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開(kāi)滿鮮花的小路的教案。

作為一名合格的老師,上課之前做好教案設(shè)計(jì)是很有必要的。那大家知道優(yōu)秀的教案應(yīng)該如何寫(xiě)嗎?下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了開(kāi)滿鮮花的小路教案模板,希望會(huì)對(duì)大家有所幫助!

開(kāi)滿鮮花的小路教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文,讀出角色對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

2、能根據(jù)圖畫(huà)和提示,仿照例句說(shuō)句子。

3、知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物,感受故事和生活中的美好情愫。

4、借助插圖和鼴鼠先生的心理變化,講好故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。

2、能根據(jù)圖畫(huà),仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物,感受故事和生活中的美好情愫。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一梳理故事,說(shuō)清“禮物”

1、導(dǎo)入:孩子們,在前面幾篇課文中我們和詩(shī)人高鼎、賀知章一起歌詠了春天,和同齡小同伴一起尋找了春天,今天我們將繼續(xù)“做春天的發(fā)現(xiàn)者”,跟小動(dòng)物們一起送春天。課文中都有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)回憶一下吧?。ǔ鍪綪2)

2、小動(dòng)物們都出來(lái)了,快跟他們打個(gè)招呼吧,

齊讀,相機(jī)指導(dǎo)“猬”的讀音,單個(gè)字讀第四聲,組成詞語(yǔ)“刺猬”時(shí)讀輕聲。解答構(gòu)詞密碼,由“名字+身份”組詞。(出示P3)

3、抓住故事中的主要人物,用上第二組詞語(yǔ),師邊板書(shū),學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容。

(1)讀詞語(yǔ)

郵局郵遞員趕緊領(lǐng)包裹小顆粒破了漏了懊喪

鮮花驚奇花籽美好禮物

(2)根據(jù)板書(shū),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。(生說(shuō),師補(bǔ)充板書(shū))

預(yù)設(shè):郵遞員黃狗給鼴鼠先生送來(lái)包裹單,鼴鼠先生領(lǐng)了包裹去問(wèn)松鼠太太。包裹破了,小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。春天,通往松鼠太太家的路上開(kāi)滿了鮮花,原來(lái)長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

任務(wù)二體會(huì)心情,品味“禮物”

(一)欣賞“禮物”

春天來(lái)了,鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上發(fā)生了神奇的變化。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀第7-12自然段,用橫線畫(huà)出刺猬太太,狐貍太太、松鼠太太看到的景象的句子。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?相機(jī)出示描寫(xiě)鮮花的句子:(出示P4)

看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。

看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。

請(qǐng)孩子們讀一讀這三句話,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):都有一個(gè)描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)。

3、出示“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”3個(gè)詞的圖,

要點(diǎn):三句話都是寫(xiě)鮮花開(kāi)得多而美,“五顏六色”指鮮花的顏色很多;“絢麗多彩”指鮮花不僅顏色多,而且燦爛美麗;“花朵簇簇”指鮮花開(kāi)得多而旺,一團(tuán)團(tuán)、一叢叢的,表現(xiàn)的是花的數(shù)量很多。

4、請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這三句話,腦海里想象一下這美麗的畫(huà)面。

5、對(duì)比讀句子,發(fā)現(xiàn)把句子寫(xiě)具體的方法。

(1)門前開(kāi)著鮮花。

(2)門前開(kāi)著(五顏六色的)鮮花。

(3)門前開(kāi)著(一大片)(五顏六色的)鮮花。m.endrikfelipe.com

點(diǎn)撥:我們可以通過(guò)加上表示數(shù)量和特點(diǎn)的詞語(yǔ),來(lái)描述這個(gè)事物,把這個(gè)事物說(shuō)得更加具體更加精彩。

(二)拓展運(yùn)用

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察教材插圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(1)出示教材插圖,看看圖上房子旁邊,山坡上有什么?

師通過(guò)追問(wèn)“你看到了什么樣的草?有多少這樣的草?”讓學(xué)生不斷完善。

(2)調(diào)動(dòng)感官,你聞到了什么?你聽(tīng)到了什么?

2、拓展,看圖說(shuō)話。

(三)再讀課文,品讀心情

說(shuō)得真形象,這條小路是如此的絢麗多彩,如果你是刺猬太太和狐貍太太,走出門看到了如此絢麗多彩的鮮花,你會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀第2-7自然段,用橫線畫(huà)出動(dòng)物們說(shuō)的話。

1、出示刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對(duì)話

她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

她奇怪地問(wèn):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心里會(huì)想些什么。

抓住“驚奇”“奇怪”和“?”體會(huì)刺猬太太和狐貍太太內(nèi)心的疑惑和驚訝,抓住“多美啊!”“真美啊!”體會(huì)她們內(nèi)心的欣喜與贊嘆。

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和贊嘆的語(yǔ)氣。

那我們?cè)撛趺醋x好他們的話呢?(疑問(wèn)句語(yǔ)音上揚(yáng),感嘆句一字一頓,讀出贊嘆的感覺(jué)。)

2、如果你是鼴鼠先生,你看到刺猬太太和狐貍太太門前這么多絢麗多彩的花,聽(tīng)到他們驚奇的贊嘆,你的心情會(huì)是怎么樣的呢?

預(yù)設(shè):開(kāi)心、疑惑、歡快

這個(gè)時(shí)候,鼴鼠先生來(lái)到了松鼠太太的門前,聽(tīng)聽(tīng)松鼠太太怎么說(shuō)。

3、出示松鼠太太的話:

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō):“我知道了,去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

(1)誰(shuí)來(lái)做聰明的松鼠太太,說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)?

指導(dǎo)“我知道了”讀出恍然大悟的開(kāi)心,“美好的禮物”讀出贊嘆欣賞的語(yǔ)氣。

(四)分角色朗讀

請(qǐng)孩子們四人一小組,分別扮演四個(gè)動(dòng)物,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。先自己小組內(nèi)讀,再展示。

任務(wù)三點(diǎn)明主題,領(lǐng)悟“禮物”

1、思考:

(1)“美好的禮物”指什么?

(2)松鼠太太為什么說(shuō)“這是多么美好的禮物”?

要點(diǎn):“美好的禮物”指花籽。因?yàn)榛ㄗ崖┰谛÷穬膳裕诖禾扉_(kāi)出了大片大片的鮮花,給大家?guī)?lái)了快樂(lè),所以是美好的禮物。

(3)松鼠太太是怎么知道的呢?

總結(jié):像這樣,只要能給他人帶來(lái)快樂(lè)、幸福的東西都是美好的禮物,你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么也是“美好的禮物”嗎?

2、拓展:生活中還有什么美好的禮物呢?

