松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

松鼠教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是課堂教學(xué)的根基，怎么樣教案課件才算？下面編輯給大家分享松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，也許本文能為您提供一定幫助！

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

知識(shí)目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；

情感目標(biāo)：

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

寫作目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）

2、抓住特征向別人做生動(dòng)細(xì)致的介紹。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在我們生活的周圍有許多動(dòng)物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰(shuí)來(lái)試一試？）

可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？

2、引出新課

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。大家想知道它是誰(shuí)嗎？

在告訴大家答案之前，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。教師出示謎語(yǔ)：（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

師：聰明的同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，謎語(yǔ)描述的是什么動(dòng)物?。?/p>

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來(lái)看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。

瞧，它來(lái)了！

（用多媒體播放“松鼠”_）看完了_之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：

（多媒體：作者簡(jiǎn)介）

布豐：（1707——1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。著有《自然史》等。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲——

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語(yǔ)，先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，之后以幻燈片的方式展示個(gè)別生字的注音）

馴良（xùn）矯健（ji ǎo）帽纓（）榛子（）......橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xi？n）櫸實(shí)（）......

2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？（幻燈展示詞語(yǔ)的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順善良。馴：順服的。

矯?。簭?qiáng)壯有力。矯：強(qiáng)壯。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。

警覺：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

2、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前游戲：

猜猜我是誰(shuí)：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。

我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。

一、談話導(dǎo)入

１、對(duì)，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)──《松鼠和松果》。

２、生字寶寶出現(xiàn)了，讀準(zhǔn)了它，就可以讓松鼠吃到一個(gè)松果，讓我們幫松鼠一起來(lái)摘摘松果吧。誰(shuí)來(lái)？

請(qǐng)你代表大家來(lái)讀一讀。

３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍

二、品讀課文，理解感悟

從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請(qǐng)用橫線把句子劃下來(lái)。（2-3分）

從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗

１、（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)）

▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（課件出示段落）

你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來(lái)讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？

（學(xué)生自由讀）

讀出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

▲松鼠眨眨眼睛

眨眨眼睛，你會(huì)做嗎？多有趣啊，這也說(shuō)明松鼠在動(dòng)腦筋呢，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？請(qǐng)你來(lái)做做動(dòng)作，再讀一讀。

誰(shuí)還有補(bǔ)充？

▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友間互相讀讀這句話。

（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

輕輕討論一下，你還讀懂了什么？

（生答）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

你能把這種感受讀出來(lái)嗎？你來(lái)試一試。

你能讀好這句話嗎，你也來(lái)試一試。

是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會(huì)覺得怎么樣？

帶著你的感受，我們一起來(lái)讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀

２、連起來(lái)，我和你們合作來(lái)讀讀這段。

〖學(xué)習(xí)課文第三自然段〗

１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？

指名說(shuō)。

（課件出示森林光禿禿的場(chǎng)景）

瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會(huì)遇到什么麻煩呢？

小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？

（自己先試一試。指名讀。評(píng)價(jià)。指名讀。）

（指大屏幕：省略號(hào)）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會(huì)有？

松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問(wèn)題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。

學(xué)習(xí)課文第四自然段〗

１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

２、指名讀：

這句話你們也找到了吧？快，自己再來(lái)讀讀，想想你讀懂了什么？

出示段落。

３、（指名讀、說(shuō)）是呀，松鼠每吃一個(gè)松果，就種一個(gè)，它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。

４、說(shuō)干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。請(qǐng)小朋友看看圖，自己邊做動(dòng)作，讀一讀。

５、編好動(dòng)作的松鼠呀，誰(shuí)來(lái)演一演。

〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗

１、看，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)──越高，越長(zhǎng)──越高，長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹。

2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長(zhǎng)出來(lái)了嗎？蹲下，請(qǐng)你們跟著我說(shuō)的慢慢長(zhǎng)出來(lái)。

