最新菜園里課件精選11篇

菜園里課件。

通常老師在上課之前會帶上教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教師在備課時應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，最好教案課件是怎么樣的呢？經(jīng)過編輯的積極努力我們最終完成了這篇菜園里課件，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

菜園里課件(篇1)

設(shè)計意圖

從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運用。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學(xué)生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

教學(xué)目標

1、知識目標：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

2、能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的特點。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。

教學(xué)準備

1、課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），請學(xué)生準備表示這些蔬菜名稱的字詞卡片。

2、多媒體課件一組。

3、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方?！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

1、菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀事先準備好的相應(yīng)的卡片上的字，記住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

⑴教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。

⑵老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。

⑶讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。

三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌：

課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。

2、小組啟思，合作識字：

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好

3、師生討論，擴展詞語：

先讓學(xué)生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

4、認記偏旁，了解規(guī)律：

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）

5、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點：

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。

6、運用游戲，鞏固生字：

出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機會。

7、朗讀擺臺，體驗成功：

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學(xué)得多。

2、成功展示。

學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認?？凑l認得多，評出“識字大王”。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果

把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。

菜園里課件(篇2)

讀一讀課題，記住“菜園”兩個生字，如何記住這兩個字？

二、識字

1、自主識字

剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認讀）

2、指名讀生字詞語，齊讀

3、拼音寶寶走了，你還認識他們嗎？

4、老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？

菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要認識的幾個生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學(xué)習(xí)寫“卜”字

觀察這個字，整體占田字格什么位子。

觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪？

教師范寫

學(xué)生和老師一起書空，

學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。

5、識字游戲“找朋友”

你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、剛才小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。

2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）

青青細又長

身穿綠衣裳

高高打燈籠

地下捉迷藏

長個尖尖嘴

越來皮越黃

一片好風(fēng)光

3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。

4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？（課件）讀生字。

5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。

6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）

7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）

8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）

9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰能把這一片美好的風(fēng)光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？

10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？

四、拓展思維，來到了果園，編兒歌

菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）

五、鞏固識字，開火車識字（課件）

我們認識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）

《識字二·菜園里》教學(xué)反思

在教學(xué)《菜園里》一課時我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認識菜、了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快地去感受、去體會、去思考、去認識。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！

菜園里課件(篇3)

教學(xué)準備

1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。

2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方?！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。

（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。

三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1．借助拼音，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。

2．小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

3．師生討論，擴展詞語。

先讓學(xué)生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

4．認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）

5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點

6．運用游戲，鞏固生字。

出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機會。

7．朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

1．小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學(xué)得多。

2．成功展示。

學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認。看誰認得多，評出“識字大王”。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果

把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。

菜園里課件(篇4)

教學(xué)目標

1、認識14個生字，認識筆畫，偏旁走。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

4、在認識蔬菜的過程中，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。

5、學(xué)會與人合作，培養(yǎng)善于觀察，敢于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)準備

蔬菜、掛圖、卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天，媽媽要給大家準備一桌豐盛的午餐，你們高興嗎？可是，媽媽還沒有買菜呢！誰愿意幫媽媽去菜市場買一些蔬菜回來呀？（到課前準備好的菜場買菜）

2、你能把你買來的菜介紹給大家嗎？（分別簡介蔬菜）

3、誰知道這么多新鮮的蔬菜都是在哪種出來的嗎？（板書課題：3、菜園里）誰來讀一讀，哪個字是曾經(jīng)學(xué)過的？看到菜園，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？

二、主合作，學(xué)習(xí)新知

1、認蔬菜：

好，現(xiàn)在媽媽帶大家去菜園看一看，好不好？（看圖）

大家看，在農(nóng)民伯伯的菜園里種著這么多的蔬菜，你認識它們嗎？（請同學(xué)到前面指蔬菜，說名字，老師出示卡片）那么，除了同學(xué)們看到的蔬菜，菜園里還會種什么菜呢？

