關于小學數(shù)學除法教案1000字集錦10篇

小學數(shù)學除法教案。

小學數(shù)學是最簡單的基礎，哪怕沒讀過書的人也會簡單運用，作為一名合格的小學數(shù)學老師，為了讓學生在樂趣中學習數(shù)學，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，有沒有更好的辦法讓自己的小學數(shù)學教案有一定的深度呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上關于小學數(shù)學除法教案1000字集錦10篇，供你參考，希望能幫到你。

關于小學數(shù)學除法教案【篇1】

教學內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.學生嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124學生獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤原因。

關于小學數(shù)學除法教案【篇2】

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創(chuàng)設情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、結合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

一個都摘不到那么03等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。

三、教學例2

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

關于小學數(shù)學除法教案【篇3】

教學內(nèi)容：

教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。

教學目的：

使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進行計算。

教學過程：

一、復習。

1、口算卡片。

540÷6072÷18140÷2560÷8

720÷9303÷3217÷7320÷4

2、不用計算，講出商是幾位數(shù)。

3、改正下列各題中的錯誤。

先讓學生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學板演訂正，其余同學在練習本上重算。

二、新接。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；

在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

2、教學例14。7820÷23

（1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？

（2）學生試做。兩人板演。

（3）教師巡視，將學生計算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。

（4）結合豎式提問：

在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？

教師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。

3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？

（1）指定學生板演，其余學生試做。

（2）結合豎式講評提問：

①當十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來？（當十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的個位上寫0，這時余數(shù)為10。）

②商的末尾不補“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結果也就不對。）

③怎樣進行驗算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）

三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

9180÷543749÷31

先判斷商是幾位數(shù)，然后由學生獨立練習。

四、。

今天學習的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：

1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。

五、作業(yè)。練習十四的第6-10題。

關于小學數(shù)學除法教案【篇4】

教學內(nèi)容：

26-27頁第4—7題

教學目標：

1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學重點、難點：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

教學過程：

一、 計算找聯(lián)系

1. 獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）

三、 熟練筆算方法

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？

學生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2． 27頁第7題

關于小學數(shù)學除法教案【篇5】

教學內(nèi)容：教材P128，練習三十二第1-2題。

教學要求：

1、使學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

教學重點：

１、使學生掌握乘、除法的計算法則。

２、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

３、能正確應用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。

教學難點：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。

2、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進行計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：還有一個多月就要過中國傳統(tǒng)的節(jié)日了，你知道是什么節(jié)日嗎？

老師想在放假后去置辦年貨，上周日，我就去超市了解了一些商品的信息。

（小黑板展示信息）

花生油6.5千克每千克12.7元

果凍2.25千克每千克12元

大米28千克總價81.2元

奶糖0.5千克每千克7.8元

優(yōu)酸乳4盒每盒2.6元

蘋果總價40.25元每千克1.15元

（1）根據(jù)以上信息，你想解決什么問題？請你選擇你感興趣的信息提出一個數(shù)學問題，并解決問題。

（2）通過你解決問題的這個過程，你又想到了哪些以前學過的知識呢？

師:在剛才解決問題的過程中運用了大量的小數(shù)乘法和除法的知識,今天我們一起對這些知識進行整理和復習。（揭題：小數(shù)乘、除法的意義整理和復習）

二、復習小數(shù)乘、除法的意義

1.小數(shù)乘、除法的意義

1）.能不能把剛才解答的算式根據(jù)數(shù)的特點，給它們分分類？并說說你的分類標準。

2）.小數(shù)乘法有幾種情況？按什么劃分的？它們的意義相同嗎？

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計算方法有哪些相同點和不同點？

3）.再觀察小數(shù)除法的計算題，與整數(shù)除法的意義相同嗎？

小數(shù)除法與整數(shù)除法在計算中有什么相同點和不同點？

怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？

2.練一練

1）.口頭列式，不計算。

58的十分之五是多少？

32個4.8的和是多少？

36的2.2倍是多少？

64.6是17的多少倍？

兩數(shù)的積是201.6，其中的一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

2）.判斷積是幾位小數(shù)？根據(jù)什么確定積中小數(shù)位數(shù)的？

1.340.670.4183.50.8528.321.70.7230.51.840.026

3）.不計算，你能在里填上＞、＜、=嗎？說說你判斷的理由。

1.61.21.61.401.40.2540.253.72.13.7

4.20.64.20201.551.53.283.2

三、復習積的近似值、商的近似值。

師：看來同學們的知識掌握的都很好，下面請你們來幫助我們解決生活中的一些數(shù)學問題吧？

1.一年一班要進行元旦游藝會活動，想買彩帶來裝飾教室。用彩帶圍著教室繞三圈，每圈要用彩帶30.3米，我們至少要買多少米的彩帶？（保留整數(shù)）

師：你是用什么方法保留整數(shù)的？

2.游藝會上有個節(jié)目是吹氣球。買一包氣球有200個，用去29.6元。平均每個氣球多少元？

師：在實際生活中，你怎樣處理0.148元這個問題？

四、理清脈絡，歸納整理。

師：剛才我們對這一單元的知識進行了復習，同學們學得很積極、主動，給老師留下了深刻的印象。下面，我想請同學們結合剛才的復習，再看看教材，與小組內(nèi)的同學相互合作，對這一單元的知識進行整理，并把你們整理的結果用你們喜歡的方式表示出來，可以嗎？

