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小學(xué)語文一年級教案大全(3篇)

發(fā)布時間:2023-06-24

小學(xué)一年級語文教案。

跟編輯一起來了解關(guān)于“小學(xué)語文一年級教案”的內(nèi)容吧,歡迎分享給你的朋友。作為大家敬仰的小學(xué)人民教師,對每一堂課都必須認真負責,所以,很多老師會準備好教案方便教學(xué)。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,才能促進我們的教學(xué)工作進一步發(fā)展。

小學(xué)語文一年級教案(篇1)

教學(xué)目標

1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點

重點:聽故事,看圖理解故事情節(jié)。

難點:體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機會也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子,雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三):運用課件,進一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)

2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進去,將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)

這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

小學(xué)語文一年級教案(篇2)

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩,體會秋天給人們帶來的歡樂,并了解人們在秋天里進行的各種活動,知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感,培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們,請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來,看看??纯凑l受到的禮物多。

二.揭示課題《迷人的秋天》

三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談秋天、說秋天。

四.為什么說秋天是金色的、迷人的?(學(xué)生邊說老師邊出示插圖)

秋天不光帶給我們迷人的景色,還帶給我們許多豐收的果實。(請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物,一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。)

五.師述:秋天是豐收的季節(jié),也是人們舉行各種活動的季節(jié)。看圖中的人們在舉行什么樣的活動呢?

六.問:你去過哪些地方秋游呢?看到過哪些景色?讓學(xué)生拿出以前秋游時的照片,作一下介紹,寫明時間、地點,課后作為一個專題布置。

七.秋天來了,人們的生活還會有哪些變化?

八.讓學(xué)生來畫秋天。

小學(xué)語文一年級教案(篇3)

一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習課文做準備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。]

二、初讀課文,主動識字

1、自由讀課文,遇到不認識的字,圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

3、再讀課文,爭取把句子讀通順。

4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準的同學(xué)用心記。

2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的`喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]

3)看一看,哪些詞語讀不準,指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機會,也使互助的學(xué)習方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)

三、學(xué)習課文,讀中感悟。

1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]

3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習,理解“爭論”,感悟課文。]

5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

四、 寫字指導(dǎo)(略)

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2023小學(xué)一年級語文教案大全7篇


作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生能夠舉一反三,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好!作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢?有請駐留片刻,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦2023小學(xué)一年級語文教案,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

2023小學(xué)一年級語文教案【篇1】

教學(xué)目標:

1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點:

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點:

感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準備:

課件:星星字卡

教學(xué)課時:

第一課時

教學(xué)過程:

一、自我展示,激發(fā)學(xué)習興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)

2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

三、初讀感知,認識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、自己讀詩,隨文識字。

當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習方法?,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞,幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢??!

(2)游戲鞏固:開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰?!?/p>

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”,齊讀

2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句,感悟詩韻

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀,想象意境。

(4)指名誦讀,以評促讀。

大家評議,教師針對指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。

(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準為止。

會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習鞏固加深寫生對字型的認識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習本課的生字,還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的,請認識的學(xué)生當小老師,教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作,增強了班級的凝聚力。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,不但增強了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

2023小學(xué)一年級語文教案【篇2】

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》,這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事,講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事,告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭,雖敗猶榮,全文以對話的形式敘述,是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認知特點,我初定以下教學(xué)目標:知識目標:學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫,認識2個新的偏旁。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得,敢于和高手競爭,才能顯示真正的本領(lǐng)。目標1和目標2是本文的重點,目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時,我準備采用三個層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。首先揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著,結(jié)合初步檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個過程中我著重對“得、地”進行正音,對于“清晨,兔媽媽出門才蘑菇,臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步?!边@句長句子,我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容,美讀課文,讓學(xué)生通過選擇性閱讀,再次加深對課文的了解,最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時間,指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習、提、參、加”這五個字,其中特別注意“參”,帶有新的偏旁,筆順容易寫錯,因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表,通過教師的范寫,學(xué)生的描仿,正確、美觀地書寫。最后,讓學(xué)生當堂練習,教師巡視指導(dǎo),同時注重寫字姿勢。

下面,就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

本課時,我將采用以趣導(dǎo)路,營造氛圍;以讀鋪路,感悟語言;以行拓徑,指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路,營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色,也是低年級學(xué)生學(xué)習的第一動力。因此,我在導(dǎo)入課文后,就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語,然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容,然后再通過媒體,創(chuàng)設(shè)情境,出示動畫,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,激起學(xué)生再學(xué)習的欲望。

二、以讀鋪路,感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段,只有一句話,課文比較簡單,我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段,把學(xué)生帶入課文美好的情境,接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分,并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話,說說知道了什么,聯(lián)系自己的生活實際,想想自己的媽媽說話時的樣子,再通過朗讀,感受媽媽對孩子的愛,接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書:小黑兔),并說說小黑兔當時心情如何,再請學(xué)生加上動作,表情來朗讀這句話,抓住“得意”這一詞,來體會小黑兔的驕傲(這時板書:得意)!相機出示小白兔的話,和小黑兔形成鮮明的對比,用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生邊做動作邊朗讀,對詞義的感悟更具體、真切,朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境,播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段,并請學(xué)生說說自己的感受,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話,并說說他們倆都和誰比,心情都如何(板書:跟烏龜比,跟駿馬比),再通過同桌分角色朗讀,體會小黑兔的得意、驕傲,小白兔的難為情,傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看,說一說,讀一讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話,兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會說小白兔,相機引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍,獎品卻給了小白兔,如果你是小黑兔,你會怎么想?”學(xué)生可能會說不服氣,跑去問媽媽等,相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段,體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽,你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論,并組織交流,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說說高手的意思,聯(lián)系實際情況,說說班里學(xué)習的高手,再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比,才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書:敢于和高手比)

三、以行拓徑,指導(dǎo)實踐

課文中還留有一些空白,我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境,聽了兔媽媽的話,小黑兔會怎么樣?組織學(xué)生討論交流,在此過程中,我重點引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭,才能學(xué)到真正的本領(lǐng),這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來,這樣既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感。

最后,總結(jié)課文,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細觀察,感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機地融合,適當拓展學(xué)習資源,拓寬渠道,我布置了這樣一個選擇性作業(yè):喜歡朗讀的學(xué)生,可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生,可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生,可以續(xù)編故事,講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實踐活動,鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想,在實際的教學(xué)中,我將視學(xué)生的學(xué)習情況作適當?shù)恼{(diào)整。

2023小學(xué)一年級語文教案【篇3】

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學(xué)目標

1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、 認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。

信息資料

1、 課件或掛圖,生字卡片。

2、 手電筒、玩具,每組一份。

3、 鐵絲。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎? (從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學(xué)習學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。)

4、 組內(nèi)互評。

5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)

3、 匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習。)

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。

2、 邊讀邊想,你讀懂了什么? (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么? (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

寫字

1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、 教師示范“飛”字的寫法。

4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、 展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學(xué)習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、 匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習語文的樂趣。)

背誦

1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、 加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、 每組派一個代表匯報結(jié)

2023小學(xué)一年級語文教案【篇4】

村居(清代:高鼎)

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風放紙鳶。

譯文:

農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風把風箏放上藍天。

注釋:

①村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤:像楊柳一樣撫摸堤岸。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué):放學(xué)。

④紙鳶:泛指風箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶:老鷹。

賞析:

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機勃勃,色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

作者簡介:

高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無甚事跡,其詩也多不合那個時代,一般人提到他,只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

教材分析:

這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩,全詩如一幅美麗的風俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習說話。

教學(xué)重點:讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點:

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,走進春天

春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機板書)

3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

板書課題:村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩,認識生字

1、請大家自由讀古詩,讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。

2、大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將風箏上的生字讀準,讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們,把它們收回來吧!

