雷鋒故事課件教案。
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?教案課件是新教師讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容而要做的事情。經(jīng)過(guò)搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上雷鋒的故事課件教案,敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容!
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法,初步體會(huì)第二人稱寫(xiě)作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
教學(xué)過(guò)程:
一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。
1、學(xué)步,是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)
2、出示課件:步字的演變過(guò)程。
3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件,其實(shí)課件中沒(méi)有視頻,一片漆黑)
4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,通過(guò)文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件,學(xué)步的視頻沒(méi)有找到,但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境,更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o(wú)窮的。)
在導(dǎo)入部分通過(guò)漢字步的演變,讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒(méi)有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。
二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學(xué)步情境。
1、過(guò)渡:既然文字的魅力是無(wú)窮的,那我們一起通過(guò)文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!
2、體會(huì)初之學(xué)步,學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)文中哪句話寫(xiě)出了兒子會(huì)走路了?抽生讀,隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)
(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來(lái)的?(兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):兒子第一次走路時(shí),又又,父母很。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀:兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!
本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言,再現(xiàn)剛學(xué)步的情境,體會(huì)兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。
3、感悟具體描寫(xiě),學(xué)習(xí)四、五自然段。
(1)過(guò)渡:學(xué)步可不只是笑,還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫(xiě)到了學(xué)步中的哭?
(2)出示自學(xué)提示,學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。
(3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。
(4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō):哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫(xiě)寫(xiě)還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)
讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情,讀寫(xiě)結(jié)合
4、小結(jié):推開(kāi)文字的大門(mén),我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。
三、用心靈誦讀,感悟生命過(guò)程。
1、過(guò)渡:作者在文中僅僅是想寫(xiě)學(xué)步的過(guò)程嗎?出示句子:生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。對(duì)了,古人早就提出文以載道,文章是以學(xué)步寫(xiě)人生呀!你能從文中找到寫(xiě)人生的句子嗎?
2、生自讀課文勾畫(huà)句子,同桌談?wù)?,體會(huì)句子的含義。
3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。
(1)從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。
(2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。
(3)兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方還沒(méi)有路,有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?
······
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
四、用心靈誦讀,感悟文字魅力。
1、出示課件:步的演變過(guò)程。感受“腳踏實(shí)地”。
兒子啊,在人生旅途上你不但要地走,要地走,更應(yīng)該地走。
2、再讀父親的寄語(yǔ)。
再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”,又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向**,真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。
3、小結(jié):我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ),老師也想為大家送上寄語(yǔ),出示課件:“步已會(huì),學(xué)未止?!?/p>
4、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸:課已完,探究未止。順勢(shì)布置作業(yè),學(xué)寫(xiě)寄語(yǔ)。
以學(xué)步為內(nèi)容,送上教師寄語(yǔ),布置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、能積極參與討論,愿意與同伴交流分享。
3、了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雷鋒圖片、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞歌曲:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
