小學(xué)教案加幾。
在課前準(zhǔn)備工作中,優(yōu)秀的教師也總是會(huì)做到完美,老師們?yōu)榱松虾谜n需要寫教案課件。教案有利于規(guī)避重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。什么樣的教案算是好教案?經(jīng)過整理,欄目小編為你呈上小學(xué)教案《9加幾》,僅供參考,大家一起來看看吧。
8、7、6加幾的練習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題,能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力,養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣,在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境,感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。
二、教學(xué)過程:
㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題,小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天,老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
(1)開小火車,看哪個(gè)小組火車開得最快。(練習(xí)8加幾)
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
(2)舉口算卡片游戲。(練習(xí)7加幾)
(3)找個(gè)數(shù)字和6做朋友。(練習(xí)6加幾)
師出示數(shù)字6,讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加,并說出計(jì)算結(jié)果,指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。
2、完成教科書第105頁的第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成后,全班總評。
(2)一個(gè)加數(shù)不變,觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得:一個(gè)加數(shù)不變,和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。
[以游戲的形式開課,讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂,同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算,學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]
㈡基本練習(xí)提高算速
1、比賽,看誰算得快。(完成課本106頁得第5題)
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,看誰算得又對又快?并對個(gè)別題目進(jìn)行提問,你是怎樣算得?
2、游戲。(完成課本106頁的第6題)
3、聽說練習(xí),教師報(bào)題目(地106頁第7題),學(xué)生記錄答案,看誰又對又快。
[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn),目標(biāo)很明確,讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的口算速度。]
㈢提高練習(xí)延伸課堂
1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。
(1)讓學(xué)生看圖,用自己的話描述畫面內(nèi)容。
(2)從畫面上看,題目告訴我們什么條件?
(3)根據(jù)兩個(gè)條件,你可以提什么問題?
(4)學(xué)生自己列式計(jì)算,全班講評。
2、獨(dú)立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題,全班交流,同桌互評。
看圖,題目告訴我們什么條件?要我們求什么?學(xué)生敘述后,列式,計(jì)算。講評時(shí),要求學(xué)生說一說問什么這樣列式?
3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。
[形式多樣的練習(xí),豐富了學(xué)生的練習(xí)空間,不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式,讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對自己有了提高正確率的要求。]
教學(xué)目標(biāo):
1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到多中求異,同中求優(yōu)。如,玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會(huì)到湊十法的便捷,緊接著動(dòng)動(dòng)腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。
第二部分是用數(shù)學(xué),這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點(diǎn)突出湊十法想的過程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)
1、教學(xué)8+5。
(1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)?;ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
(2)學(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出湊十法,指名回答。
8+5=13為什么把5分成2和3?
1023
(3)小結(jié):
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!
2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2突出湊十法的優(yōu)越性)
1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處
(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?
草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?
板書列式:7+56+5
(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。
(3)請同學(xué)介紹口算方法。
7+5=12為什么把5分成3和2?
教學(xué)內(nèi)容:
96-98頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說一說)
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(同學(xué)互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺。
同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
同學(xué)每提一個(gè)問題,教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。
3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
同學(xué)每說一個(gè)算式,就讓同學(xué)說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題,初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).
2.會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應(yīng)用題的解答.
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨(dú)立作業(yè)的投影片.
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
6+2=9+4=9+9=
9+3=3+5=4+6=
9+7=9+6=9+5=
2+7=9+2=9+8=
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計(jì)算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
(1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.
師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.
師:求一共是多少只該怎樣算呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.
教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.
(2)揭示課題.
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢?今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題.板書課題:應(yīng)用題.
2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.
(1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?
教師說明,已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,第二個(gè)已知條件是用文字表示的,問題也是用文字表示的.我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題.讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題,指名讓學(xué)生到前邊指一指.
(2)求一共是多少只怎樣計(jì)算呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整.
(4)反饋練習(xí).
完成做一做左邊的加法題(小兔圖).
先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計(jì)算,然后讓學(xué)生填書上的空.
3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.
(1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個(gè)梨,再用紙蓋住其中的4個(gè),并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說出,盤子里有10個(gè)梨,吃了4個(gè),求還剩幾個(gè)?也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè),從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6
(2)拿走蓋著4個(gè)梨的紙,出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問題,成為例5右邊的減法應(yīng)用題.
讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題.
引導(dǎo)學(xué)生說出:第一個(gè)已知條件是,盤子里有10個(gè)梨,是用圖畫表示的.第二個(gè)已知條件是,吃了4個(gè)梨,是用文字?jǐn)⑹龅模畣栴}是:還剩幾個(gè)?也是用文字?jǐn)⑹龅模?/p>
師:求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出,求還剩幾個(gè),就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整.
