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教案

發(fā)布時(shí)間:2023-04-24

教案合集。

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢?以下是小編精心收集整理的教案合集,帶給大家。歡迎分享給你的朋友!

教案(篇1)

通過(guò)學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

2、作者是通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫(xiě)了一件什么事。

(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)(板書(shū):“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細(xì)讀課文,體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中,情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

(一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。

請(qǐng)看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

2、讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

(二)默讀自學(xué)

(三)全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說(shuō)感情變化線,并板書(shū)

緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句

(1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎?

再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢?怎么讀才能讀出來(lái)呢?

自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法??!’”

指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法??!’”

師接讀:“向?qū)s若無(wú)其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

(2)你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎?

(與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)

(板書(shū):若無(wú)其事)

是呀,心情和想法不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字

向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?

理解:(透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩)

“若無(wú)其事”:好像沒(méi)有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。

“自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食,來(lái)維持自己的生命。

(3)假如我就是那位向?qū)?,你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

(幼龜偵察圖配樂(lè))

海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái),四處張望,一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí),一只嘲鷹突然飛來(lái),眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……

(嘲鷹啄食圖配樂(lè))

你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對(duì)我說(shuō):——“你得想想辦法??!”

“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”沒(méi)想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說(shuō)——

“不能見(jiàn)死不救啊,向?qū)?,求求你快救救小海龜吧!”(哀求?/p>

“向?qū)?,這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)

“向?qū)В阍趺催@么無(wú)情??!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

(只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無(wú)奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書(shū):極不情愿)

后來(lái)大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

(抓住“成群成群”、“魚(yú)貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解)

看到這場(chǎng)面,“我們”終于明白了——

我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。

生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。”

生2:“那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)

回過(guò)頭來(lái)再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

4、談出最大的收獲

(1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱??指讀第8自然段。

(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?

(自責(zé);反思;懺悔……)

(4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

他在為什么而悲嘆?(板書(shū):悲嘆)(為人們的無(wú)知,為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜)

(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

是呀,這像名言警句一樣的話語(yǔ),有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

①自然界的萬(wàn)物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物,都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥(niǎo)要吃小龜這樣的小動(dòng)物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會(huì)滅絕。

②地球是動(dòng)物和人類共有的家園,人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為,那樣就會(huì)傷害動(dòng)物,造成一些動(dòng)物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)

⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)

…………

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出,我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?,假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。

2、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!

板書(shū)設(shè)計(jì):

“我”和同伴:緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

自然之道理解

向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿悲嘆

教案(篇2)

一、教學(xué)內(nèi)容:

由于影視音樂(lè)與影視劇情密切關(guān)聯(lián),因此,與其他類型的音樂(lè)相比,影視音樂(lè)更易于理解。影視音樂(lè)在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢,隨著相關(guān)電影或音樂(lè)劇的播放,影視音樂(lè)會(huì)很快得到傳播。本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇,能夠自主分析其中音樂(lè)的作用。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解影視音樂(lè)的不同分類,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),演唱歌曲。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的.藝術(shù)處理,提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

情感目標(biāo):理解歌曲所表達(dá)的情感和意境,珍惜人與人之間的真摯情誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)——了解影視音樂(lè)的不同分類,了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)常識(shí),正確、有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)——切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(5分鐘)

1、課前播放《喜羊羊與灰太兒狼》

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生愉快、興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。

2、師生問(wèn)好

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看電視、電影嗎?那誰(shuí)知道剛剛聽(tīng)到的是哪部動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)?請(qǐng)告訴老師,有哪些影視劇的音樂(lè)給你留下的印象最深刻呢?

(指生回答,并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲)

(2)聆聽(tīng)影視歌曲片段

片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》:黑貓警長(zhǎng)主題歌《上海灘》:上海灘

背景音樂(lè)《還珠格格》:有一個(gè)姑娘插曲《浪漫滿屋》:ithink

情節(jié)音樂(lè)《微笑百事達(dá)》:北極星的眼淚片尾曲《神話》:美麗的神話

(3)音樂(lè)常識(shí):歸納影視音樂(lè)的分類(主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片尾曲等。)

同學(xué)們真棒!那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)在影視劇中出現(xiàn)的不同位置,想一想影視音樂(lè)有哪些不同類型?

我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲。

【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣,將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)感受帶進(jìn)課堂,既拉進(jìn)了師生距離,體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念,又揭示本節(jié)課的主題。

(二)感受體驗(yàn),學(xué)唱歌曲《送別》(20分鐘)

1、播放《童年》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛我們聽(tīng)到的歌曲是?是一首什么歌曲?什么是校園歌曲?流行于校園,體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作。那么在上世紀(jì)我們的前輩在學(xué)校唱什么呢?

2、學(xué)堂樂(lè)歌

二十一世紀(jì)初,流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們,但在我國(guó)近代音樂(lè)卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂(lè)歌以舊曲填新詞為主,用中國(guó)民歌、小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。

3、介紹李叔同——學(xué)堂樂(lè)歌作者,音樂(lè)、美育教育家,早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人,1880年9月生于天律,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。1906年李叔同,發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”,同年,又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》,并擔(dān)任了《太平洋報(bào)》的文藝編輯。

李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者,他一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng),除音樂(lè)、戲劇外,繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。

主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、《春景》、《憶兒時(shí)》、《春游》、《留別》、《早秋》等。

4、欣賞電影《城南舊事》的片段,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解

師:“同學(xué)們,進(jìn)入初中階段,由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了,借今天課堂上的機(jī)會(huì),老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段,請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感。”

5、歌曲分析

師:“這首影視插曲的曲名是什么?(送別)

節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢

力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情

6、出示歌譜,學(xué)唱歌曲

(1)分句學(xué)唱歌譜。師:“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜,老師唱一句,請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句。”

(2)學(xué)唱歌詞。師:“同學(xué)們,我唱譜你們唱詞,請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒?!?/p>

(3)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,讓學(xué)生提出疑難,師生共同解決,進(jìn)一步練唱。

a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。

b、注意斛字的讀音hu。

c、切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓

d、歌詞第一、三樂(lè)段完全相同,音樂(lè)起伏平緩,描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景,襯托也寂靜冷落的氣氛。

第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明對(duì)比,情緒變成激動(dòng),似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。

歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。

(4)讓學(xué)生用領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲《送別》。(13分鐘)

a分小組演唱歌曲

b①句女領(lǐng)唱②句男領(lǐng)唱③句女齊唱④句男齊唱⑤⑥句輪唱;“夕陽(yáng)”重復(fù);

(三)拓展活動(dòng)

讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂(lè),下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

(四)總結(jié)下課(2分鐘)

1、小結(jié):這節(jié)課我們了解了影視音樂(lè)的分類、了解了學(xué)堂樂(lè)歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。歌曲完美地抒寫(xiě)了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。今天的課就到這里,謝謝大家!

2、師生告別。

五、教學(xué)反思

音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品,我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲:《送別》。這是一首一段體的歌曲,d大調(diào),表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情,在李叔同的填詞下,使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合,意境深遠(yuǎn),成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家園;再由景寫(xiě)人,這種特有的中國(guó)式描摹方式,總是使文字得到了升華,升華至人們內(nèi)心美好情愫之中,“一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒”,使離別那淡淡的愁情,躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化,世間還有如此美好的友情。

教案(篇3)

一、初步談話,理解課題

師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮

生:(齊答)錢(qián)塘江大潮。

師:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

(板書(shū):天下奇觀)

師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思?!疤煜缕嬗^”的“觀”……

師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

(學(xué)生)

生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師:那么“奇觀”的意思呢

生:“奇觀”就是奇特的景象。

生:“奇觀”就是奇異的景象。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師:回答正確。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么

(學(xué)生自讀課文)

生:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。

三、觀看錄像,感受情景

師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

生:想。

師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這一天下奇觀。

(學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

生:課文3、4自然段。

師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生:(自由讀)

[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

生:激動(dòng)。

師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。

生:(齊讀)

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!霸俳?,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻?!?/p>

師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

生:(分組比賽讀)

生:(齊讀)

[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹?lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?!?/p>

師:喜歡這句的舉手。

(學(xué)生全體舉手)

師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎

(學(xué)生有感情地齊讀)

師:棒極了!

[教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

生:我特別喜歡這句?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

生:轟隆隆隆……

師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

生:(一齊模擬)轟隆隆……

師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

生:悶雷滾動(dòng)。

師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

生:我特別喜歡這一句?!斑^(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?!?/p>

師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

生:好!

師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!

生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

生:(齊答)人聲鼎沸。

師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

生:(齊讀)

[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

生:(齊讀)

師:這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序

師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

師:聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

師讀生聽(tīng):

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě))

(),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的

生:作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。

師:是??!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。

(師生齊讀這段話)

師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎

(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

師:能行的起立!

生:(全體起立)

師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

生:(興奮地點(diǎn)頭)

師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。

生:(有感情地看錄像背誦)

師:背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)?/p>

[先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]

六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)

生:想!

師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

(學(xué)生躍躍欲試)

師:形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

生:人聲鼎沸。

師:風(fēng)和浪都很平靜——

生:風(fēng)平浪靜。

師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

生:水天相接。

師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——

生:齊頭并進(jìn)。

師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——

生:山崩地裂。

師:形容氣勢(shì)很大——

生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

[這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

(學(xué)生紛紛舉手)

師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

生:領(lǐng)讀,師跟讀。

[教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義。可是王老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]

師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評(píng)價(jià))

師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!

師:“人山人?!边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎

生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

[這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]

師:每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

(學(xué)生自由說(shuō)這段話,進(jìn)行鞏固)

[整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]

師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

附板書(shū):

潮來(lái)前

雄偉壯觀

觀潮潮來(lái)時(shí)

如臨其境

(錢(qián)塘江大潮)有聲有色

潮過(guò)后

天下奇觀

總評(píng):

這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

整堂課中,教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。

三、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、 能力目標(biāo):通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3、 情感目標(biāo):通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè),想不想看?

2、出示五彩池課件。

師:看到這些,你有什么想說(shuō)的嗎?你們知道這是哪嗎?板書(shū)課題,齊讀。

二、精讀課文,理解內(nèi)容

(一)通讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問(wèn)題。

2、出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

3、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答后相機(jī)板書(shū):數(shù)量、大小、形狀、顏色。

(二)抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

1、出示學(xué)習(xí)提示:

(1)默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

(2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

(3)說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

(1)五彩池?cái)?shù)量多。

1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?!苯處熂m正讀音。

2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么?你來(lái)讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來(lái)的?

3、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀。

(2)五彩池大小不一。

1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過(guò)一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!?/p>

作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,深淺不同。

(3)五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢?

2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子?!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?

作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀。

3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。

(4)五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?

2、對(duì),就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇?

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。

(5)五彩池水顏色多的原因。

激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?

用下面的句式回答:

(課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤?;是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗。)

三、升華體驗(yàn),深化主題

1、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。

2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說(shuō)五彩的瑤池在人間,這樣寫(xiě)不是矛盾嗎?為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

(出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)

四、小結(jié)收獲,課外延伸

1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說(shuō)什么?

2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量(多)

美麗而神奇 祖國(guó)山河美

形狀(奇)

顏色(美)

教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié),語(yǔ)言加以泛化、深化、理解象征意義。

2、體會(huì)有象征意味的臺(tái)詞

3、理解劇中人物的親情,思考現(xiàn)代人的生活追求。

【教學(xué)重點(diǎn)】

揣摩情節(jié)、語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解劇中象征意義。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人們邁步奔小康,在農(nóng)村不少家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力涌入城市生活,為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn),同時(shí)也使自家走上富裕之路,然而進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象,留守家園的老人和孩子,在無(wú)盡的思念中生活,他們?cè)鯓蛹耐羞@種思念呢?讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。

二、整體感知

1、概述古詩(shī)情節(jié):

在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹(shù)下,一位老人遇到一個(gè)撿棗的男子,一老一少的交談,吐露了老人對(duì)兒子的思念,也表露了兒子對(duì)父親的盼望,他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),反映社會(huì)變遷。

2、本文把時(shí)空集中在什么地方?“棗兒”在全文中有什么作用?

紅棗兒樹(shù)下,老人思念親人的場(chǎng)景交待,棗樹(shù)為背景,“棗兒”是全劇的標(biāo)題,并以“棗兒”貫徹全文,老人和孩子以“棗兒”進(jìn)行對(duì)話,展開(kāi)情節(jié)。

3、老人有幾次回憶起棗兒小時(shí)候的事?他對(duì)男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?作者借“棗兒”表達(dá)什么思想?

⑴ 兒子“棗兒”一名的來(lái)歷;兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子;兒子在棗兒樹(shù)下尿尿。

⑵ 老人十分疼愛(ài)男孩。

⑶ 老人思念兒子,在男孩身上折射對(duì)兒子的愛(ài)。

⑷ 作者是借“棗兒”傳達(dá)親情,表現(xiàn)對(duì)親人的思念。

4、劇中人物各是什么樣的人?

老人:老一輩農(nóng)民滿懷親情,富有愛(ài)心,念舊而傳統(tǒng),有希望有失落。

男孩:新生一代(農(nóng)村)思念親人,好奇懂事、純真可愛(ài)。

5、“棗兒有什么象征意義?

“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

【板書(shū)】

背景:棗樹(shù)下童謠聲親情

人物:老人:老一輩農(nóng)民、親情、愛(ài)心

男孩:新生一代好奇懂事

棗兒:象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園

教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo) :

一、樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、掌握、積累“師”1個(gè)文言常用實(shí)詞;

學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞;學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞。

三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

四、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

一、本文的教學(xué)目的;

二、作者介紹、解題;

三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;

四、意動(dòng)用法。

教學(xué)過(guò)程 :

一、作者簡(jiǎn)介:

韓愈(768一824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱韓愈為韓昌黎,后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮,刻苦自學(xué),25歲中進(jìn)士,29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官,后來(lái)任國(guó)于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職,中間曾幾度被貶。

韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

二、古文運(yùn)動(dòng)

古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)作背景

《師說(shuō)》是他的代表作之一,是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章,在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō):“今之世不聞?dòng)袔煟挥?,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏(端正容貌)而為師,世界群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名?!庇纱丝梢?jiàn),《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě),作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框,具有進(jìn)步意義。

四、文體

“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議?!罢f(shuō)”比“論”隨便些。

初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體?!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理,剛才說(shuō)過(guò),當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道,認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠,其目的就是抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)從師的道理。

五、生字

六、古今異義字(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

七、“師”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

八、“之”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

九、“其”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

十、意動(dòng)用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。

【過(guò)程與方法】自主學(xué)習(xí)探究,了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說(shuō)理方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對(duì)比論證的說(shuō)理方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】品位語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

古語(yǔ)有云:“國(guó)將興,必貴師而重傅”,“一日為師,終身為父”。到今日,也有“學(xué)高為師,身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德,古往今來(lái),代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦幽?

(二)整體感知

1.教師范讀,學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn),并思考作者是怎樣圍繞中心論述的?

明確:本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”,“道之所存,師之所存”。圍繞這個(gè)中心,文章首先從正面立論,從理論上闡明從師的重要性,提出了從師的標(biāo)準(zhǔn),接著,慨嘆師道不傳已久,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際,以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中,又運(yùn)用了孔子的典型事例,進(jìn)一步說(shuō)明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段,說(shuō)明寫(xiě)本文的緣由,這本屬于附記性質(zhì),但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)學(xué)于余”?!澳苄泄诺?行從師之道)”,又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述,體會(huì)其深刻含義。

明確:關(guān)于老師的職能:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!薄呀處煹穆氊?zé)從“授之書(shū)而習(xí)其句讀”,擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”,這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)了不起的進(jìn)步,并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí),所有志于學(xué)問(wèn)的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要:“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為感也,終不解矣。”——否定“生而知之”,明確“學(xué)而后知”,嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論,具有積極意義。

關(guān)于擇師原則:“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也?!薄暗茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已?!贬橅玖水?dāng)時(shí)上層社會(huì)只看門(mén)弟高低,不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣,提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落,并說(shuō)明原因。

明確:本文第二段寫(xiě)得最為精彩,這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是經(jīng)過(guò)雙方的對(duì)比,造成了一種強(qiáng)烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在語(yǔ)意上形成了一個(gè)逆接序列。如,“古之圣人”才智高,尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低,反而“恥學(xué)于師”。通過(guò)對(duì)比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理,則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字,討論下列問(wèn)題:

(1)本段有哪幾個(gè)對(duì)比?每個(gè)對(duì)比中,正確的態(tài)度與錯(cuò)誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯(cuò)誤態(tài)度,帶來(lái)什么嚴(yán)重后果?

明確:本段有三個(gè)對(duì)比,第一個(gè)是古之圣人“從師而問(wèn)”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對(duì)比,致使“圣益圣,愚益愚”;第二個(gè)是“愛(ài)其子,擇師而教之”與“于其身,則恥師焉”的對(duì)比,致使“小學(xué)而大遺”,“未見(jiàn)其明”;第三個(gè)是巫醫(yī)樂(lè)師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對(duì)從師者“群聚而笑之”的對(duì)比,致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個(gè)對(duì)比相互之間有什么關(guān)系?它們?cè)诙温渲械南群箜樞蚰芊裾{(diào)換?為什么?

明確:幾個(gè)對(duì)比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系,先后順序不能調(diào)換,因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!”三個(gè)對(duì)比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個(gè)對(duì)比之后,作者都抒發(fā)了自己的感慨,有關(guān)句子的語(yǔ)調(diào)相同嗎?有什么意義?

明確:語(yǔ)調(diào)不同,“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?”這是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào):“……小學(xué)而大疑,吾未見(jiàn)其明也?!边@是陳述語(yǔ)調(diào):“……今其智乃反不能及,其可怪也歟!”這是感嘆語(yǔ)調(diào),語(yǔ)調(diào)富于變化,不僅文氣很順,而且也增強(qiáng)了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理,哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識(shí)?(可由學(xué)生討論)

作者第一次提出了老師的職責(zé),既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師,獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”,是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道,所說(shuō)的“業(yè)”,是“六藝經(jīng)傳”,與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常,暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見(jiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

清代鄭板橋曾提出:學(xué)問(wèn)二字,須拆開(kāi)看,學(xué)是學(xué),問(wèn)是問(wèn)。請(qǐng)結(jié)合自身,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

教案(篇8)

一、說(shuō)教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、引入“道”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

2、感悟“道” 。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式??蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?

填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天??!”同伴_(kāi)____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“___________?!?/p>

再比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害?!?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,溫室也難育參天大樹(shù),我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!

教案(篇9)

教學(xué)要求:

1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法,體會(huì)含義深的句子。

2 會(huì)有感情地朗讀課文。

3 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。

4 讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)做讀書(shū)筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。

教學(xué)步驟 :

(一)導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《挑山工》,通過(guò)初讀課文,我們對(duì)課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。(板書(shū)課題)

(二)朗讀課文,整體感悟。

1 現(xiàn)在請(qǐng)你自己再輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來(lái)。

2 生朗讀,師巡視。

3 交流。

(三)引導(dǎo)感悟,體會(huì)。

1 估計(jì)學(xué)生劃的句子是:

(1)我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。(你能告訴大家,你什么地方不理解?點(diǎn)出包蘊(yùn)、意味深長(zhǎng)、哲理。)

(2)這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰?。(你什么地方不理解?點(diǎn)出需要它。)

2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻,作者沒(méi)有直接點(diǎn)明,需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。怎么體會(huì)句子含著的意思呢?導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示聯(lián)系上下文,體會(huì)句子的含義。)

3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句,你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來(lái)理解?

(1)自讀、自悟。

(2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)生:挑山工的話。師:是呀,要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來(lái)理解體會(huì)。(出示挑山工的話)

(3)請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。誰(shuí)也是聯(lián)系這段話來(lái)理解的。我們一起來(lái)讀一讀(讀完后)你體會(huì)到了什么?生(可能會(huì)說(shuō))我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。師:你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?(學(xué)生讀)一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。師劃。師:挑山工就是這樣步步踩實(shí),不耽誤工夫,一個(gè)勁兒往前走,而游人師引讀:游人肩膀上沒(méi)有挑子,是走得快,可是一路上生:東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來(lái)嘛!

