幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

年月日教學(xué)反思怎么寫模板

發(fā)布時間:2023-03-17

年月日教學(xué)反思。

教師的工作是充滿意義的,也是十分艱辛的,教案的編寫有助于教研活動的開展。教案可以減輕教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力,如何寫一份層次分明的教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家整理的年月日教學(xué)反思怎么寫,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你!

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇1)

《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,時、分、秒,24時計(jì)時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年,了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計(jì)這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天?!薄拔也煌猓荒暧锌赡苁?66天?!薄拔艺J(rèn)為一年有12個月?!薄拔艺J(rèn)為一年有四季”,“我還知道一年的12個有時候是28天,有時候是29天,有時候是30天,有時候是31天?!边@些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我首先安排猜謎,在年歷卡上找生日的活動來引入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識,激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,我讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

3.以“生活”為背景,優(yōu)化練習(xí)。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇2)

聽了一節(jié)《年 月 日》的教學(xué),老師對教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精妙,精妙之處主要在于老師有效的設(shè)計(jì)問題,以一個問題而牽動全課。聽后感想萬千。

下面是一個《年月日》教學(xué)過程中對大月小月認(rèn)識的教學(xué)判斷:

師:想知道老師的生日嗎?聽好,我的生日是某個月的最后一天!猜猜看,可能是幾月幾日!

生:......

師:你能告訴我這個月有多少天嗎?怎么知道的?你是一個個數(shù)的嗎?

一個月的最后一天是31日,表明這個月一共有31天。

師:還有其它的可能嗎?

師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?一年中每個月的天數(shù)不完全一樣!有的月有(31天),有的月有(30天),還有的月有(28天),到底哪幾個月有31天,哪幾個月有30天,哪幾個月有28天呢?你能在年歷上找一找,將他們填在②號作業(yè)紙上嗎?拿出②號作業(yè)紙,準(zhǔn)備,開始!

師:有31天的月份是?

生:1、3、5、7、8、10、12。(師板書)

師:有30天的是?

生:4、6、9、11。(師板書)

師:填一樣的舉手。不一樣的,請舉手,請迅速改正。

師:像這樣有31天的月份,我們給它們起了名字叫-----大月。

有30天的月份,我們也給它們起個名字,你們知道是什么嗎?

師:大月一共有幾個?

生:7個。

師:小月呢?

生:4個。

師:合起來一共有……?

生:11個。

師:一年有12個月呢?少了哪個月?是大月嗎?是小月嗎?

它是一個特殊的月份,今年的2月有28天,我們稱它為特殊月。

反思:

每堂課都有一個中心,圍繞這個中心,教師如能設(shè)計(jì)一個最核心的問題統(tǒng)領(lǐng),在課堂上就能起到“畫龍點(diǎn)睛”、“百毛皆順”的作用。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生認(rèn)識時間單位:年、月、日:知道認(rèn)識大月、小月,平月,記住各月的天數(shù),建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和推理的能力;聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生加深對“年、月、日”的感知,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在這些目標(biāo)中,最關(guān)鍵的也是最基礎(chǔ)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識大月、小月,平月,記住各月的天數(shù)。本課以“想知道老師的生日嗎!聽好,我的生日是某個月的最后一天!猜猜看,可能是幾月幾日?”這一問題,抓住小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng),特別感興趣老師的事,誘發(fā)學(xué)生想“揭密”的問題意識,使學(xué)生自覺地產(chǎn)生自主探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主動觀察每個月的最后一天,從而發(fā)現(xiàn)大月、小月的天數(shù)規(guī)律,學(xué)生參與的主動性強(qiáng),思維活躍。這一問,起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用,可以說接下來的問題都是由此生成的,因這巧妙的一問,生成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩。

提問題要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)的目的要求,設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動全課”的關(guān)鍵性問題,以利于突出重點(diǎn),巧妙串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié),激活學(xué)生的思維,處理好“核心”與“次要”的關(guān)系。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇3)