(4)反饋練習(xí).
完成做一做右邊的題(汽車圖).
先讓學(xué)生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學(xué)生填書上的空.訂正時(shí)提問:為什么用減法算?
4.集體討論:我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
相同點(diǎn),都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題,都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的.即把兩個(gè)數(shù)合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算.
不同點(diǎn),圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡單.有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應(yīng)用題難一些.
5.看書,質(zhì)疑.
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,另一個(gè)已知條件是用文字表示的,做題時(shí),先看清已知條
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片:,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13.)
依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了?(6加幾)
板書課題:6加幾
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
(1)板書:□
師:這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:
隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件6加幾.
師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程?
指名回答.教師板書:
問:為什么要把5分成4和1?
(2)板書:□
指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題推算出來的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?)
學(xué)生分組交流.
指名回答,教師板書:
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.
板書:□,□,□
師:這幾道題你會(huì)做嗎?請你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:
(可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:①②想:,所以)
比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置,來推算比較簡便.)
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正:你是怎么計(jì)算的?
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正:你是怎樣計(jì)算的?
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、游戲:投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小,把下面的算式從大到小排列.
分析:這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù),再根據(jù)得數(shù)大小確定相應(yīng)算式的大?。?/p>
注意,寫的時(shí)候,要寫算式,不能寫算式對應(yīng)的得數(shù).
答案:
☆☆例2.6=()-()
分析:此題也可寫成()-()=6.先想減數(shù)可以是幾,再想幾與6合起來是幾,這最后的幾就是被減數(shù).
此題答案多種,在目前所學(xué)知識(shí)范圍,有10種答案.
答案:6-0=6;7-1=6;8-2=6;9-3=6;10-4=6;11-5=6;
12-6=6;13-7=6;14-8=6;15-9=6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中,選數(shù)寫減法算式.你能寫出多少個(gè)?
1116972
分析:用11、9、2三個(gè)數(shù):11-9=211-2=9
用9、7、2三個(gè)數(shù):9-7=29-2=7
用16、9、7三個(gè)數(shù):16-9=716-7=9
答案:11-9=2,11-2=9,9-7=2,9-2=7,16-9=7,16-7=9.
例4.6+6=□+5□+5=8+3
分析:解答這兩道題時(shí),先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù),然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
,想幾和5相加等于12,,所以□里填7.
,想幾加5等于11,,所以□里填6.
答案:
例5.同學(xué)們排成一列做操,小明前面有5個(gè)人,后面有6個(gè)人,這一列共有多少人?
分析:這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分,一部分是小明前面的5個(gè)人,另一部分是小明后面的6個(gè)人,第三部分就是小明自己,因此要求一共有多少人,就要把這三部分合并起來,用加法計(jì)算,即.
答案:(人)
答:這一列共有12人.
選題角度:例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問題。
探究活動(dòng)
小貓釣魚
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚的模型,每條魚身上都有一道算式(9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法).
2.用四張課桌圍成魚塘.
活動(dòng)過程
1.四人一組,每人都頭戴小貓頭飾,胸前佩戴一張數(shù)字卡(11~19,表示得數(shù)).
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚.
3.比一比,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看誰釣的魚多.
教學(xué)目標(biāo):①學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種法,體驗(yàn)算法多樣化,感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解湊十法。
②能正確進(jìn)行9加幾的口算。
③培養(yǎng)學(xué)生合作和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
④感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)過程:一、生活情境導(dǎo)入,提出數(shù)學(xué)問題。
師:上上星期我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì),你們都參加了哪些項(xiàng)目的比賽?
生1:我參加了接力賽。
生2:我參加了跳遠(yuǎn)。
生3:我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。
師:今天張老師再帶小朋友們到運(yùn)動(dòng)場上瞧一瞧。(課件出示場景圖)你們看運(yùn)動(dòng)場上的小朋友在干什么?
生1:有跑步的小朋友。
生2:有踢鍵子的小朋友。
生3:有的在跳繩。
師:參加各項(xiàng)比賽的各有多少人?請你數(shù)一數(shù)。
生:一共有17位。
師:那么有這些人中,參加各項(xiàng)比賽的各有幾人?比如說跳繩的有幾人?
生1:參加跳繩的有3位。
生2:參加踢鍵子有9位。
生3:跑步的有5位。
生4:跳沙坑的有7位。
生5:1位。
師:他們在干什么?
生:在跳遠(yuǎn)。
生:還要準(zhǔn)備呢!
生:后面6人在準(zhǔn)備。
師:他們準(zhǔn)備參加什么比賽?
