桂林山水教案。
在教學(xué)過(guò)程中,老師的主要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件。老師在編寫(xiě)教案和課件時(shí)需要投入精力,預(yù)先準(zhǔn)備好教案和課件,才能心中有數(shù),應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況。一份優(yōu)秀的教案和課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢?我們整理了一些有關(guān)教案和課件的內(nèi)容,供您參考學(xué)習(xí),同時(shí)也希望您能夠收藏本文。
一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)
1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下?!凹住笔鞘裁匆馑??請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂(lè)欣賞”。
2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:
桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺?。?/p>
象山的夜景多美麗??!
這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解
1、讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江:
⑴ 介紹漓江:
如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):(靜、清、綠)
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
⑵ 靜:
① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:
看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。
(點(diǎn)擊略縮圖可放大)
讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。
(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)
② 朗讀指導(dǎo):
漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。
(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
③ 在多次指名讀后齊背。
⑶ 清:
① 漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
② 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”。
(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )
③ 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。
④ 朗讀指導(dǎo):
漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?
⑤ 齊背。
⑷ 綠:
① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?
② 演示:
“半邊渡”。
(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?
⑸ 連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
⑹ 本節(jié)小結(jié),演示:
連續(xù)欣賞。
(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà))
2、了解桂林的山:
⑴ 過(guò)渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?
板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))
⑵ 奇:
① 齊讀“奇”一句:
演示“桂林的山”:
“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。
語(yǔ)言補(bǔ)充:
朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載)
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇??!”
② 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水
1、教師接讀:
(這樣的山……連綿的畫(huà)卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
2、理解“連綿的畫(huà)卷”:
板書(shū):連綿的畫(huà)卷
什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!?/p>
5、再次演示:
“配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?
(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片,配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)
一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。
(1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。
(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。
3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。
(1)畫(huà)出感受最深的句子。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫(xiě)的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜:感覺(jué)不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)部分生字。
2.使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),知道桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。
3.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句,使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物、寫(xiě)景抒情的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤(pán)旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤和園,感受到了我們祖國(guó)山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)桂林看一看。(課件出示:桂林山水風(fēng)景圖片)欣賞了桂林山水的景色,你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺(jué)得真美啊,下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來(lái)觀賞美麗的桂林山水。(板書(shū)課題:桂林山水) 學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)課文,初步感知。
(一)課件出示自讀要求,學(xué)生按要求自讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的或覺(jué)得寫(xiě)的美的句子。
2、再讀課文,思考:課文是按怎樣的敘述方法來(lái)寫(xiě)的?
3、用自己的話概括自然段的段意,同桌或小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文,初步感知。
(二)檢查自讀情況。
1、課件出示下列詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)正音。
無(wú)暇 攀登 駱駝 泰山 屏障
奇峰羅列 危峰兀立 連綿不斷
波瀾壯闊 峰巒雄偉 怪石嶙峋
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,想讀那句就讀哪句,想讀哪段就讀哪段。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序,抽生說(shuō)說(shuō)段意。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):總 分 總)
三、學(xué)習(xí)課文,感受美景。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
讀了課文后,誰(shuí)能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來(lái)?(桂林山水甲天下)甲天下是什么意思?(天下第一)。雖然人們都說(shuō)桂林山水的美天下第一,但畢竟是耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們和作者一起蕩舟漓江來(lái)看看漓江的水吧!
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、提出學(xué)習(xí)要求:自讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?
2、學(xué)生按要求讀課文,思考問(wèn)題。
3、抽生說(shuō)說(shuō)漓江的水的特點(diǎn)。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):靜 清 綠)
指名說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。(運(yùn)用排比和形象的比喻等)
4、課件出示:比較句子,說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞用得好,為什么?
漓江的水真靜啊!
