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聞一多先生的說和做教案

發(fā)布時(shí)間:2023-06-10

聞一多先生教案。

學(xué)生們需要一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,這也離不開老師們提前準(zhǔn)備好的教案和課件。每一份課件都需要老師們認(rèn)真設(shè)計(jì),以確保課堂的流暢進(jìn)行。教案則是課堂教學(xué)的關(guān)鍵橋梁。為了幫助大家更好地了解“聞一多先生的說和做教案”的相關(guān)知識(shí),小編經(jīng)過精心整理,為大家?guī)?lái)這篇文章,希望能夠得到您的收藏和關(guān)注!

聞一多先生的說和做教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、積累詞語(yǔ),了解作者。

2、整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路,把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡語(yǔ)段的作用,逐步提高閱讀能力。

4、賞析文章的語(yǔ)言美,通過仿寫練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過程和方法目標(biāo): 通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則,建全自己的人格,做一個(gè)正直的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、 味文中重要語(yǔ)句,理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

2、 解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候,我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中,你是怎樣處理說和做的呢?請(qǐng)你說給大家聽聽。(學(xué)生自由發(fā)言)今天,讓我們走進(jìn)臧克家,看一看他是怎么處理說和做的。

二、資料讀演,資源共享

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料,全班共同交流,互動(dòng)互學(xué),教師酌情提供相關(guān)資料。

1、關(guān)于聞一多

聞一多(1899-1946):1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國(guó),歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)激情。1943年后,目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。”

2、臧克家 臧克家,現(xiàn)代詩(shī)人。1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集。

三、朗讀課文,整體感知文意

1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo),如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落,表演朗讀,其余學(xué)生評(píng)議。

3、把握聞先生的主要事略,理清文章思路??纯次恼聰⑹隽四膸准拢缓笠浴奥勔欢嘞壬墓适隆睘轭}進(jìn)行口頭演講。

4、整體感悟,理清文章思路 學(xué)生細(xì)讀課文,教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。 ⑴這篇課文的思路是如何安排的?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)?前后期有何變化,又有什么共同的地方? ⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處? 四、課堂小結(jié)

閱讀文章,理清思路是第一步,也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征,注意過渡段的作用,只有這樣,才能更好地理解文意。

聞一多先生的說和做教案(篇2)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言:偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了,司徒雷登》一文中指出:“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,在美帝國(guó)主

2、義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了,聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,也不愿屈服?!边@段話高度贊揚(yáng)了誰(shuí)?明確:聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確:具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況:

⑴一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的師生正音。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語(yǔ):望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然

⑶簡(jiǎn)介臧克家、聞一多。

二、整體感知

1、教師朗讀課文:

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?

2、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘,然后全班交流。

3、教師評(píng)議發(fā)言,歸納討論意見:

明確:課文可分為兩部分:一部分“作為學(xué)者”的方面,寫了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,則選取起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說,參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間,用了總承上文和總起下文的過渡句,使銜接緊密,過渡自然。

思考㈡本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的?明確:作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱,最后一段則是第二部分,也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。

三、品味探究

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?

2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘,然后全班交流。

3、師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說”和“做”的愛國(guó)精神。

四、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一、二首聞一多的詩(shī),說明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。

明確:1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛國(guó)的火花。

1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。

五、作業(yè)

聞一多先生的說和做教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、積累詞語(yǔ),掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義,深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡段的作用,逐步提高閱讀能力。

過程與方法:

1、探討研究法。

2、朗讀法。

3、語(yǔ)感品讀法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。

二、教學(xué)重點(diǎn):

品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。

五、課時(shí)安排:

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)反思

一、導(dǎo)入

提問:聞一多是誰(shuí)?

可以做適當(dāng)補(bǔ)充。(板書課題)

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究

1、問:那么,你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,適時(shí)板書)

2、課件出示問題:文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的說和做?(注意兩部分之間的過渡段)

(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書)

3、問:那么,作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的?怎么做的?

4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。

(部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,他又是怎么說的?怎么做的呢?

