小螃蟹教案集錦12篇

小螃蟹教案。

我們?yōu)槟貏e精選的“小螃蟹教案”一定不會(huì)讓您失望，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?新老師要認(rèn)真對(duì)待教案課件，這有助于課堂活躍。

小螃蟹教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加減法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

2、嘗試用自己的語(yǔ)言講述三幅圖的意思。

3、專心地進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)2的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

——小螃蟹圖片，2個(gè)泡泡，數(shù)字1、1、2，符號(hào)+、—、=。

——學(xué)具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小螃蟹吐泡泡。

——教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。

——啟發(fā)幼兒思考：小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示?又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示?一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示?

引出“+”和“=“，初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來(lái)，讓幼兒知道可以用”+“表示又吐出了1個(gè)泡泡;等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。

——教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。

2、泡泡變變變。

——教師請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)小螃蟹現(xiàn)在吐了2個(gè)泡泡。教師拿走一個(gè)泡泡：破掉了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在還剩下幾個(gè)泡泡?鼓勵(lì)幼兒將事情講述清楚。

——啟發(fā)幼兒用數(shù)字和符號(hào)表示2個(gè)泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡。引出“—“，初步了解減號(hào)表示從它前面的數(shù)里面去掉后面的數(shù)，讓幼兒知道可以用”—1“表示破掉的一個(gè)泡泡。

3、小組操作活動(dòng)。

——看圖列2的加法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

——看圖列2的劍法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，理解第二幅圖的變化。并在下面的空格處寫上算式，知道劍法的意義。

——看分合式，在空格處填上正確的數(shù)字。

4、看圖說(shuō)算式。

請(qǐng)幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)三幅圖的'含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法，或?yàn)槭裁匆脺p法。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

小螃蟹教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)，并根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2．能運(yùn)用猜測(cè)、簡(jiǎn)單推理的方法講述故事的發(fā)展。

3．懂得要像小螃蟹一樣，做事不怕困難，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件。

2．幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：我們今天來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲，看看那個(gè)小朋友猜的又快又對(duì)。（身穿大硬袍，手拿大剪刀，走路橫著走，嘴里吐泡泡。）

2．設(shè)疑討論。

（1）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

小螃蟹一天天長(zhǎng)大，它想出去找一份工作，它來(lái)到了一條商業(yè)街，你們看看商業(yè)街上都有哪些店？

（2）出示理發(fā)店背景圖：

①這是哪里？你是怎么看出來(lái)的？

②小螃蟹來(lái)到了理發(fā)店，當(dāng)上了一名理發(fā)師。你覺得小螃蟹適合當(dāng)理發(fā)師嗎？為什么？

③小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)會(huì)把顧客的臉劃破，理發(fā)師的工作不適合它。

（3）出示飲食店背景：

①這是哪家店？你是怎么看出來(lái)的？

②你覺得小螃蟹適合當(dāng)服務(wù)員嗎？為什么？

③小螃蟹來(lái)到了飲食店，當(dāng)了一名服務(wù)員，它端盤子是又快又穩(wěn)，它的大鉗子開啤酒瓶蓋可方便了，啤酒冒著泡泡，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看了很不舒服。

小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像啤酒的泡泡，讓人看了不舒服，所以小螃蟹不適合當(dāng)服務(wù)員。

（4）出示洗滌用品店背景圖

①你覺得洗滌用品店里的.工作適合小螃蟹嗎？為什么？

②小結(jié)：小螃蟹瞪大眼睛看到白貓洗衣粉上有許多泡泡，它一邊看，嘴里不停的吐泡泡，這時(shí)店里的老板看見了，說(shuō)：“你來(lái)我們店當(dāng)個(gè)廣告員吧?！毙◇π仿犃碎_心極了。于是它站在店門口，手里拿著洗滌用品，一邊賣，一邊吐泡泡，泡泡在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，吸引了很多的顧客，生意可好了。小螃蟹終于找到了工作，它每天都工作的很開心。

3．完整欣賞故事，

小螃蟹一共找了幾次工作？我們來(lái)把小螃蟹的經(jīng)歷變成一個(gè)故事。

4．為故事編名字。

我們?yōu)檫@個(gè)故事起個(gè)名字吧。

5．體驗(yàn)不怕困難，遇到難關(guān)不放棄的精神。

6．游戲，職業(yè)介紹所。

（1）其他小動(dòng)物看到小螃蟹找到了合適的工作，它們也想來(lái)找份工作，我們來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物（啄木鳥，小貓，小鴨子，小鴿子）。有哪些職業(yè)呢？（護(hù)士，警察，郵遞員，游泳教練）。

（2）幼兒操作匹配。

7．總結(jié)：我們給每個(gè)小動(dòng)物都找到了一份工作，你們自己長(zhǎng)大后想找什么工作呢？

小螃蟹教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、大膽推理和猜測(cè)故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螃蟹前后的心情變化。

3、懂得助人為樂的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，引出螃蟹。

小朋友，今天我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看誰(shuí)最聰明哦！

（1）八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡泡吐。小朋友們，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？為什么？

（2）（出示螃蟹圖片）讓我們來(lái)看看是不是螃蟹？

（3）我們的小螃蟹長(zhǎng)大了，想找一份適合自己的工作，賺很多很多的錢，小朋友，請(qǐng)你來(lái)幫它想一想：小螃蟹有什么特長(zhǎng)？可以做什么工作呢？（裁剪衣服）

