以心為窗作文范本

以心作文。

作文可以幫助學生增強自信心和自我價值感，寫作需要我們積極思考和總結(jié)從而不斷提高自己的知識儲備。寫作文沒有詞匯，一提起筆來就覺得很難寫。今天編輯為大家?guī)硪黄P(guān)于“以心為窗作文”的文章，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

以心為窗作文(篇1)

心，多么耳熟的字眼，對的，心，每個人都有，可是這顆心卻是迥乎不同的，在這顆大心的深處，又包含了三顆小心，在它們中間是歡樂、悲傷與溫馨

題記

心

藍色的那顆心是我的，在我的心中充滿著天真和童稚；白色的那顆心是媽媽的，在媽媽的心中是對家務(wù)的料理，和對孩子的關(guān)愛；而紅色的那顆心則是爸爸的，在爸爸的心中則是對事業(yè)的熱愛和家中經(jīng)濟資源的承擔。

溫暖

在外面，我和爺爺都是大忙人，我要上學，爸爸要工作，當每次回家，吃上媽媽親手做的飯菜，心里都有一些愉快，可謂香到了嘴里，暖到了心中。在家中總是媽媽最勞累，她可算是一個賢妻良母啊！

發(fā)自內(nèi)心的感情

我現(xiàn)在在距他們千里之外的地方讀書，而那種思念家人的感情是用文字難以表達的，現(xiàn)只能用自己的實際行動刻苦學習，去證明自己思念之深，同時也證明自己在遠方很好，父母不用為我擔心。我的媽媽是一位教師，爺爺是一位醫(yī)生，大家都說這樣的家庭最幸福，我也正為自己擁有這樣的家而感到驕傲，因為在我疑難的時候，母親可以給我講解，當我生病的時候父親可以為我治療，我應(yīng)為我的健康成長而感謝父母，更深深地愛著他們。

母親生育了我，

父親教育了我，

是父母讓我感受到了生活的美好！

當我寒冷的時候，是你們給了我溫暖；

當我失望的時候，是你們又讓我心中燃起了希望的火焰；

當我歡樂的時候，是你們與我一同分享！

這顆心雖然只是小小的三顆心組成的，卻依然很溫馨。這顆心就是我、爸爸和媽媽共同創(chuàng)建的家！

以心為窗作文(篇2)

我整天都在這繁華的大城市，

吸著灰塵、看著國道，想著些莫名奇妙的問題，

塵土的氣息中夾雜著嗆人的味道，使人足以窒息。

我是一個沉醉在歡喜與悲傷中徘徊的人，

因為歡喜所以悲傷，因為悲傷所以我必須去歡喜。

我忙碌于這花花世界的生活，去感受我所能體會到的那份感覺，

可有時候卻常常會因為一片落葉，就足以令我感傷，沉思片刻。

明曉是我在高中認識的朋友，屬于那種善于表達卻遜于表現(xiàn)的男生，

他曾對我說：“人的一生會做很多錯事，但是最不能做的錯事，就是當一個人追求眼前的海螫盛樓的時候，千萬不要忽略了路旁的芳花野草，因為越是路旁的不起色的景色，就有可能是你所久久期待的東西。那樣就會給你造成終生遺憾了?！?/p>

現(xiàn)在回想，才發(fā)覺他的話是很富有道理且具有說服力的。

我也終于理解了他當初為了前途和身邊的.朋友擇而其一的選擇，也因為這種選擇，碰巧中化解了他內(nèi)心多年難以了明的煩惱和牽絆。

其實，他的選擇是對的，只可惜，我理解的太晚了，是在他的離去與我的忙碌中明白的。

那天，在回家的路上，明曉跟我說：“寒梅，你的眉間有著讓人害怕的深沉的穿透力。但有時候，你的眼神卻去告訴我，你很憂郁，藏著讓人隱現(xiàn)不見的孤獨和寂寞。其實，你有這么多的朋友，你應(yīng)該過得很快樂?！?/p>

“有嗎？我沒有??！”

“不，你有。你的笑容中埋藏著讓人看不見的淚水，在我不在你身邊時，你一定要學會照顧好你自己，記得要快樂，好嗎？”

“恩，我答應(yīng)你。我會好好照顧自己，活得很快樂。”

