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找朋友活動(dòng)方案幼兒園6篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-26

找朋友活動(dòng)方案幼兒園。

以下的找朋友活動(dòng)方案幼兒園或者是您在尋找的內(nèi)容,請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容。無(wú)數(shù)個(gè)成功的案例都表明做事一定要有所準(zhǔn)備,為了實(shí)現(xiàn)自己期望的目標(biāo)。我們必須要不斷的跟進(jìn)方案的內(nèi)容,方案必須圍繞著實(shí)施目標(biāo)來(lái)寫(xiě)。

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈,快樂(lè)地交朋友,表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志

從不同的'班級(jí)選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

活動(dòng)過(guò)程:

一、輕松活動(dòng)

——營(yíng)造輕松的心理氛圍

(播放輕緩的音樂(lè))

伴著輕緩的音樂(lè),請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō):

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè),閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧?!?/p>

“早上,太陽(yáng)出來(lái),陽(yáng)光暖洋洋,好舒服!”

“爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,老師也愛(ài)我!我,是個(gè)快樂(lè)的孩子!”

(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)

二、游戲《找朋友》

——主動(dòng)與別人交流

小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

1、師幼認(rèn)識(shí)

2、幼兒游戲,相互認(rèn)識(shí)

“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友?”

(1)討論:

怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢?

(2)游戲找朋友

“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲,認(rèn)識(shí)一下新朋友,好嗎?”

一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語(yǔ)言的

動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

(3)找個(gè)新朋友聊聊天。

3表達(dá):

“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友,有了朋友,就有了快樂(lè)。老師希望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹(shù)林散步》

——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。

1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走,隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。(相信、放心、、、、、、)

“小朋友,想到樹(shù)林去散步嗎?”

2、說(shuō)一說(shuō)感受

你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹(shù)林”散步,有什么感覺(jué)呢?”

3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。

老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

4、小結(jié):

相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非??鞓?lè)的事情。

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四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

老師說(shuō)相反的話,跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作,如果錯(cuò)了,就舉起小手,大聲說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了?!?/p>

1、跟老師說(shuō)的相反。

2、跟老師做相反的動(dòng)作。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

3、小結(jié):勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,你會(huì)變得更快樂(lè)。

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、游戲規(guī)則:

(一起說(shuō))馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話,

請(qǐng)你馬上就開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?

老師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。

沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說(shuō)“對(duì)不起,我錯(cuò)了?!?/p>

2、幼兒游戲。

老師注意忽易忽難,最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結(jié):

老師希望小朋友天天快樂(lè),做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝。

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇2

涉及領(lǐng)域:科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖:

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是絕對(duì)的抽象思維,同時(shí)也需要有一定的邏輯能力,而且數(shù)學(xué)活動(dòng)大都枯燥乏味,幼兒在接受的過(guò)程中難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果把數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的概念以一種情境的方式表現(xiàn)出來(lái)就能為幼兒所接受,使幼兒在游戲中感受實(shí)物的數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教學(xué)中,我把貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)以游戲的方式融人了數(shù)學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的情境和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.正確感知10以內(nèi)數(shù)量,能將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。

2.不受圓點(diǎn)排列形式的干擾,能獨(dú)立數(shù)出圓點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒具備10以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的能力。

(2)幼兒具備5以內(nèi)數(shù)量及數(shù)字匹配的能力。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)各種水果圖片(背面貼有不同排列形式的6—10個(gè)圓點(diǎn))。

(2)貼有6—10數(shù)字的筐。

(3)仿真蔬菜若干、l—10數(shù)字卡片和小碗人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.做手指操引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:我們一起來(lái)表演手指操《七個(gè)阿姨來(lái)摘果》,想一想阿姨們都摘到了什么水果呢?

兒歌:一二三四五六七,七個(gè)阿姨來(lái)摘果。七個(gè)果子擺七樣,蘋(píng)果、桃、柿子、李子、栗子、梨。

表演后提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你最喜歡吃的水果是什么?

