小露珠課件。
如果你需要“小露珠課件”相關(guān)的信息,可以查閱下面的推薦資料,這篇文章也可能會(huì)對你有所幫助。每個(gè)教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件,只要提前撰寫好教案課件即可。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的管理工具。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。 2、布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》,請同學(xué)們提起手來跟老師寫課題,齊讀兩遍課題。
2、你們見到過小露珠嗎?在什么時(shí)候見到過?你在什么地方見到過小露珠?它長得什么樣子?你看到了小露珠后有什么感受?
3、田野里、花叢中、草地上,到處都有小露珠的蹤跡。這些小露珠今天還給我們帶來了很多詞語朋友,讓我們?nèi)ジ鼈兇騻€(gè)招呼吧。誰讀對了,我們就跟他讀兩遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
1、可愛的小露珠為我們帶來了這么多的生字朋友,你喜歡它嗎?我們到課文中找一找那調(diào)皮可愛的小露珠吧。請同學(xué)們翻開課本,我們來讀一讀第一自然段。(學(xué)生齊讀)
2、不僅同學(xué)們喜歡小露珠,小動(dòng)物們也喜歡她呢。天亮了,早起的小動(dòng)物都出來了,看見了這么漂亮的小露珠都來跟她打招呼了,有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了呢?請同學(xué)們讀讀課文的第2至5自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看小動(dòng)物是怎樣向小露珠問好的。
(學(xué)生自由讀2——5自然段)
(一)小青蛙
現(xiàn)在你想做哪一種小動(dòng)物來向小露珠問好?( )這可是一只可愛的小青蛙,小青蛙是怎么來的?它對小露珠說了什么?(有禮貌、大聲)我請我們班的男同學(xué)都來當(dāng)一回小青蛙,向小露珠問好。在小青蛙的眼里,小露珠長著什么樣?你能把小露珠的特點(diǎn)讀出來嗎?
評價(jià)朗讀:(好)從你的朗讀中,我知道了小青蛙是多么喜歡小露珠啊!你的聲音清脆響亮,讓大家感受到了小露珠像鉆石那樣的耀眼奪目。板書:閃亮
誰能臉帶微笑,用清脆,響亮的聲音再和小露珠打個(gè)招呼呢?(指名讀)
(二)小蟋蟀
1、小青蛙剛走,小蟋蟀就來了。它是怎么來的?(爬到草桿上)
2、它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?(出示句子)請大家讀讀小蟋蟀的話。
3.對話。指名表演
(三)小蝴蝶
1、花蝴蝶撲閃著翅膀來向小露珠問好了,它又是怎么和小露珠打招呼的?
2、誰愿意當(dāng)花蝴蝶向小露珠問好?
3、學(xué)生點(diǎn)評、師點(diǎn)評:老師從你的朗讀中也感覺到小露珠不僅像珍珠那么圓,還像珍珠那么潤。板書:圓潤
4、這位同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。
(四)連起來分角色朗讀
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都來向小露珠問好了,請同學(xué)們再來美美的朗讀課文吧。
請同學(xué)們在小組內(nèi)相互表演如果你是別的小動(dòng)物,你打算怎樣向小露珠問好?(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
三、自主探究,體驗(yàn)樂趣。
小動(dòng)物們看到的小露珠真是太美麗了,那植物為什么也喜歡小露珠呢?
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機(jī),生機(jī)勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會(huì)很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī))(指導(dǎo)朗讀到位)“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會(huì)讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下,在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)
4、同學(xué)們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。(生讀,師生評價(jià))
5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會(huì)對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)(注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說感謝的話)
6、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機(jī),使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機(jī)勃勃。(板書:植物,生機(jī)勃勃,作用大)
四、反復(fù)朗讀,體驗(yàn)情感。
所有的花草樹木在小露珠的滋潤下充滿了活力,生機(jī)勃勃??墒翘柟缴礁撸÷吨榕乐?、滾著、笑著。請同學(xué)們跟老師一起讀讀第七自然段。同學(xué)們,小露珠就要跟我們告別了,你想跟她說些什么呢?(指名說)
1、可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?自由讀讀最后一段,說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去?!弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個(gè)事物,越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮?!?/p>
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?用“越來越……越來越……”說一句話。
3、太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時(shí)會(huì)說什么?師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5、師:是啊,在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明:這,就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書:無私奉獻(xiàn))
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
五、拓展延伸,課外作業(yè)。
1、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
2、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
板書設(shè)計(jì):
15、小露珠
閃亮透明圓潤樣子美
植物生機(jī)勃勃作用大
無私奉獻(xiàn)心靈美
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越越來越”造句。
教學(xué)重點(diǎn): 理解“越來越越來越”句式。
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)用“越來越越來越”造句。
教學(xué)過程:
課前談話:大自然很奇妙,大自然可以把水變成什么?(雨雪冰雹霧氣云朵小露珠)
一、引猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖
來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。
2、揭示課題,齊讀。(一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。)
3、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字新詞,開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些?