“恩”明曉笑了，很陽光的那種，可為什么我分明看到他笑容背后的絲絲哀愁。

以心為窗作文(篇3)

俞伯牙是春秋時期著名的音樂大師。有一年，他寫了一首自認為非常優(yōu)秀的曲目，取名為《高山流水》，可是當他彈奏給人們聽以后，人們卻都聽不出這首曲子有什么特別之處，俞伯牙心里非常失落，就背著琴到處去游覽，希望可以遇見一位能欣賞這首曲子的知音。

一次，俞伯牙走在川江峽口一帶的山路上，忽然遇到了暴雨，他急忙躲到一座山崖下避雨。雨越下越大，天地間白茫茫一片。俞伯牙一時感慨，就把琴從背上取下來彈奏了起來。他正彈得高興，突然發(fā)現(xiàn)就在不遠處的另一個山崖下站著一個同樣也在避雨的樵夫，他非常認真地看著俞伯牙，傾聽著他的彈奏，俞伯牙不禁心想，在這荒山野外，這個樵夫難道還能聽得懂自己彈奏的曲子？于是就停下來問道：“我看你聽得很認真，你也懂音律并且也能聽得懂我彈的曲子嗎？”

樵夫難為情地笑笑說：“我不懂音律，但是我大致上能聽明白你琴中所彈的是你的心聲，你的琴音有時昂揚雄偉，就像巍峨的高山，有時浩浩蕩蕩，就像滔滔的流水，有時候又輕巧靈活，就像是山中的泉澗?！甭犃碎苑虻脑?，俞伯牙驚呆了，他急忙站起來向樵夫施禮道：“我這首曲子在京城那個人才匯聚之地也沒人能聽懂，沒想到在這個深山老林里居然能遇上知音，真是萬幸呀，不過我很好奇，你既然不懂音律，又怎么能聽懂呢？”

樵夫笑笑說：“京城的人聽不懂，或許是因為他們只是用耳朵在聽吧。”

“難道你不是用耳朵聽的嗎？”俞伯牙好奇地問。

“如果我用耳朵來聽，我應(yīng)該更加聽不懂，因為我不懂音律，所以我是用心聽的，或許只有以心聽曲才能聆聽到彈奏者的心情吧！”樵夫說。

俞伯牙聽后非常興奮，親熱地和樵夫攀談了起來，兩人還結(jié)拜成好兄弟，并去到樵夫家中做客，最后二人約好第二年的這個時候再相聚，然后俞伯牙就告辭離開了。第二年這個時候，俞伯牙又來到了這里找樵夫，可是那個樵夫卻因為生病已經(jīng)離世了，俞伯牙來到樵夫的墳前熱淚長流，他取出琴對著墳?zāi)乖購椘鹆四鞘住陡呱搅魉?，彈完后，俞伯牙舉琴說了一句：“以心聽曲者走矣，從此知音絕矣?！比缓缶桶亚偎に榱恕拇艘院?，俞伯牙不再彈琴，但這曲《高山流水》作為二人友誼的見證，卻一直流傳至今。

以心為窗作文(篇4)

古者言曰：太上有立德，其次有立功，其次有立言。蓋人生渺滄海之一粟，何以體現(xiàn)人生的意義？竊以為，唯有肩擔起生的責任，朝著精神維度的建樹迸發(fā)，方才能克服存在的虛無。

浮躁世風盛行，人們常為眼前小小的悲歡遮蔽望眼。乃如楊朱不為拔一毛以利天下之貴我，曹操寧我負天下人之壅塞，塑造了多少精致的利己主義者？當明哲保身成為功利的現(xiàn)世主義的文化掩體，就會有源源不斷的有的人活著，他已經(jīng)死了誕生。未經(jīng)反省的人生不值得一過，缺少對生命意義的反思，使我們成為劣等愿望的傀儡，終將成為消匿于世間的無聲微塵。

追尋生存的永恒意義，是一個普世的人生命題。弗洛伊德言人有三個自我：本我、自我、超我，拘泥于本我的小小天地，滿足現(xiàn)世的短暫歡愉，人生的完整價值便無從體現(xiàn)。馬斯洛需求理論也將自我實現(xiàn)作為人生的究極意義。蜉蝣人生，在垮掉的一代手中是縱情聲色后的爾曹身與名俱滅，也有追尋生命意義這的風流倜儻者稱焉。加繆以西西弗斯作喻，贊頌了向往永恒的精神向度，也由《鼠疫》中當生的力量岌岌可危之時，丹柯式的英雄精神更顯存世的喟嘆。

