鄭成功課件(經(jīng)典9篇)

鄭成功課件。

幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準(zhǔn)備了與“鄭成功課件”相關(guān)的精彩內(nèi)容，相信本文能讓您感到滿意。每位老師在授課時(shí)都需要完整的教學(xué)課件以及精心編制的教案。同時(shí)，學(xué)生們的反饋也能幫助老師更好地關(guān)注他們的需求和興趣。

鄭成功課件【篇1】

一、導(dǎo)入新課，齊讀課題

1、開場(chǎng)白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機(jī)會(huì)與大家共度40分鐘的語(yǔ)文時(shí)光。這節(jié)課，我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)第26課。

2、齊讀題：26鄭成功

二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文

過(guò)渡：聽說(shuō)同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最棒。

1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽

殘酷奴役想到了文中的什么人？慷慨激昂想到了文中的什么人？（述職報(bào)告之家 YS575.Com）

蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭

2、生字詞沒(méi)難倒你們，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。課文較長(zhǎng)，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰(shuí)能讀好？讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。

3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）

板書：民族英雄、收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣

三、閱讀收復(fù)臺(tái)灣

過(guò)渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進(jìn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史畫卷中。

1、自由朗讀36自然段，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫面。

2、你看到了哪幾幅畫面？

板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎

3、眺望畫面。

①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺(tái)灣之間隔著一百多公里的臺(tái)灣海峽，鄭成功雖然看不見臺(tái)灣島，但他的心一直在牽掛著臺(tái)灣。出示句子，指名讀。

②、請(qǐng)問(wèn)你從中體會(huì)到了什么？抓住自古以來(lái)、絕不允許、一定要感悟鄭成功下定決定收復(fù)臺(tái)灣，充滿強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、愛(ài)寶島的激情。

③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會(huì)這樣呢？適當(dāng)引入荷蘭侵略者強(qiáng)占臺(tái)灣的背景資料，解讀殘酷、奴役荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)治，把大批中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力，把土地占為已有，強(qiáng)迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺(tái)灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。臺(tái)灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運(yùn)往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中殘酷奴役的具體含義啊。

④、指導(dǎo)朗讀：想到臺(tái)灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)感情朗讀？一人讀，齊讀。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心。

4、出征畫面。

①、帶著這份堅(jiān)定的決心，讓我們走進(jìn)鄭成功出征的畫面中。自由讀。

②、這幅畫面中哪一點(diǎn)深深地打動(dòng)了你，你體會(huì)到了什么？（結(jié)合圖：充分準(zhǔn)備，充滿信心。）

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的必勝信心。

5、戰(zhàn)斗畫面。

①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的英勇你是從哪些語(yǔ)句中具體讀出來(lái)的呢？動(dòng)筆勾畫。

②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了英勇，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵善戰(zhàn)你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？

③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語(yǔ)句，一生讀敵艦官兵的語(yǔ)句，兩相對(duì)照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。

師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)在收復(fù)臺(tái)灣的海戰(zhàn)中是如此的英勇善戰(zhàn)。

6、歡迎畫面。

①、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的臺(tái)灣，終于被收復(fù)了！最后讓我們一起來(lái)感受一下臺(tái)灣被收復(fù)時(shí)的畫面。齊讀第6自然段。

②、在這幅畫面中你又感受到了什么？

③、臺(tái)灣同胞在幸福激動(dòng)的時(shí)刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，為他寫一兩句心里話，寫在153頁(yè)的空白處。

四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念

是呀，從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后，又是怎樣來(lái)建設(shè)臺(tái)灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。

課后，請(qǐng)同學(xué)們把收復(fù)臺(tái)灣這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書的提示，來(lái)試著簡(jiǎn)要地復(fù)述這部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

眺望

出征

收復(fù)臺(tái)灣戰(zhàn)斗

26、鄭成功歡迎

（民族英雄）建設(shè)臺(tái)灣

鄭成功課件【篇2】

教材及學(xué)生分析：

《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將臺(tái)灣過(guò)去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。２１世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開展探究、合作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

教學(xué)方法：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)練習(xí)鞏固，延伸任務(wù)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：

