最新八年級下冊地理課件(精品8篇)

八年級下冊地理課件。

筆者經(jīng)過精心挑選，為您呈現(xiàn)一篇精彩的文章，標題為“八年級下冊地理課件”。教案課件是老師日常工作的重要組成部分，課件中的內(nèi)容都是老師親自完善的。良好的教學(xué)教案能夠幫助教師更加有效地開展教學(xué)活動。感謝您的閱讀，希望您喜歡！

八年級下冊地理課件 篇1

黃河與長江重點復(fù)習：

黃河的主要貢獻：(1)中華民族的發(fā)祥地之一(2)提供豐富的水能資源(原因：流經(jīng)我國地勢三級階梯，在各級階梯的交界處，河流落差大。師引導(dǎo)學(xué)生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及建站)(3)塑造平原和灌溉作用

(寧夏平原、河套平原和華北平原：說明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。)(4)提供旅游資源(點明主要的旅游資源。)

第三幕 “憂黃河、救黃河”假黃河上中下游出現(xiàn)的危機(險情)，并因地制宜，分別提出治理方案

癥狀 治理方案上游： 荒漠化問題、凌汛 建設(shè)大型水庫中游： 水土流失問題 黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理(根本)下游： 地上河 加固黃河大堤

長江概況：⒈發(fā)源地：青藏高原的唐古拉山脈。⒉注入海洋：東海。⒊長度：6300多千米。⒋流經(jīng)11省區(qū)：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。⒌流經(jīng)四大地形區(qū)：青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原。⒍上、中、下游的劃分：上游：宜昌以上。中游：宜昌至湖口下游：湖口以下。教師引導(dǎo)] 聯(lián)系前面所學(xué)的知識，分析長江上、中、下游河段的突出特征：上游：多峽谷、水流急，落差大，水能豐富中游：多曲流，河道蜿蜒下游：水流平穩(wěn)，江闊水深⒎主要支流及湖泊：北岸：岷江、嘉陵江、漢江。南岸：烏江、湘江(洞庭湖)、贛江(鄱陽湖)二水能寶庫

⒈水電站及大型水利樞紐工程多修建在哪部分河段?為什么?上游，多流經(jīng)高山峽谷，落差大，水能豐富，水能資源蘊藏量占全國的1/3，所以被稱為“水能寶庫”。長江干流航運能力強，稱為“黃金水道五長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因及治理措施⒈原因自然原因：降雨豐富，支流湖泊眾多。社會原因：圍湖造田，植被破壞嚴重。⒉治理措施：退耕還湖，植樹造林。一、黃河：源頭、注入海洋、分界點、經(jīng)過省區(qū)和地形區(qū)的位置1. 我國含沙量最大的河流，呈“幾”字形.2. 發(fā)源——青藏高原上的巴顏喀拉山 注入——渤海3. 上游、中游分界點——河口(內(nèi)蒙古) 中游、下游分界點——孟津(河南)由西往東依次經(jīng)過9個省區(qū)：青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜和豫魯 由西往東依次經(jīng)過的地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原 利用黃河水修渠灌溉，使寧夏平原和河套平原成為“塞上江南”。4.其他：支流—汾河(山西)與渭河(陜西)的位置;主要水電站—三門峽、小浪底5.黃河的開發(fā)與治理：中游的水土保持是治理黃河的根本。6.黃河的憂患上游：荒漠化嚴重、凌汛;中游：水土流失嚴重;下游：地上河、凌汛、斷流、水污染二、長江：源頭、注入海洋、分界點、經(jīng)過省區(qū)和地形區(qū)的位置

.長江是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，是我國第一大河 V+W形2.源地——青藏高原上的唐古拉山脈 注入——東海3.上游、中游分界點——宜昌(湖北) 中游、下游分界點——湖口(江西) 由西往東依次經(jīng)過11個省區(qū)：青藏川云渝，鄂湘贛，皖蘇滬 由西往東依次經(jīng)過的地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地和長江中下游平原4.其他：各主要支流的位置;主要水電站—三峽和葛洲壩位置;下游的淡水湖泊位置;四個沿江城市重慶、武漢、南京、上海的位置5.長江有航運價值高，有“黃金水道”之稱。水能資源豐富，被稱為“水能寶庫”。長江水能資源主要集中在上游河段，包括從源頭到宜賓和三峽河段。三峽自西向東有瞿塘峽、巫峽、西陵峽。6.治理川江(灘多流急)與荊江(荊江河段從湖北枝城到湖南城陵磯一段， “九曲回腸”)。7.宜昌以上的干支流、洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北面的漢江，是中下游平原地區(qū)江水的三個主要來源。

由西往東依次經(jīng)過9個省區(qū)：青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜和豫魯 由西往東依次經(jīng)過的地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原 利用黃河水修渠灌溉，使寧夏平原和河套平原成為“塞上江南”。4.其他：支流—汾河(山西)與渭河(陜西)的位置;主要水電站—三門峽、小浪底長江(1)源自唐古拉山,是我國第一長河,是世界第三長河,注入東海.上中下游分界點:--宜昌--湖口--(2)流經(jīng)的地形區(qū):青藏高原--云貴高原--四川盆地--長江中下游平原(通常是與黃河比較,如兩河都流經(jīng)的地形區(qū)是?,出選擇或填空)(3)地區(qū)氣候:亞熱帶季風氣候,雨季長,降水充沛(4)上游特點:水流落差大,水能資源豐富