(4)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聯(lián)系上下文,看看課文中哪些地方寫(xiě)游人東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個(gè)勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了。請(qǐng)你自己好好讀一讀,找一找。

(5)交流。

1 或者或者或者

這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個(gè)情形:他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色,或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請(qǐng)幾名學(xué)生讀。

挑山工呢?生讀。他們一個(gè)勁兒往前走,時(shí)間長(zhǎng)了,就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。

2 三次相遇。

(1)山下相遇,很快超過(guò)他。(練習(xí)朗讀)

(2)回馬嶺舒展(練習(xí)朗讀)

(3)五松亭(練習(xí)朗讀)

3 還有句子么?

在前邊的山道上,我們又幾次超過(guò)了他;但是總在我們流連山色的時(shí)候,他又悄悄地超過(guò)了我們。練讀。

(6)讀到這里,我們可以看到:正因?yàn)槲矣H眼看到挑山工幾次與我們同時(shí)起程,每次都是我們先超過(guò)他,可每每被他趕上,甚至超過(guò),所以聽(tīng)了挑山工的這段話,我心悅誠(chéng)服。(點(diǎn)出)

(7)讓我們?cè)賮?lái)讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會(huì)到了什么呢?

a 我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。

b 我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。(練讀)

c 我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。

d 我想到了我們學(xué)校門(mén)前的一幅壁畫(huà)。(可出示,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn))

(若生講不出認(rèn)定目標(biāo))師可引:游人與挑山工登山時(shí)最大的不同是什么?或換一種說(shuō)法,挑山工和游人登山時(shí)的最大不同是什么?(認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo))請(qǐng)生在黑板上隨意書(shū)寫(xiě)。

師總結(jié):你看,挑山工認(rèn)定目標(biāo),決不三心二意,堅(jiān)持不懈,決不信步游走,堅(jiān)韌不拔,決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊(yùn)著的意味深長(zhǎng)的哲理。

(8)有感情的朗讀這句話。

4 挑山工的樸素的話語(yǔ)包蘊(yùn)著如此深刻的道理。我想,同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會(huì)出這句話(指需要)的含義。作者需要它,你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們,你能看著這幅圖,把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來(lái)嗎?

(四)交流讀后感。

(五)小結(jié)。

同學(xué)們通過(guò)用聯(lián)系上下文的方法,理解了課文內(nèi)容,體會(huì)出含義深刻的句子。看來(lái),聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。

(六)引起深思,激發(fā)閱讀。

挑山工就是挑貨工,那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌ぁ⑦\(yùn)輸工或別的什么名字,而叫挑山工呢?這個(gè)問(wèn)題留給你課外去思考。

教案(篇10)

凡卡

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感,表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、回憶舊知

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文,注意生字詞的讀音。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過(guò) 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(ā)平

3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎?

(不是,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)

4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記。

三、認(rèn)識(shí)作者,自學(xué)生字

教師介紹作者

契訶夫(1860—1904)俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭,做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)醫(yī)生,后棄

教案(篇11)

一、教學(xué)思想

本課貫徹健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生的籃球興趣,發(fā)展學(xué)生的傳接球技能,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)得到快樂(lè),身心得到全面和諧地發(fā)展。

二、教材分析

籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶,是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段,行進(jìn)間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實(shí)用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內(nèi)容,在初中原地雙手胸前傳接球的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),學(xué)好行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)又是今后學(xué)習(xí)籃球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時(shí),本節(jié)課為第一課時(shí),本節(jié)課的重點(diǎn)為傳接的準(zhǔn)確性,難點(diǎn)為側(cè)身跑中跨步接球,邁步傳球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。學(xué)習(xí)本技術(shù)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)26名女生,高一女生身體發(fā)展成熟,具備良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。因?yàn)槌踔绣憻捇@球的時(shí)間比較多所以學(xué)生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術(shù)方面接觸少,基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難,但是高一的學(xué)生在物理中學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)中的位移知識(shí),能夠理解行進(jìn)間以球領(lǐng)人的技術(shù)原理。考慮到學(xué)生相互配合能力較差,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相互合作教育。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解行進(jìn)間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點(diǎn)

2、技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使80%的學(xué)生行進(jìn)間雙手胸前傳接球能夠傳接準(zhǔn)確,60%的學(xué)生能夠在側(cè)身跑中做到跨步接球,邁步傳球的動(dòng)作基本協(xié)調(diào)連貫。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。

五、教法和學(xué)法

1、教法

(1)直觀教學(xué)法:講解基本動(dòng)作和練習(xí)方法由老師親自示范,作到講解和示范相結(jié)合,講解清楚,示范到位,使學(xué)生一目了然。

(2)糾正錯(cuò)誤法:在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。

(3)分層遞進(jìn)法:基本練習(xí)部分由兩人原地傳接球到一人移動(dòng)兩人固定練習(xí),再到一人移動(dòng)一人固定練習(xí),最后到全場(chǎng)跑動(dòng)中傳接球。動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,內(nèi)容由易到難,循序漸進(jìn)的遞進(jìn)方法。

2、學(xué)法

(1)游戲法:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

(2)嘗試法:使學(xué)生在多次的嘗試練習(xí)中掌握技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)。

(3)評(píng)價(jià)法:通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程

1、準(zhǔn)備部分

上課開(kāi)始,體委整隊(duì),師生問(wèn)好,我用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)。

“中考籃球考了多少分?”“30,29,28等”

“看來(lái)你們的籃球水平不錯(cuò)嗎?你們會(huì)單手肩上投籃嗎?會(huì)運(yùn)球突破防守嗎?會(huì)兩人傳接球快攻上蘭嗎?”

“不會(huì)”

“籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有好多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提高自己的籃球水平嗎?”

“愿意”“好我們先來(lái)玩球熟悉熟悉球性?!弊プ「咧猩那笾睦恚ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。

學(xué)生成體操隊(duì)型散開(kāi),模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行球性練習(xí)。內(nèi)容為指撥球、繞腰轉(zhuǎn)、繞膝轉(zhuǎn)、胯下傳遞球、指按球、兩人對(duì)抗運(yùn)球。用時(shí)3分鐘,目的是活動(dòng)學(xué)生的身心和熟悉球性,特別是活動(dòng)學(xué)生的手指關(guān)節(jié),避免傷害事故發(fā)生。

接著進(jìn)行搶斷球游戲,方法為學(xué)生四人一組,三人在圈上相互傳球,中間一人快速滑步或轉(zhuǎn)身來(lái)?yè)寯嗲颍粨寯嗟膶W(xué)生換到中間來(lái)。要求學(xué)生1-6報(bào)數(shù)然后到相應(yīng)的場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)。用時(shí)3分鐘,目的是復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的傳接球技術(shù)和提高學(xué)生的傳接球興趣。

2、基本部分

(1)二人傳接球

教師觀察學(xué)生的練習(xí)后向?qū)W生介紹各種傳接球的用途和運(yùn)用時(shí)機(jī),(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且針對(duì)實(shí)際練習(xí)情況強(qiáng)調(diào)雙手胸前的傳球手法和接球手型,要求學(xué)生傳球伸前臂,翻腕,手指彈撥球。接球時(shí)伸手迎球,指端觸球時(shí)雙手迅速后引護(hù)球。講解后請(qǐng)一位學(xué)生配合示范,在理解要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直觀地觀察有利于加深學(xué)生的動(dòng)作概念。學(xué)生兩人一球散開(kāi)練習(xí),用時(shí)3分鐘目的是改進(jìn)傳接球技術(shù),要求傳得更平、更快、更準(zhǔn)。關(guān)注到學(xué)生之間的水平差異,教師參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動(dòng)作,教師要通過(guò)示范反復(fù)地強(qiáng)調(diào)正確的傳接手型,使學(xué)生盡快掌握原地傳接球的技術(shù)。

(2)移動(dòng)傳接球

三人兩球,一人移動(dòng)傳接球,兩人固定傳球。要求學(xué)生要控制好落點(diǎn)傳得準(zhǔn),積極移動(dòng)接得穩(wěn)。用時(shí)5分鐘,目的是讓學(xué)生初步體會(huì)移動(dòng)中的傳球落點(diǎn)和腳步的變化移動(dòng)。練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)1-2組學(xué)生示范,鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià),對(duì)于移動(dòng)速度慢的同學(xué)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。目的是通過(guò)觀察、思考、評(píng)價(jià),建立正確的動(dòng)作概念,提高自身的動(dòng)作質(zhì)量。

(3)跑動(dòng)中傳接球

教師安排見(jiàn)習(xí)生做固定傳球人,要求學(xué)生在跑動(dòng)中上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn),傳球時(shí)迅速出手傳斜線球,當(dāng)球接近自己時(shí)上步接球。用時(shí)5分鐘,目的是學(xué)生體會(huì)在移動(dòng)中傳接球的感覺(jué)。教師邊觀察邊及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處,幫助學(xué)生改正不夠之處。側(cè)身跑中大部分學(xué)生腳尖沒(méi)有正對(duì)前進(jìn)方向,對(duì)于這個(gè)共性問(wèn)題老師進(jìn)行集中糾錯(cuò)講解,請(qǐng)不同的學(xué)生示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較推進(jìn)速度,提醒學(xué)生跑動(dòng)中腳尖正對(duì)前進(jìn)方向,上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)能夠更好地進(jìn)攻。

(4)兩人慢跑中傳接球

兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭,要求動(dòng)作連貫,避免帶球走。用時(shí)5分鐘,教師鼓勵(lì)學(xué)生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生在嘗試練習(xí)中探究如何避免走步,教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的概念,目的是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣??赡苓€有部分學(xué)生不能理解走步的規(guī)則,無(wú)法在傳接球過(guò)程中避免走步的現(xiàn)象,只能鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)重走步到少走步,爭(zhēng)取在下節(jié)課提高要求。有意識(shí)地鼓勵(lì)掌握情況良好的同學(xué)加快推進(jìn)的速度,目的是為不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件和要求,并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求,督促學(xué)生進(jìn)行正確的側(cè)身跑練習(xí)。

(5)游戲:畫(huà)老鼠

規(guī)則:兩人從底線開(kāi)始行進(jìn)間傳接球上籃,練習(xí)結(jié)束后在預(yù)先設(shè)計(jì)的板上畫(huà)老鼠,球中了加上傳接時(shí)沒(méi)有掉球畫(huà)兩筆,兩者居一畫(huà)一筆,兩者都沒(méi)有不能畫(huà),前面同學(xué)過(guò)了中線后面的同學(xué)就出發(fā)??茨囊唤M畫(huà)得最快最完整。結(jié)合鼠年的時(shí)機(jī)既提高練習(xí)的興趣又可以鞏固所學(xué)的技術(shù)。

根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和人體運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律,在教學(xué)手段上安排從固定到移動(dòng)的四種練習(xí)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。

3、結(jié)束部分

學(xué)生跟著老師做放松練習(xí),內(nèi)容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”,以達(dá)到穩(wěn)定情緒,愉悅身心的目的,最后老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì),愉快地結(jié)束本課。

七、教學(xué)特色

1、本課采用嘗試練習(xí)法,使學(xué)生在嘗試練習(xí)中理解行進(jìn)間傳接球的技術(shù)要點(diǎn),安排練習(xí)由淺入深,由易到難,逐步提高,符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)調(diào)控作用。

2、在教學(xué)中教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴之間的相互評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)行比較分析,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有利于形成正確的動(dòng)作概念。同伴之間共同探究解決問(wèn)題的方法從而更好地掌握傳接球技術(shù)。

3、游戲法也是本課的一大特色,在準(zhǔn)備部分的對(duì)抗運(yùn)球和搶斷球游戲都能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣,基本部分中將行進(jìn)間傳接球上籃和畫(huà)老鼠聯(lián)系起來(lái),既能復(fù)習(xí)所學(xué)的技術(shù),又能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。結(jié)束部分的“撒種”游戲讓學(xué)生在愉快的情景中放松身心。通過(guò)游戲活躍課堂氣氛使學(xué)生在游戲中熱身,在游戲中鞏固技術(shù),在游戲中合作,在游戲中進(jìn)步,在游戲中恢復(fù)身心。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

整堂課練習(xí)密度40%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上。學(xué)生身心得到滿足和愉快的體驗(yàn)。

九、場(chǎng)地器材

籃球28個(gè),籃球場(chǎng)2個(gè),設(shè)計(jì)板2塊,畫(huà)筆2支

教案(篇12)

我向大家展示的是第一課時(shí)、第二課時(shí),教學(xué)內(nèi)容主要是:復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩(shī)句,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情;拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞,舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

我覺(jué)得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中,有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì),是有可取之處的:

1、創(chuàng)設(shè)情境,精心導(dǎo)學(xué)。

一個(gè)好的導(dǎo)入,便有了一個(gè)好的開(kāi)始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,如果能通過(guò)情境設(shè)計(jì),拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。

紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉,然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了,單靠老師的一本書(shū),一支粉筆,是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此,我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段,出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖,并進(jìn)行了必要的介紹,給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼,增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。

2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境,激發(fā)情感。

在情境教學(xué)中,如何激起學(xué)生熱烈的情緒,把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái),與教材建立起美妙的情感,十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式:在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情;在感受課文描寫(xiě)的形象中動(dòng)情;在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情;在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。

比如,在學(xué)生初讀課文后,我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,讓學(xué)生比較一下:錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別?我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)?通過(guò)討論,使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如,在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后,我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽(tīng),盡情地遐想,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,心里有什么感受?在這里,我用激昂的音樂(lè)渲染了情境,從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì),為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí),我也能充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,在“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上,我化了較大的功夫,因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn),特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感,學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn),我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料,使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情;本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,可是在五樓演播廳無(wú)法播放,于是,我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫(huà)面來(lái)體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,當(dāng)然,效果就打了折扣。

3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,并不是為了追求形式上的生動(dòng),而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景:《七律 長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫(huà)面,請(qǐng)你拿出紙和筆,選其中最喜歡的一幅,寫(xiě)寫(xiě)你的理解和感受。在這里,寫(xiě)話的目的,是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)話,顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)話,更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。

4、拓寬情境。

語(yǔ)文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,小小朗誦會(huì)舉行得比較成功,大多數(shù)學(xué)生很投入,進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神,感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。

我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮,但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中,出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如,本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),適于朗讀。教學(xué)中,我一再地提醒自己要注重朗讀,在讀中感受,也采用了多種讀的方式,可由于自己的朗讀水平有限,指導(dǎo)得不到位,所以,整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)演播廳操作,我還缺乏經(jīng)驗(yàn),總是找不到鼠標(biāo),的播放幾次問(wèn)題,影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外,在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我反反復(fù)復(fù),始終拿不出一個(gè)滿意的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,還有很多缺陷,懇請(qǐng)大家指正。

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數(shù)學(xué)教案集合


根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)。今天編輯為大家準(zhǔn)備了一篇針對(duì)“數(shù)學(xué)教案”的分析文章,祝你在不斷學(xué)習(xí)和工作中愉快成長(zhǎng)!

數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。

2、能正確讀寫(xiě)多位數(shù)。

3、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

多位數(shù)的讀寫(xiě)法,讀數(shù)中有“零”的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、練習(xí)讀寫(xiě),復(fù)習(xí)舊知

1、快速讀出下面各數(shù)。

20xx,4500,4523,6005

2、寫(xiě)出下面各數(shù):教師口述學(xué)生寫(xiě)數(shù)。

3、40059000是()位數(shù),含有()級(jí)和()級(jí),由()個(gè)萬(wàn)和()個(gè)一組成。在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),并像前面一樣說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。320080,479853000,2007000010。

二、多位數(shù)的讀法

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查,出示地圖。

北京市約有13820000人,天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎?

學(xué)生嘗試后匯報(bào)。

為什么只讀出萬(wàn)以上的數(shù)?為什么要加萬(wàn)字?中間有兩個(gè)零怎么讀?

2、億以上數(shù)的讀法

我國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人,全世界人口約6302309700人;學(xué)生試讀,小結(jié)讀法。

3、練習(xí)讀法

試一試第一題;練一練第一題。

三、多位數(shù)的寫(xiě)法

1、億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

(1)澳門(mén)約有四十四萬(wàn)人;香港六百七十八萬(wàn)人;教師引導(dǎo)寫(xiě)澳門(mén)人數(shù),學(xué)生獨(dú)立嘗試其他城市人數(shù)。交流評(píng)價(jià),并驗(yàn)證(將寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀出來(lái))

(2)三百五十萬(wàn)零六百,寫(xiě)作。

過(guò)程要求:學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。小組交流,互相檢查,讓每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,怎么寫(xiě)的?反饋交流結(jié)果。

2、億以上的數(shù)的寫(xiě)法。

(1)呈現(xiàn)題目:五十二億五千六百萬(wàn)。

過(guò)程要求

①先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)數(shù),看看含有幾級(jí)的數(shù)。

②對(duì)照數(shù)位順序表,嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

③反饋寫(xiě)數(shù)結(jié)果。

④小組交流,全班交流。板書(shū)呈現(xiàn)結(jié)果

“五十二億五千六百萬(wàn)”寫(xiě)作:5256000000

(2)呈現(xiàn)題目:“二十億零四百三十五萬(wàn)”寫(xiě)作。

過(guò)程要求;

①學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求放棄數(shù)位順序表,直接寫(xiě)數(shù)。

②同組交流各自的寫(xiě)法,著重說(shuō)明“零”的處理。

③反饋交流結(jié)果。

板書(shū)呈現(xiàn):“二十億零四百三十五萬(wàn)”寫(xiě)作:20¦0435¦0000

這時(shí)板書(shū)不出現(xiàn)數(shù)位順序表,為了幫助學(xué)生理解可以用分級(jí)線段來(lái)代替數(shù)位順序表。

(3)小結(jié)億以上的數(shù)的寫(xiě)法。

讓學(xué)生交流,用自己的話說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的規(guī)則。

①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

②從位寫(xiě)起,寫(xiě)出每一級(jí)上的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就寫(xiě)0占位。

寫(xiě)法練習(xí):試一試第2題,寫(xiě)數(shù)并估計(jì)數(shù)的大小。練一練第2題。補(bǔ)充練習(xí)題:先分級(jí)再讀出下面各數(shù)

4391000,7060020,1300000800,43910000,

70600020,13000000800,600600,6000600

四、鞏固練習(xí)

1、練一練第3題,先讀數(shù),再連線。最后寫(xiě)右邊的數(shù)驗(yàn)證。2、閱讀你知道嗎,了解國(guó)際上分節(jié)方法。

3、同桌讀寫(xiě)數(shù)游戲:一位同學(xué)用計(jì)數(shù)器撥數(shù),一位同學(xué)讀

數(shù);一位同學(xué)寫(xiě)數(shù),另一位同學(xué)讀出來(lái)。

4、撥一撥,寫(xiě)一寫(xiě),再讀一讀

用四個(gè)“5”和四個(gè)“0”組成一個(gè)八位數(shù)

(1)一個(gè)零都不讀出來(lái)

(2)只讀出一個(gè)零

(3)讀出兩個(gè)零

(4)讀出三個(gè)零

五、課堂小結(jié)并布置實(shí)踐活動(dòng)

生活中大數(shù)應(yīng)用非常廣泛,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫?bào)紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息,并在全班進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果

1、根據(jù)是不是直角分

2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元具體例題安排如下表:

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。

2. 通過(guò)分類、操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來(lái),以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的,這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)新問(wèn)題,建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:對(duì)“三角形的分類”這一內(nèi)容,教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類,能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng),放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。

幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾,就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?;谶@樣的考慮,教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí),加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念和推理能力。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能,為感受、理解抽象的概念,自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖,開(kāi)展有效的教學(xué),更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力,教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí),不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程,而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間,為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在:概念的形成不直接給出結(jié)論,而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材,設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如,三角形三邊之間的關(guān)系,三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等,均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn),形成結(jié)論。

4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

本單元增加了“圖形的拼組”,讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。

四、具體編排

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖,目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣,而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性,抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上,引入了三角形的底和高。最后,教材說(shuō)明為了便于表述,如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。

(4)例3。

通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究規(guī)律。

2.例4。

教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出,三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類,教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類,著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù),并分別計(jì)算出它們的和,使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上,教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。

“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí),不一定只按教材提供的思路拼,可以讓學(xué)生自主拼,看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形,并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng),進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系,同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè),感受數(shù)學(xué)美。

五、教學(xué)建議

1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。

這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力,可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形,進(jìn)行探索。因此,本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同,應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此,在進(jìn)行本單元的教學(xué),如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí),不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng),而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。

2.重視實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”,學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?;貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程,從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間,利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí),要注意切合實(shí)際,易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難,不能配備豐富多彩的教學(xué)具,教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源,積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)教案 篇4

一、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物,體驗(yàn)成功。

談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí),現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買(mǎi)自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中,要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián),售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數(shù)?;顒?dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

二、匯報(bào)討論,活動(dòng)總結(jié)。

活動(dòng)結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論。

(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的?

