[參考]親子共讀心得體會(huì)通用

親子共讀心得體會(huì)。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“共讀心得體會(huì)”。

當(dāng)我們面臨人生比較重要的一些時(shí)刻。感言也是記錄下這難忘的一刻的證明，感言你知道怎么去寫(xiě)比較好呢？親子共讀心得體會(huì)是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

親子共讀心得體會(huì)【篇1】

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書(shū)香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號(hào)是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

這次寒假學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的.必讀書(shū)目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏，對(duì)書(shū)中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。對(duì)每晚的親子閱讀，我們家長(zhǎng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉圖書(shū)內(nèi)容，通過(guò)工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)?cè)摃?shū)的寫(xiě)作背景，做到心中有數(shù)。根據(jù)孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。

五是充分利用插圖的直觀吸引力。在親子閱讀的書(shū)目中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡色彩明快、文字簡(jiǎn)單的繪本。于是我們?cè)谟H子閱讀前經(jīng)常進(jìn)行插圖預(yù)演。比如，指著封面問(wèn)孩子，“快看，丁丁這次到哪里去了？”然后隨意翻看書(shū)里的插圖，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了？”等等。經(jīng)過(guò)這樣的熱身，成功地吸引了孩子的注意力，使孩子對(duì)書(shū)里的故事充滿(mǎn)了好奇心。注意翻頁(yè)時(shí)慢一些，讓孩子多看看書(shū)中漂亮的插圖。因?yàn)楹⒆油鶇s是從圖畫(huà)中讀出故事，在頭腦中形成故事畫(huà)面，可以加深對(duì)故事的理解。

六是注意閱讀的互動(dòng)性。在閱讀過(guò)程中，我們常常被孩子的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

親子共讀心得體會(huì)【篇2】

現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是向我們抱怨說(shuō)孩子怎么頑皮不聽(tīng)話，下面教家長(zhǎng)一個(gè)讓孩子能靜下心來(lái)的活動(dòng)---和孩子共同進(jìn)行親子閱讀?？蓜e小看了它，能幫助孩子養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。

一、關(guān)于年齡特征

1、閱讀過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)

小班幼兒在閱讀過(guò)程中，注意力集中的時(shí)間較短，所以，閱讀的時(shí)間一般不會(huì)很長(zhǎng)，以聽(tīng)為主，提問(wèn)較少也比較簡(jiǎn)單。

2、閱讀過(guò)程中書(shū)籍的選擇

小班幼兒的圖書(shū)以童話、神話、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫(huà)面的圖畫(huà)書(shū)，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰、色彩明亮，漢字較少。

3、閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)的指導(dǎo)

有些閱讀指導(dǎo)策略在各個(gè)年齡階段都有，比如朗讀感受、觀察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創(chuàng)編情節(jié)、續(xù)編故事、講講做做、自主閱讀、隨機(jī)指導(dǎo)、分享閱讀等方法。家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的提問(wèn)也呈現(xiàn)不同難度，對(duì)于小班的孩子提問(wèn)，主要還是對(duì)故事具體細(xì)節(jié)的把握，較多的是“是不是”“對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題.

二、關(guān)于家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀

借助親自閱讀，我們可以反觀家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀。

1、兒童觀。兒童觀是指人們對(duì)兒童的根本看法和態(tài)度。我們看到家長(zhǎng)比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書(shū)和故事，考慮孩子的興趣和愛(ài)好，不強(qiáng)求孩子；與孩子平等討論、協(xié)商；鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與閱讀，將孩子視作主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，給孩子提供較多的體驗(yàn)、交往，思考的機(jī)會(huì)。

2、教育觀。這里主要指學(xué)前教育觀，是人們對(duì)學(xué)前教育的根本看法和態(tài)度。家長(zhǎng)怎樣看待學(xué)前教育的作用、意義、目的，認(rèn)為學(xué)前教育需要一個(gè)什么樣的氛圍，怎樣把握和對(duì)待學(xué)前教育的結(jié)果？總體而言，現(xiàn)在的家長(zhǎng)重視孩子的習(xí)慣、興趣、能力及良好性格的培養(yǎng)，造就“完整兒童”?！昂秃⒆釉陂喿x中共同成長(zhǎng)”的觀念正得到更多家長(zhǎng)的認(rèn)可。