2、找出容易寫錯(cuò)的字。
⑴、根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字,并進(jìn)行范寫。
⑵、字詞訓(xùn)練:()帽子( )隊(duì) 愛()()領(lǐng)
3、開火車檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
⑴、自讀課文,看看你對小露珠都有了哪些了解?
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去)
⑶、你能根據(jù)板書,按照課文的順序概括課文的大意嗎?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀了這段,你知道了什么?
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
⑴、學(xué)生發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)“越來越”)
⑵、用課件展示字體,給學(xué)生直觀感受,如:“越來越大”
⑶、你能用“越來越”說一句話嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
3、描紅。寫在生字本上。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿?,看,她是誰?(課件出示露珠圖片)
師:你們喜歡它嗎?為什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:還有誰喜歡小露珠,把你們的小手高高舉起來。齊讀課題,讀出對它的喜愛。
師:這么大這么亮的小露珠,不僅你們喜歡,就連自然界的動(dòng)物,植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習(xí),初讀感悟
1、放課文動(dòng)畫。(播放動(dòng)畫)
2、師:什么感受?想不想自己美美的讀讀課文?要注意讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
3、師:文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎?敢不敢接受老師的檢查?
課件出示生字詞:自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文,師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
1、出示自讀提示:(課件出示)
(1)請同學(xué)們自由讀課文2~5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?劃出相關(guān)詞句。
(2)小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你,美美的讀給同桌聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?(指名回答)。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
4、師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫)
交流:
⑴小青蛙:
(出示動(dòng)畫后)師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……(鉆石那么閃亮)
出示鉆石和露珠的對照圖,問:像不像?(相機(jī)板書:閃亮)
師:誰來讀出小露珠的閃亮?
師:咱們一起來夸一夸小露珠!
⑵小蟋蟀:
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫)
師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學(xué)生評價(jià)。
相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。(相機(jī)板書:透明)
師:男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧!
⑶小蝴蝶:
師:(出示動(dòng)畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過綠油油的草地,飛過五彩繽紛的鮮花,來到小露珠的身邊。
師:它又是怎么和小露珠打招呼的?請同桌之間互相表演一下。
指名表演:你們來表演。
指導(dǎo)朗讀:見過圓潤的珍珠嗎?指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對照圖。
師:就帶著這種體會(huì)讀。(指名讀、齊讀)隨機(jī)板書:圓潤
師:這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠?它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎?(課件出示:“早呀,像 那么 的小露珠?!钡?對小露珠說。)
(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
6、師:(指板書)是?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它,一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
過渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,植物們也特別喜歡它們,那植物為什么也喜歡小露珠呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越越來越”造句。
教學(xué)重點(diǎn): 理解“越來越越來越”句式。
教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)用“越來越越來越”造句。
教學(xué)過程:
課前談話:大自然很奇妙,大自然可以把水變成什么?(雨雪冰雹霧氣云朵小露珠)
一、引猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、出示謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆?;ú?、樹葉作搖籃,搖
來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。
2、揭示課題,齊讀。(一起來跟小露珠打個(gè)招呼吧。)
3、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字新詞,開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些?
2、找出容易寫錯(cuò)的字。
⑴、根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字,并進(jìn)行范寫。
⑵、字詞訓(xùn)練:()帽子( )隊(duì) 愛()()領(lǐng)
3、開火車檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
⑴、自讀課文,看看你對小露珠都有了哪些了解?
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:出現(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去)
⑶、你能根據(jù)板書,按照課文的順序概括課文的大意嗎?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀了這段,你知道了什么?