(2)你原有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共用了多少錢(qián)?現(xiàn)在還剩多少錢(qián)?判斷一下算得對(duì)嗎?

(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果:一共賣(mài)出多少東西?收入多少錢(qián)?

三、實(shí)踐平臺(tái),拓展提高。

紅紅到超市買(mǎi)東西,他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣,營(yíng)業(yè)員找給他5元錢(qián),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他可能買(mǎi)了下面哪幾樣?xùn)|西?

汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)教案 篇5

通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長(zhǎng)度單位和角的.初步認(rèn)識(shí),觀察物體,統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問(wèn)題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備:微機(jī)。

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?

學(xué)生回答,教師板書(shū):

(1)相同數(shù)位對(duì)齊;

(2)從個(gè)位算起;

(3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的和與差。

42、36 54、29

4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?

練習(xí):計(jì)算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?

練習(xí):一本80頁(yè)的書(shū),小明第一天看了32頁(yè),第二天看了27頁(yè),他大約看了( )頁(yè),大約還剩( )頁(yè)沒(méi)有看。

1、計(jì)算比賽:105頁(yè)第1題。

2、先估算,再筆算:105頁(yè)第4題。

數(shù)學(xué)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號(hào)是多少?老師點(diǎn)名時(shí),如果不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生呢?

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序,還可以用來(lái)編碼。

二、探索新知

1、教師:同學(xué)們郵寄過(guò)信或收過(guò)信嗎?(拿出已經(jīng)寫(xiě)好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌相互說(shuō)說(shuō),然后得出:每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的,對(duì)有疑問(wèn)的地方,教師適時(shí)解答。

(2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后,匯報(bào)可能說(shuō)出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

教師:從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息?

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

教師:我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

(1)請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息?

學(xué)生討論后,匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出:年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

(2)根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

(3)分組活動(dòng),共同探討如何編號(hào)。

(4)以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案 篇7

一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié),教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,決定著教師的教學(xué)能力,可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來(lái)。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下教案方面的特點(diǎn)與不足。

特點(diǎn):

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫(xiě)的.課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語(yǔ)與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足:

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

2、個(gè)別教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單。

作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn):

1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

不足:

1、對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性,還需加強(qiáng)教育。

2、教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教案 篇8

1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應(yīng)用過(guò)程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

一、情境引入

(出示畫(huà)面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的積木,多漂亮!這個(gè)小朋友搭了個(gè)長(zhǎng)方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎么算出來(lái)的?誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽(tīng)?

今天,咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題)

[評(píng)析:小朋友搭積木的情景,既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報(bào))

2.思考計(jì)算。

如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體,擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計(jì)算)

3.填表找規(guī)律。

大正方體的'個(gè)數(shù)

小正方體的個(gè)數(shù)

(1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),再全班交流)

(2)能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎?

板書(shū):1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說(shuō)說(shuō),教師巡視、指導(dǎo)。)

指名學(xué)生說(shuō),教師在乘法算式后空一段板書(shū):一八得八,二八十六,……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

(1)師生對(duì)答8的乘法口訣,提問(wèn):怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門(mén)?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

(2).你感覺(jué)哪句口訣難記?誰(shuí)有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問(wèn),師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48+8=56,或者用8個(gè)8是64,再減8得56等。)

(3)結(jié)合完成“想想做做”第2題

口答:7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。

[評(píng)析:讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中,尋找口訣規(guī)律,深化思維,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

三、鞏固應(yīng)用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問(wèn):計(jì)算3×8用什么口訣?再加一個(gè)8就是幾個(gè)8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道4×8等于幾,只要記住三八二十四,再加一個(gè)8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八,這句口訣只能計(jì)算1×8嗎?還可以計(jì)算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式?(完整板書(shū)設(shè)計(jì)如下:)

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講。

4.完成“想想做做”第5、6題

(分別出示兩幅畫(huà)面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵???,他們干得多歡!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。)

[評(píng)析:看圖提出數(shù)學(xué)信息,可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí),在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

三、總結(jié)延伸。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)

[評(píng)析:在兒歌中結(jié)束全課,使課堂更有情趣,把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,應(yīng)用到生活中,是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]

1、填空.

(1)長(zhǎng)方體有個(gè)面,每個(gè)面都是形,也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是形.長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn).

(2)兩個(gè)面相交的邊叫做,長(zhǎng)方體有條棱,可分組,的條棱的長(zhǎng)度相等.

(3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的.

2、口答:說(shuō)出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少.

3、說(shuō)出下面圖形的長(zhǎng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形.

教師設(shè)疑:這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高都相等,它的每個(gè)面是什么形呢?這樣的長(zhǎng)方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí).

教師板書(shū):.

1、觀察、操作,認(rèn)識(shí)特征.

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

(2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒,分組觀察并討論.

①正方體有幾個(gè)面?各個(gè)面有什么特點(diǎn)?

②正方體有幾條棱?所有的棱有什么特點(diǎn)?

③正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

小結(jié):正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱,它們的長(zhǎng)度都相等.正方體有8個(gè)頂點(diǎn).由于正方體的棱長(zhǎng)都相等,所以它的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱長(zhǎng).

(3)操作:按教科書(shū)所給的圖樣,用硬紙做一個(gè)正方體,再量一量它的每條棱的棱長(zhǎng)是多少厘米.

2、觀察比較,找到關(guān)系.

(1)長(zhǎng)正方體異同點(diǎn):

(2)長(zhǎng)正方體的關(guān)系.

1、下面圖中哪個(gè)是正方體?棱長(zhǎng)是多少?正方體有幾個(gè)完全相同的面?

2、下圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的,它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?

3、操作練習(xí).

(1)用24個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體,可以擺幾種?(6種)

副標(biāo)題#e#

每種長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少厘米?

①寬1厘米,長(zhǎng)24厘米,高1厘米;

②長(zhǎng)12厘米,寬2厘米,高1厘米;

③長(zhǎng)8厘米,寬3厘米,高1厘米;

④長(zhǎng)6厘米,寬4厘米,高1厘米;

⑤長(zhǎng)6厘米,寬2厘米,高2厘米;

⑥長(zhǎng)4厘米,寬3厘米,高2厘米.

(2)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的.正方體,至少需要多少小正方體?動(dòng)手?jǐn)[一擺看.(8個(gè))

(3)有一塊形狀如圖的硬紙,把它按照虛線折疊,能不能圍成一個(gè)正方體?按照?qǐng)D中的形狀,剪一塊硬紙折折看.

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?正方體的特征是什么?正方體與長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?

1、說(shuō)出下圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少分米,再說(shuō)出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少分米.

2、分別計(jì)算出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體向上的面的面積.

數(shù)學(xué)教案 篇9

一、教學(xué)目的

1、 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

2、 會(huì)用大面額人民幣付錢(qián),體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)引入

教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客,在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個(gè)單位 )

教師:你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

( 教師板書(shū)此關(guān)系式)

教師:今天,我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

(教師出示課題:大面額人民幣)

教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

(二)、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

1、教師:孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

學(xué)生1:我在超市里見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

2、教師:用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

學(xué)生1:開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí),媽媽讓我去付錢(qián),那時(shí)用過(guò)。

3、教師:孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

教師:有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;

4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)

游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索,能順利參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。

課前準(zhǔn)備:

課件、每人40 根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入(課件出示情境圖),

1、教師:小朋友們,快來(lái)看看,淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢,你知道他們?cè)诖钍裁磫?

學(xué)生觀察情境圖,自由回答。

2、揭示課題并板書(shū):搭一搭(一)

二、操作探究

1、動(dòng)手操作

(1)12根小棒搭正方形,能夠搭出幾個(gè)呢?

學(xué)生動(dòng)手操作,集體交流。指名匯報(bào)結(jié)果,展示搭法。

(2)若用16根、20根小棒,又能夠搭多少個(gè)正方形呢?

學(xué)生思考,動(dòng)手操作,指名回答。

(3)小結(jié):用12根小棒可以搭3個(gè)正方形,用16根小棒可以搭4個(gè)正方形,用20根小棒可以搭5個(gè)正方形……

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)

(1)能不能用除法算式表示呢?自己動(dòng)手寫(xiě)一下。

學(xué)生獨(dú)立列出除法算式,組內(nèi)交流訂正。

(2)若用13根小棒,能搭幾個(gè)正方形?

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用小棒擺一擺,交流思考過(guò)程。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將兩種搭正方形的活動(dòng)(有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù))進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結(jié):當(dāng)我們用小棒搭正方形時(shí),有的有剩余的小棒,有的沒(méi)有剩余的小棒。

(5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的,用算式又該怎么表示呢?

學(xué)生試寫(xiě),指名展示,集體糾正。

13÷4=3(個(gè))……1(根)板書(shū)

(6)結(jié)合搭正方形的過(guò)程,想一想13÷4=3(個(gè))……1(根)這個(gè)算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

學(xué)生思考,小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

(7)歸納:像13÷4=3(個(gè))……1(根)這樣的除法算式,我們把它叫做有余數(shù)的除法,把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù),除法算式讀作13除以4等于3余1。

3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù),搭一搭,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(1)學(xué)生根據(jù)教材P4頁(yè)“搭一搭,填一填”處的表格獨(dú)立操作并填寫(xiě)表格。

學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)的算式和單位名稱。

(2)觀察表格,比較每個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果,全班交流。

教師板書(shū):余數(shù)比除數(shù)小。

4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?

組織學(xué)生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗(yàn)證一下。

三、練習(xí)鞏固

1、教材p5頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程,集體訂正。

2、教材p5頁(yè)“練一練”第2題。

完成練一練第2題,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教材p5頁(yè)“練一練”第3題。

指名學(xué)生指出錯(cuò)在哪里,并改正。

四、拓展延伸

你能寫(xiě)出幾個(gè)不同的算式?

□÷□=4……1

學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,全班匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生的單位元、角、分,知道1元=10角。

2.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

3.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的.付錢(qián),算錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第46~48頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

師:猜一猜,用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的?

2.日常生活,哪些地方要使用錢(qián)?(請(qǐng)回答。)

看一段錄像。教師邊看邊問(wèn):在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。問(wèn):“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么”?

滲透德育:保管好錢(qián),積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心等。

師:我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū):)

(看課件)今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友。

(課件出示配音):嗨!大家好,認(rèn)識(shí)我們嗎?

我們一起來(lái)。比一比,看誰(shuí)學(xué)得好。

1.師:我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,問(wèn):這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?

a.區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

課件顯示放大“10元”,問(wèn):這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點(diǎn)擊單位“圓”(大寫(xiě))。

課件顯示放大“10元”(新版),師:這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

師:對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色等等)。

師:10元錢(qián)可以用來(lái)干什么?

b.區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣,師:你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

課件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。

課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙由和硬幣,區(qū)別不同。

課件出示背面,師:背面是什么?(國(guó)徽。)

師:國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,不要故意損壞它。

2.隨意點(diǎn)一張人民幣(大額人民幣。),集體回答。

20元、50元(新、舊版),100元(新舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它們拿出來(lái)。

活動(dòng)形式:2人一組,一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。

4.分類:這么多的錢(qián)放在一起,多不整齊,請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分:元、角、分(板書(shū))

◆按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師:請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)上展示。

5.請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角,看教科書(shū)第47頁(yè),你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

師:像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

換錢(qián)游戲:進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

(課件顯示配音)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲,好嗎?

一張2角可以換______個(gè)1角。

一張5角可以換______個(gè)1角。

小朋友們,動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式:2人一組,可以左右2人一組,也可以前后2人一組。

反饋:請(qǐng)2組,分別反饋2題。

2.情景對(duì)話:出示課件并配音。

聰聰:“明明,明明,你到哪去。”

明明:(手里拿著一堆錢(qián))“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺?!?/p>

聰聰:“你拿這么多1角錢(qián),丟了一個(gè)多可惜呀!”

明明:“那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”

請(qǐng)同學(xué)回答。

明明:謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換1、2、3、4……10(集體數(shù))10個(gè)1角錢(qián)。1元=10角(板書(shū))。

實(shí)踐活動(dòng)

(課件顯示配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.教師領(lǐng)學(xué)生換:老師手中有1元錢(qián),能換你手中幾張2角錢(qián)?(同桌位同學(xué)可以互相幫忙)。

2.生生互換(解決不同的付錢(qián)方法):找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師:拿一件玩具,這件玩具1元1角,有幾種付錢(qián)方法?

四人小組合作交流討論。

請(qǐng)小組匯報(bào)。(組員可以幫忙。)發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品。

表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法,再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3.(課件顯示配音)小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己想要的東西,好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳?lè))

選4名售貨員,開(kāi)始自由下位買(mǎi)。

滲透:購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,用過(guò)錢(qián)后洗干凈手,買(mǎi)自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

小結(jié)

(課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

(課件配音)你們說(shuō)得真好,小朋友們?cè)僖?jiàn)。

全體學(xué)生:聰聰、明明再見(jiàn)!

安全教案集合


教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分,必須認(rèn)真對(duì)待,怎樣的教案才算好的課件?經(jīng)過(guò)搜尋欄目小編選取了一篇非常有用的“安全教案”,請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將不斷更新更多內(nèi)容!

安全教案(篇1)

煤礦安全是一個(gè)國(guó)家重要的課題,煤炭是我國(guó)的重要能源資源,其安全生產(chǎn)事關(guān)國(guó)計(jì)民生,也關(guān)系到每一位從業(yè)者的生命安全。因此,在煤礦安全生產(chǎn)中,加強(qiáng)安全教育是十分必要的。本課件旨在從煤礦安全管理、煤礦安全生產(chǎn)和煤礦事故救援等方面,展開(kāi)相關(guān)教學(xué)。

一、煤礦安全管理

煤礦安全管理對(duì)煤礦安全生產(chǎn)具有十分重要的作用。煤礦安全管理主要包括以下幾個(gè)方面。

1. 煤礦安全法規(guī)制度的完善

煤礦安全生產(chǎn)必須依據(jù)各項(xiàng)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度進(jìn)行。因此,完善相關(guān)法規(guī)制度是保障煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

2. 煤礦安全責(zé)任制建立

煤礦安全責(zé)任制是把煤礦安全責(zé)任壓實(shí)到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的具體操作人員,使其成為煤礦安全生產(chǎn)的主體,加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)的培養(yǎng)和煤礦安全管理的實(shí)施。

3. 煤礦安全檢查制度的建立

煤礦安全檢查是保障煤礦安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié),采取定期檢查、專項(xiàng)檢查等多種方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的安全隱患,提高煤礦安全生產(chǎn)的水平。

二、煤礦安全生產(chǎn)

在煤礦安全生產(chǎn)方面,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。

1. 煤礦通風(fēng)系統(tǒng)

在煤礦開(kāi)采過(guò)程中,通風(fēng)系統(tǒng)是保證煤礦安全生產(chǎn)和勞動(dòng)者生命安全的重要手段。通風(fēng)系統(tǒng)不僅是調(diào)節(jié)煤礦內(nèi)部氣體濃度和溫度的重要途徑,同樣也可以保證煤礦內(nèi)部濕度的平衡,控制氧氣含量以及對(duì)廢氣進(jìn)行處理等。

2. 煤礦軌道交通

在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中,軌道交通是十分必要的。對(duì)于地下礦井來(lái)說(shuō),它不僅是物資和人員的主要運(yùn)輸工具,同樣也可以縮短從煤礦底部到地面的時(shí)間,減輕煤礦工人的工作強(qiáng)度,提高煤礦生產(chǎn)效率。

3. 煤礦防治瓦斯爆炸

瓦斯爆炸是煤礦安全生產(chǎn)中的重大事故。加強(qiáng)瓦斯檢測(cè),建立瓦斯預(yù)防和事故應(yīng)急預(yù)案,以及積極推廣煤礦瓦斯安全技術(shù)是預(yù)防瓦斯爆炸的有效手段。

三、煤礦事故救援

煤礦事故救援是事件發(fā)生后必要的應(yīng)急措施。煤礦事故的發(fā)生,不僅會(huì)導(dǎo)致人員生命和健康的損害,也會(huì)造成經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的損失。加強(qiáng)煤礦事故救援能力建設(shè),提高救援水平,是保障煤礦安全生產(chǎn)的重要保證。

總之,煤礦安全生產(chǎn)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要嚴(yán)格遵守相關(guān)法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)管理,強(qiáng)化安全教育,不斷提高煤礦安全生產(chǎn)的水平。同時(shí),煤礦從業(yè)人員也應(yīng)該注意自身安全,自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度,認(rèn)真履行安全職責(zé),做到一人一崗一方案,全力保障煤礦安全生產(chǎn),努力完成國(guó)家的能源任務(wù)。

安全教案(篇2)

煤礦安全課件

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,煤炭資源的需求也越來(lái)越大,而煤礦行業(yè)的安全問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注。煤礦安全是企業(yè)和政府共同面臨的重大問(wèn)題,要想有效地解決這個(gè)問(wèn)題,首先需要對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行普及和宣傳。為此,煤礦安全課件應(yīng)運(yùn)而生。

煤礦安全課件是一種針對(duì)煤礦行業(yè)工作人員的安全培訓(xùn)工具,它通過(guò)圖文并茂的方式,向工作人員傳授煤礦安全知識(shí)。煤礦安全課件內(nèi)容包括煤礦安全規(guī)定、安全管理制度、安全生產(chǎn)操作技能等內(nèi)容。通過(guò)煤礦安全課件的學(xué)習(xí),可以有效的提高工作人員的安全意識(shí)和操作能力,減少和避免安全事故的發(fā)生,從而保證企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。

煤礦安全課件是在政府和企業(yè)高度重視煤礦安全問(wèn)題的背景下逐漸發(fā)展起來(lái)的。在過(guò)去的幾年中,我國(guó)煤礦安全問(wèn)題一直備受關(guān)注,不少煤礦事故的發(fā)生給工作人員和家屬帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦和傷害,這也使政府和企業(yè)的安全監(jiān)管工作面臨著前所未有的壓力。為了加強(qiáng)煤礦安全管理和監(jiān)管,政府推出了一系列安全管理制度和政策法規(guī),并相應(yīng)對(duì)煤礦行業(yè)進(jìn)行了體制改革。企業(yè)方面也對(duì)安全管理和技術(shù)裝備進(jìn)行了全面更新和升級(jí)。在這樣的背景下,煤礦安全課件應(yīng)運(yùn)而生,為煤礦行業(yè)工作人員提供了科學(xué)、系統(tǒng)、全面的安全培訓(xùn)。

