中班滾動(dòng)教案15篇

中班滾動(dòng)教案。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？根據(jù)您的要求我找到了以下內(nèi)容：“中班滾動(dòng)教案”，歡迎閱讀并參考！

中班滾動(dòng)教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢?

(評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它!")

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法

(評(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。)

三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法

師："讓我們來看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎?

(評(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)

四、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察

師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"

(評(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。)

五、教師小結(jié)

原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。

六、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(評(píng)析：蛋浮起來的探索活動(dòng)從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù))，循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

七、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅

師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了!"

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎?

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

中班滾動(dòng)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞樂曲，能按音樂的旋律變換動(dòng)作。

2、在游戲中，學(xué)習(xí)辨聽音樂的重拍并大膽地做出小田鼠躲閃農(nóng)夫敲打的不同動(dòng)作。

3、愉快進(jìn)行游戲，懂得遵守游戲規(guī)則。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：CD碟，圖譜一份，大錘子一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、出示圖譜，教師隨樂曲指圖并講述《田鼠寶寶》的故事。

"今天我?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于田鼠寶寶的故事，請(qǐng)小朋友們聽一聽田鼠寶寶們發(fā)生了什么有趣的事情?(幼兒完整欣賞樂曲一遍)

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

1、走走看看，提防農(nóng)夫的動(dòng)作。

"小敏老師有個(gè)問題了，有誰知道小田鼠是怎么走走看看的，誰愿意來試著表演一下?"

"他的動(dòng)作真棒，我們來學(xué)學(xué)看……" "還有更好玩的動(dòng)作嗎?"

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的看的動(dòng)作。

2、跳進(jìn)洞里的動(dòng)態(tài)。

"農(nóng)夫來的時(shí)候，田鼠寶寶應(yīng)該怎么辦呀?用什么樣的動(dòng)作比較好呢?"

3、躲過農(nóng)夫敲打的動(dòng)態(tài)。

(1)、老師扮農(nóng)夫，有節(jié)奏的向孩子們演示農(nóng)夫的步伐，農(nóng)夫是"走走走走打"，(老師邊講邊做"走走走走打"的動(dòng)作)。

(2)、提示孩子按節(jié)奏做小田鼠躲的動(dòng)態(tài)。"小田鼠要怎么知道農(nóng)夫走了沒有呀?"

(3)、教師哼唱樂譜，幫助幼兒重點(diǎn)練習(xí)躲閃的動(dòng)作，并用聲勢(shì)提醒幼兒在重拍的地方進(jìn)行躲閃。

"伸出頭去看的時(shí)候要小心咯，農(nóng)夫隨時(shí)都會(huì)用錘子打你的小腦袋的!"

4、揉肚子，吃飽了歡呼的動(dòng)態(tài)。

三、集體聽音樂，完整的用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

四、游戲《小心農(nóng)夫》。(完整地聽音樂玩游戲)

"這次農(nóng)夫真的來了，他要抓住那些不會(huì)躲閃的小田鼠，小田鼠可要當(dāng)心哦。

秋天到了，小田鼠們來到田野里 找土豆吃

他們走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看 走走走 看一看

不好 農(nóng)夫 來了 趕快 跳進(jìn)洞

農(nóng)夫拿著一把大錘子 要打小田鼠呢 他走走走走 打 走走走走 打 走走走走打

走走走走打

農(nóng)夫回家了，小田鼠又出來找土豆吃 她們走走走 看一看 走走走 看一看

走走走 看一看 找到土豆啦

嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 嗷吧吧吧 吃飽了肚子 真高興 耶~~~~

活動(dòng)反思：

要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛。

中班滾動(dòng)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放。

2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)