３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？

誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？

5、先試著讀一讀。

指名讀。

男女生競(jìng)賽。

6、挺拔的小松樹們，將來(lái)，等你們長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了，這里會(huì)是什么樣子呢？

（出示：將來(lái)，這里會(huì)是……）

第一大組的松樹們，讀一讀

還只是一片小樹林。所有女同學(xué)，來(lái)試試

還可以更茂密嗎？男同學(xué)再來(lái)

一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來(lái)

真棒！

三、拓展延伸，總結(jié)課文

１、多有趣的童話故事呀，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，感受感受吧。

２、學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)給大家聽？

松鼠種松果，松果長(zhǎng)成了松樹，一年又一年，松樹就會(huì)變成茂密的──森林。這都是誰(shuí)的功勞呀？我們用自己的話來(lái)夸夸他吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。

松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢，對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。

2、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認(rèn)識(shí)了小松鼠，學(xué)了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎？出示這一課的字詞，開火車認(rèn)讀，齊讀。

小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）（媒體出示：樹林畫面）你們看，小松鼠來(lái)到了什么地方？那么它看到了些什么呢？

（2）請(qǐng)小朋友打開書本，從書上找一找（第一自然段）

（3）

出示第一自然段，請(qǐng)小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長(zhǎng)得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說(shuō)綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田）你還知道哪些像它們一樣的寫顏色的詞？（藍(lán)湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦）

（4）

小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個(gè)詞，老師相信，你們一定能把這段話讀好的，請(qǐng)小朋友自己試著把這段話讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話，師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀。

（5）小松鼠看到樹林旁邊長(zhǎng)著（板貼圖畫）

2、細(xì)讀第二至五自然段。

這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問(wèn)蚯蚓

（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話及相關(guān)圖畫。

生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。

（2）聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生，這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

（學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。）

（3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

下面我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來(lái)這只小松鼠很高興。女生也來(lái)試試吧！

（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？

出示：第三自然段從那以后，看花生結(jié)果了沒有。

從那以后是指從什么時(shí)候開始呢？點(diǎn)出每天都（理解每天）你能用每天說(shuō)一句話嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過(guò)朗讀告訴大家嗎？可是（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？帶著失望的心情來(lái)讀這一句。

（5）出示課件：插圖2上的小松鼠

小松鼠睜著大大的眼睛，這時(shí)候，他的心里感到怎么樣？你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽，他在說(shuō)什么？

課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？

師導(dǎo)：它旁邊有人嗎？那它在跟誰(shuí)說(shuō)？原來(lái)他是在自己跟自己說(shuō)呀，這就是書上的哪個(gè)詞？出示自言自語(yǔ)讀好這個(gè)詞。

是呀，小松鼠心里可著急了！誰(shuí)來(lái)把小松鼠說(shuō)的話讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個(gè)讀好這句話的小秘密，那就是在讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，來(lái)，試一試

。（指名讀，齊讀）

5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）

你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）

6、出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)也來(lái)笑著對(duì)小松鼠說(shuō)一說(shuō)？（讀蚯蚓的話）

三、想象說(shuō)話，表演激趣

1、原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

全班交流。

2、你們有興趣分角色讀讀這個(gè)故事嗎？

①自己練讀。

②指名分角色讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1、花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕）

泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

只要你做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，多看書，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

五、學(xué)習(xí)生字。

小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個(gè)生字呢，看看是哪兩個(gè)生字？出示每、留。

指導(dǎo)書寫。

1、

請(qǐng)學(xué)生分析字形，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，師范寫，生描紅，臨寫。

2、投影出示學(xué)生寫的字，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：小松鼠（圖）找花生果（圖）

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰(shuí)呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識(shí)字

1、出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲(chǔ)藏、縫隙、橡樹、栗樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過(guò)油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。）說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

2、能知道日記的格式，會(huì)寫簡(jiǎn)單的日記。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫日記。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.回顧上節(jié)課說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？

