花的時鐘教案通用4篇

時鐘教案。

讓我們一起來看幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的“花的時鐘教案”吧，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。對于新來的老師來說，需要準備好教案和課件以備上課使用，每天都需要認真撰寫自己的教案課件。而一份好的教案對于實現(xiàn)教學目標和落實教學內容來說，是非常必要的。

花的時鐘教案【篇1】

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

教學重點：學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學課時：2課時

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認識花鐘

1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

（1） 開火車讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時候什么花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？

5、作者詞語用得真準確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點，牽?；ǎ?）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？

老師把這句子改成牽?；ㄩ_了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點,牽?；ㄩ_了。

凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動作，一起讀。

(3)七點，睡蓮從夢中醒來

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點，萬壽菊欣然怒放

給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放??？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒

傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。

（1）互動，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發(fā)展語言

學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

中午十二點左右，午時花--------------------。

夜來香在晚上八點開花。

夜來香在晚上八點-------------------------。

2、交流，語言訓練

3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

花的時鐘教案【篇2】

活動準備

各種鐘若干 有趣的鐘表 PPT 水彩筆若干支

活動目標

基本掌握鐘面的主要結構，認識整點時鐘，在故事的情節(jié)中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。

通過游戲的體驗、初步感受時間的寶貴。

活動過程

一、認識時鐘，掌握鐘面的結構

1、聽，什么聲音？（鐘表聲）（出示鐘寶寶）

2、鐘上有些什么？鐘上有哪些數(shù)字？數(shù)字式怎樣排列的？

總結：從12-1這個方向叫順時針，如果倒過來這個叫逆時針。

3、長針叫什么？短針叫什么？（教師撥針6:00）現(xiàn)在幾點了？

總結：時針走一格，長針就走一圈，時針指著6，分針指著12，就代表6點整。

4.、訓練幼兒撥整點：7:00、9:00、11:00 、3:00 、4:00 ，我們來看看分針和時針有什么不一樣呢？尋找上面的整點，并把鐘寶寶一一對應的掛在繩子上

總結：我們認識了這些時間，就可以按時起床，按時上學了。鐘寶寶走累了，我們讓它休息一會吧！

二、分別介紹各種名稱的鐘表

1、你還在什么地方見過鐘寶寶呢？（幼兒討論）

2、進鐘表店，分別認識：掛鐘，臺鐘、落地鐘、并欣賞手表、卡通鐘。

總結：其實啊，人們給鐘起名字很方便，掛在墻上的就叫掛鐘，放在桌上的叫臺鐘，放在地上的叫落地鐘，但有的時候人們覺得還不方便就會把鐘變成小小的表掛在手上就叫做手表（出示:手表）

叔叔們真聰明，設計了各種各樣的鐘，為了吸引我們小朋友從小就學會看時間，人們還設計了很多的卡通鐘（出示：各種各樣的卡通鐘）

三、欣賞故事《喜歡鐘表的國王》

1、老師給你們介紹了這么多不一樣的鐘，你們喜歡嗎？你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看，就是他（出示國王）

2、這就是滴答滴答國的國王，這個國王啊有個愛好，就是非常喜歡各種各樣的鐘表，所以人們叫他《喜歡鐘表的國王》

3、今天老師帶來了一個故事，教師利用ppt講述故事，幼兒欣賞：

（1）國王把鐘表全拿走了，人們沒有了鐘表，你覺得會發(fā)生什么事?

（2）這個國家的國王一到中午12點就到大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?

（3）最后國王決定了什么事，你們知道嗎？

總結：如果我們沒有鐘表，就不知道什么時候上學，吃飯，你覺得時間在我們生活中重要嗎？

四、游戲 體驗一分鐘"長"與"短"

1、你覺得一分鐘有多長嗎？是長還是短？

2、如果我給你一分鐘，讓你做一件事，你可以做什么事？（幼兒說）

3、體驗一分鐘長：今天我們就來感受一分鐘到底有多長？ 我們利用一分鐘來做個游戲"憋氣"誰來說說，你覺得一分鐘是長還是短？

4、體驗一分鐘短：你覺得一分鐘很長對吧，那我們再來試試，米老鼠想請我們給它設計一些漂亮的卡通鐘，送去它的鐘表店，我們還是利用一分鐘的時間設計一個漂亮的卡通鐘?，F(xiàn)在你覺得一分鐘是長還是短？

總結：孩子們，你們知道嗎，有的時候覺得一分鐘很長，有的時候覺得很短，是因為我們做的事情不一樣，時間就分配的不一樣。

五、拓展 設計卡通鐘

老師希望通過今天的活動，你們能夠愛上鐘表，學會看時間，珍惜每一分。設計各種各樣的卡通鐘（幼兒操作，教師指導）

花的時鐘教案【篇3】

教學內容:

理解課文內容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，

3、學生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預設：為什么這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）

六、總結內容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián)，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花的時鐘教案【篇4】

活動設計背景

幼兒園大班的小朋友馬上要上小學了，為培養(yǎng)良好的作息習慣做準備。

活動目標

1、通過自己動手操作，更好的認識時鐘。

2、學習認識整點和半點。

3、大膽說出自己的理解。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學重點、難點

能正確的認識時間，并區(qū)分整點和半點。

活動準備

1、時鐘模型一個。

活動過程

一、理解什么是時鐘？

1、開始時老師先唱一首時鐘歌，聽一聽時鐘有什么用途？滴答滴答當當當，滴答滴答當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡？出示時鐘模型，看，我們認識它嗎？

提問：我們?yōu)槭裁匆J識時鐘？

二、 認識時鐘

1、 認識鐘面，看時鐘上面有什么？

有1—12個數(shù)字，兩顆針，長針和短針；長針是分針，短針是時針，這兩顆針都是順時針走。分針走一圈，時針走一個數(shù)字。

2、 認識整點，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。（指著1點、9點、12點的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點的針。

3、 認識半點，分針指向6，時針剛過幾就是幾點半。（指著1點半、9點半、12點半的鐘面提問是幾點?并讓幼兒試著撥幾點半的針。

4，幼兒都到鐘面上進行練習，試著撥針認時間。

教學反思

通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

小百科：時鐘一直以來都是國人鐘愛的商品之一。新中國成立以來，國家投入大量資金發(fā)展鐘表工業(yè)，使這一產業(yè)得以快速發(fā)展，此后，中國的改革開放以及經(jīng)濟全球化發(fā)展給中國鐘表業(yè)帶來了繁榮。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國鐘表業(yè)經(jīng)歷了進料組裝-外觀件制造-產品開發(fā)-創(chuàng)立品牌的發(fā)展過程，目前已形成配套齊全的鐘表制造工業(yè)，除高端機芯外的所有零配件均可加工生產。

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花鐘教案錦集11篇

教案課件是老師上課做的提前準備，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是針對學生學習特點的重要工具，最好教案課件是怎么樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯費盡心思制作的“花鐘教案”絕對能夠讓您滿意，感謝您花時間閱讀本文！

花鐘教案【篇1】

教學流程：

一、復習引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學習課文最后一段

1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累

1）自主學習

花鐘的設計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學們快點去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

2）出示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

3）欣賞語言和朗讀指導

體會不同的時間開放不同的花。

不同的花開放的時間不同：

凌晨四點，牽?；ù灯鹱仙男±龋?/p>

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

4）背誦競賽

5）檢查背誦情況

學生看著畫面背誦

出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

五、總結拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。

出示：

麻花在凌晨3時左右（）

清晨4時，羊須草（）

清晨6時左右龍葵花（）

蒲公英則在早晨7時左右（）

到了中午12時，太陽花（）

下午5時多，紫茉莉（）

月亮升上了天空，晚香玉（）

2、學生寫話。

板書設計：

花鐘

不同時間開花

發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動

鐘面時鐘陸續(xù)大致

花鐘教案【篇2】

教學內容:

理解課文內容

教學目標:

1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入：

1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？

2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，

3、學生談欣賞后的感受。

4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5、生匯報。

6、指導朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。

7、小結，導入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1、老師范讀課文，生找出中心句。

2、學生匯報，師引導朗讀中心句。

3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

4、交流：

A、生說花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）

C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓練學生對好詞的積累〉

D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。

6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預設：為什么這些植物開花的時間會不同？)

四、小組合作，自主解疑

1、出示問題，學生自讀找答案。

2、同桌討論，相互交流。

3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

五、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）

六、總結內容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。

八、板書設計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九、教學反思

（一）、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：

（1）、自讀圈點，初步感悟；

（2）、比較句子，品味語言；

（3）、自悟自得，積累語言；

（4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián)，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣。

本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。

另外，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強學生收集信息、處理信息，運用信息幫助學習的能力，并使學生養(yǎng)成收集、查找資料的習慣。

（三）、給學生提供“自由的學習空間”。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。

當然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。

花鐘教案【篇3】

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?（一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調、重復、乏味） 第二個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內容？通過學習你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

花鐘教案【篇4】

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。

3.情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學重點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具準備：

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學過程：

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。

3．出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。

2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4．練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明了大意

1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語句，指導朗讀。

1．練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學生尋找相應的句子。

3．練習朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1．引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時

教學目標：

1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學重難點：

重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。

2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點: 評改小練筆。

教學過程：

教學流程 教師活動 學生活動

一、誦讀課文，復習回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習組詞語。

1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

2．辨字組詞，復習鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。

2．檢查作業(yè)，指導評改。

1．背誦積累的語句，完成練習。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班交流，教師點評。

4．個人修改。

三、補充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。

2．和學生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

板書設計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

練習設計：

一、聽寫詞語

遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境

二、形近字

差（）境（）授（）納（）袍（）

著（）鏡（）受（）內（）抱（）

三、多音字

論 差

四、近義詞

迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列詞語意思或者用它說一句話

風餐露宿

日夜兼程

風塵仆仆

六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

七、請你寫出孔子的四句關于學習的名言

花鐘教案【篇5】

教學預設目標

1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3．理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。

教學預設過程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認識花鐘，學習第三段

1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎么能知道時間呢？

3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

三、細讀第一段，感知寫法的精妙

（一）識花名

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點指導：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。

