學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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一、學(xué)?,F(xiàn)在面臨的突出問題
1、教師課堂教學(xué)能力普遍不高。
一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一,雖然我們通過集體備課等形式作過努力,但效果不明顯;
二是不夠注重學(xué)情分析,課堂教學(xué)過程思路不夠清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度,不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;
三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄,教學(xué)研究能力亟待提高。
主要原因有三:
一是老師們“課堂教學(xué)比英雄,學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識(shí)不強(qiáng),學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;
二是教師觀念相對(duì)落后,相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),不思考,不研究,不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,穿新鞋走老路的現(xiàn)象,教材是新的,但課堂是舊的;理念是新的,但方法是舊的;制度是新的,但評(píng)價(jià)是舊的。
三是教科研人員集中化,每年只有固定的幾人參與教科研,很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化,忽略了校本問題的針對(duì)性。
2、班主任隊(duì)伍參差不齊,學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高,班級(jí)常規(guī)管理不到位,學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,打架斗毆仍有發(fā)生,許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三:
一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求個(gè)性,而忽視了必要的約束,班級(jí)管理極端化;
二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。
三是沒有樹典立標(biāo),缺少了榜樣的力量。
二、研修目標(biāo)
基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問題,我們本著“立足于學(xué)校,起源于學(xué)校,服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則,確定了“兩條路徑,分流實(shí)施”的校本研修思路,20xx年我們力爭做到:
1、以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,更新教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,樹立現(xiàn)代化教育思想,優(yōu)化、拓寬知識(shí)面,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
2、從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手,培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,充分開發(fā)青年教師的潛能,探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用,至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。
三、組織與管理
(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的制定,校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作,成員如下:
組長:XX
副組長:XX
組員:XX
(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià),工作小組安排如下:
1、教師課堂教學(xué)能力研修工作小組
組長:XX
副組長:XX
組員:XX
2、班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組
組長:XX
副組長:XX
組員:XX
四、研修原則
(一)創(chuàng)新性原則
本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,要充分以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),以創(chuàng)新求質(zhì)量,以創(chuàng)新求發(fā)展,按照終身學(xué)習(xí)的要求,在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。
(二)信息化原則
依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化,以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái),根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,有機(jī)整合各類教育資源,向教育信息化邁進(jìn)。
(三)課題化原則
每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“XX”重點(diǎn)課題的子課題的研究,通過對(duì)課題的研究,自學(xué)自練,互評(píng)交流,以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。
(四)實(shí)效性原則
本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行,求真務(wù)實(shí),以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口,針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,達(dá)成共識(shí)。
五、研修內(nèi)容及形式
(一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修
1、差異對(duì)比式研修。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,同上同一課題的差異教學(xué)課,每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱),學(xué)科教研組參加聽課和評(píng)課,這種同一基準(zhǔn)線上的競爭,既激發(fā)了教師的積極性,又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,更對(duì)照別人,看到不足,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。
2、差異公開式研修。對(duì)各科的骨干教師,要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開放,并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課,學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì)。
3、差異達(dá)標(biāo)式研修。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師,開展“五四三”校本培訓(xùn)工程,即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。
4、差異幫帶式研修。對(duì)于新教師堅(jiān)持“差異幫帶”式研修,即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,師徒雙方明確職責(zé),充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié),撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,并及時(shí)反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),加快青年教師的健康成長,切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平,促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。
