必看！省考缺考對(duì)以后報(bào)考有影響嗎

省考缺考的影響。

因?yàn)橐恍┰颍趫?bào)考省考后沒(méi)有參考考試。因此就有小伙伴想知道省考缺考對(duì)以后報(bào)考有影響嗎？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理相關(guān)內(nèi)容，希望能解答大家的疑惑。

省考缺考對(duì)以后報(bào)考有影響嗎

依據(jù)情況而定，報(bào)名省考不去沒(méi)有任何影響。省考報(bào)名后沒(méi)去屬于考生自愿放棄本次公務(wù)員考試機(jī)會(huì)，不會(huì)對(duì)考生參加后續(xù)的其他公職類(lèi)考試，如國(guó)考、各地省考、事業(yè)單位考試等造成任何影響，考生可以隨時(shí)報(bào)考其他的公務(wù)員考試。

公務(wù)員棄考、缺考的話(huà)主要分兩種情況，一種是筆試棄考、一種是面試棄考。

第一，筆試階段棄考，沒(méi)有什么影響

筆試階段棄考算是公務(wù)員考試中比較常見(jiàn)的情況，不管是直接棄考缺考還是只考一門(mén)后棄考，每年的公務(wù)員考試都會(huì)出現(xiàn)棄考的情況。筆試棄考的話(huà)，客觀上是沒(méi)有什么大影響的，不會(huì)記入征信，也不會(huì)影響下次考試。

第二，面試階段棄考，會(huì)有影響

1、筆試通過(guò)后直接放棄面試

筆試通過(guò)后在面試前有一個(gè)面試資格審查環(huán)節(jié)，那時(shí)會(huì)詢(xún)問(wèn)你是否確定參加面試，這個(gè)時(shí)候是可以放棄參加面試，考生需填寫(xiě)《放棄公務(wù)員面試的聲明》，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將傳真或掃描件發(fā)給招考單位即可，那不參加面試考試就不會(huì)有影響。

假如未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將放棄聲明告知錄用單位，就會(huì)錄入公務(wù)員錄用誠(chéng)信檔案，影響以后公務(wù)員的報(bào)考。

2、面試資格審查階段放棄面試

面試資格審查階段不去，且沒(méi)有提交書(shū)面放棄聲明，或者本人確認(rèn)參加面試但是后來(lái)又不去這就是考試違紀(jì)了，會(huì)被加入誠(chéng)信檔案，影響之后報(bào)考公務(wù)員考試。建議如果考生確實(shí)無(wú)法參加面試應(yīng)該在資格復(fù)審環(huán)節(jié)就說(shuō)明放棄，不參加面試，具體可咨詢(xún)報(bào)考單位，以報(bào)考單位回復(fù)為準(zhǔn)。

3、提交了面試審查但是臨時(shí)棄考

通過(guò)面試資格審查，領(lǐng)了面試通知單，但是面試當(dāng)天不去的，記入誠(chéng)信檔案。

公務(wù)員考試作為選拔國(guó)家公職人員的考試，在面試階段對(duì)于無(wú)故棄考這種行為還是比較重視的，嚴(yán)重的甚至?xí)箮啄陜?nèi)參加考試，所以還是鼓勵(lì)大家積極應(yīng)對(duì)考試，排除了萬(wàn)不得已的情況，大家都不要輕易棄考。

溫馨提示：2023年省考時(shí)間一覽表

公告發(fā)布時(shí)間：2023年1月。

報(bào)名時(shí)間：2023年2-3月。

查詢(xún)資格審查時(shí)間：2023年2-3月。

報(bào)名確認(rèn)時(shí)間：2023年2-3月。

網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證打印：2023年4月。

筆試時(shí)間：公共科目筆試時(shí)間為2023年4月。上午9：00-11：00行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)；下午14：00-17：00申論。

成績(jī)查詢(xún)：2023年6月登錄考錄專(zhuān)題網(wǎng)站查詢(xún)筆試成績(jī)和最低合格分?jǐn)?shù)線。

注意：各省具體考試時(shí)間以實(shí)際發(fā)布為準(zhǔn)。

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對(duì)孩子有影響的幾點(diǎn)：家長(zhǎng)的注意

日前，德國(guó)一項(xiàng)民意調(diào)查結(jié)果顯示,“令人最害怕的聲音”竟是嬰兒的啼哭聲。上?，F(xiàn)在大部分家庭只生一個(gè)孩子，他們舍得讓孩子大聲啼哭而放手不管嗎？事實(shí)是，申城不少醫(yī)院經(jīng)常接到因過(guò)度哭泣而來(lái)就診的嬰兒。這其中，除了嬰兒本身潛在的原因外，還有相當(dāng)一部分是年輕父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的。

