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去括號課件教案5篇

發(fā)布時間:2023-05-21

括號課件教案。

基于您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特為您提供去括號課件教案。每位教師都需要撰寫教案和制作課件,以便在授課時進(jìn)行依據(jù)?,F(xiàn)在正值編寫教案和課件的時候。我們相信,您一旦參考了這些資料,一定會有所收獲!

去括號課件教案 篇1

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用:本節(jié)課是蘇科版七年級上第三章第5節(jié)的內(nèi)容,是在去括號,合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上,講述整式的加減運(yùn)算。本節(jié)課由數(shù)到式,承前啟后,是在整式加減過程中注意如何去括號,同時要注意在去括號的時候符號發(fā)生的變化,為后面方程等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo):A、學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)與去括號的基礎(chǔ)上,掌握整式加減的一般步驟。B、理解整式的加減的實(shí)質(zhì)就是去括號,合并同類項(xiàng)。C、能夠正確地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

(2)能力目標(biāo):A、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)算能力。B、培養(yǎng)用代數(shù)的方法解幾何問題的思路,以及解決實(shí)際生活中的問題的能力。(3)情感目標(biāo):

整式的加減就是去括號,合并同類項(xiàng),使代數(shù)式中符號簡化,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握整式的加減運(yùn)算的一般步驟,能正確地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。難點(diǎn):利用整式的加減運(yùn)算,解決簡單的實(shí)際問題。

二、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法:以舊引新,通過操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律.因?yàn)檎降募訙p就是去括號、合并同類項(xiàng),因此,本節(jié)所學(xué)的知識實(shí)際上是對前面所學(xué)知識的一個鞏固、深化。整式的加減內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn),本節(jié)的核心內(nèi)容就是計(jì)算。因此,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意講、練結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)中,除了安排一定量的例題外,還安排了相當(dāng)數(shù)量的練習(xí),以使學(xué)生更好地落實(shí)計(jì)算的要求。

2、學(xué)習(xí)方法:練習(xí)→總結(jié)步驟→練習(xí)

三、教學(xué)手段資源電腦、數(shù)學(xué)模型四、教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

10①法則(多媒體打出幻燈片)②練習(xí)1、-(2m-3)2、x+2(y-z)3、3x–(2x–5y)4、3a—2(a+b)

【教法說明】通過法則及簡單的計(jì)算,幫助學(xué)生回顧舊知識,以引出新知識。

(二)情境創(chuàng)設(shè)

15準(zhǔn)備三張紙片:倆張全等的等腰直角三角形,一張長方形。等腰直角三角形的直角邊長等于長方形的寬,斜邊等于直角三角形的長。用它們拼出形狀不同的四邊形,并計(jì)算它們的周長。通過拼圖,可得到4種圖形:梯形,長方形,平行四邊形,四邊形。分別計(jì)算它們的周長(分別將圖形用多媒體打出)。(周長相等嗎?面積呢?)將任意倆個四邊形的周長相加減,計(jì)算周長和及周長差。上面的計(jì)算就是整式的加減運(yùn)算。由此得出,整式加減運(yùn)算的方法:進(jìn)行整式的加減運(yùn)算時,如果有括號先去括號,再合并同類項(xiàng)。

【教法說明】學(xué)生動手拼圖,調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,同時增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。以合并同類項(xiàng)、去括號為鋪墊,從而引出本節(jié)知識,自然順暢,學(xué)生不會感到整式加減法陌生。

(三)例題教學(xué)201.求2a—4a+1與—3a+2a–5的差。練習(xí):練一練12.先化簡,再求值:5(3ab—ab)–4(—ab+3ab),其中a=—2,b=3。練習(xí):練一練3

【教法說明】講練結(jié)合,對每個例題都進(jìn)行分析,把握題目的重點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的錯誤。同時通過不同的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)增強(qiáng)運(yùn)算能力,掌握整式加減的一般步驟,將這節(jié)的知識點(diǎn)靈活的運(yùn)用起來,加深了學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。

四、板書設(shè)計(jì)

例題演練

五、作業(yè)習(xí)題

3.5 2、3

去括號課件教案 篇2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個基礎(chǔ)知識點(diǎn),是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),對于初一學(xué)生來說接受該知識點(diǎn)存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程,所以又是一個難點(diǎn),由此不難看出,該知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

●教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):1)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則,并較為牢固地掌握。

2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號法則化簡代數(shù)式。

2、能力目標(biāo):1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

2)鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。

3)培養(yǎng)學(xué)生的知識分解、知識整合能力。

3、情感目標(biāo):1)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,培養(yǎng)其勇于探索的精神。