對(duì)于煤礦行業(yè)工作人員來(lái)說(shuō),煤礦安全課件的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先,煤礦行業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)和高難度的特點(diǎn),任何一個(gè)小小的安全漏洞都有可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。學(xué)習(xí)煤礦安全知識(shí)可以讓工作人員更加清楚、深刻地認(rèn)識(shí)到在任何情況下都不能忽視安全,安全是生產(chǎn)的保障。其次,煤礦安全知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高工作人員的操作技能,從而減少錯(cuò)誤的發(fā)生率和事故的發(fā)生率。再者,煤礦安全知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高工作人員的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)變能力,當(dāng)事故突發(fā)時(shí),能夠快速、有效地做出應(yīng)對(duì)措施,保證最大程度的避免災(zāi)害的擴(kuò)大。

總之,煤礦安全課件是一種有效的安全培訓(xùn)工具,它為煤礦行業(yè)工作人員提供了科學(xué)、系統(tǒng)、全面的安全知識(shí)和技能培訓(xùn)。煤礦安全事故的發(fā)生對(duì)于企業(yè)和工人都是巨大的損失,因此我們要以安全為前提,始終保持高度的安全意識(shí),做好安全管理和技術(shù)保障工作,為煤炭行業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

安全教案(篇3)

安全管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展,安全隱患也越來(lái)越突出。建立安全管理機(jī)制,加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)具有重要的意義。本次安全管理培訓(xùn)課件將圍繞安全管理的幾個(gè)主題展開(kāi)闡述。

一、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范安全生產(chǎn)工作的一種管理行為,是現(xiàn)代企業(yè)安全管理的必要手段。標(biāo)準(zhǔn)化的安全生產(chǎn)工作有助于提高企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、員工素質(zhì)和責(zé)任制度等方面的整體素質(zhì)。

同時(shí),安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化還可以促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展和改進(jìn),推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化工作與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化作為保障員工安全的重要手段,可以降低企業(yè)安全事故的發(fā)生率,為企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

二、安全培訓(xùn)和演練

安全培訓(xùn)和演練是對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全規(guī)范培訓(xùn)和演習(xí)的一種管理方式。安全培訓(xùn)和演練可針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況制定運(yùn)用不同內(nèi)容和形式的禁止手段,促進(jìn)職工職責(zé)明確、行業(yè)素養(yǎng)提升和責(zé)任心培養(yǎng)。

同時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)代化的安全培訓(xùn)和演練模式,不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、推有效培訓(xùn)內(nèi)容。利用多種方式組織員工參加安全演習(xí),提高職工對(duì)安全隱患的認(rèn)知,并加強(qiáng)員工自救互救技能培訓(xùn),增強(qiáng)企業(yè)安全管理水平。

三、危險(xiǎn)源識(shí)別和預(yù)防

危險(xiǎn)源識(shí)別和預(yù)防是現(xiàn)代企業(yè)安全管理體系中極其重要的一環(huán)。通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的全程控制,并對(duì)可能造成危險(xiǎn)的因素進(jìn)行識(shí)別和預(yù)防,可以在源頭預(yù)防安全事故的發(fā)生。

同時(shí),加強(qiáng)危險(xiǎn)源識(shí)別和預(yù)防,有助于加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理,掌握危險(xiǎn)源控制和預(yù)測(cè)的技術(shù)。通過(guò)推進(jìn)企業(yè)危險(xiǎn)源識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)防的全面實(shí)施,可不斷提高企業(yè)安全管理水平。

四、事故應(yīng)急和處理

事故應(yīng)急和處理是現(xiàn)代化企業(yè)安全管理體系的重要組成部分。應(yīng)急處理主要包括對(duì)各種突發(fā)事件的分析、處理和控制,并對(duì)事件的進(jìn)展和后續(xù)事宜進(jìn)行評(píng)估,以尋找更好的改進(jìn)方法。

因此,建立完整的事故應(yīng)急和處理體系是企業(yè)安全管理的基本保障。加強(qiáng)事故應(yīng)急和處理的措施,可提高企業(yè)的預(yù)防處理能力,降低企業(yè)遭受安全事故的損失和影響。

結(jié)語(yǔ)

安全管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本次安全管理培訓(xùn)課件主要圍繞安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、安全培訓(xùn)和演練、危險(xiǎn)源識(shí)別和預(yù)防、事故應(yīng)急和處理等幾個(gè)主題展開(kāi)闡述。加強(qiáng)安全管理的各個(gè)方面,可以有效地提高企業(yè)安全管理水平,幫助企業(yè)走向健康穩(wěn)定的發(fā)展。

安全教案(篇4)

【安全管理培訓(xùn)課件】

主題:機(jī)器設(shè)備安全管理

一、背景介紹

在工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),機(jī)器設(shè)備的使用是常見(jiàn)的。隨著科技的發(fā)展,機(jī)器設(shè)備的種類及數(shù)量不斷增加,也帶來(lái)了更加復(fù)雜的安全隱患。因此,機(jī)器設(shè)備的安全管理成為工業(yè)生產(chǎn)必不可少的一部分。

二、機(jī)器設(shè)備的安全管理意義

機(jī)器設(shè)備是工業(yè)生產(chǎn)的必備品,但缺乏合理的安全管理,可能導(dǎo)致嚴(yán)重的事故。機(jī)器設(shè)備的安全管理可以避免或減輕意外事故的發(fā)生,也可以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

三、機(jī)器設(shè)備的安全管理措施

1.選用符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器設(shè)備

在選擇機(jī)器設(shè)備時(shí),應(yīng)以安全為前提,選擇符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備,確保設(shè)備的質(zhì)量和安全性。

2.設(shè)備的安裝

設(shè)備的安裝應(yīng)嚴(yán)格按照制造商的要求和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。警告標(biāo)志、緊急停止裝置等安全措施也應(yīng)齊全。

3.設(shè)備的操作和維護(hù)

機(jī)器設(shè)備的操作和維護(hù)應(yīng)由專業(yè)人員負(fù)責(zé),對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和維護(hù),確保設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。

4.培訓(xùn)教育工作

對(duì)操作人員和管理人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)和教育,以提高其安全意識(shí)和操作技能,增強(qiáng)他們的安全管理能力。

四、機(jī)器設(shè)備安全管理需要注意的問(wèn)題

1.加強(qiáng)管理

建立完善的機(jī)器設(shè)備管理制度,加強(qiáng)設(shè)備定期檢查和維護(hù)的管理,確保設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。

2.整改隱患

及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改設(shè)備存在的安全隱患,采取相應(yīng)的措施,確保設(shè)備的安全性。

3.加強(qiáng)安全教育

加強(qiáng)操作人員和管理人員的安全教育,提高他們的安全意識(shí)和安全管理能力。

五、機(jī)器設(shè)備安全管理的意義

機(jī)器設(shè)備的安全管理不僅關(guān)乎員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,也關(guān)系到企業(yè)的形象和信譽(yù)。通過(guò)機(jī)器設(shè)備的合理管理,可以保障生產(chǎn)的正常進(jìn)行,提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量,促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

六、總結(jié)

機(jī)器設(shè)備的安全管理涉及到眾多方面,需要企業(yè)的全力配合和專業(yè)的人員來(lái)實(shí)施。只有加強(qiáng)安全管理,才能更好地保障員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

安全教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解火的一些知識(shí),懂得火對(duì)人們的好處和危害。

2、了解防火的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)防火意識(shí)和自我保護(hù)能力

3、了解火的用途,掌握簡(jiǎn)單的防火措施,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己,如何逃生。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí):一起來(lái)滅火

2、ppt課件:認(rèn)識(shí)火

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)

紅光光,大大篷,見(jiàn)風(fēng)它就更逞兇;無(wú)嘴能吃天下物,最怕雨水不怕風(fēng)。

二、展開(kāi)

1、出示圖片,了解火的發(fā)展。

討論:火是怎么來(lái)的呢?

教師:最早是鉆木取火,后來(lái)從打火石發(fā)明了火柴,科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī),現(xiàn)在我們能用電子打火。

2、了解火的特點(diǎn)。

(1)點(diǎn)燃蠟燭

讓幼兒觀察火苗的顏色(藍(lán)色、黃色、紅色),并通過(guò)觀察說(shuō)出火能發(fā)光。

(2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰,感受火能發(fā)熱。

(3)火的燃燒需要空氣

點(diǎn)燃三支蠟燭,把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上。

觀察結(jié)果:

最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌伲鹣缱羁?

最大的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃?,火熄滅的最慢?/p>

(4)了解火怕水的特點(diǎn)。

向燃燒的蠟燭上澆水,火會(huì)滅。

3、引導(dǎo)幼兒討論火的'用途與危害。

(1)火有哪些用途?

(照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……)

(2)火有哪些危害?

(使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人,燒毀房屋和樹(shù)木,引起火災(zāi))

4、了解簡(jiǎn)單的防火方法。

教師:火的危害雖然很大,但是我們不用怕它,這就需要有一定的防火知識(shí)。

(1)平時(shí)不要玩火,不能在靠近火的地方玩易燃物,不要放煙花爆竹。

(2)如果不慎燒了東西,立即報(bào)告大人并立即離開(kāi)。

(3)火勢(shì)太大要撥打火警電話119,求得消防員幫助。

(4)如果身上著了火,就在地上打滾,壓滅火焰。

(5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子,沖向門(mén)外。

(6)如果被大伙圍困,應(yīng)盡力呼救,并想辦法逃出。

5、游戲:著火了。

教師說(shuō)出一種著火的情況,幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及模仿措施。

教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容,教育幼兒要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖:

安全教育工作是大家所重視的,但是安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)卻仍然不多見(jiàn)。在一次興趣組活動(dòng)中,和大班小朋友聊天的時(shí)候,問(wèn)起:如果碰到壞人你該怎么辦?孩子們的回答很出乎我的預(yù)料:孫悟空、奧特曼等動(dòng)畫(huà)明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星,這讓我感到了身上的重?fù)?dān)。偶然的機(jī)會(huì),和他們又聊起《幼兒畫(huà)報(bào)》里的故事,有個(gè)孩子介紹了“電梯里有只大熊”的故事,并且很認(rèn)真地補(bǔ)充說(shuō):紅袋鼠碰到壞人很勇敢的!于是就萌生了將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)安全教育活動(dòng)的念頭。

活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意參與集體討論活動(dòng),大膽地表述自己的看法,并在相互的交流中學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)、獲得啟發(fā)。

2、通過(guò)看VCD、討論等活動(dòng),了解一些自我保護(hù)的知識(shí),知道在單獨(dú)情況下遇到一些陌生人時(shí)應(yīng)該具有的警惕性行為。

3、在扮演等活動(dòng)中感受自我保護(hù)的重要性以及遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠想辦法應(yīng)對(duì)的勇敢精神。

4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《幼兒畫(huà)報(bào)》圖書(shū)若干冊(cè)、配套贈(zèng)送的VCD故事、幻燈T課件、隨機(jī)圖片(如一個(gè)人在家、遇到過(guò)分熱心的人等)若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、引入

如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人,怎么辦?

(幼兒都知道要警惕,不給陌生人開(kāi)門(mén)等,給幼兒心理上作好的鋪墊)

教師根據(jù)幼兒的講述,引申出:如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公園里、電梯里等)遇到的,而你又是一個(gè)人,那會(huì)有什么危險(xiǎn)?你會(huì)怎么辦?

(出現(xiàn)問(wèn)題情境)

二、欣賞與理解故事“電梯里有只大熊”

1、導(dǎo)語(yǔ):有一只紅袋鼠,他一個(gè)人乘坐電梯時(shí),在電梯里碰到了一個(gè)陌生人,他會(huì)怎么辦呢?

2、欣賞動(dòng)畫(huà)片

3、理解故事

(1)紅袋鼠碰到了誰(shuí)?(一只大熊,有著尖尖的牙齒和鋒利的爪子)

(2)紅袋鼠心里是怎么想的?(害怕大熊會(huì)綁架自己、或是吃掉自己、或是拐賣(mài)自己)

(3)他是怎么做的?(想辦法救自己:讓電梯每層都停下來(lái),如果看到人就大聲呼救)

(4)假如你也在場(chǎng),你還有沒(méi)有別的方法?(將問(wèn)題從動(dòng)畫(huà)片拋向幼兒自己)

(5)熊奶奶對(duì)紅袋鼠說(shuō)什么?(肯定自救的積極行為)

(6)你看了這個(gè)故事,你懂得了什么?

三、觀看幻燈、討論

1、出示幾種場(chǎng)合:一人在家、陌生人給你吃東西等等,請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎么辦?

將一些正確、合理的方法用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)。

2、分組討論:請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,自選一種場(chǎng)景,將合適的做法畫(huà)下來(lái)。

3、交流相互之間的發(fā)現(xiàn):展示各組的畫(huà),相互介紹

四、活動(dòng)延伸

1、兩人結(jié)伴閱讀故事“電梯里有只大熊”,回憶并討論,說(shuō)說(shuō)紅袋鼠還可以怎么做?如果你也在電梯里,你會(huì)怎么辦?

2、故事表演:幼兒自己分配故事的角色,開(kāi)展《電梯里有只大熊》的故事表演活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,增加一些故事情境,或是將故事的場(chǎng)景、情節(jié)進(jìn)行改編,從中獲得相應(yīng)的自救知識(shí)。

活動(dòng)反思:

今天的活動(dòng)孩子們非常的喜歡,孩子們了解到更多的關(guān)于使用電梯的安全知識(shí),并結(jié)合自己家里所住的樓房是不是有電梯的話題進(jìn)行的討論,孩子們說(shuō)出了很多安全使用電梯的好方法,還滲透了關(guān)于文明禮儀方面的小知識(shí),如:孩子們說(shuō)見(jiàn)到爺爺奶奶上電梯怎么辦?見(jiàn)到養(yǎng)狗的人帶著狗上電梯怎么辦?當(dāng)人多時(shí)怎么辦?當(dāng)遇到有人問(wèn)路怎么辦等?總結(jié)出不能夠把手、腳夾在門(mén)縫里------孩子們的問(wèn)題真的是很多,暢談起來(lái)也很激烈,通過(guò)今天的談話活動(dòng),孩子們也能夠?qū)W習(xí)到自我保護(hù)的方法,家長(zhǎng)們也要在日常生活中多滲透關(guān)于安全教育,讓孩子們都具備自我保護(hù)的能力。

安全教案(篇6)

《交通安全每一天》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

參與學(xué)校:昌邑市柳疃鎮(zhèn)青鄉(xiāng)小學(xué)

作者姓名:姜琳霞

****:7802022

參賽類別:教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《交通安全每一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《交通安全每一天》

教學(xué)目標(biāo):

1通過(guò)觀察和收集,讓學(xué)生了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志和基本交通規(guī)則。

2、通過(guò)觀察、調(diào)查活動(dòng)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集資料處理信息的能力,養(yǎng)成獨(dú)立**、合作交流的習(xí)慣,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題。

三。培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則、宣傳交通規(guī)則的社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生活的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集并制作交通標(biāo)志,查詢并記錄相關(guān)交通規(guī)則。

2教師準(zhǔn)備:每人一套教學(xué)課件和一張廣告設(shè)計(jì)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、貼近生活,談話導(dǎo)入。

同學(xué)們每天都是如何上學(xué)的?當(dāng)我們每天上學(xué)時(shí),我們看到的最多的是什么?

雖然是上學(xué)和上班的高峰期,行人和車輛很多,但校門(mén)秩序井然。每個(gè)人每天都可以安全地上學(xué)。你知道為什么嗎?(生自由發(fā)言)

師小結(jié):對(duì)??!正是因?yàn)檫@些因素,我們才能確保我們學(xué)校大門(mén)的安全。

師小結(jié):不僅在我們校門(mén)口,城市的每一條街道,在每一個(gè)平常的日子里,在我們生命中的每一天,交警叔叔、交通標(biāo)志燈、交通標(biāo)志牌 ,都忠于職守,聯(lián)手為大家撐起一把交通安全大傘,保障我們每個(gè)人的生命安全 ,守護(hù)著我們國(guó)家的安寧。

今天,我們將在路上上課交流這樣一個(gè)話題:每天的交通安全。

二、交通事故的警示。

在生活中,有序的交通會(huì)給人們帶來(lái)方便和安全,不遵守交通秩序往往會(huì)導(dǎo)致事故。

利用****案例,讓學(xué)生直觀的感受到交通事故的危害,在心靈上引起一定的感觸。

1、案例透析,引發(fā)學(xué)生思考。

看完**,畫(huà)面中的一幕幕,讓你此時(shí)此刻有何感受?

你想對(duì)違章的司機(jī)說(shuō)什么?

你想對(duì)違章的行人說(shuō)什么?

2數(shù)據(jù)分析,交通安全警鈴。

其實(shí),在我們的國(guó)家,像不遵守交通規(guī)則而發(fā)生這慘劇的事時(shí)有發(fā)生。下面,我們就來(lái)分析一份社會(huì)調(diào)資料。《課件出示》

據(jù)統(tǒng)計(jì):我國(guó)2002年死于交通事故的有10.9萬(wàn)人,其中有85916條生命是被違章的機(jī)動(dòng)車駕駛員奪走的。

機(jī)動(dòng)車駕駛員違章死亡人數(shù)占全國(guó)道路交通死亡人數(shù)的78.56%。其中,因超速行駛、違法占道和不按規(guī)定讓路造成的交通事故2起

1萬(wàn)人死亡。

看到這些統(tǒng)計(jì)信息后,您現(xiàn)在感覺(jué)如何? (學(xué)生自由發(fā)言)

師:是呀,由于人們?nèi)狈煌ò踩庾R(shí),在瞬間奪去了一個(gè)個(gè)寶貴的生命,毀滅了一個(gè)個(gè)幸福的家庭,給社會(huì)也帶來(lái)了巨大的損失,讓人觸目驚心,不寒而栗。

我國(guó)為了更好地維護(hù)交通安全,于2013年1月1日起正式施行《新交通法規(guī)》,在這部新法明確規(guī)定:(課件展示新交通法的相關(guān)條例),看來(lái),新交通法對(duì)酒后駕駛和肇事逃逸作了了更為嚴(yán)厲的處罰。

導(dǎo)入“公共交通有規(guī)則”。(課件展示部分交通法規(guī))

3、 去生活,*交通信號(hào)燈。

1了解交通標(biāo)志并闡明其含義。

學(xué)生們,你們都知道什么交通標(biāo)志?誰(shuí)想要畫(huà)出他們知道的交通標(biāo)志的**并談?wù)摌?biāo)志的內(nèi)容?(生自由展示)

交通標(biāo)志不僅這些,還有很多,很多,老師也收集了一些,你想看看嗎?

(課件展示交通標(biāo)志)

談話:看起來(lái),同學(xué)們都是生活的有心人,真了不起!大家仔細(xì)觀察如果要把這些交通標(biāo)志分分類的話,能分成幾類?

我認(rèn)為它可以分為三類:紅色的,黃色的和藍(lán)色的。

)《課件展示》黃色的是警告標(biāo)志,紅色的是禁令標(biāo)志,藍(lán)色的是指示標(biāo)志。它們共同維護(hù)各條街道的交通秩序,確保我們的交通安全。

2學(xué)習(xí)交警手勢(shì)練習(xí),努力成為合格的交警。

當(dāng)然,交通能夠井然有序,除了交通標(biāo)志起了重要作用外,和它們一起工作的,還有好多可敬的交通警察,他們也為交通安全做出了重大的貢獻(xiàn)。你能聽(tīng)懂交警的手勢(shì)嗎?看不懂?

