，結(jié)果大人們表現(xiàn)得一點(diǎn)都不淡定，神色凝重。寶寶看到你的氣場(chǎng)變了，也會(huì)變得很敏感。

2.告訴寶寶即將要發(fā)生什么事

用寶寶能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。比如告訴寶寶你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為寶寶不懂就不去說(shuō)。去看病前告訴寶寶：將看到什么人，比如有穿白大褂的醫(yī)生、有戴口罩的護(hù)士；將會(huì)發(fā)生什么事，比如詳細(xì)告訴寶寶抽血化驗(yàn)的步驟；將會(huì)有一些疼痛的感覺(jué)，但一下下就不疼了，病也會(huì)好了。若能確切地知道接下來(lái)要做什么，寶寶就不會(huì)太焦慮。

3.不要用撒謊的方法安慰寶寶

對(duì)于寶寶所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過(guò)分縮小。

比如，有家長(zhǎng)在明明需要打針時(shí)，跟寶寶說(shuō)“我們不打針”，結(jié)果是把他按住，強(qiáng)行打針。有過(guò)這樣的經(jīng)歷后，寶寶的依從性就會(huì)越來(lái)越差，不僅不配合，還會(huì)奮力掙扎。

比如，有家長(zhǎng)帶寶寶打針時(shí)，為了消解寶寶的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，寶寶上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。

不如誠(chéng)實(shí)地告訴寶寶：“是的，扎針的地方會(huì)疼，但只疼一會(huì)兒，然后就不再疼了，身體也就徹底好了?！睂殞毿睦碛辛艘粋€(gè)正確的預(yù)期，也就容易接受了。

4.轉(zhuǎn)移寶寶注意力

在護(hù)士準(zhǔn)備要打針的時(shí)候，寶寶肯定心里很不舒服，哭鬧不停的，作為父母可以拿一件東西，來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，寶寶會(huì)被這件好玩的東西給吸引，就不會(huì)想起來(lái)自己在打針，護(hù)士這時(shí)下手打針比較容易一些，寶寶也不會(huì)亂動(dòng)，打完針時(shí)，寶寶可能會(huì)有點(diǎn)疼而嚎啕大哭，父母可以抱著寶寶哄哄就可以了。

5.多給寶寶安全感

很多寶寶在治療時(shí)哭鬧，是希望得到家長(zhǎng)的關(guān)注，來(lái)緩解自己內(nèi)心的不安全感。爸爸媽媽們可以通過(guò)身體的接觸、擁抱、輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)安撫寶寶，讓寶寶獲得安全滿足。或在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)膿肀w位來(lái)幫助寶寶順利、快速地接受檢查，以減輕寶寶的壓力，避免不良情緒。

以下這些行為絕不提倡：

1.妖魔化護(hù)士

一般我們會(huì)這樣安慰寶寶：“阿姨輕輕打，不痛哦?！钡矔?huì)遇到這樣的：“不要哭，醫(yī)生阿姨壞，把我們弄哭了，打她！”……這樣安慰寶寶，是要他從心底就恨醫(yī)生？怪不得每次看見(jiàn)醫(yī)生就開(kāi)始哭了。

2.拿“醫(yī)生”、“醫(yī)院”來(lái)嚇唬寶寶

父母在阻止寶寶某些不良行為時(shí)，盡量不要用“不吃飯，就把你送醫(yī)院去”“再不聽(tīng)話就讓醫(yī)生來(lái)給你打針”等等語(yǔ)句來(lái)嚇唬寶寶。這是錯(cuò)誤的誘導(dǎo)，時(shí)間久了，自然會(huì)導(dǎo)致寶寶對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院的排斥。

3.通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的

有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解寶寶的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。

教會(huì)寶貝如何對(duì)自己情緒的管理

兒童情緒管理的能力也就是通常所說(shuō)的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。

覺(jué)察情緒、表達(dá)情緒，以至于利用情緒被認(rèn)為是情緒管理的要素。情緒是指感覺(jué)及伴隨感覺(jué)而來(lái)的想法、生理狀態(tài)以及心理狀態(tài)，同時(shí)它也蘊(yùn)藏著表現(xiàn)某些行為的傾向。幼小的兒童已經(jīng)是個(gè)情緒的個(gè)體，能表現(xiàn)出恐懼、憤怒、歡愉、驚訝等情緒，三至六歲的兒童對(duì)情緒已大致了解。兒童的情緒管理教育對(duì)其長(zhǎng)大后的情緒了解及情緒表現(xiàn)品質(zhì)具有重要的意義。

