四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1500字合集

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師作為文明之樹的培育者，在教學(xué)時(shí)需要接觸到教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。

2、讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)“按必須順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不一樣，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不一樣顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文資料，理清教學(xué)重點(diǎn)

1、出示課題

思考：圍繞這個(gè)課題你想明白些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

a、田忌和和誰(shuí)賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過(guò)渡：下方請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文資料

1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書。

6、提問(wèn)：

a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)“強(qiáng)”字指什么？

c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、“垂頭喪氣”是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了就應(yīng)怎樣辦？

7、指名答

8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么狀況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

11、師過(guò)渡：應(yīng)對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，應(yīng)對(duì)勝利就應(yīng)怎樣辦？

12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會(huì)中心，明白道理。

1、思考：

a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？

b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？

2、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（轉(zhuǎn)敗為勝？）

六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何?。?/p>

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽必須能勝？

數(shù)學(xué)游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。

田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，十分高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

田忌（輸）第一次齊威王（贏）

上上

中中

下下

田忌（贏）第二次齊威王（輸）

下上

上中

中下

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)，我著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣，取得較好的效果。

（一）

我有意提前四五分鐘進(jìn)入教室。我知道學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并非來(lái)自對(duì)課程性質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，吸引他們的，是學(xué)習(xí)內(nèi)容及其形式是否有趣。

我要吸引他們。

吸引學(xué)生的是我手中揚(yáng)起的紙牌。我問(wèn)誰(shuí)愿意和我一起玩紙牌。玩什么？比大小，三局兩勝。課間和老師一塊玩牌──這誰(shuí)不愿意！我拿出兩組牌，分別是：紅心10、7、6和黑桃9、6、3。上來(lái)的學(xué)生當(dāng)然挑紅心。他出紅心10，我跟了張黑桃3；他出紅心7，我壓了張黑桃9；他出紅心5，我又壓了張黑桃6。眼看著自己手中的牌大，卻讓我凈勝了兩局，學(xué)生當(dāng)然不服，再干。我讓他先出牌，這回他不干了。下面的同學(xué)也吵著要我先出牌，我隨手點(diǎn)了名學(xué)生，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生說(shuō)：這樣比法，誰(shuí)先出牌，誰(shuí)就輸。

為什么？不是他拿的那組牌大嗎？因?yàn)槟阏剂讼葯C(jī)！另一個(gè)學(xué)生恍然大悟地叫了一聲。

對(duì)！戰(zhàn)爭(zhēng)中，比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的那方能否占得先機(jī)。我把話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？

有興趣！這一聲齊喊，大有石破天驚之勢(shì)。

玩牌這個(gè)活動(dòng)本身使學(xué)生產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)需要的不是這本身，而是由它引起的相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣的遷移──轉(zhuǎn)移到和玩牌一樣有趣的一篇課文上來(lái)。不止《田忌賽馬》，由直接興趣轉(zhuǎn)移到間接興趣這種導(dǎo)入方式，不少課文的教學(xué)都能一試。

（二）

對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生是難以長(zhǎng)久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)?！短锛少愸R》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過(guò)于講故事；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)的方法莫過(guò)于實(shí)踐操作。于是，課前我畫了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬，另外三匹當(dāng)然是田忌的?，F(xiàn)在派用場(chǎng)了：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文2-3節(jié)，讀流利了還不算棒，要能將這個(gè)故事講出來(lái)才好。正是記憶力黃金時(shí)段的學(xué)生，認(rèn)真讀幾遍，講起故事來(lái)還真不錯(cuò)。講故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會(huì)講還不算有能耐，還要能邊講邊演示。

第一場(chǎng)賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場(chǎng)賽馬，比一比，能否超過(guò)剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。

事后我發(fā)覺(jué)：當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)邊講邊演，鍛煉的還有他們的自信心和膽量──這超出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，融入了廣闊的生活領(lǐng)域。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這，該是間接興趣發(fā)生作用了吧。

（三）

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無(wú)心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗(yàn)和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準(zhǔn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。

同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來(lái)。

一遍之后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把剛才圈點(diǎn)的詞通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讓聽的同學(xué)能聽出來(lái)。