教師:歌里唱的是誰(shuí)? 你們知道他是誰(shuí),聽(tīng)過(guò)他的故事嗎? 出示雷鋒圖片,引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
3、分析理解故事內(nèi)容。
(1)教師:雷鋒在從撫順開(kāi)往沈陽(yáng)的火車上,都做了哪些好事? 雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的? 阿姨問(wèn)他姓名時(shí),他是怎樣回答的? 雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢? 小結(jié):雷鋒做好事不求回報(bào),所以他沒(méi)有告訴阿姨他的名字。
(2)教師:故事中的老奶奶遇到了什么困難? 雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論:雷鋒是怎樣的人? 教師:雷鋒是一個(gè)樂(lè)于助人的解放軍戰(zhàn)士,他不管走到哪里,只要看到有人遇到困難,就會(huì)主動(dòng)去幫助,他的一生都在做好事。為了紀(jì)念雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒,人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師:有人幫助過(guò)你嗎? 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己被幫助的經(jīng)歷和感受。
(2)教師:我們應(yīng)該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人? 請(qǐng)幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動(dòng):學(xué)做小雷鋒。
結(jié)合雷鋒日,開(kāi)展學(xué)做小雷鋒的活動(dòng),啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據(jù)活動(dòng)情況隨時(shí)填寫(xiě)“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次學(xué)習(xí)雷鋒精神讓孩子們認(rèn)識(shí)雷鋒,知道雷鋒叔叔是一位關(guān)心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔,逐步樹(shù)立起以“學(xué)習(xí)雷鋒”為榮的觀念。在這節(jié)中讓農(nóng)村的孩子也知道3月5日是學(xué)雷鋒月,讓他們知道雷鋒的教育意義很深遠(yuǎn),讓他們更加進(jìn)一步地了解當(dāng)代的他們吃穿不愁,生活條件優(yōu)越,比較難理解那個(gè)時(shí)代雷鋒身上儉樸、不怕苦不怕累幫助他人的精神。在這節(jié)課讓孩子們知道雷鋒、知道雷鋒的故事、并在了解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)中敬仰、學(xué)習(xí)雷鋒精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)菜園的益蟲(chóng)和害蟲(chóng),懂得要保護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)瓜字旁和瓦字旁;理解“菜園、茄于、土豆、瓢蟲(chóng)、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲(chóng)、蔬菜”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的3、4自然段。理解爸爸的話。
教學(xué)難點(diǎn):
分清益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)亮亮是怎么捉蟲(chóng)的。
3、朗讀課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程:
1、看圖說(shuō)話,引出課題。
(1)出示亮亮捉蟲(chóng)的投影片。問(wèn):圖上的小朋友在于什么?
(2)師邊說(shuō)“這個(gè)小朋友叫亮亮”,邊出示課題(24。亮亮捉蟲(chóng)),生齊讀課題。
2、初讀課文,口述本課目標(biāo)。
(1)聽(tīng)課文錄音,想想課文主要講了一件什么事?
(2)出示填空幫助回答:指名答,自由說(shuō)。
課文主要寫(xiě)了()在菜園里(),爸爸說(shuō)他(),又告訴他()是莊稼的好朋友,()是害蟲(chóng)。亮亮聽(tīng)了放走了(),把()帶回家喂雞的事。
(3)口述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
3、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀準(zhǔn)字音,記清字形,想想意思。
(2)檢查自學(xué)情況。
字形難點(diǎn):翼(編口訣幫助記憶)、蔬(筆順:艸,蔬,共14筆)。
讀音難點(diǎn):瓢piao、專zhuan都是三拼音,中間的介音不能丟。
①抽讀卡片。指名匯報(bào)自己學(xué)得的那個(gè)字。
②給“豆、?!笨陬^擴(kuò)詞
“悶”多音字組詞:men()men()
③師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翼、蔬”。
④學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)本第1題上“翼、蔬”這兩個(gè)字。
4、再讀課文,學(xué)第1自然段。
(1)自由讀第1自然段:有幾句話?
(2)教學(xué)第一句。
出示第1句。
①問(wèn):這句話告訴了我們什么?or什么時(shí)候,亮亮拿著瓶子到菜園里干什么?
②出示填空:(什么時(shí)候),亮亮(怎么樣)到(哪里)去(干什么)。[指名,開(kāi)火車]
(3)教學(xué)第2句。
①看投影片。問(wèn):亮亮是怎么捉蟲(chóng)的呢?(自由準(zhǔn)備。指名答。)
②課文上又是怎么說(shuō)的?讀課文第2句。
③自由讀這句,提出不理解的詞語(yǔ)。(如“小心翼翼”是什么意思?)
④指導(dǎo)學(xué)生讀出小心翼翼的語(yǔ)氣。(第2個(gè)分句讀得輕、慢些)
(4)連起來(lái)讀課文第1自然段。
(5)小結(jié):這一段課文主要講了什么?(星期天,亮亮在菜園里捉蟲(chóng)。)
5、鞏固字詞,完成作業(yè)。
(1)抽讀生字卡片。
(2)抄寫(xiě)其余的生字。
(3)朗讀課文第1自然段。
6、作業(yè)。
比一比組詞。4課堂作業(yè)>
加()票()舌()豆()爭(zhēng)()蚜()專()
架()瓢()敵()短()睜()呀()轉(zhuǎn)()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,認(rèn)識(shí)菜園里的益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。初步懂得要保護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)。
2、理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確朗讀課文2——4自然段。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)瓢蟲(chóng)、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲(chóng)、蔬菜。
(2)齊讀第1自然段。主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么?