別著急,小電腦會(huì)告訴我們。大家請(qǐng)看《****交警手語(yǔ)操》

師:看清楚了嗎?想不想成為一名合格的小交警?我們來(lái)學(xué)兩下。同學(xué)們跟**練習(xí)。

由于時(shí)間的關(guān)系,我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)動(dòng)作,感興趣的學(xué)生在下課后找到自己的學(xué)習(xí)方式。

4、 走出課堂,走向社會(huì),倡導(dǎo)交通安全新風(fēng)尚。

同學(xué)們,雖然交通標(biāo)志、交通警察、交通法規(guī)時(shí)時(shí)在提醒著大家,給我們愛(ài)的關(guān)懷,可很多人還是意識(shí)不到交通安全的重要性,讓我們行動(dòng)起來(lái),為交通安全盡自己的一份力量,通過(guò)宣傳使每個(gè)人都能夠嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

活動(dòng):“編廣告,設(shè)計(jì)安全宣傳標(biāo)語(yǔ)”(課件展示例句)。

(發(fā)給學(xué)生廣告設(shè)計(jì)紙。)

五、交通安全,從我做起。

1、交通知識(shí)知多少。(學(xué)生自由發(fā)言)

老師補(bǔ)充,課件展示。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己如何遵守交通規(guī)則?

老師展示課件,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的安全指導(dǎo)。

六、教師總結(jié):

只要我們都把交通安全放在心上,那么我相信我們每天的旅行都會(huì)安全而充滿微笑!

好了,最后,讓我們大家一起來(lái)“拍拍手”,在《交通安全拍手歌》中結(jié)束這堂課。

交通安全非常重要,交通規(guī)則必須牢記;從小養(yǎng)成好習(xí)慣,不要在路上玩游戲。

行走應(yīng)走人行道, 沒(méi)有行道往右靠。天橋隧道人行橫道,過(guò)馬路不能離開(kāi)。

一慢二看三通,莫和車輛搶道。騎自行車要遵守規(guī)則,不要闖紅燈;

轉(zhuǎn)彎車速必減慢, 搶行猛拐釀車禍。乘車安全要注意, 遵守秩序要排隊(duì);

手頭不伸車窗外, 扶緊把手牢記心。每個(gè)人都遵守交通法規(guī),每天都很快樂(lè)。

安全教案(篇7)

這課主要是幫助小學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí),掌握一些簡(jiǎn)單的自護(hù)自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開(kāi)安全教育:意識(shí)告訴學(xué)生面對(duì)陌生人的時(shí)候應(yīng)該樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí),二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。

1、懂得危險(xiǎn)無(wú)時(shí)不在,知道生活中存在危險(xiǎn)的隱患。

2、樹(shù)立安全用電、用火的意識(shí),初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識(shí)。

3、注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn),學(xué)會(huì)保護(hù)自己和提醒身邊的人注意安全,爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士。

學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式,對(duì)于新的教學(xué)模式還不太適應(yīng),不知從何說(shuō)起,加之新教學(xué)模式學(xué)生活動(dòng)參與式比較強(qiáng),學(xué)生接觸社會(huì)方方面面的一些事情還不會(huì)對(duì)應(yīng),在這節(jié)課中學(xué)生雖參與了活動(dòng),但表現(xiàn)不夠踴躍。

針對(duì)新教學(xué)模式,我才用了多媒體課件以加深對(duì)學(xué)生的掌握,中間加入活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

首先以“同學(xué)們,老師問(wèn)你們,你覺(jué)得人最寶貴的是什么?”這樣一個(gè)問(wèn)題,引入課題。這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的,自然也就回到課題。

其次在合作交流,匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中,我主要緊圍繞書(shū)中三個(gè)小課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一是獨(dú)自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)意識(shí),同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識(shí),增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識(shí)。

二是遠(yuǎn)離危險(xiǎn),通過(guò)四個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

三是當(dāng)我受傷時(shí),從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理,還設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到危急時(shí)刻,我們自己又處理不了,需要救急時(shí)知道撥打火警電話119,然后自然引出匪警電話110,醫(yī)療急救120。

最后展示提升讓學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)知識(shí),從中有什么收獲,來(lái)結(jié)束課文。

課件顯示:獨(dú)自在家我不怕,禮貌拒絕不開(kāi)門(mén); 學(xué)會(huì)自護(hù)多預(yù)防,危險(xiǎn)才會(huì)遠(yuǎn)離我;小小事故會(huì)自救,危險(xiǎn)之時(shí)會(huì)求救。這幾句話既總結(jié)了全文,又讓學(xué)生知道該怎樣去做。

安全教案(篇8)

安全管理培訓(xùn)課件

為了確保企事業(yè)單位正常運(yùn)營(yíng),保障員工身體健康和企業(yè)財(cái)產(chǎn)以及客戶利益,安全管理已經(jīng)成為企業(yè)管理中最重要的一環(huán)。而安全管理培訓(xùn)課件就是培訓(xùn)員工安全意識(shí),提高員工安全管理水平,進(jìn)一步提高企業(yè)安全管理水平的必要手段。

一、安全管理意識(shí)

安全管理意識(shí)是員工安全教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。員工必須認(rèn)識(shí)到安全管理不是一種形式上的約束和制約,而是一種理念和文化的轉(zhuǎn)變,是為了員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,是為了保證企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。員工必須將安全管理意識(shí)融于工作中,將安全管理能力做為績(jī)效考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)考量,從而使安全管理成為企業(yè)組織運(yùn)作中的基礎(chǔ)和根本。

二、安全知識(shí)普及

企業(yè)員工必須通過(guò)安全管理培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí),掌握安全知識(shí)。這包括生產(chǎn)安全知識(shí),例如化學(xué)品的存儲(chǔ)、使用和運(yùn)輸以及各類機(jī)器設(shè)備的操作規(guī)程等。還包括員工日常生活和工作中的安全知識(shí),如火災(zāi)逃生和急救知識(shí)、個(gè)人安全意識(shí)培養(yǎng)、健康和環(huán)保等。培訓(xùn)課件應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和實(shí)用性,科學(xué)合理地安排培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)和課程內(nèi)容,確保所有員工能夠深入掌握相關(guān)知識(shí),提升員工安全觀念和能力。

三、突出預(yù)防為主

安全管理的核心理念是“預(yù)防為主”,通過(guò)制定完善的規(guī)章制度、建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程以及將安全教育進(jìn)行貫穿始終的培訓(xùn),做到防患于未然,確保每一員工的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此,安全管理培訓(xùn)課件應(yīng)該以預(yù)防為主,注重培訓(xùn)員工有效的預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的能力,以及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,適時(shí)地出現(xiàn)針對(duì)性的約束式輔導(dǎo)等,從而防止一些嚴(yán)重的事故事故或狀況出現(xiàn)。例如,做到安全檢查和隱患排查,制定應(yīng)急預(yù)案,培訓(xùn)救援隊(duì)伍等。

四、公司文化的落實(shí)

隨著企業(yè)管理水平的不斷提高,安全管理培訓(xùn)課件也要注重企業(yè)文化的落實(shí)。通過(guò)公司文化的塑造,增強(qiáng)員工安全意識(shí),提高員工的安全防范能力,實(shí)現(xiàn)員工安全教育的深入理解和落實(shí)。如公司的企業(yè)文化中注重“人本管理”,把員工置于企業(yè)文化的核心中,尊重員工、保障員工權(quán)益,努力為員工營(yíng)造一個(gè)安全舒適的工作環(huán)境,并通過(guò)各種安全管理培訓(xùn)課件的普及來(lái)保障員工的安全。

五、安全意識(shí)長(zhǎng)效監(jiān)督

安全管理不是安全教育的結(jié)束,而是常態(tài)化的管理與培訓(xùn)。企業(yè)要做好安全管理,必須保障安全管理培訓(xùn)課件的常態(tài)化,制定長(zhǎng)效的安全管理措施,通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估來(lái)推動(dòng)安全管理。企業(yè)要充分發(fā)揮管理層的角色和作用,對(duì)安全管理培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo),以及對(duì)員工的日常安全工作進(jìn)行檢查,并及時(shí)指出問(wèn)題和不足,加強(qiáng)安全意識(shí)的長(zhǎng)效監(jiān)督。同時(shí),企業(yè)還要堅(jiān)持不斷優(yōu)化和改進(jìn)安全管理培訓(xùn)課件的形式,以提高員工的安全意識(shí)和管理水平,進(jìn)一步提高企業(yè)安全管理水平。

總之,安全管理培訓(xùn)課件對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要,能夠提高員工安全意識(shí)和安全管理水平,進(jìn)一步保障員工的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全,同時(shí)為企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的基礎(chǔ)和支撐。在實(shí)際操作中,企業(yè)必須因材施教,因時(shí)制宜,加強(qiáng)員工安全教育,提高員工安全意識(shí),使員工認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性,更好地促進(jìn)企業(yè)的安全文化建設(shè)。

安全教案(篇9)

星星之火,可以燎原。叔叔,當(dāng)你隨手將手中的煙蒂扔到一旁的枯葉堆里時(shí),你是否想過(guò),也許一場(chǎng)覆水難收的森林火災(zāi)即將發(fā)生?而你,就會(huì)成為這場(chǎng)火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

為什么我們身邊,總是會(huì)發(fā)生許多火光沖天的森林大火呢?這些火災(zāi),大部分都是因?yàn)槿藗兲幚聿划?dāng),沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并撲救造成的.。

1987年5月6日,黑龍江省大興安嶺地區(qū)幾處林場(chǎng)同時(shí)發(fā)生大火,據(jù)統(tǒng)計(jì),過(guò)火面積達(dá)101萬(wàn)公頃,燒毀房舍61.4萬(wàn)平米,燒毀各種設(shè)備2488臺(tái),燒掉糧食650萬(wàn)斤,受害群眾達(dá)5萬(wàn)多人,死亡193人,受傷226人。3月,廣西百色市頻發(fā)森林火災(zāi),光是3月5日這一天,全市就發(fā)生263起森林火災(zāi),過(guò)火面積6949公頃……

以上案例只不過(guò)是眾多火災(zāi)中的冰山一角。這些火災(zāi)的發(fā)生大多緣起人們的一個(gè)個(gè)大意,一個(gè)不小心。所以,我們每個(gè)人都要留心觀察周圍的環(huán)境,在森林里不使用明火。假如真的碰到了火災(zāi),我們應(yīng)該冷靜處理。為了自身安全起見(jiàn),不能冒然去救火。在逃離火海時(shí)應(yīng)彎腰,捂住口鼻。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人葬身火海的原因,不是燒傷,而是窒息而死。

作為一個(gè)小學(xué)生,我們要把森林防火記心上。只要我們平時(shí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不隨地亂扔易燃物品,遇到明火能夠主動(dòng)及時(shí)去撲滅,遇到別人在森林燃放煙花爆竹能夠及時(shí)去勸阻,我們就能夠避免因?yàn)槿藶橐蛩囟鴮?dǎo)致火災(zāi)發(fā)生,就能及早挽回?fù)p失。

安全教案(篇10)

安全教案《小手流血了》

教師:銀永霞

設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒自我認(rèn)知,自我意識(shí)已經(jīng)初步形成,他們對(duì)自己的身體和身邊的事物特別關(guān)注。小手是幼兒最常用、最熟悉的一部分,他們每天用小手做許多事情。但是小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),

在日常生活和學(xué)習(xí)中不知道怎樣保護(hù)小手,我想通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒

掌握一些安全保健常識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):1、知道愛(ài)護(hù)小手,不玩尖利的東西。

2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程:1、請(qǐng)幼兒觀察圖片,提問(wèn):

——這個(gè)小朋友的手怎么啦?(出血了)

——好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)

——什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀

等。因?yàn)檫@些東西很尖,很鋒利。)

——啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò),手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。

教師小結(jié):我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我

們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。

所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們

的教學(xué)和生活。

3、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的手。

——如果手不小心被劃破了,能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)??為什么?(?/p>

能,因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌,會(huì)使傷口感染、化膿。) ——手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫

藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)

——手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)

教師小結(jié):如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護(hù),這樣才能使它快快恢

復(fù)健康,為我們服務(wù)。

活動(dòng)反思:通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒知道如何保護(hù)自己的小手。在活動(dòng)中,幼兒積極回答問(wèn)題, 興趣濃厚。也知道不能觸摸危險(xiǎn)的物品、不玩危險(xiǎn)的東西,在自我保護(hù)能力上有 了很大的提高。

課堂教案集合


教案課件是老師工作中的一部分,要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段,要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢?經(jīng)過(guò)編輯的反復(fù)篩選和優(yōu)化這篇“課堂教案”更加精煉,請(qǐng)把這個(gè)鏈接放入收藏夾以便您查看!

課堂教案 篇1

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求:

(1)讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中,在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

(2)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(3)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心,同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),目的是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系,但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂(lè)園,是對(duì)610的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)的活動(dòng),是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算,之后再來(lái)進(jìn)行的,可以說(shuō)在知識(shí)點(diǎn)上,基本沒(méi)有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于:如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問(wèn)題,教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織,讓學(xué)生樂(lè)與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.在數(shù)學(xué)樂(lè)園的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及合作精神。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國(guó)之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備:

空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置:

把教室中的桌子全都搬到教室外面,讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、闖迷宮

1.激趣。

師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà))

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?

生:有!??!

師:數(shù)字娃娃說(shuō),只要闖過(guò)他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。。?/p>

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。

師:誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說(shuō)一說(shuō)。)

師: 誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

二、說(shuō)組成,得門(mén)票

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9到了。(CAI出示數(shù)學(xué)樂(lè)園畫(huà)面)

進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢?

哈哈,原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門(mén)票的空白卡片。)只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門(mén)票。有信心嗎?

生:有?。?!

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說(shuō)?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來(lái)開(kāi)火車。哪列火車順利到站,他們小組就可以拿到門(mén)票。小火車,

生(齊接兒歌):開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。

(CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)

學(xué)生用開(kāi)火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)

三、驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園

1.寫(xiě)算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式,不寫(xiě)得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

3.驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園。

學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式,說(shuō)得數(shù),投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園。

四、排排坐,選隊(duì)員

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽(tīng)到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

豎著數(shù),請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。

(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來(lái)到講臺(tái)上。)

2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。

3.說(shuō)明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。

隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說(shuō)明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。

五、投球比賽

1.兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。

2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

課堂教案 篇2

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象,而小學(xué)生年紀(jì)小,好奇心強(qiáng),他們的思維正處在由具體形象思維為主向抽象思維過(guò)渡階段,不能以純抽象的方式進(jìn)行思維。如果教法單一,呆板,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于“老師講,我就聽(tīng)”的被動(dòng)活動(dòng)中,久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣,產(chǎn)生厭煩情緒,如果在教學(xué)中能充分注意學(xué)生的好奇心,努力創(chuàng)設(shè)情境,用老師的情感去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,并利用直觀、新穎的教具,組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)課,就能把學(xué)生的情緒,注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),使學(xué)生主動(dòng)地在輕松,愉快的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面鞏固提高,既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,又促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、化靜為動(dòng),用鮮明、生動(dòng)的形象幫助學(xué)生充分感知,建立表象,小學(xué)生思維特點(diǎn)是從形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡,教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生在鮮明,活動(dòng)的直觀形象中,視、聽(tīng)、說(shuō)、想在充分感知的基礎(chǔ)上建立表象,逐步領(lǐng)悟新知識(shí)。利用兒童好奇心強(qiáng),無(wú)意注意占重要地位的特點(diǎn),通過(guò)色彩鮮艷的圖例,生動(dòng)形象的道具來(lái)吸引他們,引導(dǎo)他們從大量的感性認(rèn)識(shí)中,逐步掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例:教學(xué)應(yīng)用題時(shí),由于學(xué)生第一次接觸,如何使學(xué)生理解加法和減法的意義呢?如果單純用靜止的圖,學(xué)生不太容易理解,如改用活動(dòng)教具就好理解,如以講停車場(chǎng)上原有6輛汽車,又開(kāi)來(lái)4輛或開(kāi)走4輛為例。先出現(xiàn)汽車場(chǎng)停著6輛汽車,接著邊敘述邊演示,把開(kāi)來(lái)的4輛汽車慢慢向前拉,和原來(lái)的6輛合并在一起,老師問(wèn):“可以求什么?”“一共有幾輛汽車?”學(xué)生很快可算出6+4=10(輛),然后,把開(kāi)來(lái)的4輛車翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),變成開(kāi)走的樣子,慢慢向遠(yuǎn)處移動(dòng),小朋友高興地說(shuō):“開(kāi)走了4輛汽車,還剩6輛汽車?!蔽易穯?wèn):“怎樣解答”,學(xué)生說(shuō):“因?yàn)閺?0里面去掉開(kāi)走的4輛,所以10-4=6(輛)?!边@個(gè)活動(dòng)教具演示,便于提示數(shù)量的增減,學(xué)生又繞有興趣,從感性上知道了加、減法的關(guān)系。

二、運(yùn)用學(xué)具,組織學(xué)生充分參與實(shí)際操作活動(dòng)。課堂上,教師要善于組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),這樣有助于形成穩(wěn)定的表象,發(fā)展思維。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在教兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),讓學(xué)生按老師要求擺小棒,先擺34根小棒,再在它的下面擺出28根小棒,要求整捆和整捆對(duì)齊,單根和單根對(duì)齊,教師用活動(dòng)燈片演示,并啟發(fā):“這些小棒共有多少根。整捆整捆地加有多少?單根單根加有多少?單根小棒加起來(lái)超過(guò)10怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生操作并回答,把新捆的一捆小棒加放在整捆的下面,老師再問(wèn):“還剩幾根小棒?就是個(gè)位上還剩幾?結(jié)合擺的結(jié)果在豎式橫線下面?zhèn)€位寫(xiě)上2。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在加十位上的數(shù)時(shí),千萬(wàn)不要忘了加上個(gè)位滿10進(jìn)上來(lái)的“1”,并在豎式的十位上寫(xiě)上6,這樣通過(guò)實(shí)際操作,使學(xué)生很快地掌握了新知。再如,在數(shù)的組成練習(xí)中和學(xué)生對(duì)口令,拍拍手,做各種數(shù)字游戲,如練習(xí)10的組成,我出卡片8,學(xué)生出卡片6,學(xué)生出卡片4……這樣,采用多種活潑多樣的活動(dòng),學(xué)生興趣盎然,而且練習(xí)密度大,效率高。

三、設(shè)計(jì)課堂游戲,讓學(xué)生在直接參與的“角色”中學(xué)習(xí),低年級(jí)兒童很喜歡到臺(tái)上來(lái)表演,表現(xiàn)自己的能力,根據(jù)這一特點(diǎn),可讓學(xué)生進(jìn)行表演,做游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,保持旺盛的精力。

兒童邏輯思維能力較差,要正確理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系有一定的困難如練習(xí)題(1)同學(xué)們排隊(duì)做操,小紅的左邊有5人,右邊有6人,一共多少人?部分學(xué)生對(duì)于這種數(shù)量關(guān)系不理解,我聯(lián)系實(shí)際,以生活問(wèn)題引入,根據(jù)題意分角色表演,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言,動(dòng)作展示它們的數(shù)量關(guān)系,而后學(xué)生一起討論,找出解決辦法,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中更深刻,更靈活獲取知識(shí),有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思想,提高分析,解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,教師要真心誠(chéng)意愛(ài)護(hù)學(xué)生,努力提高教學(xué)藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,小學(xué)語(yǔ)文5年下《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)2。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]

2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)

3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。”如:“刷子李”、“泥人張”等。

[板書(shū):俗世奇人]

二、指導(dǎo)閱讀

1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。

提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)

2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?

⑶找出精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5.交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:

“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?!?/p>

“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)?!?/p>

“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)?!?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?