這一遍朗讀對(duì)他來(lái)說(shuō)恐怕是最用心的了。讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)，有的說(shuō)要注意讀出胸有成竹的語(yǔ)氣；有的說(shuō)讀孫臏搖搖頭，說(shuō)時(shí)要加個(gè)動(dòng)作──搖搖頭；還有的說(shuō)朗讀時(shí)要注意提示語(yǔ)評(píng)后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)了這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。怎么讀？比賽！

請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語(yǔ)言。好好練練，特別要提醒你們的是田忌、孫臏和齊威王的話該怎么讀，才像。學(xué)生們離開自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與田忌、孫臏、齊威王交換意見，場(chǎng)面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。

看來(lái)，興趣還來(lái)自于形式。有趣的教學(xué)組織形式──比如比賽，比如離開座位聚在一起的學(xué)習(xí)，能使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來(lái)，有趣起來(lái)

（四）

理想的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讀寫有效結(jié)合。

閱讀教學(xué)要擠進(jìn)寫的訓(xùn)練，問(wèn)題不在于教師不會(huì)把寫的訓(xùn)練擠進(jìn)課堂，問(wèn)題往往是擠進(jìn)課堂的寫的訓(xùn)練不能引起學(xué)生傾吐的欲望，沒(méi)有興趣的寫的訓(xùn)練如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜?！短锛少愸R》該設(shè)計(jì)怎樣的寫的訓(xùn)練，才能使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望呢？我模仿著齊威王的語(yǔ)氣，唉聲嘆氣：哎，明擺著是我每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快，可怎么就我輸了呢？我該怎么辦呢？

一石激起千層浪。學(xué)生紛紛舉起手來(lái)，要發(fā)表他們的高見。欲進(jìn)故退。我擺手制止他們：你們真能幫齊威王找到原因，想出對(duì)策？能！

那咱們給齊威王寫封信吧！把我們的看法一股腦兒跟他談?wù)?？行嗎？學(xué)生樂(lè)了──給齊威王寫信。之后我又問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備以怎樣的身份給齊威王寫信，有的說(shuō)是以朋友的身份，我應(yīng)允了；有的說(shuō)是以大臣的身份，我肯定了。

贊可夫說(shuō)過(guò)，只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和詞語(yǔ)。教后我重溫此語(yǔ)，倍感親切。◆

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材簡(jiǎn)析

這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái)，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒(méi)有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對(duì)比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)寫本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)方法

三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音、生字卡片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

1、今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

2、讀題，題目最文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

3、預(yù)設(shè)：

（1）田忌與誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？

（2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？

讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

4、介紹孫臏資料。

二、自讀課文，感知大意

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

1、出示自讀提示：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫的生字作上標(biāo)記。

（2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

（自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題）

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)指名在黑板上板書。

3、學(xué)生展示：板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞（可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫之處；3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。）

注意以下的字和詞：忌、將、臏

描寫神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

如：垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。

輕蔑：輕視；不放在眼里。

4、字詞學(xué)完了，現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。

一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

5、默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題，畫出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄，留待下節(jié)課解決。

四、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來(lái)。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么還有什么不明白的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問(wèn)題

出示自學(xué)提綱，(出示投影)

A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的

田忌為什么輸了

B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的

田忌為什么贏了

C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的

圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

二、引導(dǎo)探究

1、發(fā)言比較

師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題

生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝

生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

2、引導(dǎo)探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)掃興垂頭喪氣是什么意思

B、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)

他會(huì)有什么表現(xiàn)呢

D、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝

E、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

3、整理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

三、訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

1、綜合訓(xùn)練

A、看拼音寫詞語(yǔ)

yhuwākǔjīfěngsuǒxndiohun

()()()()()

B、補(bǔ)充詞語(yǔ)

()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

C、按課文內(nèi)容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

2、能力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)

只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利。如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么

3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)(寫一篇讀后感)