生:跳遠(yuǎn)。
師:我們小朋友也參加過跳遠(yuǎn)比賽。
師指著一群在分飲料的小朋友問:你們猜猜看,他們在干什么?
生1:喝牛奶。
生2:我不同意他的意見,我認(rèn)為他們在數(shù)鑰匙,我看見盒子里有好多鑰匙。
生3:我不同意何俊擇和田杰的意見,我認(rèn)為是飯盒。
生4:我不同意田杰的意見,因?yàn)檫@個(gè)鑰匙是細(xì)的,我認(rèn)為是在分牛奶。
師:那么箱子外面有幾盒牛奶?
生:2盒。
師:看著這幅圖,你認(rèn)為可以提些什么問題?
生:我是提數(shù)學(xué)問題。是11-2=9。
師:表示什么意思?
生1:本來箱子里11盒牛奶,拿出來2盒。還剩下9盒在箱子里。
生2:有5位小朋友在跑步,9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾?
生3:不是這樣的。應(yīng)該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來一共有幾位?
二、合作探究,解決問題。
師:那么求合起來一共有幾位?用什么方法做?
生5:用加法。9+5是14
師:都同意是14嗎?
生:箱子里是鞋子,不是牛奶。
生2:我認(rèn)為他們在摸獎(jiǎng)。
師:不管是什么,我們都可以怎樣列算式?
生:9+5等于幾?
師:9+5等于幾呢?
生:14。
師:9+5是等于14嗎?你是怎么想的?(學(xué)生兩分鐘思考時(shí)間)
師:想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。
生:因?yàn)?+1等于10,10+4等于14。
師:1是哪來的?
生:從5里面拿出來的。
師邊表述邊板書:你的意思就是把5分成1和4,9和1湊成10,10再加4等于14。m.endrikfelipe.com
師:他這樣想可以嗎?
還有其他的想法嗎?
三、鞏固練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)場上的比賽還沒有結(jié)束呢?請小朋友們再仔細(xì)觀察,像田杰那樣的問題,你還能提嗎?
生1:9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位?9+3等于幾?
生2:3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來一共有幾位?5+3等于幾?
生3:張老師想跟你說為什么有一個(gè)球門沒人踢?
生4:我不是9加幾,我是7加幾。(這個(gè)我們以后再學(xué))
生5:5+7等于幾?
生6:9+7等于幾?跳鍵子和跳遠(yuǎn)的一共有幾人?因?yàn)樗麄兌际怯玫侥_的。
師:小朋友說了這么多,請你選最喜歡的一題,把你的想法說給小組小朋友聽。
生:9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個(gè)人合起來有15人。9+6等于15。
師:剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補(bǔ)充完整。
生:我是來問你們的!9+1等于多少?
9+2等于多少?9+3等于多少?9+4等于多少?9+5等于多少?9+6等于多少?9+1等于多少?9+7等于多少?9+8等于幾?9+9等于幾?
師:算式都列出來了,請你給它們排排隊(duì)。
生:9+2排第1,9+3排第2,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
師:接下來我們要來玩一個(gè)小游戲。看看是你們的小腦袋轉(zhuǎn)得快,還是電腦老師變得快。
師:剛才在變的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:順序變亂了。
生2:一個(gè)9沒變,另一個(gè)加數(shù)變了。
從9+6變成了6+9。
師:你為什么這么快?
生:因?yàn)榉催^來了。
師:什么在孌,什么沒變?
生:其實(shí)也沒變,只是位置變了!
師:冬天來到了,天氣漸漸變冷了,愛運(yùn)動(dòng)的小鳥卻仍舊飛出去?;貋淼臅r(shí)候卻找不到家了,你們看該怎么辦呢?他們來了!還好小鳥媽媽在它們的身上做了標(biāo)記。(4個(gè)人一小組,把自己想送的小鳥送回去。)
生1:我要送9+4=13,因?yàn)?3這座房子很漂亮。
生2:我要送9+6=15,因?yàn)?5這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。
生3:9+7送16。
師:哇!還有一只小鳥沒有回家,身上的標(biāo)志也看不清了,你們說說看這只小鳥身上的標(biāo)志是什么?
生:9+2。
生:10+2。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問題,從生活中引出課題。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。課堂中學(xué)生思維活躍,發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場的老師不禁發(fā)出驚嘆:好聰明的孩子!太精彩的回答!