兒童情緒管理的重要性

據(jù)兒童教育學(xué)最新研究指出：6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，孩子如果此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急躁、易怒、悲觀、具破壞性，或者孤獨(dú)、焦慮，對(duì)自己不滿意等，會(huì)很大程度地影響其今后的個(gè)性發(fā)展和品格培養(yǎng)。而且，如果負(fù)面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷，就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生持久的負(fù)面影響，進(jìn)而影響孩子的身心健康與人際關(guān)系的發(fā)展。

所以，作為父母的你，有一項(xiàng)很重要的工作就是及早重視孩子的情感要求并對(duì)孩子情緒做出正確的引導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)識(shí)、了解和控制自己的情緒，學(xué)會(huì)理解他人，即為孩子做好“情緒管理”，讓孩子從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商。

這里所提到的“情緒管理”，是時(shí)下最流行的教育方式之一，即通過(guò)情緒管理教育，讓孩子學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)快樂(lè)、悲傷、緊張、膽小等各種情緒。

同時(shí)，教育孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人談話、欣賞別人優(yōu)點(diǎn)、對(duì)待生活中得失等。這不但有利于孩子的身心健康發(fā)展，還會(huì)有助于提高孩子的人際關(guān)系與解決問(wèn)題的能力，幫助孩子形成良好的心理品質(zhì)，而這一切，也是奠定孩子成功人生的基礎(chǔ)。

兒童在5-6歲時(shí)學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的情緒，開(kāi)始使用一定的策略來(lái)掩飾自己的情緒，掌握了簡(jiǎn)單的表現(xiàn)規(guī)則。在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負(fù)罪感，掩飾自己的真實(shí)情緒，孩子會(huì)學(xué)會(huì)撒謊，但是他們的策略是簡(jiǎn)單的，很容易被成人發(fā)現(xiàn)。成人這時(shí)也不必發(fā)怒，要先檢查自己的禁令是否合理，和孩子講清楚道理，同時(shí)要記住，原先如果申明要懲罰的，就一定要執(zhí)行。

此時(shí)的爸爸媽媽?zhuān)?xì)微觀察孩子的情緒變化，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出心里真正的想法，然后告訴孩子正確的情緒應(yīng)對(duì)方法，這樣孩子的應(yīng)對(duì)策略才會(huì)更加有效。

·教孩子管理自己的情緒

·0-3歲孩子的情緒

爸媽如何面對(duì)孩子的情緒

1、摸摸、拍拍

3-4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進(jìn)入幼兒園的孩子，很愿意老師牽他的手，喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人，特別是老師摸摸他，親親他。有時(shí)拍拍他的肩膀，他就會(huì)感到極大的滿足。這是一個(gè)過(guò)渡階段，孩子需要得到這樣鼓勵(lì)和支持，所以媽媽也要盡量地利用各種機(jī)會(huì)摸摸、拍拍孩子。

2、避免對(duì)孩子的懲罰

5歲以后的孩子，要求別人的注意，有和他人交往的需要，所以在幼兒園中，如果小朋友們不和他玩，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很?chē)?yán)厲的處罰，會(huì)給孩子造成很大的痛苦。同時(shí)成人如果對(duì)孩子不加理睬，孩子會(huì)覺(jué)得非常沮喪，很有挫敗感，不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習(xí)慣的形成，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會(huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣，有探索欲望，感到快樂(lè)和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項(xiàng)活動(dòng)輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去，進(jìn)行各種的戶外活動(dòng)，讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密，都會(huì)給孩子帶來(lái)良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒等良好的情緒。要公正地對(duì)待孩子，適當(dāng)?shù)貪M足孩子的需求，幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子，也不能溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，否則會(huì)使幼兒形成不良的情緒和性格。

教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法

1、讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間

要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范，父母首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵(lì)自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同，獲得安全感，讓其能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)情緒，表達(dá)情緒