師：做衣服的人有個(gè)好聽的詞語(yǔ)叫裁縫。這個(gè)名字好聽嗎？叫什么？那我們就建議小螃蟹去做裁縫吧。

（4）師：（出示圖片）螃蟹做了裁縫以后非常用心，也很能吃苦。他做的衣服，式樣又好又合身。很快，螃蟹小裁縫成了森林里很有名氣的裁縫。

（5）師：找他做衣服的人也越來(lái)越多，看看誰(shuí)來(lái)了？

2、欣賞畫面，初步理解故事。

第一部分：螳螂。

（1）（出示圖片）誰(shuí)來(lái)找螃蟹小裁縫啦？它抱著什么東西呢？（布）

（2）螳螂說(shuō)：我有一塊布，但是它小了點(diǎn)兒，我想不好可以做什么。

提問：你們猜猜：螃蟹裁縫會(huì)怎么說(shuō)？（螃蟹裁縫說(shuō)：沒問題，交給我吧。）

（十分自信的樣子）幼兒示范表演。

師：哎呀，螃蟹小裁縫真的好自信啊，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）螃蟹小裁縫開始為螳螂做衣服了，咔擦咔擦……

（4）（出示圖片）第二天，螳螂的衣服就做好了?？纯?，螃蟹小裁縫為螳螂做了件什么衣服？（背心）螳螂穿上螃蟹小裁縫為他量身訂做的背心顯得特別帥氣，你覺得會(huì)螳螂滿意嗎？你怎么知道的？（表情）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螳螂滿意的樣子？

（5）螳螂滿意極了，給了螃蟹小裁縫10元錢。

第二部分：毛毛蟲

（1）螃蟹小裁縫的生意越做越火，（出示圖片）看看又有一天誰(shuí)來(lái)了？（毛毛蟲）

（2）毛毛蟲來(lái)了抱來(lái)一塊布，她說(shuō)：我也想和別人一樣穿褲子。猜猜：螃蟹小裁縫會(huì)說(shuō)什么？（沒問題，交給我吧。）

（3）師：螃蟹小裁縫開始為毛毛蟲做褲子了，咔擦咔擦……很快，毛毛蟲的褲子也做好了！

（4）（出示圖片）哇，毛毛蟲六條腿的褲子穿在身上顯得特別漂亮。毛毛蟲開心嗎？（開心）你怎么看出來(lái)的？毛毛蟲也給了螃蟹小裁縫10元錢。哇，螃蟹小裁縫又賺錢了吧！

第三部分：張貼告示。

（1）師：忙了一天的螃蟹小裁縫終于可以休息一會(huì)兒了，可是，有一個(gè)問題冒了出來(lái)：（出示圖片）上次給小鳥做的褲子是兩條腿，我收了10元錢，可是今天毛毛蟲的褲子六條腿我也收了10元錢，我是不是吃虧了？小朋友們，你們幫小螃蟹想想他是不是吃虧了？（幼兒發(fā)表想法）

（2）螃蟹小裁縫越想越覺得這樣做衣服太吃虧。（出示圖片）于是，第二天一早，螃蟹門口貼了一張大大的告示（告示圖）

師：告示上說(shuō)：以后做衣服，不論大小，按件算，每件10元；做褲子，不論大小，按腿算，每條腿5元。

第四部分：大象和大蟒蛇。

（1）看了告示之后，森林里炸開了鍋。（出示圖片）這時(shí)，大象看了告示開心的用鼻子卷了一塊大布來(lái)了，對(duì)小裁縫說(shuō)：“螃蟹小裁縫，給我做一件衣服吧！”螃蟹小裁縫會(huì)說(shuō)什么呢？（沒問題，交給我吧。）

（2）咔擦咔擦……螃蟹裁縫開始為大象做起了衣服。因?yàn)榇笙蟮纳眢w太大了，小螃蟹用了整整一個(gè)星期才把大象的衣服做完。大象看著自己的新衣服可高興啦！拿出10元錢遞給小螃蟹，小螃蟹看著10元錢吃驚地說(shuō)“你瞧瞧，（出示圖片）小螳螂的衣服這么小人家給了10元錢，你的衣服這么大，我用了整整一個(gè)星期才做完，你也只給10元錢，是不是太少了，我不是虧大了嗎？”大象笑笑說(shuō)：“那可沒辦法，你自己說(shuō)的，衣服不論大小，都是10元?！毙◇π窡o(wú)話可說(shuō)了，只好讓大象走了。

（2）孩子們，你們說(shuō)螃蟹小裁縫是不是吃虧了？為什么？

（3）哎呀！螃蟹小裁縫這下可吃大虧了。（出示圖片）這時(shí)又一只小動(dòng)物上門了，誰(shuí)啊？（大蟒蛇）

（4）大蟒蛇頭上頂著一塊布對(duì)小螃蟹說(shuō)：“螃蟹小裁縫，給我做一條褲子吧，這兩天我有點(diǎn)冷，我怕冷?！毙◇π芬豢瓷馍祥T了，一下子神氣起來(lái)了，連忙說(shuō)：“沒問題，交給我吧。”

咔擦咔擦……螃蟹小裁縫又開始忙活起來(lái)了，他用了三天三夜，終于把大蟒蛇的褲子做好了。大蟒蛇穿上褲子，真是滿意極了。他說(shuō)了聲“謝謝”轉(zhuǎn)身就走了。小螃蟹趕緊叫住她：“誒誒誒，你還沒付錢呢?！贝篁哒f(shuō)：“你不是說(shuō)，褲子按腿算嗎？我沒腿啊，就不要給錢了?！毙〔每p說(shuō)“你看（展示圖片）毛毛蟲的衣服這么短給了10元錢，你的衣服這么長(zhǎng)一分錢也不給，我還花了三天三夜才做成的，哎！我這是要白送你了。”

