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我的語文課本作文收藏8篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-24

語文課作文。

作文是展現(xiàn)個(gè)人思想的重要途徑,寫作文可以鍛煉我們的基本寫作技巧。多留心觀察生活能為寫作文積累素材,到底怎樣才能寫好一篇作文呢?歡迎本文為大家提供參考。

我的語文課本作文【篇1】

今天,柳老師給我們上了一節(jié)別開生面的語文課。

老師莫名其妙地在教室里轉(zhuǎn)了兩圈,我們心想,應(yīng)該上課了呀,是不是我們沒坐好呀?我們趕緊坐得端端正正的。老師悄悄地請了一位同學(xué)出去。老師讓同學(xué)們猜猜:“我請了哪位同學(xué)出去了?”同學(xué)們異口同聲地說:“羅黃薇!”老師讓我們介紹羅黃薇。

坐在羅黃薇后面的高靜雯舉起手說:“羅黃薇又黑又瘦,一雙大眼睛很有神,頭上還有兩個(gè)發(fā)夾,真是可愛極了?!绷蠋熣f:“這樣的同學(xué),我們班還有很多。如何含冰、蔣玥繇?!蓖醌h晨補(bǔ)充道:“她有一個(gè)小鼻子和一張小嘴巴。她穿著白色的上衣,頭上扎著兩個(gè)很短的小辮兒?!崩蠋熧澰S地說:“觀察得很仔細(xì),不過范圍小了一點(diǎn)。”

過了一會兒,同學(xué)們爭得不可開交——-因?yàn)榱_黃薇的衣服。有人說她穿得是長袖,有人說是中袖,也有人說是短袖。

這時(shí),羅黃薇走了進(jìn)來。我們端詳起她來。只見她大眼睛,鼻直口圓,又黑又瘦,粉色的上衣,藏青的牛仔褲,白色的鞋,笑瞇瞇地站在講臺前。

“叮叮?!毕抡n了,我才知道,老師上這節(jié)課是為了讓我們會觀察身邊的人、身邊的事,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣呀!

我的語文課本作文【篇2】

夢輪回,心依舊。

——題記。

還是和往常一樣,那個(gè)教室,那些人。那個(gè)老師,那節(jié)課。

只不過,我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩,沒有了老師的訓(xùn)斥?!鞍察o些”,沒有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板,認(rèn)真的聽著老師講的一字一句。

剎那間,看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎?是因?yàn)槲覀兊耐蝗话察o,還是因?yàn)檫@是最后一節(jié)課。沒有多說什么,還是在珍惜這最后的一分一秒。

聽著老師在講,一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨,而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的,眼淚止不住要留出來。告訴自己,最后一節(jié)課,要開心。

認(rèn)真的注視著語文老師,兩鬢微白。接了我們這屆后,又蒼老了很多。心痛,無瞬間蔓延。

下課鈴響了,不知為何。不在認(rèn)識這是世界上最美妙的音樂,而是感覺好悲涼,好想,再也聽不到這個(gè)聲音。吶么,我們就一直可以和這些人、這個(gè)教室、這個(gè)老師在上這節(jié)最后的語文課。

天不由人嗎?下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。

最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮,最動人。

唯念,我們都要記住,好好地。

——后記。

我的語文課本作文【篇3】

一跨進(jìn)教室,只見小吉拿著一包糖向我走來,我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前,雙手捧著那包糖說:“老師,我請你吃糖?!蔽毅蹲×?,喃喃道:“你姐姐結(jié)婚了?不對呀。你又沒姐姐……”“老師,是我公公家的女兒結(jié)婚了,奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊,我想把這包送給你?!薄芭?,謝謝啊!”我邊說邊琢磨著,我該不該收下她的禮物呀?拒絕,不好意思吧,這可是小吉的一片心意哦;收下,也不好吧,都說了不能帶零食,不能吃零食,我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止,學(xué)生們都注視著我倆,我真是兩難呀,可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物,把它放在講臺的抽屜里,然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

收了小吉的這份禮物,我該怎么做呀,況且全班學(xué)生都看到了這一幕,我得想個(gè)好計(jì)策。對了,獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧,我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué),讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢?自己再去買些吧,算是搞個(gè)小小的活動,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干,第三節(jié)課的下半節(jié)課,我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享??粗鴮W(xué)生有說有笑,完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶,我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

多謝小吉的這份禮物,讓我感受到了學(xué)生對我的愛,也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。

