2023橋之思課件范文

橋之思課件。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？由此，小編為你收集并整理了2023橋之思課件范文還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

橋之思課件(篇1)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文

2、課時(shí)：2

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。

③自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

二、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實(shí)，卻富有哲理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。第二課時(shí):

五、教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)舊知：

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么? ㈡、情境導(dǎo)入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。(板書課題) ㈢、品讀感悟：

師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書的體會(huì)。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。

師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會(huì)，然后說說你有哪些體會(huì)和疑問。(生匯報(bào)質(zhì)疑)

師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些?除了書中介紹的幾種，還有那些?說一說。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會(huì)出什么?

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是( )(生齊說)理解“溝通、交流”?！笆箾]有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過?是什么寫法?(首尾呼應(yīng)) 4.橋給人帶來了什么?(方便)舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。

師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋?你從哪些詞語體會(huì)出來的?理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會(huì)橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽音樂生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請(qǐng)大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰能把這種語氣讀出來?(指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語句)

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?(生：分總式結(jié)構(gòu))師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問題。

2、無形的橋靠什么構(gòu)筑?

舉例說明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒有這樣的橋會(huì)

六、教學(xué)反思

根據(jù)新課標(biāo)的精神“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語言，仿照書中的句式進(jìn)行語言的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)身邊橋的夸贊，對(duì)自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。

橋之思課件(篇2)

解題：重點(diǎn)在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復(fù)，其實(shí)是更進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流這也是這首詩的一個(gè)關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通第一部分

情趣的溝通第二部分

情感的溝通第三部分

3四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號(hào)表示還有很多橋，列舉時(shí)一般不超過3、4個(gè)。特點(diǎn)是直接點(diǎn)出事物。而此處橋的列舉順序是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點(diǎn)。我在備課時(shí)，想到這里是一個(gè)排比，但是應(yīng)該再問一個(gè)為什么這里要用一個(gè)排比，什么意思。排比句子可以做一個(gè)句式練習(xí)比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動(dòng)鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

橋之思課件(篇3)

1、認(rèn)會(huì)課文中10個(gè)生字，及課文中的重點(diǎn)詞語，并會(huì)在生活中靈活運(yùn)用。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

4、通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整理、收集能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

1、抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系。

課前讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事。

課前老師讓大家收集有關(guān)橋的資料，了解家鄉(xiāng)的橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？（師生交流收集的資料，談體會(huì)）橋以他獨(dú)特的魅力，激發(fā)了無數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感，歌頌橋的美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的一首有關(guān)橋的散文詩--《橋之思》。板書課題。

學(xué)生自讀全文，思考從詩中讀到了什么？把你感興趣的詞句勾畫下來。

1、我們從整體中感知了課文，同學(xué)們讀懂這么多真了不起，我再請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第一小節(jié)，聽的同學(xué)思考一下第一節(jié)都介紹了哪些橋的樣式？

2、那么這些橋都是用什么材料做成的呢？

3、這么多樣式的橋都有些什么功能呢？

4、再將第一節(jié)讀一讀，說說第一句和最后一句是什么關(guān)系？結(jié)合我們的板書誰能說說這一節(jié)的主要內(nèi)容？

1、從你們的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了很多方便，那各種各樣造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快走進(jìn)課文讀一讀，找一找，好嗎？

2、誰能來讀讀第二節(jié)？其他同學(xué)邊聽邊思考：你從文中哪些詞句聽出了橋的美？分別用“--”和“．”在文中標(biāo)出來，并記在你們的日積月累本上。

（抓住重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”、“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”。）

（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？（碧波粼粼的湖面美更襯托了橋的美。）

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一下這一小段，你認(rèn)為還有那些詞語表現(xiàn)出了橋的美來？

（生反饋：回旋別致。板書：回旋別致。師：什么意思？彎彎的小橋不同于其他的橋。圖示，加深對(duì)詞語的理解。這種彎彎的、特別的、精致的風(fēng)格使它更加美麗了。）

（3）、你還從那些詞句讀出了橋的美？

（生反饋：巍峨雄偉。板書：巍峨雄偉。師：巍峨雄偉什么意思？你能不能讀一讀這句話，讓我們體會(huì)到橋的巍峨雄偉？生讀。

他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？師指導(dǎo)個(gè)別讀，全班讀。）

3、全班一起將第二段朗讀一遍，說說這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

（各種造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時(shí)，還裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人美的享受。）

1、這么多美麗雄偉的橋引發(fā)了作者怎樣的思考？他從這些有形的橋想到了什么？我們一起看第三小節(jié)，帶著問題到文中去畫一畫，讀一讀。

2、這種無形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢？它存在于哪里呢？

（生反饋：尊重、諒解、關(guān)注、信任。存在于心靈與心靈之間……）板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任

3、同學(xué)們聽老師將這一節(jié)朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學(xué)之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋？我們的國(guó)家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應(yīng)該怎么做？

4、將你們的想法或討論的結(jié)果寫一寫好嗎？

5、同學(xué)們都寫得非常好，老師很受感動(dòng)，其實(shí)這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過多種方式了解更多的橋，更希望架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們：

1、挑選自己喜歡的詞句積累背誦。

2、發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

[《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))]

橋之思課件(篇4)

1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動(dòng)中，透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2.讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3.以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

1.地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃。

1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(zhǎng)沙）長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的'由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家）

1.朗讀課本上的詞語。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識(shí)字。

1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)（包括地名的來歷、變遷?、特點(diǎn)）報(bào)告給大家。

2.說說自己從地名中掌握了什么知識(shí)（從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談）。

1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

4.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。

6.游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

1.猜城市名，編地名謎語。

（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。

??金銀銅鐵（無錫）???傾盆大雨（天水）???四季溫暖（長(zhǎng)春）

（2）各小組互相出題，看誰答對(duì)的多。

3.搶答，說地名。

橋之思課件(篇5)

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語言樸實(shí)，富有哲理。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。

(1)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

(2)、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

(1)、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

(1)、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

(2)、感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)祖國(guó)語言文字的美。

(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。

(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

1.多媒體課件。

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢?

