故鄉(xiāng)課件教案精選8篇

故鄉(xiāng)課件教案。

以下內(nèi)容“故鄉(xiāng)課件教案”是為您精心準備的。每位老師都需要提前準備好自己的教案和課件，因此教師們會認真規(guī)劃每份教案和課件的重點難點內(nèi)容。教案是構建完整課堂教學的關鍵。我們相信這些內(nèi)容一定會對您的教學工作有所幫助！

故鄉(xiāng)課件教案(篇1)

教材分析：

《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

學情分析：

這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學生讀起來花的時間就不少，但對于文章部分內(nèi)容學生卻并不陌生，文中關于閏土和魯迅的故事學生以前學過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個“變”字，學生學起來應該相對簡單。

三維教學目標：

知識目標：1、了解掌握小說的基本知識。

2、把握閏土、楊二嫂人物形象。

能力目標：1、理解小說運用重復、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。

2、掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

德育目標：1、理解魯迅對勞動人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

2、珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。

教學重難點：

重點：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。

難點：對小說主題的理解。

教學方法：

1、誦讀法

學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情。

2、研討探究法

因為時代原因和魯迅特有的風格，對于文章主題的理解，人物形象的把

握，應通過個性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗。

教學過程：

一、導入設計

上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學可以簡單的復述一下。

（回顧上次課的教學內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對于在文章關鍵人物的分析）

二、學生精讀，把握人物形象

合作探究：閏土是小說中的主要人物，作者運用前后對比的方法，從不同角度寫他的變化。那么，作者是從哪幾個方面來進行對照的？通過對比來突出了什么？

學生合作交流后回答

作者從三個方面來對照，一是外貌的對照，二是動作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態(tài)度前后的對照。

（學生應該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結論，這不是個人的悲哀而是整個社會的悲哀，進而分析社會原因，思考社會人生。）

三、個性化閱讀，評價人物。

要求學生對課文中出現(xiàn)的人物形象進行分析。

閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。

（學生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內(nèi)容和主題也是一個好的切入點。）

四、課堂小結

（教師帶領學生歸納人物形象，給學生梳理文章脈絡。）

板書設計：

1、外貌對照

2、動作、對話對照

原因：社會制度的黑暗

3、對“我”、對生活的態(tài)度前后對照

教學反思：

在這節(jié)課的教學過程中，我以學生為主體，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的支配者，由點到面，從人物分析入手，進而深入到對文章主題的理解，學生也可以將長的文章切短來學，可以說是成功的，達到了教學目標。

故鄉(xiāng)課件教案(篇2)

教學要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、學會本課的11個生字。掌握貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津等詞語。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入

有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少，對家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段

①整體感知楊梅果的特點

⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的.什么？（板書：形狀、顏色、味道）

⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？

⑶作者是怎樣讓你產(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。

②、研讀4、5、6自然段

⑴、第四自然段

ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）

（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））

ⅱ、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀

⑵、第五自然段

ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）

ⅱ、齊讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

⑶、第六自然段

ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？

ⅱ、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗伞Ｗ杂勺x，

ⅲ、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的.樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）

ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什么？

ⅴ、齊讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果

⑷、小結：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。

2、認知楊梅樹，學習第二自然段

①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？

②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）

（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）

③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。

四、總結寫法，

1、學了這篇課文，你有什么感受？

2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。

3、理出寫作順序。

故鄉(xiāng)課件教案(篇3)

教學目標

1、學會用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法。

2、學會15個生字，理解36個新詞語（要抓住與課文思想內(nèi)容有密切關系的詞語）的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

4、懂得愛護野生動物，并落實在實際行動中。

教學重點難點

教學重點：學習用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法歸納段意。

教學難點 ：組織好語言文字，歸納段意。

課時安排 ３課時

教具 投影片 課文錄音

教學過程

第1課時

一、談話揭題

1、談話。

（1）（出示熊貓圖），同學們，這是什么動物？（板書大熊貓）

（2）大家都知道，大熊貓是珍稀動物，是我國的國寶。那么你們可知道大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？今天我們一起跟著作者乘車去大熊貓的故鄉(xiāng)走一走，瞧一瞧。

2、揭題：16、在大熊貓的故鄉(xiāng)