（5）小朋友，你們說(shuō)，小螃蟹的心情怎么樣了？

第五部分：故事高潮。

小螃蟹說(shuō)：“唉，我原來(lái)是想多賺點(diǎn)錢，沒想到反而吃虧了…”就在這時(shí)，奇妙的事情發(fā)生了。

（1）（出示圖片）觀察圖片說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了什么事？（大象拿來(lái)了香蕉，大蟒蛇送來(lái)一籃蘋果，都是感謝小螃蟹的）這時(shí)的螃蟹小裁縫的心情怎么樣？為什么會(huì)開心呢？

（2）那你們喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么呀？

（3）在生活中，你有沒有幫助別人，心情怎么樣？

3、活動(dòng)延伸：

當(dāng)天晚上，小螃蟹悄悄地撕下了那張告示，他想再出一張告示，你覺得小螃蟹還會(huì)出什么告示呢？其實(shí)今天我們說(shuō)的這個(gè)故事都在這本書里，這本書叫《螃蟹小裁縫》，新的告示就在這本書里面，讓我們一起到書里去找找看吧！

小螃蟹教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀故事，感受故事的趣味性。

2、懂得適合自己的就是最好的

3、能理解每個(gè)工作既能發(fā)揮螃蟹的特點(diǎn)，卻又因?yàn)轶π返呐菖?，而妨礙工作的原因

教學(xué)準(zhǔn)備：

螃蟹的圖片、幼兒用書、《自然界的聲音》

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、師幼互相問候

線上活動(dòng)，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師播放錄音，請(qǐng)小朋友聽聽錄音機(jī)里有什么聲音。

2、教師發(fā)書

二、感知活動(dòng)

1、教師帶領(lǐng)幼兒看螃蟹的圖片：你們知道關(guān)于螃蟹的知識(shí)嗎？讓小朋友邊說(shuō)邊看

2、交流：螃蟹身上最厲害的是什么？為什么螃蟹要不停地吐泡泡呢？

3、討論：有一只小螃蟹想去找工作，你覺得什么樣的工作適合他？

三、自主閱讀

教師請(qǐng)幼兒把書翻到故事《小螃蟹找工作》看看小螃蟹的工作

和我們猜的是不是一樣的，請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流

教師適時(shí)的介入個(gè)別幼兒的閱讀，提出問答題：小螃蟹干了什么工作，干的怎么樣？小螃蟹為什么要換工作？幫助幼兒理解故事。

四、共同閱讀

1、師幼共同閱讀故事，教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容小螃蟹做理發(fā)師好嗎為什么不做了？以下依次進(jìn)行

教師小結(jié)：每個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，適合自己的就是最好的。

五、完整欣賞

教師播放故事音帶，幼兒看書小聲跟讀

六、結(jié)束活動(dòng)

交流小結(jié)，播放音樂，教師收書

小螃蟹教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；積累9個(gè)詞語(yǔ)：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會(huì)有人欣賞，不要為一時(shí)的受冷落而放棄。

1、師：美麗的大海孕育著無(wú)數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來(lái)了一只――小螃蟹。

3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩(shī)了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的`。

4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過(guò)他的詩(shī)，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。

小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩(shī)，他又哭了，不過(guò)這次他哭得很開心。

5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點(diǎn)水”的字）

1、輕聲讀1――12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。

2、出示句子：

（1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩(shī)全吹跑了。

（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩(shī)全擦掉了。

5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

6、練習(xí)說(shuō)話：此時(shí)此刻，如果你是那只小螃蟹，你會(huì)想些什么？

學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）

1、輕聲讀13――16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。

原來(lái)，白頭翁每次飛過(guò)海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩(shī)，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。

~4、展開想象，練習(xí)說(shuō)話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說(shuō)些什么呢？

1、開火車讀詞語(yǔ)：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁

2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方，寫的時(shí)候要注意什么？

小螃蟹教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接數(shù)的方法。

3、能用自己的語(yǔ)言較清楚的回答問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)數(shù)字10，感受過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個(gè)、教具：圖片一張（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動(dòng)過(guò)程：

一、 出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、瞧，螃蟹正在進(jìn)行吐泡泡比賽呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多？給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。

2、你是怎么知道這兩只螃蟹吐的泡泡是一樣多的？它們都吐了幾個(gè)泡泡？

3、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)接數(shù)的方法數(shù)出每只螃蟹吐餓泡泡，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

二、游戲《螃蟹吹泡泡》

1、老師扮演螃蟹吹泡泡，當(dāng)說(shuō)到：吹出一個(gè)綠泡泡時(shí)，扮演綠泡泡的幼兒走到前面，集體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠泡泡。

2、到老師說(shuō)：吹出一個(gè)黃泡泡時(shí)，扮演黃泡泡的幼兒走上前，請(qǐng)各別幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)黃泡泡，集體驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

3、請(qǐng)一幼兒扮演螃蟹吹泡泡，并數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅色的、藍(lán)色的泡泡。

三、幼兒操作活動(dòng)現(xiàn)在老師要來(lái)看看誰(shuí)的小腦袋最聰明了，看這張圖告訴我們做什么呢？

1、給螃蟹發(fā)紅花。請(qǐng)幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多，然后給它們身上的小紅花涂上紅色。

2、變成一樣多。想辦法使兩邊實(shí)物的數(shù)量一樣多。

活動(dòng)：

1、幼兒的操作情況。

2、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能動(dòng)腦筋把自己想法說(shuō)清楚的幼兒。

小螃蟹教案【篇7】

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧讓學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)?！扼π犯琛肥蔷拍曛屏x務(wù)教育人教版第四冊(cè)，第四單元的內(nèi)容，這一單元是小學(xué)階段最后一個(gè)以動(dòng)物為主題的單元，是將所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的音樂作品進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)的一個(gè)單元。通過(guò)***、欣賞和歌表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。本課是第四單元第三課，為***課。這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌，歌曲四二拍，降E調(diào)，由上下樂句構(gòu)成。整首歌曲旋律詼諧，活潑輕快，充滿趣味性。表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。