如:媽媽送給孩子的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱;孩子為媽媽畫(huà)的一幅畫(huà),唱的一首歌:送給貧困山區(qū)孩子的本書(shū)、一件棉衣:2020年春天,全國(guó)人民為武漢、為湖北抗擊疫情捐贈(zèng)的防疫物。

任務(wù)四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),回贈(zèng)“禮物”

鼴鼠先生收到了這么美好的禮物,開(kāi)心極了,他想找郵遞員黃狗要一張名片,方便他給長(zhǎng)頸鹿先生回贈(zèng)禮物,可是郵遞員黃狗卻發(fā)現(xiàn)名片丟了,你能幫幫他重新寫(xiě)一張嗎?

1、觀察“郵、局”

2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空

提示:局為左上半包圍結(jié)構(gòu)的字,牢記“包不住”,書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。

3、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)

五課堂總結(jié),春的“禮物”

長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給小動(dòng)物們帶來(lái)了開(kāi)滿鮮花的小路,這也是春天送給小動(dòng)物們的美好禮物,春天里那些美麗的景色,美好的故事也是春天送給我們所有人的禮物,等待著我們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)

開(kāi)滿鮮花的小路教案【二】

教材分析:

《開(kāi)滿鮮花的小路》是作家林頌英的一篇童話故事。課文講述了鼴鼠收到長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的一個(gè)包裹,在拿去松鼠太太家的途中,包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天,這條通往松鼠家的路,成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動(dòng)有趣,后半部分結(jié)構(gòu)相似,旨在讓學(xué)生于識(shí)字、朗讀中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,感受故事中傳遞的美好情愫。

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與能力】:

1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)“郵、遞、原、局”及上下結(jié)構(gòu)“員”及左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字,能理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,理清課文中人物關(guān)系。

【過(guò)程與方法】:運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,理解文中詞語(yǔ),能夠借助圖畫(huà),角色體驗(yàn)以及語(yǔ)氣提示語(yǔ)讀好對(duì)話。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:感受與人共享快樂(lè)的幸福,初步了解“美好的禮物”是什么?

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生詞,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)漢字,尤其是半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。理解本課描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)的意思。

學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力,在漢字的讀格及書(shū)寫(xiě)能力方面還需教師著重指導(dǎo)。二年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)需要方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、圖片對(duì)比導(dǎo)入:課件出示兩張圖片

圖片一:一條彎彎的小路

師:這是一條什么樣的小路?用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容(長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的………)

圖片二:開(kāi)滿鮮花的小路

師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與“小路”有關(guān),這是一條(生補(bǔ)充齊讀課題:開(kāi)滿鮮花的小路)

學(xué)法滲透:抓住題目中的關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文,關(guān)鍵詞:開(kāi)滿鮮花

引出課題并板書(shū)補(bǔ)齊課題,范寫(xiě)“鮮”,左右均等。

【設(shè)計(jì)意圖:圖片對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞“開(kāi)滿鮮花”,去學(xué)習(xí)課文,并在圖片對(duì)比中鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言來(lái)形容,達(dá)成積累語(yǔ)言的目的,板書(shū)課題時(shí)隨文范寫(xiě)指導(dǎo)“鮮”字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,寫(xiě)字教學(xué)潛移默化?!?/p>

2、想象體會(huì)動(dòng)物心情走入文本。

想象:假若你走在這樣的小路上,心情怎樣?(指名說(shuō))

師:是的,這是一條神奇的小路,每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè),這是為什么呢?

二、初讀課文,整體感知

1、聽(tīng)老師講故事,厘清關(guān)系

師:老師給你們帶來(lái)一個(gè)童話故事,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第六頁(yè),邊聽(tīng)邊用筆圈出故事中的動(dòng)物。(要點(diǎn):長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍。)

2、填空:想想故事中的人物該填在哪里?

(長(zhǎng)頸鹿大叔)給鼴鼠寄包裹,(郵遞員黃狗)給鼴鼠送包裹單,鼴鼠請(qǐng)(松鼠太太)看包裹,結(jié)果包裹里的東西都漏在小路上了。

課件中紅色字體突出“包裹”。

隨機(jī)張貼動(dòng)物板畫(huà),厘清關(guān)系,并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“寄”=寶蓋頭+奇(形聲字)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,童話中人物較多,教師范讀引領(lǐng)學(xué)生入境,學(xué)生帶著任務(wù)勾畫(huà)出動(dòng)物,填空形式幫學(xué)生梳理主要人物關(guān)系并張貼動(dòng)物圖片借助板書(shū)理清人物關(guān)系,課文內(nèi)容一目了然,突破教學(xué)重點(diǎn)]

3、學(xué)習(xí)“裹”字。

紅色突出“包裹”,你能猜到包裹里裝的是什么呢?(鮮花種子)

師:仔細(xì)看這個(gè)“裹”字,你有什么好方法記住它?(裹=衣+果原指用衣服包住從山上采下來(lái)的野果)

4、認(rèn)讀“裹”在文中的詞串,鞏固識(shí)字。

課件出示“裹”在文中的詞串:寄包裹、領(lǐng)包裹、打開(kāi)包裹、拿著包裹、包裹單

師:“裹”字在我們課文里有很多朋友呢!你能把它們都讀正確嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞“包裹”,并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“裹”,引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)用加一加的方法識(shí)記,了解“裹”的本義,激發(fā)興趣再熟讀課文中“裹”字的詞語(yǔ)、短語(yǔ),在反復(fù)認(rèn)讀中強(qiáng)化字形?!?/p>

三、多種方法認(rèn)讀本課生字、新詞。

1、生自由讀文,要求:正確、流利,注意課文中的新字、生詞。

2、同桌相互交流識(shí)字方法(生活識(shí)字、形聲字、熟字加偏旁等)

3、集體交流學(xué)習(xí)

(1)借助圖片,認(rèn)讀“郵局、郵遞員”。

出示圖片:圖片上畫(huà)的是什么地方?(郵局)

熟讀詞語(yǔ)“郵局”“郵遞員”

師:在郵局里負(fù)責(zé)送信件的人我們稱他為郵遞員,現(xiàn)在人們寫(xiě)信,一般是電子郵件了。如今的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)達(dá),我們把這種送網(wǎng)絡(luò)快件的人稱為“快遞員”,實(shí)際上他們也是“郵遞員”。

說(shuō)方法:你是怎樣識(shí)字這里的“郵”“遞”“局”(形聲字,比一比識(shí)記“句—局”)

小結(jié):生活識(shí)字

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):左右結(jié)構(gòu)的字“郵”“叔”

出示:“局”“原”、“遞”,“郵”“叔”,結(jié)構(gòu)分類:左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

要點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)的“郵”“叔”都是左高右低、左寬右窄的字。學(xué)法小結(jié):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)可采用“比高矮、比寬窄”的方法。