3、課題質疑：讀了課題你還想知道些什么？（估計質疑：大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？大熊貓的故鄉(xiāng)是怎樣的？我們在大熊貓的故鄉(xiāng)看到了什么？）

二、初讀課文

1、自由讀課文，思考課題質疑中提出的問題。

2、自學生字詞語，讀讀劃劃。

3、讀后交流。(小組交流)

4、檢查自學效果：

①注意區(qū)別屢和縷；幼的左邊是幺；幽的筆順；

②讀詞語并理解意思。（流水涓涓、棲息、幽靜、縷縷、蹤跡、悠閑）

5、指名分節(jié)讀課文。

三、讀讀課后習題，指導分段。

1、指名讀課后第1、2題的問題。（明確依據(jù)課后習題學習課文，是讀懂一篇課文的重要學習方法。）

2、交流，討論：課后問題1和2有什么聯(lián)系？應圍繞哪個習題學習課文進行分段？

3、根據(jù)課后第2題先試分，再交流討論。

4、讀課后第1題，再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

四、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1、2題。

第2課時

一、復習聽寫

1、談話。

2、聽寫。（聽寫時可報詞語、可報意思、可連續(xù)聽寫。）

1、反饋。

4、同桌互改。復習課文，鞏固詞語。

二、研讀重點段

1、找出表達課文主要內(nèi)容的重點段。

（1）點撥：怎樣找準重點段？

（2）指導：怎樣讀懂重點段？

2、研讀重點段：

（1）理清這一段寫了哪些內(nèi)容？（大熊貓幼仔和大熊貓媽媽的模樣）

（2）理解重點詞語表達的意思？

①出示句子：??！一個多么嬌嫩的小生命：大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下綻出粉紅色的皮膚。（理解作者是抓住大熊貓幼仔嬌嫩這一特點，按先總起后分述的順序寫具體的。）

②出示句子：這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的明星，咱們的國寶?。ò聪确质龊罂偨Y的順序寫）

③指導學生有感情地朗讀描寫大熊貓幼仔和大熊貓媽媽模樣的句子。

（3）討論：為什么說大熊貓真不愧是大自然的明星，咱們的國寶？

①大熊貓有什么特點？（外形可愛，稀有珍貴）

②哪一點更重要？我們可以用一個什么關聯(lián)詞來連接？（不但而且）

③投影出示：請用上這些詞語說說為什么說大熊貓不愧是大自然的明星，咱們的國寶。

友誼使者 外形可愛 稀有珍貴 不但而且

④不規(guī)定詞語和句式，自己組織語言說一說。

⑤總結：大熊貓不但長得逗人喜愛，而且是世界上最珍貴的動物。英國、日本等國的大熊貓都是我國送給他們的，大熊貓是友誼的使者，為世界各國人民架起了美麗的彩橋。所以說它是大自然的明星，我國的國寶。我們都要愛護它、保護它。

（4）有感情地朗讀這一段。

三、學習單元學習提示，概括段意。

1、討論：

（1）過去已學過哪幾種概括段落大意的方法？

（2）學習單元學習提示，說說新學的概括段落大意的方法是什么？

2、歸納：按課后練習第3題的問題和答案歸納段意。

四、朗讀訓練

1、選取最喜歡讀的部分，精心朗讀。

2、采用多種方法朗讀，提高朗讀的積極性。

五、完成《作業(yè) 本》上相應的練習。

板書設計 ：

16、在大熊貓的故鄉(xiāng)

大 小熊貓

嬌嫩 胖墩墩

淡淡的短毛 粉紅色的皮膚

圓滾滾的身軀 明星

油光光的皮毛 文靜悠閑

黑眼圈 國寶

第3課時

一、學習第一段

1、默讀第1自然段，找出大熊貓離不開的四個條件。

（1）投影出示句子：大勇猛的生活離不開四個條件：一是冷暖適度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

理解：為什么大熊貓的生活環(huán)境具有這四個特點？（教師補充介紹有關大熊貓生活習性的知識。）

（2）任選一題，寫一個先總起后會述的語段。

①大熊貓的家充滿溫暖和幸福。

②?。《嗝疵利惖拇笞匀话?。

（3）交流，討論，成文。

2、聽錄音朗讀第2自然段。

（1）體會第2自然段的寫法。（總分總）

（2）圈出能說明臥龍山區(qū)是大熊貓?zhí)焯玫脑~。（聯(lián)系第1自然段理解，體會臥龍山區(qū)不但風景怡人，而且適合大熊貓生活。引導學生在朗讀語言文字時注意和四個條件一一對應）

