天氣課件合集9篇

天氣課件。

經過認真思考，編輯為您呈現了這篇引人注目的“天氣課件”。教案和課件在我們老師的工作中占據重要地位，只需老師認真負責，就能確保學生的學習效果與教師的教案關系密切。期望能夠對您的學習和工作有所幫助！

天氣課件【篇1】

【教學目標】１、速讀課文，能概述課文。

２、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

３、理解說明的思路及說明方法。

４、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。

【教學重點】

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

【課前準備】

教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

【教學】

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

【教學設計】

一、精心導入

１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

３、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

⑵你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

出示目標并板書課題：看云識天氣

二、感知

１、檢查預習中的字詞。

２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

３、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：

⑴全文主要說了什么？請簡要概括。

⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

三、研讀賞析

１、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

２、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

⑴共有幾種類型的云？

⑵表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

３、合作探究：

⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

⑵能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語言的準確性。

４、反饋交流：

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。

⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？

⑶第３自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？

⑷根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。

⑸舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。

學生討論后，教師引導小結：

⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；

⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

⑸論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

四、延伸作業(yè)

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

【點評】

此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態(tài)中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標?？梢哉f，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。

天氣課件【篇2】

學習過程

流程及學習內容學習要求和方法

一、目標解讀(1分鐘)

學習目標：

1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

2、學習打比方、分類別等說明方法

學習重點：

在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法

學習難點：

學習打比方、分類別等說明方法

二、夯實基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。

2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現的？

3、品味一個詞

這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

三、能力提升（35分鐘）

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準！

《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

四、總結梳理

五、過關檢測

《課時優(yōu)化》

說明文的常用結構模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，

5、一層一層地剖析事理。

說明文知識小解：

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點：

科 學、 、周 密、等特點

天氣課件【篇3】

教學目標：

1.知識與能力:

(1)、了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

(2)、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.過程與方法:

(1)、理清文章的思路，概括課文內容要點。

(2)、快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

3.情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：

復習鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

教學難點：

學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。

課型：

精讀課

課時：

兩課時

教學流程

第一課時

(一)自主學習

教師活動學生活動

用多媒體或者小黑板出示以下練習：

1、給下列加點字注音。

魚鱗()棉絮()峰巒()

點綴()崩塌()彌漫()

暈圈()輕盈()一霎間()

2、解釋下列詞語。

峰巒：

預兆：

輕盈：

彌漫：

一霎間：

姿態(tài)萬千：

3、看云識天氣最基本的經驗是(用課文中的原話)：

。1、學生到黑板上做題，其他學生在練習本上做。

2、學生小組內交流答案，互相糾錯。

3、學生到黑板批改。

4、學生把糾錯后的內容書寫鞏固。

(或者學生出題，學生換做)

參考答案：

1、línxùluán

zhuìbēngtāmí

yùnyíngshà

2、峰巒：山峰和山巒。

預兆：事前顯示出來的跡象。

輕盈：形容像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。

3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

(二)明確任務

教師活動學生活動

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?

學生……

今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

學生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。

學生：討論并確定本課學習目標。

天氣課件【篇4】

篇一：看云識天氣的教學設計

學習目標： 1.了解科普文（說明文）及特點；

2.學會抓住主要信息，概括內容大意；

3.通過學習懂得不同形態(tài)的云和天氣的關系；

4. 運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

學習重點： 1.了解科普文（說明文）及特點；

2. 通過學習懂得不同形態(tài)的云和天氣的關系；

3.學習運用下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

學習過程：

一、預習·導學

1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經驗總結、教學研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。 5、 說明文（科普文）知識：

（1） 什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

（2） 說明文有哪些說明方法？

2、說明方法的作用

（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

作用：有助于把比較抽象、復雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數字：用一些數字來進行說明的方法。

作用：便于從數量上說明特征，可以科學地、精確地說明事物。

（3）分類別：根據事物屬性的異同，把事物按一定標準分為若干類，然后逐類加以說

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領會，便于認識等。 （4）作比較：選擇有外部或內在聯系的事物進行比較的方法。

作用：可以更好地揭示說明對象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深奧的變得淺顯，也可增強說明的形象性和生動性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

作用：加強直觀性，使人一目了然，提高說明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對象生動、形象。

（8）下定義：用簡潔準確的語言指出事物的性質特點，使它與別的事物區(qū)別開來，使讀者對事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對事物進行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等）。

內容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強說明的準確性和可靠性；增強說明的權威性；增強說明的生動性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時看“是” 字前后的話能否調換，能調換，下定義；不能調換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的是說明趨勢，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