4、進行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個字?

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩,感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!

讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

(1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

(2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界??粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風放紙鳶

(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話:

(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩,欣賞美

1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯,老師為你們喝彩,獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

(歌曲:《春天在哪里》)

做個生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動,尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

板書:

村居

草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風放紙鳶。

2023小學(xué)一年級語文教案【篇5】

教學(xué)目標:

1通過秋游、賞花和繪畫等活動,激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語言表達能力.

3進一步認識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習性特征。

教學(xué)重難點:觀察比較市花和市樹的特征。

教學(xué)過程:

一、秋游去

1、自由發(fā)言:秋游時,自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?

3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個地方游玩什么?

:我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長很多的知識呢!

二、認識市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點?(小組合作)

3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色,說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。

5、出示國槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國槐,哪棵是側(cè)柏?

6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。

8、教師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護大自然的一草一木。

9、想一想:如何把秋天的景色留???(畫畫、兒歌、照相、找詩……)

課后反思:

學(xué)生還不能準確的記住學(xué)過的知識點,還需要多復(fù)習鞏固。

2023小學(xué)一年級語文教案【篇6】

教學(xué)目標:

1.會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2.正確地書寫“四、日”2個字。

3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。

教學(xué)重點:

1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點:

1、根據(jù)不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準備:課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)

師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春 夏 冬)同學(xué)們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加 秋 注意讀音) 集體讀。

師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師:齊讀課題,聲音響亮一點再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?

二、檢查預(yù)習

師:老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子,這篇課文課前讀過了嗎?你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢?

生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!

生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法。看來啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習的孩子。

三、新授;

1.自讀課文

師:同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽好老師的要求:端好書,注意書本稍微向前傾斜。嗯,同學(xué)們端書的姿勢真標準。第二個要求,可要聽好了!讀準字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組里讀,讀完一遍再讀一遍,聽明白了嗎?

2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢!)好,指名讀。

師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語: )你們先試著讀一讀。

師:今天我想在咱們班找個小老師領(lǐng)大家認識生字,誰愿意到前面來當小老師,小手舉得這么高,你來,當小老師可不容易,領(lǐng)讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師,你能做到嗎?

師:哎呀,這個小老師當?shù)倪@么好,還有誰想當小老師?你姓什么?哦,張老師你好,這次老師向你提個更高的要求,從后往前倒著讀,你能行嗎?

師:兩個小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)

師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)

師:看來打亂順序讀也難不倒你了。

師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。

師:好,誰敢站起來比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧四個小隊各推薦一位,看來,你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書,一邊聽,聽聽誰讀的好,待會兒起來評一評。師:他們倆誰讀得好?(生評)。師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀,是因為在這段話里,有很多生字,大家對照課后的認字表,圈圈看他們都有誰?

師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。

師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)

師:誰來說說你是怎么記住這個字的?(加一加、組詞)你見過誰長著大肚子? (孕婦長著大肚子。)師:你說話可真完整。生3:我爸爸長著大肚子。生4:豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子?( 小雪人長了個大肚子)我們看看課文的插圖,這么可愛的小雪人,你們喜歡嗎?

師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生)

師引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(我就是冬天。)

師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话?,那給點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師:有的突出了“就是”這個詞?師范讀,來我們像他這樣一起讀一讀。師:誰還能突出“我”?

生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。

師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!

師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。

師:小雪人們請坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。

師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!

師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書“圓圓 ”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。

師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?

生2:“尖尖” 小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。

師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當當小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。

師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天??!你們的心情怎么樣啊?

生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……

師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?

師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。

師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學(xué)認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習;哪兒讀的不好,提醒他。

師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:

聽,同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)

四、拓展運用。

師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)

師:看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起,聽了大家的背誦老師都想做詩了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎么樣?

生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天。”

師:你們看其實當小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?

生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?/p>

師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?

生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天。”

師:真有創(chuàng)意!師:還有同學(xué)想說,可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽,他們一定會為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

五、這節(jié)課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。

板書設(shè)計:

四 季

春 夏 秋 冬

尖尖 圓圓 彎彎

2023小學(xué)一年級語文教案【篇7】

教學(xué)目標:

1.知識目標:通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2.能力目標:通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點:

認識了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點:

認識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

教學(xué)準備:

圖片

教學(xué)時數(shù):一課時

教學(xué)過程:

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學(xué)們看語文書的封皮,先和同學(xué)交流一下,在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字?!?5分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計:

1—2看看我們學(xué)校里的字

語文班級

一年級語文教學(xué)教案大全8篇


作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,為了讓學(xué)生都充分認識到語文的樂趣,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?欄目小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供一年級語文教學(xué)教案,僅供參考,希望能為你提供參考!

一年級語文教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標:

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學(xué)習,了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。

教學(xué)重難點:

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題,齊讀課題。

教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。

2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認真,知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學(xué)習第二節(jié)

師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?

學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,了解夏季的變化)。

教師評述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學(xué)習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。

4、學(xué)習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師:學(xué)習了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學(xué)生練習描紅。

一年級語文教學(xué)教案 篇2

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學(xué)目標

1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、 認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。

信息資料

1、 課件或掛圖,生字卡片。

2、 手電筒、玩具,每組一份。

3、 鐵絲。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎? (從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學(xué)習學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、 組內(nèi)互評。

5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)

3、 匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習。)

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。

2、 邊讀邊想,你讀懂了什么? (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么? (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

寫字

1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、 教師示范“飛”字的寫法。

4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、 展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學(xué)習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、 匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習語文的樂趣。)

背誦

1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、 加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、 每組派一個代表匯報結(jié)

一年級語文教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標

1、通過聽故事,說一說,猜一猜,并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點

重點:聽故事,看圖理解故事情節(jié)。

難點:體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機會也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子,雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三):運用課件,進一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示,提問:兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)

2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進去,將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結(jié)

這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!

一年級語文教學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標:

1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

教學(xué)重點:

認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點:

書寫合體字。

課時安排:

2課時

第一課時

一、展示作品,導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動氣氛

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴重,需多點練習時間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學(xué)習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

一年級語文教學(xué)教案 篇5

一、游戲引入,出示課題

1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目:影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對影子有更感性的認識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文,自主識字

1.導(dǎo)學(xué):有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè):

(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。

(1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上??炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫??(生試讀)

(2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo),集中識字

1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè):

生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”?!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè):

生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?

預(yù)設(shè):兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習女字旁。

導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價)

設(shè)計意圖:“授之以魚,不如授之以漁?!弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知,引發(fā)思考

1.指名讀課文,請同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

設(shè)計意圖:通過對比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處,避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

一年級語文教學(xué)教案 篇6

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習興趣,讓學(xué)習過程具有趣味性,學(xué)習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主",抓住低段兒童的心理特點,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習,"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習漢語拼音是從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過程,將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合,能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合",重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力,同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié),培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

4、認識5個生字,會讀兒歌。

教學(xué)重點

學(xué)會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點

能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準備

1、本課自制課件(包括課本插圖)。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎?wù)隆?/p>

第一課時

目標定位

1、設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練,并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里,從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合,并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,認識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境,生動有趣地引出課題:

"小朋友們,今天,我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟,你想去嗎?"

(課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。)

2、借助圖片,正確認讀z、c、s。

(1)"你能叫出他們的名字嗎?"