通過(guò)親子之間的對(duì)話讓孩子正確認(rèn)識(shí)各種情緒，說(shuō)出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想，才能知何解。平時(shí)，父母可以在自己或他人有情緒的時(shí)候，趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道“媽媽好高興哦”“恩，我很傷心”等讓孩子知道原來(lái)人是有那么多情緒的，我們還可以通過(guò)句式“媽媽很生氣，因?yàn)椤薄拔腋械接悬c(diǎn)難過(guò)，是因?yàn)椤眮?lái)告訴孩子自己的情緒來(lái)源，同時(shí)你也可以問(wèn)孩子，“你是什么感覺(jué)啊?”“媽媽看見(jiàn)你很生氣、難過(guò)，能告訴我發(fā)生了什么事嗎?”等對(duì)話來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。

3、讓孩子體驗(yàn)情緒，洞察他人情緒

游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，要讓孩子在豐富多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)自己的情緒，感受別人的情緒，知道自己和他人的需要。除了父母與孩子要交流自己的情緒感受外，我們可以透過(guò)說(shuō)故事編故事、角色扮演和孩子討論故事中人物的感覺(jué)和前因后果及利用周?chē)娜?、事物，?lái)引導(dǎo)孩子設(shè)想他人的情緒和想法。從他人的情緒反應(yīng)中，孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟到積極情緒能讓自己和對(duì)方快樂(lè)，消極情緒會(huì)讓自己和對(duì)方造成痛苦，不利于事情的解決。如果幼兒在表達(dá)情緒與控制情緒之間取得平衡的話，便能以建設(shè)性的態(tài)度表達(dá)強(qiáng)烈的情感，而且控制對(duì)自己、對(duì)他人有傷害的情緒表達(dá)方式。

4、讓孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活

積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)人體的潛能，使其保持旺盛的體力和精力，維護(hù)心理健康;消極的情緒體驗(yàn)只能使人意志消沉，有害身心健康。為此，學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀的生活態(tài)度與情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為父母，要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀地面對(duì)人生，自己首先對(duì)生活要有一種樂(lè)觀的態(tài)度。孩子的情緒受父母行為的直接影響，與孩子相處時(shí)，父母必須樂(lè)觀一點(diǎn)。在教育孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)人生時(shí)，除了多與孩子交流，培養(yǎng)孩子的自信心之外，還有一個(gè)很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，給予鼓勵(lì)和支持。更重要的是要幫助孩子進(jìn)取，克服一些他現(xiàn)在克服不了的困難，只有這樣，才能教會(huì)孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂(lè)觀。

5、教會(huì)孩子適當(dāng)宣泄不良情緒

人在精神壓抑的時(shí)候，如果不尋找發(fā)泄機(jī)會(huì)宣泄情緒，會(huì)導(dǎo)致身心受到損害。生理學(xué)研究表明，人的淚水含有的毒素比較多，用淚水喂養(yǎng)小白鼠會(huì)導(dǎo)致癌癥?？梢?jiàn)，在悲傷時(shí)用力壓抑自己，忍住淚水是不合適的。另外，在憤怒的時(shí)候，適當(dāng)?shù)男故潜匾?，不一定要采取大發(fā)脾氣的方法，可以采用其他一些較好的方法。例如：在盛怒時(shí)，不妨趕快跑到其他地方，或找個(gè)體力活來(lái)干，或者干脆跑一圈，這樣就能把因盛怒激發(fā)出來(lái)的能量釋放出來(lái)。

情緒無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只有表現(xiàn)的方式是否被社會(huì)所接受。父母要學(xué)會(huì)接納孩子情緒表達(dá)的多面性，情緒表達(dá)的各種面貌都蘊(yùn)藏著情緒轉(zhuǎn)化的可能性。消極情緒可以轉(zhuǎn)化為積極情緒，唯有正視情緒表達(dá)的所有面貌，健康的情緒發(fā)展才有可能;唯有能夠駕馭自己情緒的孩子，才能夠成為聽(tīng)話的孩子。

如何用名字改善寶貝健康?