3．配上動作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時

1．讀寫時間的詞語。

2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？

教學預設：

（1）按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）

（四）詞語盤點

1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？

2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

四、拓展寫話，激勵探究

1．欣賞花鐘

2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。

花鐘教案【篇6】

教學目標：

1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、 結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

重難點：

1、 解課文內容，結合語境理解詞語。

2、 會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。

1、 確流利有感情地朗讀課文。

2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）

2、學生匯報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規(guī)律，師適時指導。

4、 花開的時間與什么有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、 作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來

欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

2、生上臺表演花開的情景

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、作業(yè)

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設計：

花兒開放的樣子不同

花鐘 原因？

花兒開放的時間不同

花鐘教案【篇7】

一、主題：部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

二、教學目標

1、借助關鍵語句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

三、教學對象

三年級四班全體學生

四、教學流程與內容設計。

實施思路：

（一）了解本單元的訓練目標

1、課件出示訓練目標。

2、導入13課，“花鐘”。

（二）了解本節(jié)課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

（五）品讀課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關鍵句。

（2）思考植物開花的時間與什么有關？

（3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？

（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。

花鐘教案【篇8】

一、教學要求。

1.讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

二、教學重、難點。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

三、教學準備。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

四、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動

時間

（一天內）

花鐘教案【篇9】

一、教學目標：

1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

三、教學準備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？

2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！

二、初讀課文，學習生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3、檢查生字自學情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b、小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字、新詞

1、認讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細細品味。

a、學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇睡蓮

萬瘦菊煙草花

月光花曇花

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？

集體交起紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）

如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？

（表達則單調、干巴、無趣）

3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。

4、填一填：54頁

（牽牛花——吹起紫色的小喇叭；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現(xiàn)。）

第二自然段

不同的植物為什么會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣說的。

1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、填一填：植物開花的時間，與、、有著密切的關系。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。

第三自然段

一位植物學家，根據(jù)花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡說“他的做法真妙！”妙在哪？

這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動手試一試。

花鐘教案【篇10】

教學預設目標

1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4 初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學預設過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

一 猜謎揭題

1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

預習過了：課前預習，是個學習的好習慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二 初讀課文 認識花鐘

1 誰來說給大家聽？

2 你們說的這些內容，在課文的第幾段？

3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？

6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三 細讀課文 感知寫法的精妙

（一）識花名

1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

2 請一個同學讀，正音。

3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。

（二）賞花開

1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

在作者眼里，牽?；ň拖裎覀內艘粯樱菚担ɡ鹊模?。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！

3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

l 按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了。）

l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀

爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

左右 大致

用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

四 拓展寫話

1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）

請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

花鐘教案【篇11】

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創(chuàng)新。

[學生特征分析]

1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作為“四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。

知識與技能了解網(wǎng)絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解。

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說。

運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

百合花的教案(通用8篇)

或許"百合花的教案"是你正在尋找的內容，還請您收藏本文。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。只有做好教案課件的前期撰寫，學生才能更好地接受各知識要求。

百合花的教案(篇1)

《心田上的百合花》人教版新課標《教與學》中的一個閱讀材料，是配合第一單元感悟生活，獲得人生啟示的一個閱讀材料。選擇此文，將課內學習與課外閱讀結合起來，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們感受到語文的快樂。本文主要講的是一個偏僻遙遠的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放自身的能量，終于實現(xiàn)了自己的愿望。

根據(jù)教材與六年級學生的特點我預設了三個教學目標：

1、朗讀課文，感知課文內容。

2、抓住重點句段，品味語言，感悟百合花的精神。

3、聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。

根據(jù)這樣的教學目標，我確定教學的重難點為：

抓住重點句段，品味語言，學習百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。

基于以上所述，我確立了這樣的設計理念：

“閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學生與文本進行生命對話的過程”。本課教學，我努力讓學生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體味語言，抓住文中的重點詞句讓學生反復品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅持不懈的精神。

在這一教學理念的指導下，我預設了五個教學板塊：

板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

板塊二：走進文本，初識百合。

板塊三：品讀語言，走進百合。

板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

板塊五：課堂小結，寄予希望

板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。

根據(jù)精神品質的詞語猜猜所代表的事物，由此引出寫作方法，隨機板書：借物喻人托物言志。順勢引出今天所要學習的《心田上的百合花》。

先讓學生自由讀文，讀準生字字音，了解課文主要內容，同時自己嘗試解決疑難。

指名讀詞語，說說詞語的分類，學生在今后讀書的過程中也會養(yǎng)成分類積累的習慣。然后在讓學生運用其中的一些詞語說說課文的主要內容。（整體感知的設計符合人的閱讀習慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學生的心理期待。）

板塊二：走進文本，初識百合。

在整體感知的基礎上，再讓學生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請學生讀一讀句子，圈一圈詞語，寫一寫感受。

學生的感受是多元的，在學生交流的同時老師隨機點撥，并請學生上臺板書自己的獨特理解。

板塊三：品讀語言，走進百合。

課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ?/p>

主要抓住“純潔的念頭”，引讀百合先后三次說的話。

預設一：

它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

請同學劃出百合花是怎樣努力的詞語？根據(jù)學生劃出的詞語感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。

預設二：

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

讓學生讀句子，感受排比句式的氣勢，練習朗讀。

說說自己的朗讀感受。

在朗讀中升華感情。

預設三：

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

理解“謹記”。在“全心全意、默默地”兩詞中感受百合花的價值。

師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

通過師生引讀，學生進一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個人前進的動力。此時，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。

板塊四：傾吐心聲，流露收獲。

學了這篇課文，你想對自己說些什么呢？請寫下來。

學生交流，教師評議。

引導學生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。

板塊五：課堂小結，寄予希望

最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個孩子的心中。在面對困難，面對挫折的時候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定會走得更加從容！

最后我說說我的板書設計，我的板書由學生板書和教師板書兩塊組成。學生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結板書百合花的美好品質應根植于心。

百合花的教案(篇2)

教學目標：

德育目標：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價值。

知識目標：

1、反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。

2、領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

3、品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。

能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。

教學重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。

教學難點：領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學方法：朗讀、圈點、討論、交流

教具準備：課件

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

1、學生說幾句有關“花”的詩句。

2、教師投影詩：A、接葉有多重，花開無異色，含露或低垂，從風時偃柳。

B、百合長在幽谷間，雨露清風綠葉閑。萬里長空云做伴，千年古月影結緣。

導：百合開在了幽谷間也開在了心田上。

二、整體感知

啟發(fā)思考：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時不時會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，思考林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。

1、學生朗讀課文

2、學生概述課文內容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。（句式：從——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍）

3、說說文中百合花有哪些動人之處。

三、賞析品味

1、引導學生找出最欣賞的語句，有重點地讀一讀，并說說理由。

A、邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。

B、說說你喜歡的理由。

2、小組交流，并解決問題。

A、百合花的生長環(huán)境能說明什么問題？

B、結尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！边@句話給了你什么啟示？

四、再讀感悟

師導：聽過雨后的蛙鳴嗎？無人指揮，同學們隨心所欲地朗讀，老師也加入其中。

說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。

五、拓展思維

小組討論交流，進一步理解課文的主題。

1、百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)？

2、討論襯托描寫的作用。

六、啟迪感悟

1、調動學生的知識儲備，激發(fā)學生的內心情感，引導學生說出自己的獨特感受。

A、文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？

B、以“假如我是……”為題，說一段話。

2、交流收集的材料。

3、交流獨特的感受。

七、布置作業(yè)

1、模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來。（基礎題）

2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛柔兼濟、寧靜致遠的靈魂。（提高題）

八、齊讀老師贈送的小詩：（見課件）

師結語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。

送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。

百合花的教案(篇3)

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力

2、掌握學習小說通過細節(jié)描寫塑造人物的方法

3、理解小說人物的人物形象

4、理解小說標題的含意和小說主題

【教學方法】

學生自讀，教師指導的合作探討教學方法。

【教學重點】

1、掌握學習小說通過細節(jié)描寫塑造人物的方法

【教學難點】

1、理解小說人物的思想情感和主題

2、理解小說標題的含意

【教學課時】

2課時

第一課時

學習內容：把握故事情節(jié)，理解小說主題

【教學過程】

一、自讀課文

1、學生自讀課文，了解小說大體內容（課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果（營造閱讀氛圍），讓學生再次在課堂閱讀）（10分鐘）

2、談論：談談小說當中印象最深刻的情節(jié)并闡述原因

二、把握故事情節(jié)，理解小說主題

（一）把握故事情節(jié)——梳理小說的故事情節(jié)

1.思考：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

提示：

人物：“我”、小通訊員、新媳婦

情節(jié)：1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻被子

2.請按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、理清全文情節(jié)。

（提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。）

通訊員帶“我”去包扎所（帶路）開端

通訊員隨“我”借被子（借被）發(fā)展

新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）再發(fā)展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子（犧牲、獻被）高潮、結局

（二）理解小說主題——小說為什么以百合花為題

1.百合花有什么特點？

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）

2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說中起到什么作用？（提示：物象的具體作用）

明確：3次。

第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子

第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門板上

第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上

作用總結：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。（借被子、獻被子）

B被子與人物性格關系。

3.圍繞百合花被子，小說講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？

明確：美麗、純潔、善良、高尚。

①剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉身進去抱被子?！边@表現(xiàn)出她善良、淳樸、深明大義。

②到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”

這表現(xiàn)她無私、高尚

③當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。

這表現(xiàn)她善良、果斷堅毅

小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔。

4.思考：作者為什么以百合花為題？

（1）贊美新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

（2）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

（3）“百合花”為題的寓意

百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

三、布置作業(yè)

思考問題：

1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

2.和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？

第二課時

學習內容：細節(jié)描寫、刻畫人物的方法

一、探究人物形象及作用

（一）“我”的形象

1、“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠”

“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠的距離

“越加親熱起來”——艱難而有趣的對話

“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后

戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候——我”掛念著通訊員的安危

懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負重傷被送到包扎所時

（二）小通訊員的形象

1.小通訊員是一個怎樣一個人呢?小說是如何刻畫小通訊員這個人物形象的。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意、天真純潔，充滿朝氣