【設(shè)計(jì)意圖:左右結(jié)構(gòu)的字采用”比高矮、比寬窄”的方法,形象生動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生讀懂漢字在田子格中的位置?!?/p>

(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字“局”“原”、“遞”。

要點(diǎn):這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,但又有不同:“局”“原”是左上包圍,撇要伸展,右下部分半藏半露。師范寫(xiě)“遞“字,這是左下包圍,書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面,“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上,第五筆豎折折鉤緊貼在橫中線上,被包圍部分從上面突出包圍圈。

學(xué)生描紅練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖:部編教材二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)中就寫(xiě)字教學(xué)給我們新點(diǎn)提示:書(shū)寫(xiě)漢字繼續(xù)關(guān)注間架結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字,要讀懂漢字在田字格里的位置。所以我確立本課半包圍結(jié)構(gòu)的字為書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn),左上包圍撇要伸展,左下包圍捺要伸展,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示學(xué)會(huì)讀格,提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的審美能力?!?/p>

(4)借助短語(yǔ)、句子,認(rèn)讀“堆、籽、絢、猬、禮”

課件出示“一堆花籽、美好的禮物”學(xué)生認(rèn)讀,并隨機(jī)交流方法(換一換“堆—誰(shuí)—準(zhǔn)”“仔—籽”)并隨機(jī)指導(dǎo)“禮”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),與“鮮”一樣是左右均等的字?!岸选睍?shū)寫(xiě)時(shí)要注意四橫的長(zhǎng)短。

出示:“刺猬太太、絢麗多彩的鮮花”

相機(jī)識(shí)記“猬”“刺猬”時(shí)讀輕聲,“絢”

(5)積累描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ),滲透理解詞語(yǔ)的方法。

師:關(guān)于鮮花,文中還出現(xiàn)了其他詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě),請(qǐng)到文中找找,看誰(shuí)是火眼金睛。

出示“絢麗多彩”“五顏六色”“花朵簇簇”

生熟讀詞語(yǔ),讀一讀這些寫(xiě)花的詞語(yǔ),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢?

說(shuō)方法:

A看圖解詞法:借助課本插圖。

仔細(xì)看課文插圖:你能說(shuō)說(shuō)小路上的鮮花都有哪些顏色?(五顏六色)這么多的花聚在一起給你什么感覺(jué)?(絢麗多彩:顏色多、燦爛美麗)

B抓關(guān)鍵詞解詞法:“花朵簇簇”抓關(guān)鍵詞“簇簇”,出示花團(tuán)錦簇的圖片,邊看邊解釋:像這樣一堆堆,一叢叢地?cái)D在一起就叫簇簇。

【設(shè)計(jì)意圖:本課描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)從顏色到數(shù)量,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì),積累要在理解的基礎(chǔ)上,“看圖解詞法”“抓關(guān)鍵詞解詞法”以及聯(lián)系生活結(jié)合課文,根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)采用不同的方法去理解,“學(xué)貴有法”,掌握方法更重要?!?/p>

(6)指導(dǎo)朗讀

把描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)放到句子中讀一讀。

課件出示刺猬太太,狐貍太太看到鮮花的句子,紅色突出詞語(yǔ)“絢麗多彩”“五顏六色”

要點(diǎn):抓語(yǔ)氣提示語(yǔ)“驚奇”“奇怪”,生分角色練讀。

【設(shè)計(jì)意圖:借助提示語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色,體會(huì)說(shuō)話人的心情】

(7)教師范讀,讀好帶“啊”的詞串。

師:“啊”字在不同的字后面,讀音也不一樣哦,課文中有很多“啊”的詞串,仔細(xì)聽(tīng)老師讀一遍。

課件出示:多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的禮物啊

教師范讀,學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖:14個(gè)生字中,“啊”是熟字,本課“啊”的變音以教師的帶讀為主?!?/p>

(8)學(xué)習(xí)“懊喪”心情對(duì)比:看到滿路的鮮花給大家?guī)?lái)了歡樂(lè),鼴鼠先生心情很快樂(lè),可當(dāng)初,包裹里的花籽都漏掉時(shí)鼴鼠先生的心情怎樣?(懊喪)

認(rèn)讀“懊喪”并聯(lián)系生活、課文了解意思,口頭造句。你也有過(guò)心情懊喪的時(shí)候嗎?

(9)借助實(shí)物學(xué)習(xí)“破、漏”

教師出示實(shí)物:手里拿有洞的袋子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

相機(jī)學(xué)習(xí)“漏”字,黑板板書(shū)“漏”的本字,并講解字理:屋頂下有雨,雨水從不密或者破損的屋頂滲漏。

【設(shè)計(jì)意圖:借助實(shí)物激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,吸引學(xué)生注意力,并結(jié)合字理在識(shí)記字形中理解字義。】

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們初讀了課文,厘清了文中動(dòng)物關(guān)系,學(xué)習(xí)了生字積累了詞語(yǔ),并掌握了方法,下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置:

1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,新詞。

2、有感情分角色熟讀課文。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【三】

課題:開(kāi)滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫(xiě)本課“鮮、郵”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)圖畫(huà),仿照例句寫(xiě)句子。

4、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。

5、在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò),通過(guò)討論,感受到鮮花給人們生活帶來(lái)的美好。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,懂得給人以美就是最好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫(xiě)本課“鮮、郵”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)春天鮮花的美好,弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。

教學(xué)素材:

1、能根據(jù)圖畫(huà),仿照例句寫(xiě)句子。

2、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。分角色朗讀課文,讀好角色的語(yǔ)氣。

2、認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

3、初步了解課文大意,了解故事大意。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、圖片等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

1、生活中有各種各樣的小路,你喜歡什么樣的小路呢?(學(xué)生回答)出示開(kāi)滿鮮花的小路圖片,問(wèn)學(xué)生:看了這幅圖片,你覺(jué)得這條小路怎么樣?生:美。如果在我們生活的院子周圍,也有這樣一條小路,一到春天,鮮花盛開(kāi),芳香四溢,大家喜歡嗎?今天,我和大家一起去看看這樣一條無(wú)意中出現(xiàn)的開(kāi)滿鮮花的小路?。ò鍟?shū)課題)(課件出示)

范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成:(課件出示)

①標(biāo)出自然段的序號(hào)。

②用自己平時(shí)喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字新詞,把讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。

③畫(huà)出文中有哪些人物,想一想,他們都做了什么事。

設(shè)計(jì)意圖:由生活中的小路而導(dǎo)入到課文中的小路,將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),有利于學(xué)生接受文本。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。(自讀、指名讀、開(kāi)火車讀)教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音。(課件出示)

指導(dǎo):“漏”的聲母是“l(fā)”,是邊音,不要讀成了“n”。

“絢”的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”。

“懊”是零聲母,直接讀成ào。

(2)合作交流識(shí)字方法。(課件出示4)

①熟字加偏旁識(shí)字:?jiǎn)T(口+貝)原(廠+白+?。┼](由+阝)

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:“局”聯(lián)系平時(shí)知道的“教育局”“民政局”“公安局”來(lái)認(rèn)識(shí)“局”字。

③比較形近字的方法來(lái)識(shí)字:

遞(傳遞)(快遞)

第(第一)(府第)

弟(弟弟)(兄弟)

④結(jié)合圖片識(shí)字:黃

(3)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“叔”、“禮”等字的意思。

3、出示句子,鞏固識(shí)字。(課件出示5)

(1)郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,您的包裹單!”。

(2)原來(lái),長(zhǎng)頸鹿打電話此新聞鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。

(3)看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

(4)去年長(zhǎng)頸鹿寄給你的是花籽,這是美好的禮物啊!