不少人以自己的生活為恰如其分地生活作下了注解，在塵世中開辟了一方永恒的精神境地。太史公以伏案著史，思垂空文以自見；梵高不滿生存意志之薄弱，與絢爛的星空下乞靈，成就了藝術(shù)的高度；梭羅行吟瓦爾登湖畔，以人不應(yīng)當只有一個世界肅清塵世的喧囂。他們都明白生命誠有限，于是在有限的生命中尋覓生活的真諦，以不可磨滅的精神意義滌蕩后世人的心靈。

我們每個人于時代而言都只是一顆微不足道的灰塵，于浩渺的宇宙而言更是不足一提。但每個人都有責任不讓自己的人生于長恨此身非我有中虛度。誠如普魯斯《影子》一詩，將每個人比作黑暗道路上的掌燈人，即使燈火終將幻滅，也因成就了浩蕩燈光中的一星而令人肅然起敬。

讓我們做魯迅筆下的地火，奔突在地下，為終有一日燃燒野草，規(guī)整真實的生活而綻放生之燦爛。

以心為窗作文(篇5)

吃午飯了，孩子們熱情地招呼著：“金老師坐我們這組!”“黃老師和我們一起坐!”……這時，聽到一個孩子大聲地說：“我最喜歡黃老師了!”“我也是!”“我也是!”很多孩子都紛紛附和。聽到孩子們說“我最喜歡黃老師”，我心里酸酸的，曾經(jīng)那個深得孩子喜愛的我去哪兒了?

那時的我只有一顆簡單的心和對孩子淳樸的愛。我可以和孩子們一起玩耍，摟著他們笑鬧，牽著他們的手盡情跑跳……那時的我還不懂如何去把握一個主題活動的脈絡(luò)，但是我會注意看每個孩子的眼神；還不能流暢地與家長討論教育策略，但是我會蹲下來聽每個孩子的心聲；還不能寫出所謂的高質(zhì)量的論文，但是我時刻與孩子在一起。

如今，我會的多了，我能獨立設(shè)計、組織主題活動，會研究課題，能寫點小論文，可以輕松地與家長探討教育觀念、教育策略了……可是，我卻越來越忙了，越來越遠離孩子了。我忙著為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境、忙著思考主題線索、忙著制作教具、忙著寫論文……各種冠冕堂皇的理由讓我忽視了眼前的孩子。當孩子想對我訴說的時候，我說“等一下，我在寫東西”；當孩子想告訴我一個發(fā)現(xiàn)的時候，我說“等一下，我在想問題”……

在等一下又等一下中，孩子們漸漸離我遠去，在他們心目中我只是那個統(tǒng)領(lǐng)全局的人，而非他們的朋友；在等一下又等一下中，我忘記了自己的初衷，我認為重要的事變得很重要，而真正重要的.事卻變得不重要了?！耙磺袨榱撕⒆印?，我在努力地為了孩子學習、研究、成長，卻發(fā)現(xiàn)彼此的心反而遠離了。

那問題出在哪里呢?我想我應(yīng)該思考的是：我們研究的出發(fā)點及落腳點是否都是為了孩子?固然，研究很重要，成果也很重要，但最重要的是孩子?！盀榱撕⒆拥难芯俊?，是不應(yīng)該脫離實際的。我們應(yīng)該從教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找研究內(nèi)容，教、學、研并進，在不斷充實自己的過程中逐漸以更專業(yè)的眼光去讀懂孩子，用所學去解決教育過程中遇到的各種問題。

孩子是敏銳的，每一次傾聽，都能激發(fā)他們的自信；每一場心靈的對話，他們都懂；每一次擁抱，都會讓他們銘記于心；每一個贊賞的眼神，都能給予他們力量；每一次盡興的玩耍，都能帶給他們快樂!長路遙遙，勿忘我心!