5、差異跟蹤式研修。對(duì)在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師,教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評(píng)課、檢查教案,校長、教研組長不定時(shí)推門聽課,促其專業(yè)迅速成長。
(二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,以自培自練為輔
通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式,以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外,積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng),校際交流、跨域交流,提高認(rèn)識(shí)。
六、研修工作要點(diǎn)
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),健全管理制度
學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制,不斷修訂完善規(guī)章制度,從制度上保證校本研修的良性開展。
(二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作,力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)
1、進(jìn)一步完善校本研修制度,構(gòu)建校本研修模式,形成校本研修體系,建立校本研修機(jī)制,使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。
2、以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市十二五重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高教育教學(xué)能力,提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,建立一支師德素養(yǎng)好,學(xué)歷結(jié)構(gòu)高,專業(yè)水平扎實(shí),教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),教學(xué)理念新,教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。
3、建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任,他們不僅要有獻(xiàn)身精神,而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,工作具有顯著成績。
七、保障措施
1、組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等,從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。
3、考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。
一、指導(dǎo)思想
為牢固樹立領(lǐng)導(dǎo)干部與時(shí)俱進(jìn)、自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍整體素質(zhì),提升謀劃發(fā)展能力,大力開展領(lǐng)導(dǎo)干部讀書活動(dòng)。
二、參加人員
學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)子成員(校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員)。
三、學(xué)習(xí)書目
結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)改革這一重點(diǎn)工作,必學(xué)書目為《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》(劉彭芝主編);每位領(lǐng)導(dǎo)自己選學(xué)一本以上的書目。
四、內(nèi)容安排;
必學(xué)內(nèi)容:《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》
三、四月份:教育習(xí)慣篇-----做一名智慧的`教育者
五、六月份:教學(xué)習(xí)慣篇----成為有魅力的教師
七、八月份:學(xué)習(xí)習(xí)慣篇----做一個(gè)完善的人
九、十月份:生活習(xí)慣篇----做一個(gè)充滿情趣的人
十一、十二月份:行為習(xí)慣篇----做一個(gè)有品位的人自修選學(xué)內(nèi)容由本人靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)要求及措施
1、各位領(lǐng)導(dǎo)干部,加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,樹立干到老學(xué)到老的終生學(xué)習(xí)意識(shí),緊跟教育改革新形勢,不斷提高自身素質(zhì),提高教育教學(xué)管理水平。
2、學(xué)習(xí)時(shí)間必學(xué)書目按學(xué)校統(tǒng)一要求,自選書目自行安排時(shí)間。對(duì)所學(xué)書目要求精讀,可留有,也可在學(xué)習(xí)書上勾勾畫畫,填加注解或在書上標(biāo)注學(xué)習(xí)體會(huì)與反思,每學(xué)期要撰寫一篇質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)心得或教育案例。
3、每學(xué)期組織一次集體學(xué)習(xí),主要結(jié)合工作實(shí)際,交流學(xué)習(xí)體會(huì),制定相應(yīng)改進(jìn)措施。
4、學(xué)以至用,要求各位領(lǐng)導(dǎo),密切聯(lián)系工作實(shí)際,將教育教學(xué)管理理論靈活運(yùn)用到工作實(shí)際中去,創(chuàng)新管理思想和方法,創(chuàng)新性地開展工作。
5、所學(xué)內(nèi)容要在學(xué)習(xí)筆記中有體現(xiàn),定期撰寫學(xué)習(xí)和工作案例,促進(jìn)教育教學(xué)管理工作。
一、校本研修的目標(biāo)
1.立足學(xué)校實(shí)際,通過校本研修,研究并實(shí)踐教育教學(xué)中的具體問題,及時(shí)總結(jié)和反思,研究并解決教師的困惑和實(shí)施操作中的生成問題,學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展并進(jìn)。
2.聚焦學(xué)科課堂,通過校本研修,關(guān)注學(xué)科本質(zhì),研究并實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念,研究并提升專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能,增強(qiáng)教師教學(xué)能力,促動(dòng)理論水平提高。
3.注重隊(duì)伍建設(shè),通過校本研修,完善我校發(fā)展的校本教研制度,建設(shè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、教研氛圍濃的學(xué)習(xí)型群體,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教育品味,樹立學(xué)校形象。
4.根植科研專題,通過校本研修,讓教師成為教研主體,研究數(shù)字化課題實(shí)施,探索專業(yè)化發(fā)展道路,強(qiáng)化科研意識(shí),提煉科研能力。
二、校本研修的內(nèi)容:
1.師德素養(yǎng)與道德建設(shè):教育法規(guī)與政策、職業(yè)道德規(guī)范與規(guī)則的研究;職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規(guī)劃的研究、心理健康的認(rèn)識(shí)與調(diào)控;良好師生關(guān)系的規(guī)范與構(gòu)建。
2.學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能:課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教材的學(xué)習(xí)與把握;三維目標(biāo)的確定與分解落實(shí);課堂模式的研究與探討;課堂過程實(shí)施與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效策略;評(píng)價(jià)語言的選擇與創(chuàng)編;教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、教學(xué)反思的反饋效應(yīng);校本課程的開發(fā)與利用。