3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。

4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。

5.大筐三個(gè)。

活動(dòng)過程：

第一部份：設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒自主操作玩具，引入課題。

今天，我給你們帶來了一些玩具，想不想玩？

（第一次散花）

1.玩后提問：你玩的是什么玩具，是怎么玩的？

2.找出重點(diǎn)：滾動(dòng)。

（從回答中找出）滾著玩。小皮球、易拉罐都能滾著玩。

3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng)，介紹新詞匯：滾動(dòng)。

集體總結(jié)：我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？它們會(huì)干嗎？

小皮球、易拉罐會(huì)滾動(dòng)。（用好聽的詞）

第二部分：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，第二次撒花，玩玩教具。

A問題：請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng)？為什么？

1.提問（1）所有的玩具都會(huì)滾動(dòng)嗎？

（2）哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢？為什么呢？

2.集體總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒角的玩具能滾動(dòng)。

B進(jìn)行分類。

1.一次分類：現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起，不能滾的放一起。

過程框架：

第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)，學(xué)習(xí)新詞滾動(dòng)。

第二，（1）撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件；（2）進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類；

（3）發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

第三，（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快？

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù)；搓板、紙板數(shù)個(gè)，支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。

（操作玩教具不宜過多，與幼兒人數(shù)要成比例，且要考慮到幼兒的收放速）

2.常規(guī)至關(guān)重要，要能收能放，會(huì)聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。（盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變?cè)鰷p的敏感度）

過程剖析：

第一部份：集體分散玩教具。找出滾動(dòng)，學(xué)習(xí)詞匯滾動(dòng)。

玩前：設(shè)置情景，引入課題。

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問：你玩的是什么玩具，是怎么玩的？

（并請(qǐng)回答問題的幼兒師范玩法）

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會(huì)滾。

總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì)滾動(dòng)。

第二部分：集體分散，找出滾動(dòng)物體，歸納滾動(dòng)條件，并進(jìn)行分類（1）滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體（2）隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。

玩前：教師提問，請(qǐng)幼兒帶著問題，去集體分散游戲。

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：重復(fù)提問：所有的物體都能滾動(dòng)嗎？哪些能，哪些不能，為什么？

集體總結(jié)：滾動(dòng)的條件有角的物體不能滾動(dòng)，沒角的物體能滾動(dòng)。

（1）請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

（2）找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問：為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？

總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提問：兩個(gè)東西都能滾動(dòng)，那碰到墻后會(huì)如何？

教師操作，解答問題?？偨Y(jié)：易拉罐碰墻后會(huì)停住，而球會(huì)往別處跑。）

2.二次分類：請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起，像易拉罐一樣不能隨意滾動(dòng)的放在一起。集體檢查。

第三部分：操作實(shí)驗(yàn)

1.不同高度，滾落速度不同。

提問：我這里還有一些紙板，想跟小球一起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看，看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么？

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來，低架紙板上的球后滾動(dòng)下來。

2.不同平面條件，滾動(dòng)速度不同。

提問：我這有兩塊板，你們看看有什么不同？

你們覺的球會(huì)在哪塊板上滾的快？

請(qǐng)幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié)：平面的快，不平面的慢。

結(jié)束部分

提出問題：大小兩個(gè)球，同時(shí)從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個(gè)先滾下來？

下節(jié)課我們一起來揭開謎底！

B一次分類（1）能滾動(dòng)與不能滾進(jìn)行分類。

（2）請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問：為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢？

總結(jié)：因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的，而易拉罐有平的地方。

二次分類（1）隨意滾動(dòng)與不能隨意滾動(dòng)進(jìn)行分類。

（2）再請(qǐng)兩位幼兒來檢查。

第三部分：

1球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣。你們也去試試看，好，開始！

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：紀(jì)錄圖（兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖）

幼兒表述：球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高快，低慢。

2球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

玩前：教師邊講述邊操作實(shí)驗(yàn)過程。注意強(qiáng)調(diào)球體大小、高度一樣，外力一樣。你們?cè)偃ピ囋嚳?，好，開始！

玩中：首要，保證玩中不亂；其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣；最后，教師參與其中，重在觀察、引導(dǎo)。