1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。

2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。

3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。

２、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。

３、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

４、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣

創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。

因此，我在本課教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像促使學(xué)生了解祖國(guó)的民族英雄，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性．接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把疑問(wèn)通過(guò)對(duì)話窗口傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴。到這兒，我們有理由相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生能夠的主體性，要使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體。網(wǎng)頁(yè)既有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，也有拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的材料，而這些材料正可以成為學(xué)生獲取、建構(gòu)的素材。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。

為了避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺少朗讀感悟的弊端，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點(diǎn)段落的朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以任意點(diǎn)擊，通過(guò)練習(xí)朗讀來(lái)感悟課文內(nèi)容。

在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)話窗口與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、討論，甚至是爭(zhēng)論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)成為一種可能。

在這一環(huán)節(jié)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

三、嘗試練習(xí)，反思學(xué)習(xí)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)人機(jī)交互，生生交互過(guò)程中完成的，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)練習(xí)窗口。此窗口編制了許多富有個(gè)性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗作業(yè)時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

四、拓展延伸，深化學(xué)習(xí)：

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫像，教師引導(dǎo)：他們都是我們國(guó)家的民族英雄。他們都為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個(gè)故事，將它介紹給你的同學(xué)。

現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習(xí)，才可能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的時(shí)空。

信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工具，也成為一種學(xué)習(xí)的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

鄭成功課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

③出示一組詞語(yǔ)指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。

△讀一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)攔路虎了，讀書就順暢多了。

[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？

（板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？

4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？

過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺(tái)灣?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)?wèi)?zhàn)旗。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。

（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè)。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：

①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；

②回答中外記者的問(wèn)題。

3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

鄭成功課件【篇4】

第三課時(shí)

一、練習(xí)復(fù)述課文

1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

3、教師小結(jié)。

二、仿寫

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要寫好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。

第二，既要勾畫出場(chǎng)面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場(chǎng)面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

三、布置作業(yè)：

1、完成書后習(xí)題三。

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個(gè)成語(yǔ)，句意不變。

（1）鄭成功情緒激動(dòng)、語(yǔ)調(diào)高昂而又充滿正氣地說(shuō)：我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（）

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依*險(xiǎn)要的地勢(shì)、有利的條件進(jìn)行抵抗。（）

（3）臺(tái)灣同胞聽說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。（）

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。（）

拓展延伸：

選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣

準(zhǔn)備充分勇武善戰(zhàn)發(fā)展生產(chǎn)興辦學(xué)校

教學(xué)后記：

鄭成功課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂意思，感悟課文內(nèi)容，了解鄭成功及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

3.學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，包括電影《大英雄鄭成功》的幾個(gè)片斷、地圖、詞語(yǔ)和文中的幾段話。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

1、板書：英雄（紅色粉筆）

2、你喜歡英雄、崇拜英雄嗎？你心目中的英雄是誰(shuí)呢？說(shuō)給大家聽聽。

3、小結(jié)：英雄有不同的類型，像同學(xué)們說(shuō)的黃繼光、董存瑞等屬于戰(zhàn)斗英雄，像岳飛就屬于民族英雄（板書：民族），什么是民族英雄？就是在抵御外來(lái)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的，為保衛(wèi)民族利益立下偉大功績(jī)的人。

今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位民族英雄，叫，板書課題：鄭成功。

評(píng)點(diǎn)1：這段課前談話抓住學(xué)生感興趣的英雄話題展開，既能活躍氣氛，拉近師生距離，又解決了學(xué)生對(duì)民族英雄這個(gè)詞語(yǔ)的理解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

一．播放錄像，導(dǎo)入學(xué)文

1、既然鄭成功是一位民族英雄，那么他有什么偉大的歷史功績(jī)呢？

2、播放荷蘭侵略者駐臺(tái)灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像，提示：看清楚這段錄像告訴我們什么事？