（3）說明文的順序：

常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、

一般——個別、概括——具體、整體——局部。

（4）說明的語言

說明語言的準確性、平實性、周密性和科學性

（5）說明文的語言特點：

內容上的科學性；結構上的條理性；語言的準確性；

（6）說明文的分類：

二、導入本課：

1、閱讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解說明文的有關知識。

三、學生熟讀課文

四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：

表一：學習、完成晴天云簡表。

表二：學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

表三：讀第六段，學習完成云的光彩簡表：

2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

天氣課件【篇5】

學習目標：

重點：1、理清文章的結構思路，學習文章的結構方法。

2、準確把握文章的知識要點，訓練閱讀文章提取信息的能力。

難點：3、品味生動形象的描寫，培養(yǎng)細致觀察、細致描寫的意識和能力。

學習過程：

課前預習

一、通讀課文，標注重點詞語并小組內交流，完成下列練習題。（10分鐘）

zī shà yíng ling méng lóng tā

峰巒、態(tài)萬千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語

二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰讀的熟練，準確，糾正讀錯的地方。（10分鐘）

三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）

1、看云識天氣的最基本的經驗是什么？

2、從文中你了解到哪幾種云，了解了關于這種云哪些知識內容，與天氣有什么關系？你還了解到云的哪些光彩現象，它們與天氣有什么關系？根據這些內容，填寫下列表格。

云名云的形態(tài)變化高度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

云的光彩產生和分布情況特征天氣征兆

課堂學習

一、感知內容（15分鐘）

1、交流預習環(huán)節(jié)中兩個思考題。

2、語言訓練，請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：

“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻４蠹抑牢沂钦l嗎？”

三、理清思路（5分鐘）

文章可以分為幾部分，怎么劃分，每一部分告訴我們什么，各部分之間有什么關系？（提示：根據上面兩個內容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目了然。）

四、品味語言，本文語言既形象生動又嚴謹準確，下列句子或詞語分別屬于不同的特點，試著談談你的理解。（10分鐘）

1、這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。加點詞語能不能去掉，為什么？

像這種特點的句子和詞語文章中還有，比一比誰找的多找的好，小組內交流。

五、當堂訓練（10分鐘）

閱讀課文第一自然段，回答下列問題。

1、文段中能說明看云與識天氣之間關系的句子是xxxxx?！八鼈冇械南裼鹈€有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應了一詞，“它們有時把天空點綴的很美麗……一霎間又是烏云密布，大雨傾盆，”照應了一詞，可以看出這一段的結構方式是。

2、這段文字的主要表達方式是，運用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。

六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關于天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現實生活中，不僅看云可以識天氣，動物、植物、某種現象都可以幫助我們識別天氣，并且已形成諺語廣為流傳，你能寫出幾條嗎？

教后記

天氣課件【篇6】

設計理念：

這是初中階段第一篇生動性說明文，我認為教學中應抓住二個重點：（1）說明文體的相關知識和特點；（2）閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式，采用2課時。第一課時指導學生初步預習，完成導學案設計的問題，使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容；第二課時檢測學生預習成果，探討交流學生自學過程中的問題和困惑，讓學生把握學習的重點，達成學習目標。本公開課選用第二課時。

【教學目標】

知識與能力：

1、了解說明文的相關知識，重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。

2、提高閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

過程和方法：

學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。

情感態(tài)度和價值觀：

激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

【教學重難點】

重點：了解說明文的相關知識，體會分類別、打比方的說明方法及其作用

難點：概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、 創(chuàng)設情境導入新課

二、檢查鞏固介紹知識

1、檢查自主學習成果。

2、作者介紹。

3、介紹說明文文體知識。

定義：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。

特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。

分類：（1）以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

（2）以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。

順序：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。

方法：舉例子、列數據、分類別、打比方、作比較、

下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。

三、初讀感知整體把握

快速瀏覽課文

1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？

2、根據提示分析文章結構。

第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第x段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

3、這樣分段體現了什么說明順序？（邏輯順序）

四、精讀課文賞析語言

齊聲朗讀課文第一段。

1、第1段采用了什么結構？（總分總）

2、從第一段主要運用了什么說明方法使本文說明語言生動形象，舉例說明并體會其表達作用？

打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。

作用：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

3、從表達方式來看，本文屬于什么說明文？

五、合作交流 理解內容

認真閱讀第二部分（2-6段）

1、齊讀第2自然段，看看有何作用？

2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！敝袨槭裁从谩巴薄ⅰ俺３！庇惺裁醋饔?？

3、完成下表。分小組交流導學成果。

晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗

名稱：絲絲縷縷地飄浮著

形態(tài)變化：

位置：最高

厚度：最薄

天氣征兆：象征晴朗

卷云：卷積云

卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波

很高

很薄

無雨、雪

積云

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列

兩千米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱

形狀變化過程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進

高

晴轉陰

高層云

卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大的云山，烏云密布

更低

雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名

產生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產生在卷層云上，

分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時風

華

日華和月華大多出現在

高積云的邊緣

里紫外紅

華環(huán)小到大晴

華環(huán)大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

出現在早、晚，太陽照紅云層

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？

分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

六、討論交流拓展延伸

1、本節(jié)課我們學習哪些知識？

2、交流相關收集的諺語

七、布置作業(yè)學以致用

運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。

板書設計：

形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風雪識天氣 光彩 暈華虹霞——晴

天氣課件【篇7】

看云識天氣 閱讀題

閱讀下面的語段，完成1-6題。

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

3、文段中的“姿態(tài)萬千”、“變化無?！痹~語分別是寫云的_______、_______。

4、本段文字的結構方式是：______________________________。

5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。

2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態(tài)萬千：________________________________

