優(yōu)質(zhì)課比賽教案。
我們整理了優(yōu)質(zhì)課比賽教案,并分享給您。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。要知道教案課件寫的越好越充分,老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。希望大家喜歡本文!
注:從現(xiàn)場(chǎng)抽定題目到成稿上交,計(jì)時(shí)約2小時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:以發(fā)展與創(chuàng)新的意識(shí)指導(dǎo)教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)參觀旅游的教學(xué)情境,寓教于樂,彰顯語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)頤和園
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)通過尋找關(guān)鍵字,探究文路,樹立出游覽順序的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受語言美、感受祖國(guó)山河之美,激發(fā)探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
(背景創(chuàng)設(shè):自動(dòng)播放頤和園的圖片,播放背景音樂古箏獨(dú)奏《高山流水》)
師:老師今天啊,是想帶同學(xué)們一同游山玩水、旅游參觀的。(葉圣陶先生說:入境始于親。在伊始,營(yíng)造一種參觀旅游的親切氛圍,更能激發(fā)學(xué)生上該課的興趣。
一讀課文:整體感知制作門票
激趣:可是我們現(xiàn)在還沒有買門票那?,請(qǐng)你們自己動(dòng)手制作門票。
門票的內(nèi)容:即把你想知道或者想了解的頤和園知識(shí)寫在卡片上做成門票。(把學(xué)習(xí)的主體性還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀)
如:長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)?十七孔橋的名字來由?
二讀課文:進(jìn)門參觀發(fā)《導(dǎo)游圖》
1、老師展示圖片,介紹頤園景觀。(給學(xué)生以整體的形象化的圖例感觀)
2、由學(xué)生模擬導(dǎo)游,梳理介紹各個(gè)參觀點(diǎn)的名稱:
萬壽山--佛香閣--昆明湖--十七孔橋
小結(jié):關(guān)注書中表示游覽順序的詞語:進(jìn)入、來到、站在
三讀課文:自由參觀合作探究。就門票上列出的感興趣的進(jìn)行小組討論、分析
1、小組討論4分鐘
2、競(jìng)賽式地選出各組代表上黑板上的展示廳展示研究成果
附:展示廳結(jié)構(gòu):a詞句積累區(qū)(以此完成對(duì)本文新字詞的學(xué)習(xí))
B景點(diǎn)介紹區(qū)
C完成句子:頤和園是_____________________的一個(gè)公園。(可以填如詞語:美麗春暖花開金箔輝煌,以此關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受)
四讀課文:參觀必游點(diǎn)賞析課文的重點(diǎn)
1、老師引導(dǎo)學(xué)生,共同學(xué)習(xí)
2、多樣化地朗讀又沒的寫景句。如點(diǎn)名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、配樂讀等(以此完成課后練習(xí)題三)
3、變臉之變字游戲:
第四段中游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?;煞窀某蓜?,幾乎可否改成完全,為什么?
(通過此題,引導(dǎo)孩子正確地賞析詞語。這是深圳市近年來小學(xué)畢業(yè)考、中考的熱考體型,有必要強(qiáng)化訓(xùn)練)
五讀課文:表演廳里show一下!
要求:
1、學(xué)生再一次扮演導(dǎo)游(在上課開始的一讀中,扮演導(dǎo)游市把書讀厚?,F(xiàn)在的再扮演導(dǎo)游市把書讀薄,把對(duì)這片課文所學(xué)的所有知識(shí)拿來展示和表演)
2、厚積薄發(fā):結(jié)合一讀中整理出的導(dǎo)游圖,以及展示廳的小組研究成果,介紹頤和園各景
六、游戲:幸運(yùn)52之頤園篇,以此檢測(cè)本文所學(xué)知識(shí)
形式:采用幸運(yùn)52的形式,由老師事先準(zhǔn)備與本課有關(guān)的知識(shí),以搶答題的形式,檢測(cè)本課所學(xué)知識(shí)。
題目可按如下形式編寫:
長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)?多少間?
活動(dòng)目標(biāo)
1、借助故事,了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。
2、配套掛圖。
活動(dòng)過程
1、猜想比賽結(jié)果?!鍪竟适轮械慕巧?。它們是誰?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰會(huì)贏?為什么?——如果比賽游泳又會(huì)是誰贏呢?為什么?
2、初步理解故事?!営變夯顒?dòng)材料,講講看到了什么?!∨!⑿●R和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3、完整欣賞故事。——結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過小牛、小馬,有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?——你聽到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?