3、交流看到的情景。

4、看了這段錄像，你還想知道些什么？（怎樣打敗侵略者收復(fù)臺(tái)灣？收復(fù)后又做了些什么？）

交流板書：收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣

帶著這些問(wèn)題朗讀課文。

評(píng)點(diǎn)2：選取荷蘭人舉白旗投降、雙方簽字這一段聲色形兼?zhèn)涞匿浵駚?lái)導(dǎo)入，一是讓鄭成功的這一歷史功績(jī)?cè)趯W(xué)生腦海中留下深刻印象，二是由這一歷史性時(shí)刻向前向后延伸，很自然地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

二．放聲讀文，讀準(zhǔn)讀通

1、出示一組詞語(yǔ)，檢查音準(zhǔn)

2、讀了課文，我們知道，課文就是寫了收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣這兩方面的內(nèi)容吧！

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)收復(fù)臺(tái)灣這部分，好不好？

三．學(xué)習(xí)13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀13自然段，你覺(jué)得這三段內(nèi)容中哪一段話最能表現(xiàn)出鄭成功的英雄氣概？把它劃出來(lái)。

2．交流出示：

鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！

3、讀懂、讀好重點(diǎn)句：

①在這段話中你有不理解的詞嗎？（慷慨激昂和橫行霸道較難理解）

②聯(lián)系第2自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)橫行霸道的理解。（根據(jù)情況提示強(qiáng)占?xì)埧岬嘏酆尥傅仍~）

③導(dǎo)語(yǔ)：看到侵略者強(qiáng)占了自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的臺(tái)灣島，并且在島上殘酷地奴役臺(tái)灣人民，在那里橫行霸道，無(wú)惡不作，鄭成功的心情如何？（氣憤、憤慨）你我作為中國(guó)人，心情如何？帶著這樣的心情，我們?cè)趺醋x好鄭成功說(shuō)的這段話？

④練讀指名讀評(píng)讀再讀，直到讀出慷慨激昂的語(yǔ)氣。什么叫慷慨激昂，現(xiàn)在懂了嗎？

評(píng)點(diǎn)3：兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)頗具特色?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，橫行霸道一詞的理解就采用此法；漢語(yǔ)中有些詞只能意會(huì)不能言傳，慷慨激昂就屬此類，通過(guò)讀來(lái)會(huì)意，處理精當(dāng)。

從這段話中我們也體會(huì)到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心很大，可是（出示地圖），廈門和臺(tái)灣之間隔著一條海峽，，別看地圖上才相距這么一點(diǎn)兒，實(shí)際距離卻很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要去打敗荷蘭入侵者收復(fù)臺(tái)灣不是一件輕而易舉的事情，光有很大的決心還不夠，還要作好充分的準(zhǔn)備，鄭成功做了哪些準(zhǔn)備？

四．略讀第四自然段

1．說(shuō)說(shuō)鄭成功做了哪些戰(zhàn)前準(zhǔn)備。

2．放操練海軍，綿延十幾里的龐大艦隊(duì)，風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展的錄像。

3．

導(dǎo)語(yǔ)：看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，鄭成功充滿了必勝的信心。可是，要想打勝仗，光有很大的決心、充分的準(zhǔn)備還不行，最關(guān)鍵的要看什么？（這支隊(duì)伍是否英勇善戰(zhàn)）

五、精讀第五自然段，

1、出示自讀提示：

①默默地讀，邊讀邊畫出描寫鄭軍官兵的句子。

②靜靜地想，畫出的句子中哪些字詞最能表現(xiàn)出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，圈出這些字詞。

③熱烈地說(shuō)，跟同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

④認(rèn)真地練，練習(xí)有感情地讀好這些句子。

評(píng)點(diǎn)4：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這一份提示中得到了很好的體現(xiàn)。讀、想、說(shuō)、練前面的修飾詞以及圈圈畫畫的要求更是學(xué)習(xí)方法和讀書習(xí)慣的熏陶。

2、學(xué)生按提示讀、想、說(shuō)、練。

3、全班交流：理解、朗讀。

4、剛才我們交流了描寫鄭軍官兵的句子，這段課文還剩下幾句話？（4句話）一起讀剩下的句子，這些都是寫誰(shuí)的？（敵人）既然是寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，干嘛要寫敵人？是多余的嗎？啟發(fā)思考，得出：寫敵人武器和設(shè)備的先進(jìn)更能突出攻打的困難，寫敵人的驚恐萬(wàn)狀和亂作一團(tuán)也更能突出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，這叫反襯。