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過(guò)程

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

①導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示投影）

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

①學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

②學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3自學(xué)探究問(wèn)題

①出示自學(xué)提綱，（出示投影）

A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

田忌為什么輸了？

B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？

田忌為什么贏了？

C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的？

②圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。

二、引導(dǎo)探究

1發(fā)言比較

①師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。

②解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝？

生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程）

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

③小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

2引導(dǎo)探究

①指生讀第一段

聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)掃興垂頭喪氣是什么意思？

②指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

③指生讀第三段

第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）

為什么第一場(chǎng)不先寫齊威王的表現(xiàn)？

他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

④指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

⑤指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。

3整理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的？（認(rèn)真觀察、結(jié)合分析）

三、訓(xùn)練驗(yàn)證（出示投影）

1綜合訓(xùn)練

①看拼音寫詞語(yǔ)

yhuwākǔjīfěng

（）（）（）

suǒxnɡdiohun

（）（）

②補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）頭（）氣胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）

③按課文內(nèi)容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了（）次賽馬，第一次田忌（）了，第二次田忌（）了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是（）。

2能力測(cè)驗(yàn)（選做題，出示投影）

只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序，就能取得比賽的勝利。如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí)，你會(huì)怎樣調(diào)整，為什么？

3小結(jié)，布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）

附板書設(shè)計(jì)：（略）

【評(píng)析】

《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂創(chuàng)新為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神，解決問(wèn)題的能力為中心，著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1能力訓(xùn)練化

這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法，重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng)，從自學(xué)發(fā)現(xiàn)到發(fā)言比較三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程。

2目標(biāo)問(wèn)題化

這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo)，而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題驗(yàn)證問(wèn)題的科學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

3高效省時(shí)化

這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí)，而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)來(lái)回趟，授完全部?jī)?nèi)容。從導(dǎo)入到發(fā)言比較是來(lái)趟，單刀直入，抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，從內(nèi)容到中心，讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因；從引導(dǎo)探究到訓(xùn)練驗(yàn)證，是回趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，綜合訓(xùn)練，能力測(cè)驗(yàn)，結(jié)束全文。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2．能有感情朗讀課文

3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，推想內(nèi)容

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學(xué)忌，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)課文，初步感知

1．帶著上面的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意喪、惑、蔑三個(gè)生字的讀音。

（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文

1．說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫？

加以板書：起因-----經(jīng)過(guò)--------結(jié)果

第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝

2．請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描寫兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

3．思考這兩次賽馬有什么相同和不同的地方。

4．交流：相同之處--馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。

不同之處--馬的出場(chǎng)順序不同，結(jié)果不同；人物的神態(tài)、心情不同。

為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

田忌的根據(jù)是什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)

2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場(chǎng)面，我想問(wèn)大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

生答。

出示課件：1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

2）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：你是怎樣理解第三句的？

二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？

指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。

理解掃興：在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

表演垂頭喪氣（低著頭沒(méi)有精神的樣子），找近義詞---無(wú)精打采

2、師：第二場(chǎng)賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。

表演目瞪口呆（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣子。

三、指導(dǎo)分角色朗讀（3-12自然段）

師：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不同的神態(tài)、不同的心理。這段對(duì)話既適于分角色朗讀，又適于表演，你們想怎樣學(xué)？

分角色朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎么讀？試著演一演。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。

初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)。

田忌：垂頭喪氣

齊威王：得意洋洋

孫臏：胸有成竹

四、引導(dǎo)探究，合作討論。

師：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了。看似簡(jiǎn)單的方法，田忌卻想不出來(lái)，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

五、總結(jié)體會(huì)，拓展閱讀。

讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？

希望大家多讀讀讓自己動(dòng)腦筋的故事，相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。

附板書：

田忌賽馬

田忌齊威王孫臏

第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹

第二次勝敗目瞪口呆

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

【設(shè)計(jì)理論】

在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的潛力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此，語(yǔ)文課堂就應(yīng)是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際，展開語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

【設(shè)計(jì)特色】

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些資料？

（田忌與誰(shuí)賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）

2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文，并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

3、交流自讀成果，串聯(lián)問(wèn)題答案，概括出課文主要資料。

（讓學(xué)生透過(guò)看課題推想課文資料的方法來(lái)掌握課文主要資料，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并完成初讀任務(wù)。）