以心為窗作文(篇6)

星期天，陽光明媚，清風送爽，我站在五樓的陽臺上俯瞰桃江縣城。啊，真美，簡直就是電視里的睡美人。

縣城鑲嵌在資江、桃花江交匯的懷抱里，像一顆剛出土的小巧玲瓏的寶石，閃著燦爛的光華，沒有喧囂嘈雜，沒有煙塵彌漫，只有安靜清新，明麗和諧。整整齊齊的高樓大廈鱗次櫛比，縱橫交錯的街道猶如白練般明凈，兩旁綠茸茸的樹木好像一列列衛(wèi)兵傲然挺立。路人川流不息，車輛往來穿梭，顯得格外精神。這真是一個夢幻繽紛的童話世界。

突然，縣城臉上長了一顆痣——一個人把垃圾袋隨手一扔，垃圾袋落到了白練般明凈的街道上。我真想下去，叫那人把垃圾袋撿起來，扔到垃圾箱里去。

忽然我意念一閃，記起爸爸說創(chuàng)衛(wèi)桃江，我們桃江人應(yīng)該如何對待呢？我努力地思索著、找尋著。

“想什么呢？這么入神?！蔽遗ゎ^一看，媽媽滿臉笑容地向我走過來問。我愣愣地看著媽媽，突然，清晰地看見媽媽耳邊些許白頭發(fā)。呀，三十幾歲的媽媽竟然有了白發(fā)，我鼻子一酸：“媽媽，媽媽……您……”，忽然靈光一現(xiàn)，我一下子摟住媽媽的脖子，興奮地喊起來：“我知道做了，以媽媽的心創(chuàng)衛(wèi)桃江”。

如果每個公民都像媽媽愛自己的孩子一樣愛桃江，那桃江就會變成一個夢幻世界。

以心為窗作文(篇7)

又是班會。鈴聲響后，班主任笑盈盈地走進教室。她環(huán)視了一下全班同學，說：我們今天召開一個以心換心的主題班會！我心里想：唉，現(xiàn)在又不是50年代，還換心呢！現(xiàn)在社會上這班會能成功嗎？

教室內(nèi)靜悄悄的，誰會第一個發(fā)言呢？教室的角落里突然發(fā)出挪凳子的響聲，是她班上最沉默寡言的人陸芳！同學們的目光刷地集中在她的身上。她的頭幾乎垂到了胸前，緊張得聲音有些發(fā)顫:我學習成績一直不好。以前，我的考試分數(shù)總是倒數(shù)，成了我的思想包揪。在我消極的時候，是同學們伸出溫暖的手幫助了我。記得那次,我遇到了難題，同桌一次又一次地給我講解。不怕同學們笑話，她給我重復(fù)了5遍，5遍?。「兄x同學們她激動得一個字也說不下去了。她終于微微抬起頭，眼中分明閃動著淚光。在靜得怕人的氣氛中突然響起了雷鳴般的掌聲，這是同學們在鼓勵她。是??！在同學有困難的時候，難道我們沒有責任去幫助她嗎？

一位男同學慢慢地站起來，嘴角抽動了一下，不好意思地說；我是那種喜歡搞惡作劇的人。以前曾傷害了不少同學，真對不起大家。請同學們原諒我。班上響起了熱烈的掌聲。他的臉微微泛紅，眼眶溢滿淚水。

又有一位男同學走上講臺。咦，這位調(diào)皮大王難道也有苦衷嗎？同學們靜聽他的訴說。他一反常態(tài)，嚴肅地說：雖然我媽媽是學校領(lǐng)導(dǎo)，但我不應(yīng)該有任何特殊。我也是班集體中的普通一員，希望大家不要像以前那樣另眼看待我了。當然，以前的一些所作所為我至今想起來仍然覺得過意不去。感謝大家，要不是大家真心地勸解，讓我改正以前的缺點，也許今天我還不會登臺與大家共談心聲呢！是啊，他也是我們家庭中的一員，我們怎么能不幫助他呢！在熱烈的掌聲中，他感受到了一種被人接受、被人理解的幸福同學們紛紛走上講臺傾訴心聲，班會持續(xù)了一個多小時，似乎都意猶未盡。不知什么時候起，教室外擠滿了旁聽的外班同學。是啊，誰不渴望訴說壓在心底的苦衷呢？誰不渴望得到別人的理解呢？誰不渴望甩下心里的包楸、獲得新的動力呢？這些愿望在我們班一定會實現(xiàn)的，這次班會太成功了！

以心為窗作文(篇8)