學(xué)生嘗試發(fā)音,教師示范發(fā)音。

(2)看圖,讓學(xué)生說說看到了什么?(課件出示課本中的插圖)

備注:學(xué)生進行說話訓(xùn)練的過程中,注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音,指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲,并且讀得短而輕,特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)采取多種形式練習發(fā)音,如開小火車、做小老師,同桌互讀……

小游戲:我是聰明的拼音寶寶

游戲過程:指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片,然后介紹自己:"大家好,我是聰明的拼音寶寶( ),歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答:"你好,拼音寶寶( ),我是***,我是***小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生,很高興認識你。"

備注:注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚,對話交流的形式可以多種多樣,既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習,也是一種口語交際,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌,正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例:小2 z,半圓c,半個8字就是s

備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎?wù)?進行獎勵.

(2) 動手、動口、動腦,眼到、口到、心到,"三動"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機抽取拼音卡片,學(xué)生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z, 三根小棒擺"z";認讀"c",手勢表示"c";認讀 s,用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手,注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤,及時糾正,例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置:z、c、s的家住在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生?寫:z、c、s的寫在四線格的中格,三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫,注意觀察學(xué)生的寫字姿勢,對于書寫好的作品立即展示表揚。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛",練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲:找朋友(找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼)

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢,你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎?"

(課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母,可以交朋友的就讓他們手拉手)

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲:火眼金睛(把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實際相結(jié)合,找找生活中哪里可以用到這個音節(jié))

例如:"什么時候我們可以用到za這個讀音呢?" 扎辮子的"扎"

2、初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

當學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時,及時指出這是整體認讀音節(jié),讀音比z稍長,直接讀,整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習鞏固音節(jié)的拼讀,尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲:你拼我讀

游戲過程:指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片,然后把兩者放在一起,請其他同學(xué)來讀,讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼,然后請其他小朋友來讀,依次你拼我讀,持續(xù)下去。

小游戲:悄悄話

游戲過程:老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽,請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),直到最后一位同學(xué),然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動:

1、制作拼音卡片,把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時

目標定位

1、進一步學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si,并學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲,通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習與識字教學(xué)相結(jié)合,學(xué)會5個生字,并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境,復(fù)習聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲:采蘋果

游戲過程:"拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果",每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié),指名學(xué)生拼讀,讀準確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音,例如開火車,兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲:戴帽子

游戲過程:把聲調(diào)單獨做成卡片,請學(xué)生給整體認讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注:注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確,提醒學(xué)生加上聲調(diào)后,i的一點要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈?"分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲:誰的耳朵靈?

游戲過程:準備好拼音卡片,聽老師讀,然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節(jié)zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌,鞏固拼音學(xué)習,認識5個生字。

1、看圖,說說圖上有哪些人,他們在干什么?

備注:當學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候,重點拼讀音節(jié),可以進行多種形式的練習,如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌,學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌,把生字圈出來,多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽,同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個問題:(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一"的讀音不同。

全班交流解決問題:"了"是多音字,一個讀音是liao,一個是le.

"一"是在句子中要變調(diào),以注音為準。

6、自己練讀,然后通過多種形式練讀,例如指名讀,小組讀,同桌賽讀……

備注:教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確,并做一定的指導(dǎo),讀出感情和韻律。

四、課外實踐:

1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片,比一比,讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

一年級語文教學(xué)教案 篇7

教材分析:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

學(xué)生分析:

學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!薄扒锾斓挠?,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!崩斫膺@些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學(xué),學(xué)生會覺得容易些。

學(xué)習目標:

1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

教學(xué)難點:學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備:秋天的雨的課件

板書設(shè)計:

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。

1.教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學(xué)習情況。

師出示詞語

(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

(2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個方面寫的?

生說。師板書:是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學(xué)生讀。

三、精讀課文,品析內(nèi)容。

(一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學(xué)生仔細聽,看作者是抓住什么特點來寫的?

(1)學(xué)生說體會,教師指導(dǎo)讀。

(2)男女生讀。

(二)、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。

(4)個別讀、全班讀。

2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

(1)學(xué)生自主體會讀。

(2)學(xué)生做上動作再讀一次。

3、出示畫面(三、四)。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。

(2)個別讀。

4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(三)、體會“氣味的香甜”。

秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道?

(2)重點理解勾住。

(3)秋天的雨多香啊!帶著這樣的體會,美美地讀。

(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。

(1)師生互動讀一讀。

(2)學(xué)生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

四、拓展、積累,升華感情。

1、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項。

(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因為秋天有很多的水果?!薄拔乙蚕矚g秋天,因為秋天有很多的顏色,非常的漂亮?!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯,看了一遍課件之后,有個別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級語文教學(xué)教案 篇8

師:上節(jié)課我們到四季王國認識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?

生:四季王國的景色真美,我還想去。

生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。

師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生:小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進入四季王國了,您們想說什么?

生:要認真看。

生:這么不容易,一定要認真感受。

師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第二課——《四季》???,四季王國到了。

師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

生:(各抒己見)

師:你們的想法都很獨特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

生:春天。

師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風爺爺吹得搖來搖去。

師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?

生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!

師:真香!老師都聞到了。

生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!

師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

(生讀,師生評價)

師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)

師:春天真可愛,背一背怎么樣?

生:(背)

師:剛才,我們學(xué)習了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習春天的?

生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生(自學(xué)、交流)

生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生:我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

生:我還能讀一讀。

(比賽讀,加動作讀)

生:我想背一背。(生背)

生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒?!?/p>

生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。

生:秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。

生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。

生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。

師:谷穗是什么?

生:谷穗是果實。

師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗,想說什么?

生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了?!?/p>

生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻了?!?/p>

生:我給大家讀一讀。

生:我能背一背。

生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”

生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>

生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

生:我讀一讀行嗎?(讀)

生:我背一背。(有表情的背)

師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。

師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?

生:我們也開一個表演會吧!

師:大家同意嗎?

生:(高興地說)同意。

師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

(生分組準備)

生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師:第二個節(jié)目是什么?

生:我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )

師:第三個節(jié)目呢?

生:我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

師:大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

生:(各談體會)

師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

?。?課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方,祝你們進步,再見!

師:小朋友再見!

小學(xué)一年級語文教案大全精選(9篇)


作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂,為了給孩子提供更高效的學(xué)習效率,教案是個不錯的選擇。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,接下來的教學(xué)工作才會更順利。以下是小編花時間整理的《小學(xué)一年級語文教案大全》,感謝您的瀏覽!

小學(xué)一年級語文教案大全【篇1】

一、學(xué)習目標:

1、知識目標:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

2、能力目標:①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

3、情感目標:通過學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、設(shè)計理念:

1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。

②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2、重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習的內(nèi)容、學(xué)習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如:在探究學(xué)習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學(xué)習學(xué)有所思,學(xué)有所得。

3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

三、學(xué)習重、難點:

理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

四、學(xué)習準備:多媒體課件。

五、學(xué)習時間:

二課時

六、學(xué)習過程:

第一課時

一、談話引入課題,理解“色彩”。

師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

生:自由說。

師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?

生:齊讀課題。

師:讀了這個題目,你想知道些什么?

生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

師:問得好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文,學(xué)習生字。

1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字:

師:能夠自己學(xué)習這些生字嗎?

3、匯報。

師:你們怎么學(xué)習的?

生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

師:方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文,讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)

2、學(xué)習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)

3、再觀察,學(xué)習生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

4、學(xué)生練習寫,展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復(fù)習生詞,引入新課。

師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。

生:首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習內(nèi)容)

師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)

二、精讀課文,理解感悟。

(一)學(xué)習一自然段,感受春雨的輕和細。

師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?

生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)

師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?

生:說出自己的看法。

(二)學(xué)習第二自然段,引出問題。

師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?