（3）跟錄音朗讀，自由讀，指名讀。

（4）學生試著背誦第2自然段，指名背誦。

3、概括段意（課后練習3）：大熊貓故鄉(xiāng)的環(huán)境冷暖適度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

二、學習第二段。

1、自由朗讀，思考：我們是怎樣找到大熊貓的家的？圈出詞語，板書：

發(fā)現(xiàn)糞便－－聽到叫聲－－找到洞口（理解警覺、循聲的意思）

2、訓練說話：我們找到大熊貓家的經(jīng)過？

（1）自由小組交流說

（2）指名反饋評價說

3、你們知道大熊貓家的特點嗎？讀課文，劃出詞語，板書：

懸崖陡坡 2950米 緊貼地面 枯樹洞 竹草遮掩

4、齊讀第二段，概括段意（課后練習3）：我們爬上高山尋找大熊貓，在枯樹洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了大熊貓。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、學了這篇課文，你有什么收獲？

四、作業(yè) ：

1、《作業(yè) 本》中第剩余的作業(yè) 。

2、學有余力的同學課外收集有關的.大熊貓的資料，寫一寫感想：保護大熊貓的家園。（題目可以自擬）

板書設計 ：

16 在大熊貓的故鄉(xiāng)

四個條件：冷暖適度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓

總起 蒼綠幽靜 地勢高

自 原始森林郁郁蔥蔥

然 分 林中鳥鳴聲聲

環(huán) 述 山下水泉清清

境 山上白云裹著積雪

總結 天堂

教學后記

根據(jù)本文所學內(nèi)容，按事物的幾個方面寫一寫大熊貓，既鞏固所學知識，又增加了練筆的機會。

故鄉(xiāng)課件教案(篇4)

教學目標

情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

知識目標：理解變拍子的含義。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學難點：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

教學方法：

自學與聽唱結合法、對比法、練習法、合作……

教學準備：

手風琴

教學過程：

一、導入：

播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。

師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風

景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

設置疑問：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？ 除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子 ：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。

2、錄音范唱

3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

（3 你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學生討論

（4）老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、啟發(fā)學生帶著感情演唱全曲（甜美的）

三、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。

四、小結

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

故鄉(xiāng)課件教案(篇5)

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數(shù)預計：二教時

第一教時

學習內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學生匯報后，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

四、總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內(nèi)容：指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求。

二、學習第一節(jié)

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

故鄉(xiāng)課件教案(篇6)

一、 教材說明、分析：

1、 教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓練中“起、承、轉、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎。其次，該篇小說中多次用到“重復”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、 教學目標：

知識目標：●了解、掌握小說的基本知識 。

●明確作者是如何運用“重復”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的

能力目標：●掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

● 能模擬運用“重復”、“對比”手法進行寫作。

情感目標：●理解人物形象的復雜感情。

● 珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。

3、 教學重點、難點：

重點：●人物形象特征及其形成原因。 ●“重復”、“對比”手法的運用分析。

難點：●從分析人物到提升主題的思維訓練● “重復”、“對比”手法在實際寫作中的運用。

二、 教法說明：

現(xiàn)代語文教學的一大弊端就在于把整體教學肢解為板塊教學，對教材所選課文利用不夠，講解課文和寫作教學結合不緊或不當，甚至完全分離，對課文的寫法分析流于表面，即用簡單而模式化的語言來概括，習慣地歸納寫作特點（一般還加上點舉例分析）就草草收場，這對學生的寫作能力的提高沒有多少實質性的幫助。于是就通過大量的寫作訓練來希冀提高學生的寫作能力，各種大小作文鋪天蓋地，愚以為這是一種時間的浪費和對教材的利用不足，在這節(jié)課中我將努力為學生展示較為詳細的“重復”、“對比”手法的運用分析，讓學生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。為實現(xiàn)課案目標，我在學生熟讀課文、認真預習、掃清字詞障礙的基礎上分兩課時來完成教學任務。第一課時簡單回憶作者，重點完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時簡單回憶第一課時所講要點，重點完成寫法分析和寫作片段訓練。在教學過程中堅持以學生實際能力培養(yǎng)為目標，以學生思維操作為主，運用啟發(fā)式教學法、靈感誘發(fā)法、直觀教學法和操作訓練法，并注重教師示范。在本課時的教學過程中我將給大家重點展示第二課時的教學過程。