（1）這篇課文是什么形式？

（2）一共有幾則日記？

（3）寫了什么內(nèi)容？

二、品讀感悟

1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來(lái)的？動(dòng)物們做了什么？（把有關(guān)句子在課文中畫出來(lái)）

（1）品讀：描寫景色的句子

白楊樹的葉子快落光了，地 上 的草也枯黃了，天冷起來(lái)了。

（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語(yǔ)更能看出來(lái)？

指明學(xué)生回答

（3）指導(dǎo)朗讀

師指導(dǎo)完成表格一

（一）

10月23日 陰

季節(jié)

秋季

重點(diǎn)句子

白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來(lái)了。

松鼠的活動(dòng)

采了十來(lái)個(gè)磨菇，曬在松樹枝上。

刺猬的活動(dòng)

找來(lái)許多干草和樹葉準(zhǔn)備做過(guò)冬的窩。

2、請(qǐng)你按照第一則的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)第二、三則日記。

（1）學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)卡片

（二）

1月20日 暴風(fēng)雪

季節(jié)

重點(diǎn)句子

松鼠的活動(dòng)

刺猬的活動(dòng)

（三）

2月18日 晴

季節(jié)

重點(diǎn)句子

松鼠的活動(dòng)

刺猬的活動(dòng)

（2）兩人小對(duì)子：相互交換學(xué)習(xí)卡片，進(jìn)行批閱，并給星級(jí)等級(jí)評(píng)定

（3）請(qǐng)將你的學(xué)習(xí)卡片上的內(nèi)容整理好，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4）品讀：描寫景色的句子

冬季：天灰蒙蒙的，風(fēng)刮得很緊，雪很大。啊，暴風(fēng)雪在襲擊大森林！

春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。

師： 灰蒙蒙是什么類型的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)？

生： ABB式 白茫茫 紅彤彤 黑乎乎 綠油油

師：從“襲擊”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么？你感受到了什么？

師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)？

（5）指導(dǎo)朗讀

師范讀 指名讀 小組讀 全班讀

3、 小組討論：組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過(guò)冬的？

小組代表回答問(wèn)題

4、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

小組代表起來(lái)發(fā)言

師： 同學(xué)們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們?cè)趯懺捄蛯懭沼浿幸部梢詫懮咸鞖?，這樣你的文章會(huì)更美。

5、我們這篇課文是三則日記，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)寫日記嗎？從這三則日記來(lái)看，日記的內(nèi)容一般寫什么呢？

生回答(日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過(guò)的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！

三、談收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

1、 不但知道松鼠和刺猬怎樣過(guò)冬，我還通過(guò)同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

2、 我會(huì)寫日記了。

3、 我積累了描寫秋、冬、春三個(gè)季節(jié)景色的句子。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)要求：

1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的詞句，認(rèn)識(shí)他熱愛動(dòng)物，探索自然界奧秘的精神。

環(huán)保滲透結(jié)合點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的大自然和可愛的小動(dòng)物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)課文內(nèi)容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.全班齊背第一自然段

2.導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時(shí)候的愛好分不開的，他小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1.講讀第二自然段

自讀思考：這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號(hào)；想一想哪幾句是寫達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的，用橫線劃出來(lái)。

（1）指名讀第2句。（板貼鳥、蟲、魚的圖片）

a.天上的鳥，地上的蟲，水里的魚合起來(lái)稱為什么？

b.你從哪個(gè)詞看出達(dá)爾文喜歡所有的小動(dòng)物？

c.指導(dǎo)朗讀

（2）指名讀第3句。

a.舉例理解捉弄。

b.比較句子：

達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物

達(dá)爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。

（板書：喜歡）

（3）達(dá)爾文是什么時(shí)候就喜歡小動(dòng)物的？指名讀第一句。

a.（出示畫面）理解野外

小結(jié)：就是同學(xué)們所說(shuō)的這些構(gòu)成了我們美麗的大自然。

b.（出示文字畫面）比較句子：

達(dá)爾文愛到野外去玩。

達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。

（4）齊讀第二自然段，教師小結(jié)