前不久在上海舉行的2007中德心理治療大會(huì)上，中國(guó)和德國(guó)的心理學(xué)家不約而同提出：年輕而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母對(duì)嬰兒的養(yǎng)育失誤，容易造成孩子成年后的人際交往障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致社交恐怖癥。

母親抑郁嬰兒對(duì)人沒(méi)興趣

中德心理治療大會(huì)上，德國(guó)心理學(xué)教授Thiel-Bonney研究發(fā)現(xiàn)，從1999年到2006年，德國(guó)寶寶嬰兒期的“調(diào)節(jié)障礙”中，過(guò)度哭泣占47.4%，沒(méi)有得到良好照顧和治療者，長(zhǎng)大后相當(dāng)一部分出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的焦慮問(wèn)題。

Thiel-Bonney教授用錄像展示了一位年輕的德國(guó)母親和她兒子的互動(dòng)場(chǎng)面。整整半個(gè)小時(shí)，5個(gè)月大的男嬰只瞟了母親一眼，而這位年輕母親或者愣愣地看著東張西望的兒子，或者淡淡地說(shuō)“你終于不哭了”，或者左顧右盼———她不懂如何與自己可愛(ài)的寶寶交流。嬰兒天生有注視人臉的愿望和能力，這對(duì)母子之間的溝通渠道卻中斷了。原來(lái)，這位母親有強(qiáng)烈的產(chǎn)后抑郁情緒，對(duì)孩子的哭泣十分厭煩，拒絕照顧他，喪失母愛(ài)的嬰兒漸漸壓抑自己的需要，對(duì)人也越來(lái)越?jīng)]有興趣。

專(zhuān)家表示，這樣的嬰兒如果不及時(shí)治療，長(zhǎng)大后必然出現(xiàn)嚴(yán)重的人格問(wèn)題，甚至可能患上社交恐怖癥。

母乳喂養(yǎng)寶寶更有安全感

如今時(shí)尚的新媽媽們每天做運(yùn)動(dòng)，身材恢復(fù)得很好，但運(yùn)動(dòng)內(nèi)容不包括“抱寶寶”，所以寶寶們似乎更喜歡和保姆玩。

上海師范大學(xué)心理系教授張志剛認(rèn)為：嬰兒吸吮母乳，不僅從母親那里獲得生理營(yíng)養(yǎng)，而且也在心理上獲取愛(ài)的養(yǎng)料———更有安全感。產(chǎn)婦如果不是因?yàn)樯韱?wèn)題無(wú)法提供乳汁，就應(yīng)該盡到母親的天職。Thiel-Bonney教授也推崇母乳喂養(yǎng)，她表示，如果不得不人工喂養(yǎng)，那在喂奶粉的時(shí)候也要把寶寶摟在懷里，輕聲細(xì)語(yǔ)地安撫，讓寶寶體會(huì)到父母的愛(ài)。

嬰兒期沒(méi)有得到足夠關(guān)愛(ài)，成人以后可能出現(xiàn)的人格問(wèn)題包括：很難接受他人的親近，無(wú)法信任和接納他人，很難接受愛(ài)和給予愛(ài)，害怕和無(wú)法形成親密的人際關(guān)系。

忽冷忽熱寶寶易焦慮成習(xí)

張志剛教授表示，嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)怨恨寶寶，或疏遠(yuǎn)寶寶，有時(shí)又覺(jué)得對(duì)不住寶寶，又是摟又是親。結(jié)果，因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無(wú)常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習(xí)，導(dǎo)致孩子將來(lái)發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關(guān)注自己的偏好，卻沒(méi)有估計(jì)寶寶的需要，其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了，你卻要拍他睡覺(jué)；或者寶寶想玩耍了，你卻硬要給他吃東西，孩子就會(huì)反感焦慮。

另外有些年輕父母，尤其是年輕媽媽?zhuān)驗(yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞?，這樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛(ài)，但因?yàn)榈貌坏?，漸漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛(ài)的需要，就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向，易缺乏人際交往能力與給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力，這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛(ài)的需要，一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛(ài)情。

張教授表示，前面兩種是比較常見(jiàn)的錯(cuò)誤育兒方式，而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿(mǎn)足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺(jué)得自己是有價(jià)值的，是被人喜歡的，長(zhǎng)大以后，他們更容易建立人際信任，交往能力也更強(qiáng)。