4、討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?!變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動(dòng)物資料,談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍?!M織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
活動(dòng)建議
1、動(dòng)物種類繁多,其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。
2、在語言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動(dòng)物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事:比賽
很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個(gè)兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個(gè)主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個(gè)小青蛙,在哪里比都快不了?!薄耙欢?!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
反思:
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征,此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給他們充裕的時(shí)間、空間,讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后,組織講述、討論,幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。
1、通過拼貼,進(jìn)一步熟悉圓形、長(zhǎng)方形、梯形的特點(diǎn),以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。
重點(diǎn):
用已知的圖形概念來判斷。
難點(diǎn):
初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。
教具:圓形、長(zhǎng)方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干,大扇形1個(gè)背景圖一張。
學(xué)具:能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。
一、今天來了三個(gè)圖形娃娃,請(qǐng)你猜猜它是誰?
1、第一個(gè)圖形寶寶說:我像小朋友愛玩的呼啦圈,我像奧利奧餅干。(出示圓形)
2、第二個(gè)圖形寶寶說:我像一本書,我像教室的一門。(出示)
3、看,第三個(gè)圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?
小結(jié):梯形有四條邊,四個(gè)角,有兩條邊是平行的,有兩條邊不是平行的。
二、呀!多美的一片草地呀!圓形說,我要變成一朵小花打扮草地長(zhǎng)方形說,我要變成小石頭鋪條五彩路。本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)梯形說,我要做個(gè)小蘑菇,讓小兔吃個(gè)飽。可是,我們的朋友太少了,怎么辦呀?(我來幫助你)等會(huì)兒,我們要找一些和它們張得很像的朋友,找的時(shí)候看仔細(xì),看看像不像,如果不像,就想想辦法,等變像了再貼在底板上,送到它的朋友那里去。
三、幼兒自由操作。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。
2、鼓勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。
3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型,裝飾花園。
四、講述、討論。
1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?
討論:怎樣的半圓形才能拼成圓形?!唇處熝菔緝蓚€(gè)不一樣大小的半圓形拼圓形,引出討論〉
小結(jié):兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。
2、這些都是長(zhǎng)方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長(zhǎng)方形?
3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論:1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷)
五、延伸。
今天,我們拼了圓形、長(zhǎng)方形、梯形,把它們變成小花五彩路、小蘑菇,把大草地變得美麗多了。下次,看看能不能拼成其它東西,把大草地變得更美麗。
教學(xué)反思
小結(jié)本次活動(dòng),我覺得有以下兩方面值得反思:
其一、每個(gè)幼兒都是有個(gè)體差異的,他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此,在活動(dòng)中,如果忽略了這一點(diǎn),那么,活動(dòng)就很難調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的積極性,活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣!所以活動(dòng)設(shè)計(jì)之初,就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。
其二、在如何營(yíng)造活動(dòng)氣氛、有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的活動(dòng)積極性方面,還應(yīng)該多想一些辦法。比如說,在幼兒動(dòng)手拼圖的時(shí)候,可以播放輕松、歡快的音樂:在感知圖形和展示交流后,都應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎(jiǎng)勵(lì),以充分激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性!
教學(xué)目標(biāo):
1、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集作家資料,閱讀其作品。
教后感:
學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。
在學(xué)習(xí)此文時(shí),就通過體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的性格,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫,但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。
因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)反映人物性格的作用,并讓學(xué)生嘗試寫一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文,感受人間至善至美的親情。
2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句含義,品味文章的語言美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過朗讀,體會(huì)文中濃濃的親情。
2、品味文章的語言,體會(huì)蘊(yùn)含的生活哲理。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
教學(xué)難點(diǎn):
1
、理解課文最后一句話所具有的象征意義。
2
、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。
教學(xué)過程:
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1
、導(dǎo)入新課:家是愛的港灣,家是溫馨的搖籃,家是快樂的城堡。平平淡淡的生活中,如果我們能用心去體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多太多的美好,都圍繞著我們。下面,就讓我們一起來隨散文大師莫懷戚一起去初春的田野上走一趟吧!