講:注意這里有過渡,找出來(lái)。(課件出示)(訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過渡段的作用的理解)(解決課文的教學(xué)重點(diǎn))

6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。

(解決課文的教學(xué)難點(diǎn))

五、質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題,鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到,或者學(xué)生未能質(zhì)疑,可以提問學(xué)生,予以解決。

六、評(píng)議總結(jié)

本課文字不多,卻濃縮了聞一多先生的一生,他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情上。而當(dāng)今,言行一致、愛國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的'高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)

1、課下搜集聞一多先生的作品,可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。

(考察學(xué)生搜集資料的能力)

聽讀,初步感知文章,注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,進(jìn)一步感知課文。

思考后自由作答。(說自己的感受即可,也可以參照原文。)

思考后自由搶答問題。(考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力)。

快速讀課文,思考問題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題,小組不能解決的問題全班共同探討。)

找到過渡段,并分析、理解其作用。

思考問題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題,小組不能解決的問題全班共同探討。)

提出問題,解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評(píng)參與的主動(dòng)程度。

七、教學(xué)板書設(shè)計(jì):

12、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者。

↘口的巨人

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標(biāo)

聞一多先生的說和做教案(篇4)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn):

1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)(自信是走向成功的第一步,相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>

1、注音

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白

鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同2、解釋詞語(yǔ)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

心會(huì)神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

2、了解聞一多、臧可家

聞一多臧克家

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。(朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。)

(細(xì)心是成功的必要條件,相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文,整體感知

思考:

(1)文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做?

(2)以此為脈絡(luò),文章可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的?

(3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)

四、小結(jié)

這篇文章寫得十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。

五、作業(yè)

收集聞一多先生的事跡。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、學(xué)習(xí)本文選材典型,詳略得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究研讀課文(兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

(一)、探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

1、學(xué)生有感情朗讀(1)——(7)段

2`、自由組合探究質(zhì)凝:

(1)學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?(2)重點(diǎn)詳寫的材料是什么?

(3)表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。

(4)在“說和做”上聞一多先生是怎樣做?

(二)探究革命家方面,學(xué)習(xí)愛國(guó)精神

1、革命家方面選擇了哪些典型事件?

2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神?3、在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的?

(三)探究作品選材

1.聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取了這六件?2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn):

三.小結(jié)

聞一多既是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,又是大勇的民主戰(zhàn)士。他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼,視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展

1.學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到什么啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。2.我們都知道說和做對(duì)做人來(lái)說是很重要的,你能說出稱贊說或做的詞語(yǔ)嗎?

五.作業(yè)

課后賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。

聞一多先生的說和做教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):1、了解聞一多先生的主要事跡。

2、品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

上個(gè)世紀(jì)30年代,聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的詩(shī)作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí),不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩(shī)作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦?!甭勏壬x完這首詩(shī),深受感動(dòng),欣然收臧克家為徒!

今天,我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

二、解讀文本。

1.整體把握:

⑴老師范讀課文,學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)

聞一多先生是一位。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?注意兩部分之間的過渡語(yǔ)。

2.仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會(huì)其精神品質(zhì)。

(1)作為學(xué)者和詩(shī)人的方面:

向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩(shī)雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國(guó)憂民、

(做了再說,做了不說。)《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞!

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其作用。

(2)作為革命家的方面:

爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致!

(說了就做。)函寄傳單

大罵特務(wù)英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧!

帶隊(duì)xxx身先士卒!

該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評(píng)論人物言行的話,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,體會(huì)其作用。

3.小結(jié)、回顧:

⑴聞一多先生的業(yè)績(jī)及品質(zhì);

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;

⑶歸納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(零思考方案網(wǎng) WwW.zhe135.com)

4.布置作業(yè):

(1)摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;

(2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

聞一多先生的說和做教案(篇6)

一. 教學(xué)目標(biāo):

1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。

3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

 二. 教學(xué)重點(diǎn):精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一. 導(dǎo)入

二. 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)

三. 檢查預(yù)習(xí)情況

⑴正音:

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字:殼{};斗{ }

(2)朗讀課文

四. 整體感知課文:

五. 問題研討.

1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?

2. 作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?

第二課時(shí)

一. 朗讀課文片段。

二. 問題研討。

1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?

2. 細(xì)讀全文,畫出精辟的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方.