(自評(píng):以手指操的形式開(kāi)始,不僅融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,而且手指謠是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在表演的過(guò)程中完全放松,同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)鋪墊。用“你喜歡吃什么水果”的問(wèn)題,引發(fā)幼兒自由表達(dá)的欲望,吸引幼兒的注意力并以這種敘述式問(wèn)題激發(fā)其幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

2.摘水果,數(shù)圓點(diǎn)。

(1)請(qǐng)幼兒觀察帶有各種“水果”的圖片。

師:小朋友看一看,這里有些什么水果?”“請(qǐng)小朋友每人摘一個(gè)你喜歡的水果吧

(2)幼兒找一找水果上的“秘密”。

師:這些好吃的水果上還藏著一個(gè)小秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”后提問(wèn):“你摘的水果背面有幾個(gè)圓點(diǎn)?”鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立點(diǎn)數(shù),并做到正確的點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)數(shù)量。

師:如果你的水果后面有6個(gè)圓點(diǎn)應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

(自評(píng):圖片形象真實(shí),幼兒輕松的認(rèn)出各種水果,而且能說(shuō)出自己喜歡的水果是什么,還能從口感和外觀上介紹自己喜愛(ài)的原因。中班幼兒有了一定的自主性,定好目標(biāo)馬上取到了自己喜歡的“水果”。同時(shí)“秘密”很輕松的就被發(fā)現(xiàn)了,有幾名幼兒在剛?cè)〉剿麜r(shí)就發(fā)出了“這圓點(diǎn)是什么”的疑問(wèn),我便隨機(jī)請(qǐng)發(fā)現(xiàn)秘密的幼兒數(shù)了數(shù)其水果背面的圓點(diǎn)數(shù)量,順利的過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)。而且幼兒都積極數(shù)起了自己水果上的圓點(diǎn),并與同伴交流起來(lái)。但是在數(shù)的過(guò)程中個(gè)別幼兒被圓點(diǎn)排列的形式所干擾,數(shù)錯(cuò)了數(shù)量,我及時(shí)與幼兒一起用正確的方式數(shù)出正確的量)

3.找數(shù)字,送水果。

(1)幼兒按水果背面的圓點(diǎn)數(shù)選擇相對(duì)應(yīng)數(shù)字的小筐。

師:請(qǐng)你根據(jù)你水果圖片上的圓點(diǎn)找到它的朋友吧。如果你的圓點(diǎn)是8個(gè)那么應(yīng)該放在幾號(hào)筐呢?

幼兒開(kāi)始操作。

(2)師生共同檢驗(yàn)水果數(shù)量與筐上的標(biāo)號(hào)是否匹配。

師:請(qǐng)你看一看筐中有沒(méi)有不合格產(chǎn)品呢?

如有錯(cuò)誤,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把匹配錯(cuò)誤的水果放到正確的筐中。

(自評(píng):此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)檢驗(yàn)員,不僅鞏固了幼兒對(duì)數(shù)與量關(guān)系的對(duì)應(yīng),還提高了幼兒對(duì)錯(cuò)誤的識(shí)別能力。僅有個(gè)別幼兒發(fā)生匹配錯(cuò)誤的現(xiàn)象,在老師和同伴的幫助下最終都能完成任務(wù)。)

4.取水果蔬菜。

(1)教師分發(fā)數(shù)牌請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

師:我這里還帶來(lái)了許多數(shù)字寶寶,請(qǐng)你們每人取一個(gè)數(shù)字卡片,并讀一讀它是幾!

(2)幼兒根據(jù)手上的數(shù)牌及要求,取相應(yīng)數(shù)量的水果或蔬菜。

提出要求:根據(jù)數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的同一類別的物品,如手上的數(shù)字牌是6就只能取6個(gè)水果類或蔬菜類的物品,不能混合拿取。幼兒根據(jù)自己的意愿自由拿取,教師隨機(jī)檢驗(yàn),如有錯(cuò)誤要及時(shí)提示幼兒按要求正確的拿取。

(自評(píng):在此環(huán)節(jié)中我加入了仿真蔬菜,不僅在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)新鮮有趣,同時(shí)提出了干擾性要求,不僅要求幼兒數(shù)字與量的匹配,同時(shí)要能正確的區(qū)分是水果還是蔬菜,融人分類的內(nèi)容,增強(qiáng)了游戲的趣味性和可操作性。而且幼兒在取回物品后都主動(dòng)與同伴交流起來(lái),講述著自己的“成果”。)

活動(dòng)延伸:

1.投放更多水果或蔬菜進(jìn)入?yún)^(qū)角,引導(dǎo)幼兒在游戲中探索更多數(shù)的玩法,繼續(xù)感受不同玩法的樂(lè)趣。

2.根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)生成,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)蔬菜水果中的營(yíng)養(yǎng)等相關(guān)活動(dòng),進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中與生活息息相關(guān)的探索性教育活動(dòng)。