菜園里種著各式各樣的蔬菜，我們一起來認一認。（請同學(xué)到前面來帶讀，指讀，分組賽讀）

2、自主認字：

大家看，這些蔬菜名字里，有一些字是紅色的，誰認識這些字朋友？我們用什么辦法把它們記住呢？（小組討論，看誰的辦法又快又好？）

3、學(xué)兒歌：

我們認識了這么多蔬菜，還交了幾個字朋友，現(xiàn)在我們把菜園里的蔬菜編成兒歌讀一讀好不好？老師范讀。

菜園里的蔬菜五顏六色，各式各樣，讓我們一起來讀一讀，一起來體會菜園里的紅綠黃紫好風(fēng)光。（散讀）

4、互相幫助，解決困難：

在朗讀過程中有些同學(xué)遇到了一些困難，說出來讓大家來幫忙。（說說不認識的字，不明白的詞句）

⑴自主認字：字朋友又來向我們挑戰(zhàn)了，讓我們團結(jié)起來記住它。（說出自己認字的方法，又快又準的記住它們）

⑵理解詞語，了解特點：

①小組觀察豆角的樣子，體會細又長。

②做找蘿卜的游戲（在黑板上畫出蘿卜葉，地面，蘿卜用卡片蓋上，讓學(xué)生找出蘿卜），體會捉迷藏。

③出示南瓜成長圖，孩子們，誰能說說南瓜在成長過程中，在大小和顏色上有什么變化？（體會越長越大，越老越黃）

5、表現(xiàn)自我：

困難都被我們大家打敗了，現(xiàn)在讓我們重新感受菜園里蔬菜五顏六色，光澤誘人的好風(fēng)光。（全體起立，加動作朗讀兒歌）

三、主動實踐，復(fù)習(xí)鞏固

我們的菜園獲得大豐收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我們也去幫幫忙。（下位采摘蔬菜）

四、課外擴展

今天，大家把摘到的蔬菜帶回家，給爸爸媽媽講一講蔬菜的故事。還可以讓媽媽做一桌豐盛的晚餐，大家來幫忙好不好！

菜園里課件(篇5)

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、認識本課的14個生字，讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。

4、工整、正確的書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

教學(xué)重點、難點

認識本課的14個生字，讓學(xué)生初步認識到語文在生活中無出不在，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)準備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友平時都喜歡吃什么蔬菜？

2、這些蔬菜的家都在哪里？板書菜園里

3、師：瞧！這兩個字眨著眼，要跟我們說話呢？

菜說：小朋友你有什么辦法記住我的摸樣呢？

園說：種著許多蔬菜的地方叫──

種著許多果樹的地方叫──

種著許多花的地方叫────

你還知道哪些園？

師：看來，這兩個字已經(jīng)和我們交上朋友了，讓我們親熱地叫一叫他們吧。（齊讀課題）

二、認識蔬菜，暢談特點

師：好！讓我們一起走進菜園，去認識更多的蔬菜寶寶吧！

1、出示課件（菜園里）

2、找一找、認一認菜園里有哪些蔬菜。

（學(xué)生找到一種蔬菜，隨機學(xué)習(xí)一種蔬菜名。）（鼓勵學(xué)生自主認字）

3、學(xué)生讀語文書94頁的蔬菜名。

4、讀詞卡，并把詞卡發(fā)給學(xué)生。

5、游戲，說話練習(xí)：

⑴我的名字叫什么？（這是什么？）──出示實物

⑵我的名字叫什么？（學(xué)生帶詞卡上臺）──實物與詞語相結(jié)合。

⑶你喜歡我嗎？喜歡我什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、等方面展開說話聯(lián)系。）

黃瓜：你喜歡我什么？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、作用等方面說。

黃瓜的皮綠綠的好像什么？

黃瓜的皮上還有什么？好像什么？（請學(xué)生動手摸一摸）

學(xué)生邊說老師邊板畫。

茄子：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示課件，看茄子掛在枝上好像什么？

蘿卜：出示課件，看蘿卜好像在跟我們干什么？學(xué)習(xí)捉迷藏

南瓜：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課件，了解南瓜的生長過程。理解越老皮越黃（學(xué)生邊說老師邊板畫）