（5）指導(dǎo)背誦第二段。（出示口頭填空畫面）

2.講讀第3段

導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)爾文多么喜歡小動(dòng)物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名讀第三自然段。

（2）達(dá)爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。

a.達(dá)爾文又到樹林子里去玩，從又字可看出什么？

b.達(dá)爾文經(jīng)常去樹林子里玩，一定見過(guò)很多小鳥，這次他一下見到幾只從來(lái)沒見過(guò)的小鳥，這說(shuō)明什么？

（3）他是怎么做的？指名讀第2句。

a指名表演，理解仰著頭。

b理解仔細(xì)觀察，他會(huì)觀察到些什么？

（4）第一組齊讀第三段。

3.講讀第四自然段。

過(guò)渡：正當(dāng)達(dá)爾文在仔細(xì)觀察小鳥時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。

（1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

（2）指名讀第1句。

a.他指的是誰(shuí)？

b.為什么說(shuō)達(dá)爾文像一根樹干？

（出示畫面）結(jié)合圖畫理解棕色，粗糙

達(dá)爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？

c.還從哪里看出達(dá)爾文像一根樹干？理解一動(dòng)不動(dòng)。

（3）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，做了些什么？指名讀第2、3句。

（板書：小松鼠）

a.（出示畫面）老師讀2、3句，學(xué)生觀察小松鼠的動(dòng)作。

b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動(dòng)物。

c.指導(dǎo)朗讀。

d.小松鼠為什么會(huì)跑到達(dá)爾文身上玩得這么高興，大膽呢？

4.講讀第五自然段。

過(guò)渡：小松鼠在達(dá)爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？

（1）指名讀第五段。

（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個(gè)詞看出它很著急？

指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀第一句話。

（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急

a.理解傷害。

b.指導(dǎo)朗讀第二句。

c.第3組讀第五段。

5.講讀第六自然段。

過(guò)渡：達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？

（1）指名讀第六段。

（2）怎么會(huì)傷害小松鼠是說(shuō)會(huì)傷害，還是不會(huì)傷害？達(dá)爾文為什么不會(huì)傷害小松鼠？（板書：非常）

理解：非常

（3）看圖加深理解（出示畫面）

（4）第4組齊讀第六段。

（5）如果是你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？

環(huán)保意識(shí)滲透：可愛的小動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，如果沒有了小動(dòng)物，我們的世界還會(huì)不會(huì)這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準(zhǔn)備怎么對(duì)待小動(dòng)物呢？

三、齊讀全文，總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字字形。

1.抽讀生字卡片。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：物、錯(cuò)、喜、衣。

3.學(xué)生書寫練習(xí)。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)：《17.松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

聽寫詞語(yǔ)，訂正。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?

(生匯報(bào)自己的.學(xué)習(xí)所得)

師小結(jié)：本文介紹了松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的句子和段落。

二、精讀課文，品味語(yǔ)言

（一）松鼠“漂亮”

生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。

1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來(lái)。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物呢?作者從哪幾個(gè)方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴

3.朗讀練習(xí):無(wú)論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過(guò)朗讀讓別人也體會(huì)到小松鼠的漂亮可愛呢?誰(shuí)來(lái)試試?

（二）松鼠“習(xí)性”

1.自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：性格特征---膽小(活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間)

2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報(bào)

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來(lái)?(先……再……然后……)

師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

生總結(jié)、匯報(bào)(生育、毛發(fā)、愛干凈)

小結(jié)：本文介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本文后，我們也對(duì)松鼠產(chǎn)生了喜愛的感情。

三、拓展提升，布置作業(yè)

師：學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(生充分討論)

學(xué)會(huì)觀察;抓住動(dòng)物的特點(diǎn);語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng);融入自己的感情。

課后作業(yè)：

1.完成課后第3題;