玩后：提問：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：紀(jì)錄圖（兔子表示快，烏龜表示慢，可用圖章或幼兒繪圖）

幼兒表述：球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。結(jié)束部分：提出問題，結(jié)束課程。

中班滾動(dòng)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：

1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。

2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、情景表演，引出問題C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法T：每個(gè)小朋友說的都不一樣，那咱們?cè)囋?，看看到底誰能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動(dòng)）

3、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T：你們剛才都試了，誰能滾動(dòng)啊？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？

4、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn)，誰愿意來告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

活動(dòng)延伸：

有趣的圓形

讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來說有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。

中班滾動(dòng)教案(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)物體的形狀特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

三、活動(dòng)過程：

(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

1、認(rèn)識(shí)操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。

師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)師：這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒：會(huì);不會(huì)。)師：我不知道你們誰說的對(duì)，怎么辦?(幼兒：試一試就知道了)師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會(huì)滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么?它會(huì)滾動(dòng)嗎?

〈2〉為什么綠筐的物品會(huì)滾，紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)?

〈3〉你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?

教師小結(jié)：圓圓的物品會(huì)滾動(dòng)，有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。

請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來。

(二)幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

1、這些物品都會(huì)滾動(dòng)，它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里)2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你玩的是什么?它是怎么滾動(dòng)的?你能畫出它滾動(dòng)的路線嗎?教師提供一張大紙，請(qǐng)個(gè)別幼兒畫出物品滾動(dòng)的軌跡。(請(qǐng)3-5個(gè)孩子)(三)幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

(1)為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請(qǐng)你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因?聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。

(2)師幼交流。

師：什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對(duì)比形狀的不同。

(3)以貼圖形檢驗(yàn)成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的，請(qǐng)你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。

中班滾動(dòng)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。

2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過程：

一、第一次探索：哪些物體會(huì)滾動(dòng)?

在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時(shí)用過、玩過的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來?！?/p>

評(píng)析：開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?

評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個(gè)問題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。

3、說一說：為什么這些東西都能滾動(dòng)?

評(píng)析：幼兒帶著問題自由玩，對(duì)問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的?

1、游戲：滾進(jìn)球門。

老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。

評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。

2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。

老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。

當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來說就更容易了。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。

評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

游戲結(jié)束后，老師提問：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

評(píng)析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。

得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

中班滾動(dòng)教案(篇7)

設(shè)計(jì)思路：

利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)，還可以用其它的辦法來玩，激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。

2、體驗(yàn)合作玩的快樂。

3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

運(yùn)動(dòng)材料：席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。

運(yùn)動(dòng)過程：

一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣

二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)

1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩?

2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)?(幼兒討論)

3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)

幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過程中，教師進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

三、幼兒展示交流

1、幼兒集中，請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。

2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師進(jìn)行提示：

(1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)?

(2)合作玩怎樣玩?

四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能合作玩。

案例一：滾動(dòng)的寶寶

教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng)，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結(jié)果，能力強(qiáng)的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動(dòng)下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。

分析：

用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，不象買來的滾動(dòng)器械那么漂亮，而且買來的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是：

1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范，還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。