三、朗讀課文,感悟積累

1、讀課文,思考:課文中有幾個(gè)人物?他們是怎樣的關(guān)系?(課件出示)

長(zhǎng)頸鹿大叔寄禮物給鼴鼠先生

郵遞員黃狗送包裹鼴鼠先生

鼴鼠先生拿包裹請(qǐng)松鼠太太看是什么東西

松鼠太太鼴鼠先生到松鼠太太家做客發(fā)現(xiàn)小路開(kāi)滿了鮮花

刺猬太太出門,看到自己家門前也有美麗的花

狐貍太太走出門,同樣看到家門前有五顏六色的花

2、分角色朗讀,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(課件出示)

分角色朗讀。

朗讀指導(dǎo):本文是一篇童話故事,不同的人用不同的腔調(diào)來(lái)讀。例如:黃狗、鼴鼠、長(zhǎng)頸鹿這幾個(gè)人物是男性,讀的時(shí)候聲調(diào)低沉一點(diǎn),就像是爸爸的聲音。松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太都是女性,讀的時(shí)候腔調(diào)尖一些,就像媽媽的聲音。這樣,聽(tīng)起來(lái)仿佛真的一樣。

匯報(bào)交流課文講了一件什么事。

課文講了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了花籽,鼴鼠先生拿包裹時(shí)不小心包裹破了,結(jié)果,花籽沿路撒落,第二年春天,這些花籽都長(zhǎng)出了一片片絢麗多彩的花,大家都認(rèn)為這上最美麗的禮物。

設(shè)計(jì)意圖:1、在初讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字,自讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀等讀的形式,容易掌握。

2、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)生字的方法,養(yǎng)成向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)了集體的智慧。

3、在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

4、找出文中的幾個(gè)人物,從人物身上去找他們所做的事,這樣,學(xué)生會(huì)很快地理清文章脈絡(luò),也很容易把握文章主要內(nèi)容。朗讀指導(dǎo),提高了朗讀能力。

四、發(fā)揮想象,講述故事

借助課文的圖畫(huà)講述這個(gè)故事。(課件出示)

提示:講述這個(gè)故事的時(shí)候,先要弄明白課文中哪幾個(gè)人物,他們分別做了什么事。

講故事的時(shí)候,還可以發(fā)揮自己的想象,把故事講得更具體、生動(dòng)。

學(xué)生講故事。

選擇講得好的在班上交流。

設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮想象講故事,既是檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握,也發(fā)展了學(xué)生的想象力。

教學(xué)反思:

1、本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。

2、這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?,里面空空的,什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),同學(xué)們?cè)谥v述這個(gè)故事時(shí),提醒大家學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠吸引讀者的閱讀興趣?!奥┰趤?lái)時(shí)的路上”這句話非常重要,它為后文出現(xiàn)“開(kāi)滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3、花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開(kāi)出的鮮花大家一起享受,正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“最美好的禮物”,加深了大家對(duì)文章的理解。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【四】

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)生字,讀通課文。歸類認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”的發(fā)音。著重進(jìn)行半包圍結(jié)構(gòu)“局”“遞”“原”字的書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn))

2、讀準(zhǔn)句子,借助插圖理解并積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”等詞語(yǔ),仿照例句把句子說(shuō)具體。(重難點(diǎn))

3、借助人物板貼梳理故事,弄清講了一件什么事。(重點(diǎn))

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一:讀好題目,開(kāi)啟春之童話大門

1、情境導(dǎo)入

親愛(ài)的同學(xué)們,在這多姿多彩的春天里,我們開(kāi)始了欣賞春之美的旅程。我們發(fā)現(xiàn)了早春的美麗景色,邊讀古詩(shī)邊想象了詩(shī)人筆下美麗的春天。今天,就讓我們一起走進(jìn)春天的童話故事,講春天的美好童話故事。出示PPT

2、注意重音,讀好題目

這是一條什么樣的小路?板書(shū)課題,齊讀。

順勢(shì)總結(jié):沒(méi)錯(cuò),當(dāng)我們把“開(kāi)滿鮮花”讀得重一些時(shí),頭腦中就會(huì)出現(xiàn)這條小路的畫(huà)面。重讀詞語(yǔ),能讓我們頭腦中的畫(huà)面更清晰,別人聽(tīng)得更明白。再讀課題。

過(guò)渡:在這條開(kāi)滿鮮花的小路上,發(fā)生了什么美好的故事呢?讓我們一起去看一看吧!

活動(dòng)二:讀春之童話,識(shí)記生字

(一)檢查預(yù)學(xué),讀準(zhǔn)字音

1、開(kāi)火車分段讀文,標(biāo)記易錯(cuò)難讀的字。

2、糾正易錯(cuò)難讀字,全班正音。

3、出示生字,順學(xué)而導(dǎo)。

師:通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,我們對(duì)這些生字已經(jīng)不再陌生。想一想,我們可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律來(lái)記住他們呢?

預(yù)設(shè)一:可組成詞語(yǔ)的生字

郵遞、郵局(出示理解郵遞、郵局)

懊喪(出示,聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下有過(guò)懊喪的心情。)

預(yù)設(shè)二:三拼音節(jié):裹——絢

預(yù)設(shè)三:換偏旁對(duì)比認(rèn)識(shí)“堆、籽、破”

堆—誰(shuí)籽—字-仔破—坡—波—披

(二)突破難點(diǎn),讀準(zhǔn)多音字“啊”

1、課文中“啊”字有兩個(gè)讀音,你能讀準(zhǔn)確嗎?學(xué)生讀句子。體會(huì)“啊”字的不同用法。

2、拓展“啊”字的另外幾個(gè)讀音,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“啊”在句子開(kāi)頭,有四個(gè)讀音,讀音和心情有關(guān)。在句子末尾的時(shí)候,讀輕聲,表示某種語(yǔ)氣。

3、練習(xí)朗讀,據(jù)意定音,讀準(zhǔn)“啊”在本課中的讀音。

小結(jié):讀準(zhǔn)“啊”字有訣竅,根據(jù)語(yǔ)氣辨聲調(diào)。

(三)讀準(zhǔn)難句

出示句子,讀正確、流利。

活動(dòng)三:再讀春之童話,仿照例句,嘗試表達(dá)

師:生字咱們都認(rèn)準(zhǔn)了,再讀一讀童話,童話中有三處描寫(xiě)春天鮮花的詞語(yǔ),你們能找出來(lái)嗎?