師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。 師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)

師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢?

師：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思?！八肌本褪撬伎?。橋之思就是由橋引起的思考。(下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁，坐好。)

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下?其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋?

5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)嗎?(回旋別致)。 (回旋別致，

6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。 (巍峨雄偉，什么意思?非常壯觀。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn)，那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀?

師：聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、(生讀)這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

11、你在生活中見過這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)

同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。 (五)合理想像，畫橋?qū)憳?/p>

師：課前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

橋之思課件(篇6)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細(xì)！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考，那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。

2師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）

（生大體談?wù)?，談到第一小?jié)中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

師：同學(xué)們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？

師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？

（抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？（回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？）

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋??！

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個(gè)詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談?wù)?，種類多點(diǎn)）

師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華

同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：

五、作業(yè)

1、挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

2、發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

橋之思課件(篇7)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。

2、全班交流。

重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？

1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。

(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。

(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學(xué)生再練習(xí)讀。

四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的`激情來贊美這場(chǎng)雪嗎?

隨文閱讀小資料:

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一?1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。?1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。

1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。

己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生

橋之思課件(篇8)

第一課時(shí)

一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。

講的是什么時(shí)候的事情？告訴我們什么道理？

本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們，不積硅步，無以致千里，不積小溪,無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。

三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次?！?/strong>

第一自然段，整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶惰。

第二自然段――第五自然段，描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題――“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：

①認(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號(hào)。

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的`理由。

全班交流。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

五、布置作業(yè)：

1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實(shí)踐時(shí)交流。

橋之思課件(篇9)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

2、理解“無形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初讀課文，感悟大意。

2、學(xué)習(xí)第一部分。

3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入

1、出示各種橋的掛圖，生說說對(duì)橋的理解

2、板書課題：橋之思

3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

4、設(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

2、自由讀、畫出不理解字詞

3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑

幽靜：幽雅寂靜

波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

魅力：吸引人的力量

交x：互相穿過、交錯(cuò)

巍峨：形容高大的樣子

構(gòu)筑：建筑、修筑

和諧：配合得適當(dāng)勻稱

延伸：延長(zhǎng)、伸展

4、指名課文（分節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

2、思考匯報(bào)，你從第一部分了解到什么？

（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸

師導(dǎo)：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

（橋也是路，是沒有路的地方的路）

（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

師導(dǎo)：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

（3）橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

（4）我了解到橋的.基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

師導(dǎo)：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

師導(dǎo)：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

師導(dǎo)：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）

3、指導(dǎo)朗讀

四、指導(dǎo)書寫生字

1、你覺得哪些字的書寫要特別注意

2、師強(qiáng)調(diào)生字書寫

幽：中豎稍長(zhǎng)?！吧健敝虚g不是“纟”

魅：不能少了“厶”

?。菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu)

諧：右下方是“白”，不是“日”

3、區(qū)別形近字

鱗（ ） 俄（ ） 溝（ ）

粼（ ） 峨（ ） 構(gòu)（ ）

五、作業(yè)

1、寫生字

2、朗讀課文

〖板書設(shè)計(jì)〗

功能：溝通、交流

橋——路橋 材料：木、石、鐵、水泥

樣式：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、聽與詞語導(dǎo)入新課

幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

二、講讀第二部分

1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢(shì)何在？（鼓勵(lì)用自己的優(yōu)美的語言加以描述）

4、教師點(diǎn)撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時(shí)也_______________？（裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

5、齊讀第二部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀本部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

3、小組代表在全班交流。

4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美好?！?/p>

a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國(guó)與國(guó)之間）

c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國(guó)之間就會(huì)越來越友好融洽，世界會(huì)美好。

d齊讀第三部分

6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠(chéng)、信任、尊重、善良…………）

7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

1、串講板書，小結(jié)課文。

2、作業(yè)

（1）選擇自己喜歡的句段背誦]

（2）預(yù)習(xí)下一課

〖板書設(shè)計(jì)〗

給人方便

路橋 裝點(diǎn)美的享受

橋之思

心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

課外作業(yè)設(shè)計(jì)

1、積累你所喜歡的詞語

2、默寫你所喜歡的句子

3、填空

路橋的基本功能是________________________________

心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思課件(篇10)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)《橋之思》語文教案課時(shí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)無形的橋的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)無形的橋的深刻含義，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

各種橋的圖片小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋?，F(xiàn)在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考。

出示課題：橋之思

讀了課題你想知道什么？

今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。

4、默讀課文思考，概括說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。

橋之思課件(篇11)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的`思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

小組交流學(xué)習(xí)成果。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)?

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。

導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會(huì)有滿意的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

你是從那里讀到的?

學(xué)生交流。

你還知道有哪些樣式的橋?

學(xué)生交流。

導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖?、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?

學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

學(xué)生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

學(xué)生自由交流。

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?

小組合作學(xué)習(xí)。

全班交流。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)

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