豆角：老師可喜歡豆角了，我也想把他畫下來，誰能教教我怎么畫。

先幫老師選顏色，再告訴老師怎么畫？

理解青青細又長（學(xué)生邊說老師邊板畫）

6、說話訓(xùn)練：

菜園里有（）色的（）。

菜園里紅綠黃紫多（）。

整個菜園真實一片（）。

三、朗讀兒歌，深入品析

1、師：有個叫寒楓的人看到這幅美麗的菜園風(fēng)光寫了一首兒歌我們一起來讀一讀吧！

2、出示兒歌，學(xué)生自主讀一讀。

3、再選一種你喜歡的蔬菜美美地讀一讀。

4、賽讀。

5、師：多么燦爛的菜園，多么迷人的風(fēng)光??！讓我們一起來贊美一下吧。

師生對讀。

四、生字書寫

這節(jié)課我們學(xué)了許多蔬菜寶寶，其中有兩個有點玩累了，想在田字格中安個家，讓我們來幫幫他們吧。

指導(dǎo)書寫卜、又

五、總結(jié)談話

教學(xué)反思

讓游戲貫穿教學(xué)還孩子快樂童年

這節(jié)課著力體現(xiàn)一年級語文的學(xué)習(xí)重點，即識、讀、寫。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，形象思維優(yōu)于抽象思維，利用圖片、實物結(jié)合游戲進行教學(xué)。課堂語言盡量賦予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根據(jù)兒童遺忘規(guī)律，先快后慢的特點，安排多次、形式多樣的出現(xiàn)生字、詞語，如幫蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又喚起他們強烈的學(xué)習(xí)需要，使其進入積極主動的狀態(tài)，同樣，在讀悟兒歌時，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，選擇你喜歡的一句品讀。這些舉措使小朋友們學(xué)得更輕松、更愉悅。

菜園里課件(篇6)

一、教材分析

本課是看圖歸類識字課，共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，而且在朗讀中能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，了解蔬菜的特點，并達到鞏固生字新詞的目的。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，這個階段的孩子有意注意相對較弱，無意注意強，因此課堂上利用各種活動，設(shè)計多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學(xué)效果的提高。

課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，對孩子也有較強的吸引力，有助于本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標：

（一）知識與能力

1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個生字，認識新筆畫臥鉤，會寫生字“心”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。

3、認識我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（二）過程與方法

借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準字音，了解兒歌內(nèi)容，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。

（三）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學(xué)的重點。識記生字，寫好心字是難點。

五、教具準備：

多媒體課件、蔬菜圖片。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我知道你們都是樂于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒有人幫他采摘啊！我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

看，（課件出示圖片）這是哪里呀？（板書：菜園里）

2、你怎么知道這里是菜園呢？

知道是菜園了，讓我們一起叫叫他的名字吧！（課件出示，讀兩次）

3、教學(xué)生字“菜、園”

生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個生字寶寶的？先來說“菜”。（草字頭）

你還知道哪些草字頭的字？（花，草） 你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）

4、小朋友們，我們一起走進農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧！

（二）認識蔬菜，學(xué)習(xí)生字

1、知道我們要來，蔬菜寶寶們可開心啦，看，他們早早地排好了隊在等我們呢。

2、（課件出示圖片）你認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

快介紹給大家認識吧。（讓學(xué)生當小老師，帶大家讀一次）

3、見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，讓我們再一起喊出他們的名字。

4、蔬菜寶寶說你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）

這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

5、想讀嗎？一起來吧。拼音讀準了，蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。

6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？

7、有幾個生字寶寶很調(diào)皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

這些生字都想和我們交朋友，下次見面時，你有什么好辦法記住它們嗎？

（三）小游戲

給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜

（四）學(xué)習(xí)兒歌

1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學(xué)幫助。）

這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。

2、師生合作讀文

3、一起讀一次吧！

（五）指導(dǎo)生字“心”的書寫

我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。

臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

老師寫一個，你們來說。

現(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。

投影學(xué)生作品，講評。

（六）拓展練習(xí)，鞏固識字。

1、這些字的用處可大啦！不光出現(xiàn)在我們的課文里，生活中隨處可見，我們一起來找一找。

⑴教師出示牛奶瓶、報紙、食品袋等生活用品，師生一起找。

⑵你還在什么地方見到過這些字？{指名說}

⑶只要小朋友做個細心人，一定能在生活中認識更多的字。

2、快到中午了，農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢！ 看看，他都準備了哪些菜呢？

（出示菜單：1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號寫在菜單上，讀會了菜名，等一會告訴大家。指名讀。

（七）布置實踐活動、作業(yè)超市（自選）

1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。

2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜，讀一讀，認一認上面的字寶寶。

3、課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛危瑳]學(xué)過的生字注上拼音。

板書： 3、菜 園 里

九種蔬菜圖及名稱

菜園里課件(篇7)

本課是看圖歸類識字課，共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，而且在朗讀中能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，了解蔬菜的特點，并達到鞏固生字新詞的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，這個階段的孩子有意注意相對較弱，無意注意強，因此課堂上利用各種活動，設(shè)計多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學(xué)效果的提高。

課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，對孩子也有較強的吸引力，有助于本課的學(xué)習(xí)。

1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個生字，認識新筆畫臥鉤，會寫生字“心”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。

3、認識我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點。

借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準字音，了解兒歌內(nèi)容，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學(xué)的重點。識記生字，寫好心字是難點。

1、小朋友們，我知道你們都是樂于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒有人幫他采摘啊！我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

2、你怎么知道這里是菜園呢？

3、教學(xué)生字“菜、園”