摘自:《學(xué)前教育新視野》20xx.03

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇3

設(shè)計(jì)意圖

為防止發(fā)生幼兒夾傷事故,園里為每個(gè)班級(jí)安裝了磁力門(mén)吸。結(jié)合班級(jí)管理需要,我特意每天安排一名值日生負(fù)責(zé)管理開(kāi)關(guān)教室門(mén)。由于是新的門(mén)吸,每次值日生開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)都能感受到門(mén)吸的力量:開(kāi)門(mén)時(shí)“嘭”的一下吸住門(mén),關(guān)門(mén)時(shí)要兩只手使勁拽門(mén),門(mén)才會(huì)脫離門(mén)吸。這一現(xiàn)象引起了幼兒的注意,成為幼兒閑暇時(shí)討論的話題。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)開(kāi)展了《磁鐵找朋友》的教育活動(dòng),目的是一起探索磁鐵的特性,感受合作、探究帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究磁鐵特性:磁鐵能吸引鐵質(zhì)物品;磁力具有穿透性。

2.體驗(yàn)合作、探究的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解磁力具有穿透性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.磁鐵、動(dòng)物紙偶、迷宮圖、彩筆、記錄單。

2.操作盒4個(gè),內(nèi)裝:紙片、樹(shù)葉、塑料雪花片、牙簽、布片、玻璃眼鏡片、螺絲、金屬瓶蓋、硬幣(三種材質(zhì):鐵質(zhì)硬幣、鋁制硬幣和銅質(zhì)硬幣)、回形針等物品。

活動(dòng)過(guò)程

1.猜想

(1)教師:(出示操作盒)老師給小朋友們帶來(lái)很多生活中常見(jiàn)的物品。請(qǐng)你仔細(xì)看一看、摸一摸,感受它們都是什么材料做的,說(shuō)出它們的名字。

(2)教師:(出示磁鐵)哪些物品是磁鐵的好朋友,能被磁鐵吸住呢?請(qǐng)大家在記錄單上圈出你認(rèn)為能被磁鐵吸住的物品。

(3)幼兒操作記錄單(見(jiàn)下圖),互相交流自己的看法。

評(píng)析:教師為幼兒出示的材料是生活中常見(jiàn)的,而且材貢豐富,能充分支持幼兒的猜想。幼兒紛紛表達(dá)自己的看法,活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)——驗(yàn)證。

2.驗(yàn)證

(1)磁鐵找朋友

教師:請(qǐng)小朋友們用磁鐵吸一吸這些物品,驗(yàn)證自己的想法是否正確。(幼兒操作、記錄,教師指導(dǎo)。)

(2)匯報(bào)

教師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)哪些物品做了磁鐵的朋友?哪位小朋友愿意到前面來(lái)大膽地告訴小伙伴們你的發(fā)現(xiàn)呢?(幼兒展示交流。)

教師:你們發(fā)現(xiàn)磁鐵好朋友的共同特點(diǎn)是什么?

總結(jié):能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵,磁鐵的朋友是鐵制品。

評(píng)析:通過(guò)操作驗(yàn)證.幼兒主動(dòng)獲得了磁鐵的特性之一:磁鐵能吸引鐵制品。

3.探索磁力的特性

教師:怎樣讓其他物品也能像鐵制品一樣和磁鐵吸在一起,成為磁鐵的好朋友呢?

幼兒動(dòng)手嘗試,操作中相互交流自己的辦法。

教師:剛才你是怎樣用磁鐵把其他物品吸起來(lái)的?

幼兒:把磁鐵放在布片下面,布片上面放上回形針,磁鐵吸住回形針的時(shí)候也吸住了布片。

幼兒:還可以把紙片放在磁鐵上面,然后在紙上面放一元硬幣,就可以讓紙片和磁鐵成為好朋友。

幼兒:我把樹(shù)葉、牙簽、雪花片放在一起,上面放螺絲以后,磁鐵把他們?nèi)课饋?lái)了。

教師:為什么磁鐵能把原來(lái)吸不住的物品吸起來(lái)?