A靦腆、羞澀、局促而又質樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的距離；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。看出他的樸實、純潔；

B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實，不善言辭;

C一路上的走走停停，等我，給我留兩個饅頭，看得出他關心同志

D即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。

他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用。

E從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。

通過細節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、心理活動

2.鑒賞小說細節(jié)描寫的手法。

提問：小說幾次寫衣服上破洞，有什么作用？

【明確】小說中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見8222;嘶8223;的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

第二次：是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。

第三次：是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞?！边@一細節(jié)不僅照應了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情?！凹毤毜孛苊艿乜p著那個破洞”，是要把這和通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

二、小結

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

資料補充：

文章從三個方面來刻劃小通訊員。

第一個方面，他是個英雄，他的犧牲是為了掩護民工。當敵人的手榴彈“在人縫里冒著煙亂轉”的時候，他讓民工趴下，自己英勇無畏地撲了上去。在一般小說中，這個方面無疑是本質，是重點，是高潮，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去。這種側面敘述的方法，透露了作者的匠心。雖然從意識形態(tài)上，這是個是重點，用當時的理論話語來說，是人民戰(zhàn)士的本質，但是，這不是小說的重點。因為簡單地再現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對英雄個性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒有她的創(chuàng)造和突破。

第二個方面，和在冒煙手榴彈面前的英勇無畏相反，他在異性面前十分地靦腆。按當時的主流意識形態(tài)的教條來看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質，是不值得過多地花費筆墨的。光是靦腆，在女干部面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在部隊內部的、異性面前的靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在部隊內部，而是在部隊以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。

第三個方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個陪襯，一種反照，是一個“鏡像”。新娘子對戰(zhàn)士的拒絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說明和他關系的對抗，相反，恰恰正是說明關系融洽。設想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭執(zhí)處理得相當有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前拒絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅決把自己那么寶貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實用價值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個細節(jié)的強調而顯得分外生動，那就是小戰(zhàn)士犧牲后，新娘子還堅持給他縫補衣服上撕破的口子。這在審美價值超越實用價值上，和被子是同樣的道理。

為了表現(xiàn)這一點，作家在結構方面確實是匠心獨運。在這一點上，茅盾洞察細微地稱贊說它“結構上最細致嚴密，同時也是最富于節(jié)奏感的?！保┒堋墩勛罱亩唐≌f》，《人民文學》1958年6月）“結構上最嚴密”，這一點很好理解，凡在后面有結果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士犧牲后新媳婦堅持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對小戰(zhàn)士的懷念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯。這就是茅盾所說的：“沒有閑筆”，“善于用前呼后應的手法布置作品的細節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活?！保ㄍ希┻@一切，都使小說情節(jié)細節(jié)各個部分富于有機聯(lián)系。

百合花的教案(篇4)

教材分析：

《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

學情分析：

學生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應該滿懷激情的調動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發(fā)揮主體作用，取得預期目的。

教學目標：

1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學習模仿本文的寫作 手法;反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。

2、能力目標：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學生的品味欣賞語言的能力。

3、情感目標：通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

教學重點：

反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。

教學難點：

領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學方法：

自主、合作、探究

教學過程：

一、導入：配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)

好的圍棋要慢慢地下，

好的生活歷程要細細品味，

不要著急把棋盤下滿，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因為最美的事物永遠是在心中，

不是在眼里。

林清玄

思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。

今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二、齊讀學習目標：

三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)。

1、注音：

模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )

2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。

3、找出寫花的兩句詩

四、預習展示(多媒體顯示)。

(一)、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內容把下面的句子補充完整

按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評

方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

2、從句式、修辭的角度品味

3、從情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?

參考問題

1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采訪雜草：當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?

3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?

4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?

五、拓展提高：

文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

六、比較閱讀(看導學案)。

比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

1、分別飽含了什么樣的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之處?

七、作業(yè)：

1、請搜集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)

2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)

百合花的教案(篇5)

一、教材分析：

《百合花開》是九年義務教育小學語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風景。

二、教學目標：

1、知識與技能

(1)讀通課文，理解課文內容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。

(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質樸、意味深長的語言。

(3)感受百合花的形象，感悟人生。

2、過程與方法

（1）以讀為主，以學生的自我感悟為主。

（2）引導學生抓住文中的關鍵語句進行品讀、想象，感悟文中蘊含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟百合花堅強自信執(zhí)著的精神。

三、教學重難點：

理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。

四、學生分析：

六年級學生是小學高段的結束年級，處在這一年齡階段的學生，在字詞和語句方面有了一定的儲備，在語文學習的知識技能上，具有一定的識字、閱讀和寫作的能力，同時這一時期，學生的有意注意開始明顯發(fā)展，思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

五、教學設計：

（一）復習前文，整體回顧。

教師：同學們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學習了課文的1-8自然段，誰能給大家說說這篇課文主要講了什么？學生匯報交流。

預設：一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風景。

（二）創(chuàng)境導入：

1、教師：同學們，你們見過百合花開放嗎？我們一塊兒來看看。播放課件。

2、教師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說：播放課件，教師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開，融入剛才欣賞畫面的想象有感情地再讀課題。

（三）新授，賞析文本。

1、學生自讀課文。

請你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫出描寫百合花開的句子，反復讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡單的話或詞語加批注。

學生自由讀，

2、反饋匯報，品悟語言。

教師：誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子，談談自己的感受？

A生：在野草……嘲笑它了。

師：教師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？

學生匯報：我感受到百合開花非常不容易。

教師：百合從野草，到花開都經(jīng)歷了什么呢？

生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗。

師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開花了，真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段，讀出百合開花的艱難以及那份欣喜？教師指名讀。

師：誰再給大家讀讀這句話？學生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。

B生：百合花……淚滴。

師：誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談談自己的感受？學生讀句子。

教師：想一想，人們通常是在什么時候流淚？

生：傷心。生：特別感動。

師：這時的百合是難過還是高興呀？生：高興。

師：不僅僅是高興呀！而且是極度——生：高興，高興得都——生：哭了。喜極而泣呀！

這時候百合內心里非常復雜，如果你就是那株百合，你的心里會怎么想呢？

學生匯報交流。

預設：不敢嘲笑我了；努力沒有白費，值得；（中間相機找學生帶著感受讀）我終于完成了自己的使命?！?/p>

師：斷崖上的一株百合，頂著風雨，不怕譏諷與嘲笑，終于開出了最美麗的花朵，這是多么值得驕傲的事情??！誰能帶著這種感受讀一讀，把你的高興分享給大家？

來，咱們一起讀。

C生：年年……百合。

師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談談自己的感受？

師：原本那一株斷崖邊上的百合，開花了，完成了自己的莊嚴使命，它驕傲了嗎？生：沒有。它停下開花的腳步了嗎？生：沒有。

教師：百合沒有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開花，它在想什么？

學生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。

教師：如果它是一個人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？

生：最像媽媽，這是一種母愛般的奉獻的精神。

教師：現(xiàn)在整個山谷都開滿了潔白的百合，誰能通過朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開著百合的地方？生朗讀

教師：誰能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛般的偉大情操。學生朗讀。

D生：幾十……落淚。

教師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個美麗的山谷起了一個美麗的名字——生：百合谷。美麗的景色引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學們看看這句話，自己先讀一讀。

教師：來欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語或句子中感受到的？

生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，（……）

教師：人們是怎樣欣賞百合的？

生：孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無數(shù)的人看到這從未見過的美麗，感動得直落淚。

教師：除了孩子和情侶，還有誰也會來看百合？他們會怎么做呀？

學生匯報交流：老人——欣慰；詩人——作詩；病人——樹立自信。

教師：這段話寫的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎？

生：我覺得這些都是為了襯托百合花開，說明百合花開是一種很壯觀的景象。

師：這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這寫作方法，叫做側面襯托。（點到為止）

教師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開花的美，讀出人們的感動。

3、品悟百合精神。

師：百合花開了，開在了斷崖上，開在山谷里，它的精神也開在了我們心上，從斷崖邊上的一株百合，到漫山遍野的百合，（出示相關圖片）二者你更欣賞誰呢？

生：我欣賞第一株百合，因為它的自信，執(zhí)著，持之以恒。（板書）

生：我也欣賞第一株百合，因為它全心全意地來做事情，面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒，自信。

師：文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅強，自信，持之以恒》出示課件：朗讀（教師指導朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣）

生：我更欣賞漫山遍野的百合，因為它們繼承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。

師：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默

教師：看著看著，眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體，滿山遍野的百合

仿佛找到了知音，面對我們會心的微笑。

師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀。（出示文字投影，師生齊讀）

（四）升華情感，解讀作者。

師：感謝作家林清玄為我們寫出了這么經(jīng)典的作品。曾經(jīng)的林清玄就像百合花一樣，開始只是一株小草憑著執(zhí)著的信念，持之以恒的精神，完成了他作為一名作家的使命。文章在寫百合花，也在寫他自己，

師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時候，編者改成了《百合花開》。

師：原來的百合花開只在作者心田上，現(xiàn)在的百合花也開在了——我的心田上

生：你的心上。

生：所有人的心上。

教師：想不想認識這位名家？（出示照片以及文字）

（五）教師結語：今天的課我們就上到這里，課下就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！

百合花的教案(篇6)

一、揭示課題，質疑引入

同學們見過百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。

學生自由發(fā)言，并交流自己課前搜集的資料。

今天我們將學習關于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題?？吹秸n題，你有什么想法？

二、自主學習，合作交流

1、出示自學提綱。

（1）讀準字音，讀通讀熟課文。

（2）勾出對你有所觸動的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫寫感受（旁批），不懂的做上記號。

（3）想一想：百合為什么要努力開花？

2、學生質疑，交流學習，老師巡視指導。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、全班交流，說說自己讀懂了哪些內容，師生共同釋疑。

2、教師注意引導學生抓住有啟迪性的句子理解。

（1）它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

（2）百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（3）許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚。

