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《蟬》的教案設(shè)計(jì)精選10篇

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15

教案設(shè)計(jì)。

推薦你看看以下的《蟬》的教案設(shè)計(jì)。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案課件如果寫好,可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目的

1、深入理解課文,讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會(huì)剩余的生字。

3、理解不同的語言,了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下:課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來寫的?

二、深入討論,分析形象

以小組匯報(bào)的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補(bǔ)充發(fā)言,教師做最后評(píng)價(jià)。

1、討論第一次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說明。

狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

(3)教師補(bǔ)充。

狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點(diǎn)詞理解、說明,完成表格。

次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?

(狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)

(狼共說四句話,先用一個(gè)反問句,說明它和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設(shè)一練習(xí):如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發(fā)?為什么》?

(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)

既然這國個(gè)字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?

2、討論第二次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀,闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說明。

(3)教師補(bǔ)充。

半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

我是狼狗用狼狗狡辯。

跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。

最后向羊發(fā)誓:你只要伸出幫你咬虱 ,此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會(huì)說些什么呢?

狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

(5)填狼說自己是狗的表格。

3、討論第三次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀,闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小說補(bǔ)充說明。

(3)教師補(bǔ)充。

狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

(第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機(jī)。)

可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

(因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動(dòng)。)

文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

(4)練習(xí)讀第68自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠,讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué),給予表揚(yáng)。

4、討論第四次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

(2)其它小組補(bǔ)充說明。

(3)教師補(bǔ)充,指導(dǎo)朗讀。

(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信,更不能同情。)

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、討論第五次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀,闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說明。

(3)朗讀比賽,教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

三、談收獲

1、生字、詞語方面的收獲。

(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補(bǔ)充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。

4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會(huì)搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?

四、課堂練習(xí)

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

(1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又( )又( )的狼。

(2)你( )搖尾巴,( )兇惡的狼。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

板書

14 會(huì)搖尾巴的狼

羊 狼

問你是誰? 裝可憐忠誠馴良

看很像狼。 半閉眼溫和狼狗

說別騙人 搖尾巴的確是狗

全明白還是狼 露兇相我吃掉你

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝,狡猾兇惡)

資料

嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長(zhǎng)童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

過程與方法:感受沈從文小說的語言特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受沈從文小說的語言特色。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容和過程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課

(1)、簡(jiǎn)介作者沈從文。

沈從文(1902—1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建園后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。

沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。

中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

(2)《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”

(3)、人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。

2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問題:

(1)、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來??粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。

(2)第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫??不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)

明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。

其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

(3)翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。

翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。

(4)外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。

(5)、翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么?

明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草?!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了?!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

(6)、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,注意此時(shí)翠翠的心理變化?!按浯洳桓疑娓傅臍狻保@句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?

明確:一個(gè)思春少女的感情。

(7)翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?

明確:月光如水,等待的人卻沒有來?!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來。

(8)、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?

明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了?!边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。

(9)關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:

明確:翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖拢突孟氤鎏油夤に?,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。

3、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。

(1)翠翠和祖父的祖孫情:

明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫??芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。

(2)翠翠和天保兄弟的愛情:

明確:愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。

(3)天保和儺送的手足情

明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評(píng)委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。

4、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。

5、教師總結(jié)。

6、課后訓(xùn)練:要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示:文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托)

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇3】

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的美德。

3.學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

第一學(xué)時(shí)

一、課前獨(dú)學(xué)

1.讀課題,顧名思義,窮人是指的人。

了解寫作背景:在這個(gè)時(shí)期,俄國正處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚淳樸。

列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,他出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中的不朽名作。我們學(xué)過的《七顆鉆石》也是他的作品。他的作品,氣勢(shì)磅礴,場(chǎng)面廣闊,人物眾多,心理描寫逼真、細(xì)膩,語言質(zhì)樸洗煉,在世界文學(xué)史上有巨大影響?!陡F人》是作家晚年時(shí)根據(jù)法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇文章。