生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個生字寶寶的？先來說“菜”。（草字頭）

你還知道哪些草字頭的字？（花，草） 你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）

4、小朋友們，我們一起走進農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧！

1、知道我們要來，蔬菜寶寶們可開心啦，看，他們早早地排好了隊在等我們呢。

2、（課件出示圖片）你認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

3、見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，讓我們再一起喊出他們的名字。

4、蔬菜寶寶說你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）

5、想讀嗎？一起來吧。拼音讀準了，蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。

6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？

7、有幾個生字寶寶很調(diào)皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

這些生字都想和我們交朋友，下次見面時，你有什么好辦法記住它們嗎？

1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學(xué)幫助。）

這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。

我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。

今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。

臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）

今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

老師寫一個，你們來說。

現(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。

投影學(xué)生作品，講評。

（六）拓展練習(xí)，鞏固識字。

1、這些字的用處可大啦！不光出現(xiàn)在我們的課文里，生活中隨處可見，我們一起來找一找。

⑴教師出示牛奶瓶、報紙、食品袋等生活用品，師生一起找。

⑵你還在什么地方見到過這些字？{指名說}

⑶只要小朋友做個細心人，一定能在生活中認識更多的字。

2、快到中午了，農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢！ 看看，他都準備了哪些菜呢？

（出示菜單：1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號寫在菜單上，讀會了菜名，等一會告訴大家。指名讀。

1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。

2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜，讀一讀，認一認上面的字寶寶。

3、課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛危瑳]學(xué)過的生字注上拼音。

菜園里課件(篇8)

教學(xué)目標

1、會認“菜、園”等14個生字，會寫“卜、又”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教學(xué)重難點

認字、寫字和朗讀短文。

了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)準備

各種蔬菜的圖片和詞卡。

教學(xué)過程

（一）談話揭題。

1、同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）

2、誰來讀一讀題目？全班齊讀?？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？

（二）匯報交流，自主識字。

1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

2、請認識它們的同學(xué)來說說。教師相機板書蔬菜名稱。

3、這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？打開書本94頁。

4、在沒有老師的幫助下，你能自己認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？

5、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準！你們準備好了嗎？

（三）學(xué)讀兒歌。

1、 我們一起去看看，好嗎？書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節(jié)。

2、 看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。

3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？

4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。

6、 小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

（四）擴展延伸。

1、 出示九種動物，這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？請學(xué)生上臺來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。

2、 再讀課文。

（五）書寫生字“卜”“又”。

1、瞧！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？

2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。

（六）小結(jié)。

時間過得真快，同學(xué)們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字。

菜園里課件(篇9)

教學(xué)目標：

1、認識“菜、園”等14個生字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教材簡析：

《菜園里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊的一篇看圖歸類識字課。它通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。

讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是教學(xué)的重點，要依據(jù)本課“看圖歸類識字”的教材特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認識事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。

教學(xué)設(shè)想：

語文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，從計劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個教學(xué)過程緊緊圍繞識字這個主要目的，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實。

教學(xué)過程：

一、建立菜園

1、師：告訴同學(xué)們一個好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來干什么呢？請大家出出主意。

學(xué)生交流、想象，各抒己見。

2、師：大家的主意都不錯，老師也有一個建議，咱們在地里種上蔬菜，把它變成一個菜園，好嗎？

3、師：咱們先用籬笆把地圍起來，再豎起一塊木牌（動畫演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰會認？

指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。

【設(shè)計意圖：通過請學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強了學(xué)生的語言表達能力。再通過動畫演示，創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認讀木牌時，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。】

二、選購菜子

1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜，請大家下位，仔細地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進你的購物袋里。

學(xué)生下位觀察蔬菜，選購菜子，自主識字。

2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？

小組交流識字。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動中，將字的音、形、義結(jié)合起來，既認識了蔬菜，又認記了生字?！?/p>

三、播種施肥

1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動畫演示播撒菜子），誰認識菜子上的生詞？

學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。

2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會漸漸地發(fā)芽、長大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰能認出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。

學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對的小朋友。

3、師：準備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！

學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用“種菜子”、“買化肥”的方式，使學(xué)生覺得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍?！?/p>

四、蔬菜豐收

1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動畫演示菜園的豐收景象）

老師配樂范讀兒歌。

2、師：咱們的菜園美嗎？請大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認識的字可以借助拼音，也可以請教小組的同學(xué)。