2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習(xí)性。(簡(jiǎn)寫一段，字?jǐn)?shù)100字左右)

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。

2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語(yǔ)。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

4、能正確地書寫“主、意”兩個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。

2、一盤蘋果（數(shù)量少）。

3、在黑板上畫好松樹林和兩個(gè)田字格。

4、一些用作獎(jiǎng)品的的松樹。畫好三只小松鼠。

5、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這是什么地方？

生：報(bào)告廳。老師板書這個(gè)詞。（隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字）

師：你是怎么知道的？

生說(shuō)了了各種理由。

師：你真聰明，（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好，誰(shuí)最聰明？報(bào)告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說(shuō)話，讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ)，老師就送給你兩顆松果。

一生帶讀詞語(yǔ)。（讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作）

師：和你的同桌互幫互讀。我們來(lái)開火車，看看誰(shuí)讀得最棒。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

師：剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣?。?/p>

生甲：有點(diǎn)香。

生已：很可口------

師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！保┱l(shuí)來(lái)讀一讀啊？

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣啊？（評(píng)議正音）。

師：出示“可口”這個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)

很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答。

師：誰(shuí)喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說(shuō)說(shuō)蘋果的味道。

生：蘋果的味道很甜。

生：蘋果的味道很可口。

生：蘋果的味道酸酸的。

師：再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)能讀出可口的味道，我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果。

生紛紛站起來(lái)讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。

師：聽老師來(lái)讀一讀，誰(shuí)聽出來(lái)，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）

生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。

師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀。

又請(qǐng)了幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀的效果不錯(cuò)。這時(shí)老師出示了句式“每個(gè)------都那么香，那么可口?！蹦氵€能說(shuō)嗎？

生：每個(gè)草莓都那么香，那么可口。

生：每個(gè)蘋果都那么香，那么可口。

生：每種蔬菜都那么香，那么可口。

------

師：蘋果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）

生：那就會(huì)一棵松樹也沒有了。

生：那就沒有森林了。

生：那就光禿禿了。

師：請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?

生：這里是沙漠。

生：這里沒有水，沒有樹。

師：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會(huì)死的。

師：嗯，你們說(shuō)的很對(duì)。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”

師：哪一個(gè)小朋友來(lái)讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會(huì)怎么想呢？

生：他會(huì)非常不安。

生；他會(huì)很擔(dān)心。

生：他會(huì)很害怕，因?yàn)樗赡軙?huì)死。

師：是啊，請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話。

學(xué)生很投入地練習(xí)。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀。

發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過(guò)，我還從你們的臉上看到了這種心情。

師：請(qǐng)大家不要太難過(guò)了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個(gè)什么好主意呢？你找到了嗎？請(qǐng)你找到這個(gè)主意，并讀一讀。

生：吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

師：松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的，他會(huì)做什么動(dòng)作呢？

生：他會(huì)一拍腦袋。

師：對(duì)，鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。他還會(huì)做什么動(dòng)作呢？

生：他會(huì)做耶。

------

師：這都是有可能的，請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。

學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話。

師：小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？

生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話?！按禾?，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。”

師：請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下。

一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀，“場(chǎng)”字的發(fā)音是第三聲。

師：我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字，那時(shí)他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請(qǐng)你再試一試。

師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。

師；誰(shuí)知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

師：不是這樣的，你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨。

生：細(xì)。

師：對(duì)，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣，這是春天的雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

出示“挺拔”這個(gè)詞。

師：中間兩個(gè)大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢(shì)告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

學(xué)生紛紛站得很直，但手沒有伸開。

師：這些小松樹怎么沒有樹枝?。?/p>

學(xué)生紛紛把手伸展，作樹枝狀。

師：真是一些挺拔的小松樹。請(qǐng)你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長(zhǎng)得挺拔。

師：誰(shuí)再來(lái)試試？

師；小松鼠看到松樹長(zhǎng)出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)什么呢？他會(huì)做什么呢？

