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田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板1500字匯總

發(fā)布時間:2023-01-12

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計。

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“田忌賽馬教學(xué)設(shè)計”等專題內(nèi)容。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣,教學(xué)的時候一般都離不開教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則,可以促進(jìn)教師的成長,提高教師的教學(xué)能力。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計寫好呢?下面是欄目小編幫大家整理的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板,希望能為你提供更多的參考。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇1

一、導(dǎo)課

1、故事導(dǎo)入。

2、出示課題:師板書田忌賽馬

提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。

二、學(xué)習(xí)新課

1、齊讀課題。

讀了課題,你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2、學(xué)生自由讀全文。想想課文主要講什么,不懂的地方或有什么感想、體會在旁邊注上。

3、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)

a.田忌和齊威王賽馬。

b.賽了兩次。

c.田忌先輸后贏。(師板書)

4、課文里還寫了哪個人物?

(孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)

板書:孫臏獻(xiàn)計

設(shè)疑:孫臏的計策妙在什么地方,道理是什么?這兩次賽馬各是怎么賽的?

我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。同學(xué)們邊讀邊給課文分段,哪些內(nèi)容寫第一次比賽,哪些內(nèi)容寫孫臏獻(xiàn)計,

哪些內(nèi)容寫第二次比賽。再想想你們是按什么順序給課文分段的。

5、這兩次賽馬各是怎么賽的?指名讀第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同,有哪些地方不同?學(xué)生自學(xué),小組討論。

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同:

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。

③人物心情不同:

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇2

田忌賽馬的故事,幾乎路人皆知,從中得到提示如下:一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬,只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢所在。三是以己之長攻敵之短。四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍,焉有不勝之理。五是在局部,從沒有以弱勝強(qiáng),實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ);六是了解對手,隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機(jī),只能被動挨打,知己知彼,隱藏自己,才能百戰(zhàn)不殆!戰(zhàn)國時代,齊威王與大臣田忌賽馬,兩人各出上、中、下三匹馬,齊威王的三個等級的馬都比田忌的強(qiáng),因此,田忌三戰(zhàn)三敗。后來,軍事家孫臏給田忌出了個主意:以下馬對齊威王的上馬,以上馬對他的中馬,以中馬對他的下馬。結(jié)果,田忌一敗二勝。同樣的馬匹,由于田忌改變了排列組合,從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變。這個生動的故事表明:客觀事物內(nèi)部排列組合不同,往往會引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變。

1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會就不大。因為綜合比較兩者的資金、經(jīng)驗、渠道、人脈關(guān)系、業(yè)績等方面,創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢的。這就相當(dāng)于百米賽跑,別人已經(jīng)跑出幾十米了,創(chuàng)業(yè)者才起步,結(jié)果就很可能輸。創(chuàng)新!用非常規(guī)的新思路,用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場運(yùn)作不斷取得成功的不變法則。 《水平思考》的作者愛德華.波諾說:創(chuàng)新不一定是大變革,不一定需要原創(chuàng),不一定是新奇、絕妙的,事實(shí)上我們更多需要的“微變”,即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。

3、案例:同樣是賣蘋果,好的創(chuàng)意(創(chuàng)新)就不一樣!某高校門前,一對老夫妻從早晨開始擺攤賣蘋果,到下午還是沒有賣出多少。一位教授實(shí)在不忍心,就對這對老夫妻說:我?guī)湍銈冑u吧。教授拿出一些紅線,動手將兩個蘋果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋果,八塊錢一對,快來買呀!”路過的三三兩兩的情侶感到好奇,都應(yīng)聲而來買。不一會功夫,一筐蘋果就賣賣完了。

4、所以,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個捷徑!田忌賽馬《史記》中有這樣一個故事:有一天,齊王要田忌和他賽馬,規(guī)定每個人從自己的上、中、下三等馬中各選一匹來賽;并規(guī)定,每有一匹馬來比賽;并約定,每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來,在賽馬之前,田忌的謀士孫臏給他出了一個主意,讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,用自己的上等馬與齊王的中等馬比,用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會輸,但是上等馬和中等馬都贏了。