（4）不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

讓學生反復朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學生明白：如果不是百合內心對開花的強烈渴求，如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會有無數(shù)的人感動得流下了眼淚。

四、讀課文，感情升華

1、有感情地朗讀自己喜歡的句段。

2、把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。

百合花的教案(篇7)

各位評委老師：大家好，我是9號考生，我今天說課的題目是《百合花》。下面我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是部編高中語文課本必修上第一單元第三課的課文，是一篇小說。小說以解放戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻身，新媳婦為犧牲的通訊員獻出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間純潔美好的關系，歌頌了人性美和人情美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名年輕軍人的犧牲的感人故事。本篇小說筆調清新俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質。學習教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸。通過對本篇課文學習，能夠更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力和歸納總結能力。

二、說教法：

新課標強調了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，具有典型的人文性，結合本單元的教學目標以及本篇課文在語言風格，情節(jié)設置等方面的特點，確立本課的教學目標如下：

1.厘清全文的線索、情節(jié)，分析通訊員、新媳婦、“我”等人物的形象。

2.學習以小見大以及用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

3.理解題目的象征意義，體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。

我的教學重點是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個怎樣的角色，起怎樣的作用。

教學難點是：小說如何通過細節(jié)描寫來塑造人物性格。認真體會小說結構嚴謹、清新俊逸的寫作風格。

三、說學法：

授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：

1.從小說的情節(jié)發(fā)展入手，梳理出小說的開端、發(fā)展、高潮、結局，進而把握小說中人物形象的特點。

2.從塑造人物形象的手法入手，分析小說中鮮明的表現(xiàn)手法及其表達效果。

3.從題目的意蘊入手，思考“百合花”的多層含義,進而理解文章主旨。

這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。

四、說教學過程：

我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：首先是導入新課。

PPT展示從網(wǎng)上找出百合花的有關圖片，介紹其特點。初步明白本小說題目的含義。以激發(fā)學生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。

第二環(huán)節(jié)：進入新課的學習：

（一）速讀課文，了解小說的故事梗概。并劃出生字詞，及時正音。給一些詞語做解釋。掃清文字障礙。

（二）分析課文，理清全文的行文思路。提示:全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。讓學生概括小說開端——發(fā)展——高潮——結局各階段的主要內容。

（三）分析討論

1.小說的構思，具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

2.讓學生找出小說有關細節(jié)描寫的地方，并說出這樣寫的塑造人物的好處。

3.分析小媳婦對小戰(zhàn)士的純潔感情從哪些地方體現(xiàn)出來。

4.討論“我”這個角色在小說發(fā)展中起到什么作用

（四）學生分組討論總結小說的主題思想

（五）是我對小說做整體進行梳理和總結

第三個環(huán)節(jié)是課外拓展（布置作業(yè)）：

在網(wǎng)絡上找一篇相似的小說讓學生課后閱讀，（比如林斤瀾的《表妹》）讓學生學會快速概括小說內容的同時，感知小說人物形象的塑造的方法。并與本篇小說進行比較，總結出在寫作方法上的共同點與不同點。

結語：以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

百合花的教案(篇8)

教材分析：

《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。

教學目標：

1.分析人物形象

2.理解題目的含義及小說的主題

3.體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

教學重點：

分析人物形象

教學難點：

體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

教學方法：

讀—議—點撥相結合

教學過程：

一.引入新課：

二.溫故而知新：(設計意圖：通過溫習上節(jié)課的學習內容，為本節(jié)課的學習做鋪墊)

1.小說以_________為順序，以_______________為線索?

2.根據(jù)小說的情節(jié)結構說說每個情節(jié)的主要事件

1.開端--------帶路

2.發(fā)展-------借被

3.高潮-------犧牲、獻被

4.結局-------蓋被

3.小說刻畫人物的方法有哪些?

語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

4.說說細節(jié)描寫的作用?(表達主題、塑造形象)

三.分析人物形象：(設計意圖：培養(yǎng)學生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力)

1.速讀課文，選擇你認為小說中塑造的最成功的一個人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進行分析。

(學法指導：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句(語言、動作、肖像、心理等)，并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點。

2.自主學習交流

1.結合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?

明確：

她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀

敬獻心愛的嫁妝------善良純樸

莊嚴虔誠地給重傷員擦拭身體

流著淚為他縫補肩上破洞(熱愛子弟兵)

把自己的新被子鋪在棺材里

2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?

a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛生活

(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花.)

憨厚樸實、拘謹靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個動詞體現(xiàn).)

關心同志(走走停停，給我兩個饃饃)

b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意

c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠.

3.“我”在文中起什么作用?

明確：“我”的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

4.“我”對通訊員的感情是怎樣變化的?在文中找出具體的詞語來。這種感情變化表現(xiàn)了什么?

明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強忍淚水——想推開沉重

作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術感染力.

四.題目賞析：(學生回答后教師總結歸納)

思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?

明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈;

象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。

象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。

五.細節(jié)賞析：找出“百合花”中的細節(jié)描寫體會其作用

(學法指導：跳讀課文,在文中找出下列細節(jié)描寫，結合具體內容分析這些細節(jié)描寫在小說中的作用)

重點理解：

1.小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用?

明確：兩次，這兩次細節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次?對刻畫人物有什么作用?

明確：

第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣(寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關切)

第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的(寫出了通訊員的天真質樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒)

第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”(照應上文鋪墊下文。也寫出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)

第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞(第四次不僅照應了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當親人，對他無比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的細節(jié)，說說它對刻畫人物起什么作用?

明確：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好、高尚。

六.景物描寫賞析：

找出文中的景物描寫，并說說有什么作用?

明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。

2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。

明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

七.檢測收獲

1.小結主題：

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，

刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。

2.寫作特色：

1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。

2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物

3.對比手法富有詩意(找出原文中找出一處說說)

八.課后拓展：

三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字數(shù)不少于600字。

板書：新媳婦

軍民之情象征手法

百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美好

戰(zhàn)友之情

“我”

幼兒認識時鐘教案12篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下內容是小編特地整理的“幼兒認識時鐘教案12篇”，感謝您的參閱。

幼兒認識時鐘教案 篇1

設計意圖：

在與家長交流中,聽到家長抱怨幼兒晚上總是玩到很晚,然后早上都睡不起來,做事也很拖拉,沒有良好的作息習慣,同時在幼兒園中也發(fā)現(xiàn)了最近很多幼兒在課后總是一直玩,而在集中活動進行到一半的時候才要去上廁所,所以我設計了這堂課《我與時鐘交朋友》,來幫助幼兒初步了解時鐘,學會看整點,養(yǎng)成良好的作息習慣。

活動目標：

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律。學會看整點。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鐘2、動物手偶3、實物鐘活動過程：

一、引入并簡單認識鐘及其作用。

1、引入并簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入提問：⑴小朋友，你們聽聽這是什么聲音呢？（鬧鐘的鬧鈴）⑵家里還有哪些鐘？是什么形狀的？

（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）⑶鐘有什么作用？

（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什么形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什么？

總結：有兩根針和12個數(shù)字。

提問：⑴這兩根針有什么不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數(shù)字，提問：⑵正上面的是數(shù)字多少？（12）⑶正下面的是數(shù)字多少？（6）二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備-開始?。ń處煵僮麋姳恚┨釂枺孩耪l跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

總結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數(shù)字時，分針指著12時，就表示"幾點了"邊撥鐘邊和幼兒一起"一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘"撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點。

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表"早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺"另外請小動物來檢查。

六、游戲"老狼，老狼幾點了"1、講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問"小羊，小羊幾點了？"老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥的時間，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示范一次。

幼兒認識時鐘教案 篇2

認識時鐘

活動目標：

1.通過講解、辨認鐘面針的長短，讓幼兒基本掌握鐘面分針、時針和數(shù)字間的初步運轉關系；

2.通過辨一辨、讀一讀，讓幼兒能正確辨認整點、半點，建立初步的時間概念。

3.通過游戲體驗、拓展延伸，初步感受時間的寶貴。

活動準備：準備大時鐘一只(可撥動操作)、掛鐘一只、掛圖一張；幼兒人手一套可操作的鐘面學具。

活動過程：

一、活動導入

1.謎語引出課題：兄弟倆個好朋友，圍著柱子轉呀轉，弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就會悄悄地溜走。這是什么呀？請小朋友們一起猜一猜。

2.教師：今天我們一起來認識時鐘請小朋友們在教室里找一找時鐘(幼兒找時鐘)。

3.教師提問：我們平時用什么來看時間？

二、活動組織

(一)認識時鐘

1.師：啟發(fā)幼兒自己說說對時鐘的認識。

2.師：出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了些什么？說說它們的名稱。

3.幼兒：進行觀察；嘗試描述鐘面上的部件與名稱；說說數(shù)字。

4.師：指導幼兒分組操作大的教具鐘面，熟悉鐘面上各部分的名稱。

幼兒：小組人員分別指時針、分針等。

(二)認識整點

1.幼兒：4人小組討論時針和分針指的地點有什么相同和不同？

2.請幼兒仔細觀察鐘面，嘗試著讀鐘面上的時間？說說自己讀時間的好方法。(幼兒思考后舉手回答)

3.小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時(某整點)。

4.游戲

游戲一：搶答。教師撥教具鐘指向某整點，幼兒搶答說出幾時？

游戲二：撥一撥。教師報某整點，幼兒學習撥學具鐘(小組同伴間可輕輕地討論)。

游戲三：畫一畫。教師報某整點，幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。

(三)學習認識半點

1.師：出示大教具鐘，指導幼兒學習認識半點，初步了解分針與時針的運轉關系。

2.引出認識半點的方法

(1)師問：當時針在2個數(shù)字中間時，分針指在哪個數(shù)字上？時間該稱哪個半點？(幼兒思考、回答)(2)幼兒：觀察學具；4人小組討論；講出半點的特點。