生:爭論一個有趣的問題。

師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

(三)學(xué)習第三、四、五自然段。

1、自讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

(3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

2、合作學(xué)習,想象探究。

師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

三、匯報學(xué)習情況,品讀美句。

師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

生:自由匯報。

師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文,感情體驗。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。

生:自由組合表演。

匯報交流。

7、欣賞雨景,深化情感。

(一)學(xué)習6自然段。拓展思維。

1、句式練習,拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

生:做句式填空練習。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

2、理解6自然段。

師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

五、寫話練習,升華情感。

看春天的錄像。

師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?

生:寫話,交流。

小學(xué)一年級語文教案大全【篇2】

課前透視

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

教學(xué)目標

1、 認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、 學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、 認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點 識字、寫字,朗讀和背誦課文。

信息資料

1、 課件或掛圖,生字卡片。

2、 手電筒、玩具,每組一份。

3、 鐵絲。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、 板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎? (從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……) (滲透學(xué)習學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習,激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、 組內(nèi)互評。

5、 指名讀文,集體評議。 (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)

3、 匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 (在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習。)

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。

2、 邊讀邊想,你讀懂了什么? (給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、 自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……) 感悟 出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么? (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

寫字

1、 出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、 教師示范“飛”字的寫法。

4、 練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、 展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。) (學(xué)習漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、 匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。) 演讀 影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。) (重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習語文的樂趣。)

背誦

1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、 教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、 加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 (變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、 每組派一個代表匯報結(jié)

小學(xué)一年級語文教案大全【篇3】

【教學(xué)目標】

1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教學(xué)重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

【教具準備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹?。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧?。ò鍟? g、k、h)

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個聲母。

2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。

三、借助課件,學(xué)習聲母g、k、h。

(一)學(xué)習聲母g。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g。”

2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

(1)g能與a u相拼。

讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。

3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

(二)學(xué)習聲母k。

1、學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k。”

2、拼一拼,讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(三)學(xué)習聲母“h”。

1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h?!?/p>

2、拼一拼,讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

設(shè)計意圖:結(jié)合圖片,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

第二課時

【課時目標】

1、正確書寫聲母g、k、h,認清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教具準備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習舊知,激發(fā)興趣

1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

設(shè)計意圖:復(fù)習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習做鋪墊。

二、對比音節(jié),學(xué)習三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。

2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

(guá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。)

及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)

(1)多媒體課件出示:夸獎的圖片,請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

(2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

讀一讀:huā huá huǎ huà

三、多種方法,練習三拼音節(jié)

1、過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

2、抽讀卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。)

如果學(xué)生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習,學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格?!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

設(shè)計意圖:學(xué)會先觀察,后仿寫的習慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、圖片識字,練習說話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。

3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習語文,在語文中體驗生活”。

六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

1、過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

說話

小溪流說話,嘩啦嘩啦。

小雨點說話,沙沙,沙沙。

小鴿子說話,咕咕,咕咕。

小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

小花貓說話,喵喵,喵喵。

小青蛙說話,呱呱,呱呱。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

設(shè)計意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計

5 g、k、h

gua kua hua

課后反思

成功之處:

教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進行兩拼音節(jié)拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

不足之處:

在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學(xué)生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的良好習慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進。

小學(xué)一年級語文教案大全【篇4】

一、游戲引入,出示課題

1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目:影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子?!叭铡本痛硖?,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對影子有更感性的認識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文,自主識字

1.導(dǎo)學(xué):有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè):

(1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。

(1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上??炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫??(生試讀)

(2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo),集中識字

1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè):

生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”?!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè):

生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?

預(yù)設(shè):兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習女字旁。

導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價)

設(shè)計意圖:“授之以魚,不如授之以漁。”識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知,引發(fā)思考

1.指名讀課文,請同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

設(shè)計意圖:通過對比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處,避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

小學(xué)一年級語文教案大全【篇5】

一、教材分析:

《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標:

1、認識13個生字,會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)心別人。

三、教學(xué)重點:

在讀書交流中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點:

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)準備:

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程:

(一)課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議:

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子,就停下來多讀幾遍,直到讀通為止。

(二)初讀課文,解決字詞。

1、師:課文中都有誰?

2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

4、生:一只小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師:在你們讀書的時候,有四個調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,迷了路回不了家了。你們愿意幫忙,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見你們都這么聰明,就想和你們做一個有趣的游戲,你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求:看見他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

7、師:現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演,誰敢來?下面的同學(xué)當好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個人偷偷地跑出來了,看,你們還認識他們嗎?(開火車,南北挑戰(zhàn)賽)

(三)品讀課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認識了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來會更有感情的,更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜悄悄、感激,連聲。

1、師:我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師:我聽到了一個詞(出示感激)誰認識這個詞?生讀誰能用感激說一句話?

2、生:我很感激我的爸爸。

3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

4、生:就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

5、師:那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑,你來當小螞蟻。(生對此非常感興趣,表演地也非常好)

6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,看誰說的話,能讓小螞蟻住下來。(師引導(dǎo)生說一句完整的話)

8、生:我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。

10、生:水草,河水很美 。

11、師:你們把夏夜說的這么美,小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

12、師:小螞蟻是怎么說的?

13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會著急的。

14、師:多懂事的小螞蟻呀!

15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

18、師:那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。)齊讀兩次

19、師:看來小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰來幫忙了?(生讀書)

20、師:誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來送小螞蟻吧)

21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

22、生:讓我來送小螞蟻吧。

23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生:讓我來送小螞蟻吧。

25、師:可是,我有點膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時,誰飛來了? 生:螢火蟲。

26、師:你愿意當螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

27、生:我來給他們照亮。

28、師:請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮) 生:我來給你們照亮。

29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說:(師手指大屏幕)

30、生:我來給你們照亮!

31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認為還有哪些小動物可送他們回家?

32、生:蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

33、師:有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻,小螞蟻可樂壞了。看,(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”,“飛機”起飛了,螢火蟲在前面。

小學(xué)一年級語文教案大全【篇6】

教學(xué)目標:

1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

教學(xué)重點:

認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點:

書寫合體字。

課時安排:

2課時

第一課時

一、展示作品,導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與,調(diào)動氣氛

師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文,整體感知

1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

2、同桌對讀,互相正音。

3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴重,需多點練習時間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫,師生評議。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀,評議。

f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學(xué)習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀,評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來,齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

如,春天跟——說話了。

說著說著,

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

小學(xué)一年級語文教案大全【篇7】

教學(xué)目標

1、認識8個生字,會書寫6個生字。學(xué)會一個部首,掌握“走”字的筆順。

2、理解文中的主要詞語,知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。

3、喜歡讀課文,能準確表現(xiàn)人物對話的語氣。

4、能夠在讀懂課文內(nèi)容,明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助,越是在危難之時越要挺身而出,進而對“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個全面的理解。

教學(xué)重點、難點:認字和寫字。

教學(xué)準備:生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課【3分】

生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習一篇課文,學(xué)完之后你就會找到答案。

二、拼讀生字,少清朗讀障礙?!?5分】

1、認讀生字。

(1)借助拼音讀準字音和詞語。

玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停?。▃hù) 笑瞇(mī)瞇

說(shuō)話 好呀(ya ) 告訴(su) 都(dōu)好

(2)注意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕音。

2、抽讀識字卡。

在學(xué)習小組內(nèi),由組長抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。

3、初步理解字、詞在本課的意思?!白 痹诒菊n是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。

4、給生字組詞,并練習運用。

三、靈活多樣,助復(fù)習?!?分】

1、玩聽音拍卡片的游戲。

2、玩詞語接龍游戲。

四、做鞏固練習。【5分】

1、讀出下面詞語

玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

2、選字填空。

你( )做什么?