親子閱讀給幼兒帶來(lái)的不僅僅是語(yǔ)言方面的影響，可以說(shuō)，良好的閱讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實(shí)現(xiàn)了三個(gè)角度的整合：一是書(shū)面言語(yǔ)與口頭言語(yǔ)的整合；二是語(yǔ)言和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的整合。

親子共讀心得體會(huì)【篇3】

在孩子共讀活動(dòng)中，孩子讀了許多的課外閱讀，比如說(shuō)；詩(shī)歌散文，童話故事，宇宙奧妙，唐詩(shī)宋詞等。孩子在讀這些書(shū)中，吸收了文章中的優(yōu)美詞匯，在我們的引導(dǎo)下，懂得了怎樣將文章中的好詞好句運(yùn)用到日記作文當(dāng)中，提高了自身的寫(xiě)作能力。懂得了尊老愛(ài)幼，社會(huì)公德，文明用語(yǔ)。懂得了中國(guó)的文化歷史，地理風(fēng)景，人土風(fēng)情。在和孩子的共同閱讀當(dāng)中，也讓我們體會(huì)到了書(shū)中的樂(lè)趣，比如孩子在讀《宇宙奧秘》時(shí)，看到《宇宙上的蟲(chóng)洞》，通過(guò)這個(gè)蟲(chóng)洞可以穿向另外一個(gè)地方，孩子會(huì)說(shuō)：“這個(gè)蟲(chóng)洞是不是和菜葉上面的蟲(chóng)洞一樣，被蟲(chóng)子吃掉了呀？”天真爛漫的話語(yǔ)讓我們仿佛回到了美好的童年時(shí)代。自從孩子讀了這些書(shū)以后，興趣更廣泛了，知道的知識(shí)更多了，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得了和同學(xué)之間的真誠(chéng)勾通和交流，懂得了關(guān)心家人，幫助家里做力所能及的事情，知道了長(zhǎng)大以后怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

親子共讀心得體會(huì)【篇4】

早上剛剛醒來(lái)，兒子就揉揉眼睛迷迷糊糊地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憬o我講故事吧？”我感覺(jué)很好笑，還沒(méi)醒就要聽(tīng)故事，我坐起來(lái)問(wèn)：“你想聽(tīng)什么故事？”這時(shí)兒子已經(jīng)清醒了，說(shuō)：“給我講《我們都很喜歡你》。”哦，這是一套兒童心靈成長(zhǎng)童話書(shū)系列，講述小熊毛毛的故事，這套書(shū)一直在床頭放著，我隨手拿起來(lái)，兒子也坐起來(lái)靠著我。

封面是很溫馨的黃色，小熊一家親密的坐在一起，我輕輕的讀：“《我們都很喜歡你》，寶貝，你覺(jué)得這句話是誰(shuí)說(shuō)的。”兒子看著圖畫(huà)說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該是熊爸爸、熊媽媽、小熊哥哥和小熊妹妹一起說(shuō)的，因?yàn)樗麄兪且患胰??！蔽曳_(kāi)書(shū)開(kāi)始讀：

下雨天真糟糕。所有的動(dòng)物不是縮在洞里，就是躲在窩里。小熊毛毛沒(méi)有人玩，覺(jué)得很沒(méi)意思。

我問(wèn)兒子：‘你喜歡下雨天嗎？”“不喜歡。”兒子回答。

接著讀：熊媽媽對(duì)小熊貓毛毛說(shuō)：“我和爸爸要去找點(diǎn)吃的回來(lái)，你和妹妹留在家里。妹妹有點(diǎn)感冒了！”熊爸爸說(shuō)：“你們有時(shí)間的話，可以把火爐旁邊的木材和松果堆放整齊，然后再整理一下屋子?！眱蓚€(gè)熊寶寶裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)熊爸爸的話。