3.信息技術(shù)與課題研究:多媒體課件設(shè)計(jì)及制作;多媒體手段的選擇及運(yùn)用;白板的使用與課堂應(yīng)用;課題理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的研究。
4.教育管理與學(xué)生成長:學(xué)生成長與身心發(fā)展;學(xué)困生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化課堂組織與活動(dòng)調(diào)控;班主任工作與班集體建設(shè);班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生思想教育及心理咨詢。
三、校本研修的方式:
自主學(xué)習(xí):讀書研修,理論積淀;實(shí)踐操作,自我推動(dòng)。
同伴互助:經(jīng)驗(yàn)分享,優(yōu)勢互補(bǔ);教學(xué)觀摩,感悟反思;案例教學(xué),互動(dòng)研討;角色體驗(yàn),換位思考;
專業(yè)引領(lǐng):專題講座,知識(shí)培訓(xùn);教學(xué)質(zhì)疑,集智解難。
四、校本研修的模式:
與課題研究相融合的問題牽動(dòng)式研究模式,即“篩選實(shí)際問題,形成研究專題——針對(duì)研究專題,確立研修主題——突出研修主題,設(shè)計(jì)研修活動(dòng)——序化研修活動(dòng),達(dá)成研究目標(biāo)——深化研修成果,完善學(xué)科理論”
㈠問題的來源:
1.從教育教學(xué)的疑難中尋找問題;
2.從教育教學(xué)的實(shí)踐中捕捉問題;
3.從閱讀交流和觀摩中發(fā)現(xiàn)問題;
4.從學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)中確定問題。
㈡專題的形成步驟
1.征集問題,個(gè)體與集體結(jié)合,尋找整體聯(lián)系。
2.篩選問題,目標(biāo)與方向統(tǒng)一,研究系統(tǒng)有序。
3.確定專題,分工與合作明確,專題細(xì)化可行。
4.理論準(zhǔn)備,自主與互動(dòng)相融,借鑒反思實(shí)際。
㈢研修主題的確立。
1.小處著眼,細(xì)處著手。
2.主題設(shè)定有聯(lián)系性和漸進(jìn)性。
㈣研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
1.研修形式有針對(duì)性。解決教學(xué)實(shí)際問題、面對(duì)個(gè)體需求差異
2.活動(dòng)內(nèi)容有參與性。角色體驗(yàn)有方向,合作分享有氛圍。
3.解決問題有建設(shè)性。問題的提出源于現(xiàn)實(shí),解決過程的立足現(xiàn)實(shí),策略應(yīng)用面向現(xiàn)實(shí)。
4.關(guān)注過程有生成性。敢于抓住生成性問題反思,分析原因,及時(shí)改進(jìn)。
5.理論實(shí)踐有指導(dǎo)性。由實(shí)踐到理論升華,并應(yīng)用于實(shí)踐。
㈤研究目標(biāo)的檢驗(yàn)。
課堂觀察、活動(dòng)記載、質(zhì)量檢測、調(diào)查問卷(學(xué)生、教師、家長)。
㈥學(xué)科理論的完善。
成果的呈現(xiàn)包括:論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究報(bào)告等
五、校本研修的活動(dòng)構(gòu)想:
㈠自我反思:
1.活動(dòng)內(nèi)容:
⑴個(gè)體反思:依據(jù)教學(xué)的過程實(shí)踐教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思,并及時(shí)記錄:
①教學(xué)前的反思要憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多維度分析——學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、自身的教學(xué)方式和習(xí)慣、預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)和策略選擇。前瞻性地探求教學(xué)過程,其著眼點(diǎn),在于教案中的學(xué)情分析。
②教學(xué)中的反思,要對(duì)發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)反思、迅速調(diào)控。機(jī)智性地調(diào)控教學(xué)過程,其著眼點(diǎn),在于教案中的二度補(bǔ)充。
③教學(xué)后的反思,要在一節(jié)課結(jié)束后,或單元結(jié)束后,借助理念指導(dǎo),反觀教學(xué)過程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實(shí),一方面是總結(jié)性地理論提升。其著眼點(diǎn),在于教案中的課后小結(jié)。
⑵集體反思:依據(jù)教研的過程,適時(shí)活動(dòng)前的反思、活動(dòng)中的反思、活動(dòng)后的反思。
①活動(dòng)前的反思,要憑借以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新的教研活動(dòng)進(jìn)行多層面分析——教師已有的本體性知識(shí)、教師現(xiàn)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和能力、預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程和實(shí)施要點(diǎn)。前置性的統(tǒng)觀活動(dòng),其著眼點(diǎn),在于活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
②活動(dòng)中的反思,要對(duì)發(fā)生在教研活動(dòng)過程中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、靈活調(diào)整、有效引導(dǎo)。智慧性地調(diào)控活動(dòng)過程,其著眼點(diǎn),在于教學(xué)活動(dòng)過程的記錄。
③活動(dòng)后的反思,要在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,或系列活動(dòng)結(jié)束后,通過經(jīng)驗(yàn)介紹和改進(jìn)措施的選定。既要宏觀評(píng)判,又要微觀剖析,優(yōu)缺點(diǎn)并存。全面性的總結(jié)活動(dòng),其著眼點(diǎn),在于教研活動(dòng)后的小結(jié)。
2.活動(dòng)策略:
⑴針對(duì)課堂實(shí)際,每月兩篇反思。一個(gè)成功的案例,獲取有效解決策略;一個(gè)失敗的案例,分析尋找相應(yīng)對(duì)策。
⑵針對(duì)研究專題,撰寫反思日記,一方面詳細(xì)記錄生成的點(diǎn)滴與思考,一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
⑶針對(duì)自身問題,反思教學(xué)行為,剖析行為效果,尋找教學(xué)策略。
㈡同伴互助
1.活動(dòng)內(nèi)容:
分三個(gè)層面建立教師共同體:
一是教師與教師共同體,體現(xiàn)在教研組、師徒對(duì)子、各級(jí)骨干教師之間
二是教師與指導(dǎo)者共同體,教師與教研員、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間;三是教師與專家教師共同體,教師與名師、專家之間。
2.活動(dòng)策略:
⑴修身活動(dòng)工程。
①理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)課程理論,研讀教育名著,結(jié)合研究專題,確立學(xué)習(xí)主題,做好讀書筆記,撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
②讀書交流活動(dòng)。分學(xué)段、按教研組、分學(xué)科專題等多角度開展互動(dòng)交流,理論結(jié)合實(shí)際,碰撞提煉方法。
③個(gè)人藏書展示、讀書筆記展覽和學(xué)習(xí)體會(huì)展評(píng)。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果,彼此借鑒,自身完善。
④編撰校本研修報(bào)刊,分專題、分學(xué)科、分學(xué)段策劃編輯,以維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可持續(xù),促動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。
