《小明的一天》教學(xué)反思

幼兒園開學(xué)一天的活動(dòng)方案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《小明的一天》教學(xué)反思》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《小明的一天》教學(xué)反思》

《《小明的一天》教學(xué)反思》這是一篇一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。

本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間以及養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)班里的孩子大都認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半時(shí)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)。這為順利掌握知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。在珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣還要加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。但是他們說(shuō)時(shí)間的時(shí)候總是把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，不習(xí)慣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

在這節(jié)課開始我首先用一個(gè)鬧鐘的謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，之后用小明的一天的生活安排作為新授部分來(lái)學(xué)習(xí)整時(shí)半時(shí)。隨之對(duì)整時(shí)半時(shí)進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)行一個(gè)我說(shuō)你撥的小游戲進(jìn)行鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)首先需要老師進(jìn)行示范，之后同桌兩人撥一撥說(shuō)一說(shuō)。最后帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)電子表并進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后練習(xí)電子表和鐘表結(jié)尾。

在這節(jié)課上有兩點(diǎn)不足之處：

1.整時(shí)和半時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒有深入，所以有些孩子最后沒有掌握。

2.在撥鐘表時(shí)因?yàn)樵谥v臺(tái)上所以拿的鐘面示范時(shí)可能有的孩子看不到。

3.因?yàn)檫@節(jié)課有學(xué)具出現(xiàn)所以有的孩子注意力不太集中。

【反思】

這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),感觸頗深,反思如下:

有待改進(jìn)的地方:

1.學(xué)生在撥鐘表、畫鐘表等活動(dòng)中,我沒有給學(xué)生充足的時(shí)間。

2.認(rèn)識(shí)幾時(shí)半時(shí)忘記讓學(xué)生觀察黑板上的8時(shí)半、9時(shí)半、10時(shí)半分針和時(shí)針指著的數(shù)字有什么相同和不同的地方。

3.要利用起來(lái)學(xué)生的生成資源畫一畫內(nèi)容。

4.在教學(xué)鐘面指針時(shí),學(xué)生說(shuō)的秒針要及時(shí)糾正和說(shuō)明這是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5.課前準(zhǔn)備不夠充分,好幾個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施的過(guò)程中忘記了。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重幫助學(xué)生的實(shí)踐操作能力,觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),這樣才會(huì)使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

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一年級(jí)《小明的一天》教學(xué)案例反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級(jí)《小明的一天》教學(xué)案例反思》

《一年級(jí)《小明的一天》教學(xué)案例反思》這是一篇一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，本課以“小明的一天”為背景，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)。

教材分析：

本節(jié)課是北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的課題《小明的一天》。是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鐘面、區(qū)別時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)情分析：

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力容易分散。學(xué)生對(duì)鐘表很熟悉，但不一定熟知，且大部分學(xué)生對(duì)電子表比較了解，對(duì)于鐘表知識(shí)就比較缺乏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我把“走進(jìn)智慧島”貫穿整節(jié)課，采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫鐘、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)學(xué)生觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別，并在對(duì)比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)、做、撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、小鐘表一個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)小鐘表

課前準(zhǔn)備：播放《時(shí)間歌》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友，名叫小明，小明同學(xué)和我們一樣，也讀一年級(jí)了。今天老師想帶領(lǐng)同學(xué)們和小明一起走進(jìn)知識(shí)智慧島。但要進(jìn)入智慧島必須通過(guò)智慧島的三道門。首先我們先打開第一道門：猜一猜：公雞啼，小鳥叫，太陽(yáng)出來(lái)了，聽這是什么聲音？

2、師：對(duì)啦，它就是鐘表。鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，我們一起去看看？（課件出示各種不同的鐘表）

3、提問(wèn)：那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢？

4、師：看來(lái)鐘表在我們的生活中用處太大了，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

板書課題《認(rèn)識(shí)鐘表》

（設(shè)計(jì)意圖：將猜謎語(yǔ)作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表展示，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）

二、聯(lián)系生活，感知鐘表面。

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：智慧島第二道門里有一幅畫，畫的名字叫做“鐘面”（課件上出示一個(gè)大圓形），大家觀察一下手上的學(xué)具鐘面，快來(lái)告訴老師還有什么需要畫上去？