學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察,而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣;面對學(xué)生現(xiàn)狀,補(bǔ)償身心缺陷,借助多種素材,形象直觀地學(xué)習(xí)。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力,合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此,我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中,學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡,通過用眼觀察,動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個月等知識;我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到二月的時候,有個學(xué)生說二月天數(shù)最少,我適時表揚(yáng)他在觀察的同時還和其它月份進(jìn)行了比較,并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化理解知識,接著,我安排讓學(xué)生記憶大小月,有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣,我就讓孩子們自己想,討論還有什么其他的方法幫助記憶,讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月,讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)知識生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力,更加貼近生活,使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,在生活中發(fā)展,為生活而服務(wù)的,從而體會數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的'思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。

四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

在教學(xué)中,我沒有用權(quán)威性的說教,而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源,逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如:從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn),繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證,再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得,再驗(yàn)證、反思,最后得出結(jié)論,我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往,在交往中縮小彼此間的心理距離,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不斷地迸發(fā)出智慧的火花,課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇4)

我在分校上課,與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論,只能利用每周開會的時間與他們交流,他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,對于本校的老師來說,都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),而唯獨(dú)我那沒有這些,所以就不好統(tǒng)一教案,我們最后商量出每個老師都不用試講,剛好本校有多余的一個班級,所以就讓我用那個班級上,我也在充分的準(zhǔn)備教案,板書都修改過好幾次,但是臨近上課時,我反倒有點(diǎn)不安,因?yàn)槲覍@個班級的學(xué)生不太了解,據(jù)說一班的孩子很好,所以我也不用擔(dān)心了,但是最后因?yàn)?班有外教課,所以不能占用,那只能臨時調(diào)整,上五班的課,跟著教案走下來,再加上臨場的發(fā)揮,總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,而且他們連基本的閏年什么的都不知道,我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn),,在課上我就有點(diǎn)郁悶了,但是還是繼續(xù)上下來了,上完后,老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,但是我感覺很納悶,差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣,好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,偏偏是那些差生喜歡回答,不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲,因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

聽到這些,我才恍然大悟,在上課過程中,我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了,可能是因?yàn)槟菐讉€差生總是舉手,我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧,畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,我想用同樣的教案,上我自己的班級,效果會更好,畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,把抽象的問題,難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了,也能幫助學(xué)生理解。

如:

早上7時到下午7時,經(jīng)過了()小時。

從14時30分到15時20分,經(jīng)過了()分。

中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的,到20xx年10月13日是多少周年?

這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做。

經(jīng)歷的時間為:(20xx-1950)+7=57(周年)

通過數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,也容易做對,這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用,從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的,不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,還是對社會的了解等等都有很大的差異。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇5)

《年、月、日》教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識,整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語連珠,知識面也不是很廣,但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗(yàn)探究的樂趣。

在教學(xué)平年、閏年時,通過平閏年的排列順序,找出4年一閏的規(guī)律,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時,我讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997÷4=499……1;1998÷4=499……2;1999÷4=499……3;20xx÷4=500;20xx÷4=500……1;20xx÷4=500……2;20xx÷4=500……3;20xx÷4=501;20xx÷4=501……1;20xx÷4=501……2;20xx÷4=501……3;20xx÷4=502;學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年,÷沒有余數(shù)的是閏年。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù),三年級學(xué)生還沒學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,97÷4=24……1;98÷4=24……2;99÷4=24……3;觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年?學(xué)生很自然的會以為是閏年,這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢?再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏,百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),來自于對問題的好奇和思考,來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,使教學(xué)充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。

三、不足之處:

一些課堂生成沒有很好的利用。例如:在記大小月的方法時有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時能提出:像這樣連著的大月還有嗎?讓學(xué)生知道時間是連續(xù)的。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇6)

教學(xué)完《年月日》一課后,我有如下認(rèn)識:

一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。

在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),然后交流自己獲得的信息,教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),達(dá)到對年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識,建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中,由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期,所以在觀察年歷,探索發(fā)現(xiàn)時,不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識,讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),,沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,顯得有些牽強(qiáng)附會,不夠自然。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

年、月、日這個內(nèi)容,從純粹的知識要求上說,比較簡單。在探究結(jié)束后,用大約半節(jié)課的時間進(jìn)行說一說,算一算,猜一猜,想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性,又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識,讓學(xué)生認(rèn)識到年歷在生活中的作用,會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率,重點(diǎn)問題沒有突出,有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。

三、利用多媒體,豐富知識的形成過程。

實(shí)際教學(xué)中,我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究,并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,需要進(jìn)一步改進(jìn),使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗(yàn)。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇7)