中游特點:地勢低平,重點:“九曲回腸”下游特點:地勢更低平,江面開闊,水網(wǎng)如織,湖泊多(5)總括特點:支流多,流量大(6)有“黃金水道”之稱的原因:貨運量占全國內(nèi)河貨運量的60%(7)最長的支流是漢江(8)鄱陽湖是長江流域面積最大的湖泊,它也是全國面積最大的淡水湖。

長江

1.長江有“黃金水道”之稱

2.流經(jīng)省份：青海、西藏、云南、四川、重慶、湖南、湖北、江西、安徽、江蘇、上海。11個省市自治區(qū)

3.中上下游分界線：中上游：宜昌;中下游：湖口

4.支流方面：上游支流：雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江：中游支流：漢江、贛江、湘江：下游沒有支流

5.重點水利樞紐：兩個(均在上游，二三階梯交界處)：三峽(建設(shè)中)，葛洲壩(目前最大的水利樞紐)

6.淡水湖：3個：中游：鄱陽湖、洞庭湖;下游：太湖

7.源頭：唐古拉山;注入：東海 8. 游段(其他方面)：上游：支流多，經(jīng)一二階梯交界處，特別是從源頭到宜賓段，水流最急，落差最大，水能資源最豐富。適宜發(fā)展水電事業(yè) 中游：支流、湖泊多

中游：水流量最小，無支流 。

八年級下冊地理課件 篇2

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.用聯(lián)系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。

西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。

[導(dǎo)入新課]

打開大屏幕，顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域，與同學(xué)們一塊兒復(fù)習四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。

同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。

大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎?(很難)同學(xué)們請看大屏幕(顯示中國地形圖)，用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。

想一想：這樣的走向?qū)碜院Ｑ蟮臇|南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)

總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。

4.河流多為內(nèi)流河還是外流河?(內(nèi)流河。教師提示、點撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因)

3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結(jié)果在現(xiàn)實中得到印證。

這個題目，學(xué)生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。

承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎?

學(xué)生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異(東部多，西部少)，干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。

植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導(dǎo)致植被差異嗎?

1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。

2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國面積的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動第二題。

我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。

1.本區(qū)地理位置?深居內(nèi)陸，距海遙遠。

2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。

3.結(jié)果呢?干旱為主的自然特征。

4.特征包括?降水稀少。

河流稀少，多內(nèi)流河。

(1)西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距遙遠與方向山脈的共同影響，形成為主的氣候特征。

(3)西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是的差異引起的。

(1)西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。

(2)西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。

(3)西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。

(4)我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關(guān)。

在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河

參考答案：

通過各種媒體，調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。

。

八年級下冊地理課件 篇3

教學(xué)要求1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。

2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。

本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學(xué)習，學(xué)生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。

在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學(xué)生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。

在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎(chǔ)上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學(xué)生可以結(jié)合前面學(xué)習過的關(guān)于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學(xué)生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。

在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學(xué)生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。

第四個標題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。

1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。

2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ);從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。

3.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領(lǐng)土上，的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。

4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。

5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應(yīng)起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。

6.關(guān)于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部?？傊?，這部分內(nèi)容一定安排學(xué)生落實到圖上。

7.關(guān)于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學(xué)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學(xué)生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。

8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應(yīng)該補充一下，即本圖中還應(yīng)該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。

9.關(guān)于第107頁活動3。活動所給的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。

東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術(shù)設(shè)備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。

建議本節(jié)安排2～3課時。

八年級下冊地理課件 篇4

秋風送爽，碩果飄香。又是一個新學(xué)期，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)八年級地理學(xué)科的特點，特制訂計劃如下：

　一、指導(dǎo)思想

在新課標理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，參考、推行新的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教材分析

八年級地理上冊教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的國土與居民、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

再例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

三、教學(xué)總目標

1、通過義務(wù)教育階段《地理》（八年級上冊）課程的學(xué)習，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。

2、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中期末考試中爭取取得優(yōu)異的成績。

四、教學(xué)措施

1.教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習探究、合作的空間，培學(xué)習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

2.有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習生活中的地理，學(xué)習有用的地理。

3.教學(xué)中做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習效率。

4.重點熱點抓輻射，重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習一遍，應(yīng)在所例舉的重點熱點專題復(fù)習中，運用探究性、自主性的學(xué)習方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>

5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課；講究練習的實效性。

6、認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

7、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

8、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

9、每次月考后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中存在的問題并及時解決。

　五、教學(xué)進度

八年級下冊地理課件 篇5

教學(xué)目標

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。

2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。

5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長-和黃河的開發(fā)利用和治理情況。

教學(xué)重點

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應(yīng)該合理開發(fā)和利用。

教學(xué)難點

1、引導(dǎo)學(xué)生分析地勢對地理環(huán)境的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜的觀點。

教學(xué)媒體

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時安排

四課時

板書設(shè)計

第一節(jié) 中國的地形

一、地勢西高東低

二、地形復(fù)雜多樣

教學(xué)過程

〔導(dǎo)入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。

〔復(fù)習提問〕我們已經(jīng)學(xué)過了一些國家的地理，請同學(xué)們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢?