2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動(dòng)。

3、教師用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

案例二：滾動(dòng)寶寶變成船寶寶……

經(jīng)過教師的引導(dǎo)，中二班幼兒終于對(duì)滾動(dòng)寶寶的游戲開始感興趣,并積極去嘗試去玩，也玩的很開心。一天、兩天，一個(gè)星期、兩個(gè)星期，漸漸地幼兒玩此游戲的興趣又降了下來，只見金金說：“我不想玩了”玲玲說：“我爬得累死了” 等等，有的幼兒還將席子攤在地上，索性整個(gè)人躺在上面。教師見此情景馬上想到，是不是在前期幼兒對(duì)此游戲的基礎(chǔ)進(jìn)行變動(dòng)，于是教師就說：“爬得累了，躺在席子上休息也是一種辦法”。經(jīng)教師這么一說，在爬動(dòng)的幼兒也都模仿了躺在席子上休息的動(dòng)作，接著，教師又說：“滾動(dòng)寶寶是不是能變成其他的寶寶”。這時(shí)只見萊萊和琪琪馬上將席子變成船寶寶，兩人站在席子里面，小心的走著，教師問她們，你們開著什么呀?萊萊和琪琪說：“我們是船寶寶，開小船”。于是許多條小船開出來了。接著肖肖等幼兒都用席子或塑料臺(tái)布搭起了房子，人在里面蹲著、跪著…….幼兒玩的辦法多了起來，玩的興趣也高了起來。

分析：

幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣是靠教師去激發(fā)的，而興趣的延續(xù)也是靠教師的引導(dǎo)去維持的，案例中當(dāng)幼兒對(duì)玩“滾動(dòng)寶寶”的游戲興趣開始降低時(shí)，教師能意識(shí)到出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)進(jìn)行逐步的推動(dòng)，使幼兒下降的興趣重新點(diǎn)燃。如果教師缺乏這方面的意識(shí)，幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性就會(huì)消失，他們會(huì)玩不下去而離開，現(xiàn)在正因?yàn)榻處熌芗皶r(shí)進(jìn)行推動(dòng)，幼兒對(duì)玩席子滾桶的游戲又得到了延續(xù)。

案例三：我們會(huì)……

“滾動(dòng)的寶寶”游戲歇了一陣子后，今天又開始玩此游戲了，有的幼兒趴在席子滾筒中向前爬動(dòng)、有的幼兒把席子滾筒當(dāng)做小房子，還有的幼兒兩個(gè)、三個(gè)合作，將席子和塑料滾筒當(dāng)做小船在慢慢的向前開……,“揚(yáng)揚(yáng)”突然說：“我會(huì)站在席子筒里面向前滾動(dòng)”接著他起勁地叫老師看，叫小朋友看，并起勁的作示范，只見他人站在里面，用手撐住席子筒的頂部，用雙腳踩住席子筒的底部，將席子向前移動(dòng)。真象一只火車輪子在滾動(dòng)。這時(shí)，又見琪琪和琳琳兩人鉆進(jìn)一個(gè)透明的塑料筒里，兩人配合慢慢地將其滾動(dòng)，當(dāng)滾動(dòng)到一根旗桿下，琪琪突然說：“我們轉(zhuǎn)彎爬”，說完，琪琪和琳琳兩人一轉(zhuǎn)身將其反向滾動(dòng)，只見她倆一邊笑一邊滾，好象一對(duì)蝸牛朋友趴在玻璃床上。老師見其狀后，馬上召集幼兒過來，讓他(她)們?cè)俅问痉督o大家看。

最后，老師用觀察的眼光又掃了一掃整個(gè)草地，都見幼兒在積極的玩此運(yùn)動(dòng)游戲。

分析：

當(dāng)幼兒對(duì)一樣運(yùn)動(dòng)器械玩了一段時(shí)間后，會(huì)感到不新鮮，容易玩膩，教師采用暫停一段時(shí)間的方法，吊吊幼兒的胃口，其實(shí)這也是策略，當(dāng)幼兒暫停一段時(shí)間后，再讓幼兒玩此運(yùn)動(dòng)，他們運(yùn)動(dòng)的積極性會(huì)更高漲，運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造的潛能更會(huì)發(fā)揮出來。象“揚(yáng)揚(yáng)”站在把席子筒里面向前滾動(dòng)、琪琪和琳琳碰到障礙物會(huì)想辦法急轉(zhuǎn)身等等，這些舉動(dòng)都是在前期的基礎(chǔ)上發(fā)揮出來的，幼兒在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)揮不是教師刻意的去教的，而是在經(jīng)驗(yàn)的積累上自發(fā)的，這種自發(fā)是在一種良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中產(chǎn)生的，因此，當(dāng)幼兒的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來后，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，并將他們的創(chuàng)造潛得以輻射。只有這樣，幼兒的創(chuàng)造潛能在運(yùn)動(dòng)中才能不斷釋放。