上個月我上了《年月日》內(nèi)容的第一教時,整堂課下來感覺還是比較順的。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。)仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。

大月和小月的記憶有一個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

也許是我的教學(xué)理念還不夠開放,太注重課堂結(jié)構(gòu),雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,但是,本課容量較大,某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力,導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得愉快,首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來,多引導(dǎo),少包辦。就是有幾個地方還需要注意的:

1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后,這該如何處理,是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看?課堂上我是先介紹,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里,除年月日,還有星期等內(nèi)容,再通過年歷卡來研究各個月份的天數(shù),并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個月,每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。

2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn),探究時呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn),就一張20xx年的年歷,對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn),盡是老師說,并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)??磥砟隁v應(yīng)該多給幾張,或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷,也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天,也有29天,這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。

通過教研,不斷反思,以利更進(jìn)。,

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇8)

老師讓學(xué)生拿出年歷卡,仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書,當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時,一生說:“二月份的天數(shù)不同”,另一生說:“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇,但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天,確實(shí)是了不起,說明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候,我適時點(diǎn)撥,引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法,既解開了學(xué)生的疑惑,又恰倒好處,學(xué)生自然理解。一節(jié)課,我拋開了自己原先設(shè)計(jì)的思路,完全跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把,使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;第二,要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),個性是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。

學(xué)生不僅僅要獨(dú)立探索,還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中,學(xué)生不必正襟危坐,而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中,這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。〕

思路一變天地寬,只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了,學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)!

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇9)

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日,并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,一上課,我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上,接著進(jìn)行反饋,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天,是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,這種方法雖然簡單,但有些學(xué)生還是不感興趣,于是我采用兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),我采用的方法是,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論,對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,緊接著有問2100年的二月是幾天,學(xué)生不假思索的回答是29天,我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,這是什么道理呀,同學(xué)們感到很奇怪,利用這種好奇心,我告訴學(xué)生,碰到年份是整千整百數(shù)時,必須被400除沒有余數(shù),從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。

如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時,在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時,教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

從學(xué)生的作業(yè)情況看,主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清,因此,在教學(xué)時我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇10)

昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課,在課前我也認(rèn)真鉆研了教材,從整個教學(xué)過程來看我還是比較滿意,感覺效果還是不錯的。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時成績還不錯的同學(xué)不會看年歷,我又找了2班的幾個學(xué)生問了問,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確?學(xué)生年歷都不會看,又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢?原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題,我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了,其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒上新課,而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),將學(xué)會看年歷做為第一目標(biāo),并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

出示20xx年的年歷,師:這是20xx年的年歷,你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?看誰圈得又對又快(學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。)

圈好后,和你的同桌交流交流。

全班交流:請一個同學(xué)說一說自己是怎么找的?(師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),先找月份,再找日期)

再說說是星期幾?如何判斷的?

看日期上方,指出:星期日是每個星期的第一天,所以把他排在第一個??磥碇灰讶掌诤托瞧谏舷聦?yīng)著看,就知道是星期幾了,你們會看了嗎?請一個同學(xué)說自己的生日,其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾?

總結(jié):我們先找月份,再找日期,上下對應(yīng)著看星期幾,就能很快圈出自己的生日了。

問:剛才一個小朋友的生日是在11月,老師的生日是在他生日的前一個月,

你知道是幾月嗎?他生日的后一個月是幾月呢?那12月后面的一個月是幾月呢?(一月)

小結(jié):每年的十二個月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

問:同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎?我的生日是10月的最后一天?你知道是幾月幾日嗎?那我生日的后一天是幾月幾日呢?

小結(jié):同學(xué)們真聰明!看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,還要前后聯(lián)系著看。 ……

教學(xué)反思: 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷,這不得不引起我的深刻反思,這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么,促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定,再次在3班教學(xué)后我又找了幾個學(xué)生進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了,能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是:“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,即“以人為本”的人本思想,它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下,我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化,由“教師主體,以教定學(xué)”,向“以生為本,以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此,課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好,課堂生成也好,兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個基點(diǎn)上,并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能: 認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.

過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

情感態(tài)度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"

3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識大、小月:

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn):

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天,有時是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?

哪兩個連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?