種一株蓮花，在甜甜的心里，淡淡的芬芳讓世界不再孤寂；種一株牡丹在暖暖的心里，濃濃的花香洋溢著高貴的氣息；種一株梅花在靜靜的心里，風雪中綻放無比的美麗；種一株相思在摯愛的心里，萬千珍愛融入你的夢里。

心花盛開，開在有生的日子里，一路的芳香帶來一個個生機，無限的光芒，照亮天長地久的情誼。心花盛開，開在云里霧里；心花盛開，開在鏡里水里。霧里看花的我，水中望月的你，留一半清醒，睜一只眼睛，發(fā)現(xiàn)神奇；留一半朦朧，閉一只眼睛，放過宿弊。用一顆包容的心，記住有愛，迎萬眾來歸，學會揚棄；用一顆慈悲的心，忘卻不善，愛一切生靈，懂的開啟。無限的魅力就會在你的行動中，無比的美麗就會在你的話語里。

心若盛開，風因心的真而清，云因心的善而柔，雨因心的美而潤。心若盛開，獨守一片寧靜，狂風暴雨不會再；心若盛開，身體健康，美夢成真任開懷。心若盛開，清風自來；來自真心的欽佩，來自多情的關(guān)懷，來自溫暖的囑托，來自終生的依賴。一顆顆心的花瓣點燃愛的火焰，照亮五湖四海；一顆顆心靈綻放召喚春的到來，呈現(xiàn)青春的色彩。

心若盛開，花香便是屢屢不絕的清風，沁入每一個人的心脾，陶醉每一個人的心靈，打亮每一個人的眼睛。在有愛的日子里，追夢人會甜甜的哭泣，幸福的淚花化作微微的雨，飛過天涯，飛向海角，滋潤一樣有愛的大地，化作清清的風，把戈壁沙灘吹綠。

心靈的花香，不因卑微而減一絲一毫，不因高貴而增一點一滴；心靈的花香，因永恒的愛心而持久的綻放，因博大的胸懷而飛到天際。心靈的`花香，是人生的風度，是生命的溫度，是胸襟的寬度，是命運的厚度。心靈的花香，是奉獻，是分享，是進步，是擔當。

看，一朵朵心花在盡情的綻放；聽，花開的聲音輕輕敲打善良的心房。心花盛開，輕剪流年的時光，伴隨春的和風，夏的細雨，秋的高潔，冬的寒意，默默陪你走過四季，留下一個個閃光的足跡。

以心為窗作文(篇9)

又到戶外活動的時間了，孩子們興奮地來到院子里玩耍，我則擺出一副“老師”的樣子，指手劃腳地指揮著他們可以這樣玩，不能那樣玩，要注意安全!

院子里有一個大龍的滑梯，是孩子們的最愛，每天他們都會很有興致地玩上玩下?？吹胶⒆觽兣d致高昂的神情，忽然想起自己小時候。那時候，我的`幼兒園只有一個用鐵皮做的滑梯和轉(zhuǎn)亭，可那也是我的最愛，我總是樂此不疲地一遍又一遍地上來下去。想到這里，我忽然童心大發(fā)：“讓臧老師也來玩玩!”聽到我的話，院子里立刻響起了一片歡呼聲。孩子們前呼后應(yīng)地守候在滑梯一邊，囑咐我上滑梯時要抓緊欄桿，等我上了滑梯，鼓勵我要大膽滑下來?！八麄兙谷粫Ｗo老師呢!”往下滑時，沛宇、冠宏、粟粟、朵朵、航瑜等幾個小朋友還伸出小手爭相扶我、拉我，我覺得自己就像一位“公主”，受到了孩子們眾星捧月般的呵護?！袄蠋煟阍趺聪褚粋€小孩啊?”“老師，我喜歡你，以后也和我們一起玩吧?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f。

聽了孩子們的話，我心里一動，是啊，孩子們不僅需要充滿愛心的老師，更需要一位充滿童心的朋友和伙伴。忽然記起大教育家霍姆林斯基的一句話：“在尋找童年這座神話之宮的人口的時候，我總認為有必要在某種程度上使自己變成一個小孩子。只有在這種情況下，孩子們才不把你看作一個監(jiān)護這個世界的看守人，一個對世界發(fā)生的事漠不關(guān)心的人?！蔽覀冇變航處?、我們的家長朋友同樣需要童心，這是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。