“為什么兩個(gè)熊寶寶裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)熊爸爸的話？”我問(wèn)。

“不知道。”兒子看看畫(huà)面說(shuō)。

不愛(ài)動(dòng)腦筋的小家伙，我提示：“如果媽媽去上班，走時(shí)對(duì)你說(shuō)；‘你在家寫(xiě)完作業(yè)，記得練練琴，沒(méi)事時(shí)幫媽媽掃掃地，打掃一下衛(wèi)生......”話還沒(méi)說(shuō)完，兒子皺著眉頭說(shuō)：“啊，這么多任務(wù)！”我笑著說(shuō)：“那熊寶寶聽(tīng)了爸爸的話是不是也是這樣想的？”兒子笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我指著圖問(wèn)：“你能分清誰(shuí)是熊爸爸、熊媽媽和小熊寶寶嗎？”

兒子指著圖說(shuō)：“這個(gè)黃顏色淺的是熊媽媽?zhuān)伾畹?、正?duì)小熊說(shuō)話的是熊爸爸，個(gè)子高的是小熊哥哥，低的是小熊妹妹。”

“還有嗎？”我接著問(wèn)。兒子仔細(xì)看看圖，然后笑著說(shuō)：“我知道了，鼻子黑黑的是小熊哥哥，鼻子紅紅的是小熊妹妹。”“真棒！”我稱(chēng)贊道。兒子偎著我呵呵的笑。

熊爸爸熊媽媽出門(mén)了，小熊毛毛和熊妹妹在家里鬧翻了天，他們才沒(méi)興趣去堆木柴和整理屋子呢！那還不如數(shù)豌豆玩——反正都是一樣沒(méi)意思。

“別看下雨天凈是泥，其實(shí)也很好玩呢！”小熊毛毛對(duì)小熊妹妹說(shuō)，“走，我們出去玩吧！”可是熊妹妹還是想呆在家里?！皨寢屨f(shuō)了，我們不能出去?！薄拔覀儾蛔哌h(yuǎn)了，只是在門(mén)口玩一玩！”小熊毛毛勸她說(shuō)，“不會(huì)有事的。”說(shuō)著，他拉著妹妹的小手，出了家門(mén)。

兒子說(shuō)：“下雨了，地上都是泥，怎么玩呀？”

“那咱們看看他們出去怎么玩吧？”我說(shuō)。

哈哈！真是太好玩了！小熊毛毛和熊妹妹在水坑里踩水，還在又濕又滑的樹(shù)干上玩滑梯。他們從一個(gè)樹(shù)墩跳到另一個(gè)樹(shù)墩。他們從一個(gè)水坑踩到另一個(gè)水坑。他們還相互扔泥巴玩......

兒子指著小熊玩耍的畫(huà)面哈哈大笑。

熊妹妹在樹(shù)干上搖搖晃晃地走，小熊毛毛在另一頭使勁跳。“別跳了！”熊妹妹喊。她都站不穩(wěn)了。可是小熊毛毛不聽(tīng)，他有時(shí)候就是喜歡故意惹熊妹妹生氣。要是把熊妹妹氣的尖聲大叫，那才最好玩呢！“別......”熊妹妹果真更加氣憤地尖叫起來(lái)?？墒牵掃€沒(méi)說(shuō)完，她就從樹(shù)干上跌了下來(lái)，啪地掉進(jìn)樹(shù)下的爛泥坑里。（聽(tīng)到這里，兒子“??！”了一聲）熊妹妹頓時(shí)氣得亂踢亂蹬，又喊又哭......