學(xué)生自由朗讀，自主識字。

3、師：（出示文中的重點詞語“細又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰能讀好這些詞語？

指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。

4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來夸夸它。

學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

5、師：就讓咱們配上音樂，一起來朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。

師生配樂朗讀兒歌。

【設(shè)計意圖：通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長過程，形象地理解“越老皮越黃”這個表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛蔬菜豐收時菜園的美。再通過抓重點詞語，幫助學(xué)生將字音讀準確。將課文讀通順，并通過范讀、互讀、評讀、賽讀、配樂美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。】

五、運菜賣菜

1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機叔叔開著大卡車來幫咱們裝運蔬菜啦！可是，在運輸途中得經(jīng)過許多小站，咱們得把站頂上的字都認對了，卡車才能順利通行。

學(xué)生認讀生字“細、長、捉、迷、藏、嘴”，

2、師：最后一站有點難度，不但要會認字，還得用這個字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧！越，越來越暖和，春天，天氣越來越暖和。你還會說別的句子嗎？說給你的小伙伴聽。

小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說句子。

3、師：卡車順利到站了，讓咱們來檢閱自己的勞動成果吧！老師舉起一種蔬菜，請大家先說出它的名稱，再找出它的卡片。誰的動作快，蔬菜就送給誰。

游戲：識蔬菜，取字卡。

4、師；司機叔叔分給每個小組一筐蔬菜，請小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標簽，準備出售。

游戲：小小售菜員

【設(shè)計意圖：“卡車過站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過給蔬菜涂顏色、貼標簽等，增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。】

六、蔬菜展覽

1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成?，F(xiàn)在，咱們來計劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。

小組交流收集的蔬菜資料，擴展識字。

2、師：咱們來舉辦一次蔬菜展覽，請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。

學(xué)生下位參觀展板，自主識字。

3、師：通過這次種菜活動，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點，還認識了許多字，你們心里高興嗎？請你們回家后，把自己喜愛的蔬菜畫下來，貼上自制的標簽，把它介紹給親人和朋友。

【設(shè)計意圖：通過收集、交流、展覽、參觀，充分開發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點，并拓展識字，擴大學(xué)生的識字量。】

菜園里課件(篇10)

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是看圖歸類識字。

設(shè)計理念

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

設(shè)計特色

本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識，還可以認識一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。

學(xué)生分析

學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時正確地運用技巧。

教材重組與加工

對于本節(jié)課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。

教學(xué)目標

通過幫助學(xué)生認識一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的興趣。

重點及難點

讓學(xué)生認識表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)流程

第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語境中滲透識字

1、認識蔬菜，語境中識字。

⑴老師這里有許多蔬菜，你們認識嗎？（屏顯）

⑵在認識蔬菜的過程中相機貼出詞卡并認讀。

2、知道這些蔬菜長在哪嗎？（引出課題并板書課題）

第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴些蔬菜要是長在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。

⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請把書翻到95頁，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）

⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因為有不認識的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認識了。

看，字寶寶出來了。

2、小組合作，自學(xué)生字：

⑴下面就請個小組長領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。

3、匯報檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識，精設(shè)練習(xí)，拓展中識字

1、讀出輕聲的詞。

2、了解形聲字的特點。

3、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

4、指名分別讀句子。

5、句子練習(xí)

6、開火車認讀生字。

第四板塊：深化主題，樂中回味

1、朗讀課文。

2、指名朗讀。

3、生生互評。

4、深化主題。

⑴為什么說菜園一片好風(fēng)光？

⑵你知道是誰創(chuàng)造出這么美好的景象？

對，因為勞動創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動最光榮。最后，讓我們在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會受到啟發(fā)，有新感受。

5、歌聲中結(jié)束。

菜園里課件(篇11)

一、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標

1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認識1個筆畫和2個偏旁走、幾。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

三、設(shè)計思路

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。

2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

四、教學(xué)準備-

1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2、課件演示內(nèi)容：

（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光

（2）田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。

一、教學(xué)過程

二、（一）談話揭題，提示學(xué)法。

1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。

（學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。）

此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

（二）匯報交流，鞏固認字。菜園里教案_菜園里教案精品

1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一

種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。

2、（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，

及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準確，記住生字。）

3、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認讀。

4、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。

（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看

到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！

（學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點。）

2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

（1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。

（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學(xué)參賽。

（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）

（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）菜園里教案_菜園里教案精品

3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？

（學(xué)生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。）

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的`，然后讀書

上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。

（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2）比賽認讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。）

（3）完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。

本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)心字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。

是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。

風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

（五）課外拓展，實踐活動。

1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）

2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？

如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）

3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。菜園里教案_菜園里教案精品

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新菜園里課件精選11篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了菜園里課件專題，希望您能喜歡！