2
、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚
:
1994
【多媒體出示教學(xué)目標(biāo)】
(二)朗讀課文,整體感知
1
、用你喜歡的方式讀課文。(自己讀或請(qǐng)人讀,也可由學(xué)生推薦朗讀水平好的同學(xué)來讀。)
2
、初步理解課文內(nèi)容。
搶答以下問題。(課件出示:考考你)
(
1
(
2
(
3
(
4
3
、嘗試用一句話概括課文內(nèi)容。從文章的字里行間你讀懂
(參考答案:文章通過寫我們一家四口三代人在初春的田野上散步,后來發(fā)生了分歧,最后和諧的解決了的故事,表現(xiàn)了濃濃的的親情,讓我們看到了一個(gè)溫馨、和諧的家庭,頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。)
(三)
品味語言,領(lǐng)悟親情
1
、美點(diǎn)尋蹤
:
景物美(自然美
找出課文中景物描寫
A
處——新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ?/p>
B
處——這“新綠”,這金黃,這“嫩芽”,這春水,
人物美(樸實(shí)美
找出文中能體現(xiàn)我和母親、兒子、妻子之間和諧關(guān)系的句子,深情地讀出來,說說你的理解和體會(huì)。
預(yù)設(shè):
我的母親又熬過了一個(gè)冬天。
勸母親散步。
她現(xiàn)在很聽我的話,就像我
兒子的發(fā)現(xiàn):前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。(小家伙很聰明,機(jī)靈。)
散步過程中,“我”決定委屈兒子,順從母親,這是一個(gè)明智的決定,愛幼更需尊老,體現(xiàn)了中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。
母親改變主意——愛幼。
“我”和妻子分別背起母親和兒子——尊老愛幼。
小結(jié):樸實(shí)美
情更美(莊重美
善待老人(母親)—衰老的生命,愛護(hù)(兒子)—幼小的生命,是我和妻子(中年人)—成熟的生命義不容辭的責(zé)任。
小結(jié):莊重美
2
、質(zhì)疑問難:你還有不懂的問題或不理解的地方嗎?說出來,和大家一起討論交流。
(四)
合作交流,探究寫法
1
、合作交流。
如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話。
(學(xué)生小組合作,交流。指名
2
3
明確:
一是表明“我”和妻子尊老愛幼。(背的莊重,鄭重其事)
二是“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界:一個(gè)老人,代表著業(yè)已過去的時(shí)代和世界;一個(gè)孩子,代表著剛剛開始的世界和未來的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代
2
、寫法探究。
這篇散文寫三代人之間深沉的愛,作者有沒有面面俱到,把生活中各種事情都拿來寫呢?作者是怎樣做的?
(作者用的是以小見大的手法。)
所謂“小”,就是故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)(一家人互敬互愛的細(xì)節(jié))
所謂“大”,就是指思想情感、立意、主旨(親情之歌、倫理之歌、生命之歌)
故事層面:親情。
寓意層面:使命感。
哲理層面:生生不息。
小結(jié):我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,也要學(xué)會(huì)運(yùn)用以小見大的手法,善于從身
(五)拓展延伸,擁抱親情。
幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。
《說說你家中的親情故事》
板書設(shè)計(jì):
散
莫懷戚
—
以小見大
幼小的生命:愛護(hù)
學(xué)內(nèi)容
本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關(guān)愛。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.比較閱讀。
◆過程與方法
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的感情。m.endrikfelipe.com
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。
◆難點(diǎn)
比較閱讀。
◆教學(xué)突破
1.抓住關(guān)鍵語句,理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,增強(qiáng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1.查找一些尊老愛幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,勾畫出不理解的句子,提出疑難問題。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.從尊老愛幼的故事入手,導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事,進(jìn)入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。
3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對(duì)課文理解。
一、導(dǎo)入新課,整體感知課文(約分鐘)
二、自主合作探究(約分鐘)
三、比較閱讀,小結(jié)全文(約分鐘)
本課總結(jié)
本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)
散步莫懷成
散步分歧——
母親走大路(承上)
我妻子責(zé)任重大(使命感)
兒子走小路(啟下)
問題探究與拓展活動(dòng)
這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀,體會(huì)文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討,加深對(duì)課文理解。課后摘抄精美句子,積累語言。
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.結(jié)合語境,解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
(1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?
答案與提示:
1.(1)各得其所:幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼:水波在陽光下明亮閃爍。
2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋薄ⅰ捌D苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易,而“度過”僅指“時(shí)間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”。
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.母親要走大路,“我”的兒子要走小路,在這兩難的情況下,“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?