因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩,還贏了黃金一千兩。這個故事與上一段老鼠逃跑的策略問題都表明,在有雙方參加的競賽或斗爭中,策略是很重要的。采用的策略適當(dāng),就有可能在似乎一定會失敗的情況下取得勝利的結(jié)果。研究這種競賽策略的數(shù)學(xué)分支,叫作博奕論,也叫對策論;它是運(yùn)籌學(xué)中的一部分內(nèi)容。我國古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,說的是戰(zhàn)國時期齊威王和大將田忌賽馬。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等,田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,田忌均負(fù)。于是田忌向謀士孫臏問計,孫臏用田忌的下等馬對齊威王的上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬對賽,終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王。

事實(shí)上,田忌有好多種方案與齊威王比賽,而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,這個故事告訴我們,從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性,力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半,針對我們企業(yè)而言,就是重新審視各種資源的配置情況,包括人力資源、資金和設(shè)備,看是否是所有組合中的最佳方案。在人力資源配置上做到長短結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ),使各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,使分公司、項目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體;在資金運(yùn)作上互通有無,互相幫助;在設(shè)備配置上取長補(bǔ)短,將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。

否則就應(yīng)集思廣益,廣泛征求這方面的建議和意見,一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施,如果是這樣,無論今后遇到什么樣困難和難題我們都會迎刃而解?!疤锛少愸R”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,由于田忌的謀劃,三匹不好的馬卻賽過了三匹好馬。如果只是田忌的單匹馬與國王的單匹馬賽跑的話,國王肯定會贏,但在三匹馬的整體安排上,國王卻輸了。具體故事是這樣的,就好馬、中馬和差馬三個檔次而言,田忌的馬都不如國王的馬,但田忌在連續(xù)三場比賽中,先用自己的差馬迎戰(zhàn)國王的好馬,故意在第一場較量中大敗,然后在第二場比賽中,田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國王的中馬,第三場比賽中,田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國王的差馬,結(jié)果連扳兩場,反敗為勝。高考復(fù)習(xí)也一樣,并不只是讓你在同一條起跑線上簡簡單單地跑100米就行了,它也涉及到各門功課之間的安排,學(xué)習(xí)和休息、娛樂的安排等等。

所以即使在智力上比不過人家的學(xué)生,如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,懂得如何去計劃的話,他也能在高考中獲勝,甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好。作戰(zhàn)講究“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一場戰(zhàn)斗,計劃就是做到“知己”,因為要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計劃,必須要“知己”?!爸骸卑ㄈ龑雍x:明確地估計自己的能力,了解當(dāng)時學(xué)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。做到“知己”后,我們就可以制定計劃了。太多了,你自己整理一下。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇3

教學(xué)目的與要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時機(jī),找到解決問題的好方法。

2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會孫臏的聰明才智。

3、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

4、認(rèn)字8個,寫字8個。練習(xí)獨(dú)立識字。

5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思,積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時機(jī),找到解決問題的好方法。

教學(xué)難點(diǎn):

抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)方法:

激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、孫臏的資料

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課,我就問學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識黑板上這個字嗎?請大聲的讀出來。(賽)能組個詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見過哪些或參加過哪些比賽項目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)

2、這天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,學(xué)生們立刻說出“賽馬”,我之后問:“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”,學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

3、看到這個題目,你猜想一下,這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)

過渡:田忌和誰賽馬?結(jié)果怎樣樣?讓我們一齊去文中找找吧!

二、整體感知,理清脈絡(luò):

1、請大家瀏覽全文,思考:文中寫了田忌和誰賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?

2、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)

三、精讀課文,理解資料:

田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢?

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句。

第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程,畫出相關(guān)的語句。

2、匯報:

⑴師問:首先請一、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

⑵指名答。(上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),三場比賽下來,田忌都失敗了。)

⑶師問:下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

⑷指名答。(田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,第一場輸了,之后他用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場,第三場,他又拿中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。)

⑸(學(xué)生在說的同時,老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程,并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?,用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。)之后又問:從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?

⑹生答。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)

⑺師問:為什么會有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請同學(xué)們齊讀最后一段。

⑻生讀。(還是原先的馬,只掉換了一下出場順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。)

⑼師問:馬還是原先的馬,只掉換了一下出場順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的?

⑽生齊答:孫臏。

⑾師問:孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意?老師看誰能從文中很快的找出句子?

⑿(出示黑板)孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀,說:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?