不同年份月份的氣運(yùn)與人體健康一直是筆者恩師研究的方向，姓名健康學(xué)理論便是筆者恩師所提出，筆者按照理論對(duì)應(yīng)身邊案例觀察，完成此文，盡量以淺顯易懂的描述讓更多人了解這個(gè)實(shí)用的理論，并希望能與此方向的研究學(xué)者共同切磋。

如何用名字改善寶貝健康？

一看這個(gè)題目，很多人會(huì)產(chǎn)生置疑，姓名和健康有何關(guān)聯(lián)呢？這要從五行說(shuō)起。中醫(yī)理論經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為，陰陽(yáng)五行平衡，人便會(huì)健康。而陰陽(yáng)五行平衡一旦打破，輕則感覺(jué)不良，重則患病。

以2005年為例，此年為《黃帝內(nèi)經(jīng)》理論中的“太乙天符金”年，所謂“太乙天符金”便是“金”這種五行過(guò)旺的年份，60年一個(gè)輪回。金旺傷木，木在人體外部代表四肢頭部，內(nèi)在肝膽。那么說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，這樣的年份，人容易發(fā)生金屬外傷，由于酉金最容易傷害卯木，卯木多指手指或者四肢，大家可以回想下，05年特別是生在秋季的朋友，是否有類(lèi)似問(wèn)題發(fā)生，車(chē)禍也屬于此類(lèi)問(wèn)題，當(dāng)然動(dòng)了手術(shù)也是此類(lèi)問(wèn)題，因?yàn)槭中g(shù)刀便是金。由于肝膽為木，那么這一年一定是肝膽癥的高發(fā)年，一些肝膽惡性腫瘤的患者會(huì)突然加重病情，甚至無(wú)藥可治。付彪便是一個(gè)05年肝癌病逝的例子。不但在疾病方面這樣的年份會(huì)傷害木屬性的部位，生肖為木屬性生肖的人也比其他人更容易受到傷害。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，05年病逝的付彪、古月、郭振清都是屬兔的，兔便是卯木。因此即便這年沒(méi)有生病的兔生肖朋友也可以回憶下，特別是生在秋冬的，這一年一定感覺(jué)身體欠佳精神差。

一年也有五行之分，立春-清明這兩個(gè)月為木旺的月份，后一個(gè)月更甚。這兩個(gè)月份的人如果生肖再配合蛇、馬等，金的含量就非常低，金主肺，那么肺活量活量恐怕就容易低，肺呼吸系統(tǒng)容易有炎癥。而金也代表鈣，春季出生的人也容易缺鈣，若不注意保護(hù)，牙齒也會(huì)不好。而木旺克土，土代表脾胃，這兩個(gè)月生人注意脾胃不佳。

從立夏到小暑前這兩個(gè)月為火旺的月份，后一個(gè)月更甚，后一個(gè)月生的人，用四柱排盤(pán)通?？吹降诙M地支為午，這個(gè)月份生的人火旺，火代表心臟，心臟火旺是心臟病高發(fā)的人群，而火旺也克金水，牙齒和泌尿系統(tǒng)也是脆弱部分。這兩個(gè)月生肖為猴、雞的人，便出現(xiàn)了火金相克問(wèn)題，肺呼吸系統(tǒng)容易出現(xiàn)炎癥，比如鼻炎咽喉炎，呼吸道感染等。

從小暑到立秋前是未月，燥土旺盛的日子，這季節(jié)出生的人，若生肖是羊蛇馬狗這類(lèi)火燥性生肖，也容易在泌尿系統(tǒng)出現(xiàn)炎癥。而未為燥土，腫瘤也是燥土，若生肖和月份均為燥熱的情況下，腫瘤也是需要防范的疾病。

從立秋到寒露前是秋季金旺而燥的月份，燥金代表白，這個(gè)月份生的人，特別是生肖為猴、雞的人，皮膚白皙，但容易干燥，張柏芝和王菲都是這類(lèi)人，皮膚白而偏干性。而這兩個(gè)月由于金旺克木，脆弱部位在肝膽木性部位。付彪便是秋季這兩個(gè)月之內(nèi)的生人。若生在這兩個(gè)月的馬、蛇生肖的人，容易出現(xiàn)金火相克，金代表肺呼吸系統(tǒng)，那么容易在呼吸系統(tǒng)出現(xiàn)炎癥，比如鼻炎。當(dāng)然由于到了秋季金旺，金為肺呼吸系統(tǒng)，金過(guò)旺便會(huì)失去平衡，也同時(shí)影響金屬性的器官健康問(wèn)題，這就是為什么大家普遍到了秋季容易患呼吸系統(tǒng)感染的原因，一入秋季大家會(huì)看到地上很多痰，都是由此引起啊。