2.大聲讀課文1遍,根據(jù)課后生字表在文中劃出生字和詞語,帶詞讀一讀。

易讀錯(cuò)的字(讀三遍):

易寫錯(cuò)的字(寫三遍):

3.理解詞語,把疑難詞語的意思寫在文中的詞語下面,大聲讀兩遍。

舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽掀起魁梧黧黑哦撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受洶涌澎湃忐忑不安

4.速讀課文,把課文讀通順,概括主要內(nèi)容:

5.快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段并寫出段意。

6.課文中的“窮人”指的是,他們的窮體現(xiàn)在哪些地方?細(xì)讀課文,劃出相關(guān)語句,(把體會(huì)簡(jiǎn)要地寫到書上,不明白的地方也可作上記號(hào)在交流時(shí)擔(dān)提出來)并讀出自己的體會(huì)。

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

小組大展示

三、檢測(cè)反饋

1、辨字組詞

莓()慮()魁()填()擱()

霉()虛()槐()鎮(zhèn)()隔()

2、他們每天只能填飽肚子,吃的是,菜只有。即便是這樣的生活,也是漁夫身體,冒著出海打魚,而桑娜自己也地干活,才能維持的。

第二學(xué)時(shí)

課前獨(dú)學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍課文:

第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話;

第二遍,仔細(xì)默讀,思考課后習(xí)題2

一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

(一)、體會(huì)桑娜的品格

1、快速默讀課文第8—11自然段,把課文中最使你感動(dòng)的地方畫出來,寫上自己的體會(huì)。

2、自由讀,找出文中描寫桑娜抱回西蒙的孩子后的心情的語句,再讀讀,體會(huì)桑娜當(dāng)時(shí)的心情?

(二)體會(huì)漁夫的品格

1、默讀課文12——27自然段,邊讀邊劃,劃出使自己感動(dòng)的句子,邊讀邊想,在書本的空白出寫上批注和感受。

2、小組分角色朗讀這一部分,讀后找找:對(duì)話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊??在沉默中他們各自?huì)想些什么

3、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮?!班?,是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

(1)想一想,漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?

(2)熬,可以換成什么詞,這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?

小練筆:為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,桑娜和漁夫會(huì)怎樣熬,閉上眼睛想象1分鐘,描述你所看到的情景。

二、感悟?qū)懛?/p>

聯(lián)系課文說一說,本文運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)人物性格?

三、盤點(diǎn)收獲

《窮人》教后反思

很高興接受了這次“同課異構(gòu)”的教學(xué)任務(wù),獨(dú)立備課,從不同的角度去詮釋,去體驗(yàn),覺得收獲挺多的。

本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)“361”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要讓學(xué)生通過自主的研讀,落實(shí)語言文字的揣摩與理解,進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。

成功之處:

1、精選教材,重點(diǎn)突破

《窮人》一文篇幅較長(zhǎng),許多地方都有可推敲之處,是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品。面對(duì)諸多的重點(diǎn)如何選擇呢?在反復(fù)閱讀過文章之后。我精選出兩個(gè)重難點(diǎn):即抓住桑娜的心理活動(dòng)和漁夫的語言來體會(huì)品格,這樣一來節(jié)省出了逐段講解的時(shí)間,留下更多時(shí)間深挖內(nèi)涵,以此提高課堂時(shí)效性。

2、精心設(shè)計(jì),提高效率。

桑娜的心理活動(dòng)描寫既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)這一節(jié)環(huán)節(jié)時(shí),在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,我及時(shí)抓住學(xué)生交流的“糾結(jié)”一詞,引導(dǎo)學(xué)生找到文中表現(xiàn)糾結(jié)的詞語“忐忑不安”,引導(dǎo)生品讀,從文本中挖出體現(xiàn)桑娜忐忑不安的地方,生邊讀邊感悟桑娜當(dāng)時(shí)的心情,在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。