2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

●教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):去括號法則及其運(yùn)用。

難點(diǎn):括號前面是“—”號,去括號時,應(yīng)如何處理。

●教法與學(xué)法分析

為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者,同時鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點(diǎn),為突破難點(diǎn),選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,通過直觀教學(xué),借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在整個學(xué)習(xí)過程中,以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

●教學(xué)流程圖

綜合以上各方面的分析,緊扣教學(xué)重點(diǎn),力求突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié):

復(fù)習(xí)舊知

承前啟后

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

探究學(xué)習(xí)

歸納總結(jié)

動畫演示

深化理解

理解應(yīng)用

拓展升華

反饋調(diào)控

評價激勵

問題備份

全面考慮

●教學(xué)實(shí)施過程

教學(xué)步驟 教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動

(一)回顧舊知,承前啟后 1、什么叫做同類項(xiàng)? 2、敘述合并同類項(xiàng)的法則。 3、若a、b、c均為有理數(shù),請指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù),并進(jìn)行合并。 ① a+2b-c ②a+(3c+2b-a)-(2a-c)

由于有括號學(xué)生暫時無法正確指出各項(xiàng)系數(shù),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 問題:第三問第二小題你會進(jìn)行合并嗎?

回答 (意圖:對舊知識進(jìn)行進(jìn)一步加深和鞏固)

(二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 問題一: 周三下午,校圖書館起初有a名同學(xué),后來某年級組織同學(xué)來閱讀,第一批來了b位同學(xué),第二批又來了c位同學(xué),則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)? ① a+(b+c) ② a+b+c 1、聯(lián)系:它們等值 2、區(qū)別:①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題? 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別? 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎?

觀察、思考、回答

小組討論,發(fā)現(xiàn)見解,相互點(diǎn)評,達(dá)到共識。 (意圖:給學(xué)生充分的交流空間,在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補(bǔ)短”的涵義,以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

(三)探究學(xué)習(xí),歸納總結(jié)

a + ( b + c ) = a + ( + b + c ) = a + b + c

動畫演示: 法則:括號前面是“+”號,去掉括號及其前面的“+”號,括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答: ①、a+b+c又可以讀作什么? ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時保留,對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

(意圖:抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加入動畫演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與課堂活動)

(四)創(chuàng)設(shè)情景,繼續(xù)新課 問題二: 若圖書館內(nèi)原有a位同學(xué),后來有些同學(xué)因上課要離開,第一批走了b位同學(xué),第二批又走了c位同學(xué),則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)? ①a-(b+c) ②a-b-c 1、聯(lián)系:它們等值 2、區(qū)別:①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題? 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別? 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎?

觀察、思考、回答

小組討論,發(fā)現(xiàn)見解,相互點(diǎn)評,達(dá)到共識。 (意圖:給學(xué)生充分的交流空間,在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補(bǔ)短”的涵義,以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

(五)探究學(xué)習(xí),歸納總結(jié)

a - ( b + c ) = a - ( + b + c ) = a - b - c

動畫演示: 法則:括號前面是“-”號,去掉括號及其前面的“-”號,括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答: ①、a-b-c又可以讀作什么? ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時保留,對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

(意圖:抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加入動畫演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與課堂活動)

(六)理解應(yīng)用,拓展升華 解釋以下三個問題(理解部分) 1、法則以等式、文字方式出現(xiàn) ①a+(b+c)=a+b+c ②a-(b+c)=a-b-c ①括號前是“+”號,去掉括號連同它前面的“+”號,括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。

②括號前是“-”號,去掉括號連同它前面的“-”號,括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。

2、法則中關(guān)鍵詞語的理解“連同”指括號及括號前的符號,所以去括號不僅要去括號還包括它前面的符號。 3、隱性的一個條件要求:括號內(nèi)第一項(xiàng)為“+”號時,這個“+”號一般是不寫的,但你要把它顯現(xiàn)出來。

教師點(diǎn)評指導(dǎo)。 特別是第三個問題 要予以特別說明。

學(xué)生概括總結(jié)法則。 (意圖:使學(xué)生領(lǐng)悟到剖析數(shù)學(xué)知識的方法和途徑)

鞏固應(yīng)用(應(yīng)用部分) 例1:去括號 ① a+(b+c)②a-(b-c) ③a-(-b+c)④a-(-b-c) 例2:先去括號,再合并同類項(xiàng) ①(x-y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)②(a+2ab+b)-(a-2ab+b) ③3(2x-y)-2(3y-2x) 閱讀:當(dāng)x=-2,y=-1時求多項(xiàng)式 3(2x-y)-2(3y-2x)的值 解:原式=(6x-3y)-(6y-4x)=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以當(dāng)x=-2,y=-1時 原式=10x-9y =10×(-2)-9×(-1) =31