它們都( )我( )好朋友。

五、試讀課文。【5分】

(1)把這些字詞放回到故事中??赐瑢W(xué)能不能讀準確。

(2)找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評價誰讀得最棒。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生喜歡讀課文,并能準確的表現(xiàn)人物對話的語氣]

六、作業(yè):【3分】熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課【2分】

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

二、朗讀課文,復(fù)習生字?!?分】

1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。

2、自讀課文,標明自然段序號。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解。【13分】

(一)學(xué)習第一自然段。

1、讀第一自然段,說說兩個朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。

2、學(xué)習玩耍“玩”字和“在”字?!霸凇笔瞧缴嘁?,表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

4、學(xué)習“是”字?!笆恰笔锹N舌音,又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書寫時注意字的下半部分。

(二)學(xué)習第二自然段。

1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

2、學(xué)習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人?

(三)學(xué)習第三自然段。

1、讀躺在地上那個人的話,你讀懂了什么?

2、撇下是什么意思?

3、學(xué)習“走”字?!白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來到的意思,又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應(yīng)該這樣做?

四、認認真真,學(xué)寫字?!?0分】

本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導(dǎo)書寫時,重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時,先復(fù)習“足”字,對比觀察兩字的異同后在動筆書寫?!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫?!暗摹弊忠怀鲎笳覍?,左小右大的特點?!巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法?!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫成“豎提”。[設(shè)計意圖:注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習慣,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]

五、完成活動與練習?!?分】

1、“連線成字后,讀一讀”

(1)認讀4個部首和4個租子部件。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

(3)小組討論組字。

(4)答案不求統(tǒng)一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

2、“讀一讀”。

引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語,以鞏固新學(xué)的生字。

3、選字填空。

引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空,使句子更完整。

4、說一說學(xué)完課文之后,同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流,組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計意圖:明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助,越是在危難之時越要挺身而出,進而對“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個全面的理解?!鵠

板書設(shè)計:8——3朋友

玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路

在朋友遇到困難的時候,我們應(yīng)該這樣做?

互相關(guān)心、互相幫助,在危難之挺身而出。

小學(xué)一年級語文教案大全【篇8】

教學(xué)目標:

1.知識目標:通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2.能力目標:通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點:

認識了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點:

認識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

教學(xué)準備:

圖片

教學(xué)時數(shù):一課時

教學(xué)過程:

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學(xué)們看語文書的封皮,先和同學(xué)交流一下,在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字?!?5分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計:

1—2看看我們學(xué)校里的字

語文班級

小學(xué)一年級語文教案大全【篇9】

教學(xué)目標:秋天里自然界的'主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,創(chuàng)造能力和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)難點:表現(xiàn)秋天的方法。

教學(xué)準備:表現(xiàn)秋天的各種資料,水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。

教學(xué)過程:第一課時

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們請看大屏幕,[課件(1)(2)(3)](講故事)有一天,老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說:“秋天是藍色的”,小蘭說:“秋天是黃色的”,麗麗說:“秋天是紅色的”。你們說秋天到底是什么顏色?[課件(4)](多彩)板書:多彩的秋天

問:在多彩的秋天里主要的顏色是哪些?(中黃、橙、紅)

二、欣賞秋天的景象。(個別畫面問:主要顏色是什么?)

請大家欣賞秋天的景象[課件(5)—(12)],同學(xué)們大都住在城里,還有許多農(nóng)村秋天的景象你們不常看到[課件(13)—(19)]。

問:喜歡秋天嗎?最喜歡哪些景象?看完這些秋天的景象,想和老師說些什么?能用一句話贊美秋天嗎?誰知道都有哪些節(jié)日在秋天?(中秋節(jié)、重陽節(jié)、十月一)這些節(jié)日更為秋天增添喜氣。

三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天,用什么辦法可以表現(xiàn)呢?同桌相互說說。

問:你們想出了什么方法?當你表現(xiàn)秋天時,主要選擇色卡中的哪些顏色?(出示色卡)為什么?(紅、橙、黃可以代表秋天的顏色)

現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛想一想,你準備怎樣來表現(xiàn)秋天?表現(xiàn)秋天的什么?只要同學(xué)們動腦筋,就會想出許多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)民是怎樣表現(xiàn)秋天的?[課件(20)—(24)],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的?[課件(25)—(30)],下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的?看誰的方法最新穎。開始行動吧!(放音樂——《秋韻》伴奏)

四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。

五、介紹作品。(利用實物投影)

誰到前邊介紹自己的作品?能給自己的作品起個名字嗎?還誰愿意把自己的作品拿到前邊來?高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來,看看。

六、。(出示樹葉貼畫)

你們看這幅畫是用什么粘貼的?喜歡嗎?星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集,但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。

欣賞評述:1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起,形成“小樹林”。共同欣賞,體會用顏色能表現(xiàn)出我們對秋天的感受。

2、請學(xué)生用一句話或一首小詩贊美秋天。

3、賞析畫家用色彩表現(xiàn)秋天的作品。

板書設(shè)計:

多彩的秋天

紅橙黃

課后反思:

第二節(jié):

1.師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上,教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料,小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。

3.展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品,賞析第21頁的范作,師生分析其作畫方法。

4.師生討論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。

5.個人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。

6.同學(xué)之間相互介紹自己的作品。

7.賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品,師生討論:這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8.觀看冬、春、夏的錄像片,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受其它季節(jié)的美感,號召學(xué)生課后進行表現(xiàn)。

根據(jù)課前準備的工具、材料(紙團、毛筆、水粉……)。

小組研究:①第20、21頁上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫出來的?

②你還可以用什么方法表現(xiàn)秋天的色彩?

學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的色彩。

欣賞評述:展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師

板書設(shè)計:多彩的秋天(二)

課后反思:學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩,畫面效果好,色彩和諧。

第三節(jié)

1.師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上,教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料,小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。

3.展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品,賞析第21頁的范作,師生分析其作畫方法。

4.學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景,用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。

5.教師播放表現(xiàn)秋天的音樂。

6.:同學(xué)之間相互觀摩作業(yè),并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。

7.賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品,師生討論:這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8.觀看冬、春、夏的錄像片,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受其它季節(jié)的美感,號召學(xué)生課后進行表現(xiàn)。

教師輔導(dǎo):利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法,如果采用的是粘貼或貼畫結(jié)合的表現(xiàn)形式,特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)別開。

欣賞評述:展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸,進一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

板書設(shè)計:多彩的秋天(三)

展示學(xué)生作品

教學(xué)反思:學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的色彩和情趣,畫面效果好,色彩和諧,但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區(qū)別開,且學(xué)生的粘貼速度較慢,有沒完成作業(yè)的現(xiàn)象。

2023小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4


練習寫,每個字寫四個。

在書中畫出自己喜歡的詞語,并選擇練習說話。

板書設(shè)計

28、狐貍列那

冷?家?賣

做?咬?死

?

課題?識字三?教時?七、11????????????????????? 89

學(xué)? 習

目? 標? 1、認識10個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。

?2、指導(dǎo)猜謎語,使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習謎語的興趣。

學(xué)? 習

重? 點? 認識10個生字,培養(yǎng)識字能力。

學(xué)會猜謎的方法,了解謎語的組成。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、導(dǎo)入。

1、孩子們,喜歡謎語嗎?老師出一個謎語給你們猜,好嗎?

上面幾根毛,下面幾根毛,中間一個大葡萄。

真棒!告訴大家,你是怎么猜出來的?