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)2——4自然段。
(1)師引讀2—3自然段。
亮亮正在小心翼翼捉蟲(chóng)子時(shí),爸爸來(lái)了,問(wèn)亮亮……亮亮說(shuō)……爸爸
走過(guò)來(lái),接過(guò)亮亮的瓶于一看,笑了笑說(shuō)……亮亮很。*…(省略的`內(nèi)容由學(xué)生齊讀)
(2)“納悶”是什么意思?你能給它換個(gè)詞嗎?從哪里可以看出亮亮納悶?他為什么事感到納悶?zāi)兀?/p>
“敵友不分”是什么意思?
(3)朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評(píng)議:哪里讀得好,為什么?四人小組分角色讀。
(4)爸爸為什么說(shuō)亮亮敵友不分呢?
①自由讀第4自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)爸爸為什么說(shuō)亮亮敵友不分。
②出示填空
a、七星瓢蟲(chóng)身上有(),是()的能手,是莊稼的(),是(),我們要()。
b、二十八星瓢蟲(chóng)身上有(),是專吃()的(),我們要()。
③朗讀第4自然段,想想用怎么樣的速度讀比較好。指名讀。評(píng)議。齊讀。
④這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
⑤老師考考你們,和這些詞意思相反的詞是什么;你知道嗎?
消滅——;敵人——5害蟲(chóng)——;錯(cuò)——
(5)現(xiàn)在我們知不知道爸爸為什么說(shuō)亮亮敵友不分?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(四人小組準(zhǔn)備。指名答。自由說(shuō)。)
(6)讀課文2——4自然段。
①自由讀。
②分角色表演讀。
a、四人小組準(zhǔn)備。
b、指名上臺(tái)表演。
③齊朗讀2—4自然段。
3、小結(jié)。亮亮聽(tīng)了爸爸的話會(huì)怎么做呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
4、作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本2、4題。
(2)朗讀課文1——4自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)和二十八星瓢蟲(chóng)的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)課文第5自然段,懂得要保護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)。
3、正確地朗讀課文。
4、能用“小心翼翼”寫(xiě)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)說(shuō)說(shuō)這些字的部首。結(jié)合完成《課堂作業(yè)》2
茄()瓢()翼()敵()
納()睜()蚜()蔬()
(2)用“小心翼翼”寫(xiě)句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么時(shí)候我們需要小心翼翼?讓學(xué)生考慮后指名回答。)
2、朗讀課文,看圖說(shuō)話。
(1)朗讀課文1—4自然段。
(2)出示投影片。說(shuō)說(shuō)七星飄星和二十八星瓢蟲(chóng)各有什么特點(diǎn)。
自由準(zhǔn)備。指名說(shuō)。同桌互說(shuō)。
(3)爸爸為什么說(shuō)亮亮敵友不分?“敵”指什么?“友”又指什么?
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)自由讀課文第5自然段。亮亮一聽(tīng)明白了,他明白了什么?
(2)亮亮明白了誰(shuí)是敵誰(shuí)是友以后是怎么做的?
4、朗讀全文,小結(jié)。
(1)朗讀全文。
(2)小結(jié)。
①學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
②亮亮明白了敵友之后,放走了益蟲(chóng)。我們要像亮亮一樣保護(hù)益蟲(chóng)鳥(niǎo))、消滅害蟲(chóng)、(害鳥(niǎo))。
②那我們還知道哪些益蟲(chóng)、(益鳥(niǎo)),哪些是害蟲(chóng)、(害鳥(niǎo))?寫(xiě)在作業(yè)本上。
5、作業(yè)。
(1)完成《課堂作業(yè)》5、6題。
(2)朗讀全文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能說(shuō)出七星瓢蟲(chóng)和二十八星瓢蟲(chóng)的一些特征。
3、知道要保護(hù)七星瓢蟲(chóng),消滅二十八星瓢蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字、詞;知道七星瓢蟲(chóng)和二十八星瓢蟲(chóng)的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
“蔬”的字形;用自己的話介紹七星瓢蟲(chóng)和二十八星瓢蟲(chóng)的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境說(shuō)話
出示課件:菜園里種著茄子、土豆、南瓜
1、看圖說(shuō)詞:誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)幾個(gè)有關(guān)的詞語(yǔ)?