總結(jié):磁鐵有磁力,磁力穿過(guò)布片、雪花片這些物品以后,吸住了鐵制品。磁力有穿透性。

評(píng)析:幼兒帶著問(wèn)題,再次進(jìn)行試驗(yàn)。親身感受勤磁鐵的另一重要特性:磁力的穿透性。通過(guò)教師的提問(wèn),自發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,從而總結(jié)得出新經(jīng)驗(yàn):磁力具有穿透性。

4.游戲

(1)教師:(出示迷宮圖片、懶羊羊手指偶)我們利用磁鐵來(lái)幫助迷路的懶羊羊回家吧!

(2)幼兒討論:怎樣利用磁鐵送懶羊羊回家?你有什么好辦法?

(3)制定規(guī)則:兩人一組,將回形針別在手指偶上,一人拿著迷宮圖片,另一個(gè)人在紙的下面操作磁鐵,齊心合力幫助懶羊羊走出迷宮。

(4)幼兒操作活動(dòng),感知磁鐵的穿透性和合作的快樂(lè)。

評(píng)析:游戲活動(dòng)再次驗(yàn)證了磁鐵的特性,讓幼兒感受到探究、合作帶來(lái)的快樂(lè)。

延伸活動(dòng)

在活動(dòng)區(qū)科學(xué)角內(nèi)投放回形磁鐵、條形磁鐵,引導(dǎo)幼兒探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性;投放種子、回形針、彩紙等材料,制作會(huì)跳舞的玩具;投放圖片,了解磁鐵在生活中的應(yīng)用;戶外活動(dòng)時(shí)幼兒用磁鐵在沙坑內(nèi)找尋細(xì)小的鐵質(zhì)物品。

活動(dòng)反思

1.活動(dòng)過(guò)程的反思

活動(dòng)中,教師為幼兒提供豐富而適宜的操作材料,引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒始終保持著極大的興趣,活動(dòng)的探究氣氛很濃。由于幼兒有前期的經(jīng)驗(yàn),他們較快地總結(jié)出磁鐵能吸引鐵制品的特性。在探究磁力特性的環(huán)節(jié)中,幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于嘗試和表達(dá),在教師的引導(dǎo)下,他們理解了磁鐵的另一特性——磁力具有穿透性。而走迷宮的游戲讓幼兒再一次體驗(yàn)和加深了對(duì)磁力的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng),幼兒都是在輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),教師的指導(dǎo)及時(shí)、準(zhǔn)確,語(yǔ)言精練。

2.專業(yè)術(shù)語(yǔ)的反思

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解磁力具有穿透性。教師在總結(jié)環(huán)節(jié)說(shuō)出了磁力、穿透性這樣的專業(yè)性詞語(yǔ),雖沒(méi)有強(qiáng)調(diào)幼兒一定要用這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),但引起我的思考:科學(xué)活動(dòng)中用不用引用科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?從幼兒的角度看,如果使用,也應(yīng)是幼兒的認(rèn)知水平能接受的、可以理解的,但絕不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒一定要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)知,可以鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇4

設(shè)計(jì)思路

數(shù)學(xué)是思維的體操。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力是我們幼兒園科學(xué)工作室的研究?jī)?nèi)容。這學(xué)期來(lái),我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合,并積極探索寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)策略,使幼兒在活動(dòng)中積極地思考,快樂(lè)地學(xué)習(xí),自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)>產(chǎn)生的。

教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲中感知影子的特點(diǎn),知道影子是與實(shí)物外形一樣的。

2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察,在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。

3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.投影儀;

2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性),筆一支;

3.教師的教學(xué)范圖兩大張,分別張貼于黑板兩面,紙棒子一根,兩只具有細(xì)微區(qū)別的毛絨熊玩具,紅筆或粉筆一支;

4.影子知識(shí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

1.語(yǔ)言激趣導(dǎo)入,引出影子朋友。

師:小朋友,我很想和大家做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí),投影光亮,師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài),墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。

點(diǎn)評(píng)

教師充滿趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí),很多孩子們叫了起來(lái),那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中,活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。

2.玩一玩,說(shuō)一說(shuō),感知影子與實(shí)物的關(guān)系。

(1)在玩中感知實(shí)物外形不同,影子也不同。

師:誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái),反復(fù)兩次。)

幼兒上來(lái)后,師念兒歌:1、2、3,影子朋友請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到請(qǐng)出來(lái)時(shí),打開(kāi)投影燈光,墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)

師:這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?