一加一不是二,猜一個字。

你真聰明,把你的理由告訴大家。

對,要動腦筋想一想哪些字有這些特點就能猜出來了。

過渡:今天,一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么?

二、?學(xué)習課文。

??? 1、自由讀課文。

??? 2、檢查自學(xué)情況。

3、猜謎語。

小姐姐要我們做什么?

說說你是怎么猜出來的,在小組內(nèi)說一說。

小結(jié):真是團結(jié)力量大,你們很快就猜出謎底了。

三、熟讀課文,在文中識記生字。

總結(jié):說說本節(jié)課你的收獲??

眼睛。

說理由。

王(說理由)

借助拼音讀文,讀準字音。

用橫線畫出生字,多讀幾遍。

把短文讀通順,流利。

同桌互讀課文,

認讀生字。

指名試讀課文。

猜自然景物。

小組代表發(fā)言,說說是怎樣猜的。

第一個謎底是“風”,能使海水搖蕩,能把花掃落,只有風。而且風沒有色,沒有形狀,用眼睛看不到,所以說“走遍天下 ,不能見到它”。

第二個謎底是“云”,運輕飄飄的,每天在天空中飄來蕩去,形狀也總是千變?nèi)f化的,有時像棉花,有時像魚鱗。

第三個謎底是“水”,只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風吹的時候,水面就會皺起水紋,就像花紋一樣好看。

多種方式練習讀生字。

作業(yè):收集一些謎語考考大家。

板書設(shè)計

識字三

風???? 云???? 水?

課題?語文樂園七?教時? 七、12——13???????????????? 90——91

學(xué)? 習

目? 標?教學(xué)語海拾貝以及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習學(xué)過的生字。能夠正確書寫,并積累詞語,讀中認識倒影。

讓學(xué)生感受漢字的形體美,培養(yǎng)學(xué)生寫字的美感意識,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

學(xué)? 習

重? 點??? 發(fā)現(xiàn)漢字特點,探究漢字的規(guī)律。學(xué)會自主識字,提高識字能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、有趣的漢字。

3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)從字形上觀察,找出他們的共同點。

(2)指名反饋:第一組的字都和木字有關(guān)。

(3)讀一讀書中小卡通人的話,明確:橋,指高大的樹木,古時的橋也都是用木頭建造的。柿,一種果樹,果實又大又甜。樹,泛指樹木。松、楊,都是樹木的一種。第一組的5個字都和“木”有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其他生字,并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié):漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思,這是漢字的一大特點。根據(jù)這一特點可以幫助我們理解漢字的意思,提高我們的識字能力。

6、請你再說出幾個帶有這幾個偏旁的字,并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。

二、詞語超市。

3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

詞語特點:以又a又b式,ab均是從不同角度提取的事物的特點。

4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么?

5、請你再說出幾個這樣的詞語。

三、寫一寫。

1、出示要求書寫的字,學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包轉(zhuǎn),第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫,教師巡視輔導(dǎo)。

5、實物投影出示學(xué)生作品,讓學(xué)生評價優(yōu)缺點,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、說繞口令。

2、教師板書鼻韻母。

五、閱讀欣賞。

1、教師配樂讀兒歌。

3、討論:傻鴨子為什么撲了個空?

出示倒影圖,讓學(xué)生了解什么是倒影。

六、?作業(yè):自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。

全課小結(jié):說說本節(jié)課的收獲??

?

1、學(xué)生讀一讀課中的生字

2、指名讀一讀,其他學(xué)生正音。

(1)?自己觀察:先讀音,再觀察每組字的不同特點,他們是帶有什么偏旁部首的字,與什么有關(guān)。

(2)?小組交流自己的發(fā)現(xiàn),互相補充。

(3)?交流匯報:第二組都是帶有提手旁的字,大都與手的動作有關(guān)。

(4)?第一是帶有三點水旁的字,多與水有關(guān)。

(5)?第四組是帶有草字頭的字,多與草本植物有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。

如:中字旁的字多與腳動作有關(guān)。

1、?學(xué)生自由讀一讀。

2、?思考:這些詞語有什么特點?

如:又圓又大的西瓜……

全包圍結(jié)構(gòu):先進人,后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu):從上到下。左右結(jié)構(gòu):從左到右。

1、?學(xué)生自由拼讀。

2、?集休比賽讀繞口令。

3、?自由讀、評讀、小組讀、賽讀。

學(xué)生配樂朗讀兒歌。

板書設(shè)計

語文樂園七

國?? 圍?? 奮??

香?? 細?? 綠

課題?語文樂園七?教時? 七、14?????????????????? 92

學(xué)? 習

目? 標???? 組織學(xué)生開展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達能力。

學(xué)? 習

重? 點? 觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說一說。

把吹泡泡的過程說清楚。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、教師讀題,明確要求。

?? 1、同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?快看看這一次的語文生活讓我們干什么?

?? 2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲,只是我們沒認真地觀察過。

?? 3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

仔細觀察。

活動中注意禮讓,注意活動的安全。

二、吹泡泡活動。

你喜歡吹泡泡嗎?為什么?

四、根據(jù)學(xué)生匯報,板書重點詞語。

顏色:每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色,在陽光的照射下,五光十色,非常美麗。

形狀:有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量:一串串、大大小小。

五、寫一寫

六、讀一讀兒歌,體會吹泡泡的樂趣。

泡泡

寶寶吹泡泡,泡泡跑了,寶寶追泡泡,泡泡爆了炸寶寶。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲??

?

喜歡。

有。沒有。

仰頭輕輕吹,觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

仰頭用力吹,觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同,哪一次更美?

所有同學(xué)一起吹,觀察此時空中變成了什么樣。趕快試著接一個泡泡。

評議:哪些地方吹的好,值得學(xué)習,哪些方面說的不夠,要更正。

1、?學(xué)生自己練習寫生活。

2、?講評。請小組同學(xué)互評互改。

????????? 全班共同修必一篇作文。

板書設(shè)計

語文樂園七

? 顏色:五光十色? 五彩繽紛

吹 泡 泡??? 形狀:有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量:一串串、大大小小。?

課題?29、守株待兔?教時? 八、1????????????? 93

學(xué)? 習

目? 標?1.指導(dǎo)學(xué)生認讀9 個生字,1 個多音字,會寫6 個字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習,使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理,如果不主動努力做事,而寄希

望于意外,結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)? 習

重? 點?1.會認讀9 個生字,1 個多音字,會寫6 個字。

2.在教學(xué)過程中,逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

(一)看圖激趣,故事導(dǎo)入。

1.(出示本課的三幅圖)同學(xué)們,你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了,有民間故事、

歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習成語故事。請你看看圖中有誰?

他在干什么?結(jié)果怎樣?

2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字?

3.借助學(xué)生的回答板書課題:守株待兔。

4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思?

5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧,這是三顆不同顏色的星星(出示星)想不想得到?這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確,把句子

(二)初讀課文,整體感知。

1.爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文,一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文,遇到不認識的字用圓圈畫出來,再借助拼音多讀幾遍,把字

音讀準。(4)小結(jié):同學(xué)們真不簡單哪!只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星,

請大家夸夸自己吧!

2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

(2)通過讀文你知道了什么?兔子是怎么死的?農(nóng)夫是怎么想的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想,這可是白撿來的便宜,不費一點力就能吃上美味的兔肉”。

(要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。)

(4)板書:撿

(5)看第二幅圖,進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興,請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想,他心

里在想什么?又在為什么高興?(農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜,

以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。)

(6)請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

(7)小結(jié):大家真了不起!我們不光讀通順了句子,還讀出了語氣,得到了第二顆黃

星。

3.摘取紅星,現(xiàn)在開始!