3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。

4. 朗讀課文片段,揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。

聞一多先生的說和做教案(篇7)

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1.地位和作用:

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美。“教材無(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2.文本簡(jiǎn)析:

的手法,更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力:

2.過程與方法:

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:

【教學(xué)方法】

1.教法:

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)研讀入境品語(yǔ)言

展示例句,讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑,這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,

四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻,走出語(yǔ)文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置

【板書設(shè)計(jì)】(略)

【教學(xué)反思】(略)

聞一多先生的說和做教案(篇8)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,他是誰(shuí)?(臧克家)

1、作者簡(jiǎn)介

20**年2月5日,我國(guó)文壇再失巨擘,99歲的著名詩(shī)人、作家臧克家與世長(zhǎng)辭,一輪明月、萬(wàn)家燈火伴他西行。

臧克家(1905-20O4),他是對(duì)我國(guó)新詩(shī)作出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人,創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)80年之久。成果之豐,影響之大,被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史”。

人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!比缃瘢@句詩(shī)已經(jīng)成為送給詩(shī)人自己最好的挽歌。

朱自清曾說:“從臧克家開始,我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī)?!?/p>

茅盾曾說:減克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》,一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。

2、簡(jiǎn)介聞一多

指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。

聞一多集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身:

①詩(shī)人:新詩(shī)集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛國(guó)之情。

②學(xué)者:1932年到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者”。

③民主戰(zhàn)士:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書齋,投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。

3、臧克家和聞一多:知遇相惜,亦師亦友。

4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是:大師筆下的大師,巨人心中的巨人。

二、初讀課文

教師邀請(qǐng)一位學(xué)生同讀課文,一人一段,其他學(xué)生思考:

1、疏通字詞,把生字詞劃下來(lái)。

2、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”?聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確:

1、解決基礎(chǔ)字詞(略)。

2、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說,做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

三、研讀課文

1、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù),成就卓越的段落。

教師:提起聞一多先生,我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來(lái)的是他怒對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的手槍,拍案而起的鏡頭。但事實(shí)上,聞一多先生一生中,主要的身份是學(xué)者、詩(shī)人。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、才華橫溢、博古通今、學(xué)貫中西,給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富,文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)?(第一部分)

默讀文章的第一部分,把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓越的語(yǔ)句劃下來(lái),并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。(不懂的可以標(biāo)注出來(lái)。)

教師巡視。

學(xué)生質(zhì)疑。

師生討論、交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)(要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo))。

2、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無(wú)畏的英雄氣概的段落。

教師:一個(gè)如此“血性”的男兒,很長(zhǎng)一段時(shí)間竟能“沉寂”下來(lái)做學(xué)問,甚至成了“何妨一下樓”的主人,這種性格反差看似悖理,實(shí)則不然。

1925年,聞一多先生在給梁實(shí)秋先生的一封信中,他這樣說:“我國(guó)前途之危險(xiǎn)不獨(dú)政治、經(jīng)濟(jì)有被人征服之慮,且有文化被人征服之禍患,文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé),舍我輩其誰(shuí)堪任之!”可見,聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中,尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言:“詩(shī)人的主要天賦是愛,愛他的祖國(guó),愛他的民族?!痹谒难劾?,做一個(gè)中國(guó)人比作一個(gè)文學(xué)家更重要。他是這樣說的,也是這樣做的。他用他的言和行終生實(shí)踐著這句話,甚至付出了生命的代價(jià)。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分,感受一下聞一多先生那種大義凜然,寧為玉碎,不為瓦全的氣概。

①指導(dǎo)朗讀;

學(xué)生齊讀(如果朗讀不到位、可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)范讀)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話:指名讀,齊讀,師生配合讀。

②造句。

按以下形式說說對(duì)作為革命家的聞一多形象的理解。前一個(gè)空填寫對(duì)人物的評(píng)價(jià)(用一個(gè)詞語(yǔ)),后一個(gè)空要舉例證明。

聞一多先生,他,你看。

師生交流。

四、品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富于感情和音樂美。

1、生動(dòng)形象

不僅描寫的語(yǔ)言是形象的,敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”,敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”“赫然而出”“向……邁進(jìn)了”“起先,小聲說”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”等等,都是明顯的例子,敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化,使文章生動(dòng),富于感染力。