幼:因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的

交換玩一次后師總結(jié):原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同,影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。

師:誰(shuí)來(lái)了?(兩只小熊。)仔細(xì)找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們?cè)趺粗赖?

幼兒:黃熊大一點(diǎn)點(diǎn),白熊小一點(diǎn)點(diǎn);黃熊頭上有一朵小花,白熊沒(méi)花;白熊拿了一只小杯子,黃熊沒(méi)拿杯子

師:小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候,可以先看看它們的整體形狀,然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯?,這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。

點(diǎn)評(píng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了觀察的方法。

3.運(yùn)用觀察方法,共同尋找影子朋友。

(1)師:小朋友,有只小狐貍找不到它的影子朋友,真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈫?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀察。

(2)稍等片刻后:誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?

師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō):為什么它不是?(形狀不一樣:前腿往后)并將此影子拿到旁邊。

師指著幼兒一致認(rèn)同的兩個(gè)影子(略有差異),說(shuō):小朋友說(shuō)這個(gè)是它的影子朋友,這個(gè)也是它的影子朋友,那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子(分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀察),先來(lái)看一看它(指著不是的那個(gè))是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看,從頭到尾仔細(xì)看。(幼兒說(shuō)不是后)問(wèn):為什么不是小狐貍的朋友?

師:哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須,而這個(gè)影子沒(méi)有,所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì),這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)

師:原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,還真難發(fā)現(xiàn)??磥?lái)我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。

點(diǎn)評(píng)

運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友,孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。

4.運(yùn)用觀察方法,幼兒獨(dú)立操作思考。

(1)師:小朋友幫助了小狐貍,小狐貍真高興!可是,這里還有很多東西也找不到它的影子朋友,也想請(qǐng)小朋友幫忙呢,你們?cè)敢鈫?(愿意。)

(2)提出操作要求。

師:你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前,老師提一個(gè)要求:請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看,還要一個(gè)一個(gè)比較地看,保持安靜,自己想,這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后,用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!

(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察,暗示幼兒獨(dú)立思考,并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)

點(diǎn)評(píng)

在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí),教師提供了人手一份操作卡,讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性,獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù),所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真,并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看,靜心思考。

(4)評(píng)價(jià)交流

師:小朋友,你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!

說(shuō)第一個(gè):師:快來(lái)告訴它,哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)

說(shuō)第二個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它,(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)

第三個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn),先來(lái)看這個(gè),它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣,找出來(lái)的小朋友真棒!

第四個(gè):師:哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè),是嗎?(不是,多條尾巴,耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè),是嗎?(不是,胡須不一樣。)

小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)

師:小老鼠的影子朋友可真難找,要在三個(gè)里面找一個(gè)??墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜?lái)了,你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的,請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試,看一看誰(shuí)最聰明。

(5)修改自己的作業(yè),教師作全面檢查。

師:小朋友,你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了,可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉,然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。

點(diǎn)評(píng)

運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法,使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中,表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。

5.活動(dòng)延伸:幼兒自由地和自己的影子玩游戲。

完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。

活動(dòng)反思

在歡快的笑聲中,我和孩子們結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們的笑臉、孩子們爭(zhēng)著表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼中,讓我體會(huì)到了教的幸福,也使我深深反思起本節(jié)活動(dòng)的得與失。

1.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)游戲化。

游戲是幼兒的伴侶,游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和發(fā)展的。因此,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,我創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的游戲情境,如:活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就運(yùn)用情境性語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng),接著我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友,使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀察的方法,幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿活力。

2.活動(dòng)過(guò)程梯度化。

觀察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈?,是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。因此,俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出:觀察、觀察、再觀察。觀察并不是漫不經(jīng)心地四下看看,而是有目的、有計(jì)劃地觀看。因此,觀察能力需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)。本節(jié)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察的方法是在充滿梯度的活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀察的方法,接著幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀察的方法,最后幼兒是在獨(dú)立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀察的方法?;顒?dòng)過(guò)程步步加深,層層遞進(jìn)。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,使幼兒的能力不斷得以提升。

3.體現(xiàn)幼兒的主體性。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本活動(dòng)中,我始終讓幼兒走在前面,在生生互動(dòng)中逐步地概括和提練出觀察和思維的方法。因此,幼兒在獨(dú)立操作時(shí),很多幼兒能很好地運(yùn)用觀察方法進(jìn)行獨(dú)立思考,操作過(guò)程中一直很專注,很投入,評(píng)價(jià)后的修改情況也非常好,真正體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)在為幼兒服務(wù)這一理念。