對(duì)于漁夫的語言,重點(diǎn)體會(huì)“熬”字,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)聯(lián)想:為了撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,漁夫桑娜在今后的日子里會(huì)怎樣地熬?請(qǐng)閉上眼睛想象一分鐘。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)激活了想象力,幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)到漁夫一家寧可自己多吃苦,也要幫助別人的高尚品德。

總的來說,在整個(gè)的教學(xué)過程,學(xué)生獨(dú)學(xué)專心致志,群學(xué)暢所欲言,生與生,生與師積極互動(dòng),學(xué)生的參與率高,課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,而是等待被激活的精靈。”

不足之處:

1、讀得不夠

“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁。教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在這節(jié)課中,我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但可惜的是,學(xué)生在組與組交流、對(duì)抗的過程中讀和說結(jié)合的不夠緊密,尤其是表現(xiàn)桑娜內(nèi)心激烈斗爭(zhēng)的一段,讀出了桑娜內(nèi)心的糾結(jié),卻忽略了讀出桑娜最后下定決心的堅(jiān)定。

2、評(píng)價(jià)不到位

我們都知道,生動(dòng)活潑的、富有魅力的課堂評(píng)價(jià)語言會(huì)為我們的課堂教學(xué)帶來精彩的活力,應(yīng)該說,在這堂課上,同學(xué)們思維的碰撞非常精彩,讓我能體會(huì)到他們是真正走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界,可惜我在評(píng)價(jià)時(shí)只是微笑,點(diǎn)頭,忽視了創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),在今后的教學(xué)中,我要在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié),豐富自身的評(píng)價(jià)語言。

3、小組建設(shè)

和其他老師的課比較,我覺得自己在小組建設(shè)上還要多下功夫,我班的學(xué)生想說、愛說、會(huì)說,我們更多看到的還是個(gè)人與個(gè)人的對(duì)抗,課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還有賴于老師,還要加大力度培養(yǎng)中心發(fā)言人。

最后,感謝我們教研組的老師給予我中肯的評(píng)價(jià),正是因?yàn)橛辛四銈儫o私的指正,我才會(huì)取得點(diǎn)滴的進(jìn)步!

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入

在上節(jié)課,我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示:

(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)?

(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流,然后多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文,探究情感

(一)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子:“有一次她去商店……松手”。

(1)說說為什么溫暖了你的心?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀:讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話?!?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

(是呀,阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1“一天……涌到嘴邊的話”

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

2、“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)

(1)“不要緊,再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

(2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親,我會(huì)這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵(lì)的,耐心的……)

(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎:這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最后”

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸,加深理解。

過渡:同學(xué)們,生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:

1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!保?/p>

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)....(讓學(xué)生寫出自己的感受,并進(jìn)行交流。))

五、小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè):

1.熟讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

板書設(shè)計(jì):

8* 將心比心

阿姨 奶奶 將心比心

母親 護(hù)士 將心比心

人 人 將心比心

課后反思:

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué),較好的完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課中,我覺得在以下幾個(gè)方面做得較好:第一,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好,效果也不錯(cuò)。第二,設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)潔的板書。第三,較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生參與積極。

與此同時(shí),也存在以下不足:第一,教師在課堂上講的還有點(diǎn)多,應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二,課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo):m.endrikfelipe.com

1、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”。

2、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫

教學(xué)步驟:

1、導(dǎo)入 新課:真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn):一是縱向的生命力,那種產(chǎn)生時(shí)轟轟烈烈,經(jīng)行中卻經(jīng)不起時(shí)間跨躍和時(shí)代洗禮的東西,絕非真正的藝術(shù);二是橫向的美感效應(yīng),即無論是誰,無論你從哪一個(gè)角度去審視它,它都能像水晶石一樣熠熠生輝,使你能從中獲取你所需要的東西,從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng)。沈從文的正是這樣一篇美文,自它問世以來,對(duì)它的評(píng)論便接踵而來,有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”,有人譏之為“有意回避尖銳的社會(huì)矛盾”。70多年來,經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗,人們漸漸認(rèn)識(shí)到是一顆閃光的金砂。今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品。

(投影、配樂、朗誦)

“由四川過湖南去,靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境,到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山城時(shí),有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只有一個(gè)老人,一個(gè)女孩,一只黃狗……”

這就是沈從文筆下的,小說寫的就是這戶人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢?