2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子,但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫一段話。
答案與提示:
1.順從母親“走大路”。因?yàn)閮鹤舆€小,伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng),
而母親風(fēng)燭殘年,孝敬時(shí)間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)
間留給母親,這樣也是對(duì)兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思
對(duì)于一篇優(yōu)美的散文,通過反復(fù)朗讀,不僅可以增加語感,同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問題。
補(bǔ)充資料
《散步》的寫作契機(jī)(莫懷成)
這篇文章的寫作契機(jī),現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說:初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑,是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,將來豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的孝悌的看法——他將其拆開,反對(duì)悌,而對(duì)孝卻大加贊揚(yáng),說中國(guó)人的尊老愛幼,是文化的精髓,又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做的最好,云云。他還同我一起看我國(guó)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),說這種“由政府出面的召集,全國(guó)像一家人來過年的事,在美國(guó)是不可想象的”。
我們自己丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)家的人卻拾起來,如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),寫作的念頭就產(chǎn)生了。
教學(xué)目標(biāo):[知識(shí)與能力]
1、理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因;
2、掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。 [過程與方法]
1、通過實(shí)驗(yàn),獲得熱力環(huán)流的感性認(rèn)識(shí);
2、通過讀圖分析,自主歸納變化規(guī)律;
3、通過理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣;
2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)
學(xué)法指導(dǎo):
觀察法、討論法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入新課】伴隨最近幾次降溫過程,我們真切感受到了冬天的到來,不禁開始懷念陽光肆無忌憚?wù)丈涞南奶?,夏天人們喜歡去海邊避暑,就像大家在視頻里看到的,吹著海風(fēng),走在海邊,水清涼、風(fēng)清爽,炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情,那么,清爽的風(fēng)和清涼的海水有沒有關(guān)系呢?今天我們共同學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個(gè)問題。
其實(shí),不止是風(fēng),陰晴雨雪,所有的天氣活動(dòng)都是由大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的,而熱力環(huán)流是最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng),在開始我們的探究學(xué)習(xí)之前,先來了解一個(gè)相關(guān)概念:氣壓。
氣壓:?jiǎn)挝幻娣e上空氣柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng); 當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r(shí),海拔相同,氣壓相等。
探究活動(dòng)一:熱空氣的運(yùn)動(dòng)(孔明燈的視頻)(時(shí)間一分鐘)
1、觀察孔明燈是如何運(yùn)動(dòng)的?
2、思考孔明燈為何這樣運(yùn)動(dòng)? (學(xué)生展示)
(板書總結(jié))假設(shè)A地受熱,空氣膨脹,密度變小,浮力大于重力,空氣上升。
探究活動(dòng)二:冷空氣的運(yùn)動(dòng) 【模擬實(shí)驗(yàn)】
材料: 長(zhǎng)方形的玻璃缸(長(zhǎng)100cm左右,寬30cm左右,高40cm左右)、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1) 將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端; (2) 用平整的膠合板將玻璃缸上部的開口蓋嚴(yán); (3) 在膠合板的一側(cè)(裝冰塊的盆上方)開一個(gè)小洞; (4) 將一束香點(diǎn)燃,放進(jìn)小洞內(nèi)。
1、觀察冰塊上方煙霧是如何運(yùn)動(dòng)的?
2、認(rèn)真閱讀課本并思考冰塊上方為何這樣運(yùn)動(dòng)?(時(shí)間2分鐘) (學(xué)生展示)
(板書總結(jié))假設(shè)B地冷卻,空氣收縮,密度變大,重力大于浮力,下沉。地面冷熱不均,引起大氣的上升、下沉,垂直方向的運(yùn)動(dòng),那么空氣的垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)不會(huì)引起其他一系列的運(yùn)動(dòng)呢?繼續(xù)實(shí)驗(yàn):
探究活動(dòng)三: (實(shí)驗(yàn))
1、觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運(yùn)動(dòng)的?