〔學(xué)生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學(xué)習。

〔板書〕 第一節(jié) 中國的地形

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學(xué)們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談?wù)勀闶侨绾畏治龅摹Ｓ纱四隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論?請同學(xué)們各抒己見。

學(xué)生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――2000米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。

〔教師總結(jié)〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學(xué)們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、 地勢西高東低

〔轉(zhuǎn)折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學(xué)們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設(shè)在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設(shè)色地形圖)

〔讀圖提問〕請同學(xué)們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學(xué)們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學(xué)生在筆記本上繪圖，請一名同學(xué)在黑板上畫。

〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。

學(xué)生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結(jié)〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢?

〔板書〕1、三級階梯概況

〔讀圖提問〕請同學(xué)們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學(xué)說出山脈的名稱，其他學(xué)生將山脈名稱在書上畫出。

組織學(xué)生完成第20頁的“活動”

〔轉(zhuǎn)折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。

第一級階梯

平均海拔4000米以上，以高原為主

第二級階梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主

第三級階梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主

〔讀圖提問〕請同學(xué)們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。

(轉(zhuǎn)折過渡)以上我們學(xué)習了我國的地勢的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個特點對我國自然地理環(huán)境的其它要素有沒有影響?

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。

各組學(xué)生代表發(fā)言。

(教師歸納總結(jié))俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的-河大多自西向東流淌，古詩云“大-東去浪濤盡”，又有“一-春水向東流”。這些大-大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。

(轉(zhuǎn)折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。

(復(fù)習提問)地形有哪些主要類型?(學(xué)生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(讀圖提問)請同學(xué)們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結(jié))五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣

(轉(zhuǎn)折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設(shè)色地形圖。

(讀圖提問)請同學(xué)們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。

(板書)二、地形復(fù)雜多樣

(轉(zhuǎn)折過渡)地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國人民的生產(chǎn)生活有什么樣的影響呢?

學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。

(教師歸納總結(jié))多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學(xué)生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。

〔教師概括〕注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學(xué)生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學(xué)習東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設(shè)計表格)

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導(dǎo)〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1) 喜馬拉雅山的走向?

(2) 喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3) 找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復(fù)習、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時讓學(xué)生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學(xué)生將前面學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉(zhuǎn))我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導(dǎo))學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎?

(教師引導(dǎo)講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

每指一個網(wǎng)格，學(xué)生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學(xué)生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。

八年級下冊地理課件 篇6

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點。

1.初步學(xué)會分析氣溫形成原因。

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

同學(xué)們經(jīng)常收聽天氣預(yù)報，聯(lián)系七年級所學(xué)地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光，同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

(提問)那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結(jié)論呢?

(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫數(shù)值，仔細觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

(教師小結(jié))由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書

八年級下冊地理課件 篇7

1、初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；

2、在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；

3、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；

4、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

〔導(dǎo)入新課〕

同學(xué)們，今天我們班請來了四位來自不同地方的同學(xué)（課前安排好四位同學(xué)穿好新疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區(qū)和長江三角洲地區(qū)特色服裝并通過預(yù)習掌握本章四地情況），現(xiàn)在請他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？

〔講授新課〕

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學(xué)生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開（注意：不要一齊打開，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中）。

這項活動完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？

按學(xué)生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：（大屏幕顯示）

一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？

做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。教師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？（是的）

引導(dǎo)學(xué)生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。

同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學(xué)）

幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學(xué)說明，若學(xué)生有疑問，教師舉例說明。

活動2：（課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：

同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）

教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學(xué)們集體讀出這個區(qū)域的名稱。

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

（給學(xué)生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學(xué)們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。

界線A的'確定，主導(dǎo)因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。

2、①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。

②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

④秦嶺—淮河。

3、第一、二級階梯的界線基本吻合。

界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。

〔課堂小結(jié)〕

這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點學(xué)習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。

（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。

（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。

（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。

（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。

（3）我國的地理區(qū)域只有四個。

（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。

3、下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。

在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

參考答案：

1、（1）秦嶺 ? 淮河 ? ?（2）夏季風 ? 400 ? ?（3）一 ? ?二

2、（1）× ?（2）× ?（3）× ?（4）√

八年級下冊地理課件 篇8

今天我要為大家講的課是XX。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：xx是初中地理教材第XX冊第XX章第XX節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了XX基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在XX中，占據(jù)XX的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）思想目標： 通過對XX的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。

本課中XX是重點，XX是本課的難點，其理論依據(jù)是XX。這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。 下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：

基于本節(jié)課的特點：XX，應(yīng)著重采用XX的教學(xué)方法。即： XX ㈡教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。

在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。

在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，

使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

1 、學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意

力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學(xué)生原有的知識XX ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙。XX知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習地理的過程中，沒有很好的學(xué)習動機和興趣，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

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