活動(dòng)中的幼兒是開(kāi)心的,投入的,活動(dòng)中的教師是輕松的,自然的。不足之處是在設(shè)計(jì)幼兒的操作卡時(shí)體現(xiàn)了遞進(jìn)原則的同時(shí)也適當(dāng)考慮個(gè)別幼兒的差異性就更科學(xué)了。

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)自己的身體部位。

2、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,自由創(chuàng)編不同可以碰的地方。

3、喜歡做游戲,能在游戲中體驗(yàn)和好朋友互動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

較空曠的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出游戲。

師:還記得我們做過(guò)一個(gè)叫做《找一個(gè)朋友碰一碰》的游戲嗎?

二、強(qiáng)調(diào)一下游戲規(guī)則。

一會(huì)呢所有的小朋友都站起來(lái),我們一起唱:找一個(gè)朋友碰一碰,找一個(gè)朋友碰一碰,碰哪里?如果我說(shuō)碰鼻子,那你們就趕快找一個(gè)好朋友碰一碰鼻子。

游戲重復(fù)幾遍,老師要求小朋友們碰不同的身體部位。(眼睛、頭發(fā)、后腦勺、小手、手臂、膝蓋、臉、肚子、屁股、小腳等等)

三、幼兒自由創(chuàng)編。

師:接下來(lái),請(qǐng)你們自己來(lái)說(shuō)碰哪里游戲再次進(jìn)行。

附:碰一碰1=C 2∕4

1 34 ∣5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 ﹣∣1 34 ∣ 5 3 ∣ 4 2∣1﹣︳

找一個(gè) 朋 友 碰一 碰,找一個(gè) 朋友 碰一 碰

4 4 ∣ 6 ﹣∣ ∣(11 33 ∣ 55 33 ∣ 4 2 ∣ 1 ﹣)‖

碰 哪 里?

找朋友活動(dòng)方案幼兒園 篇6

設(shè)計(jì)思路

進(jìn)入“動(dòng)物大世界”主題活動(dòng)后,孩子們開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物的不同特征與習(xí)性,還從家里帶來(lái)了許多關(guān)于動(dòng)物的書(shū)。在書(shū)中,孩子們找尋著他們各自喜愛(ài)的動(dòng)物,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。在眾多的書(shū)中,有一本美國(guó)的繪本《FOOT》特別吸引孩子們。繪本的圖片結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,各種小動(dòng)物特征明顯,最吸引孩子的是畫(huà)面中出現(xiàn)了數(shù)字,數(shù)字與動(dòng)物腿的數(shù)量有著關(guān)聯(lián)(這是從孩子的視角出發(fā),展現(xiàn)孩子眼中動(dòng)物之間的區(qū)別)。基于孩子的興趣,我嘗試將繪本進(jìn)行了改編,從動(dòng)物的不同特征入手,幫助孩子積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

我班孩子已升入大班,在一些游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)數(shù)字所表示的實(shí)際意義有了一定的了解,能用一個(gè)數(shù)字表示自己所看到的物體數(shù)量。但孩子們已經(jīng)不滿足于單一的數(shù)字與物體的匹配,在觀看繪本《FOOT》時(shí),孩子們提出了質(zhì)疑:“老師,2除了可以和兩條腿的人交朋友,也可以和狗交朋友啊,因?yàn)楣酚袃芍谎劬Α笨梢?jiàn)孩子們的思維逐漸向多元發(fā)展。

基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn),我把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度尋找“數(shù)字的朋友”,讓孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試多元、連貫地思考問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注本班孩子的年齡特點(diǎn),通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子的興趣,引導(dǎo)孩子觀察物體特征,嘗試將數(shù)字與物體建立相應(yīng)聯(lián)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,結(jié)合大班孩子好奇、好問(wèn)、思維活躍的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子找尋解決問(wèn)題的各種方法。活動(dòng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子的思維方式、觀察能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.用找朋友的方法,鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度尋找“數(shù)字的朋友”。

2.培養(yǎng)細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本、ppT、動(dòng)物形象若干、筆、紙