案例四：“小船”變“火車”

中(2)班幼兒玩“滾動(dòng)的寶寶”活動(dòng)已有一段時(shí)間了，在老師的帶領(lǐng)與推動(dòng)下，幼兒對(duì)該活動(dòng)始終處于高漲的熱情，她(他)們?cè)谠型娴幕A(chǔ)上，繼續(xù)滾動(dòng)著用席子、透明塑料臺(tái)布、塑料花臺(tái)布做成的滾筒，幼兒滾著、爬著、走著、笑著。

這時(shí)，草地上慧慧和華華兩人正套在用席子滾筒中做開小船的游戲，開著開著突然和前面的小船碰著了，大家會(huì)心的笑了起來，于是慧慧說，我們把小船變成火車吧”，邊說邊用手拉住前面的席子筒，就這樣一列“火車”產(chǎn)生了，她(他)們小心的開著，誰也不愿散開。

看這她(他)們的火車，其他幼兒接著也模仿了起來，于是草地上許多列火車又產(chǎn)生了。

分析：

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，在教師的帶領(lǐng)下，該班幼兒玩此游戲的興趣一直在持續(xù)，“小船”變“火車”其實(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移，她(他)們?cè)凇靶〈钡慕?jīng)驗(yàn)上就想出了“火車”?！盎疖嚒钡漠a(chǎn)生吸引了其他幼兒，她(他)們進(jìn)行了模仿，積極的在體驗(yàn)。其實(shí)模仿也是一種學(xué)習(xí)，再說，中班幼兒喜歡模仿。因此，讓幼兒在模仿中體驗(yàn)新游戲的玩法以及感受新游戲的快樂，這也是一種積極運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。

反思：

這個(gè)游戲?qū)τ變簛碚f，很新鮮，幼兒都能參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步也學(xué)會(huì)了自己和其他幼兒的默契合作。

中班滾動(dòng)教案(篇8)

設(shè)計(jì)思路

利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)，還可以用其它的辦法來玩，激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。

活動(dòng)目標(biāo)

1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。

2、體驗(yàn)合作玩的快樂。

3、培養(yǎng)表演的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。

活動(dòng)過程

一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣

二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)

1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩？

2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)？（幼兒討論）

3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)

幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過程中，教師進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

三、幼兒展示交流

1、幼兒集中，感受樂曲的歡快旋律，初步學(xué)會(huì)摘果果的工作和小跑步。請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。

2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師進(jìn)行提示：

（1）除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)？

（2）合作玩怎樣玩？

四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能合作玩。

案例：滾動(dòng)的寶寶

教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng)，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結(jié)果，能力強(qiáng)的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動(dòng)下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。

活動(dòng)分析

用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的.滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，不象買來的滾動(dòng)器械那么漂亮，而且買來的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是：

1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范，還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。

2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動(dòng)。

3、教師用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

教學(xué)反思

因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解，而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開展開了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來，讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學(xué)校生活。

中班滾動(dòng)教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動(dòng)過程：

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的.形狀特征。

1、出示杯子，操作滾動(dòng)。

小朋友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做游戲了（操作滾動(dòng)）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。看看哪些東西可以滾動(dòng)。

(1)你玩的是什么?它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類,把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi).

(3)除了小朋友們剛才玩到的東西會(huì)滾動(dòng),你還知道哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?

3.請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌?探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同.

4.幼兒再次操作,驗(yàn)證結(jié)果.

5為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾,有的物體會(huì)拐彎?

師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值?，一次性紙杯?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣.