生：他會(huì)說(shuō)：我再來(lái)不用擔(dān)心了。

生：他會(huì)說(shuō)：我終于過(guò)上了幸福的生活。

------

師：總之，他的心理肯定是很快活的，請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話。

學(xué)生很起勁地練習(xí)。

師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來(lái)幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹種到了黑板上。

師：你看這是一片怎么樣的松樹林?。?/p>

生：這是一片綠色的松樹林。

生：這是一片茂密的松樹林。

師：出示“茂密”。它是什么意思呢？

生：就是長(zhǎng)得很多。

生：就是長(zhǎng)得很密。

師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹林，他們會(huì)做些什么呢？

生：他們會(huì)吃松果。

生：他們會(huì)在這里散步。

生：他們會(huì)在樹下做游戲。

------

師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)，每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

生跟著老師一起讀起來(lái)。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了，我們把這個(gè)故事連起來(lái)講給報(bào)告廳里的老師聽，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀了全文。

師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

生：這是一只聰明的松鼠。

生：這是一只可愛的松鼠。

生：這是一只聰明可愛活潑的松鼠。

師：你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來(lái)用用你的眼睛。

師出示“主”這個(gè)詞。

師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

生：點(diǎn)寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

師：跟著老師一起來(lái)寫一寫。在自己的本子一練寫兩個(gè)，讓同桌來(lái)評(píng)評(píng)你寫得怎么樣？再寫兩個(gè)。

師出示“意”

師：你知道他的名字嗎？寫他的時(shí)候注意什么呢？

生：日的橫寫在橫中線上。

師：他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分寫得扁一點(diǎn)，才會(huì)好看，試試看。

展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè)。

師：你能作主意說(shuō)一句話嗎？

生：小松鼠有一個(gè)好主意。

生：我有一個(gè)好主意。

------

師：同學(xué)們?cè)诮裉斓恼n堂上表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，給自己一點(diǎn)掌聲，下次我們?cè)賮?lái)這里上課好嗎？

生：好。

松鼠教案第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

3、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討論、比較等方式加深理解

三、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

請(qǐng)一位學(xué)生讀一下單元四的簡(jiǎn)介“動(dòng)物世界”。

師：既然本單元主要是介紹動(dòng)物，那么我們就姑且把本單元的學(xué)習(xí)當(dāng)做是游覽一次動(dòng)物園···希望同學(xué)們?cè)谟斡[之后能夠愛上這些動(dòng)物，更能夠保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然?，F(xiàn)在我們就先和小松鼠來(lái)個(gè)親密接觸。

（二）精讀：

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來(lái)讀，同時(shí)摘下你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)。待會(huì)兒寫在小組黑板上，我們來(lái)交流一下。

馴良矯健帽纓榛子櫸實(shí)橡栗【讀音li區(qū)別于“滄海一粟”，讀音su】

蟄伏苔蘚編扎【za，區(qū)別于zha】遮蔽

2、完成課時(shí)1活動(dòng)2（1）：之前預(yù)習(xí)過(guò)，剛才也讀了課文，那同學(xué)們能不能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征呢？舉手回答。

明確：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。

師：這是總括松鼠的特點(diǎn)，那么作者接下來(lái)就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。

3、師：本文是一篇科學(xué)小品文，其語(yǔ)言除了準(zhǔn)確之外，還有什么特點(diǎn)呢？————生動(dòng)、活潑。那是因?yàn)樽髡叽罅窟\(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成課時(shí)1活動(dòng)2（2）：圈畫出課文中運(yùn)用擬人手法來(lái)說(shuō)明小松鼠特點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)其好處。組內(nèi)討論交流。（見課文標(biāo)注）

明確：第2段，“清秀”原形容人長(zhǎng)得秀氣，不俗氣。

第2段，寫松鼠的吃相。

第3段，“晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

第4段，被人家惹惱，發(fā)出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。

4、完成課時(shí)1活動(dòng)2（3）：課文是按照什么順序來(lái)介紹松鼠的？

明確：

總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點(diǎn)，2—6段分說(shuō)其特點(diǎn)。