2、學(xué)習(xí)字、詞
(1)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,點(diǎn)擊課件在圖下出示
qiédòushū
茄子土豆南瓜蔬菜菜園
讀讀詞語(yǔ),咬準(zhǔn)字音。
(2)誰(shuí)能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形?(任意選擇一個(gè)向大家介紹記憶方法),重點(diǎn)指導(dǎo)“蔬”的字形。
3、用詞說(shuō)句
(1)用其中的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞說(shuō)一句話。
(2)用“和()都是蔬菜”的句式說(shuō)話。
二、揭示課題
市場(chǎng)上的蔬菜很多,這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來(lái)的,可菜園里時(shí)常有蟲(chóng)出現(xiàn),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種菜園里的蟲(chóng)。
(出示課題)亮亮捉蟲(chóng)
三、自學(xué)感知
初讀課文,課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲(chóng)?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,出示課件:初步認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)。
四、細(xì)讀深究
1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲(chóng)的名稱的?(第四自然段)
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
仔細(xì)讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了一些什么?
(用自己的話一點(diǎn)一點(diǎn)說(shuō),在小組中輪流發(fā)言)
3、組際交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師隨機(jī)點(diǎn)擊課件
(1)七星瓢蟲(chóng):身上有7個(gè)點(diǎn)兒
是消滅蚜蟲(chóng)的能手
是莊稼的好朋友
是益蟲(chóng)
(2)二十八星瓢蟲(chóng):身上有28個(gè)點(diǎn)兒
專吃蔬菜葉子
是害蟲(chóng)
(3)蚜蟲(chóng):是害蟲(chóng)
4、任選一種蟲(chóng)向大家介紹。
先自由說(shuō),再走出座位向別人介紹。
5、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
這些知識(shí)是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的,那么爸爸對(duì)亮亮說(shuō)這些話時(shí)是怎么講的呢?
自由讀—自愿讀給大家聽(tīng)—評(píng)議—齊讀,讀出語(yǔ)氣
學(xué)到這里,你知道了些什么?你想說(shuō)什么?
五、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字:茄、豆、瓢、蚜、蟲(chóng)、蔬,認(rèn)為易寫(xiě)的可少寫(xiě)。
2、任選一題完成
(1)七星瓢蟲(chóng),身上有(),是消滅(),是莊稼的(),是()。我們要()。
(2)二十八星瓢蟲(chóng)身上有(),是專吃()。我們要()。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步感受作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)將敘事詩(shī)改寫(xiě)成小說(shuō)的高超寫(xiě)作技巧;創(chuàng)生語(yǔ)境,遷移習(xí)作,初步嘗試運(yùn)用心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2、主動(dòng)鉆研文本,多元解讀,從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”,充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程設(shè)計(jì)】
第一板塊溯“窮”,整體感知
1.出示法國(guó)作家維克多·雨果和*作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系:《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩(shī)《可憐的'人們》改寫(xiě)而來(lái)的。
3.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖,梳理小說(shuō)主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))
第二板塊扣“窮”,研究表達(dá)
1.讀完全文,找不到一個(gè)“窮”字。那么,作者從哪些方面寫(xiě)出了窮人的“窮”?
(細(xì)讀圈畫(huà)——標(biāo)序整理——小組分享)
2.交流點(diǎn)撥,研究表達(dá)。
預(yù)設(shè),學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫(xiě)出“窮”的:
A惡劣的天氣環(huán)境;
B家中的陳設(shè)和衣食起居;
C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;
D漁夫的憂慮;
E西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。
……
1
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺(jué)還早”,從看似不經(jīng)意的話語(yǔ)中,感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡(jiǎn)意豐”。
4.小結(jié):作者通過(guò)“環(huán)境描寫(xiě)”、“心理描寫(xiě)”、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,將詩(shī)歌改寫(xiě)成小說(shuō),通篇小說(shuō)沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但讀來(lái)催人淚下。這就是大師的文字,這就是藝術(shù)的力量!