引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:

一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。

采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果

1.談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。

2.交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

3.摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。

四、推薦閱讀,課外延伸

1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》

2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

課堂教案 篇4

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程理念特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),基于這些方面的考慮,高中教學(xué)中引入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性和體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念是有很大益處的。

一、學(xué)導(dǎo)式課堂易陷入的誤區(qū)

1、引導(dǎo)自學(xué)的誤區(qū)

自學(xué)教材首先要有必要的自學(xué)環(huán)境,高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較難,涉及的知識(shí)面也十分廣闊,對(duì)于“自學(xué)數(shù)學(xué)”來(lái)說(shuō),并不是所有學(xué)生都能勝任,教師如果一味地要求所有學(xué)生都以自學(xué)來(lái)完成課堂任務(wù)則是不合理的。而且,對(duì)于課堂自學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),一些教師只是設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的參與環(huán)境,這樣的學(xué)生參與,只是表面的情景重復(fù),形式上是課改,實(shí)際上卻仍是傳統(tǒng)教學(xué)。

2、研究深化的'誤區(qū)

課堂的研究要有著共同的探討性,很多教師只是將課堂參與形式虛設(shè),教師沒(méi)有提供討論情境的實(shí)效性。例如:在教學(xué)高等函數(shù)知識(shí)時(shí),教師提出了自學(xué)的問(wèn)題,學(xué)生開(kāi)展了必要的自學(xué)階段,然后進(jìn)行互相探討,在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師巡回輔導(dǎo),輔導(dǎo)之后教師又請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)匯報(bào),并由教師進(jìn)行板書(shū)總結(jié)。這樣的環(huán)節(jié)看似沒(méi)什么問(wèn)題,可是仔細(xì)一想,教師是如何了解每名學(xué)生的思路與個(gè)性特點(diǎn)的呢?又是在什么時(shí)候進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥的呢?這說(shuō)明,在研究深入的環(huán)節(jié)之中,教師只是簡(jiǎn)單地為了“討論”而去“討論”,沒(méi)有針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。其實(shí),只要在討論之后,組織小組或全班進(jìn)行專題討論,一般性的難點(diǎn)都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)得到解決。

3、鞏固提高的誤區(qū)

對(duì)于鞏固提高環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),很多教師的課堂教學(xué)中參與的學(xué)生缺乏廣泛性,不能面向全體強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題的背景,忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性。例如:有些教師自己完成了課堂小結(jié),然后就布置了作業(yè),這樣簡(jiǎn)單的流程是不符合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)要求的。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)最后的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可通過(guò)小結(jié)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí),掌握知識(shí)或操作的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)和技能系統(tǒng)化、概括化,同時(shí)還可發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),而這些薄弱環(huán)節(jié)完全可以通過(guò)作業(yè)的布置來(lái)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救??傊皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是讓教師和學(xué)生都逐漸成長(zhǎng)的教學(xué)改革,要經(jīng)過(guò)一番逐漸過(guò)渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過(guò)程,努力使課堂為學(xué)生所用,使他們愉快接受,最大限度地讓他們成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)一次由形式向?qū)嵭?、能力挖掘性的徹底轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實(shí)施策略

1、引導(dǎo)自學(xué)

陶行知先生有句話說(shuō):“教,是為了不教?!苯虒W(xué)生自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析,自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),形成一定的數(shù)學(xué)技能,是引導(dǎo)自學(xué)的最終目的。在這個(gè)過(guò)程中,要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解教材中講授的主要內(nèi)容,初步理解基本概念、公式、典型例題解法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)(如教材上的練習(xí)題可讓學(xué)生獨(dú)立完成)。這一過(guò)程在上課講授新知識(shí)前用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容明了化。

2、研究深化

(1)師生探究。師生探究,主要是開(kāi)展討論和交流,以平等的交流來(lái)解決在自學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。在師生探究的過(guò)程中,教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,和學(xué)生站在平等的角度上進(jìn)行知識(shí)的討論,要避免出現(xiàn)“教師一言堂”和“教師絕對(duì)權(quán)威”的情況。例如:在“三角形的中位線定理”證明后,有學(xué)生認(rèn)為可以截取第三邊中點(diǎn),即折半法開(kāi)展證明。教師應(yīng)該立即組織學(xué)生進(jìn)行討論、驗(yàn)證,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,結(jié)果無(wú)人證出。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),學(xué)生明白了三角形的中位線定理只能用延長(zhǎng)中位線(加倍法)來(lái)證明??傊?,讓學(xué)生記住概念、法則、公式、定理的同時(shí),也要自主參與到觀察思考、猜想、歸納、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中(時(shí)間約15分鐘)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去層層推進(jìn)、探究,要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和內(nèi)容的深度,引導(dǎo)、組織他們?nèi)ネ诰虺鰯?shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)“原型”,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和知識(shí)的遷移,激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣,讓他們了解數(shù)學(xué)文化的博大精深。

(2)精講演練。在開(kāi)展精講演練的過(guò)程中,教師要注意千萬(wàn)不要一一講述,要注意教授的質(zhì)量而不是數(shù)量,要以點(diǎn)睛式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā),要將精講變成真正的“精”,精講的內(nèi)容要與學(xué)生的自學(xué)反饋結(jié)合起來(lái),要針對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果來(lái)講授。演練內(nèi)容則要注重“雙基”訓(xùn)練,要糾正學(xué)生容易出錯(cuò)誤的地方,以練代講,注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、歸納總結(jié),布置作業(yè)

歸納總結(jié)的環(huán)境一般要利用課堂最后的5分鐘時(shí)間。在總結(jié)時(shí),要讓學(xué)生歸納出課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,此時(shí),教師可針對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提煉,并能與已有的知識(shí)融合,形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到提升、完善。另外,教師要利用總結(jié)的環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度和知識(shí)不足之處,以便做出及時(shí)的調(diào)節(jié)。小結(jié)之后的作業(yè)布置,要根據(jù)小結(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生掌握的不足之處來(lái)設(shè)計(jì),力求讓知識(shí)重現(xiàn),提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

總之,在高中數(shù)學(xué)課堂中引入“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”,必須了解教學(xué)的一般模式,分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程中容易陷入的誤區(qū),找到合理有效的課堂實(shí)施策略,這樣才能使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期的目的,反映出學(xué)生自學(xué)、探究后的自主學(xué)習(xí)效果。

課堂教案 篇5

教學(xué)要求

1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀設(shè)問(wèn),討論交流,讀中悟理。

教學(xué)流程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.讀了課題,你想到了什么?

2.同學(xué)們想了解的問(wèn)題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書(shū)。)

二、誘導(dǎo)初讀

1.范讀:注意聽(tīng)清生字的讀音。思考:課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

3.分段指名讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種

花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法:聽(tīng)讀自讀中,帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

3.課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程,通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò),想想這是為什么呢?

(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2.多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

zhong()bian()san()

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二、引導(dǎo)細(xì)讀

1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

2.有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過(guò)節(jié)?

三、指導(dǎo)議讀

1.自讀第三自然段至最后,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問(wèn)題?可以在書(shū)上做好標(biāo)記。

2.四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

3.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問(wèn)題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

4.帶著這些問(wèn)題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

5.分角色朗讀。

(1)自由練讀,自由組合。

(2)分角色朗讀。

(3)評(píng)讀,品讀。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

6.小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來(lái)?

2、當(dāng)堂背誦。

(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

五、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書(shū)的感受。

課堂教案 篇6

上課班級(jí):

上課教師:

設(shè)計(jì)思路:

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是課堂的主人,數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法(完全平方公式)因式分解課堂實(shí)錄。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)并且運(yùn)用基本方法進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證,指導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,不斷提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

師生問(wèn)好,組織上課。

師:我們?cè)诔跻坏诙W(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法完全平方公式,請(qǐng)一位同學(xué)用文字語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)公式的內(nèi)容?

生1:(答略)

師:你能用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示這個(gè)公式嗎?

生1:(a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2

師:不錯(cuò),請(qǐng)坐。由此我們可以看出完全平方公式其實(shí)包含幾個(gè)公式?

生齊答:兩個(gè)。

師:接下來(lái)有兩道填空題,我們?cè)撛趺催M(jìn)行填空?

a2+ +1=(a+1)2 4a2-4ab+ =(2a-b)2

生2:(答略)

師:你能否告訴大家,你是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行填空的嗎?

生2:根據(jù)完全平方公式,將等號(hào)右邊的展開(kāi)。

師:很好。(將四個(gè)式子分別標(biāo)上○1○2○3○4)

問(wèn)題:○1、○2兩個(gè)式子由左往右是什么變形?

○3、○4兩個(gè)式子由左往右是什么變形?

生3:(答略)

師:剛才的○1和○2是我們以前學(xué)過(guò)的完全平方公式,那么將這兩個(gè)公式反過(guò)來(lái)就有:

a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 (板書(shū))

問(wèn)題:這兩個(gè)式子由左到右的變形又是什么呢?

生齊答:因式分解。

師:可以看出,我們已將左邊多項(xiàng)式寫(xiě)成完全平方的形式,即將左邊的多項(xiàng)式分解因式了。

這兩個(gè)公式我們也將它們稱之為完全平方公式,也是我們今天來(lái)共同學(xué)習(xí)的知識(shí)(板書(shū)課題)

師:既然這兩個(gè)是公式,那么我們以后遇到形如這種類型的多項(xiàng)式可以直接運(yùn)用這個(gè)公式進(jìn)行分解。這個(gè)公式到底有哪些特征呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察思考一下,同座的或前后的同學(xué)可以討論一下。

(經(jīng)過(guò)討論之后)

生4:左邊是三項(xiàng),右邊是完全平方的形式。

生5:左邊有兩項(xiàng)能夠?qū)懗善椒胶偷男问健?/p>

師:說(shuō)得很好,其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的?

生6:還有一項(xiàng)是兩個(gè)數(shù)的乘積的2倍,初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 初二數(shù)學(xué)利用公式法(完全平方公式)因式分解課堂實(shí)錄》。

師:這“兩個(gè)數(shù)的乘積”中“兩個(gè)數(shù)”是不是任意的?

生6:不是,而是剛才兩項(xiàng)的底數(shù)。

師:剛才三位同學(xué)都回答得不錯(cuò),每人都找出了一些特征。再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)綜合一下。

生7:左邊的多項(xiàng)式要有三項(xiàng),有兩項(xiàng)是平方和的形式,還有一項(xiàng)是這兩個(gè)數(shù)的積的2倍。右邊是兩個(gè)數(shù)的和或差的平方。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):

1)多項(xiàng)式是三項(xiàng)式

2)有兩項(xiàng)都為正且能夠?qū)懗善椒降男问?/p>

3)另一項(xiàng)是剛才寫(xiě)成平方項(xiàng)兩底數(shù)乘積的2倍,但這一項(xiàng)可以是正,也可以是負(fù)

4)等號(hào)右邊為兩平方項(xiàng)底數(shù)和或差的平方。

師:我們?nèi)绾螌⒎?hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言呢?

生8:a、b兩個(gè)數(shù)的平方和加上a、b乘積的2倍,等于a與b的和的平方;

a、b兩個(gè)數(shù)的平方和減去a、b乘積的2倍,等于a與b的差的平方。

師:如果不用字母a、b,又怎么表達(dá)?能否將兩句合并成一句呢?

生9:兩個(gè)數(shù)的平方和加上或減去這兩個(gè)數(shù)的乘積的2倍,等于這兩個(gè)數(shù)的和或差的平方。

師:非常好!我們以后只要遇到這種類型的多項(xiàng)式可以直接利用完全平方公式方便地進(jìn)行因式分解了。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步掌握了利用完全平方公式分解因式的有關(guān)知識(shí),下面有幾道練習(xí)題向我們同學(xué)提出了挑戰(zhàn),看你掌握知識(shí)的情況:

判斷下列各式是不是完全平方式,并說(shuō)出理由。

(1)a2-4a+4 (2 )x2+4x+4y2 (3 )4a2+2ab+ b2

(4 )a2-ab+b2 (5 )x2-6x-9 (6 )a2+a+0.25

生10:第一題是完全平方式。有三項(xiàng),其中有兩項(xiàng)正且能寫(xiě)成平方的形式,另一項(xiàng)是減去這兩個(gè)數(shù)的積的2倍。

…… ……

生11:第四題不是完全平方式,因?yàn)橹虚g一項(xiàng)不是兩個(gè)數(shù)的乘積的2倍。

生12:第五題是完全平方式。三項(xiàng),有兩項(xiàng)能寫(xiě)成平方的形式,另一項(xiàng)也是兩個(gè)數(shù)的積的2倍。

師:其它同學(xué)同意他的意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有補(bǔ)充的?

生13:這一題不是完全平方式,雖然有兩部分能寫(xiě)成平方的形式,但這兩項(xiàng)不是平方和。

師:同意他的意見(jiàn)嗎?

生齊答:同意。

師:因此我們?cè)谟^察一個(gè)多項(xiàng)式是否符合完全平方式的特點(diǎn)時(shí),不僅要找有沒(méi)有兩項(xiàng)能夠?qū)懗善椒降男问?,同時(shí)還要看這兩項(xiàng)的符號(hào)是否同為正,更要看另一項(xiàng)是不是這兩數(shù)的積的2倍。像剛才的第2題和第4題都只滿足特征中的一部分。

引例講解:將下列各式分解因式。

1、x2+6x+9 2、4x2-20x+25

問(wèn)題:這兩題首先怎么分析?

生14:將9改寫(xiě)成32,6x正好是x與3的乘積的2倍。(學(xué)生回答,教師板書(shū))

生15:將4x2寫(xiě)成(2x)2,25寫(xiě)成52,20x寫(xiě)成2×2x×5

x2+6x+9=x2+2×x×3+32=(x+3)2

4x2-20x+25=(2x)2-2×2x×5+52=(2x-5)2

(聯(lián)系字母表達(dá)式用箭頭對(duì)應(yīng)表示,加深學(xué)生印象。)

師:由剛才的例子,我們同學(xué)能否發(fā)現(xiàn)將因式分解為兩數(shù)的和或差的平方,如何確定是兩數(shù)的和還是兩數(shù)的差的平方呢?

生16:由符號(hào)來(lái)決定。

師:能不能具體點(diǎn)。

生16:由中間一項(xiàng)的符號(hào)決定,就是兩個(gè)數(shù)乘積2倍這項(xiàng)的符號(hào)決定,是正,就是兩個(gè)數(shù)的和;是負(fù),就是兩個(gè)數(shù)的差。

師:總之,在分解完全平方式時(shí),要根據(jù)第二項(xiàng)的符號(hào)來(lái)選擇運(yùn)用哪一個(gè)完全平方公式。

例題1:把25x4+10x2+1分解因式。

師:這道題目能否運(yùn)用以前所學(xué)的方法分解?就題目本身有什么特點(diǎn)?可以怎么分解?

生17:題目符合完全平方式的特點(diǎn),可以將25x4改寫(xiě)成(5x2)2,1就是12,10x2改寫(xiě)成2×5x2×1。(此學(xué)生板演,過(guò)程略)

例題2:把-x2-4y2+4xy分解因式。

師:按照常規(guī)我們首先怎么辦?

生齊答:提取負(fù)號(hào)?!步處煱鍟?shū):-(x2+4y2-4xy) 〕以下過(guò)程學(xué)生板演。

師:如果是這道題:4xy-x2-4y2 怎么分解呢?(教師改變剛才題型)

提示:從項(xiàng)的特征進(jìn)行考慮,怎樣轉(zhuǎn)化比較合理?四人小組討論。

生18:同樣還是將負(fù)號(hào)提取改變成完全平方式的形式。

師:從這里我們可以發(fā)現(xiàn),只要三項(xiàng)式中能改寫(xiě)成平方的兩項(xiàng)是同號(hào),且另一項(xiàng)為兩底數(shù)積的2倍,我們都能利用這個(gè)公式分解,若這兩項(xiàng)同為正則可直接分解,若同為負(fù)則先提取負(fù)號(hào)再分解。

練習(xí)題:課本p21 練習(xí):第1題,學(xué)生板演,教師講解,學(xué)生板演的同時(shí),教師提示注意點(diǎn)、多項(xiàng)式的特征;第2題,學(xué)生口答。

例題3:把3ax2+6axy+3ay2分解因式。

師:先觀察,再選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。(學(xué)生板演,教師點(diǎn)評(píng))

練習(xí):課本p22 第3題分兩組學(xué)生板演,教師評(píng)講、適當(dāng)提示注意點(diǎn)。

師:這一堂課我們一起研究了完全平方式的有關(guān)知識(shí),同學(xué)們先自查一下自己的收獲,然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。(學(xué)生小聲討論)

生甲:我學(xué)到了如何將完全平方式分解因式,遇到三項(xiàng)式中有兩項(xiàng)符號(hào)相同且能化成平方的形式,另一項(xiàng)為這兩個(gè)數(shù)的積的2倍的形式,如果能化成平方項(xiàng)是負(fù)的,首先將負(fù)號(hào)提取再分解。第二項(xiàng)是正的就是兩數(shù)的和的平方,第二項(xiàng)是負(fù)的就是兩數(shù)差的平方。

生乙:有公因式可提取的先提取公因式,然后再分解,同時(shí)根據(jù)第二項(xiàng)的符號(hào)來(lái)選用合適的公式。

教師布置課堂作業(yè):課本p23 習(xí)題8.2 A組 4~5 偶數(shù)題

課外作業(yè):課本p23 習(xí)題8.2 A組 4~5 奇數(shù)題

下課!

數(shù)學(xué)-初二數(shù)學(xué)利用公式法(完全平方公式)因式分解課堂實(shí)錄

課堂教案 篇7

課題:小數(shù)加減

內(nèi)容:小數(shù)加減法

課時(shí):1

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)加見(jiàn)方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

基本教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分是:8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.85分,綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來(lái)看一看誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些?

二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、怎么樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些?

可以看一看兩名選手,誰(shuí)的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?

2、討論:為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

3、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75分,他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5好選手?

4、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫(xiě)得準(zhǔn)確呢?看一看,和什么有關(guān)系?

5、第12頁(yè)第4題。覺(jué)得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問(wèn)題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來(lái)。

三、游戲

1、第13頁(yè)第6題。

2、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思:這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要采用自主探究的形式,分組討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”。在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法思考,只要合理就行。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。這樣效果比較好。學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有:5—0.42 ; 5.01—5

85-34.7主要原因是數(shù)位沒(méi)對(duì)齊,忘記退位.

課堂教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思散文片段,可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。

3、學(xué)會(huì)比較鑒賞。

情感價(jià)值觀:

1、學(xué)會(huì)觀察生活,捕捉生活中的經(jīng)典畫(huà)面,來(lái)詮釋生活的真諦。

2、學(xué)會(huì)感動(dòng)生活,體味人間真情。

教學(xué)步驟:

一、切入(2-3分鐘)

日常生活中,我們不可避免的要出現(xiàn)一些小誤會(huì)。例如:你和同學(xué)之間、老師之間、鄰里之間、夫妻之間、兄妹之間……文學(xué)同樣是借助“誤會(huì)”來(lái)制造情節(jié)的跌巖起伏、形成波瀾、打動(dòng)讀者讓學(xué)生來(lái)回顧。如《錯(cuò)誤》一詩(shī)我“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”敲開(kāi)了姑娘緊掩的心扉,讓她以為是等待中的歸人。這讓她產(chǎn)生了一些希望,又帶給她一絲欣喜。然而,“我不是歸人,只是個(gè)過(guò)客”……隨之姑娘的心不變得黯淡、低落……這個(gè)美麗的誤會(huì)巧妙地展現(xiàn)了等待中的好的心情的變化……

二、教師給出話題,學(xué)生分組討論,并且有專人記錄(10-15分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們以“誤會(huì)”為話題,構(gòu)思一篇文章,表現(xiàn)一個(gè)主題,并且給文章起一個(gè)題目,抓取其中的一些畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。

切入:

一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書(shū)……

一個(gè)地方……………湖邊、柳樹(shù)下……

一句話語(yǔ)…………“你真是無(wú)可救藥,你這個(gè)差生……”

某個(gè)時(shí)間春天、秋天、晚上、8月28日……

一個(gè)動(dòng)作………“V”……

一個(gè)眼神………鼓勵(lì)、鄙視、不屑、關(guān)愛(ài)……

三、小組代表發(fā)言(一個(gè)說(shuō)、一個(gè)寫(xiě))(10分鐘)

1、將剛才選好的題目寫(xiě)在黑板上

2、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題

3、捕捉生活場(chǎng)景或情景畫(huà)面。

四、觀看電視散文《藝藝》(7-8分鐘)

五、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較(小組再討論)(5-8分鐘)

比較方向:(教師可鋪路搭橋)

1、從文章的題目:《平凡的人,偉大的心》

2、從文章的情節(jié):構(gòu)思的巧妙在何處?