⑤出版成長期刊,個(gè)人與集體相結(jié)合,以教研組、學(xué)科組為單位,以課題研究為牽動(dòng)點(diǎn),以專題研究為突破點(diǎn),以教學(xué)實(shí)際為著力點(diǎn),以教學(xué)成果為反饋點(diǎn)。激發(fā)研修的飛躍——理論指導(dǎo)下的實(shí)踐,實(shí)踐提升中的理論
⑵拉手活動(dòng)工程
利用教師論壇、班主任論壇、學(xué)科論壇開展教師論壇活動(dòng),在理論與實(shí)踐對(duì)話中提升:
①師德論壇,傾力打造良好的師德形象,加強(qiáng)教師影響力,以教育隨筆、師德報(bào)告為載體。
②學(xué)科論壇,著力打造品牌的優(yōu)秀教師,提升教師專業(yè)力。以教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文為載體。
③班級(jí)論壇,強(qiáng)力打造優(yōu)秀的班級(jí)班風(fēng),強(qiáng)化教師教育力,以班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體(逐步嘗試班主任與學(xué)生共同參與,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng))
④骨干論壇,合力打造專業(yè)的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力。以學(xué)科專題成果、階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為載體。
⑤家校論壇,親力打造優(yōu)良的家長隊(duì)伍,提高家長合作力,以家長會(huì)、家長委員會(huì)、家長開放日為載體。
⑶科研活動(dòng)工程
以課題研究為中心點(diǎn),遵循三個(gè)結(jié)合:
①研修計(jì)劃與課題研究方案相結(jié)合。
②研修過程與課題研究過程相結(jié)合。
③研修總結(jié)與課題研究報(bào)告相結(jié)合。
⑷反思提高工程。
借助學(xué)科理念和教育理論指導(dǎo),一方面批判性地剖析現(xiàn)實(shí),一方面總結(jié)性地理論提升。其基本著眼點(diǎn),在于教案中的課后小結(jié),歸納升華為每月的教學(xué)反思,包含四個(gè)主題:
一是課堂案例反思,總結(jié)成功的典型經(jīng)驗(yàn),積累優(yōu)秀的實(shí)踐方法;
二是教學(xué)問題反思,挖掘失敗的教訓(xùn)存疑,分析有效的應(yīng)對(duì)策略;
三是教育敘事反思,記錄教育的思考點(diǎn)滴,完善理論實(shí)踐的結(jié)合;
四是教研課題反思,剖析研究的過程效果,確立后續(xù)的操作方向。
⑸骨干品牌工程。
充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用,同課異構(gòu)與同題異構(gòu)相結(jié)合,專題講座與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。其中,同課異構(gòu)可以是多人同課異構(gòu)(教研組內(nèi)),可以是一人同課異構(gòu)(年級(jí)組內(nèi))。
①學(xué)科骨干引領(lǐng)活動(dòng)。各級(jí)骨干教師和學(xué)科領(lǐng)頭人根據(jù)自身實(shí)際,確定開放日,每月一次,供學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí);每個(gè)學(xué)習(xí)做專題講座一次,挖掘亮點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
②師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。師徒結(jié)對(duì)互動(dòng)研究,同一課或同一專題,共同反思,以老帶新,以新促老。
③年輕教師培養(yǎng)活動(dòng)。面對(duì)年經(jīng)教師的現(xiàn)實(shí)特征,分析年輕教師的潛在能力,有效跟蹤引導(dǎo)幫助,挖掘閃光點(diǎn),生成創(chuàng)新點(diǎn),促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的形成。
⑹高低傳帶工程
①課堂展示活動(dòng)。同年級(jí)組,同周開放,同課展示,對(duì)比反思,設(shè)計(jì)重組。
②跨級(jí)送課活動(dòng)。低段與高段互送經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)知識(shí)銜接,把握知識(shí)聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
③教學(xué)問題共勉活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,及時(shí)真實(shí)記錄,利用教研活動(dòng)分單元匯總,借此給下一輪教師以提醒。(寫入當(dāng)日教案頁卷)
⑺資源共享工程。
建立各類資源庫,實(shí)現(xiàn)資源共享。
①教學(xué)設(shè)計(jì)庫。每學(xué)期提供一個(gè)精品課例,內(nèi)容詳細(xì),過程真實(shí),保證質(zhì)量。
②反思交流庫。每學(xué)期提交一份個(gè)體反思,結(jié)合實(shí)際,有效思考,有理論提升。
③教研反思庫。教研組提供一篇集體反思,針對(duì)組內(nèi)活動(dòng),集體備課和教研活動(dòng)兩方面。
④課件素材庫。搜集課件背景、動(dòng)畫素材等多方內(nèi)容。
⑤課件資源庫。各學(xué)科教學(xué)課件,下載與自制相融合。
⑥練習(xí)試題庫。跟進(jìn)教材,同步練習(xí);專項(xiàng)練習(xí)與單元練習(xí)相結(jié)合。
⑦班級(jí)活動(dòng)庫。班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì),各類教育講座稿件,工作經(jīng)驗(yàn)等。
㈣專業(yè)引領(lǐng)。
⑴活動(dòng)內(nèi)容:
①先進(jìn)的教學(xué)思想。
②翔實(shí)的案例分析。
③個(gè)性的專業(yè)講座。
④精煉的科研成果。
⑵活動(dòng)策略:
①專題講座活動(dòng):校長業(yè)務(wù)講座、市級(jí)骨干教師講座、專家講座、視頻講座。
②咨詢答疑活動(dòng):與專家、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)面對(duì)面,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提出問題,分專題解答、制定解決策略。
③集體備課活動(dòng):加強(qiáng)二度教學(xué)研究,建構(gòu)兩種鏈條方式,凝和多元集體智慧。
一、指導(dǎo)思想:
圍繞學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力這一總體發(fā)展目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為教導(dǎo)處的工作軸心,以課堂教學(xué)改革為突破口,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好教學(xué)的各項(xiàng)工作。深化管理,規(guī)范學(xué)校教育行為;強(qiáng)化師資,提高教師教育教學(xué)水平;優(yōu)化質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展,堅(jiān)持抓核心、求突破;抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略,努力辦好人民滿意的教育。
二、教學(xué)工作目標(biāo):
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念,經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì),積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。
2、狠抓教育教學(xué)研究,以研促教爭做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人,使教研活動(dòng)有針對(duì)性,保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng),建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。
3、抓好新課程改革,強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)(教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等)。
4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度,以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
三、主要工作:
(一)圍繞一個(gè)中心,即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的質(zhì)量觀,實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
抓薄弱求協(xié)調(diào)即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展,一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展,二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展,三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展,四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。
面對(duì)嚴(yán)峻的抓質(zhì)量,求發(fā)展的教育形勢,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),要攻堅(jiān)克難,力爭完成各種目標(biāo)任務(wù)。
1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé),不放過每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高,特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備,全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性。過好備課關(guān),努力提高每堂課的質(zhì)量和效益,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思,反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失,反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量,要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo),精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題,認(rèn)真對(duì)待每一次的測試和考試,精心評(píng)判好每一份試卷,耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究,及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核,堅(jiān)決杜絕無教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。
(二)以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為核心,以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師教書育人水平。
更離不開教師自身的鉆研,教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍。離不開自主研究,因此,教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,通過自主研究和同伴互助來解決問題,問題解決中積累提高,研究問題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。
抓核心即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力,教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素。參與競爭的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。求突破即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升,合作氛圍的進(jìn)一步濃厚,教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。
1、要堅(jiān)持守球門的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān),在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí),要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升,既要抓好整體質(zhì)量的提高,又要抓好學(xué)困生的提高,盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少,學(xué)困的程度降到最低。
2、以校本培訓(xùn)為載體,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來,開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,按照教師專業(yè)基本功的要求,開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),通過傳幫帶,師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究,舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等,相互聽課,共同探討,提高教學(xué)能力。
(1)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃,通過校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。
(2)全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí),要確定自主培訓(xùn)目標(biāo),制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。
(3)廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
(4)重視校本培訓(xùn)檔案裝檔,促進(jìn)自我反思,不斷提高。
(5)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著,每人都要讀一本書,并要寫讀書筆記。
3、通過考核激勵(lì),加強(qiáng)教研組建設(shè),
重點(diǎn)研究輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量的科學(xué)規(guī)律,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每兩周一次的教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動(dòng),結(jié)合教研組考核方案,開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng),推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量為生命,堅(jiān)持教學(xué)為中心。把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課,鼓勵(lì)多寫教后感想,加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng),加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課,有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練,課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練,倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè),注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理,精講精練,重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績的新突破。
5、優(yōu)化管理,提高工作效率,服務(wù)教學(xué)與教師。
教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí),完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度,使考務(wù)工作更科學(xué),更完善,更合理,更嚴(yán)密,真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。
6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作,不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平,提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