課標(biāo)指出：二年級(jí)音樂課要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、體驗(yàn)音樂的美感。能自然地有表情地歌唱，培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神。能聆聽不同地區(qū)民族的兒歌、童謠，初步感受其不同的風(fēng)格。課標(biāo)還指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所以根據(jù)課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地有感情地背***曲是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏，學(xué)會(huì)運(yùn)用四川方言演***曲并自己創(chuàng)編動(dòng)作表演是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強(qiáng)，因此我打算采用興趣引入、教授、談話等多種教學(xué)方式與鋼琴、錄音機(jī)、螃蟹圖片等教具相結(jié)合，將我的課堂順序分為三個(gè)部分。

首先是組織教學(xué)，由于小學(xué)生的自控能力不是很好所以我認(rèn)為組織教學(xué)是小學(xué)音樂課中比較重要的一項(xiàng)。

第二部分是新課導(dǎo)入，我運(yùn)用學(xué)生們感興趣的事物，出示螃蟹圖片，并且會(huì)提出兩個(gè)問題來(lái)激發(fā)他們的興趣。

2、那它有哪些特點(diǎn)呢？

當(dāng)學(xué)生回答后，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，并由此引出本課要學(xué)的歌曲內(nèi)容。

第三部分是新課教授，也是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

首先，我將播放歌曲，讓學(xué)生感受一下這首歌曲與其他歌曲的不同之處和其旋律特點(diǎn)，然后我又會(huì)提出一個(gè)問題：

問題：同學(xué)們聽了歌曲后能告訴老師這首歌曲有什么特點(diǎn)嗎？

在學(xué)生們的依次回答后，我將會(huì)對(duì)這首歌的部分歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解（比如：這首歌詞中的“歌”應(yīng)該讀“guō”，“腳”應(yīng)讀“jió”，“河”應(yīng)讀“huó”是按照四川方言來(lái)讀的），然后再次播放歌曲讓學(xué)生們?cè)俅胃惺芨枨娘L(fēng)格。

聽了兩遍歌曲錄音后，學(xué)生對(duì)歌曲有一定的了解并且已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，那下面就是學(xué)

唱環(huán)節(jié)了。在這一環(huán)節(jié)中我分為四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第一步，朗讀歌詞。首先由學(xué)生用普通話朗讀歌詞，然后我再用四川方言按歌詞的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞（朗讀），使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、初步掌握節(jié)奏并記住歌曲內(nèi)容。最后，由學(xué)生按歌曲節(jié)奏加入四川方言再次一起朗讀歌詞，體驗(yàn)用不同語(yǔ)言朗讀歌詞的感覺，進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏。

為了使學(xué)生能夠更準(zhǔn)備的掌握節(jié)奏、學(xué)會(huì)歌曲，第二步是師范唱環(huán)節(jié)，我先有表情的范唱一遍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒，之后強(qiáng)調(diào)歌曲在演唱時(shí)的情緒。接下來(lái)就是教唱環(huán)節(jié)，首先是我一句一句的教同學(xué)們唱，在教唱的過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)演唱的正確姿勢(shì)和歌曲的情緒。教唱兩遍以后，就采用分組演唱的形式，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉，比如：男生唱第一段，女生唱第二段，第三段男女一起唱，等到學(xué)生基本上會(huì)唱歌曲之后，我采用拍手、跟唱、同桌練習(xí)唱等方式，讓學(xué)生完整的學(xué)會(huì)歌曲，掌握節(jié)奏。

因?yàn)槭嵌昙?jí)小朋友為了鞏固歌曲使學(xué)生加深歌曲的印象，我利用小學(xué)生能夠在***或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己創(chuàng)編簡(jiǎn)易的動(dòng)作。（舉例表演動(dòng)作）將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的最高點(diǎn)，在這一步驟中我將全班同學(xué)分成三大組分任務(wù)完成，在經(jīng)過(guò)三分鐘的思考之后將分組表演，我適當(dāng)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。最后抽出三名具有代表的同學(xué)上講臺(tái)合著琴聲一起表演，而座位上的同學(xué)可以一邊打拍子，一邊合著音樂演唱。這樣，在歡樂的音樂、歌舞聲中本堂音樂課就輕松地完成了。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

小螃蟹教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。

2.活動(dòng)中喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問題的方法。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊

活動(dòng)過(guò)程：

一、方巾魔術(shù)——復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。

1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)

師：今天，老師給大家變一個(gè)魔術(shù),拿什么變呢?瞧，這是什么?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))它是什么形狀的手帕?你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)的?你們看這四條直直的邊，一樣長(zhǎng)短嗎?

2.教師表演魔術(shù)，分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

(1)小朋友準(zhǔn)備好咯!老師要開始變了，眼睛睜大，你們幫我數(shù)一二三好不好?看，這是什么形狀的呢?

三角形有幾條邊?誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的?

那有幾個(gè)角呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺?

?三角形有三條斜斜的邊，三個(gè)尖尖的角，我們現(xiàn)在請(qǐng)三角形在這里坐一會(huì)，還想不想看老師繼續(xù)變?

(2)很有趣的對(duì)嗎?再來(lái)，有沒有?沒有東西，你們幫我數(shù)到一二三好嗎?這是什么形狀?從哪里判斷它是正方形的呢?

(3)好的，正方形坐一會(huì)，再來(lái)變好嗎?我們一起數(shù)一二三，這是什么形狀?長(zhǎng)方形寶寶說(shuō)你們幫我和正方形比一比有什么一樣的地方?什么不一樣的地方?

4.教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形，吸引幼兒。

(1)接下來(lái)還想不想看我再變?還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢?看清楚了，你們幫我數(shù)一二三。

(2)老師把什么形狀變成了什么形狀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?把一個(gè)正方形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，剛剛我們說(shuō)長(zhǎng)方形是兩條邊長(zhǎng)，兩種條邊短，是不是這樣子的呢?你們會(huì)不會(huì)做小魔術(shù)師和老師一樣變呢?