1、積累詞語(yǔ)

生活中,你還積累了哪些描寫(xiě)鮮花的詞?學(xué)生自主匯報(bào),然后教師出示詞語(yǔ),學(xué)生朗讀積累。

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

觀察第二、三句,發(fā)現(xiàn)例句特點(diǎn):“一大片……的……”。

“一大片”表示范圍廣,類似這樣的詞語(yǔ)還有哪些呢?

預(yù)設(shè):一大叢一大群一片片一片又一片一大塊

類似“絢麗多彩”“五顏六色”這樣描寫(xiě)景物顏色的詞,還有哪些?

預(yù)設(shè):綠油油、五彩繽紛、嫩綠嫩綠、爭(zhēng)奇斗艷

生活中,我們可以怎么說(shuō)呢?嘗試把這兩部分連起來(lái)。

預(yù)設(shè):

一大叢綠油油的樹(shù)木

一大片五彩繽紛的花朵

一片片嫩綠嫩綠的小草

3、嘗試表達(dá)

請(qǐng)你仿照例句的特點(diǎn),試著把句子說(shuō)具體、完整吧!

預(yù)設(shè):

房子旁邊長(zhǎng)著一大叢綠油油的樹(shù)林。

山坡上長(zhǎng)著一片片嫩綠嫩綠的小草。

小路上開(kāi)滿了一叢叢五彩繽紛的花朵。

活動(dòng)四:默讀童話,梳理童話里的角色

(一)默讀童話,看插圖圈出小動(dòng)物

師:初步讀通課文,識(shí)記了生字,積累了詞語(yǔ),為講故事做了鋪墊。要想講故事,故事中的人物一定要弄清楚。請(qǐng)大家默讀課文,圈出小動(dòng)物的名字。教師隨機(jī)板貼。

(二)運(yùn)用板貼,梳理故事內(nèi)容

師:鮮花是誰(shuí)種的呢?這些小動(dòng)物們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?試著把這些動(dòng)物送回家吧!

活動(dòng)五:寫(xiě)好春之童話的漢字

老師把這個(gè)故事編成一則兒歌,這個(gè)兒歌里還藏著我們這節(jié)課要寫(xiě)的生字。我們一起讀一讀。

郵遞員黃狗打招呼,

鼴鼠先生郵局取禮物。

長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一堆小顆粒,

鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)。

快快請(qǐng)教小松鼠,

包破花籽撒一路。

來(lái)年鮮花開(kāi)滿路,

原來(lái)花籽是禮物。

1、鏈接語(yǔ)文園地一的書(shū)寫(xiě)提示,重點(diǎn)指導(dǎo)“原”“遞”“局”三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫(xiě)“遞”:左下包圍,書(shū)寫(xiě)時(shí)先里后外?!暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上,第五筆豎折折鉤緊貼橫中線,橫折折撇要短小,最后一筆捺要舒展。

教師范寫(xiě)“原”“局”:左上包圍,書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)?!霸保骸鞍住睂挾狻!熬帧保骸笆鳖^扁扁,內(nèi)部飽滿,橫折鉤突出“包圍圈”。

學(xué)生范寫(xiě),師巡視指導(dǎo):一看筆順筆畫(huà)對(duì)不對(duì),二看結(jié)構(gòu)穩(wěn)不穩(wěn),三看關(guān)鍵筆畫(huà)好不好看。

2、拓展生活中還有哪些相同結(jié)構(gòu)的字?

3、全班交流,學(xué)生訂正,再次書(shū)寫(xiě)。

【課后作業(yè)】

1、讀一讀這個(gè)童話故事

2、積累描寫(xiě)春天鮮花的詞語(yǔ)。

3、推薦閱讀《小鹿的玫瑰花》。

開(kāi)滿鮮花的小路教案【五】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫(xiě)“鮮、郵、遞、員、原”5個(gè)字,理解“懊喪”的意思。

2、了解故事內(nèi)容,練習(xí)讀好角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1、教師出示一條開(kāi)滿鮮花的小路的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),遇到難讀的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

2、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確。

邊音有漏、禮;平舌音有喪、籽;“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”;“猬”在組成詞語(yǔ)“刺猬”時(shí)讀輕聲;注意第6自然段中多音字“啊”讀第四聲“à”。

3、全班交流識(shí)字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記?!肮笨梢越M詞為“包裹”,并和學(xué)生交流爸爸媽媽是否經(jīng)常收、寄包裹?!熬帧迸c“居”進(jìn)行區(qū)別記憶。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。

(1)出示句子:長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)了包裹,郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。

(2)學(xué)生認(rèn)讀句子,鞏固識(shí)字。

5、練習(xí)難讀的句子,隨文識(shí)記“漏、懊、喪、絢”等生字。

句子1:看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)“懊喪”,聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(2)由懊喪的原因引出“漏”,認(rèn)讀“漏”。

(3)學(xué)生交流生活中是否有過(guò)懊喪的時(shí)候。

(4)練讀句子。

句子2:刺猬太太走出門??吹介T前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美??!”

句子3:松鼠太太走出門,看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的圖片,指導(dǎo)讀好“絢麗多彩、花朵簇簇”。

②練讀句子,鞏固詞語(yǔ)。

6、學(xué)生輕聲朗讀課文,并試著把動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里。

郵遞員()為鼴鼠先生送來(lái)了()寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒,于是去問(wèn)(),結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了,小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上,()很懊喪。春天來(lái)了,通往()家的路,成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。()和()看到門前的鮮花,非常驚喜。原來(lái),()大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

三、聚焦第7~10自然段,讀好角色的語(yǔ)氣

1、讓學(xué)生把不同角色說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái),并試著讀一讀。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第7~10自然段的人物語(yǔ)言。

看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美?。 ?/p>

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問(wèn):“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美??!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

(1)學(xué)生思考、交流:如果自己是刺猬太太和狐貍太太,走出家門時(shí)看到了如此絢麗多彩的鮮花,心里會(huì)想些什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié):刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的,請(qǐng)帶著這樣的情感讀她們的話。

(3)再讀鼴鼠先生的話,討論、交流:如果你是鼴鼠先生,看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)?聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美,會(huì)是怎樣的心情?帶上自己的感受朗讀課文。

(4)分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn):是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語(yǔ)氣,是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣。