⒀生答:“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況,從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。

⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏?zhǔn)且粋€怎樣的人?

⒂生答:他是一個善于觀察、認(rèn)真分析的人。

⒃師問:孫臏到底是一個怎樣的人?(出示黑板:簡介孫臏)

孫臏簡介:

孫臏,生卒年不詳,其本名不傳,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

孫臏為什么會受過臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。

⒄師問:本單元的主題是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎?(是一個有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中,你認(rèn)為誰是一個有智慧的人?(毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

四、品讀課文,理解人物

1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請在文中找出他們?nèi)说膶υ挘x一讀。

2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人;齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)

3、你從文中的哪個詞語能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)

4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5、指名分主角再讀他們的對話,更進(jìn)一步理解人物。

五、發(fā)揮想象,練習(xí)寫作

過渡:第二次賽馬后,田忌贏了,他還是這樣的表現(xiàn)嗎?(出示黑板)

續(xù)寫:請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見面了,他們見面時的情景怎樣?又會發(fā)生怎樣的故事呢?

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇4

一、教材分析:

《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書四年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分:“初賽失敗”,“孫臏獻(xiàn)計”,“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時是第二課時,在第一課時學(xué)生"讀通課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意,把握課文結(jié)構(gòu),了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格,有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(一)重點(diǎn)

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

(二)難點(diǎn)

孫臏制定計策的根據(jù)是什么?

四、教法、學(xué)法:

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用自學(xué)討論法,質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

五、課前準(zhǔn)備:

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)

六、教學(xué)程序設(shè)計:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

1.聽寫生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問題:第二次比賽,情況會怎么樣呢?讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分

(二)質(zhì)疑,推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),演示第二次比賽過程

指名讀相關(guān)段落,請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣?賽后,田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化?講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”??墒?,這個順序可以隨便調(diào)換嗎?假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,給學(xué)生一定的時間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論:孫臏安排的這個順序看似無意、簡單,實(shí)則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃,精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢?由此引出課文第二段:孫臏獻(xiàn)計。讓學(xué)生默讀第二部分,邊讀邊劃出有關(guān)語句,然后交流匯報自學(xué)情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度,并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想達(dá)到兩個目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意?回答這個問題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),這一部分不僅人物的對話多,而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣!因此我讓學(xué)生先充分朗讀,然后讓學(xué)生分角色朗讀,通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

(三)拓展延伸

葉圣陶說過,教材無非是個例子,要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計了兩個問題:

1.第二次比賽結(jié)束后,田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢?

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(四)個性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋,最后,我為學(xué)生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,參加班級故事會。

這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇5

知識教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,體會孫臏足智多謀。

能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

重點(diǎn):了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

難點(diǎn):孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

一、情景導(dǎo)入,確定探究主題

1、玩牌優(yōu)秀

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,確定探究主題。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)請學(xué)生上臺演示并板書。

(3)請學(xué)生提問題,確定主題:為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

二、探討學(xué)習(xí)方法,自主合作探究

1、師:你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究?

2、師:好,用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo))

三、展示學(xué)習(xí)成果,綜合訓(xùn)練提高

1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果

(1)齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

(2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。

(3)齊威王洋洋得意。

(4)孫臏善于觀察。

2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、創(chuàng)設(shè)情境,選擇性的練說。

四、布置作業(yè)

1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。

2、查閱有關(guān)孫臏的資料,寫一份孫臏的小傳。

板書設(shè)計:15、田忌賽馬

第一次第二次

齊威王上中下轉(zhuǎn)上中下

田忌上中下敗下上中

3:0為0:2

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇6

一、備課

(一)理解教材

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

(2)、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

(3)、有感情地朗讀課文。

(二)、瀏覽資源

1、觀看課程資源中的教學(xué)示例,媒體展示等全部內(nèi)容,結(jié)合自己的教案,看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動畫等,如有將其下載到自己的文件夾中,為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。

(三)、選擇媒體

1、本文講述的是田忌賽馬的故事,所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景,讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗,激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動畫來展示。

2、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí)、課文朗讀、閱讀思考、圖片展示、資料演示幾部分,教師在備課時,考慮教學(xué)的先后順序,形成了自己的教學(xué)過程。

二、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬,回憶課文,想一想,田忌和誰賽馬,一共賽了幾次?結(jié)果分別是什么?