從寒露到立冬便是戌月，這個(gè)月生人通常土重，若遇到生肖為羊、狗、龍、牛，容易比較敦實(shí)的體態(tài)，而面色容易黑黃。如果生肖配合馬蛇羊兔這種木火燥生肖，也要防范生殖泌尿系統(tǒng)炎癥，甚至腫瘤。狗年羊年由于是燥土，這樣的年份腫瘤疾病容易加重，梅艷芳便是一個(gè)生于此月的兔人，在03羊年死于子宮癌。

從小寒到次年立春為丑月，丑是凍土，由于土代表脾胃，通常這個(gè)月份生人容易胃寒，特別是生肖牛的人，更為如此。這個(gè)月生人若遇到龍羊狗牛生肖，面色也容易黑黃。

以上列出的各個(gè)月份生人搭配生肖與疾病的關(guān)系雖非絕對(duì)，但70-80%準(zhǔn)確度還是有的。皆因健康還受到自身習(xí)慣調(diào)節(jié)、生日日子和時(shí)間的五行影響。

既然五行影響人的健康，那么健康就一定可以通過(guò)五行方法來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，比如夏季生人若火旺，平素就十分適合以游泳方式健身；秋季生人金旺，就十分適合吃蔬菜水果來(lái)補(bǔ)充木的成分；春季生人木旺，便平素要注意補(bǔ)鈣……這些日常習(xí)慣便是調(diào)節(jié)健康的有效方法。這也是為什么補(bǔ)品不是所有人都適合的原因。比如夏季火旺的人，本身火旺，就不適合服用鹿胎、鹿茸、人參等補(bǔ)品，這樣的補(bǔ)品不但不會(huì)令他健康，反而會(huì)增加身體內(nèi)的燥火之氣，增加心臟負(fù)擔(dān)，令血液粘稠度增高。一個(gè)身邊的案例，便是筆者父親，在我并未跟隨師父學(xué)習(xí)這方面的理論之前，并不知道補(bǔ)品會(huì)出現(xiàn)對(duì)人體如此大的傷害。記得核酸剛剛興盛的時(shí)候，父親聽(tīng)了宣傳，又有鄰居推薦，說(shuō)他服用了如何感覺(jué)不錯(cuò)，便買(mǎi)來(lái)作為日常補(bǔ)身體的補(bǔ)品食用，結(jié)果未到半月，便腦血栓病發(fā)住院，至今仍然走路蹣跚。也許大家會(huì)認(rèn)為是個(gè)巧合，當(dāng)然那時(shí)我也并不認(rèn)為一個(gè)補(bǔ)品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。而后跟隨師父學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)父親生于夏季，且年月日均為燥熱之氣，并不適宜用木火屬性的補(bǔ)品，核酸從大豆提煉，用舌添嘗，十分燥，立刻有火燥感覺(jué)，我便明白，核酸屬火燥類(lèi)補(bǔ)品，不適合本身火燥之氣旺盛的人食用，我父親火燥，緩解血栓問(wèn)題，應(yīng)該用魚(yú)油才對(duì)。而另一個(gè)例子，卻是筆者母親，她也是火燥的人，但比父親火燥問(wèn)題要輕一些。與父親同時(shí)服用的核酸，幾個(gè)月下來(lái)居然鼻子紅腫，形成了“酒糟鼻”。現(xiàn)在用五行理論分析一看，確實(shí)也是核酸惹得禍。前面曾介紹過(guò)，呼吸系統(tǒng)的器官包括肺、呼吸道、鼻子都是金屬性，中醫(yī)理論說(shuō)肺開(kāi)竅于鼻。由于本身火燥，服用核酸增加了火燥之氣，火克金，引起鼻子的炎癥問(wèn)題，母親除了鼻炎多年，嗅不到氣味，這次居然形成了“酒糟鼻”。后來(lái)我了解了這方面的一些常識(shí)，讓他們停了核酸的服用，雖然父親的血栓不可能得到改善，但母親的“酒糟鼻”卻一天天好起來(lái)了，以前涂抹各種藥物也不見(jiàn)效，居然根源在此。當(dāng)然筆者寫(xiě)這兩個(gè)身邊案例并非否定核酸的作用，核酸是好東西，但適合五行寒涼之氣旺盛的人服用，比如冬季出生的人水旺，若配合年月日均為寒涼之氣，則服用核酸是非常好的補(bǔ)品。這就是為什么你看別人吃了的確效果明顯，用在自己身上沒(méi)有效果的原因，即便是同樣的病癥，補(bǔ)品也是因人而異的。