漓江的水好靜?。?/p>
漓江的水很靜?。?/p>
5、學(xué)生讀句子,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。
6、品讀描寫(xiě)漓江水的句子。
漓江的水真靜啊,靜到什么程度呢?課件出示帶句子的圖片。
學(xué)生看圖讀句子,教師引導(dǎo):你覺(jué)得這一句把漓江的水寫(xiě)的怎么樣?寫(xiě)出它的靜和美,你能用自己的讀來(lái)展現(xiàn)這種感受嗎?抽生讀這句話。(教師多鼓勵(lì):你讀得真好、你讀得真美……)
7、依次課件出示寫(xiě)“清”“綠”句子的圖片進(jìn)行體會(huì),有感情地朗讀,在讀與體會(huì)句子中理解“無(wú)暇的翡翠”的意思。
8、展開(kāi)想象,仿寫(xiě)句子。
當(dāng)你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時(shí),你坐在木船上,不由自主地停下手中的木槳,你想干點(diǎn)什么呢?
課件出示:練一練,選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
1、漓江的水真甜啊,甜的
2、教室真安靜啊,
3、早晨的空氣真清新啊,
4、花朵真香啊,
9、大家都知道這一段主要寫(xiě)漓江的水,作者為什么在開(kāi)頭還要寫(xiě)大海和西湖呢?這樣寫(xiě)有什么好處呢?
課件出示:波瀾壯闊的大海圖片和水平如鏡的西湖圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣,從而更加突出漓江水的與眾不同。
10、同學(xué)們?cè)賮?lái)把這一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀,再指名讀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,想一想我們剛才是怎樣讀文來(lái)游賞美麗的漓江水的?學(xué)生嘗試總結(jié),指名說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的,教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件,指名讀學(xué)習(xí)方法。
(1)讀句子,抓特點(diǎn)。
(2)看美景,品句子。
(3)展聯(lián)想,話美景。
2、按上述方法,自學(xué)第三自然段。
課件出示要求:
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫(xiě),或獨(dú)自思考或同桌或小組討論。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。
3匯報(bào)自學(xué)情況。
抽生說(shuō)說(shuō)桂林的山有哪些特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū):奇 秀 險(xiǎn))
出示帶句子的圖片,學(xué)生感受特點(diǎn)并有感情地讀美句。誰(shuí)想讀都行,強(qiáng)調(diào)讀出相應(yīng)的感受來(lái)就行,及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生的朗讀。
面對(duì)這樣的山,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,用自己的話來(lái)贊美一下桂林的山。
(四)學(xué)習(xí)第自然段。
1、課件出示第四段課文的圖片,學(xué)生齊讀。
2、 教師小結(jié): 是啊,這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,真是美上加美啊,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”?。≌娌焕⑹侨藗兌颊f(shuō)的“桂林山水甲天下”??!
四、拓展延伸,升華情感。
當(dāng)代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來(lái)一起深情地讀讀。(出示課件詩(shī)詞《濃碧》)
濃碧
是誰(shuí)將百里漓江,
染成濃碧?
是誰(shuí)在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃上,
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探起頭來(lái),
像是向水面上問(wèn):
你下來(lái)嗎?
學(xué)生先自己讀,再指名讀,后齊讀。說(shuō)一說(shuō)感受。
五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
1、同學(xué)們,讓我們讓再一次對(duì)桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧?。ü鹆稚剿滋煜?。)
2、布置作業(yè):
有感情地背誦課文。
搜集描寫(xiě)桂林山水的文章讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
桂林山水
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,請(qǐng)看!這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝,你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎?(出示圖片)讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧?。R讀)我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗,老師也游覽過(guò)不少的地方,但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林(播放一張桂林旅游的照片)桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是,作家陳淼游覽過(guò)后卻寫(xiě)下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、初讀感知
自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順,不會(huì)讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1、檢查生字詞的讀音,先自由拼讀,再指名讀三組詞語(yǔ),師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiápānluòtàizhàng
無(wú)瑕攀登駱駝泰山屏障
lánmiánwù
波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立
luóluánlín xún
奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文,找出哪個(gè)自然段是寫(xiě)山的,哪個(gè)自然段是寫(xiě)水的?
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言
(一)學(xué)習(xí)第二自然段,觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。
出示句子:“漓江的水真靜啊……翡翠。”你能用三個(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎?(板書(shū):靜、清、綠)它的靜體現(xiàn)在哪里?
(1)出示靜句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣?
(2)出示清句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣?誰(shuí)能讀出這種綠和美?