(投影,女生朗讀)

“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對(duì)眸子清明如水晶,自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物,人又那么乖,如山頭黃鹿一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣……”

這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她,不禁為愛情展開了競(jìng)爭(zhēng),按當(dāng)?shù)亓?xí)俗,要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛,陰歷十四到了,月亮也快圓了,我們的課文中的故事便是從這兒開始的。

2、整體把握,梳理情節(jié):

課前大家已自讀了課文,下面我們思考兩個(gè)問題:

(投影)

(1)課文三節(jié)內(nèi)容有沒有一個(gè)中心事件?

(2)圍繞這個(gè)中心事件,三節(jié)內(nèi)容具體寫了什么?

(同學(xué)們討論發(fā)言)

明確:

A、節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來寫的,中心事件是“聽歌”。

B、三節(jié)內(nèi)容具體寫的是:

第一節(jié):十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

第二節(jié):十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵(lì)大佬繼續(xù)唱歌,卻意外得知唱歌的是二佬。

第三節(jié):十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

3、深入研讀,把握旨趣:

欣賞需要有一種獨(dú)特的眼光,它不同于一般小說以情節(jié)取勝,它向我們展示的是美。

沈從文說:“美字筆畫并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識(shí);愛字雖人人認(rèn)識(shí),可是真懂得它意義的卻很少?!?/p>

沈從文的就是用湘西的青山綠水,古樸純厚的世俗人情,來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美,我們一起來發(fā)現(xiàn)美、展示美、品味美。

板書設(shè)計(jì):

青山綠水的鄉(xiāng)土氣息 ———— 景美

翠翠純真的初戀之情

祖孫相依為命的親情 ———— 情美

邊民純樸的風(fēng)情

翠翠:純真美麗、淳樸善良

爺爺:仁厚慈善、堅(jiān)毅自忍 ———— 人美

天保:豪爽、慷慨大度

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇6】

一、 教學(xué)內(nèi)容

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

潛海姑娘

教學(xué)目標(biāo):

通過欣賞《潛海姑娘》,感受樂曲所描寫的情景,并能描述,感受管弦樂器的表現(xiàn)力,感受吉他的音色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受電吉他的表現(xiàn)特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備:

磁帶、錄音機(jī)、資料(視頻、音頻、圖片)

教學(xué)過程:

導(dǎo)言:我曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng),希望能去海邊,吹著海風(fēng),聽著海鷗的叫聲,感受下大海淘氣般的可愛。可惜這個(gè)夢(mèng)一直沒有實(shí)現(xiàn),只能在電視中偶然感受到。在前幾天,我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一段音樂,愿與大家分享。(播放《我的海洋》)你從中聽到了什么?

一、 欣賞《潛海姑娘》

教材分析:

《潛海姑娘》是同名記錄片中的主題曲。該曲猶如一篇優(yōu)美的散文小品,音樂抒情而富于色彩,反映了我國第一代女潛水員在南海綺麗的海底世界緊張愉快的勞動(dòng)生活。樂曲主題用帶有南國色彩的五聲音階寫成,多種樂器在不同調(diào)性上,結(jié)合不同背景反復(fù)出現(xiàn),不僅表現(xiàn)了潛海姑娘青春健美的形象和崇高的內(nèi)心世界,同時(shí)也描繪出海底的美麗景致。樂曲配器手法新因新穎,采用吉他演奏主題,給人一種清澈透亮的海底世界的聯(lián)想和恬靜舒展的感覺,其他樂器的伴奏恰如在涌動(dòng)的海洋中,各種海洋動(dòng)物嬉戲、追逐、活潑而又富于生氣。

1、 初步欣賞,大膽想象

這里還有一器樂曲,你從中體會(huì)到什么?與大家分享下你腦海中的景象。(學(xué)生交流)那我們一起來哼一哼樂曲的主旋律。那是什么樂器演奏的主旋律呢?