(三)加強(qiáng)教研組建設(shè)
1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理,各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃,積極主動(dòng)開展工作,多組織開展專題教研活動(dòng),使每次活動(dòng)都有計(jì)劃,有針對(duì)性,每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng),并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)揮教師群體智慧,不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組(備課組)要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),找準(zhǔn)突破口,在研字上下苦功夫,下狠功夫。
2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng),做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一測評(píng),大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動(dòng)。
3、以課堂為陣地,以教研組為組織形式,深入開展備課、上課、說課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在說上下功夫,教研活動(dòng)多在評(píng)上下功夫,以研促教提升本組教師業(yè)務(wù)水平,提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù),各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,以人定教,以點(diǎn)帶面開展教研活動(dòng)。
4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng),搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái),并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
5、積極參與各類學(xué)科競賽活動(dòng),提升我校的知名度。
6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作,教研組要努力為青年教師的成長提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。
7、作業(yè)布置與批改:
(1)、布置作業(yè)目的明確,側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。
(2)、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度,不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè),以達(dá)到都有發(fā)展的目的。
(3)、作業(yè)量要適當(dāng)。
(4)、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
(5)、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真,要給予評(píng)價(jià),做好批改記錄。
一、學(xué)?;厩闆r分析
我校現(xiàn)有xx名學(xué)生,xx名教師,
小學(xué)學(xué)校校本研修計(jì)劃。期中幼兒教師x名,另外兩名教師長期呆在家里,不能上班。所以現(xiàn)在xx小學(xué)實(shí)際教師數(shù)量x名,期中領(lǐng)導(dǎo)班子成員3名。所以師資力量依舊很薄弱,教師隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問題,主要表現(xiàn)在:師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求;教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高;教師的'知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不盡合理;中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人緊缺;新老交替任務(wù)緊迫等等。根據(jù)我校目前的實(shí)際情況,我們制定了學(xué)校的校本研修規(guī)劃:
二、指導(dǎo)思想
以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn),通過培訓(xùn)、教研等活動(dòng)載體,融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體,切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題,提升教師的專業(yè)發(fā)展水平,創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色,進(jìn)一不提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、工作目標(biāo)
以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主,切實(shí)提高教師素質(zhì),力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師隊(duì)伍。具體目標(biāo)如下:
1、師德教育為首位。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì),促使全體教師熱愛教育事業(yè),為人師表,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,以學(xué)生的發(fā)展為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí),促使每位教師都能勝任教學(xué)工作,有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功,提升教育教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng):強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究,不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為,結(jié)合教師發(fā)展的需要,切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn),提高教研的質(zhì)量。
4、完善校本教研制度,拓展教研途徑,建立教研機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
四、研修形式
在校本教研中,根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì),靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式,主要采用以下形式:1、專題講座;2、案例分析;3、個(gè)人自主學(xué)習(xí);5、課題研究;6、自我反思;7、集體備課;8、集體聽課。
五、研修內(nèi)容
教研的內(nèi)容主要有三個(gè)方面:一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn);二是由以課堂改革為核心,改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn);三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力培訓(xùn)。
(一)扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì)。
1、教師自主學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等各種教育理論。
2、舉辦專題講座。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,針對(duì)課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來的問題舉辦講座,使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,鞏固、拓寬專業(yè)知識(shí),不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。