三、 學法說明：

學生在學習本課時的教學內(nèi)容之前，必須認真預習課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學習過程中注意仔細觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進行學習。

四、 程序設計說明：

在本節(jié)課的教學中，將圍繞“重復”、 “對比”手法的運用展開分析，按“回憶舊知識——講解知識點——例證知識點——分析知識點——運用知識點”的思路進行教學。

1、 回憶舊知識，導入新課：

在上一節(jié)課中，我們就魯迅進行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個較為全面的`把握。現(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）

問題2：什么是小說？小說鑒賞應注意些什么？（幻燈展示）

小說就是用散體文章寫虛擬人生幻象的自足的文字語言藝術。鑒賞小說應采用金字塔結構分析法。如圖：

2、點明學習目標和重點，進入新課。

這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進行分析，這篇課文寫作上的最大特點就是大量運用“重復”和“對比”手法，那么，什么是“重復”和“對比”？運用“重復”和“對比”有些什么好處和注意事項呢？在下面的學習過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點分析重復、對比手法的運用，并力求通過分析讓大家對重復和對比有一個比較清晰的認識，并能運用到以后的寫作實踐中。下面讓我們一起來為實現(xiàn)這目標而共同完成下面的學習內(nèi)容。

2、 講解“重復”和“對比”的含義。(不要求學生背下來)

重復：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。

3、 舉例分析：（旨在讓學生對重復、對比手法有更清晰的了解。）

（1）《天凈沙秋思》的例子。

天凈沙秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。

（講析：在這首元曲小令中我們幾乎找不到語法結構，但由于重復與對比的巧妙運用，使她成為千古絕唱。首句運用三個情調(diào)相同而形象不同的材料對象：“枯藤,老樹,昏鴉”。重復手法的精彩運用，渲染出一種濃郁的生命感受——悲涼、絕望、死寂。接著再采用對比手法，展現(xiàn)了一副明快、清新、溫暖的畫面——“小橋，流水，人家。”形成強烈的視覺反差和審美感受，使前者更孤寂，后者更溫馨。后兩句同樣運用重復的手法將那種悲壯蒼涼、孤寂凄清的生命感受表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（2）我們再來看故都的秋開頭通過運用“反復”所達到的藝術效果：

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

(講析：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；”是對秋天的重復、渲染、強調(diào)。第二、第三句則更進一層，寫故都的“秋味”特別的美，這是對文章中心立意的渲染、重復?！翱墒前。眹那?，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！比齻€“來得”是典型的排比、渲染、重復。“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！痹诖?，作者想要表達的意思無非是“我”不遠千里到北平的理由是飽嘗故都的秋意，作者還是采用重復、渲染，把一個“趕到”分說成兩個“趕上”，渲染旅途的輾轉艱辛，以形成反襯，突出對故都的秋的眷戀、神往?！耙膊贿^想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！卑岩粋€“秋”字分為兩次說是為了渲染、強化對秋意的印象。)

《故鄉(xiāng)》中這樣的反復與對比也很多，先看前四個自然段。

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

?。∵@不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

問題3:前三個自然段分別講什么？

第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復。

問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”(教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。)

問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復”、“對比”手法的運用。(教師根據(jù)學生情況做針對性指導) （旨在讓學生獨立體會、理解重復、對比手法。）

問題6：大家通過剛才的分析明白了《故鄉(xiāng)》的寫作過程中“重復”、“對比”手法的運用及其起到的巨大的表達效果。我們再來看下面的例子：（旨在通過學生獨立分析后再進一步體會、提高。分析略）：

長城啊長城！你真是太美了，太美了，實在太美了。(這是我們所說的“重復”的寫法嗎？)

（不是，重復不是簡單的語言的消極同一再現(xiàn)，而是那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素的再現(xiàn)）。