2、(課件:[填空])

3、看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?

同樣的馬,兩次的結(jié)果為什么不一樣呢?這個問題很有價值。

老師也很想知道,為什么第一次比賽田忌輸了?

(因國齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng))

為什么第二次田忌贏了?

(因為馬的出場順序發(fā)生了變化,或調(diào)換了馬的出場順序)

課文中是怎么寫的?你會找到嗎?

齊讀:馬還是原來的馬,只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

師:這可真是:同級較量更秦王,調(diào)換順序弱勝強(qiáng)?。。ò鍟?/p>

一、這個計策是誰想出來的?(孫臏)

只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,說得多輕松??!這個順序可以隨便調(diào)換嗎?

下面我們來做個實(shí)驗,請大家把手中的牌拿出來,還是6、8、10代表齊威王三個不同等級的馬,5、7、9分別代表田忌三全等級的馬,假如我們不按孫臏的計策,按一種方法安排出場順序,結(jié)果怎樣呢?兩個人一組,開始出牌。

還有別的方法讓田忌贏嗎(不能)

可見,孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,他安排的這個順序是不能亂調(diào)的,孫臏真是一個(什么)樣的人呢?用一個詞形容一下?(足智多謀,神機(jī)妙算)孫臏太聰明了,這可真是以己短耗亂之長,再以長攻敵之短,他可真是胸有成竹??!

二、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計部分

這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?

請大家?guī)е@個問題,在文中找一找相關(guān)的句子,劃出來。按四個人一組,分角色朗讀課文的3到12自然段,可以互相提醒揣摩人物語氣。哪一組愿意分角色讀。

評一評:剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,你來讀一讀?

師相機(jī)引導(dǎo)體會得意洋洋、譏諷、輕蔑,再讀齊威王的話。

大家讀得真不錯,我們再來看看孫臏的神情,看他的話該怎么讀?(瞪了他一眼,疑惑,沒信心)大家試一試。

指名讀

孫臏當(dāng)時又是怎樣的表現(xiàn)呢?胸有成竹,它是什么意思?

做事之前心中已有把握。這個成語是出自文與可畫竹之前,心中已經(jīng)有了竹子的印象,比喻做事之前心中已有把握。

誰能把含有這個詞的句子讀一讀?

分角色把三個人的話讀一遍。

為什么孫臏能想出這個好主意呢?你找到了相關(guān)的句子了嗎?讀出來?生讀

1、齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師:第一次比賽結(jié)束后,孫臏招呼田忌過來,拍著他的肩膀說:“從剛才的情形看,齊王的馬比你的快不了多少呀,什么叫快不了多少呢?是一種怎樣的情形呢?(請大家看大屏幕,演示第一次賽馬情況)

(可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)(課件出示填空)孫臏觀察得很仔細(xì),而且善于動腦筋思考,所以他不但觀察了馬,還細(xì)心觀察了齊王。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來,來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎?(課件出示,即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話)

為什么田忌和齊威王想不出來這一招來?

a、因為田忌正在垂頭喪氣,所以想不出來。

b、齊威王正在得意洋洋,他根本就沒有心思去想,當(dāng)然想不到。

c、孫臏沉著、冷靜,認(rèn)真思考,所以只有他想出來了。

三、孫臏作為一個旁觀者能想出這樣的妙計,可見他確實(shí)是一個足智多謀的人。這可真:認(rèn)真觀察巧分析,足智多謀美名揚(yáng)。

這節(jié)課到現(xiàn)在,課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課,你有哪些收獲呢?

1、如果一件事你失敗了,不要灰心喪氣,要多想想辦法,看能不能從別的地方找到出路。)

2、我從齊威王身上得到了啟發(fā),勝利不能得意洋洋,驕傲自滿。)

3、同樣的事情,要從不同的角度去想,這樣才能想出最好的辦法。

(善于觀察,善于思考,知己知彼,遇到困難不灰心,從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益,驕兵必敗。)

四、剛才大家說了許多自己明白的道理,學(xué)了這一課,認(rèn)識了三個歷史人物,你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢?