2、試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運(yùn)動(dòng)? (小組討論,學(xué)生展示)
(板書總結(jié))假設(shè)A為熱水,B為冰塊,A地?zé)?,空氣膨脹上升?B地冷,空氣收縮下沉,由于地面冷熱不均,引起大氣的垂直運(yùn)動(dòng),A地空氣膨脹上升之后,A地上空空氣密度增大,和同一水平面相比,形成高壓; B地空氣收縮下沉之后, B地上空空氣密度減小,與同一水平面相比,形成低壓,大氣由高壓流向低壓,像水由高處流向低處一樣。近地面,A地上空空氣流出之后,A地近地面與同一水平面相比,空氣密度減小,形成低壓,而B地空氣收縮下沉之后,近地面空氣密度增大,和同一水平面相比,形成高壓,大氣由高壓流向低壓,形成空氣的環(huán)流圈。
(板書總結(jié))空氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上氣壓差,導(dǎo)致空氣在水平方向上由高壓流向低壓,于是形成了熱力環(huán)流,熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。
(板書總結(jié))以上我們通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出了熱力環(huán)流的過程,那么熱力環(huán)流是否只存在在實(shí)驗(yàn)中呢,那日常生活中什么導(dǎo)致了地面了冷熱不均呢?(太陽輻射能的緯度分布不均) 生活中的熱力環(huán)流:海陸分布——海陸風(fēng)
人類活動(dòng)——城市風(fēng)
(學(xué)生討論,展示)
(課堂總結(jié))這節(jié)課我們一起探討了熱力環(huán)流的形成及其在生活中的現(xiàn)象,現(xiàn)在回到我們上課初提出的那個(gè)問題,清爽的風(fēng)和清涼的海水之間有沒有關(guān)系呢?
【教學(xué)目標(biāo)】
△理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞與善良,學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。
△強(qiáng)化學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中重點(diǎn)語句的思想感情的能力和口語表達(dá)能力。
△有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件。
【課前交流】
師:孩子們,今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文?
生:《窮人》
師:好吧,那我們就學(xué)《窮人》(板書課題),你們看看,老師像窮人嗎?
生:不像。
師:其實(shí),老師是窮人。不信,你們問問后邊看課的老師們,哪一個(gè)不是窮人?每一個(gè)人自從他站在講臺(tái)上,甘愿當(dāng)一名老師,他就沒想到過要成為富翁。老師,總是一生清貧;老師,總是無私奉獻(xiàn);老師,總是掛牽著他的每一個(gè)學(xué)生
比如我,今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》,雖然你們都遠(yuǎn)離了窮苦的日子,雖然你們的生活都充滿了七彩的陽光,但我還是希望咱們能走近窮人(手指板書),去了解他們的生活,去品讀他們的人生,去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)!
孩子們,你們?cè)覆辉敢?
生:
【教學(xué)流程】
一、感受窮人的窮
1、上節(jié)課,我們頂著寒風(fēng),冒著黑夜,來到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們,知道嗎?這是誰和誰的家呀?
(相機(jī)板書:桑娜、漁夫。)
2、對(duì)!桑娜和漁夫的家。那他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)看大屏幕(課件:海風(fēng)呼嘯,桑娜一家忙碌的情景。同時(shí)伴凄婉的音樂。)師旁白:此時(shí)此刻,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼,海上正起著風(fēng)暴桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?,竟然冒著生命危險(xiǎn)出海打魚,清早出去,深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞,還只能勉強(qiáng)填飽肚子
3、孩子們,看到這一幅幅畫面,你心里有什么感受?(生談。)
(可串評(píng):你真是個(gè)富有同情心的孩子你太善良了,孩子老師的心情也很沉重)
是的,他們從早到晚地干活,相當(dāng)勤勞(板書),不過,也只能勉強(qiáng)填飽肚子。由此可見,他們的確堪稱窮人,窮困不堪。(板書:課題與桑娜和漁夫間的箭頭。)
4、那么,作者是怎樣用語言文字來描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢?請(qǐng)孩子們打開課本,快速地、自由地朗讀課文1、2自然段,用橫線勾畫出相關(guān)語句認(rèn)真地讀一讀,爭(zhēng)取把你的體會(huì)從朗讀中表現(xiàn)出來。
(生自由勾畫、練讀后)你勾的是哪些句子?來,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來!(點(diǎn)評(píng):的確讀出了自己的感受。聽你這么一讀,桑娜一家實(shí)在太窮了!)當(dāng)有人讀到下面這段時(shí)(課件:桑娜沉思菜只有魚。另加可控制的凄婉音樂。)問:這一段的確很感人,催人淚下!你們還想讀一讀嗎?這樣吧,想讀的都站起來,咱們一起讀一讀。(配樂。)
二、體悟窮人的美好心靈
○桑娜
1、孩子們,就是如此窮困的桑娜一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦!桑娜在丈夫冒著危險(xiǎn)出海打魚,生死未卜的情況下,卻還是推開了鄰居西蒙的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧!