必看：2023各省省考時(shí)間一覽表

2023年各省考考試時(shí)間大家都清楚嗎？在報(bào)名之后，不要忘記關(guān)注考試時(shí)間，不然錯(cuò)過(guò)了時(shí)間就要等到下次了。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了2023各省省考時(shí)間，以供參考！

? ? ? ?2023各省省考時(shí)間

各省省考舉行時(shí)間不同，2023年公務(wù)員省考的報(bào)名時(shí)間預(yù)計(jì)是在2-3月份，考試時(shí)間預(yù)計(jì)是在3-4月份。

確定省考時(shí)間省份：

第一，廣東省2023年考試錄用公務(wù)員筆試定于2023年2月25日舉行。

筆試時(shí)間安排：

1.公共科目筆試時(shí)間

2023年2月25日上午

8:30-10:00 行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

10:45-12:45 申論

專(zhuān)業(yè)科目筆試時(shí)間：

行政執(zhí)法類(lèi)職位、公安機(jī)關(guān)執(zhí)法勤務(wù)職位和審計(jì)機(jī)關(guān)“審計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)”職位專(zhuān)業(yè)科目筆試時(shí)間：

2023年2月25日14:30-16:30

第二，山東省考公共科目筆試時(shí)間為2023年2月25日

上午9:00到10:30考行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

10:30到12:30考申論

第三，2023年甘肅省考時(shí)間

報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名方式進(jìn)行，報(bào)名時(shí)間為2023年2月1日8∶30至2月6日18∶00，報(bào)考人員登錄甘肅組工網(wǎng)進(jìn)行報(bào)名。

第四，陜西2023年公務(wù)員考試

報(bào)名時(shí)間為：2月1日8時(shí)至2月6日18時(shí)。全省將在11個(gè)市（區(qū)）政府所在地設(shè)置考點(diǎn)，2月25日統(tǒng)一進(jìn)行公共科目筆試，2月26日進(jìn)行公安職位專(zhuān)業(yè)科目考試。

溫馨提示：各省還未完全公布，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注各自省份的考試時(shí)間。

公務(wù)員省考的內(nèi)容：

考試內(nèi)容分為筆試和面試。筆試又分為行測(cè)和申隱蠢論兩個(gè)科目的考試。

1、行灶毀陪測(cè)：主要是考查考生的言語(yǔ)理解、數(shù)量關(guān)系、資料分析、常識(shí)判斷以及判斷推理5個(gè)部分的內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，大多數(shù)的內(nèi)容來(lái)自于書(shū)本知識(shí)，要求考生一定要精讀書(shū)本知識(shí)和內(nèi)容。

2、申論：主要是以寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)?？荚嚨膬?nèi)容包括了綜合分析能力、決策判斷能力、文字撰寫(xiě)能力等等。

“暗示”對(duì)孩子的影響

導(dǎo)讀：暗示，可能幫助孩子也可能害了孩子。積極的暗示讓孩子充滿(mǎn)自信，主動(dòng)而積極地面對(duì)生活；消極的暗示讓孩子自卑、意志消沉、失去自信和主動(dòng)的勇氣。父母應(yīng)審視自己的言行，看看你帶給孩子的，是正向的積極暗示，還是負(fù)面的消極暗示。

事例1：周末我在家教兒子算術(shù)題，一開(kāi)始我很有耐心，兒子也聽(tīng)的很認(rèn)真，給兒子演示了幾遍之后，我想考考兒子，就開(kāi)始出問(wèn)題。

“1+1等于幾？”兒子很快答出來(lái)了：“2。”

“那2+2等于幾？”兒子想了想說(shuō)：“4?！?/p>

兒子挺聰明嘛！于是趁勝追擊：“2+3等于幾？”

兒子想了半天也沒(méi)回答我，我有點(diǎn)急了，跟他說(shuō)：“你有2顆糖，媽媽又給了你3顆，現(xiàn)在你有幾顆糖？”

兒子還是茫然地看著我。我本來(lái)就是急性子，拉過(guò)兒子的手，提高聲音說(shuō)：“你好好數(shù)數(shù)自己的手指頭，兩個(gè)手指和3個(gè)手指加在一起時(shí)多少？”兒子繼續(xù)搖頭。我不得不皺起了眉頭，忍不住把記數(shù)道具扔在桌子上，真想不通，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題兒子怎么都不會(huì)。