2、 介紹吉他

出示圖片,大家了解這種樂器嗎?請(qǐng)吉他來做個(gè)自我介紹吧!看,這就是我的樣子;聽,這就是我的聲音,你感受到什么嗎?

3、 再欣賞,提出問題交流

我們剛聽到的是《潛海姑娘》,它是同名記錄片的主題曲,由王立平作曲。該樂曲猶如一篇優(yōu)美的散文小品,音樂抒情而富有色彩,反映了我國第一代女潛水員在南海綺麗的海底世界緊張愉快的勞動(dòng)生活。

那就讓我們一起隨著潛海姑娘去海底世界吧!并請(qǐng)大家想一想(出示):

(1) 全曲共分為幾段?哪兩段的旋律基本相同?這兩段的伴奏有什么不同。

(2) 第二段的情緒怎樣?可以用什么樣的線條表示?或者什么顏色?和其他段落相比,它的旋律有什么特點(diǎn)。

(3) 哼唱第一段,說一說樂曲描繪的是什么?

4、 完整欣賞

吉他的技巧在其中的表現(xiàn)作用如何?再來仔細(xì)的回味回味!你再聽了之后,還想說些什么?想對(duì)那潛海姑娘說些什么?

二、 總結(jié)下課

三、 作業(yè):完成課后的思考題。

四、 教學(xué)后記:

第四課時(shí)

一、教學(xué)安排

八孔豎笛:《落水天》

二、常規(guī)練習(xí)

1、 師生禮儀

2、 發(fā)聲練習(xí)

三、八孔豎笛《落水天》

1、 出示樂譜

2、 視唱旋律,注意唱準(zhǔn)前倚音。

3、 3用第二種指法演奏。它所奏出的音色比第一種指法明亮,它在與比它低的各音相連接時(shí),避免了開、閉高音孔的特殊動(dòng)作要求。

4、 聽范奏,感受樂曲的情緒和速度。

5、 練習(xí)吹奏。

四、作業(yè)

練習(xí)吹奏《落水天》。

五、課后小結(jié):

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇7】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。

3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。

4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:

我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,他們是誰?

根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”

2、揭題:

誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首。

(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表揚(yáng),且可順勢(shì)揭題。)

二、釋題,簡(jiǎn)介背景

1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

2、引語:

“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三、學(xué)生自學(xué),初步理解

1、要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意:

盡:完。

獨(dú)去閑:可以交換詞序解釋,悠閑地獨(dú)自離去了。

2、指名回答,評(píng)議交流。

四、吟讀,體會(huì)詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論:

詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

一、形象感知,揭示詩題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

(板書詩題)

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解,試著理解詩句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

三、指名朗讀,同桌間逐句說說意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙:

用鏡子比喻水面的明凈光亮,似乎并沒有奇特之處,同學(xué)的作文中也常常這樣描寫,這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美,所以詩人不說它像明鏡,而說它像“未磨”的鏡,真是別出心裁。

君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壯闊的山水,只因是遙看,所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙,單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看,就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山,真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。

2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2、布置課外作業(yè),繼續(xù)去搜集。

3、下節(jié)課(或者語文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。

六、練習(xí)

任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。

第二課時(shí)

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

二、讀課文,理解內(nèi)容

1、帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。

2、指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

舊:從前。

曾:曾經(jīng)。

諳:熟悉。

勝:超過,勝過。

4、根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對(duì)江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?

第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉,那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。

教師最后歸納:春回大地的時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

1、朗讀的感情基調(diào):

飽含深情的回憶之情。

2、語調(diào)處理:

一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔和平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇8】

師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。

師:你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?

幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。

師:為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?

幼:下過雨后,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。

師:為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?

幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。

幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。

幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。

師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?

幼:秋天有各種水果的香。

幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。

師:為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭?

幼:因?yàn)榍镉旮嬖V大家,冬天快要來了。

師:動(dòng)物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。 (再次完整地傾聽配樂朗誦。)

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)詩歌和文學(xué)的基本常識(shí)。

2、理解、欣賞兩首詩歌的優(yōu)美意境和豐富含義。

3、了解現(xiàn)代詩歌的語言要求:節(jié)奏鮮明、音韻和諧。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題,這其中不乏千古傳誦的名篇,同學(xué)們最熟悉的唐代大詩人李白的《靜夜思》,就表達(dá)了這樣一種思鄉(xiāng)之情。

齊讀《靜夜思》李白

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

詩人身在羈旅中,夜不成寐,看見床前明月光輝,疑是地上的秋霜,于是抬頭看月,由此想到“千里共明月”的詩句,就思念起故鄉(xiāng)來。月色引發(fā)了人們深沉的思鄉(xiāng)之情,因此成為后世詩歌表現(xiàn)思鄉(xiāng)的主要意象。

總結(jié):《靜夜思》唐代格律詩(近體詩)五絕(形式)

思鄉(xiāng)(內(nèi)容)

《鄉(xiāng)愁》現(xiàn)代自由詩(形式)

鄉(xiāng)愁(內(nèi)容)

2、文學(xué)常識(shí):

1)現(xiàn)代詩的基本特征:

詩歌的本質(zhì)是抒情的,要有真誠、摯烈的感情,才能發(fā)揮想象力,只有當(dāng)詩人的胸襟情懷確實(shí)能與時(shí)代潮流以及廣大人民的喜怒哀樂息息相通時(shí),才能得到廣大讀者的共鳴。

詩歌的形象刻畫需要高度的凝練和集中,現(xiàn)代詩尤其重視這一點(diǎn)。(舒婷《致橡樹》:橡樹、木棉、凌霄花等意象象征具有不同愛情觀的人,表達(dá)新時(shí)代的愛情觀。)

詩歌還講究語言的音樂性,現(xiàn)代詩雖沒有嚴(yán)格的格律規(guī)范,但也要求既有自由變化,又有內(nèi)在的和諧。

2)余光中簡(jiǎn)介:

余光中可以說是一個(gè)“以現(xiàn)代文學(xué)運(yùn)動(dòng)為軸心的扛鼎詩人”。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說,目前臺(tái)灣詩人還很少有人超過他。并且,他還是臺(tái)灣文壇上影響深遠(yuǎn)的散文家、評(píng)論家、翻譯家。

他是50年代臺(tái)灣掀起的現(xiàn)代詩運(yùn)動(dòng)中“藍(lán)星”社團(tuán)的發(fā)起者,他不僅以豐富的作品,還以新古典主義批評(píng)理論,推動(dòng)了臺(tái)灣現(xiàn)代詩最初的發(fā)展和后來的分化。他的現(xiàn)代詩影響很大,風(fēng)格變化多樣,著有《蓮的形象》、《敲打樂》、《白玉苦瓜》、《夢(mèng)與地理》等十幾部詩集。

余光中是一位銳進(jìn)的詩人,他從傳統(tǒng)詩的格律束縛中掙扎出來,又回到傳統(tǒng)的繼承之中,他掀起反叛五四新詩的旗幟,又從自由詩中吸取營(yíng)養(yǎng)。他的不少詩作,有著深沉的懷念祖國的感情和強(qiáng)烈的民族意識(shí),《鄉(xiāng)愁》就是其中有代表性的一篇。