出示兩個(gè)旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個(gè)包,一個(gè)有輪子,一個(gè)沒有輪子),使用起來哪一個(gè)更方便,省時(shí)間又省力氣呢?(有輪子的包省時(shí)省力),老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書,請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來運(yùn)書,一隊(duì)是運(yùn)沒輪子的包,一隊(duì)運(yùn)有輪子的包,看看哪隊(duì)運(yùn)的最快!

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

中班滾動(dòng)教案(篇10)

了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)，有角的物體不可以滾動(dòng)。

1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動(dòng)；

2、通過操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的特征。

3、激發(fā)幼兒樂于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

老師：體育場(chǎng)今天有一場(chǎng)滾動(dòng)比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶）

2、學(xué)習(xí)新知識(shí)：

（1）引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)？

（2）幼兒了解正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形為什么不可以滾動(dòng)？

小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng)，可以滾動(dòng)的打√，不可以滾動(dòng)的打×。

（4）、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。

中班滾動(dòng)教案(篇11)

活動(dòng)名稱：《護(hù)送蛋寶寶》

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用室內(nèi)家具，探索準(zhǔn)確的鉆、爬動(dòng)作，能靈活的完成行進(jìn)任務(wù)。

2、能形成一定的安全意識(shí)，掌握在體育活動(dòng)中探索安全游戲的方法。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)室內(nèi)體育活動(dòng)的樂趣。

4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：桌子、椅子、玩具柜、熟雞蛋、沙蛋2、場(chǎng)地布置：四張桌子練成行，四對(duì)椅子對(duì)排，兩個(gè)玩具柜豎直擺放3、適當(dāng)音樂背景活動(dòng)過程：

一、開始部分(一)準(zhǔn)備活動(dòng)1、幼兒聽指令做活動(dòng)：重點(diǎn)手腕、肩部、上肢、腰、膝關(guān)節(jié)2、了解場(chǎng)地設(shè)置(巨人山洞、低矮的地道、消防通道)，3、引出護(hù)送蛋寶寶任務(wù)二、基本部分(一)引導(dǎo)幼兒空手嘗試鉆過，感受鉆爬動(dòng)作要領(lǐng)1、教師：為了能安全的護(hù)送蛋寶寶回家，我們大家先空手鉆一鉆，試試用哪種方法能安全通過。

重點(diǎn)：鉆爬椅子和玩具柜時(shí)，注意幼兒動(dòng)作2、集體討論：說說自己認(rèn)為最難通過的地方?用什么樣的方法能安全通過?

(二)護(hù)送"替身蛋"，感受持物通過的動(dòng)作要領(lǐng)1、教師：雞媽媽有些不放心，擔(dān)心在護(hù)送蛋寶寶的過程中，碰壞她的蛋寶寶，所以，想讓大家先用替身蛋試試，看看能不能既保證護(hù)送員的安全，又能保證蛋寶寶的安全。

重點(diǎn)：手持物通過玩具柜時(shí)，注意幼兒鉆出的動(dòng)作2、集體討論，說說護(hù)送替身蛋時(shí)，覺得哪里比較難通過?是用的什么方法安全通過的?

(三)護(hù)送真正蛋寶寶，安全通過，感受完成任務(wù)的成功1、教師：有了剛才的成功經(jīng)驗(yàn)，這次我們要真正的護(hù)送蛋寶寶了，你們護(hù)送員一定要注意保護(hù)好自己和蛋寶寶，雞媽媽在家等待你們的好消息!