分析：這位媽媽無(wú)疑在行為和語(yǔ)言上都直接暗示孩子，他做得非常不好，是個(gè)笨孩子，連簡(jiǎn)單的算術(shù)都不會(huì)。孩子這個(gè)時(shí)候會(huì)非常沮喪，為自己的“不會(huì)”忐忑不安，對(duì)自己做出“我很笨”的判定。在孩子不會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該思考，是自己的教育方式不對(duì)，還是孩子的能力未到，或者他當(dāng)時(shí)并不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)……而不是武斷地傳遞給孩子“你很笨”的信息。

事例2：假期我們帶著寶寶和幾個(gè)朋友一起出去玩，在游樂(lè)園的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友都嚷著要坐過(guò)山車(chē)，一個(gè)朋友說(shuō)：“小優(yōu)跟哥哥姐姐一起去?！蔽铱纯葱?yōu)，她小聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑫?huì)摔下來(lái)嗎？”于是我告訴朋友說(shuō)：“我們家小優(yōu)平時(shí)膽子就小，還是不去玩了，會(huì)哭的。”后來(lái)我們?nèi)?dòng)物館的時(shí)候，小朋友們可以和大象合影，別的小朋友都搶著去，朋友說(shuō)：“小優(yōu)不拍嗎？”我看看小優(yōu)漲紅的小臉，趕緊幫她解圍：“大象看起來(lái)挺嚇人的，小優(yōu)膽子小，不敢靠近它，還是算了，你們拍吧?！?/p>

分析：媽媽的話(huà)可能是無(wú)意的，而且出發(fā)點(diǎn)還是為孩子好，但卻會(huì)害了孩子。孩子還沒(méi)有行動(dòng)，父母的行為就已經(jīng)給他貼上了標(biāo)簽，孩子本來(lái)也許還躍躍欲試的，但父母的話(huà)無(wú)疑會(huì)讓他心里開(kāi)始嘀咕：“我是不是真的做不好？”于是，孩子躲在爸媽的身后不敢嘗試。父母不正確的、消極的暗示，無(wú)疑是給孩子貼上不好的標(biāo)簽，孩子活在這種錯(cuò)誤判斷的陰影下，漸漸地就真的不會(huì)了。心理暗示的關(guān)鍵，在于讓孩子有積極的心理體驗(yàn)，尤其在孩子猶豫、不積極的時(shí)候，給孩子動(dòng)力。而如果父母采取了相反的做法，不僅不能給孩子動(dòng)力，反而讓他產(chǎn)生逃避的心態(tài)和低落的情緒，孩子漸漸地會(huì)習(xí)慣自我否定。

事例3：周末我在家大掃除，調(diào)皮的麥兜跟前跟后，好奇地打量著我。觀察了一會(huì)之后，小家伙開(kāi)始提要求了：“媽媽?zhuān)乙惨恋匕?。”看著他一臉渴望的表情，我就給了他一塊小抹布，讓他跟在我后面。小家伙立馬賣(mài)力地擦起地板來(lái)，雖然他確實(shí)幫不上忙，偶爾還得讓我收拾下?tīng)€攤子，不過(guò)看他一臉認(rèn)真的樣子，我還是忍不住夸獎(jiǎng)他：“麥兜真厲害，都會(huì)幫媽媽擦地板了?！甭?tīng)了我的表?yè)P(yáng)，小家伙更賣(mài)力了，整整半個(gè)小時(shí)，麥兜居然沒(méi)有半途而廢，晚上我特意在全家人面前表?yè)P(yáng)了麥兜：“麥兜越來(lái)越能干了，都會(huì)幫我擦地板了，可懂事了?！背燥埖臅r(shí)候，平時(shí)最多事的麥兜居然乖乖吃了一大碗飯！

分析：這樣積極的暗示對(duì)孩子才是有利的，首先，媽媽讓他參與這個(gè)活動(dòng)會(huì)讓他變得比較積極主動(dòng)，而媽媽的贊美，讓孩子充滿(mǎn)干勁，覺(jué)得自己是有用的，是個(gè)能干的孩子。媽媽的行為給孩子傳遞了這樣一個(gè)積極的信心：我需要你的幫助，你能做的很好。這有利于孩子肯定自己，認(rèn)可自己，以后在類(lèi)似的場(chǎng)景下，他也能進(jìn)行積極的自我暗示，成為一個(gè)主動(dòng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