2、預(yù)設(shè)：有1-12的數(shù)字，按照從小到大的順序排成一圈。（用課件在鐘面上出示1-12個(gè)數(shù)字）有兩條針

師：這兩條針都一樣的嗎？

生:一條長(zhǎng)而且瘦，一條短而且胖

師：它們都有自己的名字，長(zhǎng)而且瘦叫做“分針”，短而且胖的叫做時(shí)針。（課件出示分針和時(shí)針）

總結(jié)：鐘表上面有1—12的數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈：有兩根針：分鐘、時(shí)針。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：分針長(zhǎng)，時(shí)針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐）

3、師：你是怎么記得時(shí)針和分針的？

用手勢(shì)表示時(shí)針和分針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時(shí)針和分針，你會(huì)用哪個(gè)手指表示時(shí)針，哪個(gè)手指表示分針？（用大拇指表示時(shí)針，食指表示分針）

4、師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）

分針和時(shí)針是一對(duì)形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑，他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

師：來(lái)，我們用手比劃來(lái)比劃一下。邊劃老師邊比劃：分針這樣轉(zhuǎn)，時(shí)針跟著也這樣轉(zhuǎn)。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針方向。

（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了完成作畫、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。）

三、依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

1、師：恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān)。第三道門是：小明的一天。小明同學(xué)學(xué)習(xí)可好，他很會(huì)安排時(shí)間，這是小明一天的生活安排，（出示書上92頁(yè)的圖。）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P92仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

2、出示活動(dòng)要求。（課件）

3、學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。

4、師在課件演示的六個(gè)鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

5、生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。

6、師：接下來(lái)老師考考大家是不是真的學(xué)會(huì)看時(shí)間，我們一起來(lái)我會(huì)認(rèn)時(shí)間。

7、P93認(rèn)一認(rèn)

學(xué)生回答

8、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學(xué)生到黑板前整理鐘面）

9、提問(wèn)：你是怎樣分類的呢？

（整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）

10、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）

11、結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整，分鐘指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。。（板書：整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。半時(shí)分針指向6，時(shí)針過(guò)幾是幾時(shí)半。）

（設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由同桌討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展能力。

1.動(dòng)手操作撥一撥。

（1）師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，祝賀大家，讓我們一起順利登上智慧島，首先我們一起參加巧巧手欄目。我說(shuō)你撥。

時(shí)間：2時(shí)，1時(shí)半

生學(xué)具撥出相同時(shí)間

（2）讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)

2、動(dòng)筆：第93頁(yè)練一練第2題連線（找朋友）

師：聽說(shuō)同學(xué)們很聰明，很會(huì)認(rèn)鐘表，小明也來(lái)考考大家，上面的時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？

認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。

師：1時(shí)可以怎樣表示呢？（板書1時(shí)，1：00）

11時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書11時(shí)半，11：30）

第一個(gè)時(shí)間也表示3時(shí)，你在哪里看見過(guò)這樣的時(shí)間？對(duì)電子表上、屏幕上。你能很快的認(rèn)出這幾個(gè)電子表時(shí)間嗎？并做動(dòng)作表示出這個(gè)時(shí)間你在干什么？

3、師：火眼金睛辨一辨。(（判斷鐘面時(shí)間對(duì)錯(cuò)）

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。）

五、課堂小結(jié)

1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快要結(jié)束了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了時(shí)鐘的哪些知識(shí)？

2、小結(jié)：拍手歌：

時(shí)鐘歌：分針長(zhǎng)，時(shí)針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐。整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。

半時(shí)分針指向6，時(shí)針過(guò)幾是幾時(shí)半。小小時(shí)鐘真奇妙，

2、師：小明要回家了，他送給我們這樣的一首歌，讓我們一起來(lái)欣賞。(放歌曲《時(shí)間像小馬車》)

師：聽了這首歌，我們知道時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，最后讓我們跟小明說(shuō)聲再見。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、師：我們課后與同桌說(shuō)說(shuō)你自己一天的時(shí)間都安排