3.練一練

幼兒：撥鐘、辨認半點練習游戲。

三、鞏固新知

1.游戲一：爭分奪秒看誰認得快。

師：宣布游戲規(guī)則，全班幼兒參賽，辨認時針、分針；整點、半點。

2.游戲二：小小修表匠教師報出某一整點、半點，但出示有殘缺的鐘面，讓幼兒觀察、辨認后，在自己的學具鐘上進行修理(添畫出正確的時間)。

四、延伸活動

1.小結。

2.拓展

(1)師：請小朋友講一講，我們參觀過的小學，小哥哥、小姐姐們幾點做廣播操？幾點開始上課？可不可以遲到？

(2)猜一猜：古人在沒有發(fā)明鐘表前是怎樣看時間的？

(3)介紹古老的鐘：觀察掛圖上古老的各種不同的鐘

幼兒認識時鐘教案 篇3

幼兒大班數(shù)學優(yōu)秀教案《認識時鐘》

幼兒園大班數(shù)學教案:認識時鐘

活動目標：

1、能仔細觀察鐘面，探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。

2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的重要性。

活動準備：鐘面四個（7：008：009：0010：00）模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖

活動過程：

一、講述故事《小明的秋游》，引導幼兒看時鐘的興趣

二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性

1、小明去秋游了嗎？怎么沒去成？

2、他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘起床的？

3、小明到幼兒園是幾點鐘？

4、為什么會遲到？他是幾點鐘睡覺的？

討論時教師及時出示四個鐘面

三、探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律，正確辨認整點

1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針

提問：鐘面上有什么？

這兩根針一樣嗎？有什么不一樣？

教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針

教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認

2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密

師：故事里提到的時間7點8點9點10點都是整點時間，你們發(fā)現(xiàn)在整點色時候，分針都是指著誰？

小結：分針指向12時，時針指向數(shù)字幾就是幾點鐘

3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間

四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤

教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒

五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間

1、教師將時鐘藏于身后，先撥出時間，再出示

2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘

六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間

1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出

2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出

3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容

七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識

1、教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。

2、幼兒進行看圖畫指針活動。

幼兒認識時鐘教案 篇4

教學目標：

1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

4．體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5．通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

教學內容：

教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。

教具、學具準備：

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程：

一、導入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。你知道它是誰嗎？今天我們就來認識鐘表。（板書：認識時鐘）

二、認識鐘面

（一）觀察鐘面

1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。

（1）你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說，看鐘面上都有些什么？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？說給同桌聽，開始玩吧。

2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。

（1）剛才小朋友觀察了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)字；格子；針；（學生可能回答：有針、有數(shù)字格子等）

這兩根針有什么特點？（一短一長，一粗一細）

又短又粗的叫時針，又長又細的叫分針。請你指出鐘面上的時針、分針。

（2）你能指給大家看看嗎？（上臺介紹時針、分針。）

（3）請你試試撥動鐘后面的齒輪看看，你會發(fā)現(xiàn)什么？（時針走的慢，分針走的快）

4．小結：通過小朋友玩鐘，我們認識了時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，撥動鐘面上的齒輪，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉的。

三、認識整時

1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時嗎？（3時）

你是怎么知道的？

3時，分針指到幾？時針指到幾？（師將3時的鐘面貼在黑板上）

師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生說一說——分針指到幾？時針指到幾，是幾時？然后將圖貼在黑板上。

2、整時的特點和認整時、方法

這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什么相同點？（分針都指到12）

師：你能向大家介紹一下看整時的方法嗎？

生：分針指到12，時針指到幾就是幾時。（表揚）

3、認整時

師快速拔出幾個不同的整時，學生回答。

4、拔整時

在鐘面上拔出老師或學生所說的整時。

四、整時的表示方法

（一）認識電子表

叮叮叮，鬧鐘響了，有個叫豆豆的小朋友該起床了，我們去叫醒她吧。打開書91頁，看看豆豆的鬧鐘幾時了。（7時）

在她的床頭有什么？（電子表）是幾時？（7時）

鐘表上的時刻除了用文字來表示，還可以用電子表的方法來表示。

（二）電子表的寫法

1、電子表中間有兩個點，小點左邊的數(shù)字表示時，右邊的數(shù)字表示分，當小點的'右邊是兩個0時，就表示整時。

2、書寫的時候，寫7，表示7時，再在右邊豎著寫兩個小點，后邊寫兩個0，就表示7時。舉起右手跟老師一起寫一寫。

3、你會用這種方法表示出黑板上鐘面的時間嗎？

（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）訂正

五、兩種表示方法的練習

聰聰是個珍惜時間的好孩子，打開書92頁，我們來看看他是怎樣安排一天的時間的？邊看邊說，然后照著書上的樣子，用文字和電子表的表示方法將鐘面上的時間寫在橫線上。

評講，請一人上臺介紹，聰聰幾點鐘做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

六、過或是差幾時的情況

出示六時的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請你過一時到我家來玩，請問聰聰幾時去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）

吃過晚飯后聰聰回家了，回到家時還差一時到九時，請問是幾時？（9-1=8）

七、總結

小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

師總結：認識了鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能用文字和電子表的方法表示時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。

八、游戲鞏固

（一）看鐘表說時間

老師給你們帶來了小禮品（拿出可愛的鐘表圖）喜歡嗎？如果你正確說出上鐘面

上的時間，老師就把它送給你。（師出示鐘表圖，生根據(jù)上面表示的時間說一說。）

（二）找朋友

1、接著第一個游戲，當學生說對后，教師再請學生為這些可愛的鐘表找到與它時間相同的好朋友。

2、這時，拿鐘表圖的孩子說：誰是我的好朋友？另外，事先拿著兩種寫法卡片的孩子上臺，說：我是你的好朋友，找對全班鼓掌，好朋友握手回位。

九、綜合應用

今天我們認識了鐘表，還要學會把學到的知識用到生活中去。

現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

上午()時做()

(：)做()

()時做()

下午(：)做()

()時做()

十、作業(yè)

請你回家將今天學到的東西說給家長聽，邊說邊拔鐘面，出題考考家長。

活動反思：

《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

幼兒認識時鐘教案 篇5

設計意圖：

大班幼兒已經(jīng)進入幼小銜接階段，認識時鐘、形成時間觀念很關鍵。時間和我們的生活密切聯(lián)系，在本活動的設計中，我密切結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗，運用新的多媒體課件，設計各種互動式的、好玩的游戲，讓幼兒認識時鐘的活動變得輕松、直觀，本次活動的重點是在了解時針運轉規(guī)律的基礎上認識整點，建立初步的時間概念，幫助幼兒培養(yǎng)按時作息的良好習慣。

設計思路:

利用多媒體課件創(chuàng)設故事情境，以老狼的鐘表店導入，引導幼兒認識多種款式的時鐘；通過課件引導幼兒進行觀察，簡單認識鐘面上的時針和分針；運用實物鐘的微視頻，初步讓幼兒直觀地了解分針時針的運轉規(guī)律，認識整點，從而突破重點；再次用互動課件游戲，鞏固整點的認識；用互動課件《時間事件對對碰》，聯(lián)系幼兒在園的實際生活場景，讓幼兒的情感遷移，建立初步的時間觀念，進一步掌握整點，從而突破難點。最后，以“老狼老狼幾點了”的游戲，讓幼兒在游戲中復習整點，體驗游戲的樂趣。

活動目標：

1.認識時鐘，了解時針、分針的名稱和用途。

2.辨認整點，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律。

3.在集體游戲中，體驗團結協(xié)作的樂趣。

活動準備：

1.課件《認識時鐘》。

2.幼兒人手一個實物時鐘、地面時鐘1個、老狼頭飾。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：今天你們都帶來一個什么東西？（時鐘）高老師也帶來一個鐘表。

你們會看鐘表嗎？今天我們一起學看時鐘，好嗎？

二、認識時鐘，了解時針、分針的名稱和用途。

1. 生活中，你見過哪些鐘表？

2.觀看互動環(huán)節(jié)1《各種各樣的鐘表》，引導幼兒觀察。

師：前幾天我在老狼家看到了很多鐘表，小朋友還記得嗎？我們一起去看看有什么鐘表吧！

師：這是什么鐘表？（臺鐘、手表、鬧鐘、坐鐘）

師小結：鐘分為很多種，有掛在墻上的，我們叫它掛鐘；有放在桌子上的，我們叫它臺鐘；有戴在手上的，我們叫它手表。

3.了解時針、分針的名稱和用途。

教師：看了這么多鐘表，你們有發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（指針、數(shù)字）

A.師：比一比看這兩根指針。這兩根指針有什么不同？（長短不同、粗細不同。）

師小結：長長的、細的這根長針叫分針；短短的、粗的這根短針叫時針。

B.師：鐘面上還有數(shù)字呢，有多少個數(shù)字？是從1—12的數(shù)字。

這12個數(shù)字是怎么排列？誰在最上面呢？從右邊開始是1.2.3……這樣的`順序叫順時針方向，時針和分針是按順時針方向轉動的。

4.提問：時鐘有什么用途呢？

小結：時鐘可以告訴我們時間，提醒我們起床、吃飯、睡覺等。鐘表的作用可真不小。

三、認識整點，了解時針、分針的運轉規(guī)律。

1.出示課件，了解時針、分針的運轉規(guī)律。

師：你們會看時鐘嗎？老師這有一個時鐘，你來告訴我?guī)c了？（1點）你是怎么知道的？鐘面上的分針指在哪一個數(shù)字？（12）時針指在哪一個數(shù)字？（1）

師：現(xiàn)在時鐘開始要走了，我們來看看時間又有什么變化？1.2.3.……又到12了，分針又走了一圈，時針有什么變化？時針前進了一個數(shù)字。幾點？（2點）時鐘又開始走了，幾點？（3點）