重點(diǎn)：注意通過障礙的動(dòng)作要點(diǎn)2、集體討論，說說自己成功通過的好方法，感受成功感，對(duì)失敗的幼兒給予鼓勵(lì)，總結(jié)問題在哪里及改進(jìn)方法。

三、結(jié)束部分1、一起放松活動(dòng)，重點(diǎn)手臂、腿的放松2、小結(jié)：希望小朋友在以后的活動(dòng)中也要象保護(hù)蛋寶寶一樣保護(hù)好自己，讓自己不受傷。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

中班滾動(dòng)教案(篇12)

1.通過實(shí)驗(yàn)比較，了解瓶子滾動(dòng)的速度與所裝材料的材質(zhì)、數(shù)量有關(guān)系。

2.積極參與探索活動(dòng)，與同伴合作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

材料準(zhǔn)備：同種大小、形狀的瓶子(裝有不同水位)每人各一個(gè)，空瓶每組5個(gè)、坡度板每組1塊、黃豆、白米、彩珠、彈珠、ppT課件。

(一)比賽活動(dòng)：幼兒園開展瓶子賽跑的活動(dòng)

師：小朋友，瓶寶寶們要舉行一個(gè)瓶子運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)，(教案出自：教案網(wǎng))其中有一個(gè)比賽項(xiàng)目是滾動(dòng)吧瓶子，那我們想一想怎樣才能讓瓶子滾得遠(yuǎn)呢

(二)做做實(shí)驗(yàn)：一起尋找滾得最遠(yuǎn)的瓶子

1.空瓶試一試看看滾得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

師：我們一起先拿瓶子試一試吧!看看瓶子能夠滾多遠(yuǎn)呢

2.裝有相同材料的瓶子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

(1)介紹材料，并猜想。

師：看看我們請(qǐng)來了哪些材料來幫忙!水!老師這里有裝不同水量的瓶子。

猜猜裝多少水的瓶子滾得最遠(yuǎn)呢

(2)提出操作要求

師：每人拿一個(gè)裝水的瓶子試一試，試的時(shí)候自己是幾號(hào)瓶就在相對(duì)應(yīng)的數(shù)字起跑線上開始。

(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(4)交流：

師：最后哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢

(5)小結(jié)：原來裝同樣材料的瓶子，當(dāng)裝滿的時(shí)候，才滾得最遠(yuǎn)。

3.裝有不同材料的瓶子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

師：接下來我們?cè)僬?qǐng)其他的材料來幫幫忙，看看這一次誰滾得最遠(yuǎn)呢

(1)材料出示：豆豆、白米、彩珠、彈珠

(2)猜猜這些材料都裝滿的話，哪個(gè)瓶子滾得最遠(yuǎn)呢

那結(jié)果到底是怎樣的呢

(3)提出操作要求：

師：每人選擇一種材料將瓶子裝滿，然后去相對(duì)應(yīng)的數(shù)字起跑線開始比賽。

(4)交流：

師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié)：原來，裝不同材料都裝滿的時(shí)候，瓶子滾得速度不一樣。

(三)延伸活動(dòng)：不同大小的瓶子裝水結(jié)果如何

發(fā)散聯(lián)想：那我們有沒有更好的辦法讓瓶子滾得再快一點(diǎn)嗎

中班滾動(dòng)教案(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

方形的'盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動(dòng)過程：

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

1、出示杯子，操作滾動(dòng)。

小朋友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做游戲了（操作滾動(dòng)）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗？纯茨男〇|西可以滾動(dòng)。

2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

（1）你玩的是什么？它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類，把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi)。

（3）除了小朋友們剛才玩到的東西會(huì)滾動(dòng)，你還知道哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)？（都是圓形的）。它們滾的一樣嗎？

3。請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌?，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

4。幼兒再次操作，驗(yàn)證結(jié)果。

5為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾，有的物體會(huì)拐彎？

師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系，罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值?，一次性紙杯?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣。

出示兩個(gè)旅行包，問：”這是什么？它們有什么不一樣？”（是兩個(gè)包，一個(gè)有輪子，一個(gè)沒有輪子），使用起來哪一個(gè)更方便，省時(shí)間又省力氣呢？（有輪子的包省時(shí)省力），老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書，請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來運(yùn)書，一隊(duì)是運(yùn)沒輪子的包，一隊(duì)運(yùn)有輪子的包，看看哪隊(duì)運(yùn)的最快！