二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)——借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征

1.幼兒嘗試折疊，表現(xiàn)圖形特征，鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形(長(zhǎng)方形、三角形、正方形)

(1)折疊長(zhǎng)方形

你們看老師給你們帶來(lái)了，這個(gè)是什么形狀的紙?你能和老師一樣成為一個(gè)魔術(shù)師把它變成長(zhǎng)方形嗎?

都變好了，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，你們看她是不是把正方形變成了長(zhǎng)方形?是怎么判斷的?告訴大家你是怎么變的?

?你們和她變得方法一樣嗎?原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)折疊三角形 那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡?請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好?

我請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的三角形是怎么變出來(lái)的?你們變的方法跟他一樣嗎?有沒有不同的方法?

(3)折疊正方形

現(xiàn)在請(qǐng)你們將紙頭都打開來(lái)，我給你們一張這么大的正方形，你能把它變成小一點(diǎn)的正方形嗎?

我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的?還有沒有不同變法的?2.第二次變圖形，剛才我們已經(jīng)變出過(guò)三角形，長(zhǎng)方形，還有小的正方形，我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢?可以是小小的正方形，也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。

3.相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。

(1)現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友，將變好的圖形放在桌子上，我們一起來(lái)看看，大家都變出了一些怎么樣的圖形，好不好?

(2)請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀?你是怎么變的?

(3)將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié)：一張正方形的紙，將它邊對(duì)邊，角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形;再折一折，可以變成4個(gè)小正方形;角對(duì)角折一折，可以變成2個(gè)三角形，再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形，圖形折的越小，數(shù)量就會(huì)越多，將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。

三、超級(jí)大圖形——嘗試合作拼搭組合圖形

1.教師分別出示大的圖形版面(正方形、長(zhǎng)方形、三角形)

2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭

(1)介紹圖形組合的規(guī)則

我們分成三組，每組一個(gè)大圖形，用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè)，大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形，都放到大圖形上，正好把它鋪滿，不多也不少，就能夠成功了。

(2)幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)

怎么變?幾個(gè)人一起商量商量，大小由你自己決定，如果多出來(lái)怎么辦?要把它怎么樣?

3.相互揭曉拼圖，交流拼搭方法，體驗(yàn)成果快樂。

現(xiàn)在三個(gè)大圖形都鋪滿了，每組請(qǐng)個(gè)代表來(lái)介紹下，你們是怎么成功的?告訴大家你們用了哪些圖形把它拼出來(lái)的?幾個(gè)圖形是怎么配合的?

四、延伸活動(dòng)

你們本領(lǐng)很大，這么難的任務(wù)你們都完成了。老師這里還有一個(gè)更難的呢，我們把它請(qǐng)出來(lái)，它是什么形狀的?你們能不能用自己手里的小圖形將這個(gè)大梯

活動(dòng)反思：

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是能夠區(qū)分，三角形，正方形，長(zhǎng)方形，并能夠借助折疊，讓孩子們感受圖形的組合與變化，也鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中去解決問題。本次活動(dòng)是源于幼兒的，中班的孩子對(duì)于三角形正方形和長(zhǎng)方形，他們這個(gè)圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的掌握，但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分，圖形的變化，拼搭的時(shí)候，這一類的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是具有一定的挑戰(zhàn)性的，所以，我想借助今天的活動(dòng)，給孩子們?cè)谶@一方面，能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在引起孩子興趣的同時(shí)，讓孩子們充分的感受三角形 正方形和長(zhǎng)方形這三種圖形的一個(gè)基本特征。之后我就很自然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)，那就是讓孩子們動(dòng)手操作，嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來(lái)進(jìn)行各種圖形的不同的變化。到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性最大的，也就是同組的幾個(gè)小朋友合作，把這么一個(gè)手中的圖形通過(guò)不斷地變化去拼成一個(gè)更完整的圖形，整個(gè)過(guò)程都是由淺入深，層層遞進(jìn)，那么孩子們?cè)谥暗囊粋€(gè)環(huán)節(jié)中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到第三個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠就是比較自然的融入到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，還要注重的是情景性的創(chuàng)設(shè)，所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿始終的，從一開始老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù)，到合作變魔術(shù)，整個(gè)情境孩子們都是融入在非常愉悅的這么一個(gè)情緒的過(guò)程當(dāng)中，也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得非常的輕松有趣。另外材料的選擇就是孩子們他們平時(shí)的一個(gè)手工紙，非常簡(jiǎn)單，但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個(gè)材料，越能夠讓孩子玩出更多的方法，讓孩子們的創(chuàng)造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和發(fā)展。

在課后我得到了各位聽課老師的指導(dǎo)，也進(jìn)行了反思：首先教師的主導(dǎo)意識(shí)還需淡化、現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)能力還需加強(qiáng)，語(yǔ)言可以更加精簡(jiǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)留給了孩子們更充分的操作和思考的空間，在給孩子們操作的要求的時(shí)候，不用規(guī)定孩子一定要變出怎樣的圖形，而是只要提出一些開放性的問題，能不能變出更小的?更多的?之類的問題，讓孩子們通過(guò)這些問題，他去思考和探索，我怎么樣去通過(guò)折疊的方法，去把圖形變換出來(lái)。最后環(huán)節(jié)當(dāng)拼搭“三角形”的小組發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，如果當(dāng)時(shí)能將這個(gè)“點(diǎn)”在集體面前分享，引發(fā)生生互動(dòng)，師生共同解決困惑，可以使幼兒學(xué)習(xí)中的主體性、自主性體現(xiàn)得更加充分!