(二)重視專題的研究與實(shí)踐,提高實(shí)際教學(xué)效益。
1、開展教學(xué)問題研討。通過每周的教研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。
2、聚集課堂,共促教學(xué)相長。堅(jiān)持聽、評(píng)常態(tài)課;讓外出觀摩的教師上“臨摹課”等,突出課堂教學(xué)行為和案例的研究。
3、充分發(fā)揮集體備課的力量。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破:由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議;組內(nèi)研討,質(zhì)疑,同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益,研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路,通過研討交流,學(xué)習(xí)他人長處,提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”,促使集體備課整體水平提高。
六、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全網(wǎng)絡(luò)。
為了更好地推進(jìn)校本研修工作,學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,教導(dǎo)主任任副組長,其他教師任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處組織落實(shí)好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。
2、突出重點(diǎn),按需培訓(xùn)
以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),圍繞這個(gè)重點(diǎn),聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開展。
3、規(guī)范管理,注重實(shí)效
校本教研的重心貼近教師實(shí)際需要,貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問題,注重校本教研的質(zhì)量,注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題,并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià),努力提升教師教學(xué)研究水平。
4、完善制度,加強(qiáng)考核
進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體質(zhì),對(duì)規(guī)定任務(wù)和自主任務(wù)完成情況都納入考核范圍,其考核評(píng)估、考核結(jié)果要與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作相掛鉤。
本學(xué)期,我校將根據(jù)上級(jí)部門的校本研修工作計(jì)劃,努力推進(jìn)本校的校本研修,展現(xiàn)我校的教研特色。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣現(xiàn)代教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo),著眼于現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,通過校本研修,提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,聚焦教室,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目標(biāo):
1、推進(jìn)新課程改革,全面提高現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)有自身特色的學(xué)校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。
3、結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,通過實(shí)踐、研討等活動(dòng)方法,提高研修的質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
4、建立一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)現(xiàn)代化現(xiàn)代教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
三、校本研修原則
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級(jí)現(xiàn)代教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng),教師還應(yīng)根據(jù)自身的現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐,不斷反思、改進(jìn)。
2、教研研討和現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則
從當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)代教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在現(xiàn)代教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā),以實(shí)踐——研討——實(shí)踐的方法進(jìn)行1現(xiàn)代教育教學(xué)探究,全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人員
本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,以教研組為基礎(chǔ),以教師個(gè)人的現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式,通過教研活動(dòng),進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下:
(二)研修制度
1、制定校本學(xué)習(xí)制度,學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí),除此之外,每位教師課下還要采用自學(xué)的方法,總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí),要留有學(xué)習(xí)筆記,對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者,又是參與者指導(dǎo)者。校長每周聽課至少2節(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽課2節(jié),教導(dǎo)主任每周聽課至少4節(jié),教師每周聽課2節(jié),聽課記錄要詳細(xì),并提出改進(jìn)性意見。
3、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),留有聽課記錄和教研活動(dòng)記錄,以備存檔。
(三)校本研修內(nèi)容及措施
本學(xué)期,校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè),進(jìn)行新課程實(shí)踐,利用新技術(shù),開展教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)法律法規(guī),增強(qiáng)師德修養(yǎng),做優(yōu)秀教師。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:組織全體教師學(xué)習(xí)《教師法》、《“三平”精神》。
學(xué)習(xí)方式:采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方法,時(shí)間定于單周周五第六節(jié)。每位教師要留有學(xué)習(xí)筆記,寫出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)之后由學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行交流和討論。
2、學(xué)習(xí)新課程,加強(qiáng)理論修養(yǎng)。