師小結：當長針(分針)走完一圈指向數(shù)字12，短針(時針)就走一個數(shù)字，就是一小時，也就是整點。

2.觀看互動環(huán)節(jié)2《幾點啦》，鞏固認識整點。

師：老狼家有一面時鐘，我們去看看幾點了？分針走一圈，時針前進幾個數(shù)字？幾點了？（5點）

四、認識鐘面的整點時間，能將時間和事件進行配對。

1.觀看互動環(huán)節(jié)3《時間事件對對碰》，引導幼兒觀察并操作。

師：自從老狼開了一家鐘表店，他就對別人說，他是整個鎮(zhèn)子上最守時的人。請你說一說畫面上的老狼正在做什么？幾點鐘做的？選出顯示正確時間的時鐘吧！

師：在幼兒園里，我們做每件事也會看時間，瞧，這張照片上是誰？她在做什么？

2.幼兒操作，教師指導。

五、游戲：老狼、老狼，幾點鐘？

師：小朋友玩過“老狼、老狼，幾點鐘”的游戲嗎？今天我們要來玩一個新玩法，請注意聽規(guī)則哦！地面上有一面時鐘，鐘面上少了什么？對了，少了指針，今天老狼要請小朋友來當指針。

玩法：老師當老狼，幼兒10人一組，每人選擇一個時針或分針標志，圍繞著地面時鐘順時針方向轉，邊念“老狼、老狼，幾點鐘？”，老狼說：幾點鐘。時針和分針分別跑向數(shù)字幾和12排列站好，如果時針和分針站錯了，將被老狼抓走。游戲若干遍，熟悉游戲規(guī)后，幼兒交換指針標志，反復游戲！

活動結束：今天我們學會了看時間，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、不浪費時間，做事不要磨磨蹭，記住了嗎？

活動反思：

活動開始，運用最直接的話題“今天小朋友帶來的是什么？你們會看時鐘嗎？”孩子們馬上進入活動的主題。結合豚寶寶的課件，與幼兒一起參觀老狼家的時鐘，孩子們很感興趣，注意力很集中。參觀各種各樣的鐘表后，師幼共同互動聊自己的發(fā)現(xiàn)，并結合自制的“時針、分針”課件梳理了孩子們的發(fā)現(xiàn)，直觀形象地認識時鐘，整個環(huán)節(jié)孩子們對數(shù)字（數(shù)字排序）、時針、分針的認識很到位，可見孩子們觀察得很仔細。接下來辨認整點，了解時針、分針的運轉規(guī)律，這個環(huán)節(jié)是重難點，利用自制的視頻，讓孩子觀看，只要有動畫可看，孩子們都很認真觀察，對于分鐘走一圈，時針走一個數(shù)字，這個概念很快就明白了，直觀地掌握了這個規(guī)律。為了鞏固孩子們對時針、分針的運轉規(guī)律，運用了豚寶寶的課件“幾點了”，通過操作，先是老師邊操作邊問、再請個別小朋友操作的形式，孩子們的注意力集中，而且參與的積極性也高。第四個環(huán)節(jié)，認識鐘面的整點時間，能將時間和事件進行配對，結合孩子在幼兒園的日常生活照片，把知識經(jīng)驗遷移，真正的學數(shù)學，用數(shù)學。最后游戲“老狼、老狼幾點了？”新的游戲玩法，增加了很多的樂趣，孩子們玩得很開心，而且游戲能為教學任務服務。

1.活動能讓孩子們運用看、聽、說、動等各種感官參與學習，體現(xiàn)了活動的多元化，利于孩子們學習，并掌握知識。

2.活動的環(huán)節(jié)遵循了“循序漸進”的規(guī)律，突破了活動內容的重難點，易于孩子掌握，增強了孩子們學習知識的信心。

3.設計的游戲有趣味性，能為教學活動目標服務。

整個活動以孩子為主體，運用了多種感官進行學習，通過自己的直觀體驗與仔細觀察獲得了時鐘的特點和知識。在老師的引導和支持下，循序漸進地獲得學習經(jīng)驗，從每個孩子身上反映出他們對活動的興趣，參與活動的主動性、積極性非常高。

幼兒認識時鐘教案 篇6

1.初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.培養(yǎng)幼兒每天準時來園,養(yǎng)成良好的生活習慣。

1.課件ppT(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.空白的鐘面每位幼兒一份

一、謎語引出課題

小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。

這是什么呀?請小朋友們一起猜一猜。

二、觀察活動

教師：今天我們一起來認識時鐘

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系(幼兒人手一只時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(教案.出.自：.教案網(wǎng))(教師課件操作)

4.得出結論:當時針走一個數(shù)字(一格),分針就要走12個數(shù)字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

這是幾點你們知道嗎

1.教師課件演示，讓幼兒觀察三只鐘

2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數(shù)字上,分針應在哪個數(shù)字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數(shù)字上,分針總是指在12上

五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)

小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

延伸活動

1.認識半點

2.提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘

幼兒認識時鐘教案 篇7

教學目標：

1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規(guī)律，學會看整點、半點。

2 、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。

教學準備：

1、實物掛鐘一個，自制一個鐘。

教學過程：

一、教師出示掛鐘

1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們?yōu)榱藬y帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。

二、教師出示自制的鐘

1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1—12的數(shù)字，有二根針）教師講解鐘上的數(shù)字"12"總是在上面，"6"總是在下面，并教幼兒認識"時針"和"分針"的名稱。

三、教師將時針、分針都撥在"12"上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數(shù)字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。

四、教師繼續(xù)撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數(shù)字，長針（分針）正指向12時就表示"×點鐘"。邊撥邊和幼兒一起說："一點鐘、二點鐘、三點鐘……"直到"十二點"（即兩針再次重合）為止。

五、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在老師自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。

教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

六、教師再將長、短針都撥到"12"上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說"分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）"。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半"告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。

七、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最后老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。

八、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

1、講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。

2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。

幼兒認識時鐘教案 篇8

【活動目標】

1.豐富對鐘面結構的認識，了解分針、時針與數(shù)字的關系。

2.結合日常生活作息時間，懂得時鐘、時間與人們生活的關系，有守時的意識。

3.在撥鐘的過程中，知道關于整點的知識。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

【活動準備】時鐘模型人手一份，實物鐘，課件等。

【活動過程】

一、問題導入，引出生活所需。

師：孩子們，現(xiàn)在幾點了？生活中有什么方法知道準確的時間？

二、了解鐘面結構。

1.播放課件，追憶鐘面結構。

呈現(xiàn)一個大圓（ppt1）。

師：這是時鐘嗎？追問：讓這個大圓變成時鐘的鐘面需要添加什么？

（1）數(shù)字。

師：你知道鐘面上有哪些數(shù)字？這樣排對嗎？（數(shù)字打亂排）（ppt2）

你平時看到的鐘面是怎樣的？

總結：原來鐘面上一共有12個數(shù)字，12在最上面，然后從1、2、3、4一直到12圍成一個圓。（ppt3)

（2）針。

師：鐘面上還有什么？（ppt4)（時針、分針、秒針）

師：細細長長的是分針，短短粗粗的是時針，最細最長的是秒針。

師：看看分針和時針有什么不一樣？（ppt5）

2.觀看實物鐘，發(fā)現(xiàn)分針、時針與數(shù)字的關系。

師：現(xiàn)在我要讓分針和時針動起來，仔細觀察，它們之間會有什么秘密呢?。ɡ蠋煋茜姡?/p>

小結：哥哥長，弟弟短，哥哥跑一圈，弟弟走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

1.學會看整點。

師：時鐘可以告訴人們幾點可以做什么事情，看，這是老師一天的生活圖片。（ppt6）

早上我?guī)c起床？幾點上班？中午幾點吃午飯？晚上幾點睡覺？（ppt7）

這些都是整點鐘，它們有什么不一樣的地方？（ppt8）

總結：時針分針真有趣，整點時分針都是對著12，時針對著幾就是幾點整。如果分針對著12，時針對著8就是幾點整？

2.學會撥整點。

師：小朋友，你知道你一天的作息時間嗎？（ppt9）早上你是幾點起床的？請你撥一個整點鐘，要沿著數(shù)字1開始撥哦！你是怎么知道這是7點的？他是幾點起床的？（6點）

（ppt10）請撥一撥你晚上睡覺的時間。你是幾點睡覺的？你呢？

總結：每個小朋友都有自己的作息時間，但我們要科學合理地安排一日生活時間。

四、游戲鞏固：《老狼老狼幾點鐘》。

（ppt11）現(xiàn)在是什么時間了？（游戲時間）是的，游戲時間到了，我們來玩游戲吧！今天玩《老狼老狼幾點鐘》好不好？老師做老狼，你們做小羊，老狼說時間，小羊快速撥一撥，撥好后定住，撥錯的小羊則要被老狼抓走哦！明白嗎？

游戲2-3遍后離開活動室。

活動反思：

《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發(fā)現(xiàn)這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉(xiāng)。

我發(fā)現(xiàn)《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現(xiàn)學習和發(fā)展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規(guī)律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。

通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區(qū)活動中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡?，F(xiàn)在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現(xiàn)，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，。

整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現(xiàn)一時的不解，引發(fā)不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。

感性經(jīng)驗和興趣在數(shù)學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經(jīng)驗后，我就從幼兒的興趣出發(fā)，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規(guī)律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯(lián)系時鐘的.整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數(shù)學的思維方式。

對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環(huán)節(jié)中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規(guī)律是一樣的等等，還需要他們繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。

幼兒認識時鐘教案 篇9

一、分析教材

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據(jù)教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1 ．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

二 ．教學重點和難點

本次教學活動的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

三．教法與學法

為了協(xié)助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7 00 時，提醒幼兒分針在 12 上，時針在 7 上。

四．教學準備 小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．教學過程

一）開始局部

二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它

三）基本局部

活動中我防止了一言談 ” 和 “ 自問自答 ” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。

1 ．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

教師提問 “ 看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這 12 個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。

2 ．認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向 12 從而總結出分針指向 12 時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點到 3 點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的'運轉關系。

3 ．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養(yǎng)。

幼兒認識時鐘教案 篇10

一、活動目標

1、認識時鐘，了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律。

2、能正確辨認整點、半點。

3、引導幼兒養(yǎng)成遵守時間的好習慣。

二、活動準備

PPT、教師自制時鐘，老狼頭飾，小白兔頭飾。

三、活動過程

（1）謎語導入，引出主題。

1、我有一個好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我上學和休息，真是我的好幫手。你知道它是誰嗎？（時鐘）