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
⑴、學(xué)生發(fā)言。(強(qiáng)調(diào)“越來越”)
⑵、用課件展示字體,給學(xué)生直觀感受,如:“越來越大”
⑶、你能用“越來越”說一句話嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
3、描紅。寫在生字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)中,感知小露珠外表美麗、心靈更美,體會(huì)它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境:同學(xué)們,語文是豐富多彩的,語言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)
翩。比如說,這個(gè)“雨”字,有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天,有人會(huì)聯(lián)想到
狂風(fēng)暴雨的夏日,還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字(板書:小),你會(huì)聯(lián)想到什么?(生:小狗、小孩、小時(shí)候、小東西)師:這些事物,只要帶上“小”字,就讓人感覺特別親切可愛,誰能親切地讀讀它的名字?(板書:露珠)
2、齊讀課題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
4、過渡:夜深人靜,萬物都已入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了,你們
想不想到大自然中找它們?那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的
蹤跡吧!
二、播放動(dòng)畫,整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想:你眼中的小露珠是什么樣子的?(生匯報(bào):小露珠是晶瑩透亮的;小露珠非常漂亮)
3、師小節(jié):夜晚的時(shí)候,花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低,當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí),便會(huì)凝結(jié)成小水滴,就是我們所說的露水。過渡:現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧!
三、細(xì)讀第2——5自然段,感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。
1、學(xué)生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片,讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀!一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇!”誰也來問候一下?⑵平時(shí)我們生活中是怎么問好的?你會(huì)嗎?咱們來試一試。(老師走到學(xué)生的身邊,邊握手邊問好)師:“早哇!聰明伶俐的。”生:“早哇!親愛的呂老師?!雹侵笇?dǎo)朗讀:帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美?你從哪里感受到的?指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀:讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段,看誰最有禮貌,讀得最有感情。
⑹句式訓(xùn)練:小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?它們會(huì)怎么贊美小露珠?(課件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流,指生試說。
2、再來看看這三段話,有什么相同的地方?
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
聚焦:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!?/p>
· · · ·
出示鉆石圖,讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀,跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠?
⑻小結(jié)并板書:外表美過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?
四、學(xué)習(xí)第6自然段。(1)默讀第6自然段,劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。(2)學(xué)生匯報(bào),老師順勢說:“你們想不想看看這么美麗的情景呢?” (3)播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞(4)師煽情,指導(dǎo)朗讀:因?yàn)樾÷吨榈牡絹?,植物們更顯生機(jī),大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀?(引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀)(5)為什么花草樹木也都喜歡小露珠?(6)小結(jié)并板書:心靈美。
五、學(xué)習(xí)第七自然段,感受大家對小露珠的留戀。 (1)(出示課件)師:可就在這時(shí),天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了,就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭,白楊樹向它招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(2)拓展:此時(shí)此刻,你就是向日葵、白楊樹,你會(huì)對小露珠說些什么呢?喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲,好像在唱著什么?
(出示課件)
向日葵向她點(diǎn)頭,好象在說:“——————————?!?/p>
白楊樹向她招手,好象在說:“——————————?!?/p>
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,好象在唱:“____________?!?/p>
(3)齊讀第七自然段。
六、總結(jié)全文,情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么?(孩子們都贊美小露珠,師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主)
2、師小結(jié):小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時(shí),它卻蒸發(fā)了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家?guī)須g樂。
板書:
小露珠外表美:閃亮 透明 圓潤
內(nèi)在美:犧牲自己 無私奉獻(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),了解小露珠形成到消失的過程,體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
3、通過感情朗讀和想象說話,體會(huì)動(dòng)物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
(課件出示小露珠)
師:你們喜歡它嗎?引讀課題,板書。
師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
1、過渡:這里,早起的小動(dòng)物遇見了小露珠,是哪些小動(dòng)物呢?他們和小露珠說了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
2、交流:
師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。師范讀(多媒體課件分別出示)
(1)小青蛙:
①(出示課件)看,小青蛙來了,他怎樣跟小露珠打招呼的,誰來讀一讀?
出示:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!保ǘ嗥恋男÷吨檠?。)
②見過鉆石嗎?鉆石有什么特點(diǎn)?出示課件
板書:閃亮
④對呀,小露珠就像鉆石那么閃亮,小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個(gè)招呼。
(你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀)
⑤小青蛙們都喜歡小露珠,一起跟她打個(gè)招呼吧。(齊讀)
(2)小蟋蟀:
①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢,他是怎樣跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里,這是一顆怎樣的小露珠?
③(出示課件)瞧,真的像他說的一樣呢,難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ,都能照出人影呢,來跟她打個(gè)招呼。
板書:透明
④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。
(3)小蝴蝶:
①(出示動(dòng)畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。
③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎?圓溜溜,摸上去可光滑呢,這就是(圓潤)。
板書:圓潤
④小露珠就像珍珠那么圓潤,愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎,誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶?