課文第1段先總說(shuō)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，歸結(jié)為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說(shuō)它的三個(gè)特點(diǎn)，最后再作補(bǔ)充說(shuō)明。這樣寫的作用是重點(diǎn)突出，條理清晰。

局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問(wèn)題來(lái)提示學(xué)生：漂亮、馴良、乖巧，三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換？為什么？————不能，先寫外形，再寫生活習(xí)慣，最后寫性格?！?/p>

第二部分與第三部分，先主后次。主————詳寫，次————略寫，主次分明，一目了然。

師總結(jié)：可見，說(shuō)明文順序的安排，是由說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明的目的來(lái)決定的。

5、課時(shí)1活動(dòng)3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家做個(gè)自我介紹。

例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來(lái)為大家介紹一下我的外形特點(diǎn)/生活習(xí)慣······

注意：人稱—第一人稱“我”，語(yǔ)言—生動(dòng)活潑，條理清晰。

6、學(xué)了這么多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對(duì)松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來(lái)讀一讀課文，體會(huì)作者的情感。抓緊時(shí)間，完成課時(shí)1活動(dòng)4的內(nèi)容。

明確：對(duì)松鼠的喜愛之情。

第2課時(shí)

1、完成課時(shí)2活動(dòng)1，朗讀課文，思考討論下列問(wèn)題：

A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？

B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物？

C、第6自然段起什么作用？

明確：A、第2段，直立、使用前爪進(jìn)食

B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅(jiān)果類食物

C、補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的一些習(xí)性及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（師：老師有個(gè)疑問(wèn)，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導(dǎo)一種熱愛動(dòng)物熱愛自然的態(tài)度?？蛇@里他還說(shuō)明松鼠的經(jīng)濟(jì)實(shí)用價(jià)值，這不是吸引人們?nèi)ゲ稓⑺墒髥?？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？大家可以課后思考交流一下）

2、完成課時(shí)2活動(dòng)2：講一講，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。

平實(shí)說(shuō)明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭?！分械恼Z(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言？為什么？請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)?。【?qǐng)同學(xué)們找出原文使用的一些說(shuō)明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現(xiàn)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確特點(diǎn)的詞語(yǔ)————第2段兩個(gè)“非常”；第3段“經(jīng)常”，“從來(lái)”“只”；第4段“稍微”···】

提示：本文是一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，又稱文藝性說(shuō)明文。是用文學(xué)筆法來(lái)寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。本文就是采用文藝性的說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對(duì)事物的特點(diǎn)作形象化的描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語(yǔ)言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學(xué)們，希望你們能夠?qū)W習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

3、課時(shí)2活動(dòng)3（1）：學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細(xì)致。

提示：A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法

課時(shí)2活動(dòng)3（2）自由發(fā)揮

4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。下面也請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，討人愛，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來(lái)，面容清秀，尾巴長(zhǎng)，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

5、課時(shí)2活動(dòng)4：下面我來(lái)為大家讀幾條倡導(dǎo)愛護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)，有興趣的同學(xué)可以課后嘗試著擬寫幾條。

a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達(dá)比較含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海。ㄟ@個(gè)乍一看有點(diǎn)搞笑，但細(xì)細(xì)品味，就可以理解它的深層含義————人類與動(dòng)物的生存命運(yùn)息息相關(guān)）

D、以愛護(hù)動(dòng)物為榮，以殘害動(dòng)物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語(yǔ)言）

師：讀了這些標(biāo)語(yǔ)之后，同學(xué)們，你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物呢？

例：學(xué)習(xí)明星鄧超，不穿皮毛，尊重動(dòng)物的生命；建立野生動(dòng)物救助中心，幫助處境艱難的動(dòng)物···

6、課堂小結(jié)

本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我們要搞清楚其特點(diǎn)，并體會(huì)作者是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

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