小螃蟹教案【篇9】

2、正確朗讀課文，能夠找出小螃蟹兩次流淚的原因。

3、一個(gè)人想要獲得成功就不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。

3、明白真心的贊美和鼓勵(lì)會(huì)使別人感到高興，學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字7個(gè)，知道小螃蟹兩次流淚的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

堅(jiān)持到底，成功總會(huì)垂青于你。

1、看！一望無(wú)際的大海邊，誰(shuí)正在慢慢地向我們爬來(lái)？誰(shuí)來(lái)拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，齊讀?？旌退蚵曊泻粞?！

2、這是一只什么樣的小螃蟹呢？

3、因?yàn)樗袀€(gè)特別的愛好，那就是“愛寫詩(shī)”，板書課題，指名讀，齊讀

4、小螃蟹，愛寫詩(shī)，他在沙灘上寫了――一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地――吟誦著。

5、（出示卡片――吟誦）誰(shuí)來(lái)讀詞，這是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師學(xué)一學(xué)，你有什么要提醒的？注意它是整體音節(jié)、前鼻音，開一列小火車。這個(gè)字看著簡(jiǎn)單，陷阱卻很多，右半字是“今”誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)最能讀出小螃蟹愛寫詩(shī)的感情來(lái)，男女生比讀。你們真像一只只愛寫詩(shī)的小螃蟹，除了會(huì)寫，小螃蟹還會(huì)吟誦呢。誰(shuí)來(lái)試試，搖頭晃腦地讀，多像一個(gè)小詩(shī)人?。?/p>

在那金色的沙灘上，

躲藏著無(wú)數(shù)彩色的小貝殼，

這里一個(gè)，

那里一個(gè)，

1、多美的詩(shī)啊，小螃蟹真了不起，可是，他卻哭了呢？ 這是怎么回事呢？那就讓我們讀讀課文，讀得要仔細(xì)，想一想小螃蟹一共哭了幾次？找找小螃蟹哭的句子。

2、出示兩句話，讀正確、讀流利，有什么疑問嗎？

3、為什么小螃蟹開始傷心地流淚，后來(lái)哭得很開心呢？

因?yàn)?、和不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)，所以它；因?yàn)橄矚g讀小螃蟹的詩(shī)，所以它。

5、學(xué)生字：翁（后鼻音：開火車正音）、看字形猜字義：老頭，老公公，出示白頭翁圖片，這就是白頭翁，它的頭上長(zhǎng)有白毛，像個(gè)老爺爺，所以人們稱它“白頭翁”

1、風(fēng)、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，他們是怎么做的？而受到冷遇后小螃蟹表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組合作學(xué)習(xí)。

3）填空：風(fēng)把小螃蟹寫的詩(shī)全跑了。小螃蟹（）寫他的詩(shī)。

海龜把小螃蟹寫的詩(shī)全（）掉了。小螃蟹還是（）寫他的詩(shī)。

海浪把小螃蟹寫的詩(shī)全（）走了。小螃蟹（）。

3、風(fēng)、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩(shī)，小螃蟹有沒有因此放棄寫詩(shī)了呢？ 你從哪里看出？讀出小螃蟹不言放棄的決心來(lái)。

小螃蟹愛寫詩(shī)，他多么希望別人讀一讀他的詩(shī)??？就算風(fēng)、海龜、海浪不欣賞他的詩(shī)，他也沒有輕易放棄。讓我們合作讀4――12節(jié)，你們就是那堅(jiān)持自己理想的小螃蟹。

4、當(dāng)小螃蟹忍不住留下了傷心的眼淚時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

5、你們真誠(chéng)的安慰一定能溫暖小螃蟹的心，課文中是誰(shuí)給了小螃蟹鼓勵(lì)和信心呢？請(qǐng)你讀讀15節(jié)，想象白頭翁會(huì)對(duì)小螃蟹說(shuō)些什么？你能用書上的句子嗎？

6、這回，小螃蟹哭得很開心，它流下了怎樣的眼淚呢？（除了開心，你能換別的詞嗎？）

7、你知道什么情況下會(huì)流下高興的眼淚嗎？為什么？這就是我們平時(shí)說(shuō)的“喜極而泣”。

7、認(rèn)識(shí)了課文里這么多的小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呢？為什么?

1、懂事的小螃蟹，為了答謝白頭翁和他的朋友們的贊賞和鼓勵(lì)，送來(lái)了一串詞語(yǔ)寶寶，開火車帶讀。

2、小螃蟹感謝白頭翁和同學(xué)們的鼓勵(lì)，特意給大家送來(lái)一封感謝信：感謝您，真誠(chéng)的白頭翁，你對(duì)我的關(guān)注，使我堅(jiān)定了寫詩(shī)的決心；感謝你們，可愛的孩子們，你們給我的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了寫詩(shī)的熱情。

3、積累“木字旁”的字。

4、小練筆：小朋友來(lái)到沙灘上，他們對(duì)小螃蟹說(shuō)了些什么呢？

教學(xué)反思：

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，因此在通讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不愿意也不喜歡小螃蟹的詩(shī)，而誰(shuí)喜歡她的詩(shī)，并要求學(xué)生借助板書的提示連貫地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生把了解的內(nèi)容說(shuō)清楚的表述能力。

小螃蟹教案【篇10】

【設(shè)計(jì)思路】

在“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)中，孩子們提出了許多問題。他們對(duì)各種小動(dòng)物，尤其是在生活中能遇見的、接觸到的動(dòng)物，表現(xiàn)出極大的興趣。于是，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子們收集有關(guān)動(dòng)物各方面的資料。在此過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有的動(dòng)物有自己特殊的本領(lǐng)，比如：為了保護(hù)自己，變色龍會(huì)變色，狐貍會(huì)裝死，壁虎會(huì)斷尾……