(教學(xué)設(shè)想:導(dǎo)入過程以介紹現(xiàn)代詩與古體詩區(qū)別為重點(diǎn),目的是:一,學(xué)生通過回憶古人思鄉(xiāng)佳作,形成一定的感性認(rèn)識(shí);二,借助對(duì)《靜夜思》的簡(jiǎn)單分析,使學(xué)生對(duì)詩歌的意象、意境的把握有初步的認(rèn)識(shí);三、明確現(xiàn)代詩的一些概念,為后面的教學(xué)過程作準(zhǔn)備。)

二、朗讀全詩:

詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式,我們要通過朗讀體會(huì)它的節(jié)奏美感。

(先請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀,再全班朗讀)

1、讀準(zhǔn)節(jié)奏

2、體會(huì)情感節(jié)奏

(朗讀中揣摩作者情感,并通過朗讀的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來)

3、體會(huì)節(jié)奏美感

(教學(xué)設(shè)想:詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式,新詩尤其如此,它感情奔放,掙脫了舊體詩嚴(yán)格的格律枷鎖,雖無固定格式,不講究語言外在格律,卻有內(nèi)在旋律與和諧的節(jié)奏,通過朗讀理解節(jié)奏美感,是理解這首詩的敲門磚。)

三、分析全詩:

1、提示:

意境指作品中描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界,它是作家的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。如我們說到馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,大家馬上就能想到落寞單調(diào)的秋景和作者心中凄涼斷腸的情懷,情由景寓,景中含情,情景交融,這便是詩的意境。那么,這個(gè)意境我們是如何領(lǐng)悟到的呢?主要是通過這詩中的具體可感的形象領(lǐng)悟到的,如枯藤、老樹、昏鴉……都讓我們感受到了凄涼、落寞的氣息。這些把情感化為可以感知的形象符號(hào)、情感的客觀對(duì)應(yīng)物就是意象。因此,要領(lǐng)悟詩歌的意境美,要從尋找意象入手。

請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的主要意象

詩中主要意象:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

(板書)

2、這些意象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這些意象前的形容詞怎么理解?請(qǐng)同學(xué)們討論并概括。(板書)

詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感,這種取象看似平常,卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情:

郵票(小)——母子深情(綿長(zhǎng))

船票(窄)——夫妻恩愛(厚重)

墳?zāi)?矮)——生死悲痛(巨大)

海峽(淺)——思鄉(xiāng)哀愁(綿綿無盡)

總結(jié):

這首詩成功在于它有新穎意象,區(qū)別于一些詩歌意象的單一陳舊。以往有些詩歌的意象要么沿用約定俗成的穩(wěn)定意象,如柳(送別),月(思念),這樣難免落入窠臼;要么意象較為單一,有時(shí)雖有多個(gè)意象,但由于特征差別不明顯,難免有堆砌繁雜之嫌。

因此在意象的提煉上,這首詩具有單純之美。鄉(xiāng)愁,本來是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒,如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來表達(dá),那將不是流于一般化的平庸,就是墮入抽象化的空泛?!多l(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽,都是現(xiàn)代生活的實(shí)景,它們是單純的,卻明朗、集中、強(qiáng)烈,新得真切,新得奇特。

它們又是豐富的,作者使用了“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情,船票雖窄,負(fù)載重重夫妻情,矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛,淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思,落筆雖小,卻詩情飽滿。這就是詩的內(nèi)在張力,使全詩含蓄、飽滿,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。僅僅四個(gè)單純的意象,就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上,作者功力可見一斑。

3、這些意象所反映的感情與主旨“鄉(xiāng)愁”之間如何有機(jī)聯(lián)系?