2、學(xué)生交流、討論，

3、生匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）

【反思】

一、關(guān)注學(xué)生的生活需要

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了什么？數(shù)學(xué)離學(xué)生有多遠(yuǎn)？這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要回答的問(wèn)題。本節(jié)課里，給了一個(gè)較好的回答：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是生活的需要，數(shù)學(xué)就在我們身邊。整節(jié)課具有生活氣息，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。課一開始，教師就出示一個(gè)實(shí)物的時(shí)鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)鐘有什么作用？學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，由此教師亮出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)怎樣看時(shí)間。激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

再看課的應(yīng)用部分，教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些電視節(jié)目的播出或結(jié)束時(shí)間是在整時(shí)或半時(shí)的，并撥出時(shí)間。教師的這一安排，避免了學(xué)生機(jī)械練習(xí)，被動(dòng)練習(xí)的局面。這一環(huán)節(jié)有一箭雙雕之功，既是新知識(shí)的應(yīng)用，又與生活緊密相聯(lián)，學(xué)生不覺得這是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松自在。

總之，關(guān)注學(xué)生的生活需要，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活，又服務(wù)于生活，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是本節(jié)課的第一個(gè)特點(diǎn)。

二、關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)是，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景來(lái)構(gòu)建立體的課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)始終圍繞學(xué)生的實(shí)際需要，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡量滿足學(xué)生的需要。

對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并不陌生，但是他們知道哪些鐘面知識(shí)，教師不能武斷估計(jì)，閉門設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課堂上教師提出了“你對(duì)鐘面知道些什么？”這樣的開放性問(wèn)題留出時(shí)間、空間讓學(xué)生觀察、議論、匯報(bào)，充分展示學(xué)生的原有基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了用“長(zhǎng)針、”“短針”來(lái)描述某一時(shí)刻，在認(rèn)讀整時(shí)之初，教師及時(shí)加上一個(gè)簡(jiǎn)單的鐘面介紹，明確時(shí)針、分針的名稱，為學(xué)生用規(guī)范、科學(xué)的語(yǔ)言描述某一時(shí)刻打下基礎(chǔ)。

對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“整時(shí)”時(shí)刻的認(rèn)讀比較容易，而“半時(shí)”時(shí)刻的認(rèn)讀可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理。學(xué)生之所以對(duì)半時(shí)的認(rèn)讀模糊不清，關(guān)鍵在于對(duì)鐘表的旋轉(zhuǎn)順序不清。為解決這一難點(diǎn)，在認(rèn)半時(shí)之初，讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，又為下面討論半時(shí)刻的認(rèn)讀提供了理論依據(jù)，化解了本課的難點(diǎn)?？傊?，在認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”的活動(dòng)中，我非常重視挖掘?qū)W生群體這個(gè)大的學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，放手讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，圍繞某一難點(diǎn)展開討論，認(rèn)完后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀的方法。學(xué)生在自主探索與全班交流的過(guò)程中真正理解了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，其主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。

教師把第三幅情景圖中的“8時(shí)”改為“8時(shí)半”為的是，最后通過(guò)引導(dǎo)觀察這兩幅情景圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用上午、下午、中午和晚上等詞對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行更準(zhǔn)確的描述，對(duì)一天的時(shí)間有一個(gè)更進(jìn)一步的、全面的了解。

總之，課堂教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)知識(shí)的起點(diǎn)，靈活地、有效地安排教學(xué)活動(dòng)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要

數(shù)學(xué)課不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和非智力因素，在這堂課中也有較好的體現(xiàn)。如：課的結(jié)尾教師出示了沒有時(shí)針、分針的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)所提供的時(shí)間，畫出時(shí)針、分針的位置和讓學(xué)生在課外設(shè)計(jì)一份自己一天的作息時(shí)間表。

由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注課內(nèi)知識(shí)，更要關(guān)注課外拓展、延伸，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個(gè)展開過(guò)程的立體安排，到難點(diǎn)的突破，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：小明的一天

主要提示幼兒自制力差，往往出現(xiàn)行動(dòng)與言語(yǔ)不相符的情況，通過(guò)讓幼兒找錯(cuò)誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅，與內(nèi)容相符。

三、活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1：導(dǎo)入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來(lái)看一下吧！