四、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)習(xí)小結(jié)

1、出示要寫(xiě)的5個(gè)字“鮮、郵、遞、員、原”,讓學(xué)生觀察田字格中的字,按結(jié)構(gòu)歸類。

2、出示半包圍結(jié)構(gòu)的字:遞、原。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)順序的區(qū)別:“遞”,先里后外,并告訴學(xué)生,所有偏旁是走之的字書(shū)寫(xiě)順序都是先里后外;“原”,先外后內(nèi)。

(2)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“原”里面的“白”要寫(xiě)得寬而扁。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

(4)反饋評(píng)價(jià):出示優(yōu)秀作品和有問(wèn)題的作品,反饋后再次練寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字:鮮、郵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將“鮮”與“郵”字進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn):兩字都是左右結(jié)構(gòu),但“鮮”字左右等高,而“郵”字左高右低。

(2)學(xué)生練寫(xiě),交流分享。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“員”。

(1)教師范寫(xiě)指導(dǎo),提示學(xué)生注意上面的“口”要寫(xiě)扁,下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。

(2)學(xué)生練寫(xiě)。

(3)對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè),課堂延伸

同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)“喜”字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。(本課時(shí)任務(wù):學(xué)會(huì)較難掌握的二個(gè)生字“滿、顆”,認(rèn)識(shí)偏旁“頁(yè)”,正確美觀的書(shū)寫(xiě)這二個(gè)字;認(rèn)識(shí)“喜”字。)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(本課時(shí)任務(wù):正確、流利、有感情的朗讀課文。)

3、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,展開(kāi)想象,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。(本課時(shí)任務(wù):抓住“鮮花”體會(huì)花的美;發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)這樣句式的小詩(shī)。)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字;聲情并茂的朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子入情入境,發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)的美及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

學(xué)生預(yù)習(xí)和教師準(zhǔn)備

預(yù)習(xí):1、讀讀小詩(shī),你最喜歡那一句呢?在旁邊寫(xiě)上為什么。

? 2、你知道夏天有哪些鮮花?夜空中有哪些星星呢?

? 3、你喜歡田字格中的哪些生字?你能想辦法自己記住它們嗎?

教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)易的課件、鮮花圖片、星星圖片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入,出示課題

1這個(gè)詞,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示“鮮花”詞語(yǔ)卡片)

大家喜歡鮮花嗎?能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么花嗎?

五顏六色的鮮花真美呀!

(出示“星星”詞語(yǔ)卡片)認(rèn)識(shí)嗎?

2有喜歡“星星”的小朋友嗎?喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。

能用“星星”說(shuō)一句話嗎?(指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整,說(shuō)得更美一些)

3今天,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《鮮花和星星》,請(qǐng)伸出小手,我們來(lái)寫(xiě)“和”。(“和”的豎是垂露豎)

4齊讀課題。 (怎么讀才讓大家覺(jué)得你喜歡他們呢?)

二、初讀課文,掃清障礙

1、《鮮花和星星》是金波爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī),這首小詩(shī)可美了,你想讀嗎?(自由朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,遇上生字可以多讀幾遍)

2、讀好了嗎?那我們把書(shū)輕輕合上,先看看這些生字寶寶,能叫出它們的名字嗎?

出示生字: 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著

指名讀讀、多種形式讀讀、說(shuō)說(shuō)這些生字中你最喜歡哪個(gè)?

最:用最說(shuō)一句話?

真:想一想是前鼻音還是后鼻音?前鼻音的“真”

一顆: “一顆牙”

喜歡:老師也是準(zhǔn)備這么讀的,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀讀?

你們的讀書(shū)聲真讓老師喜歡。

那里:請(qǐng)那里的小朋友一起讀。

花兒:能讀的像花兒一樣美嗎?

睡了:睡了眼睛那么大?聲音那么響?

數(shù)著:后面的著是?這個(gè)詞是一個(gè)多音字,它還有另一個(gè)讀音是?

?連起來(lái)讀這些詞,看誰(shuí)讀的美

打開(kāi)課本,把這些詞寶寶放到兒歌中,再把兒歌讀一讀。

三、整體感悟 入情入境

1、學(xué)習(xí)第一部分

老師非常喜歡鮮花,還帶來(lái)了許多鮮花圖片,我們一起來(lái)欣賞(多媒體出示圖片)

美嗎?看到這些美麗的花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?(豐富孩子的詞匯)(五顏六色花的海洋 五彩繽紛 百花盛開(kāi) 姹紫嫣紅 競(jìng)相開(kāi)放 爭(zhēng)奇斗艷 繁花似錦 萬(wàn)紫千紅……)

一下子說(shuō)了這么多,你們真是“豐富的收藏家”!這時(shí),如果你站在這美麗的花叢中,你最想干什么呢?看著這些美麗的花兒,我真想在花叢中給大家上課呀!你們呢?想一想看,你想到什么你就說(shuō)什么?。ㄗ杂删氄f(shuō),老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)鮮花卡片)

師:是啊,真美呀,有這么多的鮮花,瞧,小姑娘也喜歡這滿地的鮮花,聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)什么?

讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀第一小節(jié)(指名朗讀,提出朗讀要求:態(tài)度自然大方聲音響亮)

學(xué)生自評(píng)。

師:你讀懂了什么?“喜歡”這個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(喜愛(ài))放在課文的句子中讀一讀。

播放音樂(lè),練習(xí)朗讀,讀出喜歡的感覺(jué)。觀看多媒體課件,仔細(xì)體會(huì)“這里一朵,那里一朵”同桌互相賽讀。表演讀

②誰(shuí)來(lái)把它美美地讀一讀?

③……讀得太好了,老師眼前仿佛遍地都是鮮花,又多又美,還有誰(shuí)想來(lái)試一試?

④真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍!

⑤看看誰(shuí)能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來(lái)呢?(讀得真好,可把蝴蝶吸引來(lái)了。)

⑥鮮花多嗎?能通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?

⑦誰(shuí)上來(lái)表演?

師:夏天的鮮花真美呀,真多呀,你是怎么知道的,從哪個(gè)詞看出來(lái)了。板書(shū):滿地

字理識(shí)字:往一個(gè)杯子里不斷地倒酒,酒就會(huì)從旁邊流出來(lái),所以“滿”字是左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水旁。書(shū)空“滿”。誰(shuí)能用滿字組詞?

?“滿”字識(shí)記兒歌:酒瓶能裝二十兩,可是還往里面倒,瓶外流出三滴酒,這樣浪費(fèi)不應(yīng)當(dāng)。

你還有什么好辦法記住這個(gè)“滿”字嗎?