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

中班滾動(dòng)教案(篇14)

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

POINT 2：4～5歲——關(guān)鍵階段

4～5歲是孩子思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進(jìn)入具體形象階段。孩子主要憑借事物

的具體形象或他對(duì)事物表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。這時(shí)的孩子開始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對(duì)它進(jìn)行概括。對(duì)于熟悉的事物，孩子開始能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象

邏輯思維。孩子會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維形式，對(duì)事物作出判斷和推理

對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展他的語言，幫助孩子學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問題，并作出判斷。

NO.1反義詞

游戲目的：在游戲過程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲玩法：這是一個(gè)無論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。您要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說一些詞語，要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說出與這個(gè)詞語的反

義詞。比如您說“白天”，孩子就要說“黑夜”;您說“大樹”，孩子說“小樹”等等。

NO.2找圖形

游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，體驗(yàn)給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。

游戲準(zhǔn)備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等等。

游戲玩法：這可是一個(gè)孩子與您輪流進(jìn)行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰先玩。贏的一方可以隨意說出一個(gè)空格(如橫三豎三)，

讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形，就不能放上去。

看一看，是誰找到的圖形多呢?您和孩子，誰比較厲害一點(diǎn)呢!

NO.3我是小法官

游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。

游戲準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的3根小棒，繩子3根

游戲玩法：這個(gè)游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長(zhǎng)短要相同。然后，您要請(qǐng)孩子來判斷一

下，哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來以后，不管是對(duì)是錯(cuò)，您都可以讓他自己親手操作一下。m.endrikfelipe.com

中班滾動(dòng)教案(篇15)

設(shè)計(jì)意圖：

班里設(shè)有一個(gè)超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時(shí)很喜歡玩，有時(shí)候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計(jì)了這堂課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩薯片筒等罐子，體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動(dòng)。

3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

重難點(diǎn)：體驗(yàn)物體滾動(dòng)的特點(diǎn)，探索滾動(dòng)軌跡余物體形狀之間的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種會(huì)滾的罐子，若干不會(huì)滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請(qǐng)柬。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。

2、請(qǐng)幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會(huì)滾的。

3、驗(yàn)證幼兒們分類的正確性，請(qǐng)幼兒分組上前操作。

二、提出問題,請(qǐng)幼兒舉手回答

1、什么形狀的瓶寶寶會(huì)滾？

2、什么形狀的瓶寶寶不會(huì)滾?

3、請(qǐng)小朋友想想看還知道哪些東西會(huì)滾。

4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會(huì)滾，方形有角的盒子寶寶不會(huì)滾。

三、游戲：全體幼兒一起滾動(dòng)瓶寶寶并提出要求

可以用手滾動(dòng)瓶寶寶也可以用腳滾動(dòng)瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺(tái)階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時(shí)，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。

四、表達(dá)感受

1、請(qǐng)幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺(tái)階上滾，平地上滾有什么不一樣。

2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會(huì)轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺(tái)階上會(huì)跳著滾。

五、用幼兒的身體滾

1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請(qǐng)柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請(qǐng)大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。

2、發(fā)給幼兒不同顏色的請(qǐng)柬，宣布游戲規(guī)則：

拿紅顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小兔家；拿綠顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小老虎家；拿黃顏色請(qǐng)柬的小朋友要滾到對(duì)面的小鹿家；注意安全，滾的時(shí)候不要頭碰頭，腳踢腳，還有手中的請(qǐng)柬不能掉了

4、游戲開始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時(shí)提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。

5、游戲一遍后請(qǐng)幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動(dòng)結(jié)束。

反思：本活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個(gè)幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐?；顒?dòng)的第一、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗(yàn)物體在不同的地方滾動(dòng)的速度不同，形狀不同的物體滾動(dòng)的軌跡不同，第五個(gè)環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

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