⑤全體女同學(xué)一起來。
(4)讀書表演:
①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠,他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢?三個(gè)不同的詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作,跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的,用詞真是準(zhǔn)確,以后我們在作文中也得注意用上準(zhǔn)確的詞語。請小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,來跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
③其實(shí),喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢,小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠,你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢?在他們的眼里小露珠又是什么呢?課件出示
(5)過渡:小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤,難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他,植物們也很喜歡小露珠,讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀
4、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)小露珠給植物帶來了什么變化呢?
(2)找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語
理解“光彩熠熠”
說到發(fā)光、閃亮:文中是用哪個(gè)詞來形容的?你能讀好它嗎?
(小露珠閃著亮光,真美。 多閃亮的小露珠呀。)
理解“格外精神”:突出理解“格外”,用朗讀來體現(xiàn)。
理解“生機(jī)勃勃”:是的,露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊,花草樹木被太陽曬了一天,干渴了,小露珠就來給他們清涼的滋潤,讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽!
(3)那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利?,文中用上了一個(gè)比喻句,大家找出來讀一讀,理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
(4)小露珠光彩熠熠,花草樹木生機(jī)勃勃,多美的畫面啊,誰能把這一段美美地讀一讀。
師:讓我們再去看一看這美麗的景色。(齊讀配樂朗讀)
5、學(xué)習(xí)第7自然段,
(1)過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠發(fā)生了什么變化?引讀(……向空中飄去。)
理解“越來越……越來越”(表示一個(gè)緩慢變化的過程)
出示造句
(2)小露珠要走了,植物們又是怎么樣做的呢?(出示一部分)
引讀:你看,向日葵——,白楊樹——,你聽,喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住??!此時(shí)此景,我們可用哪個(gè)詞來形容呢?(依依不舍)
(4)大家都舍不得小露珠走,請全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。(齊讀)
(5)師:植物與小露珠依依不舍,可小露珠還是笑盈盈的,這是為什么呢?(小露珠讓大家變得更加美麗,而且他明天還會(huì)來的,引出無私奉獻(xiàn)的品質(zhì))引讀小露珠笑盈盈地說:___ _
(6)讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結(jié)全文:
可愛的小露珠,閃亮似鉆石,透明如水晶,圓潤像珍珠,她把生機(jī)帶給花草樹木,自己卻默默地消失在晴空,這是一種無私奉獻(xiàn)的精神,難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在,讓我們看著漸漸消失的小露珠,跟她說聲再見吧!
四、課內(nèi)延伸,練筆深化。
小露珠不僅外表美,而且心靈美,植物和動(dòng)物們都喜歡他,我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。
教學(xué)資源利用:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠,你們喜歡她嗎?老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語:夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí),那你能用其中的1—2個(gè)說一句話嗎?
3.說得非常好。通過今天的學(xué)習(xí),相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它們是—(出示課件)
2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢?,請同學(xué)們打開書本,默讀課文2、3、4自然段,看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎?
學(xué)生交流(是對小露珠的贊美)。
師:是呀,小露珠像鉆石那么閃亮(板:閃亮),(課件出示)瞧,這就是閃亮的鉆石;像水晶那么透明(透明),(課件出示)看,多么晶瑩剔透的水晶呀;又像珍珠那么圓潤(圓潤),(課件出示)這樣一顆圓潤的珍珠,真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮,而且透明和圓潤,你看,作者用了3個(gè)比喻句(板:比喻)把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰愿意把小露珠的美讀給大家聽?(指名讀)
4.老師覺得你讀得挺美的,但如果我們能加上表情、動(dòng)作,相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。
5.聽同學(xué)們讀,老師也想讀了,好不好?好,現(xiàn)在老師就是小露珠,哪只小青蛙來和我打招呼?
①(早哇,捉蟲能手小青蛙)(老師聽出來了,你是在夸我像鉆石那么閃亮呢,真高興,謝謝你!)
②誰是小蟋蟀?你先跟我打招呼(加動(dòng)作)。評:還能再閃亮一些嗎?男生一起來做一回小蟋蟀吧。
③那里有只美麗的蝴蝶。早哇,美麗的蝴蝶。評:你把我說得這么美,真高興!