我問(wèn)：“小熊毛毛做的對(duì)嗎？”

兒子說(shuō)：“不對(duì)。你看他把妹妹弄得渾身都是泥。”

“你想小熊毛毛接下來(lái)會(huì)怎么做呢？”我接著問(wèn)。

兒子想了想，說(shuō)：“他會(huì)把妹妹拉起來(lái)吧?！?/p>

“然后呢？妹妹一身的泥怎么辦？”

兒子撓撓頭，想了一下說(shuō)：“小熊毛毛會(huì)帶妹妹洗洗澡。要不然爸爸媽媽回家該吵他們了?！?/p>

那咱們接著往下看：

他馬上跑過(guò)去，把哇哇大哭的熊妹妹從臟泥巴里拉起來(lái)。（我對(duì)兒子豎豎大拇指）“你別裝了！”他沖著熊妹妹大聲喊道，“瞧你大驚小怪的！什么事也沒(méi)有嘛。而且，掉進(jìn)泥巴里有什么疼的！”正在這個(gè)時(shí)候，熊爸爸熊媽媽回來(lái)了......

.....................................

小熊毛毛從被窩里伸出頭，問(wèn)：“你們也喜歡我嗎？”“我非常喜歡你，毛毛！”熊媽媽走到小熊毛毛面前，摸摸他的小腦袋?！昂拖矚g妹妹一樣多嗎？”“一樣多！”“要是我發(fā)燒了，你也會(huì)把我抱起來(lái)輕輕搖嗎？”小熊毛毛又問(wèn)。熊媽媽想了想，然后笑著回答說(shuō)：“現(xiàn)在不會(huì)了。因?yàn)槟闾亓?，是一只長(zhǎng)大的小熊了！但是媽媽會(huì)緊緊地抱著你，摟著你，就像這樣！”說(shuō)完她把小熊毛毛緊緊地?fù)г诹藨牙铩?/p>

我伸出胳膊摟住兒子輕輕的讀，兒子把小腦袋緊緊貼在我胸前，我使勁摟摟兒子，學(xué)熊媽媽的話：“媽媽會(huì)緊緊地?fù)е悖е?，就像現(xiàn)在這樣！”兒子笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑?，小時(shí)候我生病的時(shí)候，你都是抱著我去看?。晃易?chē)睡覺(jué)的時(shí)候你也抱著我?！眱鹤咏又f(shuō)：“還有我很小很小的時(shí)候，你也天天抱著我。”說(shuō)完，兒子讓我學(xué)著書(shū)上熊媽媽抱小熊那樣也抱抱他，我側(cè)身坐好，兒子摟住我的脖子，我緊緊摟住兒子小小的身體，一種幸福涌上心頭，甜甜的，軟軟的。

“好了，我要提問(wèn)題了?！蔽遗呐膬鹤?，示意他坐好。

“第一個(gè)問(wèn)題：小熊妹妹為什么會(huì)掉進(jìn)爛泥坑？”

“因?yàn)樾⌒苊室庠跇?shù)干上跳，小熊妹妹就從樹(shù)干上掉進(jìn)了爛泥坑?！眱鹤拥靡獾目粗摇?/p>

“別得意。第二個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛看到妹妹生病了，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)了什么？”

兒子毫不猶豫地回答：“對(duì)不起，我不是故意的，我真的不想妹妹生病?！?/p>

不錯(cuò)，我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問(wèn)：“第三個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛心里難過(guò)，躺在床上睡不著，就起來(lái)做了些什么？”

兒子一邊想一邊說(shuō)：“他把餐具擺在桌子上，嗯，把木柴和松果撿起來(lái)，堆得整整齊齊，沒(méi)了。”

“聽(tīng)好了，第四個(gè)問(wèn)題：小熊毛毛為了彌補(bǔ)自己的過(guò)處，把什么送給了妹妹？”

兒子大聲說(shuō)：“是木頭貓頭鷹！”

我摟著兒子說(shuō)：“誰(shuí)都會(huì)做錯(cuò)事，如果能及時(shí)改正，大家都會(huì)原諒你，還會(huì)喜歡你！”兒子認(rèn)真的看著我問(wèn)：“媽媽?zhuān)阆矚g我嗎？”“當(dāng)然了！”

