一年級(jí)連加連減課件。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編特別為你收集的“一年級(jí)連加連減課件(系列13篇)”,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
說(shuō)教材分析
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中,讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識(shí)技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實(shí)踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng),進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法,初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情質(zhì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來(lái)了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計(jì)算出來(lái)的?)誰(shuí)會(huì)列式?
板書(shū):5+2
操作二:又來(lái)了1只
師:這時(shí)你又想告訴大家什么?
生:又來(lái)了1只。
師:誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)。師板演:5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪?
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。(這個(gè)連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō))
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會(huì)讀這個(gè)算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減,在計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說(shuō)圖意,用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說(shuō)總結(jié)反思:
理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。
教學(xué)難點(diǎn):
理解圖意列出算式。
教學(xué)過(guò)程:
修改補(bǔ)充欄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)
1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)
甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10?;蛘呒祝?0-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。
2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。
邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。
講述:第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)拓的這個(gè)數(shù),第三體開(kāi)拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么?我們把這個(gè)游戲叫做算式接龍。
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動(dòng)作。
講述:星期天,小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩,看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長(zhǎng)這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是,她找來(lái)一輛手推車(chē),把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè),第二次有運(yùn)來(lái)2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。)
提問(wèn):其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)
追問(wèn):為什么這樣列式?你是怎樣算的?
你能給這樣的算式取個(gè)名嗎?(連加法)
講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見(jiàn)一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的+,就叫它連加。(板書(shū)課題)
2、教學(xué)例2。
講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:姐姐,快來(lái)看,奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。
提問(wèn):你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?
學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:
絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?
討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式,并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
修改補(bǔ)充欄:
1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程。
2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,表述圖意,再填寫(xiě)算式。
3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,表示9只鴨子游走2只,再游走4只,還剩3只;也可以是9-2-3=4,表示河里有9只鴨子,先上岸2只,又上岸3只,河里會(huì)議4只。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)《練習(xí)與測(cè)試》連加、連減
教學(xué)后記:
連加連減
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計(jì)算順序,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加連減的計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。
師:上個(gè)星期天,一位叫芳芳的小朋友,和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了(出示圖片:芳芳)一大早,他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!
學(xué)生看著屏幕口算:
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師:不一會(huì)兒,他們便來(lái)到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,芳芳可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境,既復(fù)習(xí)了舊知,又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆,更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、結(jié)合情境,探究新知
1、探究連加
(1)課件演示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:看,有幾只小雞在吃米?(多媒體演示5只小雞在吃米)又來(lái)了幾只?(多媒體演示來(lái)了2只)瞧,這只小淘氣貪玩,來(lái)遲了吧?(演示又來(lái)了1只)
師:你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不清楚,可重復(fù)演示課件)
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)
師:地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”)
設(shè)計(jì)意圖:算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的,教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事,討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑,而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻,記憶得更牢。
師:嗯,口才不錯(cuò),你說(shuō)得可真完整!
師:根據(jù)剛才的這些信息,哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家?(引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題)
(2)列式。
師:要求一共有幾只小雞?小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也可能不同。設(shè)想1:學(xué)生列的是分步算式。師:聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀,用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!設(shè)想2:學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
板書(shū):①5+2=7 7+1=8 ②5+2+1=8或5+1+2=8······
(3)探究、理解含義。
①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
② 師:結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?
指名說(shuō)。
師:為什么這里要把他們加起來(lái)呢?用加法呢?
指名說(shuō)。
師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?
師:(恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!
師:看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字?
師:像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū):連加)
師:你會(huì)讀這一道連加算式嗎?(指名學(xué)生讀)
(4)交流算法。
師:5+2+1=8,你是怎么算出來(lái)的?(先討論,再匯報(bào))
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的?;蚴窍人?+2=7,再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由,都給予肯定。
師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加,然后再把算出來(lái)的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度,使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。
2.探究連減。
(1)情境演示。
師:芳芳正在忙的起勁的時(shí)候,表弟在一旁高興地大叫起來(lái),看,那幾只小雞吃飽了!
(多媒體出示小雞跑走圖)
(2)合作探究。
師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生先同桌交流,再回答。)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)
師:要求還剩多少只小雞,你會(huì)列式嗎?(板書(shū):8-2-2)
師:結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?
指名說(shuō)。
師:為什么這里要用減法呢?要-2再-1呢?
指名說(shuō)。
師:你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū)“連減”)真不錯(cuò),這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。
師:你會(huì)讀這一道連減算式嗎?(指名學(xué)生讀)
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師:請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么?