孫臏:神機(jī)妙算足智多謀胸有成竹智勇雙全

齊威王:驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌:有勇無謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,驕傲例人落后。

當(dāng)局者迷,旁觀者清。

勝敗乃兵家常事。

老師也想到了一些詞,大家一齊讀一讀(課件:帶有詞語的幻燈片)

結(jié)束語:

同學(xué)們,這篇課文告訴我們,弱者未必總會失敗,強(qiáng)者也不一定總能獲勝,強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,而真正的較量則是智慧的比拼,看似平常的賽馬,其實(shí)贏的既不是田忌,也不是齊威王,而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。

比賽馬結(jié)束了,可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),你想當(dāng)?shù)诙€孫臏嗎?

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇7

《田忌賽馬》是部編人教版五年級語文下冊的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,田忌失敗了,3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,田忌贏了,第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、會認(rèn)會寫本課生字生字,掌握本課詞語。

2、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。學(xué)會本課生字新詞,積累好詞好句。

能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力;

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

德育目標(biāo):

通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。 難點(diǎn):孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

教法學(xué)法

“教是為了不教”,這是葉圣陶先生教育思想的核心?!耙虿氖┙獭笔俏乙回炠澷p的原則和方法,因為面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,我們的學(xué)生,如果將來走上社會不會學(xué)習(xí),那么不要說去創(chuàng)造,就是生存也有問題,所以教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要,因而,我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文,體會思想,提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

教學(xué)過程

(一)課前游戲,激發(fā)興趣。

通過玩紙牌的游戲,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而激起對學(xué)習(xí)課文的興趣,同時檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,以便以學(xué)定教。

析疑定向,自讀探索。

讓學(xué)生自讀課題,說說讀了課題你想知道什么?讓學(xué)生思考質(zhì)疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因為學(xué)貴有疑,一旦他們提出了疑問,就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

(三)自讀自悟解疑。

在學(xué)生快速瀏覽,找出描寫兩次賽馬的段落之后,出示學(xué)習(xí)要求:

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段;

②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第x次賽馬的時候,田忌先用xxx對齊威王的xxx,接著用xxx對齊威王的xxx,最后用xxx對齊威王的xxx。由于xxxx,所以田忌xxx。

③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。接著我指名讀相關(guān)段落,請兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,并讓全班看多媒體課件,利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合,生動、直觀的特點(diǎn),使學(xué)生可以感知得全面,理解得深刻。

(四)質(zhì)疑,推理。

兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?關(guān)鍵問題在于“調(diào)換了馬的出場順序”??墒?,這個順序可以隨便調(diào)嗎?假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。

我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法,給學(xué)生一定的時間試著排排,再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。學(xué)生由衷地發(fā)出感慨:孫臏真是神機(jī)妙算??!

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝強(qiáng)的呢?由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段,邊讀邊劃出有關(guān)語句,然后交流匯報自學(xué)情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。

通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法,從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎?”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,到處夸耀自己的馬,他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序,接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,先四人小組分角色讀,再請四位同學(xué)站起來加上表情、動作、手勢讀,最后相互評論。

(五)總結(jié)、積累

學(xué)過課文之后,學(xué)生的感觸一定很深刻,田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識了三個歷史人物?,F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人。這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

在討論的過程中,學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過的成語,總結(jié)人物的特點(diǎn),增加語言的積累。如孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全;田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn);齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗……

田忌的獲勝緣于孫臏善于開動腦筋,最后,我為學(xué)生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級故事會。有了這個目標(biāo),學(xué)生一定會認(rèn)真地搜集資料,更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計模板 篇8

1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生質(zhì)疑:通過自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題

出示自學(xué)提綱,(出示投影)

A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法,使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文??刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問。

二、引導(dǎo)探究

1、發(fā)言比較

師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

指生讀課文第二段,

思考1:孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:指生讀課文第三自然段

思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?

生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。

小結(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

2、引導(dǎo)探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

B、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

D、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

E、指導(dǎo)書寫,識記字形。

3、整理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

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幼兒故事在幼兒的發(fā)展中的重要作用不可言喻,激發(fā)想象力只是其中之一,父母與老師更是要以身作則,幫助孩子正確的認(rèn)識自我,因為等到孩子長大了,再想努力還不一定有效果了!那么,我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面?小編經(jīng)過整理,為你編輯了有關(guān)田忌賽馬賽的故事800字,供你參考,希望能幫到你。田忌賽馬的故事,...

2022-12-21 閱讀全文