過(guò)程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小明做的對(duì)嗎？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護(hù)和關(guān)心小妹妹，是不對(duì)的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動(dòng)物也是不對(duì)的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對(duì)的；小明橫過(guò)馬路時(shí)，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對(duì)的。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣幫小明改正錯(cuò)誤。

4、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的朋友，保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的。

過(guò)程3：師生互動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的錯(cuò)誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí)，有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正。

四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

新北師大版一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》課后反思教學(xué)體會(huì)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》課后反思教學(xué)體會(huì)》

《新北師大版一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》課后反思教學(xué)體會(huì)》這是一篇一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，結(jié)合“小明的一天”認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。

【反思】

1.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知、鞏固舊知,結(jié)合“小明的一天”認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。

2.課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,拓展了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【反思2】

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、有滿足感，一個(gè)重要原因是：教師始終關(guān)注學(xué)生的需要，一切教學(xué)活動(dòng)為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。回想起這快樂的、無(wú)拘無(wú)束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來(lái)的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。

成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的.；2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感，以便及時(shí)地來(lái)引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來(lái)的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。

綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個(gè)展開過(guò)程的立體安排，到難點(diǎn)的突破，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《釣魚的一天》

活動(dòng)意圖：

《釣魚的一天》這本書沒有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，孩子們非常喜歡。為了滿足幼兒的閱讀需求，圍繞該繪本設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握繪本閱讀技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解繪本內(nèi)容。

2、體驗(yàn)閱讀的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒閱讀興趣

老師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?

二、逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(1)2—3頁(yè)

看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁(yè)

第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁(yè)

請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁(yè)

從咖啡館出來(lái)，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

(5)10—11頁(yè)

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

(6)12—15頁(yè)

釣魚大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)16—17頁(yè)

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

(8)19—21頁(yè)

釣魚大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

(9)22—23頁(yè)

釣魚大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)24—25頁(yè)

終于來(lái)到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?

(11)26—27頁(yè)

釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

(12) 28頁(yè)

大叔釣的魚被紅嘴鳥搶走了，他的臉都?xì)饧t了?？吹竭@個(gè)情況，你想對(duì)大叔說(shuō)些什么呢?(大叔，下次可要小心點(diǎn)，別讓紅嘴鳥叼走了。大叔，別生氣，你還會(huì)釣到這么大的魚的。)

2、幼兒完整欣賞故事。

小朋友，大叔在釣魚的路上發(fā)生了很多事情，你們還記得他先遇到誰(shuí)，然后遇到誰(shuí)?最后又遇到了什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師把圖片排排序。

看圖片講故事。

在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶著他心愛的魚竿和小桶去釣魚了，在路上他看到了一位正在追公交車的阿姨，就熱心地把她送到了火車站。他自己進(jìn)了一家咖啡館，喝完咖啡，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道，經(jīng)過(guò)街心公園，來(lái)到了碼頭，看到了歸來(lái)的漁船。當(dāng)他經(jīng)過(guò)漁具店時(shí)，進(jìn)去買了魚餌，又出發(fā)了。在鐵路邊，當(dāng)火車經(jīng)過(guò)時(shí)，他碰巧遇到了剛才幫助過(guò)的那位阿姨，阿姨高興地朝他揮揮手。經(jīng)過(guò)一路的奔波，大叔終于來(lái)到了海邊，在海灘上，他遇到了紅嘴鳥?，F(xiàn)在大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在一旁靜靜地等候，終于釣上了一條大魚，大叔可開心了，就在這時(shí)，紅嘴鳥嗖的一聲沖過(guò)來(lái)，叼走了魚，大叔氣得滿臉通紅。

師：小朋友，釣魚大叔忙了一天什么都沒有釣到，而紅嘴鳥卻有了收獲，其實(shí)在紅嘴鳥的身上也發(fā)生了很多有趣的事情。我們下節(jié)課再來(lái)看。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中圍繞釣魚大叔一天的行程引導(dǎo)幼兒自主觀察、閱讀繪本。在輕松、愉快的討論中，幼兒很快被繪本的幽默所感染，并投入到了繪本的閱讀中，始終抱有濃厚的閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教師是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。

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