富豪按了一下開關，天花板上的枝形吊燈亮了；監(jiān)獄里也按了一下開關，電流通過了那位工人的身體。富豪打了個呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。

（結構、物體對象的重復，內(nèi)容、環(huán)境、人物的對比突出了主題，有強大的藝術震撼力?？梢姟皩Ρ取笔遣牧闲再|的差異、相反、對立，是要為整體服務的，小橋流水人家只有在《天凈沙秋思》中才有其強大的藝術魅力。在運用“重復”、“對比”手法時首先要注意明了文章的立意，主題的內(nèi)涵，給行文定下基調(diào)再進行謀篇。）

我為從前的自己放上一紙玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的氣氛，黑色的禮服,黑色的靈柩，黑色心情的暗影，徐徐隨風飄去……

4、檢查、實際操作：（初步把知識轉變?yōu)槟芰Γ?/p>

問題7：請根據(jù)自己的體會，自選內(nèi)容，運用“重復”、“對比”手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。(教師巡回指導、點評)

5、 小結：

通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質和主題內(nèi)涵的相關、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。

6、 作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉變?yōu)閷嶋H運用能力。）

（1）、分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。

塞馬 秋風 薊北

杏花 春雨 江南

（2）、自選題材，運用重復和對比的手法寫一篇500字左右的作文。

7、教學后記：（批改作業(yè)后作課后總結。）

故鄉(xiāng)課件教案(篇7)

教學目標：

1．能在語言環(huán)境中獨立認讀本課的9個生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語“細雨如絲、貪婪、狹長、細膩”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”“狹長”和“細膩”。

2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。

3．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教學重點：

1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來，有感情地朗讀。

2．體會楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。

教學難點：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教學過程：

一、背誦《春筍》，創(chuàng)設情境，學習第二小節(jié)。

1、背誦《春筍》第二節(jié)。

2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個生機勃勃的季節(jié)。綿綿細雨不僅給春筍帶來了生長的養(yǎng)料，而且在這個季節(jié)里，楊梅樹也茁壯地成長著。

（出示第二節(jié)）讀讀這段話，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的停頓。

3、指名讀。

學習：貪婪

①音；

②形，有什么好方法記字？

③義：貪婪通常是指？

出示：求多，不知滿足]在這指楊梅樹拼命地，一個勁地吮吸春雨。

再讀“貪婪”；

這個詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個勁的感覺。

4、是呀，細雨如絲？？

這葉子是怎么樣的？（狹長）［出示楊梅樹葉圖]這就是楊梅樹葉，它們又細又長，所以稱為？？

5、（出示第二節(jié)）春雨給楊梅樹帶來了活力，帶來了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現(xiàn)出來。（自讀、指名讀、齊讀）

6、這段話多美呀！讓我們試著背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂）

二、學習第三小節(jié)，引出課題。

1、我們預習過課文，到什么時候，楊梅樹結果了呀？

簡介端午節(jié)：端午節(jié)是我們祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。它在每年農(nóng)歷五月初五，端午節(jié)那天家家戶戶要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）

2、端午節(jié)過后？？（出示句子）

樹上的楊梅一個一個，真多呀！讓我們把這句話讀好。

3、今天我們學習的課文就有關于楊梅。齊讀課題。

三、讀文劃句，學習四~六小節(jié)。

1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線劃出作者描寫楊梅的句子。

2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？

和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽聽大家有沒有把句中的字音讀準。

指名3生讀句子

3、接下去我們就深入學習這段內(nèi)容。

（出示提示：

1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。

2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學聽，并說說喜歡的理由。）

4、讓我們按照課文的先后順序來交流。誰喜歡第四節(jié)中的句子？說說你的理由。

交流第四節(jié)：

（1）（板書：圓）引讀：楊梅的形狀是？？

（2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學：刺）（板書：遍身小刺）

你有沒有被東西刺過？什么感覺？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來摸一摸，感覺到楊梅的刺了嗎？

（3）過渡：是呀！楊梅的刺一點都不會刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節(jié)。交流（板書：平、軟）