（小黑板出示要求、方法）

要求：整理小數(shù)乘法和小數(shù)除法的知識點與知識間的相互聯(lián)系，并能根據(jù)生活經(jīng)驗或收集的數(shù)據(jù)信息舉例說明。

方法：

1）.對照目錄、小標題概括出小數(shù)乘法、除法的知識要點。

2）.小組合作，用你們喜歡的方式列出知識提綱。

3）.結合生活實例，按自己的理解說說知識之間的聯(lián)系。

4）.找出容易混淆的知識，說一說，辯一辯。

1.分組整理

2.各小組派代表匯報

師：關于這些知識，根據(jù)你的經(jīng)驗，你有哪些溫馨的提示？

五、全課小結

師：通過今天的復習，看來同學們不僅知識學得好，還能運用所學的知識解決實際問題。

關于小學數(shù)學除法教案【篇6】

教學內(nèi)容：

25頁例4

教學目標：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學難點：

理解乘法驗算除法的方法。

教學過程：

一、引入

1、口算20題（略）。

3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？

根據(jù)學生得結論教師板書：商脳除數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1、教師談話引入。

2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4.抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結果是否正確？學生說，教師板書。

5、驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898梅7=14

6、小結。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

教學反思：

練習的設計，注重與生活實際相結合，培養(yǎng)學生應用所學新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

關于小學數(shù)學除法教案【篇7】

教學目標

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數(shù)除法法則的認識．

2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學知識準確地進行計算．

3．培養(yǎng)學生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習慣．

教學重點

商的末尾添零占位的除法的計算方法．

教學難點

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．

教具學具準備

幻燈片、小黑板．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝

720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝

在口算過程中說一說 52013 24048 910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學生在練習本上做．

訂正板演時，要求學生說一說計算過程．特別要強調，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．

二、探究新知．

1．導入．

師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．

出示例 14 782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學例14

（1）學生試算例14 782023＝

一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．

因為根據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應寫0．

因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應該是三位數(shù)，所以應該是340．

因為除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0．

如果商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗算3423不等于7820，所以商不是34．

教師對學生的各種見解充分給予肯定．然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了．

注意：教師要強調這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．

（4）對比練習

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

結合板演豎式提問：當十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？

引導學生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師強調：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗算結果也不等于被除數(shù)．

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習．

918054＝ 577854＝ 374931＝

全課小結

商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)．計算后進行驗算．

隨堂練習

1．筆算．

2．判斷．

（1）被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（ ）

（2）被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（ ）

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）

布置作業(yè)

關于小學數(shù)學除法教案【篇8】

教學內(nèi)容：

教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物投影；小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

2、引出實際問題。

（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？

（2）解決問題。

① 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

② 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

二、探究筆算方法

1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

（1）獨立思考解決問題的方法。

（2）小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

（3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生交流筆算過程。

（1）談話。

師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實踐與應用

1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

先請學生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

2、幫小動物檢查對錯。

師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

3、設計活動（練習四第3題）。

（1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

（2）自主設計圖案，并解決問題。

（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

完成設計后，全班交流。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結

師：今天你有什么收獲？有什么體會？

關于小學數(shù)學除法教案【篇9】

,使學生清楚地看到:數(shù)變了,意思沒變,所以解法不變,也用除法計算。]

③7除以3等于多少呢用乘法口訣能不能直接求出商來我們用學具來擺一擺。

a.學生動手分一分,擺一擺-并說一說分的結果。

b.師生共同討論分的過程:每盤放幾個商是幾

每盤放2個,有3個盤子,實際分掉了幾個在被除數(shù)下面寫幾7個梨分掉了幾個有沒有剩余剩幾個在豎式的橫線下面寫幾？

c：我們來看分的結果:

7個梨平均放在3個盤里,每盤2個,剩下1個白.還能不能再分因為每個盤里不能再分到一個整個的l梨,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。

d.指導書寫格式。

73這道題的計算結果既有商又有余數(shù),在橫式的等號后面先寫商2，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面點6個圓點,再寫上余數(shù)1。讀作:7除以3等于2余1。領讀兩遍。

這道題與左邊的題比較,計算結果有什么不同(結果分成了兩部分,一部分是商,一部分是余數(shù)。)這樣的除法,我們就叫做有余數(shù)的除法。(板書課題。)