師:請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō),如果他說(shuō)對(duì)了,請(qǐng)你夸夸他,如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好,請(qǐng)你幫幫他。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決,只做適度的引導(dǎo),讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
(3)全班交流,小結(jié)連減得計(jì)算方法:計(jì)算連減題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減,再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。
3.初步小結(jié):喂完小雞,芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(板書(shū):從左往右)
設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。
三、聯(lián)系情境,應(yīng)用拓展
闖關(guān)游戲。m.endrikfelipe.com
師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)?,F(xiàn)在,芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們,我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān):各顯神通
1.師:學(xué)了一節(jié)課,有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了,那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M)用你的學(xué)具擺一擺,考一考你的同學(xué),我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比,看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦!
師:剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式,怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢?
學(xué)生說(shuō)。
老師示范:連加幾個(gè)部分加起來(lái),我們可以分開(kāi)畫(huà),連減需要減去幾個(gè)部分,我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師:明白這個(gè)意思了嗎?我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè),完成做一做。
反饋:為什么要4+3+2=9?它表示的是什么意思?4、3、2、9各表示的是什么意思?
(10-3-5=2同前)
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生非常愛(ài)動(dòng),你光讓他聽(tīng),他還真坐不住。因此,安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒,教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何。
3. 師:請(qǐng)小朋友想一想,生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計(jì)算的例子?
生1:家里原來(lái)有3只蘋(píng)果,媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只,又買(mǎi)來(lái)了4只,現(xiàn)在一共有幾只?可以用 3 + 2 + 4 = 10 來(lái)計(jì)算。
生2:我原來(lái)有9本書(shū),送給弟弟3本,又送給妹妹4本,還剩多少本?可以用 9 - 3 - 4 = 2來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己舉例,一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連,進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義,另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二關(guān):火眼金睛
(1) 多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。
師:今天我們又掌握了兩種本領(lǐng),仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(2) 口算連加連減。
師:是的,我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式,而且計(jì)算順序也相同,那下面這些口算題,你能很快算出來(lái)嗎?
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
,人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》公開(kāi)課教案
第三關(guān):精打細(xì)算
師:學(xué)校打算組織一次秋游,可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢(qián),有這么一些食物,你打算怎么買(mǎi)?用算式來(lái)表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師:好好看看、算算,怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品,相信自己,你一定能行!
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí),并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù),如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)的,而這些問(wèn)題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一,因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問(wèn)題解決了”很重要。
四、全課總結(jié),延伸課外
師:愉快的一天結(jié)束了。芳芳說(shuō):這一天的收獲可大了,小朋友,你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢?讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
師:是的,今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右,還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的,比比誰(shuí)找得多!
設(shè)計(jì)意圖:趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算連加、連減式題.
教學(xué)難點(diǎn)
牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果,再和第三個(gè)數(shù)相加減.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.口算:10以?xún)?nèi)的加減法.
全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
2.看圖列式計(jì)算.
有幾只小雞在吃米?又走來(lái)幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái),所以用加法計(jì)算.)現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計(jì)算.)
同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí).
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)連加.
(1)理解連加的意義【出示圖片小雞圖】
有幾只小雞在吃蟲(chóng)子?走來(lái)幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來(lái)1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來(lái)看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲(chóng)子,走來(lái)2只小雞,又走來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)
要求一共有幾只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書(shū):
教師范讀算式:3加2再加1等于幾.
學(xué)生齊讀算式.
說(shuō)明:在一個(gè)算式里,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加.(板書(shū):連加)
連加的算式怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題.
(2)研究算法.
能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算再算.
板書(shū):
學(xué)生自己敘述的計(jì)算過(guò)程.
(3)練習(xí):【出示圖片做一做1】
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算.
訂正時(shí)問(wèn):這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
2.教學(xué)連減.
(1)理解連減的意義【出示圖片星星圖】
一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)
如果把這幅圖連起來(lái)看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?
誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意.)
要求還剩幾顆?怎樣列式?
板書(shū):
這個(gè)算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書(shū):連減)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?
(2)研究算法.
結(jié)合題意,互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出:先算,再算.
板書(shū):
學(xué)生練習(xí)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程.
(3)練習(xí).【出示圖片做一做2】
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算.
訂正時(shí)問(wèn):這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
三、鞏固練習(xí).
1.看算式擺學(xué)具.
出示:□□
讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意.