我的語文課本作文【篇4】

“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”瑯瑯的讀書聲從我們教室里傳出。

原來,我們正在進(jìn)行一堂語文交流課呢!為我們上這堂課的是大名鼎鼎的馮老師。

馮老師有些胖,大大的將軍肚挺了起來,稀拉的頭發(fā)搭在頭上,一雙眼晴閃著光釆。慈祥中透著嚴(yán)厲,讓人不敢造次。

我們都挺想見一見這一位老師上課時(shí)將會是怎樣的。

開始上課了,和平常一樣的程序讓我們本來緊張的心情漸漸放松下來。而馮老師則是像在自己班授課一樣,神色自如,臉上沒有一點(diǎn)慌張的神色。真不愧是久經(jīng)沙場的老將,我在心底暗自佩服。

到了課程的白熱化階段了,我們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌,躍躍欲試?;卮鹆艘粋€(gè)又一個(gè)問題,大家都覺得挺簡單的,便更加斗志高昂。突然,大屏幕上出現(xiàn)了一段話,第一句是用藍(lán)色畫了重點(diǎn)。我們正不知道干什么時(shí),馮老師發(fā)話了?!斑@段話什者運(yùn)用了什么修辭手法,來把這段寫得更具體?”馮老師連問了兩遍,我們也沒有一個(gè)人舉手,因?yàn)榇蠹乙郧皼]有做過類似的題,所以都不知道怎么辦。馮老師滿懷希望地看著我們。

同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊鎖眉頭,冥思苦想。我忽然靈機(jī)一動,想到了一個(gè)答案,可惜不正確,馮老師也沒說什么,而我的臉就像撿了熱雞蛋滾燙。

馮老師引領(lǐng)我們讀課文的最后一段時(shí),好像威尼斯就在我們面前,我們就在這瑯瑯書聲中下課了。

希望學(xué)校以后能外開展交流課,豐富我們的課堂生活,提高課堂效率。

我的語文課本作文【篇5】

秋風(fēng)蕭瑟,落葉紛飛。我漫無目的的走在小區(qū)門口的街道上,無精打采,宛如行尸走肉。

是的,在不知道練習(xí)了多少次,寫了多少張?jiān)嚲碇?,我的月考依舊如往日一般,涼得徹底。

我茫然地走著,腳步卻仿佛被某種東西召喚一樣走向那無邊的濃綠。周圍的景物不斷變化,走著走著,眼前的視野變得開闊了。目光所至,無巍峨如山的高樓,只有一片碧綠的田野,以及太陽照耀下勞作的農(nóng)民。

我走過一條條鄉(xiāng)間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉,有豐滿的谷子,也有高挑的蘆葦。但,在這些碧綠生命的襯托下,我心中的黑暗愈發(fā)濃郁。

不知多久之后,我累了,靠在一棵大樹旁,閉目養(yǎng)神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。

“喂,小子,過去一點(diǎn)兒,我也要坐一會兒!”我抬頭看了看,是一張蒼老的面容?!芭?!”我無力地應(yīng)了一聲,老人在我的旁邊坐下,很自來熟地拍了拍我的肩。

“看你的樣子,是中學(xué)生吧!怎么,考差了?”

我自嘲地笑了笑,無聲地肯定了。

“你看這片地,你看到了什么?”

“莊稼?!蔽掖鸬?。

“那下面呢?”我無語,沒有答復(fù)。“那是些雜草。”老人又說。

“人的一生,就如這些莊稼和雜草一樣,如果你只是表面努力那只會像雜草一樣,只能在莊稼長出來之前出出風(fēng)頭。但如果你真的努力的話,即使無法馬上看到成效,但也會像莊稼一樣,有持久的積累才能碧綠無瑕,碩果累累。

這句話讓我頓時(shí)悟了。明明是從一個(gè)農(nóng)民的口中說出的,但卻好像給我上了一堂語文課一般,教會我如何面對現(xiàn)狀,如何發(fā)現(xiàn)不足,如何為揚(yáng)花灌漿的明天努力奮斗。這對于我來說不也是一堂語文課嗎?