（4）其實，作者說的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長熟，刺也？？

（板書：細膩柔軟）生字教學：膩。

（4）你吃過什么東西也讓你覺得是很細膩的？

這些東西看上就很光滑，吃起來也口感細膩?？蓷蠲房瓷先ゴ植冢栽谧炖飬s是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導

5、交流第五節(jié)：

（1）交流（板書：淡紅、深紅、幾乎黑色）

引讀前兩句：

楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎

（2）作者說幾乎是黑的，也就是說？（差不多變成黑色，接近黑色）

（3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開它？

（4）（板書：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）

（板書：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開它？嘴唇上舌頭上就會？

（5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來把這段話讀好。誰愿意來試試？（指名讀，齊讀）

6、交流第六節(jié)：（隨機板書：又酸又甜、甜津津）

（1）過渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話，你有什么感受？）

（2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？

四、品味句子，簡介楊梅。

1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學著作者的樣，展開想象，一起來吃楊梅吧！

師讀：端午節(jié)過后，楊梅漸漸成熟了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開它，頓時，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛吃。

3、你剛才吃楊梅有什么感覺呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！

4、我們學了描寫楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書，討論小組合作來介紹楊梅?？梢杂梢晃煌瑢W來介紹楊梅可愛的外形，另一位同學介紹它好看的顏色，最后兩位同學合作介紹楊梅可口的味道。

五、聯(lián)系課題，體會作者情感，學習第一節(jié)。

1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時侯也特別愛吃楊梅呢！他在文章最后一節(jié)寫了這樣一件事。

引讀：我小時候？？

是呀，小時侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）

聯(lián)系課文內(nèi)容說說（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）

2、這個愛吃楊梅的小男孩后來成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海。（板書：王魯彥、鎮(zhèn)海）鎮(zhèn)海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛那的楊梅？

3、王小學沒畢業(yè)的時候就離開了家鄉(xiāng)，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂。因此，只要他看到楊梅就會想起故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)也會想起故鄉(xiāng)的楊梅。課文一開始，他就說？（出示：第一節(jié)）誰能把作者熱愛故鄉(xiāng)楊梅的情感讀出來。（指名讀，齊讀）誰再來讀讀課題。

六、拓展練習，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

我們生活在上海，上海也是我們很多同學的家鄉(xiāng)。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話來向大家介紹一下。

板書：45、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

王魯彥鎮(zhèn)海

圓遍身小刺平了，軟了

淡紅深紅幾乎黑色

又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。

故鄉(xiāng)課件教案(篇8)

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容, 感受課文準確、形象的語言。

2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學重、難點

在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。

學會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。

教學準備

課件

教學流程

一、 情感遷移，導入新課

讓我們共同回憶齊背一首詩《靜夜思》。這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的經(jīng)典之作。其實，不僅是李白，古往今來，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請大家深情齊讀。

二、通讀課文，整體回顧

請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

（課件出示生字，認讀）

回顧：課文主要寫了什么內(nèi)容，誰能用一句話說一說。表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？

三、深入讀文，品讀感悟

（一）學習課文的第一、三部分

首尾呼應，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、熱愛、眷戀。讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴。現(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。

（二）學習課文的敘事部分

1、擬小標題

快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。

板書：江邊洗澡、雪地喂雞

打跐溜滑、爭搶鴨蛋

這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節(jié)？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

2、學習“打跐溜滑”的故事

有感情地朗讀課文的第六自然段，

叔叔抱我回家這一段中情景生動有趣，在文中畫出我和叔叔的五次交鋒。

用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節(jié)描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性；憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節(jié)描寫）

任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內(nèi)心的感動。

3自主選學

采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節(jié)”的方法，自學爭野鴨蛋這件難忘的事然后匯報。

爭野鴨蛋

作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現(xiàn)出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡段）

“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）

可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？

可能正是因為我和鐵柱之間也存在著這些小摩擦，“我”和鐵柱的友誼才會更濃更甜吧。

你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的? （思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？

我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感）

兒時純真的友誼才是最珍貴的。

四、總結課文，拓展延伸

四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）

作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲，表達真情。如果讓你來寫《難忘的故鄉(xiāng)》你寫什么？

我愛家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉(xiāng)的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。

那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

板書設計： 難忘的故鄉(xiāng)

江邊洗澡

回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

打跐溜滑

爭搶鴨蛋

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