2.看算式直接說(shuō)結(jié)果.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連減式題?怎樣計(jì)算連減式題?(結(jié)合例題來(lái)總結(jié)).
數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序,能正確地口算10以?xún)?nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解,靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志,部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊,得到的結(jié)果記在心里,再算右邊的。這個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握,需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示4組口算
(1)學(xué)生口答結(jié)果,根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
(2)點(diǎn)擊課件,暗示。再點(diǎn)擊課件,提出問(wèn)題:每組的兩道題有什么關(guān)系?
(3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)
2、看圖列示
(1)出示圖片,提問(wèn):你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù))
(2)繼續(xù)提問(wèn):你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):①生:有5只小雞在吃米,又來(lái)了2只小雞,一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)
如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞,追問(wèn):哦,7只小雞,你是怎么列式的?
②生:左邊有5只小雞,右邊有2只小雞,一共有幾只小雞呢?(能提出問(wèn)題的估計(jì)很少)
如果學(xué)生能提出問(wèn)題,再提問(wèn):誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示:5+2(=7先不出現(xiàn))
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了,咱們把圖變一變。
(點(diǎn)擊幻燈片,進(jìn)入新知學(xué)習(xí))
二、探究新知
1、連加
(1)你又看到了什么?(生1:又跑來(lái)了1只小雞?。ㄉ?:右邊有3只小雞了?。?/p>
(2)向?qū)W生提問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)
情況①:原來(lái)有5只小雞吃米,又來(lái)了3只小雞,一共有8只小雞。53=8
情況②:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,就是7只。52=7
后來(lái)又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8
情況③:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,一共是8只小雞。
5+2+1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有,能提出一共有幾只小雞的問(wèn)題就很不錯(cuò)了,能算出或者數(shù)出一共有8只,就追問(wèn)是怎么算的,讓他們說(shuō)出算式。
說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況,估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。
(3)對(duì)比
學(xué)生回答后,如果出現(xiàn)情況③最好,直接進(jìn)入對(duì)比環(huán)節(jié)。
如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③,可以老師自己引出:521
提問(wèn):這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)
(4)計(jì)算方法
①:出示:521,提問(wèn):你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)
②:根據(jù)學(xué)生回答,歸納:先算52=7,把7記在心里,再算71=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
③:總結(jié)計(jì)算順序:(出示幻燈片)所以,連加是從左到右依次計(jì)算。
④:(點(diǎn)擊幻燈片,出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
這個(gè)算式在算什么?【一共有幾只小雞】
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(5)鞏固練習(xí)
①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
②:431是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算43=7,再算71=8)
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們,它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片,2只小雞走掉以后,再點(diǎn)擊1次。)
進(jìn)入新知第二部分:連減
2、連減
(1)提問(wèn):圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?
學(xué)生說(shuō),并提問(wèn)。
(2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示:8-2-2
(3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
先算8-2=6,把6記在心里,再算6-2=4。
(4)計(jì)算順序是怎么樣的?
學(xué)生說(shuō),師再次小結(jié):連減也是從左往右依次計(jì)算。
(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?
【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(6)鞏固練習(xí)
①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
②:10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)
三、鞏固練習(xí)
1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。
2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思,再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.口算:10以?xún)?nèi)的加減法。
全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。
2.看圖列式計(jì)算?!狙菔菊n件加減法含義下載】
有幾只小雞在吃米?又走來(lái)幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái),所以用加法計(jì)算。)
現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計(jì)算。)
同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)連加
(1)理解連加的意義【分步演示課件連加下載】
有幾只小雞在吃蟲(chóng)子?走來(lái)幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來(lái)1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來(lái)看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲(chóng)子,走來(lái)2只小雞,又走來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)
要求一共有幾只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書(shū):
教師范讀算式:3加2再加1等于幾。
學(xué)生齊讀算式。
說(shuō)明:在一個(gè)算式里,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。(板書(shū):連加)
連加的算式怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。
(2)研究算法:
能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算再算。
板書(shū):
學(xué)生自己敘述的計(jì)算過(guò)程。
(3)練習(xí):(出示做一做中的第一道題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時(shí)問(wèn):這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
2.教學(xué)連減
(1)理解連減的意義
一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現(xiàn)在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)
如果把這幅圖連起來(lái)看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?
誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)
要求還剩幾顆?怎樣列式?
板書(shū):
這個(gè)算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書(shū):連減)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?