我的語文課本作文【篇6】

注意說明文課堂教學(xué)的生發(fā),開拓與課文有聯(lián)系的知識

初中生對新鮮事物比較敏感,只要是新奇的東西,就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈,所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話,他們一點(diǎn)就熟了,何需我們老師喋喋不休!是否可采用生發(fā)和拓寬的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《大自然的語言》這一課,在理清該文內(nèi)容,對物候?qū)W的知識有了一定的了解后,可以讓學(xué)生說說日常生活中所發(fā)現(xiàn)的大自然語言或收集的包含了物候知識的農(nóng)諺,另外還可組織討論物候?qū)W的意義除了課文所介紹的外,還體現(xiàn)在哪些方面,這樣便觸發(fā)學(xué)生去思考,去查找資料,激發(fā)他們主動研究的興趣。在拓展延伸時(shí)可以通過課后練習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系文中的物候知識來談?wù)剬Π拙右椎摹洞罅炙绿一ā返睦斫?,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”正說明了影響物候的一個(gè)因素是高下的差異,植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲,這樣用科學(xué)原理來解釋文學(xué)作品現(xiàn)象,打通了課文與生活的聯(lián)系,學(xué)生興趣盎然,思路也就開闊了,課后,不妨再布置學(xué)生查閱資料,或做社會實(shí)踐調(diào)查,如:向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)詢問農(nóng)諺知識等,并作好記錄,生發(fā)和拓寬的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生讀寫說明文的興趣,豐富學(xué)生的課外知識,能取得較好的教學(xué)效果。

我的語文課本作文【篇7】

生活中不缺少語文,缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語文的眼睛和頭腦,只要我們細(xì)細(xì)品味,靜靜的感受,就能體會到語文世界的無限風(fēng)光?!}記

那是一個(gè)特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風(fēng),我跨入了初中的校園生活,心中感慨萬分??粗吧恼n本,一股好奇心從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。

語文課開始了,從教室外走來一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺后并沒有直接講課,而是板書了“面朝語文,春暖花開”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來上學(xué)的路上,忽然一片樹葉輕輕地飄落下來,悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈,然后悄無聲息地落到地上,我看它靜靜地躺在那里,無聲又無息,怪落寞的,禁不住彎下身去撿起來細(xì)細(xì)端詳,那是一片梧桐葉,有我的手掌大小,泛黃的葉面已破爛不堪,像一方燒焦的布,迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊,慢慢地退出生命的陣地,走向終結(jié),但它生命的印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花,這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn),我還要為它揪心什么呢?

“喂,在發(fā)什么呆呢?”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語文書,上面是一篇篇充滿了哲理、詩意的好文章,然而,生活中處處有哲理,有詩意,我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語文呢?老師,我似乎明白了……

我的語文課本作文【篇8】

家長開放日那天,我們上了四節(jié)課,在語文課上,我那叫高興。

這節(jié)語文課上的是第十課《山谷中的謎底》,中篇課文本來就富有哲理,加上陳老師那別出心裁的教學(xué)方案,促使我們積極舉手發(fā)言,整堂課都十分有趣兒。

一開始,陳老師先打出了幾個(gè)表示為人剛正不阿的成語,我心想,陳老師肯定要我們先讀這些成語,然后故意詢問我們這些成語是不是與課文的內(nèi)容背道而馳了呢?籍此來開始這一堂課。

果然,與我所料大同小異,陳老師用了更高明的辦法,她說我們的課文與這些成語表面大相徑庭,但實(shí)際上卻有著不可思議的聯(lián)系。我們翻開書本,陳老師讓我們先閱讀課文,尋找謎面和謎底。我以極快的速度找到了,因?yàn)檎n文我已爛熟于心,所以率先舉手。不想被坐在我前面的劉暢搶到先機(jī),回答了這個(gè)問題,我懊悔不已,只得蓄勢待發(fā),準(zhǔn)備下一個(gè)問題。這時(shí)陳老師問到:“誰能夠畫出山谷的樣子呢?”我們一起望向陳天怡,陳老師笑著說:“我們班不會只有陳天怡會畫吧?”話音未落,胡天辰就自告奮勇地舉起了手并上去畫了一幅圖。值得一提的是,今天太陽仿佛從西邊出來,一向上課開小差的梁天恒竟然舉手說:“陳老師,胡天辰這幅圖畫錯(cuò)了。不應(yīng)該是這樣的!”幾乎與此同時(shí),爺爺在下面小聲說道:“不對不對,畫錯(cuò)了,山谷又不是一座山!”梁天恒幾步跨上講臺,在山邊上又添了一座山,這才是一條真正的山谷,此時(shí)陳老師又發(fā)問了:“雪松具有什么樣的本領(lǐng)呢?”這種不需要大腦思考就可直接從課文中找到答案的內(nèi)容題,不舉手就是呆子,于是我又一次迅速的高高舉起手,可機(jī)會又被別人搶走了。我十分生氣,但又沒法發(fā)作,只好憋著氣不停的舉手,以期發(fā)言的機(jī)會。

怎料,我一次又一次舉手,可卻一次又一次的落空。最終,皇天不負(fù)有心人,在接近尾聲時(shí),我終于如愿以償,做了一次簡短的發(fā)言,我甚至還想再發(fā)一次言,可是時(shí)間卻不允許,無奈,只好被迫結(jié)束了這堂生動的語文課。

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