故事《小螃蟹的奇遇》講的是一只小螃蟹遇到蚯蚓、壁虎，發(fā)現(xiàn)它們和自己一樣都有再生的本領(lǐng)。本次活動(dòng)，主要是通過(guò)聽故事和討論的形式，讓幼兒對(duì)螃蟹等動(dòng)物的再生現(xiàn)象和特殊的本領(lǐng)感到好奇，有進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的大螯有再生的特點(diǎn)。

2、對(duì)動(dòng)物奇特的再生現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，有探索動(dòng)物世界的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小螃蟹若干，故事磁帶，圖片或課件，幼兒收集各種動(dòng)物的相關(guān)資料，動(dòng)物角里飼養(yǎng)幾只螃蟹。（wwW.dg15.com 工作總結(jié)之家）

【活動(dòng)流程】

一、觀察螃蟹。

1、看看螃蟹長(zhǎng)得什么樣？（有兩只大螯、八條腿，背部是硬硬的殼等等）

2、螃蟹有什么特點(diǎn)？（走路橫行，會(huì)吐泡泡等等）

二、傾聽故事。

1、小螃蟹除了有這些本領(lǐng)以外，它還有一種奇特的本領(lǐng)，是什么呢？

我們一起來(lái)聽一聽《小螃蟹的奇遇》的故事。

2、教師生動(dòng)地講述故事，并逐一出示圖片。

三、討論回答。

1、小朋友，你聽了這個(gè)故事覺得怎么樣？故事里講了些什么呢？

2、螃蟹的鉗子怎么會(huì)斷的？斷了以后還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？

3、螃蟹碰到壁虎，相信它的話嗎？小壁虎是怎么和螃蟹 說(shuō)的呢？

4、蚯蚓的本領(lǐng)和螃蟹、壁虎的本領(lǐng)有什么不同？他們這些本領(lǐng)叫什么？

四、交流討論。

1、幼兒聽故事錄音，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2、你知道還有哪些動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)？

3、幼兒手持各種資料圖片，與同伴交流討論。

五、延伸活動(dòng)。

啟發(fā)幼兒再去收集尋找有特殊本領(lǐng)的動(dòng)物，有待以后研究。

小螃蟹教案【篇11】

幼兒分析：幼兒對(duì)動(dòng)物是非常感興趣的，尤其是螃蟹這種特征較明顯的。它的八只腳、兩個(gè)大夾夾、橫著走路的樣子等一系列特征讓孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。在平常生活中，幼兒對(duì)螃蟹的外形特征有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但對(duì)于螃蟹的"自切"的本領(lǐng)還不夠了解，為了加深對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)螃蟹的特性有更深的印象。

教材分析：這個(gè)故事講述了一只小螃蟹在玩耍時(shí)因頑皮弄斷了自己的大螯而四處求醫(yī)的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上幼兒了解了螃蟹有自切并再生的自我保護(hù)的本領(lǐng)，故事內(nèi)容通俗易懂又涵蓋豐富的知識(shí)，適合中班孩子的年齡特征，又能滿足孩子的探索欲望，提供給了幼兒大膽表述的機(jī)會(huì)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道螃蟹的腳有再生的本領(lǐng)。

2、喜歡文學(xué)作品，并從中感受到閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：螃蟹圖片2幅、《調(diào)皮的小螃蟹》視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解螃蟹大螯的本領(lǐng)。

二、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

三、欣賞故事后半段，了解螃蟹有再生的本領(lǐng)。

四、完整欣賞故事。

五、活動(dòng)結(jié)束

教師行為：

今天我給你們帶來(lái)了一張圖片，看看，是什么？

是一只小螃蟹，有誰(shuí)知道有關(guān)螃蟹的知識(shí)？

小結(jié)：原來(lái)螃蟹有八只腳，頭上還有一對(duì)大螯，可以?shī)A東西！那，我們一起來(lái)看看這只螃蟹，它的大螯怎么了？

到底怎么回事呢？我們一起來(lái)聽聽故事！

故事中的小螃蟹發(fā)生了什么事情？

小螃蟹的大螯為什么會(huì)斷？

斷了以后，小螃蟹是怎么辦的？

它找了哪些醫(yī)生？小螃蟹去找了這些醫(yī)生，那它的腳看好沒？

這些醫(yī)生分別是怎么說(shuō)的？

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)醫(yī)生說(shuō)的話？

小結(jié)：小螃蟹找了幾個(gè)醫(yī)生，都沒幫它接好斷腳，

這個(gè)時(shí)候，小螃蟹碰到了誰(shuí)？

它讓小螃蟹去向誰(shuí)請(qǐng)教？

小壁虎是怎么對(duì)小螃蟹說(shuō)的？

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)壁虎是怎么說(shuō)的！

現(xiàn)在，讓我們來(lái)完整地欣賞一下故事吧

小螃蟹按照壁虎說(shuō)的做了嗎？它的腿長(zhǎng)出來(lái)了嗎？

小結(jié)：原來(lái)螃蟹有一種自切后再生的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條腿無(wú)法逃脫時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的腿，然后脫身逃跑。過(guò)些日子以后，從斷的地方再長(zhǎng)出一條新的腿來(lái)。

剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看?螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

預(yù)設(shè)幼兒行為：

螃蟹它有八只腳，頭上還有兩只大螯，可以?shī)A東西……

斷了。

小螃蟹的大螯被河蚌咬斷了。

因?yàn)樾◇π诽{(diào)皮了。

去找醫(yī)生。

小兔醫(yī)生要小螃蟹去找外科醫(yī)生看。

山羊醫(yī)生說(shuō)小螃蟹傷得太重，沒法看了。

小烏龜。

壁虎。

讓小螃蟹把它的斷足扔掉。

幼兒完整欣賞故事。

做了。

長(zhǎng)出來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表述，不光能了解有關(guān)螃蟹的知識(shí)，更能提高幼兒大膽表述的能力。