[評析:建立了余數(shù)的概念之后,如何在橫式、豎式上正確地書寫余數(shù)是本節(jié)課的新知識,緊扣題

意,指導得明確具體。]

(3)例1右圖這樣敘述題意:7個梨平均放在3個盤子里,每盤放幾個這樣完整嗎怎樣敘述更完整

[評析:讓學生對有余數(shù)除法的結構特征有所了解和認識。]

2.通過操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)把11根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根用豎式計算商是幾余數(shù)是幾在書上完成豎式。如果寫橫式,怎樣寫學生說,老師在黑板上板書。

(2)把9根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(3)把10根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(4)把12根小棒平均分成4份,每份幾根

通過操作教師根據(jù)學生敘述的結果板書(1)、(2)、(3)、(4)的橫式。

[評析:在教學中讓學生參與知識的形成過程,是優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)。幫助學生弄清余數(shù)概念是這節(jié)課的重點之一。針對二年級學生年齡小,認知能力弱的特點,讓學生動手操作,豐富感性認識,以獲得鮮明表象,從而建立余數(shù)概念。]

(二)教學例2。

1.教學試商方法。

我們通過實際操作知道了有余數(shù)的除法商是幾,余數(shù)是幾,如果不操作,怎樣想有余數(shù)除法的商呢

出示例2:385=我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學們想一想:有沒有一句口訣是五()三十八或者()五三十八你們能想出一個數(shù)和5相乘等于38嗎沒有一個數(shù)和5相乘的權等于38,但是有沒有一個數(shù)和5相乘的積接近38,并且小于38自己在書上試一試商是幾。訂正時在黑板上寫出完整的豎式以及橫式的得數(shù)。

讓學生說一說試商的過程。

[評析:試商是計算有余數(shù)除法的關鍵,也是教學中的難點,為了突破這個難點,在教師引導下,讓學生自己試商,通過商6、商8的過程分析,使學生明白,5和幾相乘的積接近38而且小于38就商幾。從而使學生初步掌握了有余數(shù)除法的試商方法。充分體現(xiàn)師的主導作用和學生的主體地位,極大地調動了學生學習的積極性,做學習的主人。]

2.總結法則。'

觀察討論:.

(1)黑板上5道除法有什么特點每道題的除數(shù)和余數(shù)的大小有什么關系e

(2)比較。(教師用彩色粉筆描出題中的余數(shù)和除'數(shù)。)

(3)根據(jù)學生的敘述板書:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。'

(4)如果余數(shù)和除數(shù)相等,行不行為什么余數(shù)大于除數(shù),行不行為什么'

3.小結:

計算有余數(shù)的除法,怎樣想商

[評析:在學生初步理解新知識的基礎上,圍繞例題和練習,引導學生觀察,并辯析其結果,從而引起學生對余數(shù)進一步認識,強化余數(shù)要比除數(shù)要比余數(shù)小,最后總結了余數(shù)要比除數(shù)小的法則。]

三

關于小學數(shù)學除法教案【篇10】

【教學內(nèi)容】：人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元第一課口算除法P78-79。

【教材及學情分析】：

這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經(jīng)學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，8020=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習?？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習、探索交流的學習方式。

【教學目標】：

1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

2、能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。

3、在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。

【教學重點】掌握口算除法的算法

【教學難點】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】：1課時

【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習：（開火車報答案）

203604805304708409

40055007110620xx1503

2、提問：指出15037084005你是怎么算的？

3、總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設計意圖】：讓學生回顧已經(jīng)學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。

二、創(chuàng)設情境，展開討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？

2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式8020

3、揭題：口算除法（板書）

【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。

（二）、自主探究，展示各種算法

1、學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。

2、各組匯報：8020=4

說一說，是怎么想的？

學情預設：a.由204=80，想乘法算除法,得出8020=4

b.82=4，則8020=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白82=4與8020=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）

c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以8020=4

3、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。

【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。

4、拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？

學情預設：a.學生進行估算，83看成80，得出83204

b.8320=43（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）

變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？

5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。

（三）嘗試練習，進行鞏固

6020=9030=8040=

602090308040

要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。

三、鞏固新知，拓展應用

1、創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？

2、學生進行獨立思考：12030=

學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。

a.123=4則12030=4（把120看成12個10，30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）

b.304=120,則12030=4

3、想一想：1223012028

【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。

4、嘗試練習，進行鞏固

18030=24040=42060=

184302403742058

【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。

四、練習鞏固、提高應用

1、要求口算：

9030=1503036040=

143706329024077

2、解決問題：練習十三第2題

每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？

4、練習十三第5題：

小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）m.endrikfelipe.com

【設計意圖】：對于練習的設計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。

五、課堂總結，布置作業(yè)

1、今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助？

2、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第*頁，書上練習十三第3題