讓學(xué)生看投影讀一讀:

第二天,他又來到田里。他想,說不定還會有兔子撞到樹樁上,要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了,整天守在樹樁旁邊,等著兔子來撞樹樁。(還可以怎樣讀呢?)

②農(nóng)夫的做法對嗎?為什么?

③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師:一天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師:兩天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師:日子一天天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

(4)揭示成語含義:這就叫僥幸心理。板書:等僥幸心理師:結(jié)果怎么樣呢?

板書:田荒

(三)朗讀全文,感悟成語意義。

2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

(四)總結(jié):你有什么收獲??

學(xué)生用自己的語言講述這個故事,為學(xué)習課本的規(guī)范語言做準

備。

以此種方法了解學(xué)生對故事的主

題把握的情況,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習的小骨干。

讀通順,把課文讀流利,就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比,看誰最先得到三顆星。

(3)出示詞語卡片,進行認讀。這些字是我們讀書的障礙,要想得到綠星就要先把它們清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞斷撿起兔 肉(得) 到旁邊

①指名讀字詞,同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音,“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀,聽一聽。

③全班齊讀生字詞。(教師要采用先按順序讀,再打亂順序讀,抽卡片讀等多種形式練

習。)

(1)請小朋友們自己輕聲讀課文,給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍,讀通順后再接著往下讀。

(1)指名讀課文的第二自然段。

(2)回答問題:什么叫“守株待兔”?成語中的“株”指什么?“待”是什么意思?

(3)師生邊讀邊討論進行探究性學(xué)習。

①農(nóng)夫是怎么做的?

生:等著兔子來撞樹樁。

生:等著兔子來撞樹樁。

生:等著兔子來撞樹樁。

生:他的田荒了。

1.學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計?????????

29 守株待兔

?兔子撞死???????????? 農(nóng)夫待兔

錯看成

偶然???????????????? 必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題?29 守株待兔?教時? 八、2??????????????????????? 94

學(xué)? 習

目? 標?1、正確規(guī)范地書寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價讀的能力。

3、鞏固復(fù)習,總結(jié)全文。

學(xué)? 習

重? 點?規(guī)范地書寫6個字。

自主積累詞語。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

(一)復(fù)習檢查。

1.出示詞語,讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2.提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

(二)識字寫字。

1.分析字形。

(1)“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混,可以用歌訣的方法強化記憶:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可愛。(教師用粉筆把點描成紅色)

(2)左右結(jié)構(gòu)的字:活跑過放

(3)“肉”容易與“內(nèi)”字混,要強調(diào)里邊還有一個人。

2.指導(dǎo)寫字。

(2)在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。

(3)老師進行巡視,對同學(xué)寫字的情況進行適時的表揚。

(三)鞏固練習。

1.摘蘋果游戲:從蘋果樹上摘下蘋果,讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2.我的詞語庫:把你喜歡的詞語抄寫在書上。?

兔:小兔白兔兔寶寶

活:生活干活活動活命活潑

跑:跑步長跑跑動逃跑

過:過橋過來過去對過過年過節(jié)

放:放心放學(xué)放假放下放炮

肉:豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個字,再依次說一說怎樣記字形。

(1)學(xué)生拿出寫字本,先進行描寫,初步感受每個字在田字格中的位置。

(4)學(xué)生練習寫字。

板書設(shè)計

29 守株待兔

兔?? 活?? 跑

???????????????? 過?? 放?? 肉

守株待兔?? 古代?? 慌忙?? 撞斷?? 撿起? 兔肉? 得到??????? 旁邊

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、3???????????????????????? 95

學(xué)? 習

目? 標?1.會認11 個字,1 個多音字。會寫6 個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一,了解蔡倫如何發(fā)明了紙,增強民族自豪感。

學(xué)? 習

重? 點?1.掌握本課會認字的音,會寫字的形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

(一)從生活入手,談話激趣。

1.同學(xué)們,請大家拿出事前準備的各種紙張,用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的?

2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎?

3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文,邊聽、邊看、邊標出自然

段、邊想:是誰發(fā)明了紙?

4.板書課題。

5.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

(二)初讀課文,讀準字音。

造紙刻寫龜甲獸骨木板十分(重)

雖然很貴漢朝決心終于

(三)朗讀課文,了解內(nèi)容。

2.學(xué)習第一自然段。

(3)配合著課件演示再讀課文。

①請你在文中找到,人們最早是怎樣寫字的,讀給大家聽。

板書:龜甲、獸骨。追問:它的問題是什么?板書:不方便

②后來人們又是怎樣寫字的呢?從書上找到答案讀讀。板書:竹片、木板、重。

③人們又是如何解決“重”的呢?板書:白綢、貴。

教師談話:你們看,沒有紙多么不方便!現(xiàn)在你們知道,蔡倫為什么造紙了吧?

(4)請同學(xué)們看板書,教師進行小結(jié):人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造,使

生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙

呢?

3.學(xué)習第二自然段。

4.學(xué)習第三自然段。

(1)問:紙是怎么造的?你從課文的第幾自然段知道的?

①板書或課件演示造紙的過程:

板書:泡打鋪晾揭

②指導(dǎo)朗讀。

(5)蔡倫造出了蔡侯紙,他為什么會想出這樣的好辦法?你們再讀讀第二自然段。把

蔡倫造紙的過程讀清楚。

①教師范讀,讀出重音。

蔡倫想了很多辦法,他不斷地試驗,終于找到了一個好方法。

②總結(jié):正因為蔡倫不灰心,不斷地實驗,終于造出了紙。

(6)學(xué)習課文最后一個自然段。

投影:紙是我國古代四大發(fā)明之一。

再出示:紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

小結(jié):四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智,是我們每一個中國人的驕傲。請(四)拓展延伸。

作業(yè):搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料,弄清它們是什么時候發(fā)明的,有什么意

義。

學(xué)生邊聽、邊看、邊標出自然

練習讀課題。

1.學(xué)生自讀課文。

2.出示會認字詞語讀一讀。

3.指讀會認字。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生讀準兩個多音字。

1.請四名學(xué)生,按自然段的順序通讀課文。

(1)指名讀,想一想,蔡倫為什么造紙?

(2)課件演示:

甲骨文(刻寫很不方便)

刻在竹片、木板上的書(重)

寫在白綢上的書(貴)

讀第一自然段的第一句

讀第一自然段的第二句

讀第一自然段的第三句

用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。

(1)齊讀第二自然段。

(2)完成填空。

蔡倫是()朝人。他下定決心,要造出又()又()的紙來,供人們寫字。

(2)讀第三自然段。

(3)全班共同討論:“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么?“終于”是什么意思?

(4)請你用“”畫出蔡倫造紙的句子,再讀一讀。

自己試著讀一讀。

讀一讀

再次拿出搜集的紙,看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

帶著這樣的心情,齊讀課文最后一個自然段。

板書設(shè)計

30、蔡倫造紙

?

先……再……然后……

偉大發(fā)明?

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、4????????????????????? 96

學(xué)? 習

目? 標?1、正確書寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對中國語言文字的熱愛。

學(xué)? 習

重? 點?正確書寫6個字。重點為“絞絲旁”的字(紙)

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

(一)檢查復(fù)習。

(二)寫字指導(dǎo)。

1.復(fù)習會寫字字音。

2.出示漢字:指導(dǎo)書寫“紙”。

教師強調(diào):“紙”下邊沒有點。

想一想蔡倫造紙的原料,說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶:一張白紙沒有“黑點”,誰要點“點”廢紙一張。

3.比較學(xué)習:“魚”與“龜”。

4.學(xué)習其他字。

種:形聲字,左邊是形旁,右邊“中”幫助記字音。

決:提醒左邊是兩點水,右邊注意與“央”區(qū)別。

終:左右結(jié)構(gòu),書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。

于:與“干”區(qū)別,可以叫做“干勾于”。

(三)鞏固練習。

3.指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫:紙

左窄右寬,撇折、撇折、提,要寫在一條線上,右邊沒有點。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲??