兒子緊緊摟著我說(shuō)：“我也喜歡你，媽媽?zhuān)　边@時(shí)正好姥姥推門(mén)進(jìn)來(lái)，看到我們母子瘋作一團(tuán)，笑著搖搖頭：“快起來(lái)吃飯吧！都這么大了，還讓媽媽抱?！眱鹤幼绷舜舐曊f(shuō)：“我們不吃飯，我還讓媽媽給我講故事。”

說(shuō)完又摟緊我接著說(shuō)：“以后媽媽要每天給我講故事，睡覺(jué)時(shí)講，寫(xiě)作業(yè)時(shí)講，走路時(shí)講，我吃飯時(shí)還要講......”說(shuō)完，拿起另一本小熊毛毛的故事塞在我手里，想想最近一直忙，陪孩子讀書(shū)的時(shí)間少了好多，就聽(tīng)兒子一次吧，我對(duì)姥姥笑笑，說(shuō)：“媽?zhuān)阆瘸燥埌?，我再給他講一個(gè)故事?！?/p>

姥姥輕輕關(guān)上門(mén)，我和兒子就在柔柔的燈光下開(kāi)始講述下一個(gè)故事。

最近婆婆生病住院，單位搬家，還要值夜班，家里亂成了一鍋粥，所以這篇文章直到今天才寫(xiě)完。

親子共讀心得體會(huì)【篇5】

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終身的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友，我和老公都是喜歡讀書(shū)看報(bào)的人，讀書(shū)看報(bào)成了我們生命中不可缺少的需要，在做了媽媽后，我更有了一種領(lǐng)悟：作為家長(zhǎng)，盡自己最大的力量給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，不給孩子過(guò)多的壓力。我覺(jué)得把學(xué)習(xí)變成輕松的事，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快！通過(guò)讀書(shū)會(huì)讓你明白促使孩子一生受用的品格教育都在日常生活里，隨機(jī)教育很重要，從女兒懂事以來(lái)，除了多帶她出去游玩開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)外，我們帶她去得最多的地方就是南海購(gòu)書(shū)中心，我們送給她最多的禮物就是圖書(shū)，因?yàn)槲覀兠靼子H子閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。

在幼兒期開(kāi)始，我在為女兒讀書(shū)時(shí)，我會(huì)注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)，注意富有感情地朗讀，對(duì)書(shū)中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣?，F(xiàn)在，我會(huì)注意調(diào)動(dòng)閱讀的互動(dòng)性。在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中，我們常常被女兒的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)女兒一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她主動(dòng)思考，引導(dǎo)她說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也要分享困惑。我們對(duì)于孩子不懂的地方我們會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。

每當(dāng)看到一篇好的文章，我會(huì)叫女兒做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記是親子閱讀的后續(xù)工作，是一種重要的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。我們會(huì)在閱讀后要求孩子摘抄書(shū)中的美詞佳句，積累詞匯，隨著閱讀次數(shù)的增加，孩子積累掌握的好詞好句就更多了，能為以后的寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)親子讀書(shū)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，讓孩子多讀書(shū)，多讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。愿每一個(gè)家庭的孩子都在書(shū)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)的經(jīng)歷，深深體會(huì)到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)；同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，并且越早越好，于是我就擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中沒(méi)和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒！多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子？愛(ài)看？的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)。

三、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心以滿(mǎn)足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全適合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求職的道路上邁開(kāi)重要的一步的標(biāo)志。實(shí)施的孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境。

四、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求之行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：？如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。

五、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí)，還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、導(dǎo)論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。六、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店是我們母子周末必做的事情，在書(shū)店看一會(huì)書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。親子閱讀給我不笑的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園是老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平常的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后在生活中自然地運(yùn)用。

親子共讀心得體會(huì)【篇6】

讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作原因，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，我發(fā)覺(jué)我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。

二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)?，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”

“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了知識(shí)。提高了語(yǔ)文閱讀與表達(dá)能力，提升了寫(xiě)作能力。

在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)·看報(bào)，沒(méi)有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。

親子共讀心得體會(huì)【篇7】

假期，我讀了美國(guó)作家馬克?吐溫的一部代表作品——《王子與貧兒》。

它的故事是以16世紀(jì)的英國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)戲劇性的情節(jié)，通過(guò)身份的錯(cuò)置構(gòu)建了一個(gè)離奇的故事。