6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒,一起夸夸小露珠吧。起立,想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤的小露珠,怪不得小動(dòng)物們——(引讀第五自然段)
三、自主探究,體驗(yàn)樂趣
1.那還有誰也喜歡小露珠呢?請同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找,用筆畫出來。
2.出示:(植物)也喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神)。(板書: 裝扮大自然)
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語?對,光彩熠熠 (齊讀)
4.我們來讀好這句話:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn),男生讀。
5.誰來讀讀破折號(hào)后面的句子,其他同學(xué)找找表示顏色的詞,師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀!引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢?文中俊俏的小姑娘有哪些,女生再讀讀這句話?
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——,那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,同桌間再美美地讀讀這句話吧!
10.這么美麗的一幕幕,老師想和大家一起讀,好嗎?老師讀第一句,你們讀第二句。
四、嘗試遷移,分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以,它更歡快地——(爬著,滾著,笑著)
是呀,她是多么開心呀!可是,她感到有一股熱氣襲來,她怎么了呢?
2.出示:漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。(齊讀)
認(rèn)真看看這個(gè)句子,有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過,你能找出來嗎?
你能學(xué)著這個(gè)樣子,用“越來越……越來越……”說一句話嗎?
出示:冬天離我們______,天氣也______。
____越來越___,___越來越______。
3.同學(xué)們真會(huì)說,以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來越輕了,她漸漸地變成了——,向空中——
4.同學(xué)們,猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來美麗就是最大的快樂)
5.是呀,小露珠讓大家變得這么美麗,大家多么想把小露珠留住呀,你看——向日葵——,白楊樹——,你聽——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?
出示:_______,好像在說:“______。”
7.聽著伙伴們的挽留,小露珠笑盈盈地說——
①這時(shí),太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,小露珠越來越小了,大家多么想把小露珠留住呀!你瞧,向日葵——。
②小露珠越來越遠(yuǎn)了,越來越遠(yuǎn),慢慢地消失了,向日葵還在——
大家都在挽留小露珠,讓我們也一起來挽留小露珠,并期待她的再一次到來,好嗎?齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——(引背)
9.多么美麗的小露珠呀,她把快樂帶給了別人,把美麗留給了大家,難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎?為什么?
出示:我喜歡小露珠,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對小露珠的喜愛吧,出示:小露珠,我們都喜歡你!
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦課文,感受課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中,感悟小露珠無私奉獻(xiàn),無怨無悔的品格。
課前準(zhǔn)備:搜集贊美小露珠的語句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了小露珠。看,老師給你們帶來了誰?(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長得什么樣嗎?
(二) 細(xì)讀課文,品味語言
1、夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨,起早的小動(dòng)物們看見了小露珠,來向她問好了,它們是——(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節(jié),邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?
(1) 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
(2) 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢?
(3) 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
(4) 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好?
(5) 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤)
(6) 過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
(7) 齊讀2-5小節(jié)
(8) 聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說些什么呢?我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的最好。
(9) 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看,誰愿意來帶上頭飾,加上動(dòng)作來向小露珠打招呼?
(10) 分角色表演
(11) 大家表現(xiàn)地真棒,能完成這個(gè)填空嗎?
(小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤#?/p>
3、小露珠這么美,小動(dòng)物們喜歡她,還有誰也喜歡她呢?
(1) 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。(多媒體出示)
(2) 多美呀,哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?指名朗讀,指導(dǎo)評價(jià)。(多媒體出示第六自然段)
(3) 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(4) 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?(多媒體出示)
“我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。”
(5) 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀,練著講講。
(6) 就像同學(xué)們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃,讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(7) (出示: 因?yàn)樾÷吨?,所以花草樹木感謝小露珠。)
(8) 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。
4、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己呢?默讀第七自然段,有什么不明白的地方嗎?
(1) 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?,它為什么還笑著呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻(xiàn)
(2) 因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(3) 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?
(出示:用“____________,好象在說:__________?!保┑木涫秸f
(4) 天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學(xué)們,你們怎樣來向小露珠道別呢?
5、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示:同學(xué)們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤#?/p>
7、多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀,我們一起來贊美她好嗎?
8、總結(jié):同學(xué)們,今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因?yàn)橛辛四銈?,我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力,老師感謝你們!
