小學(xué)一年級(jí)語文教案。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率。教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這樣我們接下來的教學(xué)工作才會(huì)更加好,值得被我們借鑒的小學(xué)語文教案有哪些?以下“小學(xué)一年級(jí)語文教案”相關(guān)主題內(nèi)容,為幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理,敬請(qǐng)瀏覽本文內(nèi)容!
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性,學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,抓住低段兒童的心理特點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合",重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件(包括課本插圖)。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)有趣地引出課題:
"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"
(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)
2、借助圖片,正確認(rèn)讀z、c、s。
(1)"你能叫出他們的名字嗎?"
學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。
(2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)
備注:學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
(3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……
小游戲:我是聰明的拼音寶寶
游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(jí)(*)班的小學(xué)生,很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對(duì)話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí),也是一種口語交際,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例:小2 z,半圓c,半個(gè)8字就是s
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,眼到、口到、心到,"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z, 三根小棒擺"z";認(rèn)讀"c",手勢(shì)表示"c";認(rèn)讀 s,用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?
指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì),對(duì)于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"
(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié))
例如:"什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢?" 扎辮子的"扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí),及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音比z稍長(zhǎng),直接讀,整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲:你拼我讀
游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請(qǐng)其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請(qǐng)其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。
小游戲:悄悄話
游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽,請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請(qǐng)他來公布答案,看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng):
1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標(biāo)定位
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。
小游戲:采蘋果
游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……
2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
小游戲:戴帽子
游戲過程:把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片,請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。
備注:注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點(diǎn)要省略。
3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲:誰的耳朵靈?
游戲過程:準(zhǔn)備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
1、看圖,說說圖上有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
備注:當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候,重點(diǎn)拼讀音節(jié),可以進(jìn)行多種形式的練習(xí),如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。
有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。
全班交流解決問題:"了"是多音字,一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準(zhǔn)。
6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……
備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐:
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。
2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“自、己”等12個(gè)生字,會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字,正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。
2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段,背誦第一自然段。
3.了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程:
一、情境揭題
1.今天森林公園里舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),許許多多的動(dòng)物都來參加了,游得最快獲得冠軍的是鴨子,飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進(jìn)14課,去他們的童年看看。
2.看師寫課題,“自”目+一撇念zì,“自己”什么是自己?(就是我們自個(gè)兒)
3.板書:自己去吧 齊讀
二、聽讀感知
我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)
三、初讀感悟
(一).小朋友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭伦x一遍課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二).反饋:
自己 帶路 學(xué)會(huì) 美景 游泳 飛翔
小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎
1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了,現(xiàn)在打開你們的照相機(jī)和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)
2.看看誰最熱情,和生字朋友打招呼,(指名拼讀)大家一起來拼一拼。
3.現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)
4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字,先讀給同桌聽聽,等一下請(qǐng)最認(rèn)真的上來當(dāng)小老師。
5.小老師領(lǐng)讀。
6.比賽讀(去拼音),不按順序讀
7. 誰來說說你是怎么記住這些字的,把你的識(shí)字方法介紹給大家?
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):聽故事,看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"
(雪孩子,雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)
2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來。)
4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過讀文,認(rèn)識(shí)本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。
2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來到我們的課堂,向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的,今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟,悟中生情。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的.?
2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?
3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀
4.出示:月餅
5.描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡(jiǎn)練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?,就?duì)小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的?!庇謱?duì)小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮?duì)小豬說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長(zhǎng)些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“”(同字框)
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡(jiǎn)練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?,就?duì)小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會(huì)使你變胖的?!庇謱?duì)小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮?duì)小豬說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會(huì)變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對(duì),可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對(duì)!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長(zhǎng)些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識(shí)記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說一說。
2.請(qǐng)學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
(1)電腦出示3個(gè)題目:①誰是小山羊的朋友?②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
(2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問題。
(3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。
(4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
①小雞是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子?!?/p>
(5)小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子?從“請(qǐng)”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請(qǐng)學(xué)生回答?
(6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(7)指導(dǎo)背誦:
①自己練習(xí)背。
②師生對(duì)背,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請(qǐng)小山羊吃什么?小山羊說什么?
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
(1)按照投影的3個(gè)問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
(3)思考:小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催€不吃?
(4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
(2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么?
(3)有語氣朗讀這段。
(4)師生對(duì)讀,對(duì)背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對(duì)比,理解內(nèi)容。
(1)想想投影上的3個(gè)問題?(出示第四幅圖)請(qǐng)學(xué)生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請(qǐng)大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等?!笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
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