2、精練含蓄

比如一個(gè)“說”字,很普通,作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;與第5段“他并沒有‘說’,但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”,則有吹噓、自詡的意思,這里的“沒有‘說”’,主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德;“作為革命家”,聞一多的“說”,是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員、是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé),實(shí)際上也就不但是“言”,也是“行”了。一個(gè)“說”字,竟然表達(dá)了這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法,是耐人尋味的。

3、富于感情

這篇文章的敘述、描寫抒情化,令人無(wú)法分清哪些是記敘,哪些是抒情。例如:“仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍”,說它是記敘未嘗不可,但洋溢著贊美之情。又如:“昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄”,顯然是描寫,但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如:“飯,幾乎忘了吃”,本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ),卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比,意蘊(yùn)就豐富多了。同樣,“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙,但跟著一個(gè)情猶未盡的“他借寸陰、分陰”,給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情,就能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。

4、富于音樂美

①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)。如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”“潛心貫注,心會(huì)神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張”等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。

②作者慣于使用對(duì)句的形式。如一開頭的“人家說了再做,我是做了再說”就是對(duì)句,又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞”“動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地”,還有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子,有些具有對(duì)比的性質(zhì),有些則是并列的性質(zhì),有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái),瑯瑯上口,鑄鋼有力,富于音樂美。

五、拓展延伸

從古至今我國(guó)有很多像聞一多先生一樣的文人,用自己的言行實(shí)踐著自己的理想。請(qǐng)你說出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩(shī),并簡(jiǎn)要說說他們的事跡。

孔子:“己所不欲,勿施于人?!?/p>

陶淵明:“道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違?!?/p>

劉禹錫:“斯是陋室,惟吾德馨?!?/p>

魯迅:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛?!?/p>

六、小結(jié)

在世界近代史上,聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩(shī)人。盡管時(shí)代已相隔久遠(yuǎn),但一想到這殘酷的事情,我們還是會(huì)禁不住一陣陣心疼!正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死,正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬(wàn)千底層百姓的掙扎著的生存。面對(duì)死亡,聞一多先生沒有絲毫的懼怕,他曾說過:“生命的量至多不過百年,他的質(zhì)卻可以無(wú)限度地往高深醇美的境域發(fā)展,生命的藝化便是生命達(dá)到高深醇美的唯一方法。”讓我們永遠(yuǎn)稱頌這位口的巨人,行的高標(biāo)。

七、布置作業(yè)

1、掌握字詞。

2、在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)谡n后查閱相關(guān)資料,體會(huì)人們對(duì)這位偉大的詩(shī)人的深刻緬懷。

附錄:

冰心:“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī),他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇?!?/p>

周恩來(lái):“魯迅和聞一多,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?!?/p>

毛澤東在《別了,司徒雷登》一文中說:“我們中國(guó)人是有骨氣的?!勔欢嗯陌付?,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服?!憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!?/p>

朱自清《挽一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”

《一多畫像》:一詩(shī)一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

教學(xué)反思

本篇課文生字詞較多,預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn),很難引起學(xué)生的興趣,必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。

本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說,把握起來(lái)難度較大,所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有利于學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

在拓展延伸部分,安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,不斷有新的'亮點(diǎn)產(chǎn)生,把這堂課的氣氛推向高潮,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

聞一多先生的說和做教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。

過程與方法:

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn):

領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)方法:

1、研究探討法

2、朗讀法。

教學(xué)用具:

課件。

課時(shí):

第一課時(shí)

一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。

聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的.愛國(guó)主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補(bǔ)迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文,你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人?

明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛國(guó)人士。(自由回答)

四、整體感知,思考探究。

1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?

明確:學(xué)者,革命家。

2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對(duì)待“說和做”的?作為“革命家”方面,他又是怎樣對(duì)待“說和做”的?

明確:做了再說,做了不說。

說了就做。

五、品讀課文,感受人物。

(一)學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。

明確:他從唐詩(shī)下手寫出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》,再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。

(品析句子,通過重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)

2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué),取得了很大的成就,但又做了不說,目的是為了什么呢?

明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國(guó)的文化藥方。

(二)革命家的聞一多。

1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別?下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

2、想一想,怎么樣來(lái)讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前?(練讀課文16-18自然段)。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。

在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生,您是。

(要求:可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞

2、查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

九、板書設(shè)計(jì)。

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