(1)圍繞主旨——并列(板書)

(2)時(shí)序延伸——遞進(jìn)

詩歌結(jié)構(gòu)上采用了并列的方式,緊緊圍繞“鄉(xiāng)愁”這一主旨,因而詩歌包含的母子別、新婚別、生死別、故鄉(xiāng)別等內(nèi)容,既在客觀上具有獨(dú)立性,能使讀者體驗(yàn)諸多不同的愁滋味,又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,表現(xiàn)出一個(gè)人生旅途的廣袤空間。

(2)意象組合上并不單純采用并列方式,而是還分別展示了“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”“后來啊”、“而現(xiàn)在”這樣延伸的時(shí)序,使詩的情緒呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的態(tài)勢(shì),這種意象的遞進(jìn)融進(jìn)了作者漂泊生涯的邈遠(yuǎn)時(shí)間。

幼兒時(shí)念母情濃,年輕時(shí)戀妻情重,與母親的死別更把人生的哀愁推向高峰,但不論生離還是死別,都比不過鄉(xiāng)愁更為深廣,隨著年齡增長(zhǎng),人生理智逐漸成熟,終于達(dá)到從一己親情到對(duì)祖國故土熱愛之情的飛躍升華

《蟬》的教案設(shè)計(jì)【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)讀書的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭(zhēng)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)過程:

一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

多媒體演示課文動(dòng)畫

師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎?

師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢?

生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

師:讀讀課題。

二、細(xì)讀品味,讀中悟理

(一)精讀第一段,感受新學(xué)法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:

第一遍讀,讀正確。

第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?

板書:邊讀邊想

生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2

師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

(二)研讀二、三兩段,整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

出示:第一遍讀,讀正確、流利。

第二遍讀,讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說話的樣子讀出來了嗎?

2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

3、(體會(huì)狡猾)

1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

指名讀,再讀。2人

師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)

點(diǎn)擊出示狼和羊

生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?

評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看

2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?!?/p>

師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

生:標(biāo)點(diǎn),語氣不同。

師:哪句語氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?

出示第一次對(duì)話圖

師:請(qǐng)一些小朋友來分角色讀。

師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。

(三)品悟四、五段,讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委,

請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?

(四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做?

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。

2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?

生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。

師:看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

三、播放無聲動(dòng)畫片

1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平?。?/p>

生記話、練習(xí)配音。

2、讓我們來展示一下吧!

生帶上頭飾配音

師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

四、揭示寓意,課后延伸

師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來幫忙/……

師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。

3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。

4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?

五、下課

今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè):

四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

板書:

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

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  • 幼兒園教案設(shè)計(jì)模板精選10篇 仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地,教師在上課之前,應(yīng)該把教案準(zhǔn)備好。一份具有明確教學(xué)目的的教學(xué)方案會(huì)幫助老師提高教學(xué)效率,如何編寫一份教育載體的教案?下面由編輯幫大家編輯的《幼兒園教案設(shè)計(jì)模板》,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!...
    2023-02-18 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是小編為大家整理的“中班的教案設(shè)計(jì)精選10篇”,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益...

2023-02-09 閱讀全文

教師是真正推動(dòng)社會(huì)提高的精神巨匠。作為一名老師,是常常需要用到教案來輔助教學(xué)的,教案有助于教師教學(xué)工作的順利開展。優(yōu)秀的教案都有哪些出彩的地方呢?我們的幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意搜集并整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì),建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...

2023-01-17 閱讀全文

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃,作為教師就要根據(jù)學(xué)生的接受能力來制定合適的教案。教案有助于根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。感謝閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你整理的《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì),相信會(huì)對(duì)你有所幫助!...

2023-03-06 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦:“教案設(shè)計(jì)”。欄目小編經(jīng)過整理,為你編輯了2023簡(jiǎn)單教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀本文。教案包括教材簡(jiǎn)要分析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,越來越多的教師習(xí)慣在上課前備好教案。書寫教案首先要寫教學(xué)目標(biāo)。...

2023-02-27 閱讀全文

仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地,教師在上課之前,應(yīng)該把教案準(zhǔn)備好。一份具有明確教學(xué)目的的教學(xué)方案會(huì)幫助老師提高教學(xué)效率,如何編寫一份教育載體的教案?下面由編輯幫大家編輯的《幼兒園教案設(shè)計(jì)模板》,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!...

2023-02-18 閱讀全文