故事的主人公——貧兒湯姆和王子愛(ài)德華是兩個(gè)截然不同的人物。湯姆出生在英國(guó)的一個(gè)市井小巷“垃圾大院”里，而就在湯姆出生的同一天，愛(ài)德華出生了，而他卻是出生在英國(guó)的王宮里。貧兒湯姆從小過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的貧困生活，幻想著自己能有一天當(dāng)上富貴的王子，而愛(ài)德華因厭倦死板、空虛的宮廷生活，也幻想著能到民間嘗嘗作貧兒的滋味。

然而有一天，湯姆在一個(gè)莊園外看見(jiàn)了愛(ài)德華，愛(ài)德華隨后把湯姆叫到了他的房間里。由于兩個(gè)人的好奇，他們胡想換了衣服，兩個(gè)人的人生也就因?yàn)檫@一“換”而改變了。換過(guò)衣服后，他們竟然像沒(méi)有換過(guò)一樣，他們兩個(gè)人長(zhǎng)得一模一樣。湯姆并非天生就只能當(dāng)貧兒，愛(ài)德華也不是生來(lái)就只能當(dāng)王子，全部的不同只在服飾和地位。當(dāng)貧兒穿上王子衣服時(shí)，大家都把他當(dāng)成王子;而愛(ài)德華穿上貧兒衣服后，大家便認(rèn)定他是貧兒，這里既沒(méi)有什么“天生富貴”，也沒(méi)有什么“天賦王權(quán)”，問(wèn)題的關(guān)鍵只在穿什么服飾和處在什么地位。

這個(gè)故事也許在讀過(guò)之后讓人覺(jué)得是一件不可能的事，一個(gè)出身低賤貧兒于一個(gè)出身高貴王子，僅僅是因?yàn)殚L(zhǎng)相一樣而互換了角色，而最終卻又互換回來(lái)，的確是一個(gè)童話般的故事，但是卻體現(xiàn)出了人心中的一種矛盾：愛(ài)德華身為王子，想要過(guò)一樣自由的、無(wú)拘無(wú)束的生活，但是卻不想放棄榮華富貴;湯姆想要做一個(gè)擁有至高權(quán)利的王子，卻又不想放棄自由的生活。雖然這部作品與我們有一段距離，但是他卻深刻的反映了現(xiàn)代很多人的這樣的心理。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼?！备毁F與自由不能同時(shí)擁有，就要舍棄其中之一，才能擁有另外的一件。

作者正是通過(guò)這種童話式的故事，諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，批判社會(huì)的罪惡，同一切社會(huì)弊病及一切剝削、壓迫、不平等的行為作斗爭(zhēng)。

讀了這個(gè)故事既讓我明白了許多道理，也讓我更加了解了馬克吐溫，《王子與貧兒》的確是一篇不錯(cuò)的小說(shuō)，我希望自己以后能讀到更好的小說(shuō)，在書(shū)的海洋里發(fā)現(xiàn)道理，提高自己的素質(zhì)。

親子共讀心得體會(huì)【篇8】

《格林童話》是德國(guó)格林兄弟寫(xiě)的。我非常喜歡這本書(shū)。里面的故事我?guī)缀醵急诚聛?lái)了。以前不喜歡看書(shū)，但是自從看了這本書(shū)，就喜歡看書(shū)了，因?yàn)槔锩娴墓适挛孱伭步患?，感人至深，非常憤怒?/p>