2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

學(xué)生自由說后,出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。

3、計(jì)算全年天數(shù):

問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問:為什么會有平年、閏年之分呢?

課件出示歷法小知識。

問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年:

課件示年歷表,引導(dǎo)觀察,找規(guī)律:閏年年份和4有什么關(guān)系?

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展:

關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、課件出示思考題:

小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?

2、動手操作:

放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

年月日教學(xué)反思怎么寫(篇12)

年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系;并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,出示謎語,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,教師作為組織者和參與者,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

老師出示年歷卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水,激情高漲,因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課,我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路,順著學(xué)生的思路整理板書,跟著學(xué)生的思路走,既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把,使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”,才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以,在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究:首先,要給學(xué)生自由探索的時間和空間,不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程;要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,不要急于得到圓滿的答案;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,將機(jī)會留給學(xué)生,不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,教學(xué)時通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),讓學(xué)生自己觀察、探索,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時間,在教學(xué)中,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚(yáng)個性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,努力成為一名新型的研究型教師。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《年月日教學(xué)反思怎么寫模板》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了年月日教學(xué)反思專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 小學(xué)三年級開學(xué)日記怎么寫模板 幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學(xué)三年級開學(xué)日記”,歡迎閱讀。...
    2022-12-23 閱讀全文
  • 除夕年夜飯日記怎么寫模板 在寫日記的時候,我們可以靜下來認(rèn)真思考。寫日記可以幫助我們的生活變得更加有序怎么將自己的心情整理成文字寫進(jìn)日記呢?由此,有請你讀一下以下的“除夕年夜飯日記怎么寫”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。...
    2023-01-16 閱讀全文
  • 一年級春游的日記怎么寫模板 年少的我們通常都喜歡寫日記,日記可以寫發(fā)生的故事,也可以記錄每天的心情。寫日記能夠讓我們發(fā)內(nèi)心的感受。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《一年級春游的日記怎么寫》,僅供參考,歡迎大家閱讀本文!...
    2023-02-06 閱讀全文
  • 四年級春游的日記怎么寫模板 幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦:“四年級春游日記”,敬請瀏覽。幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理,為你編輯了四年級春游的日記怎么寫。每個人都有專屬于自己的日記本,專屬于自己的回憶,日記記錄著每天的事情,最終目的就是記錄存在。日記的素材其實(shí)來源于我們的日常生活。如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!...
    2023-02-03 閱讀全文
  • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思怎么寫1500字模板 老師是校園里辛勤的園丁,教師應(yīng)當(dāng)從寫教案嚴(yán)格要求自己,教案鞏固最后的總結(jié)有利于節(jié)省時間,怎樣撰寫優(yōu)秀教案?或許你正在查找類似"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思怎么寫"這樣的內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助!...
    2023-01-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學(xué)三年級開學(xué)日記”,歡迎閱讀。...

2022-12-23 閱讀全文

在寫日記的時候,我們可以靜下來認(rèn)真思考。寫日記可以幫助我們的生活變得更加有序怎么將自己的心情整理成文字寫進(jìn)日記呢?由此,有請你讀一下以下的“除夕年夜飯日記怎么寫”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。...

2023-01-16 閱讀全文

年少的我們通常都喜歡寫日記,日記可以寫發(fā)生的故事,也可以記錄每天的心情。寫日記能夠讓我們發(fā)內(nèi)心的感受。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《一年級春游的日記怎么寫》,僅供參考,歡迎大家閱讀本文!...

2023-02-06 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦:“四年級春游日記”,敬請瀏覽。幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過整理,為你編輯了四年級春游的日記怎么寫。每個人都有專屬于自己的日記本,專屬于自己的回憶,日記記錄著每天的事情,最終目的就是記錄存在。日記的素材其實(shí)來源于我們的日常生活。如果合你所需,不妨馬上收藏本頁!...

2023-02-03 閱讀全文

老師是校園里辛勤的園丁,教師應(yīng)當(dāng)從寫教案嚴(yán)格要求自己,教案鞏固最后的總結(jié)有利于節(jié)省時間,怎樣撰寫優(yōu)秀教案?或許你正在查找類似"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思怎么寫"這樣的內(nèi)容,請閱讀,或許對你有所幫助!...

2023-01-16 閱讀全文