齊讀詩(shī)歌第一節(jié)(小朋友們,讓我們把最好聽(tīng)的讀書(shū)聲像美麗的鮮花一樣綻放!一齊帶上動(dòng)作和微笑?。?/p>

有關(guān)11?美麗的小路(A、B案)的教案


11 美麗的小路(a、b案)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課,借助拼音讀讀課文,板書(shū)課題:11美麗的小路。

(初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

4.分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好,誰(shuí)演的好,全班評(píng)議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

四、想象說(shuō)話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示字卡,開(kāi)火車讀。

2.做游戲,猜字謎。

3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)

6.學(xué)生先描紅后寫(xiě)字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7.獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書(shū))上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。

1.檢查朗讀1—8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2.師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

3.指名讀9—12自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4.學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸,親自實(shí)踐

1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?

3.開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根據(jù)“表二”作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

我為校園作“美容”計(jì)劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況,做一做與環(huán)保有關(guān)的事,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

11 美麗的小路

保護(hù)

愛(ài)護(hù)

從自己從身邊做起

教學(xué)案例(二)

細(xì)河區(qū)八一路小學(xué)? 何海燕

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

1.出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù))。

同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

板書(shū)課題《美麗的小路》

2.你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課,借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.交流課文,互相檢查字音,讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

2.反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。

(2)以組為單位,開(kāi)火車讀,比賽哪組開(kāi)得快。

3.分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4.鞏固字音。

(1)出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲“摘葡萄”,每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶,讀出來(lái)葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置,再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。

3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。

4.展示寫(xiě)字本,共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

1.出示生字詞語(yǔ),指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2.通過(guò)初讀課文,誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí),感悟文意

1.同學(xué)們,如果你在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說(shuō)什么呢?

2.播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

3.你就把自己當(dāng)成兔姑娘,鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。

4.播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)這里,你又會(huì)說(shuō)什么呢?

5.你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

6.分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)演得好。

7.觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

8.齊讀第九自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9.播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

三、課后延伸,親自實(shí)踐

1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2.在我們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?板書(shū):保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀句子,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路不見(jiàn)了?

我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

2.我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè):為了讓我們的環(huán)境更美,堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物,少用塑料包裝袋等方面說(shuō))

最新教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

 一、激發(fā)興趣,引入新課

 ? 1、出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

 ? 2、談話引入:鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢?(指名說(shuō))同學(xué)們,美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

 ? 板書(shū)課題,并讀題:11美麗的小路。

 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 ? 1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文,要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞,并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

 ? 2、課件出示帶有拼音的生字,學(xué)生借助拼音自主識(shí)字,教師巡回指導(dǎo);

 ? 3、集體交流認(rèn)讀生字,并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

 ? 4、課件出示沒(méi)有拼音的生字,以小組為單位開(kāi)火車賽讀。

 ? 5、課件出示課文中帶有本課生字的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

(2)小路上堆積了許多垃圾。

(3)鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

(4)沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段:

(1)談話引入:同學(xué)們讀得多好呀!下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧!(出示課件1:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了,它們走在美麗的小路上,會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話,并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

(2)教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,然后集中交流讀 “啊,多美的小路?。 边@句話,體會(huì)它們的快樂(lè)心情。(板書(shū):美)

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

(1)談話引入:這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是過(guò)不了多久,美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢?(出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾)

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖后,并讀一讀第5到第8自然段,看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。)

(3)教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言,戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容,評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

(1)談話引入:鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”, (出示課件4—— 小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。)看,鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了,也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水,給小路洗洗澡,(出示課件)美麗的小路又找回來(lái)了。瞧,它們多開(kāi)心呀!你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎?


(2)分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”,體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情,然后齊讀最后一段鴨先生的話。(板書(shū):香、亮)

提出問(wèn)題:同學(xué)們,鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎?下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧!

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌交流評(píng)價(jià)。

2023教案《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)目標(biāo):

1鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語(yǔ),能夠流利,有感情地朗讀課文。

2能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”。

3通過(guò)分角色朗讀,感受三種句式的語(yǔ)氣,體會(huì)小動(dòng)物面對(duì)小路“得”與“失”的不同心情,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,讀出陳述句,問(wèn)句,感嘆句的語(yǔ)氣。

教具準(zhǔn)備:ppt,小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,做好鋪墊

師:今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(師指向課件1,生齊讀課題《美麗的小路》),再讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了,小朋友很喜歡這條小路。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)和朗讀,現(xiàn)在沈老師想考考大家,小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧!從你這兒開(kāi)始。

師:嗯,小朋友今天開(kāi)的這列火車又快又穩(wěn),現(xiàn)在沈老師把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。(課件2,指名4位小朋友各讀一排,強(qiáng)調(diào)輕音,其他小朋友跟讀)

師:看來(lái),小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友,老師真替你們高興。昨天,你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路,(課件3)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本第45頁(yè),再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準(zhǔn)備好了嗎?嗯,人坐正,書(shū)端平。“鴨先生的小屋前,預(yù)備起——”(生齊讀,師板書(shū):美麗的小路)

師:聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀,看著(手指課件4)這幅美麗的畫(huà),沈老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路??!”。小朋友們把這句話再來(lái)讀一遍—— “啊,多美的小路啊!”(齊讀)喜歡嗎,帶著甜甜的微笑,女孩子讀一遍(女孩子讀),男孩子呢?(男生讀)啊,沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了,請(qǐng)你來(lái)讀一遍。

二、品讀課文,內(nèi)化情意

師:嗯,讀得可真好!小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話??墒沁^(guò)了不久,美麗的小路卻不見(jiàn)了——(出示課件5)

師:(師做舉手姿勢(shì))告訴我,小朋友,你看到了什么?

引導(dǎo)語(yǔ):

1你說(shuō)的真完整。

2還有誰(shuí)能觀察得更仔細(xì)些?

3還有嗎,觀察一下,上面的垃圾都是些什么呀?

師:許多垃圾都堆積在小路上,蒼蠅在上面飛來(lái)飛去,還散發(fā)出陣陣臭氣?,F(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路?(請(qǐng)3位孩子說(shuō)說(shuō))

師:小路又臟又臭,美麗的小路不見(jiàn)了?(板書(shū)不見(jiàn)了)

師:課文中也有一句話寫(xiě)了這條又臟又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮,把它找出來(lái),在這個(gè)句子下面,給它劃上直線(師在板書(shū)“不見(jiàn)了”下劃直線)。

師:(生劃句,師巡視)看看哪些小朋友課文讀得熟,一找就找準(zhǔn)了(提醒個(gè)別學(xué)生把句子劃完整)。劃好的小朋友讀讀這句話(生自由讀)。

師:找到的小朋友請(qǐng)舉手,(出示課件6),可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整,看屏幕,沒(méi)劃全的把它補(bǔ)上。哪個(gè)小朋友把這句話來(lái)讀一讀?(生朗讀)

師:聽(tīng)你讀的時(shí)候,沈老師的心情可不太好。你們有什么感受?