積極暗示對(duì)孩子的影響

1 積極的暗示對(duì)保護(hù)孩子的自尊心和增強(qiáng)孩子的自信心非常有必要。

2 積極的暗示能讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展非常有利。

3 影響孩子的行為方式。當(dāng)孩子在做意見(jiàn)正確的事情時(shí)，得到來(lái)自他人的積極暗示，他會(huì)在心里認(rèn)可自己的做法，并將這樣他認(rèn)為不錯(cuò)的做法延續(xù)下去。

4 積極的暗示，對(duì)孩子正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，都有正向的促進(jìn)作用，讓孩子更堅(jiān)定地往美好的方向前進(jìn)。

5 積極的暗示會(huì)讓孩子相信自己，變成一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的人，面對(duì)困難的時(shí)候也會(huì)更加勇敢和有耐力。

6 積極的暗示能讓孩子更自信，從而可促進(jìn)孩子的潛能開(kāi)發(fā)。

善用暗示，讓孩子更聰明

在日常生活中，孩子接受到的他人暗示主要是語(yǔ)言和行為上的，家長(zhǎng)可以從這兩個(gè)方面下功夫，給孩子積極的暗示。

1 積極的語(yǔ)言暗示

家長(zhǎng)經(jīng)常贊許孩子，正面引導(dǎo)孩子。如對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶今天很乖，自己主動(dòng)吃完了午飯?！薄皩殞毥裉旌透舯诘男∨笥岩黄鹜鏁r(shí)，主動(dòng)讓妹妹先挑玩具呢！”讓孩子在你的語(yǔ)言間感受到你對(duì)他做法的肯定，產(chǎn)生自我認(rèn)同。用孩子的優(yōu)點(diǎn)和正確的做法暗示孩子，能讓孩子樂(lè)意延續(xù)他的這些做法，形成良好的行為模式。

2 積極的行為暗示

孩子很喜歡模仿大人的行為，因此，家長(zhǎng)要在意自己的一舉一動(dòng)，盡量讓自己的所作所為對(duì)孩子產(chǎn)生積極的暗示，讓他們所看見(jiàn)的、所模仿的，是良好的行為。家長(zhǎng)的行為是孩子最直接和最形象的教材，因此，提供的信息，一定是要利于孩子的，不然就成為害了孩子的消極暗示。

消極暗示對(duì)孩子的影響

1 消極的暗示傳達(dá)的是消極的信息，這樣的信息多了，會(huì)讓孩子形成消極的心態(tài)，變得多疑、恐懼、沮喪，也不能接受一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

2 讓孩子變得被動(dòng)。消極的暗示會(huì)讓孩子覺(jué)得一切都很不順利，產(chǎn)生不良的情緒，因此采用消極回避的態(tài)度，沒(méi)有積極去克服困難的動(dòng)力。

3 消極的暗示讓孩子的心理發(fā)展受挫。孩子在消極的暗示里對(duì)自己產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是不好的，不利于孩子的心理健康發(fā)展。

4 消極的暗示讓孩子變笨。這是事實(shí)，如果一個(gè)孩子總是從家長(zhǎng)和他人的暗示里讀出“我不聰明，我什么也不會(huì)”的信息，他會(huì)自暴自棄，真的朝這個(gè)方向發(fā)展。

電視暴力對(duì)孩子影響不利

導(dǎo)讀：學(xué)齡前兒童特別容易受到傳媒的影響，這是由于他們不能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想，而且孩子們對(duì)于人們行為的動(dòng)機(jī)與道德上的沖突還不能充分的理解。比如，電視上的人能夠很快恢復(fù)身體上因暴力襲擊造成的傷害，這樣的場(chǎng)面會(huì)使孩子認(rèn)為，暴力造成的傷害沒(méi)有什么大不了，是可以忍受的。

已有越來(lái)越多的證據(jù)表明，在超過(guò)四分之一世紀(jì)的時(shí)間里，電視里的暴力場(chǎng)面對(duì)孩子們的行為有著相當(dāng)持久的影響。在1982－1986幾年間，每周電視中暴力節(jié)目所占的時(shí)間比重已經(jīng)大大的增加了，而最近幾年，電視中的暴力節(jié)目已有19％上升到了每小時(shí)27％。鑒于在此時(shí)段內(nèi)孩子收看了電視節(jié)目，這些暴力就成為孩子們模仿的最有力的模式。