例題的處理:教師啟發(fā)、引導(dǎo)、矯正,并從學(xué)生角度提出問題。例2③在解題步驟上要引導(dǎo)學(xué)生,保證解題的正確性、高效性。

教師請不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生就閱讀部分給以說明,進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生自己探究思考后回答相應(yīng)結(jié)果,并簡述理由。

(意圖:體現(xiàn)彈性,滿足學(xué)生不同需求,突出分層教學(xué))

(七)反饋調(diào)控,評價激勵 1、練習(xí) 教科書P110練習(xí)1、2、3題

2、課堂小結(jié) (以問答形式,讓學(xué)生參與小結(jié),有利于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果)。 1、教師就學(xué)生練習(xí)分別給以指導(dǎo)。 2、及時表揚(yáng)鼓勵。 3、強(qiáng)調(diào)書寫格式。

問題:1、這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2、你有什么收獲?

認(rèn)真完成,適時加以討論。 (意圖:及時給予分層強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、糾正錯誤點(diǎn)、緊扣關(guān)鍵點(diǎn)。)

去括號課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感受知識之間的聯(lián)系,能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn);

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

教學(xué)資源:

投影、小黑板等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話:回憶一下,昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你能說說在不含括號的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎?(生答)那么,在含有小括號的混合運(yùn)算中,我們又該注意些什么呢?今天,我們就一起來研究這一個問題。

揭示課題:含有小括號的混合運(yùn)算(板書)

二、自主探究

1、出示例題:計(jì)算300-(120+25×4),說說:這道題有什么樣的特征?

2、先獨(dú)立計(jì)算,并指名一人板演;

3、小組交流:說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法;

5、小結(jié):含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

三、鞏固反思

1、完成“想想做做”第1題

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名2人板演;

(2)指名板演學(xué)生說一說:是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

(3)集體訂正。

2、完成“想想做做”第2題

(1)學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,想想:這一組的三道題有什么聯(lián)系?同時指名2人板演。

(2)集體訂正;

(3)分別比較這兩組題,說一說:各組中的3道題目,它們有什么相同和不同的地方?

(4)指出:在含有小括號的兩步與三步混合運(yùn)算中,都要先算小括號里的。

3、完成“想想做做”第4題和第5題

(1)分別先了解清楚題目中告訴我們的信息;

(2)小組討論解決問題的思路,幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系;

(3)匯報(bào)交流解題的思路;

(4)學(xué)生口答列式。

四、總結(jié)質(zhì)疑

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、布置作業(yè):“想想做做”第3題、第4題和第5題。

板書設(shè)計(jì):

含有小括號的混合運(yùn)算

300 -( 120 + 25×4)

=300 -(120 + 100)

=300 - 220

=80

先算小括號里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

去括號課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的兩步式題的運(yùn)算順序,會計(jì)算帶小括號的加減兩步式題.

(二)加深對小括號作用的理解,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序,提高學(xué)生練習(xí)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):會計(jì)算帶小括號的加減兩步式題,知道一個算式里有括號,先算括號里面的.

難點(diǎn):理解小括號在計(jì)算中的作用.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算.

4+3+2 8-6-1 9+6-8 12-7+6

2.口算.

20+3 34+5 48+50 60+15

9+20 4+81 91+7 70+29

7+52

(二)學(xué)習(xí)新課

1.談話引出課題.

師:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識一個新朋友,它的名字叫小括號——又稱圓括號,記作“( )”.[邊說邊板書課題:小括號記作( )]小括號的威力可大了,為什么呢?我先給你們講一個故事.

2.教學(xué)例2.

出示例2實(shí)物圖.

師:有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它們倆剛一進(jìn)門,小熊就高興地說:“你們來得真好!快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖?”小熊指著盤子里的糖說:“糖紙有不同的顏色,這里黃色的有2塊,綠色的有3塊,紅色的有7塊,你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖?”

師:請同學(xué)們也來幫助小熊算一算好嗎?拿出事先準(zhǔn)備好的圓片,在課桌上擺一擺,猜一猜小兔和小狗是怎樣算的.

甲:我猜小兔是這樣算的:先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊,再加上7塊紅色的是12塊.

師:如果用算式表示出來,應(yīng)該先算什么,再算什么?

生:用算式表示出來,就是先算2加3得5,再算5加7得12.

師:先算的2加3要用小括號括起來.

教師完成板書:

乙:我猜小狗是用另外一種方法算的:先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊,再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊.用算式表示出來,就是先算3加7得10,再算2加10得12.

師:怎樣表示先算3加7呢?

生:先算的3加7要用小括號括起來.

指名到黑板上添加小括號.

師:你們真聰明!不但幫助小熊算出了一共有12塊糖,而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算.一個算式里有小括號,就應(yīng)先算小括號里面的.