第三板塊品“窮”以寫(xiě)促悟
1.這些窮人,真的窮得一無(wú)所有嗎?細(xì)讀全文,完形填空:窮人雖然很窮很窮,但他們擁有()。
2.分享與點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中,感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛(ài)”等美好品質(zhì):
A惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對(duì)比;
B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;
C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對(duì)比;
……
3.創(chuàng)生語(yǔ)境,遷移寫(xiě)作。
(創(chuàng)生寫(xiě)話語(yǔ)境——摹寫(xiě)人物內(nèi)心——分享與交流)
4.引讀小說(shuō)中作者對(duì)“睡”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),將情感引向*。
5.播放音樂(lè),讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
拓展練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字“暫、踐、扶、攜”“詼、饅、眶”。正確讀寫(xiě)“崇高、傳誦、短暫、詼諧、熱淚盈眶、省吃儉用、無(wú)時(shí)無(wú)刻、扶老攜幼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,概括故事的內(nèi)容,試著給每個(gè)故事加上小標(biāo)題。
3、了解故事的內(nèi)容,體會(huì)雷鋒的精神,學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)人民、助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事思想感情,學(xué)習(xí)雷鋒的高貴品質(zhì)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以讓學(xué)生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事,以便課上、課下進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)大家看黑板,(雷鋒圖片)一起大聲喊出他的名字。誰(shuí)能用三五句話簡(jiǎn)要地介紹他。
2、師補(bǔ)充:就在1963年的3月5日,毛澤東題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此,全國(guó)上下掀起了一陣學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮,每年的3月5日也就成了學(xué)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)雷鋒的故事中去。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀課文,師提出要求,注意把課文讀通讀順。
2、在這節(jié)課中,有幾個(gè)生字需要我們好好認(rèn)識(shí),來(lái),看看它們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一組生字有什么特點(diǎn)?
踐、扶、攜”“詼、饅、眶(它們的偏旁和字義都有密切的聯(lián)系。)
三、默讀課文,學(xué)習(xí)三個(gè)小故事。
1、課文講了哪幾個(gè)故事?請(qǐng)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
雷鋒捐款以及對(duì)這件事的看法。
一次過(guò)春節(jié),雷鋒帶領(lǐng)全班到瓢兒屯車站做好事。
雷鋒出差沈陽(yáng)途中,冒雨幫助母子三人,并把他們送回家的事。
2、學(xué)習(xí)用段意歸并法來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
四、加小標(biāo)題。
1、說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?(語(yǔ)句簡(jiǎn)練、能概括文章的主要內(nèi)容或提煉中心思想。)
2、加小標(biāo)題有哪些好辦法呢?(找關(guān)鍵詞或句、自己概括主要內(nèi)容或提煉中心思想。)
3、生加小標(biāo)題。
五、感悟雷鋒精神
1、師:有人說(shuō)雷鋒是傻子,而雷鋒卻說(shuō)自己愿意當(dāng)這樣的傻子,你認(rèn)為這兩個(gè)傻子意思一樣嗎?(對(duì),第二個(gè)傻子就是全心全意為人民服務(wù)的精神的代名詞。)
2、那么,從這三個(gè)故事的哪些地方你感受到雷鋒的精神呢?
3、是的,有人說(shuō),一個(gè)人一輩子做一件好事不難,難的是一輩子做好事。雷鋒就是這樣,走到哪里好事做到哪些,因?yàn)樗?jīng)這樣說(shuō):“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?!?/p>
4、理解雷鋒說(shuō)的話。
5、師:有人說(shuō),1962年一個(gè)普通的士兵去世了,但是他留下了一個(gè)名字叫雷鋒,留下了一種精神叫雷鋒精神。其實(shí),雷鋒精神不僅僅指全心全意為人民服務(wù)的精神。它還包括哪些精神?(愛(ài)崗敬業(yè)的精神、刻苦學(xué)習(xí)的精神、勤儉節(jié)約的精神……)
六、暢談新時(shí)代需不需要雷鋒精神?