二、再讀課文，理清文章段落層次。

1、課文哪部分寫田忌初賽失??？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程？

2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ)，用自然段歸納法給課文分段。

（這樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。）

三、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的狀況。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的狀況。

2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的狀況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分資料，構(gòu)成深刻印象。）

四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問(wèn)什么？

（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）

2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

（1）指導(dǎo)學(xué)法：

一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

二研（這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義）

三讀（這些人物的不一樣情感心理）

（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。

（3）自我研讀。

（4）交流感悟。

3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

隨機(jī)板書：馬快不了多少

仔細(xì)觀察

│齊威王傲慢、輕敵

↓

認(rèn)真思考分析

（解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自我的見解。或淺、或深、或?qū)?、或錯(cuò)，只要是在思考，只要敢說(shuō)，都就應(yīng)鼓勵(lì)，從而激活課堂。）

五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。

七、作業(yè)。

設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說(shuō)詞。

【評(píng)點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力透過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的“主要途徑也就應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

1、積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。

3、力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力。

3、任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史人物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在閱讀中感受人物的人格魅力。

2、難點(diǎn)：用自己的話簡(jiǎn)介人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、常規(guī)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出示賽馬圖片。（仔細(xì)看圖片，想一想：這是什么比賽？）

（今天，我們要學(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。）

2、出示課題：田忌賽馬

二、新課學(xué)習(xí)。

1、看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）

重要問(wèn)題：田忌跟誰(shuí)賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？

2、初讀課文，解決問(wèn)題。

①解疑

課件逐步出示：

②給課文分段。

③生字、新詞學(xué)習(xí)。

3、深讀課文。

過(guò)渡：出示“人物志”卡片。（只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）

①自讀課文。

要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。

②選你認(rèn)為最能使人物活起來(lái)的一段話，四人小組，分角色對(duì)話練習(xí)。

③匯報(bào)讀。學(xué)生評(píng)議（活了沒(méi)有？）

“我仿佛看到……”

三、總結(jié)談話，激發(fā)興趣。

（另外兩位人物，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）

四、布置作業(yè)。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

２、板書：田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

１、思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？

２、生討論

３、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下四點(diǎn)：（出示投影片１）

a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

４、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文

三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

（二）自學(xué)這兩部分

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。

板書：調(diào)換順序

這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

小結(jié)：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是xxx的人。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語(yǔ)氣。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。

4、小結(jié)：

誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。

4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的.情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”

孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌看了他一眼，說(shuō)：“想不到你也來(lái)挖苦我!”

孫臏說(shuō)：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”

田忌疑惑地看著孫臏：“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”

孫臏搖搖頭，說(shuō)：“一匹也不用換。”

田忌沒(méi)信心地說(shuō)：“那還不是照樣輸!”

孫臏胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。”

齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌走過(guò)來(lái)，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”

田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?”

齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了。

接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提示課題，引發(fā)探究

師：讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣…）

師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？

背景簡(jiǎn)介：

出示：

《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"

師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。

出示：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…

師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1-2；3-16）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。

齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）

第一次

田：上中下

轉(zhuǎn)敗為勝？

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）

（第一次，老師自行板書）

師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？

（第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）

師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？

（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）

師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書：轉(zhuǎn)敗為勝）

三、再讀課文，感悟智謀

1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？

（請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）

出示：

齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……"

還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）

師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。

3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）

4、是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的?？蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢？

四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/strong>

1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、"挖苦"什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？

4、孫臏胸有成竹地說(shuō)："你就照我的主意辦吧！"誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"胸有成竹"的意思？孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握？

（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)）

師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算…）

4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用

1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？

出示：

足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全

得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣

知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…

2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物

3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

附：板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）

第一次

田：上中下

轉(zhuǎn)敗為勝？孫：胸有成竹足智多謀

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）

四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

首先游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

１、學(xué)生閱讀自學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解課文內(nèi)容。

２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失?。弧皯?yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

３、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

４、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。

以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

四、讀講課外故事，培養(yǎng)思維，拓展教學(xué)空間

總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1500字合集》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)專題，希望您能喜歡！