(2)研究算法
結(jié)合題意,互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出:先算,再算。
板書(shū):
學(xué)生練習(xí)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程。
(3)練習(xí)。(出示做一做的第二題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時(shí)問(wèn):這幅圖是什么意思?你是怎么算的?
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
口算10以?xún)?nèi)的加減法。
41525-28-2
53713-16-2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)
問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)521)
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式521中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:
問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a.說(shuō)說(shuō)8-2-2的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
口算10以?xún)?nèi)的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
◆指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)
◆問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)
◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,演示課件,在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:
問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○□○□○□
3.交流。
a.說(shuō)說(shuō)8-2-2的含義。
b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1.第72頁(yè)做一做。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
備課時(shí),考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心,生怕學(xué)生接受不了??墒菍?shí)踐下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,主要有以下兩點(diǎn):
第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候,我著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。
那么,如果沒(méi)有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到,在本課的新授過(guò)程中,教學(xué)連加,以教師引導(dǎo)為主;教學(xué)連減,則放手讓學(xué)生自己類(lèi)推,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。
相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后,安排了說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第72頁(yè)和練習(xí)十一的第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)與策略方法
知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,
使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置
投影片、小棒、三角圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示投影圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
(設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加的意義和計(jì)算順序。)
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加的計(jì)算順序。)
板書(shū)問(wèn)題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?
一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):5+2+1=8
先用一只手遮住+1,讓學(xué)生算5+2=7(板書(shū)7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書(shū)8)。
說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū):連加
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。)
2、學(xué)習(xí)連減
師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁(yè)下圖)
讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話(huà)。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)
可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞還剩幾只?這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū):連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)
3、歸納
象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著減的計(jì)算方法就是連加和連減。
(設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運(yùn)算順序。)
4、完成72頁(yè)的做一做
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。
三、時(shí)間應(yīng)用
1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
學(xué)生自由回答,對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受連加、連減在生活中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話(huà)表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義。
2、掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)介紹一位朋友,他的名字叫豆豆,聽(tīng)說(shuō)啊,豆豆在家表現(xiàn)可好了,經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,做事情,今天,他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在,我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
⑴出示5只小雞在地上覓食的畫(huà)面
問(wèn):豆豆在做什么?
生:喂雞
師:現(xiàn)在有多少只小雞?
生:5只
⑵演示跑來(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面
師:誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢?
⑶邊演示生邊說(shuō)
師:原來(lái)有5只小雞,跑來(lái)2只,怎么表示
生:5+2
師:這時(shí)又跑來(lái)了1只,又該怎么表示?
生:再加上1(5+2+1)
師:這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?或有什么不同?
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序
師:這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算?先算什么,再算什么?
生:先算前面再算后面
問(wèn):第二步為什么用“7+1”
生匯報(bào)
演示計(jì)算過(guò)程并小結(jié)連加的計(jì)算順序
4、學(xué)習(xí)連減
過(guò)渡語(yǔ):剛才有8只小雞在吃東西,現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢?
⑴出示8只小雞的畫(huà)面
⑵演示先跑了2只小雞,又跑了2只小雞的畫(huà)面
⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話(huà)說(shuō)圖意
⑷根據(jù)圖意列算式
師:原來(lái)有8只小雞,走了2只怎么表示(8-2)又走了2只,又該怎么表示(8-2-2)
生匯報(bào)
問(wèn):這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢?
生匯報(bào)
5、補(bǔ)充課題——連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序
師:這個(gè)算式又該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
生匯報(bào)
小結(jié)連減的計(jì)算順序
三、鞏固練習(xí)
1、課本p72做一做
2、練習(xí)十一第2、5、6題
思考:3+5+()=10 10-6-()=2
四、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的計(jì)算方法是……
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算連加、連減式題.
教學(xué)難點(diǎn)
牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果,再和第三個(gè)數(shù)相加減.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.口算:10以?xún)?nèi)的加減法.
全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算.
2.看圖列式計(jì)算.
有幾只小雞在吃米?又走來(lái)幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái),所以用加法計(jì)算.)現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計(jì)算?
出示:
為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計(jì)算.)
同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí).
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)連加.
(1)理解連加的意義【出示圖片小雞圖】
有幾只小雞在吃蟲(chóng)子?走來(lái)幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來(lái)1只,現(xiàn)在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來(lái)看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲(chóng)子,走來(lái)2只小雞,又走來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?)
要求一共有幾只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書(shū):
教師范讀算式:3加2再加1等于幾.
學(xué)生齊讀算式.