那么知道了人的健康受到年月日等五行之氣的影響，并且通過(guò)自身的行為習(xí)慣飲食等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)可以得到改善，但這與姓名有何關(guān)系呢？我國(guó)文字最早是由象形發(fā)展而來(lái)，而后逐步發(fā)展，出現(xiàn)了會(huì)意、形聲……造字方法，但構(gòu)成文字的單元是偏旁部首等這些結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)便有其原始的五行含義。比如“水”，這個(gè)文字配合在其他文字中便是氵形式出現(xiàn)，“金”便是以钅形式出現(xiàn)。人是高級(jí)動(dòng)物，不但對(duì)眼前所看到的景象會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)系統(tǒng)的條件反射，對(duì)文字一樣可以。比如當(dāng)你燥熱口渴的時(shí)候，如果想象或者看到一幅冰山圖像，燥熱口渴程度就會(huì)降低，如果讓你看一幅煉鋼熔爐的圖像，自然這種燥熱口渴的感覺(jué)會(huì)加重。文字一樣能起到如此的效果。一個(gè)人如果需要以水為用神來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候，名字里面如果含有水旁的文字，比如江、沛……，一叫到這個(gè)名字，便給這個(gè)人一次頭腦形成水五行的機(jī)會(huì)，因此便會(huì)在無(wú)形中起到調(diào)節(jié)五行的作用。人一生聽(tīng)到最多的漢字恐怕就是自己的名字，這么好的提高自身健康度的機(jī)會(huì)，放過(guò)豈不可惜？因此名字所用文字五行是十分重要的，一旦用錯(cuò)，比如要水的人起名用了炎，可想而知，這個(gè)文字會(huì)帶給本來(lái)火燥的他什么影響，加重火燥的問(wèn)題，脾氣也會(huì)大增，脾氣不好，也會(huì)波及到人際關(guān)系，進(jìn)而影響到自身發(fā)展，就是這個(gè)道理啊。

父母如何培養(yǎng)寶貝創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力很重要，但由于從小接受的填鴨式教育方法，導(dǎo)致很多孩子固定了一種思維模式，缺少創(chuàng)新能力和激情。人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，所以創(chuàng)新教育也應(yīng)該從幼兒時(shí)期開(kāi)始。通過(guò)一系列的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。

為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

幼兒年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在學(xué)習(xí)中總是以無(wú)意注意為主，也就是說(shuō)他們很容易會(huì)被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往都是憑借興趣去認(rèn)識(shí)事物。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)個(gè)引人入勝，能激發(fā)孩子好奇心和興趣的良好環(huán)境，如利用花壇、走廊、墻角等為孩子設(shè)立植物角、動(dòng)物角、科學(xué)角、活動(dòng)角等，以此引發(fā)幼兒的探索興趣，為孩子自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

珍惜幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性

好奇、好問(wèn)是幼兒的天性，也是萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物產(chǎn)生好奇，才會(huì)想要思考和探索，并逐漸發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造能力。如果孩子對(duì)你提問(wèn)一些問(wèn)題，如“夏天為什么會(huì)打雷？冬天不會(huì)打雷呢？”類(lèi)似于這種問(wèn)題，有些老師或家長(zhǎng)可能不知道如何回答，所以這時(shí)候要對(duì)孩子的提問(wèn)表示肯定，不要感到厭煩，否則一旦批評(píng)孩子會(huì)挫傷他們探索的積極性。

父母應(yīng)該珍惜幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想象、創(chuàng)造并尋求答案。

鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí).

孩子的某些想法總會(huì)不著邊際，這個(gè)時(shí)候不要輕易的去否定他們，因?yàn)楦矣趧e出新裁，追求新穎奇特才是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的思維或想法有些不著邊際的時(shí)候，你應(yīng)該了解到這些標(biāo)新立異的想法恰恰就是他們展示自己的創(chuàng)造性思維，所以無(wú)論是老師或家長(zhǎng)，都應(yīng)該多多給予鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。

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