七、師小結(jié):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了一位戰(zhàn)士,請(qǐng)記住他的名字叫(雷鋒)。請(qǐng)記住,他活的時(shí)候是一面旗幟,躺下時(shí)是一座豐碑。
八、布置作業(yè)
閱讀《雷鋒的日記》
【教學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知和能力目標(biāo)
1.認(rèn)讀、掌握生字:擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過(guò)去)
2.聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ):心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解課文內(nèi)容,熟悉抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書(shū)方法。
二、方法和過(guò)程目標(biāo)
1.以自己喜歡的方式讀書(shū),投入情感,展開(kāi)想象,讀出自己獨(dú)特的感悟。
2.與同伴合作學(xué)習(xí),交流自己的體會(huì),表達(dá)自己的想法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備:依據(jù)主要場(chǎng)景制作課件、圖片及配制音樂(lè)。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),讀通課文,大致了解情節(jié)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.談話入題:同學(xué)們,當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí),當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí),當(dāng)你在親人的包圍中感受著無(wú)比的幸福時(shí),你可曾想到生活在極
度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨*大作家列夫·托爾斯泰,走進(jìn)窮人的世界,體驗(yàn)他們的生活,感受他們的心靈。
(板書(shū):窮人)
2.引導(dǎo)預(yù)測(cè):看到“窮人”這個(gè)課題,你想弄明白哪些問(wèn)題?覺(jué)得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?
(學(xué)生各抒己見(jiàn),想弄明白的問(wèn)題是:⑴窮人是誰(shuí)?⑵為什么會(huì)窮?⑶窮在哪里?⑷他們?cè)鯓影具^(guò)窮日子?認(rèn)為文章重點(diǎn)是敘述“窮”的具體表現(xiàn))
3.以疑激讀:那么,托爾斯泰有沒(méi)有按照我們的想法寫(xiě)“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文,探個(gè)究竟。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.開(kāi)篇談話,以激活學(xué)生生活儲(chǔ)備中的幸福體驗(yàn)為引子,一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以建立一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
2.面題發(fā)問(wèn),以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容,一方面使學(xué)生產(chǎn)生明確的閱讀期待,提高閱讀效果,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解從題目開(kāi)始的良好讀書(shū)習(xí)慣。
二、初讀課文,整體感知
1.提出初讀要求:
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文:
第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話;
第二遍,快速默讀,找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰(shuí);
第三遍,仔細(xì)默讀,將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫(huà)面,看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。
同桌的兩個(gè)如果都讀完了,可以稍稍議論一下。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、能積極參與討論,愿意與同伴交流分享。
3、了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雷鋒圖片、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞歌曲:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
教師:歌里唱的是誰(shuí)?
你們知道他是誰(shuí),聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?
出示雷鋒圖片,引出雷鋒的故事。
2、教師有感情地講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
3、分析理解故事內(nèi)容。
(1)教師:雷鋒在從撫順開(kāi)往沈陽(yáng)的火車上,都做了哪些好事?
雷鋒在車站是怎樣幫助阿姨的? 阿姨問(wèn)他姓名時(shí),他是怎樣回答的?
雷鋒為什么不告訴阿姨他的名字呢?
小結(jié):雷鋒做好事不求回報(bào),所以他沒(méi)有告訴阿姨他的名字。
(2)教師:故事中的老奶奶遇到了什么困難? 雷鋒是怎樣幫助他的?
4、討論:雷鋒是怎樣的人?
教師:雷鋒是一個(gè)樂(lè)于助人的解放軍戰(zhàn)士,他不管走到哪里,只要看到有人遇到困難,就會(huì)主動(dòng)去幫助,他的一生都在做好事。為了紀(jì)念雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒,人們把3月5日定為雷鋒日。
5、交流分享。
(1)教師:有人幫助過(guò)你嗎? 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己被幫助的經(jīng)歷和感受。
(2)教師:我們應(yīng)該怎樣像雷鋒叔叔那樣去幫助別人? 請(qǐng)幼兒討論怎樣幫助別人。
6、延伸活動(dòng):學(xué)做小雷鋒。
結(jié)合雷鋒日,開(kāi)展學(xué)做小雷鋒的活動(dòng),啟發(fā)幼兒幫助弟弟妹妹和老師做力所能及的事。并根據(jù)活動(dòng)情況隨時(shí)填寫(xiě)“我是小雷鋒”的好人好事記錄表。
活動(dòng)反思:
通過(guò)本節(jié)活動(dòng),讓我感受到孩子們的純真愛(ài)心是無(wú)限度的,在本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間把握的很好,能控制整個(gè)活動(dòng)的情節(jié)發(fā)展,孩子的積極性特別高,對(duì)于老師的提問(wèn)發(fā)揮的很好,在最后結(jié)束環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓孩子感受到世界還是美好的,愛(ài)是無(wú)限的。
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