2、出示PPT，你知道鐘的作用是什么嗎？

小結：時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息。

（2）認識時鐘，了解鐘面的主要結構和運行規(guī)律。

1、今天老師也給你們帶來了一些好朋友，你們想不想認識一下？那我們歡迎一起把好朋友請出來吧，（出示課件鐘表和教師自制鐘）。

2、引導幼兒觀察鐘面，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

教師提問：看完了老師帶來的這些好朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么，每個鐘面上都有什么？（數(shù)字寶寶、針寶寶）有哪些數(shù)字寶寶呀？（1——12）那針寶寶有幾個？（2個，長長瘦瘦的針叫分針，矮矮胖胖的針叫時針），針寶寶是按什么方向走動的？（按順時針方向）。

教師小結：雖然時鐘的大小、顏色、形狀不一樣，但是它們的鐘面上都有1—12的數(shù)字；還有三根長短、粗細不一樣的指針，其中長長瘦瘦的針叫分針，矮矮胖胖的針叫時針，最長最瘦的針叫秒針，他們都是按順時針方向走動的。

（3）認識整點、半點

1、認識整點：利用撥動的鐘面，出示整點時間，請幼兒觀察，現(xiàn)在時針和分針分別指著什么數(shù)字上？現(xiàn)在是幾點？你是怎么知道的？

教師小結：看幾點鐘時，先看時針，再看分針；當時針正指向某一個數(shù)字，分針又正好指在12上時，就表示幾點整，如時針指在1上，分針指在1上，就是1點。

2、認識半點：利用撥動的鐘面，出示半點時間，請幼兒觀察，說出是幾點半。

教師小結：先看時針，再看分針；當時針正指在兩個數(shù)字的中間，分針指在6上，就表示是幾點半，如時針指在7和8的中間，分針指在6上，就是7點半。

（4）游戲：老狼老狼幾點了游戲玩法：老師戴上老狼的頭飾拌老狼，由老狼撥動時鐘，由幼兒伴演小白兔問"老狼老狼幾點啦"老師撥動出時間，由小白兔說出是幾點？當老狼撥動時鐘到12點時，小白兔說出12點時，就要靜息在桌了上，不能說話，老狼就不會抓小白兔。

四、活動延伸

1、討論鐘表對我們的作用，（時鐘可以隨時提醒我們工作、學習、睡覺、起床等）讓幼兒知道時間是寶貴的，上幼兒園時不能遲到，養(yǎng)成遵守時間的好習慣。

2、回家后可以與爸爸媽媽幫你制作一個時鐘。

幼兒認識時鐘教案 篇11

活動目標

1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

活動準備

教具大時鐘一只，情景圖一張。

學具第一、二組：“看圖畫指針”材料：材料紙作業(yè)單、筆各若干。

第三、四組：“看圖撥指針”材料：卡片、小模型鐘各若干，幼兒用書畫面34。幼兒在美術活動中初步用過鐵書釘。

第五、六組：“做鐘面”材料，鐘面底板(圖一)，時針、分針(圖二)、鐵書釘各若干。

活動過程

1、集體活動。

(1)認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。

(教師出示時鐘)“這是什么?…你們在哪些地方看到時鐘的?”“時鐘有什么用途?”(使幼兒知道：時鐘能告訴我們時間，它和人們關系密切)

(2)觀察認識鐘面。

(教師手指鐘面)“看，鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數(shù)字，它們是怎樣排列的?…仔細看，鐘面上兩根針一樣長嗎?”(使幼兒知道長針叫分針，短針叫時針)

(3)認識整點、半點，了解分針與時針的運轉關系。

①教師將兩指針都撥到12上?！皶r針和分針都在12上，這就表示12點，看，它們在走，是怎樣走的?”教師操作，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，它們都是朝一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，初步感知這就是一小時。“誰會撥九點鐘?”教師報時間，幼兒演示撥指針，引導多數(shù)幼兒檢查，幫助幼兒理解整點的意義。

②認識半點。方法同上。

(4)學習“看圖畫指針”活動，鞏固對鐘點的認識。

教師出示幼兒生活情景圖?！澳銕c上?”“誰會在這鐘面上畫出時針和分針表示八點鐘?”“他畫的是八點鐘嗎?為什么?”引導幼兒觀察檢查，初步掌握“看圖畫指針”的方法及名稱。

2、小組活動。

第一、二組，看圖畫指針。

“請小朋友仔細看每幅畫面的內容，想想做這件事的時間，再在鐘面上畫出指針表示時間?！?/p>

第三、四組，看圖撥指針。

“進行這組活動的小朋友先取一張卡片，再取一只鐘，看清楚卡片上每幅畫面內容，撥指針表示X點鐘，邊撥邊講：X點鐘我XXXX?！?/p>

第五、六組，“做鐘面”。

“請小朋友先在鐘面的每一圓點上寫上數(shù)字，再用鐵書釘把指針和鐘面裝在一起，鐘面做好后，可以自己報時間自己撥鐘點?！庇變悍纸M操作，教師觀察指導。

(1)教師觀察幼兒參與活動的情緒，使每個幼兒能較主動地參加操作活動。

(2)教師注意觀察幼兒，因材施教。

3、活動評價。

(1)請1～2名進行“看圖畫指針”活動的幼兒，口述作業(yè)單，師生共同評價，以進一步鞏固幼兒對整點、半點的正確認識。

(2)鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

活動延伸

1、教師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及其國內外有關鐘表的趣聞，豐富幼兒的知識。

2、在日常生活或活動中，教師有意識地引導幼兒運用表達時間的詞匯：如時間，5點鐘到了，下班了……

3、教室可設置時鐘以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動如起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念.

幼兒認識時鐘教案 篇12

【活動目的】

1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點并知道其規(guī)律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2、培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3、教育幼兒每天準時來園，養(yǎng)成良好的生活習慣。

4、培養(yǎng)愛科學的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。

【活動準備】

1、創(chuàng)設"鐘表展覽館"的教學環(huán)境。

2、人手一只可以撥動的小時鐘。

3、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片。

4、可以用來自制鐘面的有關材料（如長短針、1~12的數(shù)字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干）。

【活動過程】

一、創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望邊聽"在鐘表店"里的音樂，邊把幼兒帶進"鐘表展覽館"，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學習的興趣。

師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表？

二、觀察活動通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1、每只鐘面上都有什么？（出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字）

2、比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細之分）它們的名稱叫什么？（了解時針、分針的名稱）3、鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的？（認識典型的幾個數(shù)字位置12、9、3、6）三、幼兒第一次嘗試活動讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系（幼兒人手一只時鐘）提問：1。請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12上）

2、請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什么變化？（分針從12走一圈又回到12）

3、小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

4、得出結論：當時針走一個數(shù)字（一格），分針就要走12個數(shù)字（一圈），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1、教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上；一只鐘時針撥到1上，分針撥到12上；另一只鐘時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2、提問：

①三只鐘有什么地方不一樣？它們分別代表幾點鐘？

②整點時，分針總是指在哪里？半點時，分針指在哪里？

③想一想，2點整時，時針應在哪個數(shù)字上，分針應在哪個數(shù)字上？1點半時，時針指在哪里？分針應在哪個數(shù)字上？

3、老師歸納：整點時，時針指在一個數(shù)字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數(shù)字的中間，分針指在6上。

4、小朋友第二次嘗試練習：

①按老師的要求撥整點、半點；

②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關系

1、提問：小朋友，你們家里有鐘嗎？你還在什么地方看見過鐘？為什么那么多的地方都要用到鐘呢？（啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗或看圖片來說出鐘的用途）

2、教師歸納：時鐘和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化，激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣師：古時候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的發(fā)展，聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學習，長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎？

延伸活動：

提供制作鐘的材料，鼓勵幼兒制作時鐘模型。

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導，以掌握概念為目標，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構，運行規(guī)律和整點，同時又滲透了時間觀念教育，將原本枯燥的教學活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性?jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發(fā)了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律這個環(huán)節(jié)時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會更加注重一些小細節(jié)，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

[薦]《春天的花》教案通用8篇

俗話說，不打無準備之仗。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？以下內容是小編特地整理的“[薦]《春天的花》教案通用8篇”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

《春天的花》教案 篇1

尋覓春天的蹤跡-作文教案教學設計

【作文題目】

春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好同在。

挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為一名學生，走進新世紀的青年人，你又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

【指導過程】

一、播放歌曲《春天在哪里》，導入，揭示內容

二、尋春——確定寫作范圍

以春天為話題，可以確定哪些立意呢？

首先，“春天”的本義，是指自然界的春季。據(jù)此，我們可以描寫春季的景物，抒發(fā)感情或發(fā)表感想；或寫發(fā)生在春天的故事。

其次，春天，還有更深的含義，我們還可以寫象征意義的春天，比如人生的春天，人和人關系的春天，國與國之間關系的春天，等等。例如：

①充滿生機與活力，是生命的象征；

②擁有美好的前景，是青春與希望的象征；

③擁有溫暖的陽光，是關愛的象征；

④擁有綿綿的春雨，是思念的象征

⑤春天是開頭，是人生青少年時期的象征……

（欣賞歌曲《紡織廠的春天》，加深理解。）

三、話春——選定寫作內容

確定了立意，你想寫哪些內容？將你的構思說出來。

四、寫春——寫作方法指導

根據(jù)確定的立意、內容，選擇合適的文體寫作。話題作文的文體不限，但文章要有一定的文體，敘事則寫記敘文、發(fā)表高見則寫議論文、狀物抒懷則寫散文……不能雜糅，不能寫成一個“四不像”。

現(xiàn)階段以“春天”為話題，我們可寫的主要還是記敘文，大體可以分為寫景抒情、記事、寫人三類。不同文體寫作時注意以下問題：

寫景抒情類：

《春天的花》教案 篇2

教學目的

1．幫助學生讀懂課文，體會師生間真摯的情感；指導學生有感情地朗讀課文，引導學生將自己所感悟到的讀出來；引導學生聯(lián)系實際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。

2．指導學生掌握易認錯、寫錯的字，如“號、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵學生運用多種方法識字，讀準字音，認清字形。

3．摘抄積累詞語和句子，并學會運用這些詞語。

4．指導學生聯(lián)系全文或上

下文理解句子意思，體會句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達方式。

教學重點

幫助學生理解課題的含義，體會師生間真摯的情感。

教學難點

聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教前準備

布置學生預習課文，讀通課文，查字典認識生字，把不理解的詞語和句子畫下來，試著提出一些相關的問題。

[第一課時)

教學內容及要求

讀懂課文，從整體上體會文中的思想感情；學習生字詞。

教學步驟

一、導入教學，揭示課題

1．談話導人教學。

師：同學們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會這么美麗呢?是因為有了春雨的滋潤!春天的雨點帶著深厚的愛心滋潤著萬物，使大地煥發(fā)出了勃勃生機。大家在預習中是否體會到了這種深厚的愛心呢?