算式:(2+3)+7=12里,有沒有小括號都要先算2+3,所以先算的部分在前面時,括號可以省掉不寫.

3.教學(xué)例3.

出示例3 15-(6+2)=____

師:想一想:怎樣算?在練習(xí)本上試算.

指名口述計(jì)算過程,教師板書:

(三)鞏固反饋

1.算一算,說一說.

12-5+4=11 先算12減5得7,

再算7加4得11.

12-(5+4)=3 先算5加4得9,

再算12減9得3.

師:這兩道題的數(shù)目和計(jì)算符號完全一樣,為什么結(jié)果就不一樣了呢?這就是小括號的威力了.由于第2小題增加了小括號,計(jì)算順序就不一樣了,結(jié)果也就不一樣了.同學(xué)們一定要記?。涸谝粋€算式里有括號,必須先算括號里面的,再算括號外面的.

2.看圖計(jì)算.

3.選擇答案.(把正確的答案填在方框里)

(1)19-9-7=□ (2)60-(30-20)=□

①17 ②3 ①50 ②10

(3)17-(2+8)=□ (4)8+(60-40)=□

①7 ②10 ①28 ②18

4.把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在( )里.

5.游戲——找朋友.

發(fā)給每位同學(xué)一張寫著算式的卡片,先請一位學(xué)生到前面來說:“快算!快算!快快算!我的朋友在哪里?”下面的學(xué)生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的題目的得數(shù),如果得數(shù)一樣就邊說:“你的朋友在這里.”邊跑到前面舉起手中卡片,讓大家檢驗(yàn)是否找到朋友了.

以一組題目為例:

15+4-2 9+(10-2) 12+(13-8) 18-(9-8) 19-(1+1)

6.思考題.

給算式添上小括號

(1)8+60-40=28

(2)90-40+20=30

(3)17-9-6=14

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是認(rèn)識小括號,知道在一個有括號的算式里,先算括號里面的.首先出示例2的實(shí)物圖,通過講故事的形式引出小括號,目的是引起學(xué)生的興趣和有意注意.說明三個數(shù)相加可以按照不同的順序算,如果用算式表示出來,先算的部分要用小括號括起來,體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程.在這里還不要求學(xué)生遇到三個數(shù)連加要用不同的方法計(jì)算.練習(xí)的設(shè)計(jì)也著重突出了小括號在計(jì)算中的作用.游戲——找朋友在寓教于樂的同時培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

板書設(shè)計(jì)

去括號課件教案 篇5

一 、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是去括號法則及其運(yùn)用,去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個重要的基礎(chǔ)知識,是以后化簡代數(shù)式、分解因式、解方程(組)與不等式(組)、配方法、函數(shù)等知識點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一。對于七年級學(xué)生來說接受該知識存在一個思維上的轉(zhuǎn)變過程,所以又是一個難點(diǎn),由此可以看出,去括號在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。

二、目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則,并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號法則化簡代數(shù)式、解決簡單的問題。。

過程與方法目標(biāo):

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程,形成一些解決問題的策略,特殊到一般再到特殊,化繁為簡等;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力,口頭表達(dá)能力,知識的分解、知識的整合能力。 情感與價值目標(biāo):

1、通過學(xué)生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

2、了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;去括號使代數(shù)式中的符號簡化,便于合并,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn): 去括號法則及其應(yīng)用。

難點(diǎn): 括號前面是“一”號,去括號時,括號內(nèi)各項(xiàng)應(yīng)如何處理。 重難點(diǎn)的突破:

1、讓學(xué)生理解去括號法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程。

2、口訣記憶:去括號,看符號:是“+”號,不變號,是“一”號,全變號。

四、教法學(xué)法分析

教師是課堂活動的組織者和推動者,并且七年級學(xué)生的思維呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是:具體、直觀、形象。為突破難點(diǎn),選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,通過直觀教學(xué),借助游戲吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的未知欲,求勝欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在整個學(xué)習(xí)過程中,以“自主參與,勇于探索,合作交流”的探究式學(xué)習(xí)方法為主,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

五、設(shè)計(jì)理念

1、本節(jié)課借助游戲,設(shè)置問題情境及練習(xí)題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過學(xué)生動腦、動手,讓他們主動參與到教學(xué)活動中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力,還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感,從中獲得數(shù)學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì),同時也獲得對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在課堂教學(xué)中,教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建一個和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛,要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的課堂境界,學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)流程

綜合以上分析,為了緊扣教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié):

1

2

七、教學(xué)反思

1、營造了民主,寬松的教學(xué)氛圍,建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

2、情景設(shè)置有特色,切合學(xué)生實(shí)際,能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;自學(xué)材料中的問題設(shè)置有思維梯度,環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過程,親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,提高了探索能力和數(shù)學(xué)化意識。

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