在理解故事的過(guò)程中，學(xué)說(shuō)動(dòng)物之間的對(duì)話，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力。

理解故事情節(jié)，了解螃蟹的“自切”的本領(lǐng)，加深對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)。

附：故事《調(diào)皮的小螃蟹》

小河邊，住著一只調(diào)皮的小螃蟹。一天，小螃蟹把一條腿伸進(jìn)了張開的河蚌里。"啪！"一聲，河蚌把殼合攏了，小螃蟹的一條腿斷了。"河蚌弟弟，快把我的腿還給我吧，我以后再也不欺負(fù)你了。"河蚌張開殼，小螃蟹趕緊撿回自己的斷腿。少了一條腿又難看又不方便，小螃蟹只好用老虎鉗子一樣的大螯舉著斷腿，去找醫(yī)生。"兔子醫(yī)生，請(qǐng)你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來(lái)到兔子診所。"對(duì)不起，小螃蟹，我不是外科醫(yī)生。"兔子醫(yī)生回答說(shuō)。"山羊醫(yī)生，請(qǐng)你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來(lái)到外科醫(yī)生山羊那兒。"對(duì)不起，小螃蟹，你的斷腿我沒法治。"山羊醫(yī)生看了看小螃蟹的斷腿后說(shuō)。這可怎么辦呢？小螃蟹嗚嗚地哭了起來(lái)，正好一只小烏龜來(lái)看病，他對(duì)小螃蟹說(shuō)："也許壁虎有辦法，你去找他吧。"小螃蟹舉著斷腿來(lái)到壁虎家。壁虎哈哈大笑，說(shuō)："快把你的斷腿扔了吧！過(guò)不了多久，我保證你再長(zhǎng)出一條新的腿來(lái)。"沒過(guò)多久，果然在小螃蟹斷腿的地方又長(zhǎng)出了一條新的腿！

小螃蟹教案【篇12】

一、活動(dòng)內(nèi)容：

社會(huì)《小螃蟹找工作》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2.能大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件。

四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

五、方法與手段：

情景教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

六、活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：草地上有誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒回答螃蟹外形的特征）

師：誰(shuí)又來(lái)了？猜測(cè)他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么呢？總結(jié)：小螃蟹要去找工作。猜一猜小螃蟹要去做什么。大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、觀看課件圖片，自由討論。

1.畫面：小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。

師：理發(fā)店有那種工作？

幼：洗頭工，按摩師，理發(fā)師，美容師，收銀員。

你認(rèn)為小螃蟹喜歡哪一種？為什么？

2.師：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師?？此?，正在給小狗理發(fā)呢?。ɡ^續(xù)看畫面）問：小狗為什么大叫起來(lái)？

師生討論得出結(jié)論：小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬，理發(fā)時(shí)很容易把顧客的頭弄傷，看起來(lái)做著份工作不太合適。

師：可是它沒有灰心，繼續(xù)去找工作。

3.畫面：小螃蟹來(lái)到飯店

師：飯店里工作多不多？那你認(rèn)為小螃蟹適合哪一種呢？為什么？

4.觀看畫面表述，提問

師：瞧，這天，小兔來(lái)飯店吃飯，小螃蟹給他端來(lái)一杯冒著泡的啤酒，可小兔子見了為什么皺起了眉頭？

師生討論總結(jié)：小螃蟹吐的泡摸，使人看了很不舒服，所以做這份服務(wù)員工作也不太合適。仔細(xì)觀察課件，說(shuō)一說(shuō)小螃蟹分別選擇了什么工作。

在幼兒回答過(guò)程中，教師可根據(jù)幼兒的回答進(jìn)一步的進(jìn)行引導(dǎo)和提問。通過(guò)直觀的觀察，能很好地激發(fā)幼兒的興趣，并能加深幼兒的記憶點(diǎn)。三、圍繞主題，分析討論。

師：小螃蟹到處找，找了好多地方，還是沒有找到一份的工作，怎么辦？

幼：我們幫助小螃蟹找！

師：好，那我們就商量商量，為小螃蟹找一份最合適的工作。

幼兒自由討論和交流。

師：商量好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？幼A：我為小螃蟹找了一根警察的工作。因?yàn)樗念伾乔嗪谏模阍诮锹淅锊蝗菀妆粔牡鞍l(fā)現(xiàn)，它的螯堅(jiān)硬有力，壞蛋被鉗住別想跑了。

幼B：駕駛員這份工作也挺合適的。它的兩個(gè)螯可以握住方向盤，萬(wàn)一車子壞了還可以當(dāng)扳手修理呢。充分發(fā)揮想象力，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)小螃蟹的自身特點(diǎn)找到合適他的工作。四、情節(jié)發(fā)展，續(xù)討論。

1.引導(dǎo)幼兒觀看畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。問：小螃蟹會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他呢？

2.師生共同邊看畫面邊看總結(jié)：真的呀，小螃蟹做在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽(yáng)光照的無(wú)顏六色，閃閃發(fā)光，小動(dòng)物們看到后都被吸引來(lái)。大家爭(zhēng)著買，店里生意一下子好起來(lái)啦！

3.師：到了晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜他會(huì)寫些什么呢？幼A：小螃蟹拿了一塊肥皂做廣告：“我們這里的肥皂頂刮刮，洗得干凈，還不褪色呢！”

幼B：快來(lái)買，買一送一，還可以參加抽獎(jiǎng)呢！

幼C：購(gòu)買本店的任何商品，小螃蟹都送貨上門！

幼D：小螃蟹拿著可以吹泡泡的戲衣粉，吐著泡泡做廣告！

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