《小紅帽》是我最喜歡的故事之一。有一次，小紅小紅帽高興地去給奶奶送零食，這讓狼知道了。狼去了小紅小紅帽的奶奶家，吃了她。小紅小紅帽來(lái)的時(shí)候，她也吃了。幸運(yùn)的是，獵人來(lái)了，打開(kāi)了狼的胃，救了她的祖母和小紅小紅帽。我想，如果沒(méi)有獵人幫助小紅小紅帽，小紅小紅帽和奶奶會(huì)死的。在生活中，我們應(yīng)該互相幫助，需要機(jī)智地面對(duì)危險(xiǎn)。還有一個(gè)大家都知道的故事《白雪公主》。白雪公主既美麗又善良。她有一個(gè)邪惡的繼母。魔鏡告訴她白雪公主比她漂亮，于是她下令殺死白雪公主。白雪公主跑了，遇到了七個(gè)小矮人。白雪公主和七個(gè)小矮人幸福地生活在一起。繼母知道白雪公主沒(méi)有死，就去了小矮人住的地方，讓白雪公主吃了一個(gè)有毒的蘋(píng)果?；柝实墓鞅煌踝游橇耍缓髢蓚€(gè)人幸福地生活在一起?？戳诉@個(gè)故事，我明白了，善良的人會(huì)得到善良的人的幫助，因?yàn)樯屏紩?huì)讓世界溫暖。

看了《格林童話》，覺(jué)得這個(gè)世界上還有很多善良的人。人與人之間要互相幫助，世界會(huì)變得越來(lái)越美好，越來(lái)越溫暖。

親子共讀心得體會(huì)【篇9】

起初，翻閱《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，只是單純的和孩子一起尋找書(shū)里的好詞好句，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注故事內(nèi)容。漸漸地，卻被書(shū)中的幾個(gè)主人翁所吸引。最后，書(shū)中精彩內(nèi)容令我受益匪淺，感受童話般故事同時(shí)，內(nèi)心已然注入新的陽(yáng)光與感恩情懷。

這本書(shū)講述了發(fā)生在小豬威爾伯和蜘蛛夏洛身上的故事：在谷倉(cāng)里，威爾伯認(rèn)識(shí)了自己的朋友——夏洛。他們與谷倉(cāng)里的其它動(dòng)物朋友快樂(lè)地生活在一起。平靜的生活在一天被打破了，威爾伯知道了自己的命運(yùn)，自己終將會(huì)變成熏火腿，從此就悲傷不已。就在他幾乎要絕望的時(shí)候，夏洛挺身而出，織出了救命的“網(wǎng)”，從而一次次在關(guān)鍵的時(shí)候，改變了威爾伯的命運(yùn)?？墒钱?dāng)威爾伯成功的活出了自信，擁有一個(gè)美好的未來(lái)的時(shí)候，夏洛的生命也走到了盡頭……

或許，是因?yàn)槲沂且幻议L(zhǎng)，讀《夏洛的網(wǎng)》的時(shí)候，我在關(guān)注夏洛和威爾伯的同時(shí)，也把目光投向了書(shū)中與我女兒年齡相仿的小女孩弗恩。我從弗恩身上，讀到了跟夏洛一樣極為純真的初心，一種純粹的愛(ài)，是她從父親那里“斧下救豬”讓小豬逃過(guò)了第一劫，然后才到夏洛“織網(wǎng)相救”等一系列故事情景。

某天，利用睡前的“談心時(shí)間”，我有意的跟女兒提到了這本書(shū)，并提議我們倆各自都來(lái)談?wù)勯喿x的體會(huì)和感悟！

讓我感到溫暖的是：通過(guò)這本書(shū)，女兒讀懂了其中的“愛(ài)”，因而想到了“小區(qū)里幫助一只受了傷的流浪貓的善良鄰居們”；想到了“只要人人心中都有愛(ài)，世界會(huì)變得更美好”；想到了“善良才是真正的美”。她說(shuō)她看到夏洛生命結(jié)束的時(shí)候淚流不止，說(shuō)也要做“夏洛”一樣的人。我很感動(dòng)，并希望這種單純和善良能夠伴隨孩子一生。