2、(課件:西蒙慘死圖。)師旁白:面對(duì)西蒙的凄慘死去,面對(duì)兩個(gè)嗷嗷待哺的孤兒,親愛的孩子們,此時(shí)此刻,假如你就是桑娜,你會(huì)怎樣做?(來,和善良的孩子握握手。)
同學(xué)們,那桑娜又是怎樣做的?怎樣想的呢?請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。
3、生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)并采取多種形式感情朗讀。
(課件:桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好!)剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子,那最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方?從中體會(huì)到了什么?來,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
他的心跳得很厲害非這樣做不可。
非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個(gè)孩子,并不為什么,完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。
師串評(píng):是的,面對(duì)西蒙的悲慘病死,面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,桑娜如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!?她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)
她忐忑不安地想。
你知道什么叫忐忑不安嗎?(形容心神不定。)謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊,桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)忐忑不安呢?(生答后師串:是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!)
這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了
是說自己的生活實(shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。
師串評(píng):不錯(cuò),作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動(dòng)人民,置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,還想有好日子過嗎?(你體會(huì)得真好,相信你一定會(huì)把這句話讀得更好。來,讀一讀。)
他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受恩,揍我一頓也好!
是說桑娜只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人,孩子們,這是一種什么精神?(相機(jī)歸納板書:樂于助人。)
師串評(píng):桑娜寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅松D饶巧屏嫉?、金子般的美好心靈!
文中用了五個(gè)省略號(hào),可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!
5、這些語言的確太感人了,讓我們把它連起來,比一比,看誰讀得最棒,最有感情。先自由地練習(xí)練習(xí)吧!(生準(zhǔn)備)
誰最勇敢?敢第一個(gè)來讀你最勇敢,至少是一個(gè)舉手的英雄!如果朗讀也好,那就再加一個(gè)英雄:朗讀的英雄謝謝你,孩子。(轉(zhuǎn)身對(duì)其他同學(xué))同學(xué)們,聽了他的朗讀,你最欣賞他哪個(gè)地方?你能把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過來嗎?來,試試這個(gè)地方你特別注意傾聽同學(xué)的發(fā)言,這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,更是對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會(huì)對(duì)別人的欣賞,是自己進(jìn)步的階梯
6、在剛才的學(xué)習(xí)中,有什么不明白的問題嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜?/p>
(靈活解決。)
7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行小結(jié):
是的,桑娜一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,西蒙的孩子是那么可憐當(dāng)桑娜對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!
孩子們,相信你們對(duì)桑娜的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們?cè)僮x這段話(配樂齊讀)
○漁夫
1、辛苦了一天的漁夫終于回來了,當(dāng)他得知西蒙死了,還留下兩個(gè)可憐的孤兒時(shí),他的表現(xiàn)如何?(生答。)
2、孩子們,你們找到這兒了嗎?(找到了。)在哪兒?(第24自然段)那請(qǐng)拿起書來,讓我們動(dòng)情地朗讀吧
○合二為一
1、生活再艱辛,就是熬也要熬過去!原來漁夫和桑娜的心是相通的!(板書心形)其實(shí),天下窮人的心也總是相通的,因?yàn)樗麄兌加幸活w善良而又樂于助人的心!(板書:善良。)
2、孩子們,當(dāng)桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)時(shí),漁夫心急了,于是問道(師手指課件生齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)
漁夫真的心急了,急切地問道(師手指課件生再次齊讀:你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?)
3、(課件:桑娜拉開帳子圖。)師旁白:你瞧,他們?cè)谶@里啦。桑娜看到了丈夫的善良,桑娜得到了丈夫的理解和支持,丈夫與自己的心竟然不謀而合!桑娜再也按捺不住心中的激動(dòng),欣慰地拉開了帳子頓時(shí),這間漁家的小屋變得溫暖而舒適!
三、拓展
1、(課件)不過,善良的孩子們,漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,用精要的語言續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后
2、交流。
師串評(píng):謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面,他們是窮苦的,但他們一家人的心緊緊連在一起,他們無比幸福!置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們是窮人、窮人,只能是窮人!孩子,你渴望他們能過上富有的生活,你的苦心老師理解。不過,面對(duì)沙皇的黑暗統(tǒng)治,他們,乃至像他們一樣的窮人,是不會(huì)有好日子過的!
四、小結(jié)
桑娜一家人,讓我們真切地感受到人間真摯的愛,讓我們也像他們一樣,永遠(yuǎn)保持一顆善良的心,愿我們的祖國(guó)遍布溫情,愿世界永遠(yuǎn)充滿愛!
【板書設(shè)計(jì)】
窮人
桑娜漁夫
善良、樂于助人
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《優(yōu)質(zhì)課比賽教案1500字》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)質(zhì)課比賽教案專題,希望您能喜歡!
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