________________________________

（2）變化無常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、云的特征是什么？

________________________________

5、這段話用了哪些修辭手法？

__________、__________、__________。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A、天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。

B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

1

7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________

語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

1．“姿態(tài)萬千”“變化無?！眱蓚€詞的順序是否可以互換？為什么？

_____________________________________________________________

2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說明這段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________?！罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。

4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

_____________________________________________________________

5．文段中的最后一句引出了全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是什么？

_____________________________________________________________

按要求答題。

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

（1）根據拼音填漢字。

點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間

（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。

①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像魚鱗

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用橫線畫出這段選文的中心句。

（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。

A．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化無常。

B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

________________________________

閱讀下文，回答問題。

①天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．概括出本段文字介紹的中心內容。

_______________________________________________

2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的結構方式是：（ ）

A、總－分－總

B、總－分

C、總－分

3

5．看云識天氣最簡潔的方法是什么？

_______________________________________________

閱讀下文，回答問題。

看云識天氣

①天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。 ②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

1．文中的說明順序是（ ）

A．時間順序

B．空間順序

C．總—分—總順序

2．寫出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“常?！比サ粜胁恍?？為什么？

_______________________________________________________

4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。

5．“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

_______________________________________________________

6．《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4

一條課文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴征候，先兆

⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。

4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環(huán)變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）

5．虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規(guī)律。

6．贊同。天氣變化異常復雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同。看云識天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時了解天氣狀況；看云識天氣也很有趣，可以培養(yǎng)自己的觀察力。（言之有理即可）

7．①云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。

②烏云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）

1．我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。

5

天氣課件【篇8】

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比 喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

【學習過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內容

1．展示預習

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

二 、重點研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常?！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡模?/p>

三、課后作業(yè)

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

天氣課件【篇9】

一、活動目標：

⒈、了解天氣預報的主要信息，產生關注天氣預報的意識。

⒉、知道天氣與人們生活的一些關系，嘗試根據天氣情況作出較適宜的活動安排。

二、活動準備：

課件一份，出游計劃表人手一份，記錄筆，旅游地標記。

三、活動過程：

（一）談話引出主題，了解收看天氣預報的途徑

⒈、談話：今天天氣怎樣?怎樣知道明天的天氣情況呢?(觀察天氣現象、動物現象、收聽天氣預報能幫助我們了解明天的天氣情況。)

⒉、了解收看天氣預報的途徑

師：哪些地方有天氣預報呢?(電視、電腦、手機、報紙等)

小結：原來，要了解第二天的天氣情況有這么多的方法和途徑。

過渡：讓我們來看一下明天的天氣預報，它會告訴我們哪些信息?

（二）了解一日天氣預報的主要信息，初步知道天氣與日常生活的關系

⒈、天氣現象

師：天氣現象有很多種，知道了不同的天氣現象對我們有什么用呢?

⒉、氣溫

師：這兩個數字告訴我們什么呢?根據溫度穿合適的衣服，所以在天氣預報中還有穿衣指數的提醒呢。(播放課件，了解穿衣指數。)

師：接下來天氣越來越熱，進入夏季，最高溫度超過30℃的時候，我們要注意些什么呢?

⒊、風力和風向

師：4級和風，吹到身上非常舒服。如果風力很大，刮大風時，我們要注意什么?

小結：天氣預報讓我們提前知道第二天的天氣情況，這樣我們就能更好地安排第二天的活動。

（三）嘗試根據天氣預報的情況合理安排假日活動

⒈、了解本地五一假期的天氣預報情況，安排假日活動

師：再過幾天就是五一國際勞動節(jié)了，讓我們看看放假三天的天氣情況如何?根據天氣情況你有什么打算?

⒉、了解不同地區(qū)五一假期的天氣預報情況，安排假日活動

師：你想出門去旅游嗎?(播放課件：?？?、哈爾濱)看一看，比一比，兩個地方天氣最大的不同是什么?(根據天氣情況，設計旅游計劃表)

⒊、幼兒選擇一個地方，設計外出旅游計劃表。

⒋、集體交流

小結：天氣預報讓我們提前知道了未來幾天的天氣情況，有利于我們安排日常行程，做好相應的計劃。

（四）了解天氣預報與社會生活的關系

過渡：在生活中還有很多人、很多地方，天氣預報對他們又有什么用呢?(播放課件)

⒈、師：這里有誰?(認識：農民、漁民、飛行員、司機)天氣預報對他們有什么用?

⒉、播放課件進一步了解天氣預報與社會生活的關系。

小結：天氣預報和我們的生活緊密相關，提前知道天氣情況，能及早做好各種準備。充分利用有利的天氣，能讓我們更好地生活。

延伸：在班里開設“小小氣象角”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《天氣課件合集9篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了天氣課件專題，希望您能喜歡！