小結(jié)：這就是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的一個(gè)要點(diǎn)，要把敵我雙方的情況和表現(xiàn)交替著寫。

5、分工朗讀第5自然段，女生讀描寫敵人的句子，男生讀描寫鄭軍官兵的句子。

過(guò)渡：這一段為我們描繪了鄭軍官兵在海上同敵人交戰(zhàn)的場(chǎng)面，同學(xué)們還想知道鄭軍官兵是怎樣登陸怎樣攻城的嗎？請(qǐng)看錄像。

六、觀看錄像，描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面

1、播放鄭軍官兵登陸攻城的場(chǎng)面。

提示：注意敵我雙方的情況和表現(xiàn)。（可反復(fù)播放）

2、自己練習(xí)說(shuō)印象最深的一幕，敵我不限。

3、指名分別說(shuō)。

4、合起來(lái)試說(shuō)。

評(píng)點(diǎn)5：課文后面第4題要求學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。這里承接課文內(nèi)容觀看、描述鄭軍官兵登陸攻城的場(chǎng)面，學(xué)生既有迫切的意愿又有情感的基礎(chǔ)，說(shuō)、寫會(huì)更投入，難度也會(huì)小一些。

七、作業(yè)：

學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

附板書：

↗決心很大

↗收復(fù)臺(tái)灣準(zhǔn)備充分

鄭成功↘英勇善戰(zhàn)

（民族英雄）

↘建設(shè)臺(tái)灣

[總評(píng)]

無(wú)錫市濱湖區(qū)《課程改革雙六高教學(xué)簡(jiǎn)論》中指出，只有在高水準(zhǔn)的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能高生成，而在所有的教學(xué)準(zhǔn)備中占主導(dǎo)地位的不外乎一份教學(xué)設(shè)計(jì)。可以這樣說(shuō)，要有課堂上的高生成，就必然要有高水準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)該說(shuō)這是一份高準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、多媒體課件制作精妙。能找到電影《大英雄鄭成功》這部片子，這本身就是個(gè)創(chuàng)意，片子很長(zhǎng)，如何從中剪緝最佳片斷為教學(xué)服務(wù)，這更需要精心選擇。這堂課中輯錄的幾個(gè)片斷聲色樂(lè)光形匯于一體，富有感染力，在課堂上適時(shí)地呈現(xiàn)，效果一定是非常好的。

2、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)精巧。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。要讓學(xué)生的思維和情感一直處在主動(dòng)積極的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性和誘惑力的問(wèn)題情境是很重要的策略和手段。此設(shè)計(jì)中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，或有疑而問(wèn)，或無(wú)疑故問(wèn)，或讓學(xué)生自問(wèn)，總而言之，都從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)來(lái)設(shè)問(wèn)，從而達(dá)到加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、課文段落的處理精當(dāng)。課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。這一課時(shí)就針對(duì)幾個(gè)段落在整篇課文中的地位和作用進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)奶幚?，有瀏覽，有略讀，有精讀，對(duì)精讀部分還有比較精細(xì)的方法指導(dǎo)。

鄭成功課件【篇6】

[教材分析]

課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞民族英雄鄭成功來(lái)教學(xué)。思路是從鄭成功－英雄鄭成功－民族英雄鄭成功，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

[學(xué)生分析]

課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設(shè)計(jì)理念]

1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。

2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。

3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

3、理解文中重要詞語(yǔ)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

二、揭示課題

1、板書課題：2、鄭成功

2、簡(jiǎn)介鄭成功

三、初讀課文

1、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗

③給自然段寫上序號(hào)，把課文讀正確、流利

2、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音

②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽個(gè)別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫了哪兩件事？

⑤教師板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫收復(fù)臺(tái)灣的，哪些地方是寫建設(shè)臺(tái)灣的？

⑦給課文分段。

3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫

①教師范寫，揭示注意點(diǎn)

②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

③展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

四、作業(yè)

1、抄詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。

2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

3、小練筆：以敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來(lái)續(xù)寫。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