1.讀準會認字的讀音。

小組學(xué)習:小組長帶領(lǐng)大家認讀識字卡片,大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。

全班反饋:開火車讀、齊讀、搶讀。

2.正確、流利地朗讀課文。

(1)讀一讀比一比,這兩個字有什么相像的地方?

(2)怎樣記住字形?

(3)出示繁體字“魚”與“亀”,告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”;龜是省去了中間部分“日”。

1.以小組為單位進行組詞比賽。(5 分鐘)

2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

(1)把你認為最難寫的字找出來,仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

(2)重點指導(dǎo):龜,上面的“”寫小些,中間的“日”要寫得扁些,最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

紙:左窄右寬,右邊第四筆是斜鉤。

(3)練習寫這些字

板書設(shè)計????? 30、蔡倫造紙

紙:白紙 彩紙 紙張 造紙 紙幣

龜:龜甲 烏龜 海龜 龜殼 小龜

種:種子 種類 品種 一種 幾種

決:決心 解決 決定 決策 決不

終:終于 終點 始終 終究 終生

于:于是 終于 于今 于思 高于?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、5?????????????????????? 97

學(xué)? 習

目? 標?1、認識本課11個生字,1個多音字,會寫6個生字??梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來記憶,重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形,并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

2、讀懂課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事,了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子,懂得遇到事情要于動腦。

學(xué)? 習

重? 點? 會寫本課6個生字,重點指導(dǎo)“歲”字。

熟練的讀文,理解課文內(nèi)容。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,我們就坐時光機去古代,看看一個叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字,你怎么記住它們?

二、自主讀文、探究識字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,指名當小老師組織大家交流學(xué)習經(jīng)驗。

五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,

(六)指導(dǎo)朗讀。

過渡:經(jīng)過學(xué)習,通過比賽,相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎?

三、辨別字形,學(xué)習寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞,朗讀課文。?

(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。

(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法。

(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習不認識的生字。

學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

指名讀課文,檢查字音。

1.認真觀察字形,辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

板書設(shè)計

曹沖稱象

和?柱?誰

塊?歲?站

?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、6?????????????????????? 98

學(xué)? 習

目? 標?1、講讀課文,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟,懂得在句子中加上一些詞語,可以把話說得具體、形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇到問題要善于動腦。

學(xué)? 習

重? 點?曹沖稱象的方法和步驟。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、游戲?qū)?,?fù)習生字。

(一)做游戲。

師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物

課文是怎樣描述這頭象的?

問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……)

二、學(xué)習課文,解決疑問。

(一)對比學(xué)習。

問:要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認為哪種好?為什么?

問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?

(二)學(xué)習第4自然段。

師出示課件:

默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想:稱象分為哪幾步?

說一說:稱象的過程。

以四人小組形式匯報,師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

8.師生接讀:

師:先把大象趕到(生讀)

師:看船身(生讀)

師:就沿著水面(生讀)

師:再把大象(生讀)

師:裝到船下沉到(生讀)

師:然后(生讀)

9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

三、總結(jié)升華,拓展延伸。

(一)總結(jié)升華。

問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?

出示課件:

師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。

師:曹操聽了(生:直搖頭。)

(二)拓展延伸。

問:在當時,曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。?

1.開火車;2。摘果子;3。送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認讀);4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

生:一頭大象。

生自由讀第二自然段第一句話。

練讀,體會象的高大。

指名讀,讀出象的高與大。

速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

生讀第5自然段第一句話。

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4.生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。

6.用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后,指名發(fā)言。

用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。

讀一讀,比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

不是,可以把石頭換成牛、羊等會走的動物,或換成人

學(xué)生評議方法的可行性。

板書設(shè)計

31、曹沖稱象

?官員們?????????? 曹沖

? 造大秤????????? 象上船

?????????????????????????? 畫線???? 象上岸

??????????? 宰大象????? 裝石頭、齊線、稱石頭

直搖頭???? 曹操?????? 點頭微笑

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、7???????????????? 99

學(xué)? 習

目? 標?1、認識12生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文,整體感知,理解課文內(nèi)容,了解射日的原因。

學(xué)? 習

重? 點?1 、認識12個生字,知道后羿是怎樣射日的。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 1、教師:我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說?!逗篝嗌淙铡肪褪瞧渲幸粋€。

二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文

 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

 2、指名反饋,教師歸納問題,并出示:

(1)后羿為什么射日?

(2)后羿怎樣射日?

(3)結(jié)果怎樣?

三、學(xué)生自讀,整體感知

四、圖文結(jié)合,學(xué)習生字,了解射日的原因

 1、指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

 2、導(dǎo)讀第2自然段。

6、教師談話:孩子們,你什么地方親眼看過這種景象?你的心怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由的練習朗讀。

7、教師小結(jié):現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?

五、朗讀課文。

六、總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲??

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。

1、聽錄音,學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀,找出生字。

5、出示生字卡片,指名讀一讀。

板書設(shè)計

32、后羿射日

球?苗?曬

拉?團?升

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、8????????????????????? 100

學(xué)? 習

目? 標?1、會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習課文,知道后羿是怎樣射日的,體會人們熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。

學(xué)? 習

重? 點?正確、流利的朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、復(fù)習,導(dǎo)入新課

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

三、了解結(jié)果,體會生活的美好

 1、教師導(dǎo)讀,后羿射下了九個太陽,天空中只有一個太陽了,大地發(fā)生了什么變化?

四、拓展延伸,講故事

 1、教師小結(jié):神話傳說寄托著人們對美好生活的向往,你們收集到什么神話故事了嗎?

五、指導(dǎo)書寫

 1、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲??

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋:后羿為什么要射日?

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段,找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文,鞏固生字的認讀,說說后裔是怎樣射日的?

2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段,體會后羿為人類做出的貢獻,感受生活的美好。

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

2、學(xué)生練習寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示,互相評議。

板書設(shè)計?????

32、后羿射日

后羿???????? 射日

??? 十個太陽???????? 拉開、搭上、對準

為民除害?

課題?語文樂園八?教時? 八、9?????????????????????? 101

學(xué)? 習

目? 標?1、鞏固復(fù)習認識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。

2、誦讀古詩。

3、培養(yǎng)對祖國漢字的熱愛。

學(xué)? 習

重? 點? 區(qū)別形近字,同音字??丛~組句,提高學(xué)生的表達能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、有趣的漢字

 1、教師:你們知道嗎?這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友,你們能正確區(qū)分嗎?

4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。

二、寫字

 1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認一認,讀一讀。

三、組句子

 1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。

 2、教師說明練習的要求。

四、閱讀欣賞

2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。

3、教師示范讀。

?

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。

5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認識。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。

4、學(xué)生練習寫字,教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生按要求妄稱練習。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

板書設(shè)計

語文樂園八

《所見》?? 《曉出凈慈寺送林子方》

???? 袁枚?????????? 楊成里?

課題?語文樂園八?教時? 八、10???????????????? 102

學(xué)? 習

目? 標?說說我們的語文課,說對語文的看法,提出建議和希望。

學(xué)? 習

重? 點?對語文的看法,提出建議和希望。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、教師讀題,明確要求

 1、教師讀題目,學(xué)生認真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?

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