當(dāng)下，我們家長(zhǎng)，有時(shí)太注重于孩子學(xué)習(xí)、智力上面的培養(yǎng)，而忽略了善心的培養(yǎng)。古人云“勿以善小而不為”。對(duì)于常人，可能很少有“大善”的機(jī)會(huì)，但我們可以做到“善小而為”。一次指路，一次讓座，甚至一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，都足以溫暖人心。滴水匯成大海，小善鑄就大愛(ài)。讓我們?cè)陉P(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，同樣關(guān)注孩子的內(nèi)心世界?！叭酥?，性本善”，善良是生命里最原始的部分。我們要小心的去守護(hù)、引導(dǎo)孩子永遠(yuǎn)保持一顆向善的心，做簡(jiǎn)單的人，循著這條路前行。

蛛網(wǎng)有痕，大愛(ài)無(wú)痕！《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。謝謝夏洛的大愛(ài)之網(wǎng)！在觸動(dòng)了心靈的同時(shí)，讓我又更深一步的思考怎樣讓孩子在自己的感悟中逐漸長(zhǎng)大！

親子共讀心得體會(huì)【篇10】

再次和孩子一起拿起書(shū)本，過(guò)去的記憶也漸漸的浮現(xiàn)出來(lái)。還記的上次和孩子一起看書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)是很久之前了。自從他上小學(xué)之后，我也開(kāi)始慢慢的投身于工作之中，不僅在沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間陪陪他的機(jī)會(huì)，連過(guò)去每晚不間斷的讀故事都漸漸的不再有了。這次的“親子共讀”活動(dòng)，給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。借著最近的空閑，我也好好的和孩子通過(guò)這次的親子活動(dòng)加深了感情。

還記得一開(kāi)始孩子拿著書(shū)本來(lái)找我的時(shí)候，像是有些不情愿的樣子。我也明白，在這些日子來(lái)，我們已經(jīng)很少做這么親密的親自活動(dòng)了，再加上我在學(xué)習(xí)上的管理嚴(yán)格，孩子的心中對(duì)我也抱有一定的畏懼。但其實(shí)我卻并不想這樣。

而在清楚了這次活動(dòng)的意義之后，我明白這是一個(gè)彌補(bǔ)我們親自關(guān)系的好機(jī)會(huì)，借此活動(dòng)的理由，我便帶著孩子去了書(shū)店，邊選購(gòu)書(shū)籍，邊體會(huì)這次活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

在這段購(gòu)物的路上，我們慢慢的開(kāi)始重新變得親近，盡管活動(dòng)還未正式的開(kāi)始，但是我已經(jīng)感受到了這個(gè)活動(dòng)對(duì)我們家長(zhǎng)的意義。作為一名家長(zhǎng)，我盡管在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格管理，但是卻忽略了孩子的生活以及我們之間的感情。通過(guò)這短暫的購(gòu)書(shū)體會(huì)，我理解了孩子的心情，也感受到他是期待與我們家長(zhǎng)相處，對(duì)我們還有很深的依賴(lài)。

當(dāng)我們回家打開(kāi)書(shū)籍，我感到了一陣熟悉的感覺(jué)。在閱讀中，我們互相討論，互相教導(dǎo)，我指點(diǎn)孩子不會(huì)的漢字和情節(jié)，孩子反饋給我他天馬行空的想象，慢慢的，我也沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之中。

在閱讀的體驗(yàn)中，我少有的減慢了自己的生活節(jié)奏。過(guò)去的生活中我因?yàn)楣ぷ饕约吧畹膲毫Σ蛔杂X(jué)的加快了自己的腳步，甚至連身邊孩子早已更不上我的速度都沒(méi)能發(fā)現(xiàn)。漸漸的，我們的距離也疏遠(yuǎn)了。但在這次，當(dāng)我們共同的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，好像我們又走到了一起！孩子開(kāi)心，我也感到快樂(lè)。通過(guò)這次的體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到，偶爾也需要這樣簡(jiǎn)單的停下來(lái)一下，孩子對(duì)我們是這么的依賴(lài)，我們不能用生活的借口撇開(kāi)他。

這次的共讀讓我體會(huì)很深，今后的生活中，我也會(huì)多多的抽出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，無(wú)論是讀書(shū)或是游戲。m.endrikfelipe.com

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