(3)出示綠句子,齊讀句子,這是個(gè)什么句?把什么比作什么?理解“無(wú)瑕”的意思。
(4)把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀,邊讀邊想象和感悟。
(5)拓展句子練習(xí):
出示靜圖片:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,靜得就像是……(出示:漓江的水真靜啊,靜得像)
出示清圖片:假如你站在漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?(出示:漓江的水真清啊,清得)
出示綠圖片和翡翠圖片:漓江的水除了綠得像翡翠,還像什么呢?(出示:漓江的水真綠啊,綠得。)
誰(shuí)能仿照課文的寫(xiě)法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真靜啊,靜得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真綠啊,綠得。)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
師介紹漓江:是啊,漓江真美?。∵@美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市的貓兒山,就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫(xiě)下了贊美詩(shī)篇,連作家袁鷹也為它寫(xiě)了一首贊美的詩(shī)。
3、出示《濃碧》
(1)自由地讀一讀,看看這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江水的什么特點(diǎn)?
(2)男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié),女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié),看看誰(shuí)讀得好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段(配樂(lè))。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)試背第二自然段,然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法:作者把漓江的水寫(xiě)得讓我們感覺(jué)像身臨其境、親眼所見(jiàn)一樣,他是怎樣描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫(xiě)作方法。相機(jī)板書(shū):比喻排比、對(duì)比)
7、小結(jié)學(xué)法:作者是這樣描寫(xiě)漓江的水,那他又是怎樣描寫(xiě)桂林的山的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法:讀課文→畫(huà)句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。
(二)自學(xué)第三自然段,觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ),并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)品味句子。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子?你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎?(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
桂林的山究竟有多奇,多秀,多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看:
(1)出示配有詞語(yǔ)的圖片,師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)讀一讀,體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(2)拓展思維訓(xùn)練:桂林的山還有很多的形態(tài)呢,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,桂林的山還像什么?(出示桂林山圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話)
(3)出示描寫(xiě)桂林山的句子,運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀(自由讀、指名讀、齊讀)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像,師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段,小組合作交流,完成填空:
這樣的山是指,這樣的水是指,畫(huà)卷是指___________,畫(huà)卷里有。
師:是啊,這條百里漓江與兩旁的山相互輝映,如詩(shī)如畫(huà),說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫(huà)卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!钡囊馑?。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段,感受作者寫(xiě)作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎?
五、作業(yè):仿寫(xiě)練習(xí),延伸課外。
1、利用圖片激趣:是啊,學(xué)習(xí)了課文,我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美,那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫(xiě)。其實(shí),我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林,紅葉似火的香山等,我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,如:國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美(出示圖片,相機(jī)介紹),你們?nèi)ミ^(guò)嗎?
2、出示作業(yè):仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),用整齊的句式具體地描寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方,注意用上好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、桂林山水
水:靜、清、綠舟行碧波上
甲天下
山:奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游
教學(xué)要求:
⒈通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體。
⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈人們都說(shuō):桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思?(天下第一)
⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。
(在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險(xiǎn)啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學(xué)要求:
⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。
⒊檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?給文章分成四段。
板書(shū):總起分述總結(jié)
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書(shū):水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū):舟行碧波上,人在畫(huà)中游
完成板書(shū)提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等
⑵分層:三層
⑶修辭手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。
(作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字?通過(guò)朗讀,體會(huì)真寫(xiě)出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫(xiě)出江水之靜。
⑷描寫(xiě)角度:引讀
靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě);
清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫(xiě);
綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫(xiě)。
⑸引讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué),以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。
個(gè)讀,齊讀。
⑹質(zhì)疑,解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書(shū)自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。
(記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)
⒋檢查背誦
四、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ);
⒉有感情地朗讀全文;
⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名背誦二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))
⒉過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
⑶寫(xiě)法:
寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀:第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹(shù)紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是(舟行碧波上,人在畫(huà)中游。)
⒉最后這句古詩(shī)是什么含義?
⒊這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
⒋背誦第三段。
四、總結(jié)
⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、完成課后練習(xí)
⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。
⒉完成其他練習(xí)
六、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
⒉默寫(xiě)課文。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
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