三年級(jí)教學(xué)反思。
“三年級(jí)教學(xué)反思”是我為您所準(zhǔn)備的希望它能夠達(dá)到您的要求。老師乃起航之帆,學(xué)生乃駕馭舵手,作為一名教育工作者,就難以避免的要準(zhǔn)備教案。教案可以更好的促進(jìn)學(xué)生更好的打好基礎(chǔ)。希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!
《哦,十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過對(duì)兒童課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲;所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案:在課堂導(dǎo)入的部分,我以興趣入手,談一些課間活動(dòng),播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片,符合了學(xué)生的興趣,從學(xué)生的表情中,可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來(lái)抒發(fā)一下對(duì)這“十分鐘”的感情,使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒,為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音,然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍,老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣,就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏,使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想,這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的,但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處,學(xué)生很難找到切分音的感覺,盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳,有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn),但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺??磥?lái),學(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單,而且學(xué)生此時(shí)已對(duì)歌曲旋律比較熟悉,所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)編的一個(gè)很好的時(shí)機(jī),為了降低難度,我先示范給學(xué)生們聽,然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦,多想點(diǎn)子,讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編,在樂趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。
總之,在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛,在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做,并適時(shí)地加以指導(dǎo),力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作與高年級(jí)教學(xué)工作相比,三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,是值得我們好好反思的。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn),經(jīng)常對(duì)問題的理解不夠深入,不夠全面,對(duì)閱讀“度”很難把握,不能及時(shí)的把自己的見解表達(dá)出來(lái)。有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對(duì)這些問題,我在摸索中前進(jìn),在實(shí)踐中反思。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況,我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂,如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上,形散神又散,這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。所以,要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂,教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果。
二、教師要明確要求
在平時(shí)教學(xué)中,教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào),聽和說(shuō)同樣重要,說(shuō)是表達(dá)自己,讓別人聽明白,要善于表達(dá)。聽是尊重別人,弄懂別人的意思,因此,說(shuō)要大膽、聽要專心,在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解,那就更好了。
三、要發(fā)揮示范作用
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò),是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,偶爾作提示,但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,即使有不同的意見也要等到別人說(shuō)完再說(shuō),不要在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話題等。教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),這樣學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到了潛移默化,我相信在這樣秩序成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持榜樣示范,課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)無(wú)其間慢慢流淌。語(yǔ)文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多,我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信,教師只要時(shí)時(shí)反思,工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么,我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高,在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。它表明了中國(guó)人民自古以來(lái)就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一、 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序
語(yǔ)文教學(xué)專家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”,我背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情:收集大量關(guān)于趙州橋的資料,例如現(xiàn)在的以前的趙州橋的圖片,趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),還有地震中的趙州橋,洪水后的趙州橋等等。解讀完課文,趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中。最后我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的教學(xué)程序,以切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇,去感受趙州橋的無(wú)限魅力,
二、 以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情
雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文,但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,讓他們通過朗讀表達(dá)情感。例如結(jié)合收集的資料:比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年,并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),至今仍然雄姿不減當(dāng)年,體會(huì)它的堅(jiān)固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬(wàn)語(yǔ),從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息,體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時(shí)學(xué)生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。
三、用多媒體突破難點(diǎn)
在這一課的教學(xué)中,適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),效果顯著。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,并能快速正確的估算。
本節(jié)課始我首先復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算,為新知的教學(xué)做好鋪墊。
本節(jié)課我首先讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問題,讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適,不僅水到渠成的引入新課的教學(xué),同時(shí)還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。
新知的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個(gè)因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生思考:還有不同的估算方法嗎?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個(gè)因素估成近似數(shù)”,只要便于口算就行了。
“估算教學(xué)”不僅要讓學(xué)生掌握其估算方法,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和體會(huì)到估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值,因此在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我還增加設(shè)計(jì)了應(yīng)用估算的解決問題,學(xué)生反饋效果還不錯(cuò)。相信,只要我一直堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,學(xué)生的估算意識(shí)和能力一定有不同程度的提高。
剛升上三年級(jí)的小學(xué)生,在一、二年級(jí)里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以剛開始時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。
我教的四、五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級(jí)的學(xué)生是不知道要重新開始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。剛開始的時(shí)候真的很難教的,從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范,但是有些就非常棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個(gè)班的英語(yǔ),他們年紀(jì)小,不懂事,上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多,不專心聽課等等。我針對(duì)這些我上課的時(shí)候就多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,多玩游戲。
在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,基本的句型能夠掌握了,都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無(wú)論如何,我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。
一、教材簡(jiǎn)析:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面,分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
二、設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”。本節(jié)課給學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生通過觀察—猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),解決生活中簡(jiǎn)單的排列與組合問題,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng),體會(huì)探索的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。
三、設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、合作交流、自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過程,不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)有序思考方法的理解,而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察—猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
①實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心,“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手用衣服卡片、數(shù)字卡片來(lái)擺一擺、連一連、算一算,通過這些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問題,體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)求知欲,在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力和分析推理能力。
②合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。
課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),合作交流,力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),本節(jié)課讓小組的同學(xué)交流,你是怎樣搭配衣服?用“7”“3”“9”能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?小組合作擺一擺、說(shuō)一說(shuō),學(xué)生在積極、活躍、自由的交流氛圍中,產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)通過與同伴、教師的交流活動(dòng)中,養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,在交流活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題中有序的思考過程,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
③聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過衣服、早點(diǎn)的搭配、路線圖、開密碼鎖、參觀順序等情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),學(xué)習(xí)有序思考問題的方法,注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
《數(shù)學(xué)廣角》
——《有序的搭配》預(yù)案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析推理能力,有順序地、全面思考問題的意識(shí)。[合同范本網(wǎng) wWw.36gh.com]
3、讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)解決問題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在活動(dòng)中有條理地全面思考問題,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單的排列組合過程。
教學(xué)難點(diǎn):
找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件和衣服卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、談話激趣。
2、課件出示衣服圖:兩件上衣、三件下裝
引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題:一件上衣搭配一件下裝,有多少種不同的穿法?