設(shè)置懸念,讓觀眾誤認(rèn)為這位父親是一位不負(fù)責(zé)任,道貌岸然的偽君子,直到最后才揭曉謎底,觀眾開(kāi)始對(duì)“父親”恨之愈深,到最后就在對(duì)之愛(ài)之愈切……這種心理反差會(huì)使觀眾對(duì)“父親”肅然起敬……

3、從選取的畫(huà)面:

電視散文中有沒(méi)有讓你感動(dòng)、流淚或者震撼的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)為什么?

六、結(jié)束語(yǔ)(2-3分鐘)

生活中,這些誤會(huì)猶如一首生命的之歌,時(shí)而動(dòng)聽(tīng),讓你的生命更加靚麗精彩;時(shí)而哀怨,讓你的生命暗淡無(wú)光。也許會(huì)有一種溫暖嘎然而止,但不管怎樣,它都讓我們的生活更加豐富充實(shí)而精彩,所以我們無(wú)須過(guò)分憂慮與傷感,只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我們需要多一份溝通、多一份理解、多一份信任……生活也就多一份和諧……

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

設(shè)置懸念、引人入勝。

比較鑒賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

捕捉生活畫(huà)面、詮釋生活真諦。

感動(dòng)人世生活、體悟人間摯情。

教師心語(yǔ):學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不一定要做詩(shī)人,但一定要有詩(shī)人的氣質(zhì)。

不一定要做作家,但一定要有作家的情懷。

學(xué)會(huì)感動(dòng),感動(dòng)即是一種幸福……

課堂教案 篇9

優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步,也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。今年暑假,??谑泄歉山處熍嘤?xùn)請(qǐng)了海南華僑中學(xué)勞海丹老師做了《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。旨在教會(huì)教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),逐一詳實(shí)地講述了:走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì);做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作;制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢;精心做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略;設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式;采用有效的教學(xué)方法;教學(xué)媒體的組合運(yùn)用;創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景九大版塊的內(nèi)容。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是歷史教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。

地理教案合集


做好教案課件是教師上好課的前提,因此在撰寫(xiě)的過(guò)程中不可馬虎。教師應(yīng)嚴(yán)格按照教案要求進(jìn)行教學(xué),以提高教學(xué)效果。那么,您認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢?在這里,我向大家推薦一篇關(guān)于“地理教案”的文章,請(qǐng)您將此網(wǎng)頁(yè)加入收藏夾!

地理教案 篇1

學(xué)校年(班)級(jí): 初一年級(jí)人數(shù): 日期:2011.11學(xué)科:地理授課題目:北京市的地形課型: 新授教師:【課標(biāo)要求】1.在地形圖上識(shí)別北京市的主要地形類型,并用自己的語(yǔ)言描述北京市的地形特征。2.運(yùn)用地形圖和地形剖面圖,描述北京市地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。3.以北京市為例,說(shuō)明地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響。4.以北京市為例,說(shuō)出地形對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。?【教學(xué)內(nèi)容分析】1本節(jié)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系?????????氣候(氣溫、降水)地形地形類型及比例地形的分布地勢(shì)植被的變化人類的生產(chǎn)活動(dòng)河流?2 本節(jié)課核心知識(shí)及其教育價(jià)值???? 核心知識(shí)是北京市地形與氣候、河流、植被和生產(chǎn)活動(dòng)之間的關(guān)系。??? 地形對(duì)地理環(huán)境其他要素有影響,同時(shí)也受其他要素影響,因此,地形是地理環(huán)境的重要組成部分。人類存在于地理環(huán)境之中,與所處地區(qū)的地形環(huán)境緊密聯(lián)系,生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地形條件。我們生活在北京,了解北京不同地區(qū)地形狀況及其與其他環(huán)境要素的聯(lián)系,為因地制宜的選擇平原、山區(qū)的生產(chǎn)和生活方式提供了依據(jù)。能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題,關(guān)注空間位置分布,提高讀圖習(xí)慣和能力。?【學(xué)情分析】??? 七年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,好奇心較強(qiáng),這是可以利用引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。教師在教法和手段上要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,語(yǔ)言平易、教學(xué)內(nèi)容貼近生活、從實(shí)例中獲得結(jié)論、資料直觀典型、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)都是很必要的。在培養(yǎng)學(xué)科思維和能力上,教師要訓(xùn)練學(xué)生多讀圖習(xí)慣和技巧,關(guān)注事物空間位置和分布,關(guān)注差異,關(guān)注事物的聯(lián)系與區(qū)別。還要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納能力、合作與自主學(xué)習(xí)的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】??? 學(xué)生能在地形圖上識(shí)別北京市的主要地形類型,并用自己的語(yǔ)言描述北京市的地形特征;運(yùn)用地形圖和地形剖面圖,描述北京市地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn);以北京為例,說(shuō)明地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響,說(shuō)明地形對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。培養(yǎng)讀圖習(xí)慣和空間位置感,用聯(lián)系觀點(diǎn)看問(wèn)題,樹(shù)立因地制宜的思想,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,了解家鄉(xiāng),熱愛(ài)家鄉(xiāng)。?【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):1運(yùn)用地形圖和地形剖面圖,說(shuō)出北京市的主要地形類型,描述地形分布特點(diǎn)和地勢(shì)變化特點(diǎn)。????? 2以北京為例,說(shuō)明地形對(duì)氣溫、降水、植被和人們生產(chǎn)活動(dòng)等方面的影響。? 難點(diǎn):正確閱讀地形圖和剖面圖,分析歸納一個(gè)地區(qū)的地形特征。?【教學(xué)方法】以師生互動(dòng)教學(xué)法為主,教師指導(dǎo)方法、引導(dǎo)思路與學(xué)生自主讀圖歸納總結(jié)相結(jié)合?!窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)環(huán)節(jié)】【教師活動(dòng)】【學(xué)生活動(dòng)】?? 【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)課???????新課???????????????????????????????????????????????????????小結(jié)???練習(xí)播放天氣預(yù)報(bào)北京2010年10月18日晚間天氣預(yù)報(bào)? ?今夜陰有小雨,北部山區(qū)有小雨夾雪轉(zhuǎn)多云,早晨有輕霧微風(fēng),明天白天多云轉(zhuǎn)晴,南風(fēng)二三級(jí),6到15度。?問(wèn)題:為什么北部山區(qū)會(huì)有會(huì)有雨夾雪呢?北京市的地形特征是什么??播放圖片:觀察北京市的地形種類有哪些??設(shè)置按點(diǎn)北京市的地勢(shì)特點(diǎn)是什么?1、西高東低2、北高南低3、西北高東南低及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況,個(gè)別輔導(dǎo)?提高:你還有什么方法能判斷北京市的地勢(shì)特征??出示:北京市地形剖面圖通過(guò)切蘋(píng)果和剖面圖的繪制視頻幫助學(xué)生理解?過(guò)渡:俗話說(shuō)“人往高處走,水往低處流?!?這說(shuō)明地勢(shì)和河流的流向有什么關(guān)系????歸納:地勢(shì)決定河流的流向?出示:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)?!?播放圖片并聯(lián)系生活歸納:海拔越高,氣溫越低出示:天氣預(yù)報(bào)資料?提問(wèn):海坨山和北京市城區(qū)同一天氣溫相差多少?計(jì)算氣溫垂直遞減率海拔每升高100米,氣溫降低約0.65攝氏度?提問(wèn):氣溫隨海拔垂直遞減的規(guī)律對(duì)植被的分布有什么影響??歸納:植被的分布受氣溫的影響,不同海拔,植物種類有很大的區(qū)別,海拔越高,植物越耐寒?過(guò)渡:氣候包括兩個(gè)因素,氣溫和降水,地形對(duì)降水有什么影響??出示:北京市年降水量圖提問(wèn):1、讀圖,找出北京市年降水量高于650mm和低于450mm的地區(qū)2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異??播放地形雨視頻區(qū)分迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡??地形對(duì)降水有影響,即迎風(fēng)坡降水多于背風(fēng)婆?認(rèn)識(shí)地形活動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響??小組活動(dòng)活動(dòng)討論山區(qū)、平原地區(qū)適合的生產(chǎn)活動(dòng)?小結(jié):人類的生產(chǎn)活動(dòng)要因地制宜??見(jiàn)課后訓(xùn)練??觀看圖片:閱讀天氣預(yù)報(bào),?思考問(wèn)題并回答問(wèn)題??閱讀P28北京市地形圖說(shuō)出北京市地形類型并在圖中找出北京市主要的山脈:西山、燕山、軍都山在圖中找出:東靈山2303?大海陀2242?了解閱讀地形剖面圖的方法?閱讀P28剖面圖得出北京西北高,東南低的結(jié)論??回答問(wèn)題?影響河流的流向? 流速???思考:為什么山寺的桃花開(kāi)放的要晚一段時(shí)間呢????結(jié)論:山區(qū)的海拔高度影響氣溫的變化????????????觀察北京地區(qū)降雨與地形的關(guān)系????迎風(fēng)坡地區(qū)的降水比背風(fēng)坡地區(qū)的降水多????????山區(qū)和平原地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)有著明顯的差異????吸引興趣,導(dǎo)入新課。????明確北京市的地形特征?地形種類????地勢(shì)特征????明確地形剖面圖的繪制方法?認(rèn)識(shí)地形對(duì)河流的流向、水深流速的影響??????????認(rèn)識(shí)地形對(duì)氣溫降水和植被的影響??????????????????????明確地形對(duì)人類活動(dòng)的影響?分析北京市地形與河流、氣溫、降水、植被的關(guān)系,旨在說(shuō)明地形是地理環(huán)境的重要組成部分,同時(shí)說(shuō)明地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系的。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系觀點(diǎn)看問(wèn)題,提高分析能力。??????【板書(shū)設(shè)計(jì)】??????????????????????? ??????????氣候(平原氣溫與山區(qū)不同、降水迎風(fēng)坡多于背風(fēng)坡)北京市地形特征植被(山地植被類型垂直變化、平原與山區(qū)植被不同)生產(chǎn)(山區(qū)與平原生產(chǎn)條件和產(chǎn)業(yè)類型)河流地形種類及比例北京市地形的分布北京市地勢(shì)特點(diǎn)?【教學(xué)反思】?收獲: 各環(huán)節(jié)間過(guò)渡要自然順暢,體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)地形知識(shí),應(yīng)該先明確學(xué)科核心知識(shí):北京市地形與氣候、河流、植被和生產(chǎn)活動(dòng)之間的關(guān)系。充分運(yùn)用圖文資料(地圖、景觀圖、文字資料、示意圖等)聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事例(我們學(xué)生生活在延慶,多舉延慶的例子)教師應(yīng)突出讀圖方法的指導(dǎo)。改進(jìn):注重調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性練習(xí)題:.讀圖2-2,完成下列要求:(1)讀圖可知,北京市境內(nèi)東南部是廣闊的??????? ,西部和北部是連綿的??????? 。?(2)北京市海拔最高的山為????????? ,海拔???????? 米。(3)將西山、軍都山和東靈山填在圖中相應(yīng)位置中。(4)北京市地勢(shì)特征為????????????????????????????? ??????????????????。(5)觀察,自己所在的區(qū)縣主要地形特征為(???????? )A山區(qū)面積廣大??????? B平原面積分布較廣??? C平原與山區(qū)面積大體相當(dāng)?北京市城區(qū)山區(qū)平原?????????????

地理教案 篇2

1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定,有優(yōu)良的品德和良好的文明行為,尊師守紀(jì),待人熱情,團(tuán)結(jié)同學(xué),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極,上進(jìn)心強(qiáng),積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)勁頭足,德智體得到全面發(fā)展,是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。

2.該生在校期間,思想積極要求進(jìn)步,主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志,積極向黨組織靠攏,樂(lè)于助人,甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)態(tài)度較好,認(rèn)真聽(tīng)課,善于總結(jié),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中,能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生,積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù),得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng),他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.作為一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則,高舉鄧小平理論偉大旗幟,擁護(hù)黨的威嚴(yán),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,愛(ài)國(guó)守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問(wèn),積極鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,樂(lè)于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛(ài)體育,堅(jiān)持鍛煉,身心健康,積極活躍,興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng),是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生,在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩,為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),積極鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛,熱愛(ài)勞動(dòng),身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

5.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì),積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)共產(chǎn)黨,高舉鄧小平理論偉大旗幟,堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì),是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

6.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì),積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)共產(chǎn)黨,高舉鄧小平理論偉大旗幟,堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì),是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生

7.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,體育鍛煉。有的生理素質(zhì),參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)共產(chǎn)黨,,四象原則。立志服務(wù)社會(huì),是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

8.該生一名優(yōu)秀的高中生,在社會(huì)實(shí)踐中的,學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則,擁護(hù),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩,為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好,熱愛(ài)勞動(dòng),身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

9.一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則,,擁護(hù)威嚴(yán),學(xué)習(xí)“”思想,牢記“八榮八恥”,愛(ài)國(guó)守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問(wèn),鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),孝敬父母,樂(lè)于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛(ài)體育,鍛煉,身心健康,活躍,興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng),參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng),是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

10.上帝給人以記憶,便留住了你的自信,堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀,你為人謙虛誠(chéng)實(shí),待人真誠(chéng),你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎,遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,有一定的主見(jiàn),能正視自己的得失,有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力,并不斷進(jìn)步,雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想,我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?,F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲,望你再堅(jiān)強(qiáng)一些,在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。

地理教案 篇3

[設(shè)計(jì)思想]

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》將“改變地理學(xué)習(xí)方式”作為一個(gè)基本理念,提出“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。為貫徹這一思想與要求,在地理教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)當(dāng)積極地改變過(guò)去固有的一些教學(xué)模式,以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”為主線,以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo),將“學(xué)”與“用”相結(jié)合,“玩”與“做”融一體,嘗試探索地理活動(dòng)課的基本模式。

[教材分析]

本單元主要圍繞認(rèn)識(shí)區(qū)域特征這一主線,學(xué)習(xí)地理位置、自然和人文環(huán)境的最基本特征,了解地理位置對(duì)自然地理環(huán)境的影響。本章以北京為第一節(jié),學(xué)習(xí)其地理位置、基本概況、城市的主要職能等區(qū)域特征,可以為后面學(xué)習(xí)第二節(jié)臺(tái)灣和第三節(jié)珠江三角州地區(qū)起到鋪墊作用。運(yùn)用類比學(xué)習(xí)方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,以培養(yǎng)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)區(qū)域特征和能力,具有十分重要的意義。

[課標(biāo)分析]

課標(biāo)要求:“在地圖上找出北京的位置、范圍,讀出說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)?!贝艘笫沁@節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能目標(biāo)

(1) 能用地圖說(shuō)出北京的位置和范圍,了解北京的地形地貌,了解北京的一些基本情況。

(2) 學(xué)會(huì)分析北京的氣候和氣候特征,掌握北京的主要城市功能。

過(guò)程與方法目標(biāo)

掌握比較、分析、整理區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和模式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)北京的學(xué)習(xí),感受古都北京的發(fā)展變化,體會(huì)北京的文化特色,熱愛(ài)我們的首都北京,進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

[重、難點(diǎn)分析]

我把北京的地理位置和城市的主要功能確定為重點(diǎn)和難點(diǎn)。是依據(jù)北京作為我國(guó)的首都,首先要明確北京在中國(guó)版圖上的位置,然后城市職能是指城市在區(qū)域或國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、服務(wù)等活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)和作用。而北京作為中國(guó)首都,又是全國(guó)第二大城市和經(jīng)濟(jì)、文化中心,其城市服務(wù)范圍涵蓋全國(guó)各地,城市職能尤為重要。

因此,筆者將這兩個(gè)方面界定為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[活動(dòng)方法]

游戲、活動(dòng)等

[活動(dòng)目的]

1.落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn);

2進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)多種渠道閱讀地圖和獲取地理信息的能力;

三。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)地理的興趣。

[活動(dòng)要求]

全班可分為6組,每組設(shè)組長(zhǎng)和記錄員。以抽簽的形式,每?jī)山M要求相同的活動(dòng)任務(wù)?;顒?dòng)任務(wù)主要是根據(jù)不同的角色要求在地圖冊(cè)的相關(guān)圖中找出交通運(yùn)輸路線和選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式,依據(jù)各組抽簽得到的活動(dòng)任務(wù)要求,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組織討論交流,帶領(lǐng)組員共同完成活動(dòng)任務(wù)。

記錄員負(fù)責(zé)根據(jù)小組成員的閱讀結(jié)果填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。另外,還要安排一個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流和匯報(bào),提前組織好語(yǔ)言。聲稱具有相同活動(dòng)任務(wù)的兩個(gè)小組可以補(bǔ)充和質(zhì)疑彼此的分析結(jié)果。

[活動(dòng)過(guò)程]

活動(dòng)背景:

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦引起了全世界的關(guān)注。老師們把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成北京新課的第一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分組扮演不同的角色,認(rèn)領(lǐng)其中的一個(gè)活動(dòng)任務(wù),從而來(lái)了解北京是我國(guó)的交通中心這一城市職能。

活動(dòng)記錄:

活動(dòng)任務(wù)分組討論記錄表

組長(zhǎng)記錄人

中日文化交流團(tuán)

出發(fā)地:日本東京

要求:快速出行,在北京停留時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

活動(dòng)任務(wù)分組討論記錄表

組長(zhǎng)記錄人

津津一家

出發(fā)地:天津

要求:自助游,家有自備轎車

活動(dòng)任務(wù)分組討論記錄表

組長(zhǎng)記錄人

奧運(yùn)宣傳老年志愿者團(tuán)

出發(fā)地:上海

要求:休閑游

活動(dòng)任務(wù)分組討論記錄表

組長(zhǎng)記錄人

迎迎一家

出發(fā)地:**拉薩

要求:經(jīng)濟(jì)旅行,不想花太多錢(qián)

[活動(dòng)說(shuō)明]

1、整體設(shè)計(jì)

(1)北京作為我國(guó)的交通中心這一職能,是本堂課的教學(xué)重點(diǎn),為落實(shí)這一重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)了此項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。

(2)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,活動(dòng)要求的提出需盡可能詳盡和具體,要明晰需要“做什么”、“怎么做”和“通過(guò)哪些步驟做”,為此教師需細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)。

(3) 以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。教師需給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的問(wèn)題任務(wù)情景,創(chuàng)設(shè)一些角色,讓學(xué)生憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、學(xué)會(huì)識(shí)別問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而獲得地理知識(shí)和能力。這里所提供的情景分為四類,是能為學(xué)生提供有助于整合地理概念、原理以及將地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合的情景。

2、活動(dòng)素材

每個(gè)小組都有關(guān)于任務(wù)的小組討論記錄。

3、細(xì)節(jié)把握

(1) 教師必須在學(xué)生**活動(dòng)開(kāi)始前,對(duì)任務(wù)完成過(guò)程提出具體要求。具體任務(wù)和要求可以**的形式提出,提醒學(xué)生注意選擇相關(guān)地圖和和適的交通方式。

(2) 在學(xué)生交流和討論的過(guò)程中,教師要從平臺(tái)走到學(xué)生中間,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),與學(xué)生交流、討論,共同學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難或缺乏主動(dòng)性時(shí),要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考和**。

(3)教師組織學(xué)生交流時(shí)要注意要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、平等的氛圍,讓交流的同學(xué)充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn),并引導(dǎo)其他學(xué)生聆聽(tīng)他們的交流。對(duì)于交流中出現(xiàn)的疑問(wèn)和不夠明晰的地方,要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,相互質(zhì)疑、相互補(bǔ)充,通過(guò)討論和交流,逐步達(dá)到對(duì)問(wèn)題的充分認(rèn)識(shí)。在交流中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維的閃光點(diǎn),應(yīng)該及時(shí)予以肯定或表?yè)P(yáng),從而激勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索的氛圍,以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)可促使學(xué)生在完成“活動(dòng)任務(wù)”的過(guò)程中潛移默化地提高分析和解決問(wèn)題的能力。

(4)學(xué)生**活動(dòng)的過(guò)程中所獲得的結(jié)論往往是零碎的、不完整的、缺乏結(jié)構(gòu)的,交流時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)結(jié)論進(jìn)行清晰的總結(jié)。

4、小結(jié)提升

學(xué)生的交流用圖多而雜,教師在學(xué)生交流完之后再次呈現(xiàn)相關(guān)地圖,學(xué)生讀圖,教師小結(jié)歸納,得出北京是我國(guó)的交通中心這一城市職能。

地理教案 篇4

篇一:屆高三地理二輪專題復(fù)習(xí)教案:世界地理歐洲和俄羅斯[高考試題2012屆高三地理二輪專題復(fù)習(xí)教案:

1.認(rèn)識(shí)歐洲西部地區(qū)及俄羅斯的位置、范圍;能在地圖上找到主要的國(guó)家及首都,說(shuō)明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征,使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)資料分析歐洲西部的地形、氣候特征,理解歐洲農(nóng)業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。

3.分析說(shuō)出歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布特點(diǎn)。

4.記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。

1.通過(guò)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表分析說(shuō)明本區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2.通過(guò)圖表和相關(guān)資料,討論分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)上的差異,通過(guò)收集、調(diào)查有關(guān)資料說(shuō)明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導(dǎo)地位。

3.通過(guò)讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候,歸納總結(jié)出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件,明確獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。

4.通過(guò)地圖分析記憶俄羅斯的地形特點(diǎn)及其分布。

1.歐洲西部國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)及原因。

2.歐盟在本區(qū)的地位和作用,歐洲西部的位置、地形、氣候特點(diǎn)與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關(guān)系。

1.理解歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

3.通過(guò)分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件,明確本區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。

1.導(dǎo)人新課,展示課件。

上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的知識(shí),你們知道世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲?