組織教師在雙周周五第六節(jié)學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)論》和《新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)》,更新現(xiàn)代教育教學(xué)理念,做好現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)。每位2教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)代教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容,廣泛閱讀,與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的同時(shí),寫好讀書筆記,現(xiàn)代教育教學(xué)案例,教學(xué)隨筆與反思,期末統(tǒng)一收錄存檔。
3、學(xué)習(xí)新技術(shù),改進(jìn)教學(xué)手段。
我校要求教師并鼓勵(lì)教師充分利用多媒體和遠(yuǎn)程現(xiàn)代教育資源備課、授課,開展以多媒體教學(xué)為主的教研活動(dòng)。本學(xué)期仍然要求年齡低于50歲的教師,每周至少利用多媒體上1節(jié)課,到學(xué)期末每人交八個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并配有相應(yīng)課件,從而提高教師的現(xiàn)代教育教學(xué)水平,培養(yǎng)青年教師的教研能力。
4、優(yōu)化教室教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
教室教學(xué)是進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐的場所。在教室教學(xué)教學(xué)過程中,我們進(jìn)行理論實(shí)踐,檢驗(yàn)現(xiàn)代教育理念,完善現(xiàn)代教育教學(xué)方式。教室,為我們教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來提供了平臺(tái)。
本學(xué)期,在教研活動(dòng)中,要求各個(gè)教研組確立活動(dòng)主題,按計(jì)劃行事,教研活動(dòng)的開展要切實(shí)有效,不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動(dòng)的組織,要立足于向教室要效率,在有限的時(shí)間里,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的展示現(xiàn)代教育的魅力。
在這一活動(dòng)中,要充分發(fā)揮市級(jí)、縣級(jí)骨干教師的能力,營造優(yōu)良的教研氛圍,出成果見實(shí)效,形成文字資料,期末存檔。
依據(jù)教育管理中心人事科《關(guān)于制定20xx年學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃的通知》的要求,特制定20xx年勝利八中領(lǐng)導(dǎo)班子成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
以鄧小平教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指引;通過課題引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、讀書交流、專題研討、外出考察等多種形式的培訓(xùn),提高本校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),落實(shí)教育管理中心提出的學(xué)校要致力于內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要轉(zhuǎn)變觀念,在理論和實(shí)踐上起引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
二、讀書計(jì)劃緊密圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù),通過讀書活動(dòng),促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員樹立正確的辦學(xué)思想,形成具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力,具備自我發(fā)展、不斷提高的能力。
班子成員要研讀一下書目《21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命》、《多元智能理論》、《中學(xué)校管理》、《教學(xué)與管理》、《學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展》、《學(xué)校如何創(chuàng)建特色學(xué)?!?、《感悟美國教育》、《走進(jìn)學(xué)校時(shí)間的教育理論》、《愛彌兒》等。
三、積極參加名校長工作室學(xué)習(xí)和提高我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員王緒寶是東營市名校長任光升工作室成員,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員劉景云是齊魯名校長張廣利工作室成員
我們要根據(jù)《名校長工作室培養(yǎng)對(duì)象入室學(xué)習(xí)指南》和《名校長工作室工作計(jì)劃》的`要求,積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),在專題研討和思想碰撞中提升教育思想。本年度,東營市名校長任光升工作室專題研討計(jì)劃如下:
1、教師學(xué)習(xí)激情缺失的具體表現(xiàn)有哪些(心智模式障礙有哪些)?
2、影響教師學(xué)習(xí)激情的內(nèi)外部因素有哪些?
3、教師工作敬請缺失的具體表現(xiàn)有哪些(心智模式障礙有哪些)?
4、影響教師工作激情的內(nèi)部因素分析哪些?
5、如何培育校本文化,倡樹高尚師德,點(diǎn)燃教師學(xué)習(xí)工作激情
6、如何疏導(dǎo)教師心理,引領(lǐng)教師的精神生活,點(diǎn)燃教師的工作激情
7、如何建立良好的管理激勵(lì)機(jī)制,點(diǎn)燃教師的工作激情
8、如何激發(fā)教師的專業(yè)自覺和讀書欲望,點(diǎn)燃教師的學(xué)習(xí)激情
以上8個(gè)分主題每月一個(gè),每一個(gè)主題都要從本校和本人具體的工作實(shí)踐中找尋案例,可以通過調(diào)查、訪談、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行基礎(chǔ)材料的梳理提煉,要特別注重典型案例、典型故事的整理,然后每月一交流,一整理,形成初步成果。通過研討,進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)反思、研究提升的狀態(tài)。
四、積極參加教管中心組織的中小學(xué)校長外出培訓(xùn)與考察學(xué)習(xí)活動(dòng)
五、立足本校實(shí)際,確立領(lǐng)導(dǎo)班子成員學(xué)習(xí)和研討專題
1、素質(zhì)教育專題。了解素質(zhì)教育研究和實(shí)踐的新成果,進(jìn)一步提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐;素質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)。
2、教育改革和發(fā)展。了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢及其對(duì)教育的影響;了解教育如何促進(jìn)發(fā)展;了解教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程、當(dāng)前狀況和未來趨勢;掌握現(xiàn)代教育的主要特征;明確我國教育發(fā)展與改革的目標(biāo);了解當(dāng)今國內(nèi)外教育理論主要流派及其基本觀點(diǎn),提高教育理論素養(yǎng)。
3、學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理(原理與技能)。明確學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理的關(guān)系,了解現(xiàn)代管理理論發(fā)展新成果,掌握學(xué)校管理基本原理和操作技能,總結(jié)、交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高管理學(xué)校水平。
現(xiàn)代管理和學(xué)校發(fā)展,學(xué)校發(fā)展與戰(zhàn)略管理;學(xué)校內(nèi)部管理體制改革;學(xué)校文化建設(shè);學(xué)校教育質(zhì)量保障體系;管理藝術(shù)與管理技能(溝通、開會(huì)等);學(xué)校管理案例;校長專業(yè)發(fā)展。
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