最近，國(guó)家兒童教育協(xié)會(huì)通過(guò)了《關(guān)于傳媒暴力在孩子生活中所產(chǎn)生影響的立場(chǎng)聲明》該聲明指出：學(xué)齡前兒童特別容易受到傳媒的影響，這是由于他們不能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)與幻想，而且孩子們對(duì)于人們行為的動(dòng)機(jī)與道德上的沖突還不能充分的理解。比如，電視上的人能夠很快恢復(fù)身體上因暴力襲擊造成的傷害，這樣的場(chǎng)面會(huì)使孩子認(rèn)為，暴力造成的傷害沒(méi)有什么大不了，是可以忍受的。

對(duì)游戲的影響

孩子的本性通常會(huì)讓他們渴望得到在節(jié)目中展示或者做了廣告的那些玩具，有了這些玩具，他們?cè)谟螒蛑懈鼤?huì)傾向于模仿而不是發(fā)揮想象了。孩子們僅僅模仿那些在電視上看到的行為，因此游戲中原有的想像力功能和表現(xiàn)力功能則遭到了破壞。電視廣告中大部分和暴力有關(guān)的玩具范圍相當(dāng)狹小，因此就會(huì)危及玩具應(yīng)有的功能——即幫助孩子更好地理解自己的情感，解釋周?chē)氖澜?。有研究甚至表明，一些孩子?huì)將從電視上看到的行為用于現(xiàn)實(shí)生活中。

父母的幫助

讓父母來(lái)管理學(xué)齡前孩子的看電視時(shí)間是個(gè)好主意，如果你的孩子表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)游戲和武器的狂熱，對(duì)他們所看的電視進(jìn)行控制是有效的方法?？刂茖W(xué)前兒童看電視要比控制學(xué)齡期孩子要容易一些，因此你應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始建立一個(gè)限制孩子看電視的模式。

給你的孩子解釋她所看到的節(jié)目，幫助孩子思考如何解釋電視中的現(xiàn)象，理解節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的。對(duì)電視節(jié)目作簡(jiǎn)單的評(píng)論，但不要帶有暗示，讓孩子自己通過(guò)聯(lián)想，對(duì)自己因?yàn)檫@些戲劇性的情節(jié)和武器著迷而感到內(nèi)疚。

詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)齡前老師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)游戲和武器玩具的看法，很多學(xué)齡前老師都不喜歡將那些商業(yè)化的武器玩具帶入教室，同時(shí)很高興你對(duì)這些問(wèn)題表示關(guān)心。還可以和其他父母討論一下這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)合起來(lái)控制孩子對(duì)暴力節(jié)目的收看時(shí)間，以及不讓此類(lèi)暴力玩具在家里出現(xiàn)。嘗試為孩子安排能夠代替看電視的玩玩具時(shí)間，或者幫孩子找些健康的、非暴力的錄像，鼓勵(lì)他們將其作為看暴力電視節(jié)目的替代品。

斷奶會(huì)影響小兒的心理發(fā)育嗎

孩子斷奶并不像大人所想象的那麼容易，吃慣母乳的孩子不僅僅把母乳作為賴(lài)以生存的食物，而且對(duì)母乳有一種特殊的感情。他們?cè)谛睦砩弦蕾?lài)母乳，母乳會(huì)給他們一種信任。安全感。如果突然斷奶，不僅會(huì)給孩子身體帶來(lái)影響，還會(huì)對(duì)小兒心理發(fā)育產(chǎn)生不利影響，特別是對(duì)那些母乳喂養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)。沒(méi)有及時(shí)添加輔食的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。斷奶可使孩子表現(xiàn)得好哭鬧。夜驚和拒食。有些母親在斷奶時(shí)，會(huì)采用在乳頭上涂紫藥水。辣椒或黃連等，企圖借此來(lái)戒斷孩子吃奶的習(xí)慣，而這些做法容易使孩子產(chǎn)生恐懼。悲傷。焦慮。憤怒等不良情緒，因而是極不可取的。

喂了使孩子能在生理上。心理上順利地度過(guò)斷奶期，父母應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。從孩子4個(gè)月起按時(shí)添加輔食，逐漸喂些奶糕。米粉。稀飯等，為斷奶作好準(zhǔn)備。一旦孩子接受這些食物，就可逐漸過(guò)度到斷奶。斷奶不是一兩天就能完成的，不能急于求成。遇到孩子身體不適或戀奶等情況時(shí)，還需要反復(fù)多次嘗試斷奶。只要斷奶前有了充分的準(zhǔn)備，采用循序漸進(jìn)的方法，孩子就會(huì)順利地?cái)嗟裟溉椤?/p>

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