預(yù)設(shè):小路很臟,很臭,很討厭,心情很不好。。。。。。

是呀,小路上堆積了許多垃圾,能不臟(臭,讓人討厭)嗎?我們的心情還會(huì)好嗎?請(qǐng)小朋友帶著難受的心情,自己再讀讀這句話。誰(shuí)愿意再來(lái)試一試?

讀得真有感情,我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀,“可是——預(yù)備起” (生齊讀)

師:是呀,小路不美了(指著板書(shū)),小動(dòng)物們也不喜歡了。看看,這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)來(lái)的時(shí)候,說(shuō)些什么呢?(視頻)

師:剛才沈老師請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看,這些小動(dòng)物們從這條骯臟的小路走過(guò)時(shí),說(shuō)些什么呢?(出示課件7)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)?(出示課件8)

師:嗯,問(wèn)句,因?yàn)楹竺娑加幸粋€(gè)什么?(生說(shuō)問(wèn)號(hào))

師:既然都是問(wèn)句,那我們?cè)撛鯓影褑?wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?小朋友底下,把這三句話再好好地讀一讀,看誰(shuí)讀得最好,老師等下請(qǐng)他(她)讀。

師:嗯,小朋友都讀得很起勁。

1那兔姑娘的話誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

2你為什么要皺起眉頭讀呀?

3小路太臭了,我們也和兔姑娘一樣不開(kāi)心,讓我們一起皺著眉頭來(lái)讀一讀這句話。

4鹿先生也來(lái)了,他是怎么說(shuō),怎么做的呢?

5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生,我們一起捂上鼻子,來(lái)讀一讀這句話吧。

6鴨先生多著急呀!誰(shuí)來(lái)幫它讀一讀?

7鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候可是叫出來(lái)地呀,請(qǐng)你再教一遍,這一回要響亮些。

8我們一起學(xué)學(xué)鴨先生,來(lái)叫一叫吧。

師:老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來(lái),請(qǐng)小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作,配上表情,把這三句話再練一練。(學(xué)生自由表演朗讀)

看到你們練得這么起勁,沈老師可羨慕了。讓我也來(lái)參加你們的表演,愿意嗎?那我們來(lái)合作一下。我來(lái)讀旁白,你們來(lái)讀小動(dòng)物的話。明白了嗎?看看我們啊,有沒(méi)有默契。

師:剛才沈老師發(fā)現(xiàn)有三個(gè)小朋友演得特別好。請(qǐng)你當(dāng)兔姑娘,請(qǐng)你當(dāng)鹿先生,請(qǐng)你當(dāng)鴨先生上臺(tái)表演,請(qǐng)你學(xué)學(xué)沈老師,讀讀旁白,大家鼓掌歡迎!底下的小朋友,可要做一個(gè)文明守紀(jì)的小觀眾,看仔細(xì),聽(tīng)認(rèn)真了!

師:演得好不好,那我們鼓掌祝賀他們。

師:小動(dòng)物們都覺(jué)得挺奇怪的,這美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢?(手指板書(shū))為什么這美麗的小路會(huì)變得那么骯臟?請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第八段,找找原因。

師:為什么會(huì)變得那么骯臟呢?。。。。。。鴨先生后來(lái)也明白了,他說(shuō)“這都怪——”這都怪他什么呢?誰(shuí)能把它說(shuō)完整?(出示課件9)

師:亂扔垃圾,不注意及時(shí)清掃,難怪美麗的小路不見(jiàn)了,變成了一條骯臟的小路。

師:幸虧鴨先生很快明白過(guò)來(lái)了,他下決心一定要把這條美麗的小路找回來(lái)?。ǔ鍪菊n件10)我們一起讀一下。請(qǐng)你讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了,他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好,預(yù)備起——(生齊讀)這一小組比一比,誰(shuí)的決心大?(第5小組開(kāi)小火車讀)

師:大家的信心那么足,我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來(lái)。他是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)面的?請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)

師:有沒(méi)有讀好了?嗯,你第一個(gè)說(shuō)好。他讀得認(rèn)不認(rèn)真,老師請(qǐng)他來(lái)做一道填空題。(生讀填課件12)他讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)鼓掌表示祝賀!

師:為什么這里你填的是“推”來(lái)一輛小車呢?沈老師想填“拿”可以嗎?

對(duì)呀,小車太重了,我們拿不起。你真聰明。

這三個(gè)字呀,都是手的動(dòng)作。老師這里有首兒歌,幫助我們區(qū)別這三個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)讀一讀,記一記。

不僅僅是鴨先生在清掃小路,還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊(duì)伍。因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的。那我請(qǐng)小朋友們也端起書(shū)本,讓我們也加入這支隊(duì)伍,一起再把這一自然段好好地讀一遍

師:(出示課件13)師:由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力,美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路,說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)——(指點(diǎn)學(xué)生引讀)

兔姑娘說(shuō)(生1讀)鹿先生說(shuō)(生2讀)鴨先生說(shuō)(生3讀)

師:這美麗的小路又出現(xiàn)了(邊板書(shū)“出現(xiàn)”,邊引說(shuō))因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來(lái)的,所以他們說(shuō)這些話的時(shí)候一定很高興。請(qǐng)小朋友再把這三句話讀一讀,把喜悅的心情讀出來(lái)。(生自由讀)

師:那就讓我們?cè)俅巫呱线@條鋪著花花綠綠的鵝卵石,開(kāi)滿五顏六色鮮花的美麗的小路,再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們的話吧!

兔姑娘說(shuō)(生1讀)鹿先生說(shuō)(生2讀)鴨先生說(shuō)(生3讀)

師:鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候是跟朋友們說(shuō)的呀!他希望美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?,讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍?。ǔ鍪菊n件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在?男孩子來(lái)讀一遍。說(shuō)得響亮,女孩子再來(lái)一遍?。◣煼蹲x)全班再讀一遍。

三、觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師:為了讓小路永遠(yuǎn)美麗,鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌,他說(shuō)想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊(duì)伍,所以有幾個(gè)字需要我們?nèi)?xiě)。你們?cè)敢鈫幔?/p>

美麗小路是我家,(???? )靠大家。 (干干凈凈)

四、總結(jié)課文,拓展延伸

師:旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢,鴨先生說(shuō),希望小朋友出出金點(diǎn)子,說(shuō)一句環(huán)保的話,寫(xiě)一寫(xiě)。

老師這里也有幾句,我們一起來(lái)讀一讀。

相信大家齊心協(xié)力,美麗的小路一定會(huì)永遠(yuǎn)美麗下去,我們生活的環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好!下課!

板書(shū):

????????????????? 不見(jiàn)了

美麗的小路

???????????????? 又出現(xiàn)了

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