2．板書揭示課題：春天的雨點。

3．讓學生說說預習中的感受和遇到的問題。

二、初讀課文，體會感情

1．抽生朗讀課文，要求其他學生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預習中不認識的字詞，感覺一下朗讀的同學是否讀出了感情。

2．讀后集體正音。對普遍感到難認難記的字進行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

3。組織學生對朗讀進行評價交流。

誰讀得最有感情?你覺得應該怎樣讀才能更好地表達出文中的感情?試著讀一讀。

4。讓學生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會師生之間真摯的感情。

三、再讀課文，加深理解

1．要求學生帶著以下問題默讀課文：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?

2．組織學生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關的詞句。教師巡視進行個別指導。

3．組織學生分小組討論交流：

(1)先在小組內交流(前后桌、同桌之間)。

(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點撥小結邊板書(板書附后)。

[對于時間、地點、事件估計爭議不大，而誰是主要人物，可能是爭論的焦點?？勺尦植煌^點的同學進行辯論，說出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點和傾向，耍讓學生講充分。最后教師歸納出學生的討論、發(fā)言：課文對達麗瑪描寫細致，所占文字的比重較大，因而大家一致認為她是本文的主要人物。]

四、練習

1．抄寫課后生字詞。

[方格中的生字，如兩個生字能組詞的，要以詞語的形式寫，比如：溜了號、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語，可先抄寫再組詞，如：啞(沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

抄寫前，先讓學生觀察“溜”字、“號”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

2．抄寫下列詞語，選2—3個詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

抄寫中，可引導學生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

《春天的花》教案 篇3

教材分析：

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學目的：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字“調、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學習課文，理解課文內容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

4.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語，靈活運用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教學重難點：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教具準備：

錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入。

1.導入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩

3.出示課題：春天的雨點

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強直觀印象。

1.播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，

2.看到這里，你認為草原的景色如何

3.大面積提問。

4.學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？

3.指學生回答。

4.指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結。

1.春天的雨點指的什么？

2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3.老師小結。

第二課時

一、導入新課。

這節(jié)課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識。

2.為學習新知識打下基礎。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機抽一組學生讀生字卡片。

(3)出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

3.全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

4.認識新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號等

(2)你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

(3)指學生領讀生字的發(fā)音。（老師著重指導“調、蒙”在使用中的發(fā)音）

(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領學生記憶“調、蒙”兩個字）

(7)在小組內進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）

(8)老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

5.學習生字的書寫方法。

(1)學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

(2)指學生回答。（三類：左右結構、半包圍結構、上下結構）

(3)出示這三種結構的生字

(4)小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

(6)指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大；

(7)老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導

（老師范寫，學生模寫，老師巡視個別指導）

(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

(9)學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

(10)集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結.

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設計.

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

《春天的花》教案 篇4

活動目標

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。

活動重點

1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。

2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。

活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

課時安排

1課時。

活動過程

一、導入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

二、活動開展

活動一：追尋──春天的腳步：

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、請同學說說二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關的節(jié)氣的含義。

3、圍繞與春天有關的節(jié)氣，請同學們介紹自己收集到的農諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內容。

4、頌古詩：

⑴贊春、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學們一起來背誦。

⑵在贊春、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關的詩句（要說出詩題及作者）。

活動二：譜寫──春天的贊歌：

1、由學生推舉代表上臺朗誦以現(xiàn)代詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

2、學生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內容等方面進行點評）。

活動三：創(chuàng)造──詩情畫意的春天：

1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

2、提供有詩的古畫，指導學生欣賞。

3、由學生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。

4、由學生對同學的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行點評）。

結語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

三、活動小結

1、學生自由發(fā)言：談談此次活動的收獲、遺憾及今后的打算。

2、教師小結并將活動主題加以引申。

四、作業(yè)

圍繞今天活動課的內容，抒寫內心感受。（字數(shù)不少于300字）

《春天的花》教案 篇5

設計意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：

（1）故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

（2）通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。

活動目標：

1.理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。

2.學說故事中的對話，能夠分角色進行表演。

3.懂得與同伴之間要相互關心，友愛。

活動準備：

（1）事先帶領幼兒外出找過春天。

（2）多媒體課件。

（3）電話、頭飾。

活動過程：

一、用聲音引出故事內容，引起幼兒學習興趣。

1．播放聲音，師幼郊游隨情景導入。

提問：呀，發(fā)生什么事情了？（打雷了，我們回到座位上去吧）

師：有一只冬眠的小熊。誰能告訴我，什么是冬眠？（原來冬眠就是小動物在冬天躲在家里不吃不喝睡覺）

2.有一只小熊在睡覺，它聽到打雷的聲音會怎么樣？（吵醒、嚇一跳）

二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。

1、觀察，講述ppt1的內容

小熊被吵醒了，它推開窗戶一看，他發(fā)現(xiàn)了什么？出示ppt1,這是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來這是春天？（請幼兒回答：春天的特征）

你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說得多一點，把整幅畫都說出來。

教師根據(jù)圖片總結：我們一起來看一看，小草綠了，花兒開花了了，雪融化了———原來這是春天到了。

小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答）

2.觀察，講述ppt2的內容

師：我們來看看小熊想了一個什么辦法？出示ppt2

（打電話）

提問：“小熊給誰打電話了？（小松鼠）小松鼠的電話是多少？（12345）

小熊會對小松鼠說什么呢？”（幼兒講述）

師：那我們一起聽一聽小熊是怎么對小松鼠說的！

（播放錄音：“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”

師：小熊說了什么？（幼兒學說：春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”）

3.觀察，講述ppt3的內容

師：接到電話的小松鼠特別高興，它也拿起電話給他的好朋友打電話。猜猜他的好朋友是誰？（幼兒猜測）我們看看是誰？小白兔的電話號碼是多少？（23451）

小松鼠會對小白兔說什么呢？

教師引導幼兒以老師扮演小白兔，幼兒扮演小松鼠的形式引發(fā)幼兒講述畫面。

（幼兒講述）

教師總結：小松鼠們，我聽到了，原來這是什么季節(jié)？這真是一個好消息，我也要告訴我的朋友去？

4.觀察，講述ppt4的內容

師：小白兔的好朋友是誰？誰能把這幅圖畫都講出來？

小白兔打給了誰？它會說什么？（幼兒講述）

我們仔細觀察一下畫面，小青蛙喜歡在河里干什么？

5.觀察，講述、表演ppt5的內容

師：小青蛙也要打電話，你們看它打給了誰？出示ppt5（小狐貍）小狐貍的電話號碼是多少？（45123）

那好，我要請小朋友來表演了，小青蛙會對小狐貍說什么？他們是怎樣打電話的？

教師出示教具小青蛙、小狐貍頭飾，電話機，幼兒選擇角色表演。

6.出示ppt6、ppt7、ppt8

師：小狐貍說我也要把這個好消息告訴我的朋友？出示ppt6,，它打給了誰？（小熊）你們知道小熊的電話號碼嗎？

出示ppt7

小動物們的電話都有一個小秘密，我們一起看看

出示ppt8，真的是51234，小狐貍會對小熊說什么？

我們一起來說一說。

7.出示ppt9

師：小熊聽了這個好消息，高高興興來到了草地上，它看見了什么？看見大家都出來玩了。

三、播放完整的故事錄音，請幼兒欣賞。

哇，真好！故事講完了，這個故事叫做《春天的電話》我們一起完整地聽一遍好嗎！

四、幼兒自由想象表達

師：那你們還記得是誰第一個打電話的嗎？（小熊），最后，小熊又接到小狐貍給自己打來的電話。（教師出示圖示）

小動物們都把春天來了的好消息告訴給了他們的好朋友，我們小朋友有沒有另外的春天的好消息，我們也去告訴我們的好朋友好嗎？

《春天的花》教案 篇6

教學目標：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準備：

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學過程：

一、進入學習情境。

1.同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？

[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎。]

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]

2.請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導交流識字方法并小結。）

[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。]

3．請學生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒

你好，請你幫幫他。

[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

[倡導探究，讓學生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。]

4．老師放音樂《春天在哪里》。

[將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。]

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

[語文課程應是開放的，課內外結合的，這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量。是學生“得法于課內，得益于課外?！盷

6．引導學生自評。

[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學生的能力會不斷提高。]

《春天的花》教案 篇7

第一課時

教學內容：春天的手

學生學習過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內互相學習讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學生觀察后說說應注意什么?

作業(yè)設計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設計：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

第二課時

教學內容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。

學生學習過程：

一、導課：

同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。

二、復習：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好?

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂 樹 拍 朋 友

學生觀察后說說應注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。)

4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

板書設計：

春 樂 樹 拍 朋 友

教學反思：【略】

《春天的花》教案 篇8

教學目標

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學重點

識字、感受春天的美麗。

教學過程

一、課前準備

創(chuàng)設情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預習。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認識的？

四、認識生字

1.出示生字指名認讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.理解“”的意思。

五、學習課文

1.學習第一小節(jié)。

春天的手是什么樣的？它會干什么？

板書 溫暖輕柔

2.學習第二——五小節(jié)。

板書 撫摸 掠過 拂過 拍著

3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4. 學習最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學習、生活,不斷取得進步

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