教材分析:
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中的人物,留心周圍的事物”,“注重觀察,抓事物特征,展開豐富的聯(lián)想?!笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3.憑借對課文的朗讀、感悟,感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧、融洽、美麗,感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1.以讀促悟,理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2.通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件。
前置性小研究:
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù):
1.標(biāo)出自然段,在文中圈畫出帶生字的詞語,并擴(kuò)詞3個(gè);
2.識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字,用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫,難寫的字多寫幾遍;
3.我能讀準(zhǔn)這些詞語:
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4.劃出文中不理解的新詞,用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。(可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等)重點(diǎn)理解:
黎明:
光彩熠熠:
俊俏:
圓潤:
5.在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文,努力做到讀正確、讀流利,難讀的句子多讀幾遍;
核心任務(wù):
1、學(xué)習(xí)二至五自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢?用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外,還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼?又會(huì)怎么說呢?仿照課文來說一說。
()到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說()。
()到禾苗上的小螞蟻對小露珠說()。
()到水草旁的小魚對小露珠說()。
提升任務(wù):
1.查閱資料,了解為什么會(huì)形成小露珠?
2.搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確地朗讀課文。
3.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確朗讀課文。
2.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.今天,老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(欣賞圖片),你看到了什么樣的小露珠?出示:()的小露珠(晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,光彩熠熠,透明閃亮……)這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文,和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章,讀通讀熟了課文,下面誰會(huì)讀這些詞。
2.出示生字新詞。(指名讀,分行出示)
鉆石珍珠水晶讀了這組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么?
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
①強(qiáng)調(diào):鉆是多音字,有兩種讀音,還有一個(gè)音是什么,能分別組個(gè)詞嗎?喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲,跟喇合在一起讀輕聲,跟我讀。
②詞語不光要會(huì)讀,還要會(huì)理解,會(huì)讀出感情。誰來試試!(讀的真棒!聽得出來你對里面的詞理解了)
③一起試試?。R讀)
3.短短的詞語會(huì)讀了,長長的句子會(huì)讀嗎?出示句子,指名朗讀。齊讀。
4.詞語、句子會(huì)讀了,課文會(huì)讀嗎?(別激動(dòng),老師這兒還有要求呢?讀的人要正確、流利、響亮,聽的人要邊聽邊想:每段分別寫了什么?)
指4人讀。
(過渡:讀得怎樣?掌聲,第一段寫了什么?(小露珠的形成過程)
5.你真會(huì)思考!繼續(xù)!(讀第2—5節(jié))(這段寫了什么?)你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的(找中心句)找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6.繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么?你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),中心句不一定就在開頭和結(jié)尾,有時(shí)還會(huì)藏在中間呢!就看你有沒有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7.繼續(xù)讀第七自然段,寫了什么?
過渡:小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的?怎樣形成的呢?一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1.播放錄像,師讀課文第一節(jié)。
2.聽出來了嗎?小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的?又是什么時(shí)候形成的?
快速地讀讀課文第一自然段,用筆把表示時(shí)間的詞圈出來。
3.什么叫“夜幕降臨”(天漸漸黑了,夜晚來到了),你能讀好這句嗎?什么叫黎明?黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了,心情怎樣,誰來讀好這個(gè)詞。
4.小露珠是怎么形成的?誰來讀?(小露珠的形成過程可真快呀?。┻€有誰有不同的感受?(我聽出了小露珠長大可真不容易)
5.小露珠花了一整夜的時(shí)間,長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6.大組分讀這兩句話。誰來說說,哪句好?理由是什么?
到黎明的時(shí)候,小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候,小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7.點(diǎn)撥:黃豆粒多大,大家做一做,你看,作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較,讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法,希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8.小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長大了,伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了,來,讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9.同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了,感情也越來越強(qiáng)烈了!相信你們的思維也越來越敏捷了。來,試試看
10.練習(xí)(出示句子):
越來越()
下面的句子誰會(huì)填?
1.外面的雨下得越來越大,()越來越多。
2.()越來越(),得到的小紅花越來越()。
3.()越來越(),()越來越()。
(爺爺?shù)哪昙o(jì)越來越大,頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬,行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多,空氣質(zhì)量越來越差。
她寫的字越來越好,得到的表揚(yáng)也越來越多。
天氣越來越冷,人們穿的衣服越來越多?!?/p>
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢,也越來越可愛了!
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字:臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意的是“臨”,第二筆是豎,右半邊的下半部分是個(gè)躺下來的“日”。
2.學(xué)生說說怎樣記住這些字。
3.師范寫,學(xué)生說筆順。
4.學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1.完成《習(xí)字冊》
2.用“越來越……越來越……”寫話。
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