老師,我對這位小朋友有意見;我不同意他的意見;我有補(bǔ)充;我是來問你們的,9加1等于幾?9加2等于幾?┉┉如此輕松活躍的課堂,不是我們現(xiàn)在所追求的嗎?在課堂上,他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,更是快樂的。好奇、好問、質(zhì)疑是兒童的天性,也是對新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問題。我們要保護(hù)它們,去正確地引導(dǎo)他們。積極保護(hù)學(xué)生的好勝、好奇、好問的心理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的良好習(xí)慣。這就是我們做教師的職責(zé)。
學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),雖然今天他們的疑問與教學(xué)并無直接的聯(lián)系,可是這種思想,卻體現(xiàn)了一種趨勢!一種好的發(fā)展趨勢!多么難能可貴。再者,由學(xué)生引發(fā)的疑問,更能貼近學(xué)生的思維實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。
學(xué)生是不同的個(gè)體,來自于不同的生活背景,他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),對同一個(gè)問題的解決,不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解,我們教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì),并尊重學(xué)生之間的差異。本來在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)為這個(gè)步驟留下了時(shí)間和時(shí)間。但是在課堂上因?yàn)閭€(gè)人原因,卻并沒有真正體現(xiàn),確實(shí)感到挺遺憾的。
教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo):
1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到多中求異,同中求優(yōu)。如,玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會(huì)到湊十法的便捷,緊接著動(dòng)動(dòng)腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。
第二部分是用數(shù)學(xué),這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點(diǎn)突出湊十法想的過程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題.
2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.
3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱,會(huì)口述答話.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂題意,正確地分析解答應(yīng)用題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片.
學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
口算8+3=9-7=8+5=10-8=10+5=
9+4=10-7=7+7=7-4=10-5=
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
以表格的形式出示例4的內(nèi)容.
指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析,這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?
引導(dǎo)學(xué)生分析解答,這道題有2個(gè)已知條件,一個(gè)是草地上有8只羊,另一個(gè)是又來了3只羊,問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來,8和3合起來用加法算,算式是8+3=11.
教師把表格去掉,把條件和問題連接起來成為例4.同時(shí)揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題.(板書:應(yīng)用題)
2.教學(xué)例4.
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找已知條件和問題.
這道題告訴我們幾個(gè)已知條件?分別是什么?問題是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確:這道題也有2個(gè)已知條件,一個(gè)是草地上有8只羊,另一個(gè)是又來了3只羊,問題是一共有多少只羊?
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.
要求一共有多少只羊,應(yīng)怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生回答,要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來,也就是把8和3合起來,用加法算,列式為8+3=11.(教師板書)
(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.
算式中的8、3和11分別表示什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答,8表示草地上有8只羊,3表示又來了3只羊,11表示一共有11只羊.
教師說明,為了看清楚算出的是羊的只數(shù),我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號(hào)括起來,表示求出的一共有11只羊.這個(gè)只字叫做單位名稱.(教師板書)
題中問我們一共有多少只羊,我們要給予回答.我們求出的共有11只羊,我們就回答:一共有11只羊.這叫答話,答話時(shí)要把我們算出的得數(shù)說出來.現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話,說出來就可以了.
請同學(xué)們一起口述答話,
(4)請同學(xué)們讀一讀例4的算式,說出單位名稱,并且口述答話.
3.反饋學(xué)習(xí).
山上有8只猴,又跑來5只,一共有多少只?
先讓學(xué)生自己讀一讀題,讀懂之后找出已知條件和問題,再讓學(xué)生寫到練習(xí)本上,提醒學(xué)生寫出單位名稱并且口述答話.
4.教學(xué)例5.
(1)出示例5:學(xué)校里有9個(gè)足球,借走7個(gè),還剩多少個(gè)?
引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出兩個(gè)已知條件和所求的問題.
引導(dǎo)學(xué)生明確,第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球,第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球,問題是還剩多少個(gè)足球.
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.
想一想,要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算?
啟發(fā)學(xué)生得出,求還剩多少個(gè),就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球,從9里面去掉7用減法算,列式為9-7=2
若學(xué)生列式計(jì)算有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替足球擺一擺,先擺9個(gè)圓片,從9個(gè)圓片中拿走7個(gè),表示借走了7個(gè),還剩2個(gè),然后再讓學(xué)生列式計(jì)算.
(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話.
算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出,9表示有9個(gè)足球,7表示借走了7個(gè)足球,得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球,單位名稱是個(gè).(板書:個(gè))
指定2~3名同學(xué)口述答話.
5.反饋練習(xí).
小華有10本練習(xí)本,用了8本,還剩多少本?
先讓學(xué)生讀題,找出已知條件和所求問題,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式,寫上單位名稱,并且口述答話.
6.閱讀教科書例4、例5.