說(shuō)明:在一個(gè)算式里,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加.(板書(shū):連加)
連加的算式怎樣計(jì)算呢?下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題.
(2)研究算法.
能直接算出結(jié)果嗎?結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算再算.
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序.
2.能比較熟練地口算連加、連減式題.
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系.
4.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序.
2.能比較熟練地口算連加、連減式題.
3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)教程:
一、 復(fù)習(xí):以開(kāi)火車(chē)的形式口算計(jì)算卡片。
二、 新授:
(一) 教學(xué)連加:
1、 利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞,然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞,最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞,(每出現(xiàn)一次,學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意,也是先分步后綜合,綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講,再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。)
2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎?(生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算,再指名口答。)
可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法:(1)5+2=7 7+1=8 (2)5+2+1=8
3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢?
4、 比較兩種算法:
異:第(1)種用的是兩個(gè)一步算式,第(2)種用的是一個(gè)兩步算式。
同:(1)最后結(jié)果都一樣,所以?xún)煞N算法都對(duì)。(2)兩種方法都是用5+2的結(jié)果7,再加上1,得出8的。
哪種方法比較方便呢?
第(2)種,像這樣的算式我們把它叫做連加。(板書(shū)課題)并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。
5、 讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8.
6、 完成做一做左邊的題目。
(1) 師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書(shū)填空。
(2) 訂正,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(要求畫(huà)出計(jì)算步驟。)
(二) 教學(xué)連減:
1、 用課件分步出示小雞圖,學(xué)生也分步講圖意。(與連加大致相同)
2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎?(生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算,再指名口答。)
可能出現(xiàn)以下三種計(jì)算方法:(1)8-2=6 6-2=4 (2)8-2-2=4 (3)8-4=4
對(duì)每一種算法都作出分析,重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。
3、 讀算式:8-2-2=4 讀作:8減2再減2等于4.
4、 完成做一做右邊的題目。
(1)師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖,因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)
(2)訂正,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(要求畫(huà)出計(jì)算步驟。)
三、游戲:
請(qǐng)同學(xué)表演,同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、 先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè),最后剩下多少個(gè)?(生列式計(jì)算,訂正。)
2、 先請(qǐng)4個(gè)同學(xué),再請(qǐng)2個(gè)同學(xué),再請(qǐng)0個(gè)同學(xué),現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(生列式計(jì)算,訂正。)
四、練習(xí):
1、P73第1題:
(1)先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再出示又走來(lái)4個(gè)同學(xué),問(wèn)現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?
(2)請(qǐng)同學(xué)口答出算式,再填書(shū)。
2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.(都要求畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。)
五、小測(cè):
同桌間互換小測(cè)本,互相各出兩道連加、兩道連減考同桌,再收小測(cè)本批改。
六、總結(jié):
如果回到家,家長(zhǎng)問(wèn)你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么,你會(huì)怎么回答呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境引入
1、課件演示情境圖(聰明屋)
師:今天,我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題,看看我們班上誰(shuí)最聰明???,四位小動(dòng)物先出來(lái)歡迎我們了。看看他們給我們帶來(lái)了什么題目。(課件)
長(zhǎng)頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師:你想和誰(shuí)交朋友,就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ?qǐng)四位學(xué)生口答)
2、小結(jié)
師:今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題,你們可真了不起,希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、 探究新知
(一)探究連加
1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
(原來(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)
(2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師:要知道一共有幾只,我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
(1) 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=
(2) 讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)
(3) 比較不同。(請(qǐng)小朋友觀察一下,這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào))
(4) 小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起,就叫連加。(板:連加)
3、說(shuō)算理。
師:這個(gè)算式你會(huì)算嗎?(指名說(shuō):先算5+2等于7,再算7+1等于8)
請(qǐng)學(xué)生跟說(shuō),齊說(shuō),同桌說(shuō)。
(二)探究連減
1、說(shuō)圖意。
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?
相信《一年級(jí)連加連減課件(系列13篇)》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級(jí)連加連減課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《連加連減》說(shuō)課稿反思》《《連加連減》說(shuō)課稿反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《連加連減》教學(xué)反思》《《連加連減》教學(xué)反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,《連加連減》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)反思》《數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,《連加連減》這一課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教...
這是大班數(shù)學(xué)連加和連減教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、初步感受3個(gè)數(shù)的連加連減,并能計(jì)算出得數(shù)。 2、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。 3、培養(yǎng)合作意識(shí),喜...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)反思課后隨筆》《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)反思課后隨筆》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,《連加連減》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教...
最新更新