(活動(dòng)材料有一定的挑戰(zhàn)性。圍繞活動(dòng)目標(biāo),選用孩子喜歡的各種動(dòng)物形象,并且對(duì)這些形象進(jìn)行了再創(chuàng)造。教師依據(jù)觀察的不同角度,預(yù)先將材料按顏色、形狀、大小、花紋、結(jié)構(gòu)、數(shù)量等內(nèi)容進(jìn)行分類,有目的地圍繞類別,添加一些特征。例如:在小蝸牛、大象、蜘蛛等動(dòng)物的細(xì)節(jié)上進(jìn)行了添加。另外,制作媒體時(shí)運(yùn)用了聲音、動(dòng)作等特效,更為活動(dòng)增添了情趣。當(dāng)然,在投放材料的數(shù)量上,要保證每人一份,使孩子們能更細(xì)致地進(jìn)行觀察。)

活動(dòng)過(guò)程

一、為數(shù)字找朋友

出示6個(gè)動(dòng)物,數(shù)字卡“5~10”。要求為每一個(gè)動(dòng)物找到一個(gè)數(shù)字做朋友,并說(shuō)說(shuō)理由。

1.相關(guān)提問(wèn):

◆沙灘上來(lái)了一群朋友,它們是誰(shuí)?(逐一出現(xiàn)動(dòng)物形象,讓孩子認(rèn)讀,并數(shù)出總數(shù)。)

◆請(qǐng)孩子為每個(gè)動(dòng)物找一個(gè)數(shù)字做朋友,說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?(出示數(shù)字卡片“5~10”,讓孩子認(rèn)讀并觀察。每說(shuō)出一對(duì)朋友,需要闡述理由。)

2.分享交流:

◆動(dòng)物的總數(shù)可以幫助孩子找到數(shù)字朋友。

(重點(diǎn)關(guān)注:孩子目測(cè)數(shù)群、觀察能力)

【設(shè)計(jì)思路:活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓孩子目測(cè)數(shù)群,數(shù)字應(yīng)控制在5~10,數(shù)量較大的話對(duì)孩子而言會(huì)有一定難度,不利于孩子觀察,反而導(dǎo)致其對(duì)觀察活動(dòng)失去興趣。此環(huán)節(jié)主要是讓孩子體驗(yàn)為數(shù)字找朋友的方法。】

二、為數(shù)字“2”“6”找朋友

(限定在“2”“6”這兩個(gè)數(shù)字中找朋友)

1.相關(guān)提問(wèn):

◆讓我們繼續(xù)來(lái)找朋友,這一次只有兩個(gè)數(shù)字(逐個(gè)出示“2”“6”,讓孩子認(rèn)讀),請(qǐng)為動(dòng)物找到能與“2”“6”兩個(gè)數(shù)字做朋友的“地方“,并告訴大家理由。

◆分享交流:

(1)數(shù)字“2”找到了幾個(gè)朋友?有幾個(gè)動(dòng)物可以與數(shù)字“6”做朋友?

(2)為什么有的動(dòng)物可以找兩個(gè)數(shù)字做朋友?

2.歸納梳理:

(這可以穿插在孩子的交流分享中進(jìn)行,也可在孩子分享后進(jìn)行,可視實(shí)際情況現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整。)

◆有的動(dòng)物可以與兩個(gè)數(shù)字做朋友,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)物的××特征和×X特征與“2”“6”這兩個(gè)數(shù)字相同,所以它們是朋友。

◆有的數(shù)字只能和××動(dòng)物做朋友,這是因?yàn)椤?請(qǐng)孩子按特征說(shuō)出理由。)

◆“找朋友”不僅可以找一個(gè)數(shù)字,也可以找兩個(gè)數(shù)字:一個(gè)數(shù)字可以和一個(gè)動(dòng)物做朋友,也可以和多個(gè)動(dòng)物做朋友。

(重點(diǎn)關(guān)注:多個(gè)數(shù)字與動(dòng)物多種特征的匹配;發(fā)現(xiàn)差異的能力等。)

【設(shè)計(jì)思路:此環(huán)節(jié)減少了動(dòng)物的數(shù)量,每種動(dòng)物只出現(xiàn)一個(gè),主要引導(dǎo)孩子從細(xì)微部分去觀察,然后找到相應(yīng)的數(shù)字朋友。在數(shù)字的選用上由第一個(gè)環(huán)節(jié)中的六個(gè)數(shù)字,減少到兩個(gè)數(shù)字,一個(gè)是“2”,一個(gè)是“6”。選用“2刀是考慮到孩子的個(gè)體差異,讓數(shù)經(jīng)驗(yàn)較少的孩子也有可能找到朋友;選用“6”能給孩子一個(gè)挑戰(zhàn),滿足對(duì)“5~10”已經(jīng)非常熟悉的孩子在活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)要讓孩子嘗試多元思考、多角度觀察?!?/p>