引導(dǎo)學(xué)生歸納,例4、例5是用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題,如果把兩個(gè)數(shù)合起來求一共是多少,用加法算.從一個(gè)數(shù)里面去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算.注意得數(shù)的后面要寫上單位名稱,還要口述答話.
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,做這樣的題要認(rèn)真讀題,看清已知條件是什么,問題是什么,再列式計(jì)算,最后寫上單位名稱,口述答話.
四、隨堂練習(xí).
1.按要求填空.
(1)教室里有8個(gè)小朋友,又進(jìn)來4個(gè),現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?
這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友,就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來的小朋友合起來,列式為□○□=□(),答:現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.
(2)教室里有8個(gè)小朋友,出去了4個(gè)小朋友,現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?
這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友,就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友,列式為□○□=□(),答,現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.
2.(1)小云有9個(gè)紙飛機(jī),又做了4個(gè),現(xiàn)在有多少個(gè)?
(2)學(xué)校有10只兔子,賣了7只,現(xiàn)在有多少只?
先讓學(xué)生讀懂題意,找出已知條件和所求問題,然后再列式計(jì)算.
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.開火車口算:
2.揭示課題
師:剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾?9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了,那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
師:小明的媽媽買了5個(gè)蘋果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?
問:怎樣列式?為什么用加法?(板書:)
問:得數(shù)是多少?你是怎么算的?
學(xué)生交流,老師板書,總結(jié)算法.
(1)
(2)
想:
所以:
問:還有別的方法嗎?
師:(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)
(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
板書:
師:請你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問:誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?
指名回答.
師:同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?
2.教學(xué)例2.
板書:
師:請你試著做一做.
全班交流.
師:誰來說一說自己是怎么算的?
板書:
(1)
(2)
想:
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法,并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7加幾的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片(例1圖)、移動(dòng)7加幾的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成:
2.板演:
8+5=8+7=
9+5=9+7=
8+6=
3.口算:
7+()=107+3+4=
7+3+1=7+3+2=
7+3+3=
提問:7加幾等于10?
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們是用什么方法算得又對又快?(用湊十法)對!用湊十法來計(jì)算,誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明,7加幾還沒學(xué),你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算,今天我們就來學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖:先貼出7個(gè)紅色布娃娃,再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說:誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題:有7個(gè)紅色布娃娃,5個(gè)黃色布娃娃,一共有多少個(gè)布娃娃?
師問:根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書:7+5=12)
師問:7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說:我們看到7,想到了3,于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè),7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè),10個(gè)再加剩下的2個(gè),等于12個(gè).
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線:
師問:為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想:
7+4=□7+6=□7+7=□
師說:我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說:7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說:你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17,8加9也得17?
(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)
師問:你們算過8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?
想:8加7等于15,7加8也等于15.
想:9加7等于16,7加9也等于16.
師說:對,用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡便,就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的,第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.同學(xué)們在計(jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算,并說想的過程:
7+3+1=7+3+3=
7+4=7+6=
7+3+4=7+3+2=
7+7=7+5=
7+5=9+7=8+7=
7+6=7+9=7+8=
2.移動(dòng)7,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
3.猜一猜,蘋果代表多少?
7+7=8+7=7+6=
7+5=7+8=7+4=
9+7=8+9=
7+9=8+6=
4.先說出得數(shù),再寫算式:(寫在練本上)
教案點(diǎn)評:
學(xué)生學(xué)過9加幾、8加幾之后,對用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
教學(xué)例1時(shí),讓學(xué)生到前面來進(jìn)行直觀演示,突出7加幾時(shí),要把后面的加數(shù)分成3和幾,7和3湊成10.教學(xué)例2時(shí),多讓學(xué)生想一想怎樣算,講一講想的過程,在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.教學(xué)例3時(shí),重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí),要認(rèn)真審題,分出什么樣的題用湊十法,什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對一年級(jí)兒童來說,不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí),第一層是基本練習(xí),熟悉掌握湊十法.第二層是算得快,要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫在練習(xí)本上.
典型例題
例1.7+8=□
分析:此題可以用湊十法來計(jì)算,即7和3湊成10,把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15,但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí),都是看大數(shù),拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),要想很快算出得數(shù),最好利用交換加數(shù)位置的方法,想大數(shù)加小數(shù).
解:7+8.
例2.計(jì)算下面各題.
分析:3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對有的題目還可以靈活用別的方法.
,,所以.
,因?yàn)楸榷嗉恿?,所以和也比多2,是14.
,因?yàn)?,所以?/p>
解:
例3.
分析:每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是7加幾,因此要運(yùn)用熟練的7加幾的口算來填()里的數(shù).
,想7加幾得17,因?yàn)?,所以()里?0.另兩小題思考方法相同.
解:
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