2、學(xué)生閱讀資料。

3、讀了這段資料，你想到了什么？

4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）

5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

二、精讀課文

1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！

2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）

3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。

4、鄭成功又是怎么做的呢？

5、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）

6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）

7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。

8、我們勝利了，臺(tái)灣人民自由了。所以臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時(shí)刻，臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>

10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校）

11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說(shuō)）

三、總結(jié)全文

1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？

2、齊讀最后一段

3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

四、作業(yè)

（一）課堂作業(yè)

1、以敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來(lái)續(xù)寫。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

3、通過(guò)去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。

五、板書

決心之大

收復(fù)臺(tái)灣準(zhǔn)備充分

民族英雄鄭成功大獲全勝

建設(shè)臺(tái)灣發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說(shuō)課材料）

一、教材分析

課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從氣憤－激動(dòng)－痛快－開心。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

二、基本理念

作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）

1、字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫、書課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。

4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

五、導(dǎo)入

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

7、學(xué)生閱讀資料。

8、讀了這段資料，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。

六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。

作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力

鄭成功課件【篇7】

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2、聽說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(zhǎng)

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。

⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）

三、學(xué)習(xí)課文第1—3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1—3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語(yǔ)。

2、練讀課文。

鄭成功課件【篇8】

這堂課，我由復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了民族鄭成功的哪兩件事？這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設(shè)情境，假想乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，與鄭成功一起走進(jìn)明朝末年收復(fù)臺(tái)灣那段歷史。引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個(gè)大問(wèn)題：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的？在處理第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀，很快就能找到鄭成功說(shuō)的那段慷慨激昂的話語(yǔ)以及臺(tái)灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問(wèn)學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的憤恨，并相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的感情色彩。對(duì)于這部分的處理，自我感覺(jué)還是比較好，學(xué)生的情緒也很高漲，能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

在處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成是鄭軍官兵，來(lái)說(shuō)說(shuō)是如何收復(fù)臺(tái)灣的。結(jié)果學(xué)生找的語(yǔ)句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點(diǎn)脫離課文情境。究其原因，一是以前這個(gè)班的學(xué)生很少接受這樣的閱讀訓(xùn)練，感覺(jué)不是很適應(yīng)；二是我的提問(wèn)指向性不夠明確，提得有點(diǎn)散。如果換成在鄭成功收復(fù)臺(tái)灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？這樣，也許學(xué)生閱讀時(shí)就比較容易概括了。而后，我還是把學(xué)生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐睦习傩?，你最想?duì)鄭軍官兵說(shuō)些什么？感覺(jué)這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學(xué)生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。

然后，我簡(jiǎn)單地對(duì)建設(shè)臺(tái)灣部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)鄭成功是如何建設(shè)臺(tái)灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來(lái)并不感到困難。

最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)鄭成功是個(gè)怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

可能由于今天是教師節(jié)，學(xué)生們都想以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示對(duì)老師的祝福。所以，課堂氣氛顯得比較活躍，學(xué)生的發(fā)言也很積極。但也不可否認(rèn)，自己在一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有待于進(jìn)一步提高。

鄭成功課件【篇9】

一、教材說(shuō)明蘇教版小語(yǔ)第九冊(cè)26課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。3、多媒體課件、道具等。四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

③出示一組詞語(yǔ)指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)?！髯x一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)攔路虎了，讀書就順暢多了。[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]

（三）自讀課文，整體感知。1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？（板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？

4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何收復(fù)臺(tái)灣?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文45節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)?wèi)?zhàn)旗。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到英勇的鄭軍官兵失去威力時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè)。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；

②回答中外記者的問(wèn)題。

3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

五、教學(xué)后記

《鄭成功》是蘇教版小語(yǔ)第9冊(cè)中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，努力營(yíng)造平等、寬松、民主、愉悅、互動(dòng)的氛圍。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果。

1、

由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果？從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看，教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從服從書本跳出書本回歸書本的理想境界。

2、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語(yǔ)言文字的切入點(diǎn)，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地分析、閱讀，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語(yǔ)說(shuō)：牽一發(fā)而動(dòng)全身，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程、新聞公布會(huì)等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。

4、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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