三、為數(shù)字“3”找朋友

(限定為數(shù)字“3”找朋友)

1.相關(guān)提問(wèn):

◆這次只有一個(gè)數(shù)字(認(rèn)讀“3”),“3”也想來(lái)找朋友,有什么辦法幫助“3”找到合適的朋友?

◆你幫“3”找到了誰(shuí)做朋友?為什么“3”可以與它做朋友?“3”能不能與其他動(dòng)物做朋友,為什么?

2.孩子操作觀察,尋找動(dòng)物身上相應(yīng)的特征及數(shù)量。

3.歸納梳理:

◆你是用什么方法找到朋友的?分享尋找的各種方法,重點(diǎn)落在觀察上。

◆原來(lái)找朋友要看得很仔細(xì),把動(dòng)物身上的某個(gè)“地方”與數(shù)字×配起來(lái)正好一樣。

◆找朋友有各種方法,可以在……找,也可以從……找:可以找一個(gè)朋友,也可以找?guī)讉€(gè)朋友。

(重點(diǎn)關(guān)注:在分享各種方法時(shí),重點(diǎn)要落在觀察上——觀察的角度要多元;觀察要細(xì)致,可以關(guān)注細(xì)節(jié)處、隱蔽處。)

【設(shè)計(jì)思路:出示的動(dòng)物數(shù)量與形象不變,但數(shù)字減少到一個(gè),這個(gè)數(shù)字的選擇可由孩子自己決定。在討論中盡量嘗試選一個(gè)單數(shù),因?yàn)閱螖?shù)相對(duì)雙數(shù)而言,在找朋友時(shí)更有難度。該環(huán)節(jié)讓孩子操作,給孩子提供獨(dú)立思考的空間,從多元的角度去思考,從而找到相應(yīng)的數(shù)字朋友,并交流分享各自的觀察方法與經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

四、經(jīng)驗(yàn)拓展

1.如果給孩子數(shù)字“5”或其他數(shù)字,孩子能否為它們找到朋友?

2.出示大于“7”的數(shù)字,讓孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)為數(shù)字找朋友。

3.依舊提供這些動(dòng)物,讓孩子嘗試為它們找到更多的朋友。

【設(shè)計(jì)思路:整個(gè)活動(dòng)中教師要淡化對(duì)孩子觀察結(jié)果的關(guān)注,在后續(xù)活動(dòng)中教師需要繼續(xù)關(guān)注孩子在過(guò)程中的思考?!?/p>

相信《找朋友活動(dòng)方案幼兒園6篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒活動(dòng)方案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了找朋友活動(dòng)方案幼兒園專題,希望您能喜歡!

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    2020-04-20 閱讀全文

小班科學(xué)活動(dòng)找朋友教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí),按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配,適合幼兒園老...

2021-05-18 閱讀全文

設(shè)計(jì)思路 水里的小動(dòng)物是幼兒最感興趣和最喜歡的。我們通過(guò)搜集材料、事物、標(biāo)本、觀看影碟,從網(wǎng)上搜集素材,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心,也讓幼兒探究水里動(dòng)物世界的秘密?!墩艺液门笥选肥撬镄?dòng)物這個(gè)中的一次數(shù)...

2019-12-12 閱讀全文

中班主題活動(dòng)找朋友教案主要包含了設(shè)計(jì)思路,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題的能力,適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課,快來(lái)看看找朋友教案吧。設(shè)計(jì)思路 水...

2021-05-11 閱讀全文

設(shè)計(jì)思路進(jìn)入“動(dòng)物大世界”主題活動(dòng)后,孩子們開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物的不同特征與習(xí)性,還從家里帶來(lái)了許多關(guān)于動(dòng)物的書(shū)。在書(shū)中,孩子們找尋著他們各自喜愛(ài)的動(dòng)物,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。在眾多的書(shū)中,有一本美國(guó)的繪本《F...

2021-07-15 閱讀全文

小班科學(xué)活動(dòng)鞋子找朋友教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)...

2020-04-20 閱讀全文