【小結(jié)板書(shū)】:

一、歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家的集中地。

2.歐洲西部人口稠密,發(fā)達(dá)國(guó)家集中。同學(xué)們可以談一談,你對(duì)歐洲西部了解些什么?

3.總結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,世界上越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)對(duì)外敞開(kāi)了國(guó)

門(mén),在歐洲西部的各國(guó)之間,貿(mào)易往來(lái)和人員流動(dòng)十分頻繁。為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,他們形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織——?dú)W盟。根據(jù)老師布置查找歐盟的資料同學(xué)之間交流。

4.學(xué)生回答說(shuō)明了什么問(wèn)題?有沒(méi)有我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)?

展示課件:學(xué)生小組討論分析58頁(yè)歐盟國(guó)家密切聯(lián)系示意圖和59頁(yè)活動(dòng)2的有關(guān)數(shù)據(jù)。進(jìn)一步體會(huì)理解歐盟的重要地位。

總結(jié):歐盟(eu)是歐洲聯(lián)盟的簡(jiǎn)稱,是當(dāng)今世界一體化程度最高的區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)集團(tuán)組織,其前身是歐洲共同體。1993年11月,《歐洲聯(lián)盟條約》生效,歐共體演化為歐洲聯(lián)盟,現(xiàn)在有15個(gè)成員國(guó)組成。同學(xué)們說(shuō)的對(duì),我們要借鑒他們的經(jīng)

驗(yàn),搞好對(duì)外開(kāi)放。我們雖然在世界貿(mào)易中的發(fā)展速度比較快,但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。應(yīng)該怎么辦?抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

5.展示歐洲西部的國(guó)家圖:讓學(xué)生找出歐盟15個(gè)成員國(guó):法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、丹麥、愛(ài)爾蘭、英國(guó)、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典,看這些國(guó)家的領(lǐng)土面積有什么特點(diǎn)?與其經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟有什么關(guān)系?找出英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭等國(guó)的首都。上述這些國(guó)家工業(yè)的特點(diǎn)是怎樣的?今天我們來(lái)了解一下。

1.課前已布置同學(xué)們回去收集當(dāng)?shù)貋?lái)自歐洲的工業(yè)產(chǎn)品(實(shí)物或照片),老師也收集了一些,下面來(lái)交流一下,開(kāi)闊一下同學(xué)們的視野。

2.總結(jié)引入:歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地,也是世界工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之—,這里生產(chǎn)的產(chǎn)品出口到世界各地。剛才我們收集的不少,下面我們看一段錄像,來(lái)詳

3.展示課件:課本60頁(yè)圖8.17不同國(guó)家gdp與從事制造業(yè)的人口數(shù)的關(guān)系,教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的不同。

總結(jié):歐洲西部的國(guó)家選取了三個(gè)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力最強(qiáng)的國(guó)家,人均收入高,從事制造業(yè)的人口比重大。而這三個(gè)發(fā)展中國(guó)家,則是資源貧乏、人口眾多、經(jīng)濟(jì)單一的農(nóng)、礦業(yè)國(guó),出口產(chǎn)品主要是初級(jí)產(chǎn)品為主,其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,制造業(yè)水平低,經(jīng)濟(jì)落后。同學(xué)們應(yīng)明確這些原因。歐洲西部的工業(yè)是怎樣分布的呢?

4.課件展示歐洲西部工業(yè)區(qū)分布圖(圖中注明了本區(qū)的德國(guó)的魯爾區(qū)、法國(guó)的巴黎盆

地、英國(guó)的倫敦等著名的工業(yè)區(qū)):讓學(xué)生參考課本59頁(yè)西歐國(guó)家圖、自己準(zhǔn)備的世界的政治地圖和61頁(yè)歐洲西部工業(yè)區(qū)示意分析,說(shuō)出本區(qū)的工業(yè)區(qū)主要分布在那些國(guó)家的哪個(gè)方位?呈現(xiàn)什么形狀?教師引導(dǎo),可在課件中使用不同的顏色表示出位于十字型的工業(yè)區(qū),給學(xué)生提示。

5.說(shuō)重要國(guó)家的位置,為下一節(jié)作好鋪墊。

6.總結(jié):本區(qū)的工業(yè)多而稠密,呈十字型分布,與本區(qū)豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不開(kāi)的。同學(xué)們回去查找資料,寫(xiě)—篇文章,關(guān)

于歐洲西部發(fā)達(dá)的工業(yè),要求有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,題目可自擬。

1.歐洲西部?jī)?nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因:

率高,水土流失少,河道不易淤積。

區(qū)內(nèi)貿(mào)易量大。

問(wèn)題探究2.

問(wèn)題探究3.

(4)萊茵一魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件分析:

中小企業(yè)為主。

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。

地理教案 篇5

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解中外著名景區(qū)的景觀特征,學(xué)會(huì)從地理角度分析其特點(diǎn)與成因。

2.理解景觀與自然和人文環(huán)境之間的關(guān)系。

3.通過(guò)對(duì)景觀的自然成因和人文成因的理解,學(xué)會(huì)從外觀結(jié)構(gòu)和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):各景區(qū)的景觀特征及形成原因

難點(diǎn):各景區(qū)的形成原因

教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖片、自制圖片等

教學(xué)方法:案例分析法、對(duì)比分析法與啟發(fā)教學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程:

一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)

通過(guò)黃山景區(qū)示意圖介紹黃山風(fēng)景區(qū)的主要景點(diǎn)及其位置。

1.位置:黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部。

2.景觀特征:黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國(guó)內(nèi)眾多名山風(fēng)光之大成。1990年,聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)通過(guò)決議,正式將黃山列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄。

3.黃山自然景觀的成因:黃山由花崗巖構(gòu)成,其花崗巖體垂直節(jié)理發(fā)育充分,是我國(guó)花崗巖地貌中的杰出代表。內(nèi)力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質(zhì)地貌景觀。

(1)奇松

黃山“無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。

探究活動(dòng):分析黃山松之奇與哪些生存環(huán)境特點(diǎn)有關(guān)?

學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),掌握以下知識(shí):

黃山松是黃山特有的樹(shù)種,生長(zhǎng)在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上,懸崖峭壁的生存條件和植物向陽(yáng)的特性,加之黃山山谷風(fēng)大的影響,促使黃山松枝干虬生,樹(shù)冠扁平。

(2)怪石

怪石成因:首先是黃山由花崗巖構(gòu)成,花崗巖巖體堅(jiān)硬,但垂直節(jié)理發(fā)育,表面易發(fā)生球狀風(fēng)化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同,使之步移景異,妙趣橫生。

(3)云海

黃山云海的動(dòng)態(tài)美、朦朧美,呈現(xiàn)出一種天地交融、渾然一體、虛無(wú)縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現(xiàn)在云海之中構(gòu)成了一幅朦朧美的畫(huà)卷,美在天邊、美在眼前。

探究活動(dòng):分析黃山多云海的形成原因。

點(diǎn)撥:黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風(fēng)氣候,雨量充沛;山高谷深,林木繁茂,日照時(shí)間短,濕度大,水汽多,容易成云致霧。此外,峰頂和谷底、向陽(yáng)處和背陰處溫差大,水分蒸發(fā)速度不同,以及受山谷風(fēng)的影響,黃山的云霧變幻詭譎。

(4)溫泉

黃山溫泉成因:黃山的花崗巖體龐大,深厚且斷層發(fā)育,節(jié)理發(fā)育使地下熱能沿?cái)嗔烟庒尫?,?dāng)?shù)乇硭聺B受熱,或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸,就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表,就形成了溫泉。

歸納:黃山四絕

現(xiàn)象 成因 奇松 黃山松是黃山特有的樹(shù)種,生長(zhǎng)在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上,遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢(shì)而長(zhǎng),形態(tài)有立、有臥、有仰,還有異體同干。正所謂黃山“無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇”。黃山的松樹(shù)以其頑強(qiáng)的生命力與奇異的姿態(tài)聞名于天下。 黃山松生存于高峰懸崖之上,那里巖石堅(jiān)硬,土壤貧瘠。然而,黃山松根部能釋放酸性物質(zhì),溶解、侵蝕花崗巖體,使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽(yáng)的特性,加之黃山山谷風(fēng)大的影響,促使黃山松枝干虬生,樹(shù)冠扁平。 怪石 古人曾留下這樣一副對(duì)聯(lián),極言黃山峰石的奇絕:“人間有石皆奴仆,天下無(wú)山可弟兄?!秉S山群峰之間怪石星羅棋布,形態(tài)各異,名物狀景,惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物?!秉S山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。

黃山的怪石是在奇峰的基礎(chǔ)上,通過(guò)外力的風(fēng)化和侵蝕作用而形成的。 云海 “黃山自古云成海”,黃山云海縹緲,瑰麗壯觀,氣象萬(wàn)千。黃山一年之中有250多天有云霧,有“十日九云煙”“山色去來(lái)云”之說(shuō)。 黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于亞熱帶季風(fēng)氣候,雨量充沛;山高谷深,林木繁茂,日照時(shí)間短,濕度大,水汽多,容易成云致霧。此外,峰頂和谷底、向陽(yáng)處和背陰處溫差大,水分蒸發(fā)速度不同,以及受山谷風(fēng)的影響,黃山的云霧變幻詭譎。 溫泉 與諸多名山相比,黃山因有溫泉而備受游人青睞,因此有“五岳若與黃山并,猶欠靈砂一道泉”之說(shuō)。 黃山溫泉終年噴涌,水潔明凈,可飲可浴。溫泉的熱量主要來(lái)自地球內(nèi)部。當(dāng)?shù)乇硭聺B受熱,或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸,就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表,就形成了溫泉。

二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)

1.概況

大堡礁是澳大利亞?wèn)|北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸1 6~240千米的珊瑚海上,斷續(xù)綿延2 000余千米。礁區(qū)覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬(wàn)平方千米的面積,是世界上最大的珊瑚礁。

2.大堡礁的位置、分布、成因

⑴位置、分布

①大堡礁位于澳大利亞?wèn)|北部海岸外。

②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置,溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲(chóng)繁衍。

⑵成因

形成條件 海域環(huán)境 水溫高達(dá)2l℃~38℃,且垂直變化和季節(jié)變化較小 鹽度平均3.5% 海水清晰度高,水面較平靜 海水淺,陽(yáng)光充足 地質(zhì)環(huán)境 地殼緩慢沉積,珊瑚蟲(chóng)骨骼堆積

總結(jié):大堡礁的成因:

①處于熱帶的緯度位置,溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲(chóng)繁衍。

②隨島嶼下沉逐漸形成。

3.大堡礁豐富的旅游資源

(1)海底世界

①大堡礁海域是個(gè)色彩斑斕的世界。

②從大堡礁形成的水域環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境可知,大堡礁有的分布在水面以下,有的露出水面,但大多數(shù)是分布在水面以下很淺的部位。

③欣賞水下景觀,只有近距離的觀賞才能達(dá)到欣賞的目的。

大堡礁海區(qū)水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。

(2)熱帶風(fēng)光的大陸島嶼和土著部落文化

思考我國(guó)海南島附近的南海屬于熱帶海區(qū),海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個(gè)珊瑚礁主題公園,你認(rèn)為可行嗎?

點(diǎn)撥:學(xué)生可以認(rèn)為“可行”或“不可行”,只要學(xué)生能夠說(shuō)出理由就行。

背景材料:海南島的三亞大東?!獊嘄垶呈呛D现暮┲?,這里屬典型的熱帶海洋性氣候,全年平均氣溫25.5℃,海水能見(jiàn)度10米以上,海底珊瑚礁保存十分完好,生活著眾多形態(tài)各異、色彩繽紛的熱帶魚(yú)種,屬國(guó)家級(jí)珊瑚礁重點(diǎn)保護(hù)區(qū)。在亞龍灣的西島,建有我國(guó)第一個(gè)以貝殼為主題的展覽館,展廳中展出了世界四大洋形態(tài)各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。

三、中國(guó)云南的元陽(yáng)梯田景區(qū)

1.地理位置:

掌握:元陽(yáng)縣位于我國(guó)云南省南部,與云南省省會(huì)昆明相距290千米。

2.元陽(yáng)梯田修建的地理背景

通過(guò)圖片展示元陽(yáng)的美麗和梯田的壯觀,云南的元陽(yáng)梯田景觀是居住地風(fēng)景文化的典型例子。這是近千年來(lái)世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結(jié)晶,體現(xiàn)著人與自然的和諧之美。

探究活動(dòng):根據(jù)圖文資料,說(shuō)明元陽(yáng)修建梯田的地理背景。

(提示:元陽(yáng)修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點(diǎn)、氣候條件、水源條件等密切相關(guān)。)

說(shuō)明:首先,地理?xiàng)l件使元陽(yáng)建梯田成為可能,說(shuō)明地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的'基礎(chǔ);其次,根據(jù)地理?xiàng)l件修建梯田,說(shuō)明在人地關(guān)系中,人是具有主觀的一面,需對(duì)自然條件進(jìn)行改造,但改造活動(dòng)要符合自然規(guī)律;第三梯田景觀是人地和諧發(fā)展的產(chǎn)物。

3.元陽(yáng)的梯田景觀——不同的季節(jié),景觀不同。

初春——流水飛濺,恰似一條條從天而降的銀鏈;

三四月——宛如一塊塊綠色的地毯 不同的季節(jié),景觀不同 要把握觀賞時(shí)機(jī)

夏末初秋——一片金黃

冬天——如一面光亮的鏡子,映照著藍(lán)天白云

思考云南元陽(yáng)梯田四季景色怎樣反映了水稻生產(chǎn)的過(guò)程?

點(diǎn)撥:反映了播種、生長(zhǎng)、收割的生產(chǎn)過(guò)程。

四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū)

城市建筑景觀往往可以反映一個(gè)城市的發(fā)展過(guò)程,是城市歷史的記錄。巴黎的塞納河沿岸景色優(yōu)美,古老的塞納河孕育了不可勝數(shù)的古跡,1991年巴黎的塞納河沿岸作為文化遺產(chǎn),被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

12 000年以前的巴黎只是塞納河上西岱島和附近幾個(gè)小島上的漁村,后來(lái)逐漸擴(kuò)大,到3世紀(jì)開(kāi)始有了巴黎這個(gè)名字。

2.巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡

圖文結(jié)合介紹巴黎塞納河畔著名景點(diǎn)的位置及有關(guān)情況,重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容:

①艾菲爾鐵塔是巴黎的象征。盧浮宮原為宮殿群建筑,以收藏古典繪畫(huà)和雕刻聞名。1793年改為國(guó)立美術(shù)博物館。巴黎圣母院教堂為一典型的哥特式建筑。

②塞納河畔右岸有戴高樂(lè)廣場(chǎng)、愛(ài)麗舍宮、盧浮宮等名勝;左岸有著名的艾菲爾鐵塔;巴黎圣母院則建在西岱島上。

思考為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布?(提示:從當(dāng)時(shí)歷史條件下的交通運(yùn)輸、建筑材料等方面考慮)

點(diǎn)撥:塞納河水位多年穩(wěn)定,少有洪澇災(zāi)害,全年不結(jié)冰,有利于航行。最早建成并保留到現(xiàn)在的巴黎圣母院就建在西岱島上。從12世紀(jì)起,隨著城市的擴(kuò)大,城市建筑從島上逐漸沿塞納河兩岸發(fā)展,城市規(guī)劃和建設(shè)就十分重視和珍惜傳統(tǒng)文化,同時(shí)也積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)展的需求,力求保持城市面貌的統(tǒng)一與和諧。從城市布局格局看,體現(xiàn)出沿河布局的特點(diǎn)。

探究討論活動(dòng):從地理的角度,從防御、交通運(yùn)輸、水源供給、環(huán)境等方面,分析塞納河對(duì)巴黎城市形成和發(fā)展的影響。

點(diǎn)撥:巴黎最早是建在塞納河中的一個(gè)小島上,塞納河為其提供了天然的防御屏障;塞納河水位多年穩(wěn)定,洪澇較少,全年不結(jié)冰,城市沿河布局,塞納河為其提供了便利的交通條件,并且為城市提供豐富的用水。

活動(dòng)查找世界上著名旅游景區(qū)的相關(guān)資料(中外各一例),說(shuō)明其景觀特征,并從地理角度分析其形成原因。

點(diǎn)撥:以維多利亞瀑布和桂林山水為例說(shuō)明:

維多利亞瀑布實(shí)際上是一個(gè)瀑布群,這個(gè)瀑布約1800米寬,年平均徑流量達(dá)每秒1400多立方米,在雨季可達(dá)I 5000多立方米。這里谷深水急,萬(wàn)雷轟鳴,驚天動(dòng)地,激起層層水霧,巨響和飛霧可遠(yuǎn)及15千米之外,時(shí)而出現(xiàn)的彩虹隨瀑布此起彼伏,人們到此恍若置身于仙境。

桂林山體為沉積巖構(gòu)成,分布廣泛的可溶性巖石石灰?guī)r被水溶蝕,在地表和地下形成了奇特的景觀。地上部分的巖溶風(fēng)景有:峰叢、峰林、孤峰和天生橋;地下巖溶風(fēng)景有地下溶洞,洞內(nèi)有由化學(xué)淀積作用而形成的石鐘乳和石筍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 中外著名旅游景觀欣賞

一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)

1、位置

2、景觀特征

3、成因

二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)

1、概況

2、大堡礁的位置、分布、成因

3、大堡礁豐富的旅游資源

三、中國(guó)云南的元陽(yáng)梯田景區(qū)

1、地理位置:

2、元陽(yáng)梯田修建的地理背景

3、元陽(yáng)的梯田景觀

四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū)

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