學(xué)生可能猜測(cè):生:4種
生:5種
生:6種
……
二、實(shí)踐操作,解決問題。
1、衣服的搭配問題。(例題1)
學(xué)生操作擺衣服卡片,說(shuō)說(shuō)最多有幾種不同的穿法?
(小組合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō),連一連)
2、早點(diǎn)的搭配問題。
課件出示點(diǎn)心圖。
引導(dǎo)學(xué)生思考:
飲料和點(diǎn)心只能各選一種。
兩種飲料與四種點(diǎn)心有幾種不同的搭配方法?
兩種飲料與五種點(diǎn)心有幾種不同的搭配方法?
三種飲料與五種點(diǎn)心有幾種不同的搭配方法?
……
3、行走路線的問題。
課件出示路線圖
小組討論:從樂樂家去動(dòng)物園一共有幾條不同的路線?
(學(xué)生匯報(bào)交流)
3、開密碼鎖問題。(例題2)
出示密碼鎖
學(xué)生猜測(cè)密碼可能是幾?
(小組合作研究,討論開鎖方案)
展示開鎖方案
三、拓展應(yīng)用,課外延伸。
1、課件出示動(dòng)物園:要參觀海洋館、大象館、熊貓館有幾種不同的參觀順序?
2、今天這節(jié)課你有什么收獲?
《數(shù)學(xué)廣角》
《有序的搭配》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的知識(shí),重在讓學(xué)生通過觀察—猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、有條理全面思考問題。本節(jié)課以樂樂去動(dòng)物園為主線,通過衣服、早點(diǎn)的搭配,路線圖、開密碼鎖,參觀順序等情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生在擺一擺、連一連、算一算這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)了清晰,有條理有順序的思考問題。體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。為學(xué)生提供了平等自由的對(duì)話平臺(tái),在交流活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表示解決問題中有序的思考過程。本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),學(xué)會(huì)了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)我對(duì)本節(jié)課的課堂生成預(yù)計(jì)不足,學(xué)生一下子就能算出衣服共有6種不同的穿法。今后如何開展師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),以及有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面還要多下功夫。
三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步階段,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí),人們都說(shuō):良好的開端是成功的一半。因此,我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。
一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是人們交流思想和情感的工具,是人際交流的橋梁。因此,在日常教學(xué)中,我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際,體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能,貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則,把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語(yǔ)新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),知識(shí)基礎(chǔ),注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況,采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response),例如,在Let's chant部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言;在Let's sing部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言;在Let's play部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言;在Let's do部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在做中學(xué);在Culture部分的教學(xué)中,以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。
二、注重能力培養(yǎng)
從學(xué)生的角度來(lái)講,小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn)。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”,說(shuō)得也是這個(gè)道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中,我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具,自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具,自己依照課本上的插圖畫簡(jiǎn)筆畫。在Let's say部分的字母教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do,Let's play,Let's sing的聽力活動(dòng)中,我和學(xué)生們一起聽錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中,我努力通過聽力活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果??傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式,滲透學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考,主動(dòng)做事,自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目,比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一、教材分析
1. 本單元有四篇課文,從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題?!镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛,《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛,告訴我們每個(gè)人都需要關(guān)愛,學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛,并把愛心獻(xiàn)給親人,也要把愛心獻(xiàn)給別人,讓人人都生活在愛的世界里。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物特點(diǎn)鮮明,生活氣息濃厚,富有兒童情趣,可讀性強(qiáng),富有感染力?!秲A斜的`傘》托物于情,寄情于傘,以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段,寫了外公和外孫女兩代人互相為對(duì)方打傘的場(chǎng)景,表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。
2. 課文對(duì)前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫,反映外公的愛幼之愛和“我“的愛老之愛都是一種親情之愛,而且抓住人物的神態(tài),反映人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感情,反映人物的感情變化。
二、學(xué)情分析
1. 學(xué)生情況分析:本班是三年級(jí)學(xué)生,班上有20個(gè)男同學(xué),13個(gè)女同學(xué),男同學(xué)比較活潑、好動(dòng),女同學(xué)相對(duì)有些害羞,回答問題怕出錯(cuò)。從平時(shí)交談和作業(yè)、檢測(cè)情況看,同學(xué)們基本功不夠扎實(shí),積累的字、詞、句也少,課外閱讀很少,欠缺獨(dú)立說(shuō)話寫話能力。
2. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析:農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺遲鈍,本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)集中注意的能力,有計(jì)劃地提高注意品質(zhì),一邊讀一邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力。
3. 學(xué)生的認(rèn)知障礙:農(nóng)村的孩子見識(shí)少,大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛,還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛,全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思,并會(huì)用它寫一句話。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力,理解重點(diǎn)句子的能力,結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài),體會(huì)人物的情感變化,一邊讀一邊想,從中感悟。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,領(lǐng)會(huì)祖孫之間的愛,從而使孩子們受到熏陶感染,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):邊讀邊想,體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。
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